設計方案（必備6篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的設計方案6篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
活動(dòng)目標：
1.引導幼兒嘗試用兩種顏色的紙條進(jìn)行交插編織，并利用這種方法進(jìn)行編織花朵。
2.體驗交插編織的有趣，喜歡編織活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
固體膠，各種彩色同樣長(cháng)度的紙條，事先畫(huà)好花桿的繪畫(huà)紙每人一張，事先編織好的一朵花，枯萎的花園圖一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，激發(fā)興趣
1.今天老師帶來(lái)了一朵特別的花，我們一起來(lái)看看跟我們平時(shí)花園里看到的`話(huà)有什么不一樣？（教師出示編織的小花）
2.引導幼兒仔細觀(guān)察充分說(shuō)出自己感受。
3.這朵花的編織方法跟以前的編織方法一樣嗎？有什么不一樣？
二、學(xué)習花朵的編織方法
1.師：以前的編織方法叫穿插編織，今天我們要來(lái)學(xué)另外一種新的編織方法叫交插編織。引導幼兒說(shuō)說(shuō)編織方法的名稱(chēng)。
2.引導個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試交插編織花朵，教師邊指導邊幫助幼兒理解交插編織的方法。
3.教師重點(diǎn)指導先用同一種顏色平行放好在一頭固定，然后用另一種顏色進(jìn)行穿插編織，固定在固定好的顏色紙條的中間，花朵就完成了。
三、幼兒操作
1.出示枯萎的花園圖：小兔花園里的花都枯萎了，他很傷心，我們一起來(lái)幫助他把花在種起來(lái)吧，看看誰(shuí)種的花最多。
2.幼兒進(jìn)行操作，教師提醒幼兒用兩種顏色進(jìn)行編織，一種顏色的紙條固定后，另一種顏色的紙條編織時(shí)要編織在紙條的中間。
3.教師觀(guān)察幼兒操作，對個(gè)別幼兒進(jìn)行指導。
四、作品欣賞
小兔的花園里又有了許多漂亮的花朵，他真開(kāi)心呀！你覺(jué)得那些花最漂亮呢？
設計方案 篇2
學(xué)習情境的設計方法與不同專(zhuān)業(yè)的內容特征有很大的關(guān)系。在護理專(zhuān)業(yè)臨床護理教學(xué)中，如何將工作過(guò)程融入學(xué)習過(guò)程中，使學(xué)生感受到真實(shí)的工作過(guò)程，其前期的教學(xué)準備———學(xué)習情境方案設計至關(guān)重要。筆者根據護理工作過(guò)程的特征，以“妊娠高血壓疾病病人的護理”學(xué)習情境為例，從主要的幾個(gè)方面簡(jiǎn)要介紹在護理專(zhuān)業(yè)婦產(chǎn)科護理學(xué)習領(lǐng)域中，設計學(xué)習情境方案的體會(huì )。
1.1工作情景描述
“工作情景描述”必須是對真實(shí)工作過(guò)程的客觀(guān)表述，如“妊娠高血壓疾病病人的護理”情景描述如下：病人入院后，護士測量生命體征，建立病歷，對病人進(jìn)行護理評估，根據醫囑實(shí)施針對性護理措施，重點(diǎn)是硫酸鎂用藥治療的護理。住院期間護士協(xié)助醫生密切觀(guān)察病人病情變化，預防病情向重癥子癇、并發(fā)癥發(fā)展，配合醫生進(jìn)行子癇的應急救護，并有針對性地從心理、飲食、活動(dòng)與休息、大小便等方面進(jìn)行健康指導，促進(jìn)病人康復，并對病人進(jìn)行出院指導。
1.2學(xué)習任務(wù)
在教師及臨床護士的指導下完成妊娠期高血壓疾病病人的護理。在護理過(guò)程中學(xué)習妊娠期高血壓疾病的病因、病理及發(fā)病機制、臨床分類(lèi)及表現、輔助檢查及處理要點(diǎn)，初步會(huì )對該病人進(jìn)行身心狀況評估，為病人制訂護理計劃。能運用本病的知識，基礎護理、內科護理的關(guān)聯(lián)知識與護理技術(shù)等，在工作情境中正確實(shí)施護理措施。
