【精華】設計方案模板四篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編收集整理的設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
目標：
1．學(xué)習撕貼水果。
2．能體驗與同伴共貼水果樹(shù)的快樂(lè )。
準備：
若干不同顏色的長(cháng)條紙，一棵畫(huà)有空白水果輪廓的果樹(shù)。
過(guò)程：
1．觀(guān)察圖片引起興趣。
?提問(wèn)：樹(shù)上的果娃娃沒(méi)有衣服，你們會(huì )給它們穿上漂亮的衣服嗎?
2．幼兒嘗試用長(cháng)紙條撕成小碎塊。
3．幼兒嘗試將撕碎的紙粘貼在果樹(shù)上。
?邊做邊說(shuō)一說(shuō)：我給什么果子穿上了什么顏色的衣服。例如：我給蘋(píng)果穿上了紅顏色的衣服。
4．共同欣賞作品。
建議：
可以提供更多的彩色紙讓幼兒撕貼，粘貼秋天的花、草、樹(shù)葉等。
評價(jià)：
1．會(huì )選擇色紙撕貼水果。
2．會(huì )與同伴共同粘貼水果樹(shù)。
設計方案 篇2
一、活動(dòng)主題：
憶年信箱，回憶一年前青澀的自己
二、活動(dòng)時(shí)間：
XX.03.16
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
醫學(xué)院六號樓、四號樓
四、活動(dòng)對象：
大一全體新生
五、活動(dòng)背景：
良好的規劃是成功的前提，當人生的風(fēng)帆駛向知識的象牙塔，如何規劃好自己的大學(xué)生活成為前進(jìn)路上必不可少的一步。借此次活動(dòng)讓同學(xué)們對自己一年的生活有一個(gè)明確的規劃，并朝著(zhù)自己的目標努力奮斗。
為了是大一新生對自己的大學(xué)生活有一個(gè)明確的目標與計劃，使所有愿意參加的同學(xué)能從自己的信中了解一年的心路歷程，增進(jìn)同學(xué)之間的友情，把不好意思當面對同學(xué)說(shuō)的話(huà)以信的形式表達出來(lái)。
七、活動(dòng)計劃：
一年后的你，可能會(huì )回想開(kāi)學(xué)時(shí)的躊躇滿(mǎn)志，而感嘆如今被歲月磨掉的激情；一年后的你，可能回憶起當初的豪言壯語(yǔ)，而如今卻被消磨殆盡；一年后的你，也可能回想起這一年與同學(xué)們的朝夕相處，而感到心中暖流四溢；一年后的你，也可能為你如今得到的成就，而倍感自豪。一年過(guò)后，你們還會(huì )記得當初的夢(mèng)想么？那么借此機會(huì )把對一年后的自己想說(shuō)的話(huà)都記錄下來(lái)吧！
八、活動(dòng)流程策劃書(shū)：
1、前期準備：
�。�1）社聯(lián)通過(guò)拉贊助獲取活動(dòng)經(jīng)費。
�。�2）在醫學(xué)院四號樓和六號樓大廳張貼活動(dòng)海報。
�。�3）社聯(lián)與愛(ài)心社、DIY社和社聯(lián)宣傳部共同合作，將買(mǎi)好的信紙進(jìn)行設計，一共設計出5款不同樣式的信紙和信封共同學(xué)們使用。并將信分為兩種，分別為保質(zhì)期為一年的信箱和保質(zhì)期為永久的信箱，日后會(huì )母校時(shí)可以隨時(shí)領(lǐng)取。
2、活動(dòng)執行：
�。�1）社聯(lián)人員帶好宣傳海報和做好的信封和信紙到各個(gè)班級進(jìn)行活動(dòng)宣傳，記錄好每個(gè)班級報名的人數，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的樣式，統計后以班級的形式進(jìn)行上報。
�。�2）同學(xué)拿到信紙和信封后，將想對一年后的自己或者其他人想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)進(jìn)去，各班班長(cháng)分類(lèi)上交到社聯(lián)。
�。�3）社聯(lián)人員將上交的信分類(lèi)裝到信箱里，裝箱完畢后將信箱封上，并保存好，不到時(shí)間任何人不能將信箱私自打開(kāi)。
3、后期準備：
�。�1）、一年以后，社聯(lián)人員將期限是一年的信箱打開(kāi)，并按照班級上交的信件數量如數將信返還給同學(xué)。對于期限是多年的信箱，社聯(lián)將把信件繼續保留，以便日后隨時(shí)取回。
�。�2）、在活動(dòng)即將結束時(shí)，愛(ài)拍攝負責拍攝此次活動(dòng)的照片及短視頻，便于日后寫(xiě)新聞稿。
九、注意事項：
�。�1）在活動(dòng)工作人員不得私自打開(kāi)信件。
�。�2）為了一年后能夠準確的把信交給同學(xué)，社聯(lián)人員必須將信箱妥善保管
�。�3）為了能夠準確的聯(lián)系到上交信件的同學(xué)，同學(xué)們務(wù)必把自己的詳細聯(lián)系方式留給社聯(lián)人員，如手機號碼、QQ號等。
