設計方案(實(shí)用8篇)
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
第一建筑方案設計（作圖題）考試內容
檢驗應試者的建筑方案設計構思能力和實(shí)踐能力，對試題能作出符合要求的答案，包括：總平面布置、平面功能組合、合理的空間構成等，并符合法規規范。
從1995年至20xx年逐年考試中測試這部分能力的試題主要有兩種：一種是根據設計任務(wù)書(shū)做快速設計（包括總平面、單體建筑平面等）；另一種是給出功能關(guān)系圖（氣泡圖）及說(shuō)明，要求應試者按“氣泡圖”所上的功能關(guān)系做出總平面圖和單體平面圖。無(wú)論采取一道題還是幾道題的考試方式，這門(mén)考試的目的是檢驗應試者的建筑方案設計構思能力和實(shí)踐能力。在考試大綱中明確提出四方面考核點(diǎn)，大致包括以下內容：
�。ㄒ唬┛偲矫娌贾茫喊ǔ鞘械缆愤B接，場(chǎng)地道路、停車(chē)的考慮，綠化景觀(guān)環(huán)境的'合理安排和消防、日照、開(kāi)口位置等各項規范的掌握。
�。ǘ┢矫婀δ芙M合：需考慮功能分區、出入口布置的合理性；人流、物流等各種流線(xiàn)的通順便捷性；垂直交通樓、電梯設置的科學(xué)性；廳、堂、走道、公廁等公用設施安排的妥善性；朝向、采光、通風(fēng)等室內環(huán)境安排的合理性以及建筑面積和房間面積的準確性。
�。ㄈ┖侠淼目臻g構成：包括樓層的合理布局；垂直交通安排；不同大小、不同高度空間的合理組織；結構安排的合理性以及室內、外空間的綜合考慮。
�。ㄋ模┓戏ㄒ幰幏叮喊ǜ黜椃阑鹨幏�，有關(guān)無(wú)障礙設計的規范，“民用建筑設計通則”等，特別是各項強制性條文的掌握。
對以上四個(gè)考核點(diǎn)的檢驗是對于一個(gè)應試者能否成為一級注冊建筑師一項十分必要的基本能力綜合考核。
第二考試注意事項
一、考試不是設計競賽
注冊資格的考試，主要是考查應試者的設計能力和基本功，而不是考設計“靈感”，所以考試中千萬(wàn)不要“標新立異”，不要追求奇特的趣味性，更不要畫(huà)蛇添足，應試者在思想上必須明確：考試不是設計競賽。
例如：某設計院的一位建筑師，平日設計水平較高，項目設計中能經(jīng)常出現不同凡響的點(diǎn)子，在考試中由于追求方案的奇特，想表現自己的“設計能力”，在快速設計題中采用60°斜柱網(wǎng)的平面布局，浪費了很多時(shí)間，考題沒(méi)有答完。由于追求形式和表現，追求構圖和繪畫(huà)的技巧，設計中不免帶來(lái)一些問(wèn)題，不符合題目要求，建筑面積超出，面積分配不合乎要求，不但沒(méi)有加分（注冊考試是不加分數的），反而減分不少，結果沒(méi)有及格。所以不要在考試中著(zhù)意地玩什么花活，否則適得其反。
二、一定要好好審題
要快速地正確理解題意，可以說(shuō)看清題目是最重要的，因為作圖題考試的全部要求都明確地寫(xiě)在卷子上。
應試者在拿到試卷后，首先應瀏覽題目，正確把握題目的設計條件——任務(wù)書(shū)，有的題目除文字外，還有設計條件圖（表），可能有若干個(gè)圖或表，要準確理解題意，特別是對成果的要求，抓住要點(diǎn)，然后再動(dòng)手設計。
項目名稱(chēng)往往表明了建筑的性質(zhì)和類(lèi)型。項目的規模一般有三層含義：使用量（人次、床、輛、座……）、建筑面積和用地面積。項目概述是題目的進(jìn)一步補充說(shuō)明：建造地點(diǎn)的特征，包括地理位置、氣候條件（如建筑在北方寒冷地帶，需考慮基礎在冰凍線(xiàn)以下等）、地質(zhì)水文條件以及建筑耐久、耐火等級等，都是應試者應了解的。但由于作圖題要在有限的規定時(shí)間里完成，方方面面的問(wèn)題又很多，這就要求我們準確理解題意抓重點(diǎn)。
設計方案 篇2
畢業(yè)論文題目：教師信息管理系統的設計與實(shí)現
一、課題背景
教師管理是一種人事管理，是對教師及教師與其所從事的工作的關(guān)系的管理。具體而言，它取代了過(guò)去手動(dòng)的操作管理，為用戶(hù)提供了方便，保證了教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)成為科學(xué)化、正規化的管理。通過(guò)本系統，充分發(fā)揮了教師的潛能、使教學(xué)工作更進(jìn)一步。
為了更好地進(jìn)行教師管理工作，就需要借助計算機技術(shù)。對教師的基本信息進(jìn)行管理，同時(shí)掌握教師的授課信息，以減輕管理人員的工作負擔。通過(guò)本管理系統，實(shí)現教師信息管理的電子化，真正為教師管理提供一個(gè)電子平臺。一切從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮了學(xué)校在內部管理、資源共享、信息交流等方面的復雜需求，豐富使用的功能和強大的權限體系確保有效地解決實(shí)際工作中的各類(lèi)問(wèn)題。
二、畢業(yè)設計方案或畢業(yè)論文研究方案
通過(guò)調查研究，本文前臺采用Delphi 7.0，后臺采用SQL Server 20xx數據庫管理系統為開(kāi)發(fā)工具，設計并開(kāi)發(fā)了XX高校計算機專(zhuān)業(yè)教師信息管理系統。本系統實(shí)現的功能有：教師基本信息的管理、課程信息的管理、教師工資的管理、每位教師授課信息的管理等。通過(guò)本系統，實(shí)現了教師信息管理的電子化，使得對教師信息的更新、修改、維護等工作變得更方便、快捷，提高了工作效率。
本程序通過(guò)使用Delphi 7.0的數據庫訪(fǎng)問(wèn)和操作技術(shù)，如數據庫的增加、刪除、修改和查詢(xún)等操作，以及控件的使用和數據報表打印，實(shí)現一個(gè)有一定實(shí)用價(jià)值的教師信息管理系統，以根據職高的實(shí)際需要進(jìn)一步實(shí)現功能更加全面和完善的管理系統，使軟件更加適合用戶(hù)的需要。本系統開(kāi)發(fā)的主要任務(wù)是實(shí)現教師管理的系統化、規范化和自動(dòng)化。
系統的總體功能模塊結構圖如下圖所示，我們共開(kāi)發(fā)出五個(gè)模塊：
(1) 教師信息管理模塊：教師信息查詢(xún)、教師信息增加、教師信息刪除、教師信息修改。
(2) 課程信息管理模塊：課程信息查詢(xún)、課程信息增加、課程信息刪除、課程信息修改。