1.3與其他學(xué)習情境的關(guān)系
對“與其他學(xué)習情境的關(guān)系”的分析有利于幫助學(xué)生進(jìn)行知識與技能的縱向、橫向聯(lián)系，從而提高他們的.綜合分析與應用能力。在本情境中，筆者在分析與其他學(xué)習情境的關(guān)系時(shí)，不僅注重本學(xué)習領(lǐng)域的內在聯(lián)系，還擴展到基礎護理、內科、藥物等其他學(xué)習領(lǐng)域的知識與技能。如學(xué)生目前已經(jīng)能夠：（1）掌握正常妊娠生理、妊娠診斷、妊娠期護理的基本知識；（2）掌握相關(guān)藥物、基礎護理知識與技能、內外科護理知識。
1.4學(xué)習目標學(xué)習目標
是學(xué)生學(xué)習本情境后應達到的狀態(tài)，包括認知、動(dòng)作技能和情感3個(gè)方面，同時(shí)在目標描述時(shí)應符合兩個(gè)基本要求，一是要有明確的能力表述，二是必須明確表述實(shí)踐與理論的關(guān)系。針對以上要求，“妊娠高血壓疾病病人的護理”學(xué)習目標是：（1）認識妊娠期高血壓疾病的高危因素、病因、病理等疾病概要；（2）初步會(huì )對病人進(jìn)行護理評估；（3）初步能對該病病人的病情變化、用藥、并發(fā)癥進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀(guān)察；（4）能配合醫生并與其他護士合作，針對性地實(shí)施有效的護理措施和緊急救護；（5）能運用交流溝通技巧，對病人進(jìn)行健康指導；（6）在護理病人過(guò)程中學(xué)會(huì )團結協(xié)作、關(guān)愛(ài)病人。
1.5學(xué)習內容
學(xué)習內容與學(xué)習目標要有一定的對應關(guān)系，即每一個(gè)學(xué)習目標應有相應的學(xué)習內容的支撐。本情境的學(xué)習內容包括：（1）妊娠高血壓疾病的概要：特征、病因、病理；（2）妊娠期高血壓疾病病人護理評估：健康史、身體狀況、心理社會(huì )狀況、輔助檢查、處理要點(diǎn)；（3）妊娠高血壓疾病的分類(lèi)、首選用藥、并發(fā)癥；（4）妊娠高血壓疾病病人的護理措施：入院病人的常規護理；病情變化的觀(guān)察、并發(fā)癥的預防；硫酸鎂用藥護理；胎兒監護；子癇病人護理；（5）妊娠高血壓疾病的健康教育知識：心理護理、飲食護理、休息活動(dòng)指導、大小便護理、出院健康指導；（6）團結協(xié)作、關(guān)愛(ài)病人。
1.6教學(xué)條件
教學(xué)條件應根據實(shí)際工作需要及學(xué)�，F有的教學(xué)資源客觀(guān)反映，包括教師與學(xué)生情況、教學(xué)場(chǎng)地、設備、學(xué)習資料。特別是教學(xué)設備應盡量根據實(shí)際工作過(guò)程的需要在課前做好準備，如本次課教學(xué)設備有胎心監護儀、開(kāi)口器、吸痰管、血壓計、稱(chēng)、給氧設備、多功能護理人模型、多媒體設備、護理記錄單等。
1.7教學(xué)組織形式與方法
教學(xué)組織形式與方法能反映出教師組織教學(xué)的基本特點(diǎn)。本情境學(xué)習將全班分為多個(gè)小組，以小組合作學(xué)習為主，以正面課堂教學(xué)和獨立學(xué)習為輔。教學(xué)方法以項目教學(xué)法貫穿教學(xué)全過(guò)程。
1.8組織流程及教學(xué)時(shí)間