�。�4）為了保證同學(xué)們能在多年以后拿回自己的信，社聯(lián)將會(huì )把此活動(dòng)一直交傳給下一任社聯(lián)，并盡可能把信保管好。
設計方案 篇3
�。ㄒ唬┯變簞�(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)
所謂幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)是指以主題為線(xiàn)索、以幼兒為中心、以經(jīng)驗為基礎，整合多種美術(shù)表達形式來(lái)新穎獨特地創(chuàng )造藝術(shù)形象，陶冶情感、發(fā)展自我探索能力的美術(shù)活動(dòng)。
區別于傳統的幼兒美術(shù)活動(dòng)，幼兒美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)的目的并不強調讓幼兒機械地習得某種美術(shù)技能，而是把重點(diǎn)落在“創(chuàng )意”二字上，即在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想、幻想，大膽運用各種材料和美術(shù)表現形式創(chuàng )造和表現新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng )造美和表現美的過(guò)程中獲得美的情感體驗以及成功感。也就是說(shuō)幼兒美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程以及通過(guò)活動(dòng)提高幼兒在自我探索方面的能力。
�。ǘ┲黝}背景下的幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)
幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程是將創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)和我們的園本課程有機地整合起來(lái)，在幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)中融入園本課程的內容，以課程中主題的推進(jìn)為線(xiàn)索，以幼兒已有經(jīng)驗為基礎，開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)豐富課程中主題的內容，并通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步推進(jìn)課程中主題的深入發(fā)展，即園本課程是創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的大背景，它為創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)提供素材和經(jīng)驗，而創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)豐富和充實(shí)了課程的內容。
●問(wèn)題的提出及研究的意義
盧梭認為兒童創(chuàng )意活動(dòng)是指“兒童通過(guò)自我發(fā)現、自我想象的智力活動(dòng)來(lái)達到智慧的更高境界�！彼跪v伯格和盧巴特認為：“創(chuàng )意性是對自身無(wú)限潛在能力的智力投資�！奔獱柛Ｌ氐膭�(chuàng )意性五大領(lǐng)域中對創(chuàng )意有了這樣的界定：“流暢性、靈活性、敏感性、獨創(chuàng )性、想象力。
自從20xx年國家教育部頒布《幼兒園教育指導綱要(試行)》以來(lái),幼兒園課程的改革越來(lái)越園本化,幼兒園的園本課程建設日益成為各個(gè)幼兒園課程改革的焦點(diǎn)。園本課程是以國家的法律法規及相關(guān)政策為指導,以幼兒園現實(shí)的環(huán)境和條件為背景,以幼兒現實(shí)的需要為出發(fā)點(diǎn),以幼兒、幼兒園教師、家長(cháng)和社區為主體構建的課程。多年來(lái)我們幼兒園在形成以藝術(shù)為特色的園本課程道路上耕耘不輟，取得了很多的成果�！懊佬g(shù)欣賞提高幼兒的繪畫(huà)水平的實(shí)踐研究”、“藝術(shù)教育中幼兒創(chuàng )造性表征能力的實(shí)踐研究”等有影響的課題都標志著(zhù)我園在藝術(shù)教育美術(shù)方面形成了良好的研究基礎和實(shí)踐基礎，尤其在幼兒美術(shù)教育的指導策略、表現手法、材料選擇、學(xué)習方式等方面作了大量的實(shí)踐研究，積累了豐富的美術(shù)活動(dòng)課例，編撰了符合幼兒年齡特點(diǎn)的托、小、中、大幼兒美術(shù)園本課程，形成了富有特色的園本化美術(shù)課程，也使我園的教師在美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展和指導能力得到了很大的提高。