(3) 授課信息管理模塊：授課信息查詢(xún)、授課信息增加、授課信息刪除、授課信息修改。
(4) 工資管理模塊：發(fā)放工資、工資查詢(xún)。
(5) 系統模塊：用戶(hù)權限、退出。
三、畢業(yè)設計(論文)預期成果及創(chuàng )新
根據XX高校教師管理的實(shí)際情況并且結合本系統開(kāi)發(fā)的要求，設計的“教師管理系統”應具有如下功能：
(1)教師信息的增加、刪除、修改功能：根據XX高校計算機專(zhuān)業(yè)的每位教師的基本情況對他們的情況進(jìn)行基本的操作。
(2)教師基本信息的查找功能：要求在系統中能夠對教師信息進(jìn)行靈活地瀏覽，能夠對教師信息提供模糊和精確地查詢(xún)。
(3)授課信息管理的功能：能夠迅速的修改、查詢(xún)教師的授課情況。
(4)工資管理模塊功能：能夠查詢(xún)出教師工資的一些基本信息。
(5) 打印報表功能：可以將教師的基本信息和教師的授課信息生成報表，并打印。
(6) 基于權限的管理：本系統可以同時(shí)提供給管理員或者教師本人使用。但是，對于教師類(lèi)用戶(hù)而言，只能查看其本人的'信息。而對于管理員用戶(hù)而言，可以擁有所有管理權限。
本系統是一個(gè)小型的教師信息管理系統，前臺采用的是Delphi 7.0，后臺采用Microsoft SQL Server 20xx為數據開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行設計的。采用的設計方法為“結構化+原型化”的開(kāi)發(fā)思想[6]。這種系統的設計方法，本質(zhì)就是結構化，速度快，加快了軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程，節約軟件的開(kāi)發(fā)成本，支持學(xué)校對學(xué)生及教師情況的管理，提高學(xué)校各部門(mén)對應的運行機制，及時(shí)發(fā)現教與學(xué)中存在的問(wèn)題，提供管理決策支持的功能，為提高學(xué)校的教育質(zhì)量提供幫助，也為今后的發(fā)展提供了技術(shù)準備。
設計方案 篇3
為了維護正常教育教學(xué)秩序，避免發(fā)生傷害事故，保障學(xué)生人身安全，特制定本工作方案。
一、責任單位：教務(wù)科責任人：任課教師
二、工作要求
(一)體育課、課外活動(dòng)
1、責任人：體育教師、課外活動(dòng)組織者。
2、學(xué)生必須遵守體育課課堂常規，按時(shí)上課，聽(tīng)從指揮、不遲到、不早退、不曠課。
3、上體育課任課教師、學(xué)生必須穿運動(dòng)服、運動(dòng)鞋；
4、上體育課前體育教師或器材保管員，要對所使用的體育器材進(jìn)行安全檢查，無(wú)問(wèn)題的'才可使用。
5、體育教師要向學(xué)生講清楚運動(dòng)注意事項，帶領(lǐng)學(xué)生認真做好準備活動(dòng)。
6、學(xué)生要聽(tīng)從教師指導，學(xué)會(huì )正確的運動(dòng)技術(shù)和自我保護意識。
7、體育課或課外鍛煉中，凡出現受傷情況，應及時(shí)送往醫務(wù)室或醫院，并及時(shí)向學(xué)校匯報。
8、老師不得指導學(xué)生開(kāi)展有危險性的活動(dòng)，學(xué)生不準離開(kāi)老師自行開(kāi)展有危險的活動(dòng)，不要強行讓學(xué)生做一些力所不及的運動(dòng)。
(二)文化課、自習課
1、責任人：任課教師
2、負責本節課的學(xué)生考勤，對于遲到、曠課的學(xué)生及時(shí)告訴班主任。
3、不許體罰或變相體罰學(xué)生。
4、不允許校外人員找學(xué)生，也不允許校內學(xué)生上課找學(xué)生；上課期間陌生人找學(xué)生時(shí)更不要放學(xué)生出去，不要把學(xué)生趕出教室，更不允許把學(xué)生趕出學(xué)校；
5、遇到陌生人問(wèn)學(xué)生住址、電話(huà)、聯(lián)系方式時(shí)不要告訴；遇到有人強行闖入教室時(shí)，由當時(shí)的任課教師來(lái)制止、制服，并報警和通知校園管理組、保衛科。
6、自習課不允許學(xué)生隨便出入教室。
設計方案 篇4
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)誦讀、詩(shī)歌語(yǔ)言品味、培養對詩(shī)的感悟力和理解力。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)方法：誦讀、鑒賞
三、教學(xué)過(guò)程
導入
同學(xué)們，每個(gè)人心目中都有一個(gè)自己的秋天，在我們的眼里，秋天是五彩斑斕的，秋天是多姿多態(tài)的。下面我們來(lái)做一個(gè)造句的游戲好嗎?
我們每個(gè)人用“秋天是……”的句式，比如秋天是一片隨風(fēng)飄逝的葉子，秋天是一縷送來(lái)稻香的清風(fēng)，秋天是一抹溫馨的金色陽(yáng)光。造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的句子最有想像力、最生動(dòng)具體。
教師點(diǎn)評
同學(xué)們用自己的心靈體會(huì )到了一個(gè)無(wú)比絢麗的秋天，今天我們來(lái)看看在詩(shī)人何其芳的眼里，在他的心中，他的筆下“秋天”是一幅什么樣的圖景呢?
(一)誦讀
1、檢查字音字形預習。
2、學(xué)生讀，同學(xué)點(diǎn)評，教師點(diǎn)評。
3、教師范讀(配樂(lè )、畫(huà)面)。
4、學(xué)生集體誦讀，要求輕松、寧靜。
(二)賞讀
1、分析意象、品味詩(shī)中甜美、清靜、閑適的意境。
(1)早晨樹(shù)林里傳出幾聲叮叮當當的聲音，整個(gè)山林會(huì )給你什么感覺(jué)呢?
提示：清靜
(2)請問(wèn)同學(xué)們詩(shī)中哪個(gè)詞最能體現這種清靜、閑適?
提示：棲息
(3)第一節詩(shī)的結尾，詩(shī)人用“棲息”這個(gè)詞是否準確?
提示：棲息qīxī：停留、休息(多指鳥(niǎo)類(lèi))，秋天象一只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在農家休息，為什么會(huì )有這樣的理解呢?