組織流程反映一個(gè)學(xué)習任務(wù)完成的整體構思，是教學(xué)組織形式與方式方法的具體反映，必須有可操作性。本學(xué)習情境總學(xué)時(shí)：11學(xué)時(shí)。組織流程如下：（1）教師提出學(xué)習任務(wù)，提示完成本任務(wù)的工作流程及所需要準備的相關(guān)知識，提出學(xué)習要求（1/2學(xué)時(shí)）；（2）學(xué)生小組合作，討論任務(wù)，制訂完成本任務(wù)的基本工作程序、小組成員分工等（1/2學(xué)時(shí)）；（3）通過(guò)教材、學(xué)材、網(wǎng)絡(luò )、醫院采集相關(guān)案例，學(xué)生自主收集“妊娠高血壓疾病病人的護理”相關(guān)信息（3學(xué)時(shí)）；（4）小組交流每個(gè)人的學(xué)習體會(huì )，討論、匯總已收集的信息，展示成果（1學(xué)時(shí)）；（5）在教師的指導下全班討論、歸納出妊娠高血壓疾病病人的護理計劃（3學(xué)時(shí)）；（6）實(shí)施護理措施，采用臨床綜合技能場(chǎng)景教學(xué)。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，完成專(zhuān)科知識與基礎護理技術(shù)的臨床實(shí)際運用（2學(xué)時(shí)）；（7）總結與評價(jià)：階段性（貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程）及終結性評價(jià)相結合（1學(xué)時(shí)）。3.9學(xué)業(yè)評價(jià)在常規的終結性評價(jià)基礎上，更注重整個(gè)教學(xué)過(guò)程的形成性評價(jià)，并采用自評、學(xué)生互評及教師評價(jià)三位一體的形式。根據護理工作的特點(diǎn)其評價(jià)內容主要有：（1）能按時(shí)完成任務(wù)；（2）積極、主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)；（3）充分發(fā)揮個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性；（4）團結協(xié)作、溝通能力強；（5）綜合能力較強，有一定的觀(guān)察分析能力；（6）技術(shù)操作運用正確、嫻熟；（7）有較強的應變能力。
設計方案 篇3
1、課程名稱(chēng)：建筑學(xué)基礎
2、適用專(zhuān)業(yè)：建筑設計及其理論、城市設計與人居環(huán)境理論、建筑歷史與理論、建筑技術(shù)科學(xué)
3、命題原則
主要考察考生對中、外建筑歷史基本知識的'了解情況；對現代建筑理論發(fā)展動(dòng)態(tài)的掌握狀況；運用建筑歷史與理論知識對當代建筑文化現象的綜合分析能力。
4、命題形式：填空題、簡(jiǎn)答題、論述題
5、命題單位：建筑城規學(xué)院
6、考試內容
�、�、公共建筑、住宅建筑設計原理基本知識；
�、�、外國古代建筑史基本知識；
�、�、外國近、現代建筑史基本知識；
�、�、當代建筑思潮基本知識；
�、�、中國古代建筑史基本知識；
�、�、中國近、現代建筑史基本知識；
�、�、中國當代建筑設計實(shí)踐與理論發(fā)展。
7、參考書(shū)目
�、�、陳志華著(zhù).外國建筑史(19世紀末葉以前)（第四版）［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.
�、�、羅小未.外國近現代建筑史（第二版）［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.
�、�、潘谷西主編.中國建筑史（第六版）［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.
�、�、鄒德儂等著(zhù).中國現代建筑史［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.
�、�、羅小未等編著(zhù).外國建筑歷史圖說(shuō)［M］.上海：同濟大學(xué)出版社，1995.
�、�、劉敦楨著(zhù).中國古代建筑史（第二版）［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1984.
�、�、梁思成著(zhù).清式營(yíng)造則例［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1981.