新《綱要》中指出幼兒期的藝術(shù)教育是以培養孩子對藝術(shù)的興趣，豐富他們的感性經(jīng)驗、啟發(fā)他們用各種藝術(shù)手段表達自己的情感，感受表現美、創(chuàng )造美的樂(lè )趣為目標。孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作不僅是表現他們的所知，更把自己的體驗和情感融入其中，美術(shù)活動(dòng)應成為孩子表達所知、所想、所感的天地。然而隨著(zhù)新課程的實(shí)施，我們的園本課程也存在著(zhù)這樣的現象：
�。�1）課程內容預設多、生成少，活動(dòng)過(guò)程和表現形式缺乏一定的創(chuàng )意。有的會(huì )簡(jiǎn)單地把和主題相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)內容放在課程中進(jìn)行，沒(méi)有考慮幼兒發(fā)展的序列和已有經(jīng)驗。
�。�2）表現結果過(guò)于隨意性。鼓勵幼兒用圖畫(huà)、符號、剪貼等美術(shù)手段來(lái)記錄他們的發(fā)現和感受，注重了創(chuàng )意忽視了美感表現，使藝術(shù)表現和藝術(shù)感受分離。
�。�3）表現手法和材料不豐富。局限于繪畫(huà)，其他的形式運用得較少。選擇的材料較少，常用的仍然是油畫(huà)棒，多數表現在平面的紙上。
學(xué)習方式較單一，集體式的學(xué)習占主導，多為幼兒個(gè)體表現。而創(chuàng )造力是幼兒與生俱來(lái)而又潛在的，美術(shù)活動(dòng)是幼兒展開(kāi)創(chuàng )造想象翅膀翱游的最適宜空間，幼兒美術(shù)活動(dòng)應該是區別于那種刻板模式化的美術(shù)教育的。我們提倡創(chuàng )意美術(shù)，目的是為了給幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有充分自主選擇自己喜愛(ài)的表現方式的權力，讓幼兒有探索尋找新的創(chuàng )作方法的權利，讓幼兒有充分想象創(chuàng )造作品的空間。
新課程帶著(zhù)追求創(chuàng )新與超越的課程理念向我們走來(lái)。它為我園原有的園本課程“三色課程”即保教基礎、藝術(shù)拓展、興趣探索課程提出了新要求，讓我們用整合的理念、文化的理念、多元的理念、審美的理念、創(chuàng )造的理念來(lái)進(jìn)一步完善和建設我們的園本課程。讓課程去適應孩子，滿(mǎn)足幼兒自身的多樣性、差異性和探索性，使幼兒獲得真正的全面和諧的發(fā)展。新課程要求幼兒的學(xué)習有兩個(gè)轉變
�。�1）變被動(dòng)為主動(dòng)（2）變單一為多元。新課程以主題活動(dòng)的形式呈現，內容更是“以幼兒發(fā)展為本”。這都與我們園本課程的建構理念相同。在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對于幼兒園的美術(shù)教育已逐步強調與其他活動(dòng)的整合，而不是單一的技能活動(dòng)。這種活動(dòng)打破了學(xué)科的界限，強調課程的整合化，關(guān)注的是幼兒整合各種經(jīng)驗的再創(chuàng )造。于是主題背景下的創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了。它作為一種新形式正在悄然地走進(jìn)我們的園本課程。
在近期有關(guān)的美術(shù)研究中，我們可以發(fā)現一些單純注重技能的創(chuàng )意美術(shù)研究 成果，缺乏真正符合新課程理念的幼兒創(chuàng )意美術(shù)研究?jì)热莺蛯?shí)施策略。以往的相關(guān)研究都或多或少地流于研究的表面形式，缺乏研究過(guò)程中的實(shí)質(zhì)內容，其培養的策略與一般美術(shù)活動(dòng)的策略大相徑庭，也沒(méi)有積累大量的案例來(lái)供教師們學(xué)習和實(shí)踐。而所以本課題將從幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)在主題背景下地開(kāi)展、如何融入園本課程這一新視角進(jìn)行實(shí)踐研究，確立主題背景下幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng )意點(diǎn)來(lái)源，發(fā)現并嘗試新的創(chuàng )意手法和材料，積累圖像、文字資料，整理主題背景下幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程的具體內容，實(shí)證創(chuàng )意美術(shù)促進(jìn)幼兒創(chuàng )造力發(fā)展的作用。