露珠震落了，樹(shù)木砍下了，稻谷收割了，瓜果收獲了。這時(shí)候的秋天如果比作一個(gè)人的話(huà)，是個(gè)什么狀態(tài)下的人呢?
像個(gè)勞動(dòng)過(guò)后做過(guò)桑拿，躺下來(lái)休息的人。
所以“棲息”是準確的。
(4)這一節詩(shī)哪些詞體現了農家風(fēng)光?
露珠、伐木聲、稻香、背簍、瓜果。蒹葭蒼蒼，白露為霜。它是晶瑩的，是秋天的，瓜果是金黃的，都是寫(xiě)顏色，還有聲有香，秋天在何其芳的心里是這樣的絢麗，豐富，它是立體的。
(5)是什么東西震落了露珠?
伐木聲。
(6)“滿(mǎn)披”改為“披滿(mǎn)”行不行?
不行�！皾M(mǎn)披”突出了“滿(mǎn)”，朗讀時(shí)注意重音。
(7)“伐木聲”作者認為好聽(tīng)嗎?哪個(gè)地方可以看出來(lái)?
好聽(tīng)。從“飄”字可以看出來(lái)，像一首歌在飄蕩。
(8)“幽谷”的“幽”是幽深、幽靜的意思，既然靜，這一聲聲伐木聲是不是噪音?
不是，更體現了山谷的幽靜。
(9)“放下飽食過(guò)稻香的鐮刀”用生活中的話(huà)怎么說(shuō)?怎么讀?“稻子收割完了”，作者這樣說(shuō)有什么好處?
用擬人和通感的手法，鐮刀都足足地享受過(guò)了，寫(xiě)鐮刀其實(shí)是寫(xiě)人的喜悅的心情。形象生動(dòng)，耐人尋味。
(10)用一句話(huà)形容這時(shí)的農人。
農人望著(zhù)一堆堆金黃的稻谷、甜美地笑了。
(11)“背簍”改成大卡車(chē)行不行?怎么讀?讀出寧靜。
不行。沒(méi)有農家氣息，大卡車(chē)轟隆隆地破壞了這里的寧靜。
(12)我們可以給第一幅畫(huà)命個(gè)名嗎?
農家豐收圖。
(13)第二節最后一句說(shuō)秋天在“游戲”，實(shí)際上寫(xiě)了什么?
寫(xiě)漁民打魚(yú)。
(14)寫(xiě)了幾個(gè)動(dòng)作?
三個(gè)，撒網(wǎng)，收網(wǎng)，歸泊
(15)什么時(shí)候?
早晨，從冷霧可以看出。
(16)怎么撒?撒的動(dòng)作是不是很焦急?象這樣?(教師作動(dòng)作)從那個(gè)詞可以看出來(lái)?輕輕
(17)“圓圓的網(wǎng)”改為“方方的網(wǎng)”“不規則的網(wǎng)”可以嗎?
不能，圓是最美的，給人輕柔、圓潤的感覺(jué)，和全詩(shī)氛圍諧調，體現了作者當時(shí)唯美的思想。
(18)漁民打撈起了什么?怎么讀?
青鳊魚(yú)、烏桕葉、倒裝
沒(méi)打撈起什么：從似的影子輕輕可以看出漁民打撈的是一種輕松愉悅的心情。
(19)現在我們能明白是誰(shuí)在“游戲”嗎?
是漁民，表面上是寫(xiě)秋天象一個(gè)可愛(ài)的孩子在船頭游戲，實(shí)際上是寫(xiě)漁民輕松愉悅的心情。
(20)這幅圖我們又給它取個(gè)什么名呢?
霜晨歸漁圖。
(21)“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”用正常的句子順序說(shuō)?怎么讀?
是不是可以說(shuō)秋天躲在牧羊女的眼里睡覺(jué)做夢(mèng)。
(22)為什么會(huì )在眼里?不是在懷里呢?
實(shí)際上是看到了秋天的美景。
(23)“更”是什么意思?
襯托。
(24)“那滿(mǎn)流著(zhù)夏夜的香與熱的笛孔?”香與熱能流嗎?
通感，是人的感覺(jué)，溫馨、甜美的意思。
(25)題目是秋天為什么寫(xiě)夏天?
是牧羊女在懷念、思念。思念某個(gè)人，思念整個(gè)秋天，她在思念中陶醉了，做夢(mèng)了
(26)這樣看來(lái)“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”的真正含義是什么?
牧羊女的心靈深處已經(jīng)被秋天陶醉的意思，這樣作者就從外在的秋景深入到人的內心深處去了，秋天姑娘的心是多么深情啊!
(27)怎么讀?
要讀出朦朧、甜美、陶醉之情。
(28)誰(shuí)來(lái)模仿一下牧羊女的眼神好嗎?
要深情、朦朧、甜美、陶醉，要象做夢(mèng)一樣的，有夢(mèng)幻感
(29)這一節怎么命名?
牧女遐思圖。
2、小結
這樣看來(lái)，作者用“棲息”“游戲”“夢(mèng)寐”這三個(gè)詞集中寫(xiě)出了一種寧靜、閑適、喜悅、甜美的鄉村秋景的氛圍。我們在現實(shí)中見(jiàn)過(guò)這種田園牧歌式的氛圍嗎?除了旅游景點(diǎn)外，很難見(jiàn)到，詩(shī)人往往是理想化的`，作者向往一種簡(jiǎn)單、純樸的生活，許多詩(shī)人都有這種理想，比如海子“愿有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)”，比如美國著(zhù)名作家棱羅一直提倡過(guò)一種簡(jiǎn)單的生活。
3、學(xué)生朗讀、評點(diǎn)
(三)創(chuàng )讀
1、請同學(xué)們選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面，結合自己的感受，想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
�、偾宄康拿芰掷镲h散著(zhù)絲絲白霧，一樓桔紅色的陽(yáng)光射在已經(jīng)泛黃的樹(shù)葉上;顆顆露珠晶瑩剔透，發(fā)出鉆石般的光芒。林中靜悄悄的，慢慢地，從遠處飄來(lái)人語(yǔ)聲，接著(zhù)便響起了叮叮當當伐木的聲音，在幽深的山谷中回響。
走出密林，來(lái)到一家農舍屋前，遠遠望去，稻田里一夜間沒(méi)有了隨風(fēng)翻騰的金黃稻浪，只有一簇簇直立的稻草束，擱在屋前的鐮刀似乎更加锃亮;院子里堆滿(mǎn)了金色的稻谷，仿佛一座金色的小山;屋后的竹籬上，滿(mǎn)是肥碩的瓜果，主人背簍的繩深深扣進(jìn)肩上的肉里，可他沾滿(mǎn)汗水的臉上卻泛起幸福的笑影。
�、谇宄�，霧兒冷冷，船兒飄飄。江水里的影子，在清波里游蕩，朦朧飄忽，是青鳊魚(yú)在戲耍，還是烏桕葉的倒影輕揚?我撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)兒圓圓，霜雪涼涼。哼著(zhù)小曲，輕輕搖著(zhù)小船，如葉浮江，如風(fēng)拂柳。這愜意的秋天啊!