�、�、《建筑學(xué)報》、《建筑師》、《世界建筑》、《新建筑》、《時(shí)代建筑》等相關(guān)學(xué)術(shù)雜志。
設計方案 篇4
秋意濃濃的設計，藤條編織的凳子很別致，有設計感。透明的玻璃圓桌不僅打理起來(lái)很方便，也中和了整體偏重的設計感。黃色的墻面再配上一副秋意十足的畫(huà)，非常漂亮。
大大的方形吊燈是整個(gè)空間的視覺(jué)中心，房間主色調以淺色為主，配以黑色跟原木色，嫩綠色的植物跟抱枕讓房間春意黯然，暖意十足。
這是小編偏愛(ài)的一款餐廳設計，大而透亮的玻璃窗已經(jīng)讓房間光線(xiàn)充足，還有一扇美麗的玻璃門(mén)，整個(gè)房間都是陽(yáng)光的感覺(jué)。綠色跟或淺或深的黃色搭配在一起，非常具有生機和活力。窗戶(hù)上面的窗簾小編也非常喜歡，自然感濃郁。
黃色跟灰色搭在一起從來(lái)都不會(huì )出錯。主人在這里用了很多花紋配在一起，從簡(jiǎn)單灰白配的花朵地毯到桌面黑白對撞的花樣桌布，再從黃色的的布衣沙發(fā)再到富麗花紋壁紙，散發(fā)出迷人的氣息。一點(diǎn)都不會(huì )覺(jué)得繁復，在明亮的`陽(yáng)光照射下，有種靜謐的美。
簡(jiǎn)單的白色桌凳跟房間很搭配，房間裝飾以鐵藝居多。圓桌下面的支架就是鐵藝，花紋簡(jiǎn)單卻別致，采用鏤空的設計非常有靈氣。吊燈燈罩也是鐵藝，巨大的鐵桶很有感覺(jué)。地毯非常好看，淺淺的花紋卻美麗異常。
設計方案 篇5
教材分析
本節重點(diǎn)講述了人造衛星的發(fā)射原理，推導了第一宇宙速度,并介紹了第二、第三宇宙速度。人造衛星是萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上應用的一個(gè)非常重要實(shí)例，是人類(lèi)征服自然的見(jiàn)證，體現了知識的力量，是學(xué)生學(xué)習了解現代科技知識的一個(gè)極好素材。教材不但介紹了人造衛星中一些基本理論，更是在其中滲透了很多研究實(shí)際物理問(wèn)題的物理方法。學(xué)生通過(guò)行星的運動(dòng)一節已經(jīng)知道了行星的運動(dòng)規律，因此在分析人造衛星的運動(dòng)學(xué)特點(diǎn)，和動(dòng)力學(xué)特點(diǎn)可采取類(lèi)比的方法，近而進(jìn)一步理解應用萬(wàn)有引力定律分析天體運動(dòng)的方法。因此，本節課是“萬(wàn)有引力定律與航天”中的重點(diǎn)內容，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習、研究、探索天體物理問(wèn)題的理論基礎。另外，學(xué)生通過(guò)對人類(lèi)在宇宙航行領(lǐng)域中的偉大成就及我國在航天領(lǐng)域成就的了解，增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。
學(xué)情分析
學(xué)生已掌握了運動(dòng)的合成與分解、牛頓運動(dòng)定律、圓周運動(dòng)等章節的理論。并在本章之前學(xué)習了天體的運動(dòng)，和萬(wàn)有引力定律的知識，能運用萬(wàn)有引力定律揭示一些天體運動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)生可以類(lèi)比行星運動(dòng)的特點(diǎn)原理自己分析人造衛星的規律。另外學(xué)生也可以利用前面的知識和對宇宙奧秘的好奇心來(lái)探索人造衛星的發(fā)射及宇宙速度。學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)想上一章所學(xué)的對平拋物體的運動(dòng)的處理方法來(lái)探究牛頓的思考，以地心為參考系平拋出去的物體從空間運動(dòng)效果上可分解為指向地心的自由落體運動(dòng)和繞地心的勻速圓周運動(dòng)。而這兩個(gè)分運動(dòng)都是變速度運動(dòng)，它們都需要一個(gè)指向地心的力來(lái)維持它們各自的運動(dòng)狀態(tài)。因此萬(wàn)有引力就有要改變兩個(gè)運動(dòng)狀態(tài)的效果，即要既要產(chǎn)生自由落體加速度又要產(chǎn)生向加速度。當萬(wàn)有引力只能提供向心力時(shí)，自由落體加速度就變成零，這樣平拋出去的物體就落不下來(lái)了，從而得到第一宇宙速度。再根據圓周運動(dòng)和機械運動(dòng)的知識可知道速度再大一些會(huì )做橢圓運動(dòng)或擺脫地球對它的約束。這樣，人們就可以到更遠的地方去探索宇宙的奧秘了……