因此，在幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)中，教師應為幼兒提供更多的支持，讓幼兒能夠更好地運用相關(guān)經(jīng)驗，抓住“創(chuàng )意”這一特質(zhì)，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、思維力、想象力、創(chuàng )造力，促進(jìn)主題的順利發(fā)展。那么，幼兒創(chuàng )意美術(shù)美術(shù)活動(dòng)通過(guò)哪些途徑來(lái)融入園本課程？在主題背景下教師應如何發(fā)現創(chuàng )意點(diǎn)引發(fā)幼兒的創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)？創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)如何為主題服務(wù)？在不同的年齡段不同的主題下應以何種形式開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)？不同的主題都有哪些創(chuàng )意點(diǎn)？這都是本文要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。
一、 創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程的途徑
1、藝術(shù)表現活動(dòng)
即以藝術(shù)表現活動(dòng)為融入園本課程的途徑。我園的課程中每天下午都有藝術(shù)表現活動(dòng)這一塊面的內容，開(kāi)展的形式也比較多樣。經(jīng)常在欣賞的基礎上鼓勵孩子選擇自己喜歡的材料和創(chuàng )作形式來(lái)表現。寬松的氛圍、寬泛的形式都十分適合開(kāi)展幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)。例如：欣賞了畢加索的《鏡前少女》，孩子們就用線(xiàn)描
畫(huà)、蠟筆畫(huà)、水粉畫(huà)、剪貼等形式創(chuàng )作了《媽媽照鏡子》，畫(huà)面十分生動(dòng)形象。
2、主題創(chuàng )意活動(dòng)室
即以主題創(chuàng )意活動(dòng)室作為融入園本課程的途徑。畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩是孩子樂(lè )意參加的活動(dòng)，主題創(chuàng )意活動(dòng)室提供與主題相應的情境，激發(fā)幼兒表現的愿望，讓幼兒能自主、自由地選擇材料、形式來(lái)大膽表現，并在活動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗。由于在自主的寬松的氛圍中，幼兒更能積極大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng )作，因而是創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程的一條十分重要的途徑。例如：在開(kāi)展小班的主題“蘋(píng)果和橘子”活動(dòng)時(shí)，主題創(chuàng )意活動(dòng)室里就布置成水果園的情境，孩子可以按自己的意愿用團紙、撕貼、印章、彩泥、涂色等形式來(lái)讓果樹(shù)長(cháng)出各種的水果。
3、家園活動(dòng)
即以家園活動(dòng)為融入園本課程的途徑。我園每月定期向家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)。這樣 家園活動(dòng)不僅便于家長(cháng)了解幼兒園的課程開(kāi)展情況，也便于家長(cháng)了解孩子在園的表現，增進(jìn)親子間的感情和交流。越是年齡小的孩子越需要通過(guò)親子的合作來(lái)體驗創(chuàng )意、實(shí)現創(chuàng )意。于是，整合家長(cháng)資源，閃爍親子創(chuàng )意的火花，就可以在定期的家園活動(dòng)中展開(kāi)。例如： 中班十月份的家園活動(dòng)中，就有《水果本領(lǐng)大》的美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)，親子創(chuàng )意的作品琳瑯滿(mǎn)目，“菠蘿車(chē)”、“香蕉船”、“西瓜房”等讓人應接不暇。
4、區角活動(dòng)
即以區角活動(dòng)為融入園本課程的途徑。區角活動(dòng)是幼兒自主學(xué)習、自主探索的活動(dòng)。也是幼兒每天都要進(jìn)行的活動(dòng)，并且活動(dòng)時(shí)間也比較充裕，活動(dòng)的氛圍很寬松，更能保證創(chuàng )意的迸發(fā)和完成。例如：在《我在馬路邊》的主題活動(dòng)中，幼兒在美工區角里按自己的意愿選擇各種材料制作馬路邊的房子，有的是用智樂(lè )高積木搭建的，有的是用牛奶盒制作的，有的是用橡皮泥和小棒構建的，布置在“街道”的底版上十分有創(chuàng )意。
5、節日活動(dòng)