�、鄄菰退{天同樣遼闊，滿(mǎn)眼的綠，滿(mǎn)坡的香。偶爾傳來(lái)幾聲蟋蟀的叫聲，悠遠飄忽。溪水繞過(guò)草地，淺淺的，清清的，如薄紗飄揮，如琴弦諧奏。就在這兒，整個(gè)夏天曾經(jīng)留給我多少甜蜜的回憶啊，那甜透心底的笛聲，在多少個(gè)美麗的夜晚，引我遐思，牽我心魂。你這夢(mèng)幻般的秋天啊，你用你的聲音，你的芳香，你的溫情，你的色彩，你用你溫厚的手掌撫摸著(zhù)我，你用你柔情的懷抱擁抱著(zhù)我，融化著(zhù)我。
2、秋韻
張青云
沒(méi)有春天的楚楚動(dòng)人。
蜂縈蝶繞的枝葉已變得寂寞枯槁，在春寒中掙扎過(guò)的小谷芽卻鋪成了金色的稻浪。
沒(méi)有夏天的喧囂威嚴。
經(jīng)過(guò)烈日煎熬的鳥(niǎo)兒唱起輕松歡快的旋律;農人們翻動(dòng)飽藏果實(shí)的土地就像淘一堆堆金沙，昔日播種的希望已然換成了收獲。
人們撫摸著(zhù)秋像撫摸著(zhù)長(cháng)成的孩子。
走進(jìn)秋天，擁抱成熟。不要做瞬間即謝的花朵，不要畏懼揮汗如雨的考驗。要像小溪尋向大海，奔流的過(guò)程并不壯觀(guān)，海的浩瀚卻令人驚嘆。要有秋的信念，像棵小谷芽。
于是你體味到了秋韻，你才成熟。
設計方案 篇5
觸覺(jué)和平衡覺(jué)
新生兒出生時(shí)就具有觸覺(jué)和平衡覺(jué)。
從出生后早期就開(kāi)始對孩子進(jìn)行肌膚觸摸有利于觸覺(jué)敏感度的培養、動(dòng)作技巧的提高，同時(shí)還有利于建立良好的親子關(guān)系。
從孩子3月開(kāi)始，適當的給予前庭系統刺激，如輕輕搖晃，有助于反射及動(dòng)作能力的`發(fā)展。
家長(cháng)如何促進(jìn)孩子觸覺(jué)和平衡覺(jué)發(fā)育？
出生后盡早(30分鐘以?xún)?讓孩子和媽媽進(jìn)行皮膚接觸，有助于促進(jìn)乳汁分泌、新生兒保溫和親子關(guān)系的建立；
家長(cháng)要經(jīng)常以充滿(mǎn)愛(ài)意的方式、輕柔的觸摸孩子的肌膚。
把孩子抱在懷里輕輕搖晃或者豎起來(lái)抱他/她，常�？梢詼p少哭鬧。
給孩子一些干凈安全的、可以手握、敲擊和不易摔壞的家庭用品，讓他們多觸摸和探索這些物品；
注意事項：
在生命早期就開(kāi)始建立良好的親子關(guān)系，直接影響著(zhù)孩子的情緒情感、社會(huì )行為、性格特征和與人交往的形成。因此，所有的感知覺(jué)激發(fā)都應當建立在密切、良好的親子關(guān)系基礎上。家長(cháng)與孩子建立密切、有好的親子關(guān)系就應該：
關(guān)心孩子，經(jīng)常與孩子進(jìn)行眼睛對眼睛的直接交流，或盡量多的和孩子進(jìn)行身體接觸，例如給孩子撫摸、擁抱。
建立愉快的家庭生活環(huán)境，注意觀(guān)察孩子的需求信號，正確理解并作出及時(shí)、恰當、積極的反應。
設計方案 篇6
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認識正方體、長(cháng)方體、圓柱和球，建立空間觀(guān)念。
教學(xué)內容分析：本節課的內容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習內容，創(chuàng )設學(xué)生喜歡的情境，組織生動(dòng)活潑的活動(dòng)，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行感知和體驗。
學(xué)情分析：學(xué)生的空間概念比較差，在教學(xué)中多出示模型和相應的事物來(lái)讓學(xué)生看一看、摸一摸，使教學(xué)更直觀(guān)，容易加深學(xué)生的理解。
教學(xué)目標：1、知識與技能：能辨認正方體、長(cháng)方體、圓柱和球，并知道他們的名稱(chēng)。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對熟悉實(shí)物的分類(lèi)、觀(guān)察、觸摸等過(guò)程，從而形成對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的感性認識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過(guò)各種活動(dòng)增強孩子的參與意識及學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識正方體、長(cháng)方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：長(cháng)方體和正方體的區分。
教學(xué)設想：興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、探求知識的內在動(dòng)力。上課伊始，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的兔博士送給同學(xué)們裝滿(mǎn)禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的情趣和探求新知的.欲望。
接著(zhù)通過(guò)分一分、說(shuō)一說(shuō)、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生操作感知、匯報交流�；顒�(dòng)中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性。
教學(xué)方法：整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強學(xué)生的參與意識，培養學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng )新意識。
教、學(xué)具準備：長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等各種形狀的物體5個(gè)百寶箱，每組4個(gè)小方塊，4種圖形的圖片
課型：新授
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
環(huán) 節 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設計意圖 |
創(chuàng ) 設 情 境 | 導入：同學(xué)們，在你們每組的桌上有一個(gè)百寶箱，里面裝著(zhù)各種各樣的禮物，這是兔博士特意為你們準備的，你們想知道里面都有什么嗎？ 一會(huì )我們就把百寶箱里的禮物全取出來(lái)，同學(xué)們在取得時(shí)候千萬(wàn)別搶?zhuān)讯Y物輕輕的堆在桌子的中間，把百寶箱放在地上，看看有什么禮物呀，開(kāi)始。 誰(shuí)來(lái)介紹一下百寶箱里都有什么？其他同學(xué)看一看你們桌上的禮物和他們的一樣嗎？ | 齊說(shuō)：想 生取出箱里的東西 找一名學(xué)生說(shuō) | 通過(guò)兔博士和神秘的百寶箱的出現引入新課，激發(fā)學(xué)生認識物體的興趣。 |