教學(xué)目標
知識與技能
1．了解人造衛星的有關(guān)知識
2．分析人造衛星的運動(dòng)規律
3．掌握三個(gè)宇宙速度的物理意義，
4．會(huì )推導第一宇宙速度；
5．簡(jiǎn)單了解航天發(fā)展史；
6．能用所學(xué)知識求解衛星基本問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1．培養學(xué)生觀(guān)察數據分析數據的能力；
2．培養學(xué)生科學(xué)推理、探索能力；
3．培養學(xué)生在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何 構建物理模型的能力；
4．學(xué)習科學(xué)的思維方法培養學(xué)生歸納、分析和推導及合理表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
介紹世界及我國航天事業(yè)的發(fā)展現狀，激發(fā)學(xué)習科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)的激情，增強民族自信心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
衛星運行的動(dòng)力學(xué)特點(diǎn)規律，第一宇宙速度的推導。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．衛星的運行速度與發(fā)射速度的區別；
2．第一宇宙速度是衛星發(fā)射的最小速度，是衛星運行的最大速度
教學(xué)過(guò)程
新課引入
教師：仰望星空，浩瀚的宇宙蒼穹給人以無(wú)限遐想，千百年來(lái)，人類(lèi)一直向往能插上翅膀飛出地球，去探索宇宙的奧秘，李白的“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”是怎樣的一種豪情？到今天這一夢(mèng)想實(shí)現了嗎？
學(xué)生：實(shí)現了。（激起學(xué)生興趣）
教師：世界上第一顆人造衛星的發(fā)射，揭開(kāi)了人類(lèi)探索宇宙的新篇章。
提問(wèn)（1）：1．世界上第一顆人造衛星是哪一年由哪一國家發(fā)射的？
2．我國哪一年發(fā)射了自己的人造衛星？
3．迄今我國共發(fā)射了多少顆人造衛星？
教師：從1970年4月24日東方紅一號的成功發(fā)射，到20xx年10月24日嫦娥一號發(fā)射
我國發(fā)射人造衛星和其他探測器60多個(gè)，他們分別在通信，氣象，探測，導航等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著(zhù)重要作用。
引入新課。
一、人造衛星規律的探究
教師：現在我們地球上空有這么多衛星，他們運行的速度一樣嗎？他們是怎樣被發(fā)射升空的今天我們就通過(guò)的學(xué)習來(lái)解決這一問(wèn)題。
教師：這是我國目前發(fā)射的部分衛星的運行規律的數據。
提問(wèn)觀(guān)察數據思考：
1．不同衛星的其運行軌道相同嗎？
2．不同的衛星運行時(shí)有什么規律？
3．你能試著(zhù)用你學(xué)過(guò)的知識解釋為什么有這樣的規律嗎？
衛星名稱(chēng) 衛星質(zhì)量（kg） 軌道近地點(diǎn)（km） 軌道遠地點(diǎn)（km） 運行周期（h）
返回型遙感衛星 2100 205 315 1．48
東方紅2號甲通信衛星 441 35786 35863 23．9
東方紅2號試驗通信衛星 461 35469 35782 23．76
返回型遙感衛星 2100 175 400 1．5
風(fēng)云1號A 750 900 901 1．7
巴達爾1 50 210 992 [高考資源網(wǎng)KS5U.COM] 1．57
大氣1號 873 900 1．712
學(xué)生：1．觀(guān)察數據，發(fā)現規律。
2．合作交流，類(lèi)比行星運動(dòng)特點(diǎn)分析人造衛星的運行特點(diǎn)。
3．試著(zhù)從力和運動(dòng)的角度分析問(wèn)題。
教師引導學(xué)生發(fā)現。
人造衛星運行特點(diǎn)運動(dòng)學(xué)特點(diǎn)：（板書(shū)）
1．軌跡：橢圓 有的近似為圓
2．人造衛星的半徑不同，其運行的周期也不同，而且半徑越大，其周期越大。
3．類(lèi)比行星運動(dòng)分析原因，衛星圍繞地球作勻速圓周運動(dòng)，需要向心力。
地球和衛星之間的引力提供向心力。
4．學(xué)生自己應用前面萬(wàn)有引力知識分析