探 究 與 體 驗 探 究 與 體 | 一、初步感知長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。 1、分一分 兔博士給我們帶來(lái)這些禮物是想讓同學(xué)們從這堆物體中選擇樣子相像的放在一起分一分，你們能做到嗎？ 師到各小組指導學(xué)生給物體按要求分類(lèi)。 師：哪組同學(xué)先來(lái)介紹一下你們組是怎么分的？（師指名） 2、揭示名稱(chēng) 師：老師發(fā)現同學(xué)們真是心靈手巧，把樣子相像的物體都放在一起；同學(xué)們，你們知道嗎，其實(shí)在數學(xué)王國里，國王給每種樣子相像的物體起了一個(gè)共同的名字。像這樣的物體叫長(cháng)方體（師出示物體） 每人從桌上拿一個(gè)長(cháng)方體叫出它的名字 現在老師給這些物體脫去花外衣，我們看看是什么樣子的（出示圖片）指名說(shuō)它的名稱(chēng)。 師用上面的方法，揭示正方體、圓柱、球的名稱(chēng)。 …… 二、感知物體的特點(diǎn) 1、引導感知長(cháng)方體的特點(diǎn) （師拿出一個(gè)長(cháng)方體）同學(xué)們看老師手里拿的是什么？ 請同學(xué)們仔細的看一看，長(cháng)方體看上去是什么樣子的？ 同學(xué)們用手摸一摸，有什么感覺(jué)？ 放在桌上推一推，會(huì )是怎么樣？ 小結：長(cháng)方體看上去是長(cháng)長(cháng)、方方的，摸一摸它的面是平平的，放在桌上推一推，它會(huì )平著(zhù)走。 2、 師引導學(xué)生按照認識長(cháng)方體的方法獨立感知正方體、球和圓柱這三種形狀的物體的特征，先在小組內說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報。 師巡視指導 引導學(xué)生匯報： ⑴哪組同學(xué)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體有什么特點(diǎn)?或者說(shuō)它是什么樣子的？ 引導學(xué)生進(jìn)一步感知正方體的特點(diǎn)。 ⑵誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱有什么特點(diǎn)？ 引導學(xué)生進(jìn)一步感知圓柱的特點(diǎn)。 ⑶哪組同學(xué)發(fā)現了球的特點(diǎn)？ | 小組同學(xué)合作邊商量邊動(dòng)手分。 各小組在全班匯報交流： 生；我們組把這些禮物分成四堆。我們把藥盒、牙膏盒、長(cháng)木塊、……放在了一起；把魔方、地球儀包裝盒、方塑料塊……放在了一起；我們把藥盒、牙膏盒、長(cháng)木塊、……放在了一起；把茶葉筒、圓木柱、露露瓶……；把大皮球、小球、塑料球……放在了一起。 生說(shuō)：長(cháng)方體（多說(shuō)） 學(xué)生拿出長(cháng)方體并在小組內叫出名字。 學(xué)生說(shuō)長(cháng)方體的名稱(chēng)。 生：長(cháng)方體 每生拿一個(gè)長(cháng)方體觀(guān)察。 班內匯報： 長(cháng)方體是長(cháng)長(cháng)的，方方的，有六個(gè)面…… 生動(dòng)手摸長(cháng)方體 匯報：摸上去是平平的。 生推 匯報： 推著(zhù)它會(huì )走…… 生拿著(zhù)長(cháng)方體進(jìn)一步感知特點(diǎn)。 學(xué)生活動(dòng)：感知正方體、球和圓柱這三種形狀的物體的特征，小組交流。 全班匯報: 正方體看上去方方正正的，也有6個(gè)面，每個(gè)面也是平平的，，每個(gè)面大小一樣，放在桌子上推一推平著(zhù)向前進(jìn)…… 學(xué)生拿著(zhù)正方體感知特點(diǎn) 生：圓柱看上去像柱子，上下一樣粗；摸一摸中間是圓圓的，上下是平平的，倒在桌上可以往前滾…… 學(xué)生拿著(zhù)圓柱進(jìn)一步感知特點(diǎn)。 生匯報；球是圓圓的；摸上去沒(méi)有平平的面；可以向四面八方滾動(dòng)…… | 通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察熟悉的實(shí)物、小組合作按照樣子相像的標準分類(lèi)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感知長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的。 這一環(huán)節，認識長(cháng)方體,由教師引導，達到對學(xué)生認識物體方法上的指導作用。然后通過(guò)看一看、摸一摸、推一推、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生獨立嘗試認識正方體、圓柱、球的特點(diǎn)�；顒�(dòng)中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與。使學(xué)生對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球產(chǎn)生感性認識并建立起名稱(chēng)與形狀相對應的表象。 |
實(shí) 踐 與 應 用 | 1、 2、 師：其實(shí)這些形狀的物體藏在我們生活中的每個(gè)角落，請同學(xué)們找一找，在我們的日常生活中還有哪些物體是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的？ 老師也從生活中找來(lái)了一些物體，你們能說(shuō)出它們是什么形狀的嗎？（完成練一練第一題） 3、完成數一數 請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到30頁(yè) （1） ⑵數一數每個(gè)圖形是由多少小方塊組成的。 師引導學(xué)生在小組內擺一擺。 4、游戲：摸物體 按形狀名稱(chēng)摸物體。老師和一個(gè)組的同學(xué)示范。然后各組照樣子做。 作業(yè)：回家每個(gè)人用像皮泥捏一個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱體和球給爸爸、媽媽看。 | 學(xué)生匯報。 生自由發(fā)言：冰箱是長(cháng)方體的、衣櫥是長(cháng)方體的、地球儀的包裝盒是正方體的、…… 生搶答。 學(xué)生獨立完成，然后匯報訂正。 生自己完成 匯報訂正：學(xué)生在幻燈下數，有的數了3塊兒、有數了4塊兒。 生自己拿出小方塊來(lái)擺一擺再數一數。 學(xué)生游戲。 | 動(dòng)畫(huà)片的設計，可以使學(xué)生得到休息，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )我們認識的物體與日常生活的聯(lián)系。 通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、數一數的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知和體驗長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，并使學(xué)生感到數學(xué)無(wú)處不在。 通過(guò)游戲，讓學(xué)生在玩兒中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，培養他們的合作意識。 |