衛星與地球間的萬(wàn)有引力提供了向心力（板書(shū)）
�。�1）由 得 ，
∴r越大，v越�。�
�。�2）由 得 ，
∴r越大， 越�。�
�。�3）由 得 ，
∴r越大，T越大
教師小結：衛星繞地運轉軌道半徑越大，速度越小、角速度越小、周期越大；（板書(shū)）
演示課件：幾顆不同軌道衛星同時(shí)繞地運行動(dòng)畫(huà),從而直觀(guān)判斷以上變化關(guān)系
二、應用知識解決問(wèn)題
教師：學(xué)習了衛星的相關(guān)知識，我判斷一下下列幾種軌道哪一種是可能的為什么？
思考問(wèn)題1：
下圖中，有三顆人造地球衛星圍繞地球運動(dòng)，它們運行的軌道
可能是 ，不可能是 。
學(xué)生：分組討論闡述觀(guān)點(diǎn)
教師：結合學(xué)生討論引導學(xué)生從動(dòng)力學(xué)角度解決問(wèn)題。
衛星近似做勻速圓周運動(dòng)，需要向心力，且向心力時(shí)刻指向圓心。所以地球與衛星之間指向地心的萬(wàn)有引力提供向心力，所以衛星作圓周運動(dòng)的圓心應該是地心。
思考問(wèn)題2：
如圖所示，a、b、c是在地球大氣層外圓形軌道上運動(dòng)的3顆衛星，
1．試比較三顆衛星的線(xiàn)速度、角速度、加速度、周期，萬(wàn)有引力的關(guān)系。
2．如果c 的速度增加，能否與同軌道的b相撞。
三、衛星發(fā)射原理
教師：過(guò)渡：不同的軌道的衛星其速度不同，那人類(lèi)是怎樣將衛星發(fā)送到指定軌道上的呢？
介紹牛頓的衛星設想（FLASH）
教師引導：我們拋一物體怎樣才能拋的遠？
討論：依據平拋運動(dòng)學(xué)生知道：速度越大，越遠，那速度足夠大，又有什么現象？
學(xué)生探討：統一結論：不落回地球。
教師總結：這時(shí)由于有引力在，衛星想落回地面，但有一定的速度又落不回地面就形成了衛星？
思考：物體需要多大的發(fā)射速度，才能剛好貼著(zhù)地面轉？
學(xué)生討論
教師點(diǎn)撥：這時(shí)（r=R）
學(xué)生
得出第一宇宙速度7．9 km/s
四、宇宙速度
1．第一宇宙速度7．9 km/s
定義：人造衛星在地面附近繞地球作勻速圓周運動(dòng)所必須具有的速度。
思考：發(fā)射什么樣的衛星最容易？
統一結論：高軌道發(fā)射衛星比低軌道發(fā)射衛星困難，原因是高軌道發(fā)射衛星時(shí)火箭要克服地球對它的引力做更多的功。
以第一宇宙速度發(fā)射衛星時(shí)其剛好能在地球表面附近作勻速圓周運動(dòng)；如果衛星的速度小于第一宇宙速度，衛星將落到地面而不能繞地球運轉；
進(jìn)入半徑越大的軌道，所需要的發(fā)射V 越大。
思考：這與剛才得出的半徑越大的軌道，所需要的 運行速度V 越小矛盾嗎？
討論：
人造衛星的發(fā)射速度與運行速度是兩個(gè)不同的概念。
�。�1）發(fā)射速度
所謂發(fā)射速度是指被發(fā)射物在地面附近離開(kāi)發(fā)射裝置時(shí)的初速度，并且一旦發(fā)射后就再無(wú)能量補充，被發(fā)射物僅依靠自己的初動(dòng)能克服地球引力上升一定的'高度，進(jìn)入運動(dòng)軌道。要發(fā)射一顆人造地球衛星，發(fā)射速度不能小于第一宇宙速度。若發(fā)射速度等于第一宇宙速度，衛星只能“貼著(zhù)”地面近地運行。如果要使人造衛星在距地面較高的軌道上運行，就必須使發(fā)射速度大于第一宇宙速度。
�。�2）運行速度：是指衛星在進(jìn)入運行軌道后繞地球做勻速圓周運動(dòng)的線(xiàn)速度。當衛星“貼著(zhù)”地面運行時(shí)，運行速度等于第一宇宙速度。根據 可知，人造衛星距地面越高（即軌道半徑r越大），運行速度越小。實(shí)際上，由于人造衛星的軌道半徑都大于地球半徑，所以衛星的實(shí)際運行速度一定小于發(fā)射速度。
�。ò鍟�(shū)）運行速度 指衛星在穩定的軌道上繞地球轉動(dòng)的線(xiàn)速度
發(fā)射速度 指被發(fā)射物體離開(kāi)地面時(shí)的水平初速度
類(lèi)比得出：
�。ò鍟�(shū)）2．第二宇宙速度（脫離速度）：
�、僖饬x：使衛星掙脫地球的引力束縛，成為繞太陽(yáng)運行的人造行星的最小發(fā)射速度。[Ks5u.com]
�、谌绻嗽焯祗w的速度大于11．2km/s而小于16．7km/s，則它的運行軌道相對于太陽(yáng)將是橢圓，太陽(yáng)就成為該橢圓軌道的一個(gè)焦點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)）3．第三宇宙速度（逃逸速度）：
�、僖饬x：使衛星掙脫太陽(yáng)引力束縛的最小發(fā)射速度。