設計方案 篇7
一、 活動(dòng)背景
5月25日是全國大學(xué)生心理健康日，“5·25”的諧音即為“我愛(ài)我”，提醒大學(xué)生“珍惜生命，關(guān)愛(ài)自己”。據調查，在我國，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學(xué)生比例高達25％―30％，因此在今年“5.25”大學(xué)生心理健康日來(lái)臨之即，我班特組織以“樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài)，體驗快樂(lè )生活”為主題的一系列活動(dòng)，讓心理健康教育走進(jìn)班級。
二、 活動(dòng)主題
樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài)，體驗快樂(lè )生活
三、 活動(dòng)目的
此次活動(dòng)旨在讓大學(xué)生愛(ài)自己，珍愛(ài)自己的生命，把握自己的機會(huì )，為自己創(chuàng )造更好的成才之路，并由珍愛(ài)自己發(fā)展到關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì )。
四、活動(dòng)時(shí)間：5月
五、活動(dòng)方案：
“十個(gè)一活動(dòng)”
制作一個(gè)宣傳版面 舉辦一場(chǎng)專(zhuān)題講座
征集一次開(kāi)心笑臉 開(kāi)展一次征文比賽
體驗一次手語(yǔ)表演 規劃一次大學(xué)四年 觀(guān)看一部心理電影 表演一臺心理話(huà)劇
進(jìn)行一個(gè)心理游戲 走訪(fǎng)一次敬 老 院
活動(dòng)一：制作宣傳版面
活動(dòng)目的：突出“樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài)，體驗快樂(lè )生活”的主題，呼吁同學(xué)們關(guān)注自己的心理健康，增強大學(xué)生的心理保健意識，在我院掀起關(guān)注心理健康的熱潮，讓更多的人來(lái)關(guān)注大學(xué)生的'心理健康問(wèn)題，讓更多的人意識到心理健康問(wèn)題的重要性。
版面內容：有關(guān)大學(xué)生心理健康知識
版面制作人：由班內擅長(cháng)書(shū)法繪畫(huà)的同學(xué)負責設計并制作一個(gè)宣傳版面。
活動(dòng)二：專(zhuān)題心理講座
活動(dòng)目的：邀請校內專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行健康心理講座，引導同學(xué)們正確認識健康，關(guān)愛(ài)生命，提高全校大學(xué)生的自尊、自愛(ài)、自立、自強的自我意識。從而使得全校大學(xué)生能夠更好的面對學(xué)習、工作、感情和生活。
活動(dòng)時(shí)間：5月13日
活動(dòng)地點(diǎn)：未定
活動(dòng)三：征集笑臉
活動(dòng)時(shí)間：20xx年5月13日-5月18日
活動(dòng)內容：在全校范圍內征集90張開(kāi)心笑臉,引導同學(xué)們微笑面對生活,保持心理健康，同時(shí)也為了紀念建黨90周年。
作品內容：?jiǎn)稳嘶蛘叨嗳�、微笑或者開(kāi)懷大笑、正面或者側面像。
活動(dòng)四：征文比賽
征文主題：以“責任”為題
比賽流程： 1、在全班范圍內征集作品
2、由學(xué)生代表及輔導員評出優(yōu)秀作品，并頒發(fā)獎狀和
獎品
3、獲獎作品將以版面的形式在化學(xué)樓前展出
獎項設置：一等獎1名 二等獎2名 三等獎3名 優(yōu)秀獎若干名
活動(dòng)五：《感恩的心》手語(yǔ)表演
活動(dòng)目的：全體同學(xué)進(jìn)行《感恩的心》手語(yǔ)表演，通過(guò)此次表演讓同學(xué)們常懷一顆感恩之心。
活動(dòng)六：規劃大學(xué)四年
活動(dòng)目的：此次活動(dòng)旨在讓同學(xué)們在大學(xué)四年里，樹(shù)立正確的目標，有計劃的生活和學(xué)習。
活動(dòng)流程：
1、讓同學(xué)們寫(xiě)出自己在大學(xué)四年里的目標，任何方面皆可
2、同學(xué)們依次將自己所寫(xiě)的小紙條裝入許愿瓶中
3、許愿瓶由班長(cháng)保管，四年畢業(yè)后在恰當的時(shí)間取出還給同學(xué)們，看是否實(shí)現了自己的目標
活動(dòng)七：心隨“影”動(dòng)
活動(dòng)目的：通過(guò)觀(guān)看影片《當幸福來(lái)敲門(mén)》，引導同學(xué)關(guān)注自己與他人的心理健康，努力構建和諧心靈，和諧人際，健康成長(cháng)。
活動(dòng)流程：1、全班同學(xué)一起觀(guān)看影片
2、看完后，同學(xué)們交流觀(guān)后感
活動(dòng)八：表演心理話(huà)劇
活動(dòng)目的：通過(guò)心理話(huà)劇表演反映大學(xué)生活的方方面面與點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓同學(xué)們關(guān)注自己與他人的心理健康，使同學(xué)們從話(huà)劇中學(xué)會(huì )更好地處理自我、自我與家庭、人際交往、情緒管理等方面的問(wèn)題，更懂得享受生活，珍愛(ài)生命，構建和諧心靈，健康成長(cháng)。
活動(dòng)九：“我愛(ài)我 我愛(ài)你”心理游戲
活動(dòng)目的：以輕松愉快的游戲方式，讓同學(xué)們認識到自己的優(yōu)點(diǎn)，也去發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，愛(ài)自己，愛(ài)他人
活動(dòng)流程：1、兩個(gè)人一組，一人說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)（只要說(shuō)出一條自己的缺點(diǎn)，后面必須緊跟自己的優(yōu)點(diǎn)），一人用筆記錄下來(lái)，3分鐘為限，之后互換角色。最后將紙交換，在紙背面的右上角寫(xiě)上自己的名字。
2、10個(gè)人一組圍成一個(gè)圈坐下，將手中的紙交給自己
右邊的人，拿到紙后在紙上寫(xiě)上“我欣賞你，因為你——”，寫(xiě)好后再交給你右邊的人，以此類(lèi)推，直到拿到寫(xiě)自己名字的紙。
3、在每個(gè)人的背后貼一張空白紙，同學(xué)們可以互換祝福。
活動(dòng)十：走訪(fǎng)敬老院
活動(dòng)目的：組織同學(xué)們慰問(wèn)敬老院的孤寡老人，給他們送去一份關(guān)愛(ài)和溫暖。同時(shí)增加同學(xué)們參與社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗與社會(huì )服務(wù)意識，貫徹實(shí)施我校的愛(ài)心教育方針。