�、谌绻嗽焯祗w具有這樣的速度并沿著(zhù)地球繞太陽(yáng)的公轉方向發(fā)射時(shí)，就可以擺脫地球和太陽(yáng)引力的束縛而邀游太空了。
這個(gè)速度目前能做到嗎？教師介紹以第三速度發(fā)射的探測器，先驅者一號。
教師小結：只有你想不到的，沒(méi)有你做不到的。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們探測太空的腳步會(huì )越走越快，越走越遠。也許有一天我們也能到其它星球旅游定居。
但是今天我們就必須掌握一些必備知識。也就是我們這節課的重點(diǎn)。
分層練習：
C類(lèi)
1．關(guān)于第一宇宙速度，下面說(shuō)法：①它是人造衛星繞地球飛行的最小速度；②它是發(fā)射人造衛星進(jìn)入近地圓軌道的最小速度；③它是人造衛星繞地球飛行的最大速度；④它是發(fā)射人造衛星進(jìn)入近地圓軌道的最大速度。以上說(shuō)法中正確的有（ ）
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
B類(lèi)
2．對于繞地球做勻速圓周運動(dòng)的人造地球衛星，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A．人造地球衛星的實(shí)際繞行速率一定大于7．9km/s
B．從衛星上釋放的物體將作平拋運動(dòng)
C．在衛星上可以用天平稱(chēng)物體的質(zhì)量
D．我國第一顆人造地球衛星（周期是6．84×103s）離地面高度比地球同步衛星離地面高度小
A類(lèi)
3．三顆人造地球衛星A、B、C在同一平面內沿不同的軌道繞地球做勻速圓周運動(dòng)，且繞行方向相同，已知RA＜RB＜RC 。若在某一時(shí)刻，它們正好運行到同一條直線(xiàn)上，如圖所示。那么再經(jīng)過(guò)衛星A的四分之一周期時(shí)，衛星A、B、C的位置可能是（ ）
設計方案 篇6
教學(xué)目標：
1 、知識目標：探索并掌握 100 以?xún)冗B加的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，進(jìn)一步體驗算法多樣化；發(fā)展初步的估算意識和能力。
2 、情感、能力目標：培養學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習習慣；發(fā)展學(xué)生實(shí)踐、觀(guān)察分析能力；讓學(xué)生深入感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系；提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)鹊倪B加的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：結合具體情境估算，并解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)用具：統計表（每人一張）、課件（自制套圈游戲動(dòng)畫(huà)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，經(jīng)歷估算
1、創(chuàng )設情境
(1)師：小朋友們，還記得我們的老朋友笑笑和淘氣嗎？
�。ㄕn件出示：笑笑：小朋友們，你們好呀！你知道今天我給你們帶來(lái)了什么嗎？（出示一個(gè)小圈）我要和淘氣進(jìn)行套圈比賽，你們想看嗎？）小朋友們，你們先猜猜誰(shuí)會(huì )贏(yíng)？
(2)當裁判，觀(guān)看比賽，記錄分數。
�。▽W(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)邊記錄）
(3)反饋記錄情況并自評。
2、估算
(1)看著(zhù)統計表里的數據,想想你剛才的猜測對嗎?
請你再來(lái)估計一下誰(shuí)會(huì )贏(yíng)?
(2)你是怎么估計的?把你的'方法說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)。
(學(xué)生自由表達，同桌交流)
(3)反饋
生1:第一次淘氣比笑笑多1,第二次笑笑比淘氣多1,而第三次淘氣多,所以淘氣贏(yíng)了.（同學(xué)評價(jià)：覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？）
生2:從30里借1給23前兩次淘氣和笑笑就一樣多了,再看第三次淘氣比笑笑多3所以淘氣贏(yíng)了.