活動(dòng)時(shí)間：5.25大學(xué)生心理健康日附近
活動(dòng)地點(diǎn)：未定
設計方案 篇8
普及中小學(xué)實(shí)驗教學(xué)是深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養創(chuàng )新人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要內容，小學(xué)實(shí)驗教學(xué)方案。為加快全縣中小學(xué)普及實(shí)驗教學(xué)的步伐(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“普實(shí)”)，鞏固提高“兩基”成果，迎接省政府20xx年對我縣的“兩基”復查和“普實(shí)”驗收。根據《貴州省普及中小學(xué)實(shí)驗教學(xué)標準及評估驗收辦法》等文件要求，結合我縣實(shí)際，特制定本工作方案。
一、指導思想
以十七大精神為指導，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，加大投入,提高實(shí)驗教學(xué)儀器、設備的配備水平，加快實(shí)驗室規范化管理和標準化建設。以改善實(shí)驗教學(xué)條件和提高教師素質(zhì)為基礎，提高儀器設備使用效率和實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)施培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為中心，以加強實(shí)踐教學(xué)和推進(jìn)基礎教育課程改革為重點(diǎn)，積極推進(jìn)普及實(shí)驗教學(xué)工作，更好地為培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才服務(wù)。
二、目標任務(wù)
“普實(shí)”是貫徹新課程標準，實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求和重要內容，提高實(shí)驗教學(xué)裝備水平和實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生科學(xué)意識、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是“普實(shí)”的最終目標�；驹瓌t是：合理規劃，突出重點(diǎn)，全面落實(shí)，整體推進(jìn)。
1、實(shí)驗用房和教學(xué)儀器配備標準：
實(shí)驗室裝備基本達到教育部20xx年頒布的《中小學(xué)理科實(shí)驗室裝備規范》文件的配備標準，教學(xué)儀器配置基本達到《教學(xué)儀器20xx標準》的要求。做好儀器設備的更新?lián)Q代，提高普及中小學(xué)實(shí)驗教學(xué)設備設施配置的整體水平。
2、完善實(shí)驗室內部設施建設：中小學(xué)實(shí)驗室內部設施建設包括實(shí)驗室桌、椅、水、電設施、通風(fēng)換氣設施、安全設施、儀器柜等，各級各類(lèi)學(xué)校按照實(shí)驗室建設、教學(xué)儀器設備要求和“普實(shí)”規劃進(jìn)行裝備和建設。
3、實(shí)驗教師培訓：全縣實(shí)驗教學(xué)管理人員、“普實(shí)”專(zhuān)干以及各有關(guān)學(xué)科專(zhuān)兼職實(shí)驗教師全部接受業(yè)務(wù)培訓，并持證上崗。
4、示范校建立：建設縣級一、二、三類(lèi)普及實(shí)驗教學(xué)示范校，做好州級、省級普及實(shí)驗教學(xué)示范校的評選推薦工作。學(xué)校類(lèi)別劃分如下：
一類(lèi)學(xué)校（4所）： 民中、二中、長(cháng)小、二小。
二類(lèi)學(xué)校（14所）：廣順中學(xué)、威遠中學(xué)、擺所中學(xué)、鼓揚中學(xué)、營(yíng)盤(pán)中學(xué)、睦化中學(xué)、白云山中學(xué)、廣順小學(xué)、威遠小學(xué)、擺所小學(xué)、鼓揚小學(xué)、營(yíng)盤(pán)小學(xué)、睦化小學(xué)、白云山小學(xué)。
三類(lèi)學(xué)校（15所）：代化中學(xué)、馬路中學(xué)、種獲中學(xué)、新寨中學(xué)、中壩中學(xué)、代化小學(xué)、馬路小學(xué)、種獲小學(xué)、新寨小學(xué)、中壩小學(xué)、凱佐學(xué)校、擺塘學(xué)校、交麻學(xué)校、敦操學(xué)校、冗雷學(xué)校。
其它學(xué)校由各鄉鎮中心校參照小學(xué)“普實(shí)”示范性學(xué)校標準建設。
5、普及實(shí)驗教學(xué)達標要求：全縣中小學(xué)要按照貴州省“普實(shí)”驗收標準，在實(shí)驗室規范管理、實(shí)驗技術(shù)人員隊伍建設、實(shí)驗開(kāi)出率和學(xué)生的實(shí)驗操作技能等方面達到規定要求，高標準、高質(zhì)量實(shí)現各項評估指標，做好過(guò)程督查和資料歸類(lèi)建檔工作，確保順利通過(guò)省、州驗收。
三、隊伍建設
1、實(shí)驗室人員
數量：理、化、生、科學(xué)每校每學(xué)科配備1名實(shí)驗技術(shù)人員（完中每校每學(xué)科不少于2人），有與教學(xué)班相匹配的學(xué)科實(shí)驗專(zhuān)、兼職任課教師；
學(xué)歷：高中實(shí)驗技術(shù)人員和實(shí)驗教師具有本科及以上學(xué)歷；初中實(shí)驗技術(shù)人員和實(shí)驗教師具有專(zhuān)科及以上學(xué)歷；小學(xué)實(shí)驗技術(shù)人員和實(shí)驗教師具有中師及以上學(xué)歷。
技術(shù)要求：高中實(shí)驗技術(shù)人員和實(shí)驗教師持有高中實(shí)驗教師上崗證；初中實(shí)驗技術(shù)人員和實(shí)驗教師持有初中實(shí)驗教師上崗證；小學(xué)實(shí)驗技術(shù)人員和實(shí)驗教師持有小學(xué)實(shí)驗教師上崗證。
2、圖書(shū)室人員
一類(lèi)、二類(lèi)、三類(lèi)學(xué)校配備1名專(zhuān)兼職圖書(shū)管理人員，具備高中及以上學(xué)歷，通過(guò)州、縣級圖書(shū)管理培訓，并取得上崗證。
四、實(shí)驗室和圖書(shū)室建設
1、實(shí)驗室數量及規格要求：
一類(lèi)學(xué)校：民中（含高中)理、化、生按3、3、2標準建設，二中（含高中)理、化、生按2、2、1標準建設，長(cháng)小、二小各設科學(xué)實(shí)驗室一間。
二類(lèi)學(xué)校：鄉鎮獨立初中理、化、生實(shí)驗室各一間（規模較小的獨立中學(xué)，化學(xué)實(shí)驗和生物實(shí)驗室可合并建設），小學(xué)科學(xué)實(shí)驗室一間，九年一貫制學(xué)校設理化生綜合實(shí)驗室一間、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗室一間。