生3:我發(fā)現第二次淘氣比笑笑成績(jì)低,其他兩次都比笑笑高,所以淘氣贏(yíng)了.
小朋友說(shuō)得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？讓我們一起算出他們的總分來(lái)驗證一下吧！
二、 驗證猜測，探索算法
1、驗證猜測
�。�1）拋出問(wèn)題：三次比賽結束后，淘氣共得了多少分？
三次比賽結束后，笑笑共得了多少分？
�。�2）列出算式并計算，把計算方法寫(xiě)在統計表下面。
�。ㄉ毩⑻剿鞑⒂涗�，教師巡視）
�。�3）揭示課題
生：淘氣９7分，笑笑９4分，所以淘氣贏(yíng)了。
生說(shuō)師板書(shū)：淘氣：24+29+44=97笑笑： 23+30+41=94
觀(guān)察這個(gè)算式跟我們以前學(xué)過(guò)有什么不一樣呢？（三個(gè)數連加）
這就是我們這節課要學(xué)習的內容，連加�。ò鍟�(shū)課題：連加）
2、探索算法
(1) 小組交流計算方法
(2) 反饋
生1：我是用列豎式的方法；(生板演)
生2：我先用24+29=53 再用53+44=97；
生3：20+20+40=80，4+9+4=17 ，80+17=97；
生4：20+20=40 ， 40+40=80 ，4+9=13 ，13+4=17 ，80+17=97；
生5：24+44=68，68+29=97；
生６：24+30=54，54+44=98，98-1=97；
生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97；
(3)優(yōu)化算法
師：小朋友們真是太厲害了，想出了這么多的好方法，那你們最喜歡
哪一種呢？以后你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算了！
(4)選擇一種自己喜歡的方法驗證笑笑是不是真的輸給了淘氣？
三、綜合訓練
1、小麗前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動(dòng)物？
說(shuō)一說(shuō)你是怎么估計的？
2、如果小麗三次套中了１００分，她可能套中了哪幾種小動(dòng)物呢？
把小麗的分數寫(xiě)在笑笑的下面。
(學(xué)生自由活動(dòng),并小組評價(jià)，全班反饋)
3、如果套中了兩種動(dòng)物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？
四、練一練
1、奪星比賽，誰(shuí)是奪星小能手？（ ）個(gè)星！
�。ň氁痪毜�1題）同桌當小老師互評！
2、搶答比賽�？凑l(shuí)答得多！
40+27+5= （72、62、74） 27+27+8= （32、62、52）
60+9+26= （76、65、95） 9+26+57+1= （81、93、82）
3、挑戰淘氣。
現在你也可以套三次，把你的成績(jì)寫(xiě)在統計表上。
算一算你能不能戰勝淘氣？ （學(xué)生獨立完成）
師：誰(shuí)戰勝淘氣了？（指名回答，師板書(shū)）
4、完成練一練第3題。（課件出示表格及圖）
�。�1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？
�。ㄍ澜涣鞴浪惴椒ǎ�
�。�2）獨立完成（1）（2）題，驗證估計是否正確，全班交流反饋。
�。�3）思想教育。
�。�4）你還可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
五、總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么呢？
六、課外延伸
回家后找好朋友舉行套圈比賽并記錄下來(lái)，然后再算一算誰(shuí)贏(yíng)了！教學(xué)目標：
1 、知識目標：探索并掌握 100 以?xún)冗B加的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，進(jìn)一步體驗算法多樣化；發(fā)展初步的估算意識和能力。
2 、情感、能力目標：培養學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習習慣；發(fā)展學(xué)生實(shí)踐、觀(guān)察分析能力；讓學(xué)生深入感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系；提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)鹊倪B加的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：結合具體情境估算，并解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)用具：統計表（每人一張）、課件（自制套圈游戲動(dòng)畫(huà)）。
【設計方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設計方案完整的教學(xué)設計方案11-11
經(jīng)典設計方案12-01
(經(jīng)典)設計方案08-30
設計方案[經(jīng)典]10-28
[精選]設計方案08-24
設計方案(經(jīng)典)08-21
(精選)設計方案09-04
設計方案（經(jīng)典）08-14
設計方案【經(jīng)典】09-19
（精選）設計方案08-06