面積：高、初中每室90㎡以上，小學(xué)每室60㎡以上，非示范學(xué)校，實(shí)驗室面積不得小于普通教室。
2、儀器室數量及規格要求：
一、二、三類(lèi)學(xué)校：每套實(shí)驗室各設一間儀器室。有條件的學(xué)校設危險藥品保管室和標本室各1間。
儀器室面積：高中每室50㎡以上，初中和小學(xué)每室40㎡以上。
3、實(shí)驗準備室數量及規格要求：
中學(xué)每間儀器室配1間準備室，小學(xué)有條件的可單設準備室，無(wú)條件的可同儀器室兼用。
面積：高中每室30㎡以上，初中每室25㎡以上，小學(xué)可與儀器室兼。
4、實(shí)驗室配套建設：
實(shí)驗桌凳配置：理、化、生實(shí)驗室，每室設28套雙人套桌凳，小學(xué)一、二類(lèi)科學(xué)實(shí)驗設設24套雙人套桌凳，片區中心校和5個(gè)班以上學(xué)校設15套雙人套桌凳。
規格：中學(xué)120cm×60cm×78cm，小學(xué)110cm×55cm×78cm
儀器柜配置：中學(xué)一類(lèi)學(xué)校理、化、生儀器室各配15個(gè)，二類(lèi)學(xué)校每室配12個(gè)。小學(xué)一類(lèi)學(xué)校配10個(gè)，二類(lèi)學(xué)校配5個(gè)，三類(lèi)學(xué)校配2個(gè)。
實(shí)驗室附屬設施：電路、水路、防盜、防火、防潮等設施符合“普實(shí)”要求，由學(xué)校自籌經(jīng)費配置安裝，規劃方案《小學(xué)實(shí)驗教學(xué)方案》。
5、圖書(shū)室、閱覽室建設
一、二類(lèi)學(xué)校單設圖書(shū)室、閱覽室，其余學(xué)校圖書(shū)室和閱覽室可合并共用。書(shū)柜配置按每500冊圖書(shū)配1個(gè)書(shū)柜。閱覽桌凳配置按一類(lèi)學(xué)校50套、二類(lèi)學(xué)校25套配置。
�。�1）儀器和圖書(shū)配備
儀器配備：一類(lèi)中學(xué)按每7個(gè)平行班配1套儀器，二類(lèi)初中按每8個(gè)平行班1套儀器。小學(xué)按每4個(gè)平行班配1套儀器。
圖書(shū)配備：一類(lèi)中學(xué)生均25冊，二類(lèi)初中生均15冊，一類(lèi)小學(xué)生均15冊，二類(lèi)小學(xué)生均8冊，其余學(xué)生均4冊。
�。�2）實(shí)驗室規范化管理
建立學(xué)校領(lǐng)導、后勤、圖書(shū)及儀器設備管理人員的共管機制，分工協(xié)作搞好圖書(shū)及儀器設備的管理，圖書(shū)及儀器設備做到帳、卡、物相符，嚴格圖書(shū)及儀器設備的報損制度。
�。�3）實(shí)驗教學(xué)要求
----教師演示實(shí)驗開(kāi)出率：一、二類(lèi)學(xué)校達95%以上，三類(lèi)學(xué)校達90%以上。
----學(xué)生分組實(shí)驗開(kāi)出率：一、二類(lèi)學(xué)校達90%以上，三類(lèi)學(xué)校達85%以上。
----教研實(shí)驗和學(xué)生課外實(shí)驗：積極開(kāi)展教研實(shí)驗和指導學(xué)生課外實(shí)驗活動(dòng)，不斷提高課外實(shí)驗的工作效率。
----教學(xué)成績(jì)：學(xué)生素質(zhì)得到全面提高，實(shí)驗學(xué)科教學(xué)成績(jì)穩步上升。
----圖書(shū)使用：中學(xué)每期生均借閱6冊以上，小學(xué)每期生均借閱4冊以上。
五、實(shí)施步驟
第一階段：準備階段(20xx年11月前)。
1、組織機構建設：縣、鄉鎮學(xué)校成立“普實(shí)”工作領(lǐng)導小組，縣領(lǐng)導小組局長(cháng)任組長(cháng)，學(xué)校領(lǐng)導小組校長(cháng)任組長(cháng)，校長(cháng)為學(xué)�！捌諏�(shí)”工作第一責任人。
2、全面調查摸底：分類(lèi)別和項目清理現有儀器設備和配套設施。
3、制定實(shí)施方案、工作計劃、工作日程，擬發(fā)文件，規范資料。
4、制定實(shí)驗室建設、圖書(shū)增補計劃和方案，按教育部20xx年頒布的標準配置，根據學(xué)生數、班級數，對照《貴州省中小學(xué)實(shí)驗教學(xué)普及縣檢查驗收辦法和評分細則》要求，完善實(shí)驗用房及配套設施建設和配備教學(xué)儀器、設備。
第二階段：實(shí)施階段(20xx年11月-20xx年4月)。
1、召開(kāi)全縣“普實(shí)”工作啟動(dòng)會(huì )，開(kāi)展“普實(shí)”業(yè)務(wù)培訓工作。各校按要求對實(shí)驗室和實(shí)驗教學(xué)實(shí)施規范化管理，包括省頒布的七項管理制度、儀器存放、資產(chǎn)管理帳冊、實(shí)驗通知、領(lǐng)用制度等。
2、強化實(shí)驗教師和學(xué)生實(shí)驗操作技能訓練，開(kāi)展師生實(shí)驗操作技能競賽，教具制作、實(shí)驗論文評選等活動(dòng)，提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
3、開(kāi)展示范學(xué)校建設，召開(kāi)“普實(shí)”工作現場(chǎng)會(huì )，組織相關(guān)學(xué)校校長(cháng)、實(shí)驗人員參觀(guān)“普實(shí)”示范學(xué)校。
4、完成包括演示、分組實(shí)驗開(kāi)出登記、通知單、實(shí)驗報告單、演示分組實(shí)驗的.開(kāi)出率等方面的實(shí)驗教學(xué)考核工作。
5、按資料建設目錄完成20xx-20xx、20xx-20xx、20xx-20xx學(xué)年度實(shí)驗室和實(shí)驗教學(xué)工作檔案管理資料的規范建設。
第三階段：迎檢階段（20xx年4月份州檢，5月省檢）
1、縣及各學(xué)校在認真進(jìn)行自查的基礎上，完成“普實(shí)”情況簡(jiǎn)介和自查匯報材料。
2、4月上旬縣“普實(shí)”領(lǐng)導小組組織有關(guān)人員按照《貴州省中小學(xué)實(shí)驗教學(xué)普及縣檢查驗收辦法和評分細則》，對各學(xué)校進(jìn)行全縣“普實(shí)”初驗和督查，針對存在的問(wèn)題，強化整改完善。
3、安排迎接省、州教育部門(mén)的評估驗收的有關(guān)工作。
第四階段：總結
全面總結“普實(shí)”迎檢工作，召開(kāi)總結會(huì )議，表彰“普實(shí)”工作先進(jìn)單位和個(gè)人。
六、保障措施
1、“普實(shí)”工作領(lǐng)導小組負責籌措資金，加大投入，確保經(jīng)費和人員的落實(shí)，完善各中小學(xué)實(shí)驗室和圖書(shū)室的標準化建設。
2、加強實(shí)驗學(xué)科教師能力培訓，確保實(shí)驗教師掌握所任學(xué)科的各個(gè)實(shí)驗的操作步驟和方法以及相關(guān)的理論知識，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、規范“普實(shí)”工作管理，提高實(shí)驗教學(xué)
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