即以節日活動(dòng)為融入園本課程的途徑。節日是幼兒生活的一部分,是教育幼兒的有利時(shí)機;幼兒園開(kāi)展節日活動(dòng),對于幼兒的全面發(fā)展是十分有益的,它在幼兒園活動(dòng)中也占有一定的位置。因而我們可以通過(guò)節日活動(dòng)去激發(fā)幼兒的創(chuàng )造意識，去發(fā)揮家長(cháng)和社區資源的作用。例如：節日活動(dòng)“大手牽小手”，就是在母親節的時(shí)候舉行的活動(dòng)，其中有一個(gè)內容就是親子創(chuàng )意活動(dòng)《漂亮的裙子》，表現的形式各不同，有折紙、廢舊材料組合、泥塑、剪貼、蠟筆淡彩等形式。母親和孩子在創(chuàng )作的過(guò)程中進(jìn)一步融洽，同時(shí)也引發(fā)了創(chuàng )意火花的閃爍，開(kāi)闊了孩子對創(chuàng )意的認識。
二、主題背景下開(kāi)展幼兒創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)的來(lái)源方式
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )意點(diǎn)來(lái)源于生活
生活中有各種自然風(fēng)景、城市建筑、人文環(huán)境以及公共設施等，范圍極為廣泛。它具有內容豐富的特點(diǎn)，可以為幼兒的創(chuàng )意美術(shù)提供非常廣泛的素材；主題活動(dòng)模式拋卻了割裂幼兒生活經(jīng)驗的弊端，這就使得幼兒容易從自身的已有經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行創(chuàng )意表現。因此，在開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)中，教師一定要善于觀(guān)察并發(fā)現幼兒對于生活中各種事物的關(guān)注點(diǎn)，并通過(guò)提供各種支持引發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)。首先這豐富了幼兒的感受美。教師帶領(lǐng)幼兒充分感受大自然、社會(huì )生活、藝術(shù)作品中的美，如，帶領(lǐng)幼兒嬉戲于自然美景中，引導他們欣賞鳥(niǎo)飛蝶舞、小橋流水、藍天和彩虹、鳥(niǎo)語(yǔ)蛙鳴，使他們領(lǐng)略大自然的萬(wàn)千氣象，無(wú)限風(fēng)光；帶
領(lǐng)幼兒徜徉于優(yōu)美的生活環(huán)境中，引導他們觀(guān)賞整潔美觀(guān)的室內布置、豐富多彩的節日裝飾、色彩艷麗的繪畫(huà)、造型優(yōu)美的雕塑、生動(dòng)有趣的玩具各具特色的亭臺樓閣，這些都能激發(fā)幼兒理解色彩運用，增強幼兒感知體驗，從而使幼兒真正學(xué)會(huì )色彩搭配的方法，提高繪畫(huà)水平。
如中班主題《在秋天里》所進(jìn)行的創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)“樹(shù)葉變變變”即為典型的由幼兒所關(guān)注的生活中的自然現象而引發(fā)的創(chuàng )意活動(dòng)。在這一主題中，通過(guò)近半個(gè)月的學(xué)習，幼兒已經(jīng)知道了自然界中的樹(shù)木分為落葉樹(shù)和常綠樹(shù)，落葉樹(shù)一到秋天葉子就會(huì )飄落，到來(lái)年春天再長(cháng)出新的葉片；而且通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)“撿落葉”，小朋友們對撿落葉也有了濃厚的興趣，每天早上，都會(huì )有許多孩子告訴老師“今天上學(xué)的`路上我看見(jiàn)銀杏樹(shù)落葉了，我撿了一片，像黃色的小扇子??”，一次午間散步時(shí)，受幾位小朋友的感染，全班小朋友和老師都加入到撿樹(shù)葉的行列中去，將樹(shù)葉帶到教室中去后，教師又與小朋友一起討論“有的小朋友認為梧桐樹(shù)葉像手掌，你們說(shuō)像不像？它還像什么？怎么讓它變得更像一點(diǎn)？”在教師的啟發(fā)引導下，幼兒想出了許多辦法，比如葉子剪貼畫(huà)、葉子與水粉組合畫(huà)，還有的小朋友更為別出心裁，想到了以樹(shù)葉為“模具”，將之拓印下來(lái)后再填畫(huà)。至此，“樹(shù)葉變變變”成為了一個(gè)名副其實(shí)的創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)——材料、方式、主題等都由幼兒自主選擇，所創(chuàng )作出來(lái)的作品不拘一格，充分地激發(fā)了幼兒的想象力與創(chuàng )造力。而教師又不失時(shí)機地將幼兒的作品展示出來(lái)，使得“秋意更濃”，而幼兒對主題的理解也更為深入。
另外，在主題進(jìn)程中可運用多媒體等現代化手段引導幼兒欣賞“現實(shí)美”——多姿多彩的社會(huì )和自然環(huán)境；提高幼兒發(fā)現美、感受美、欣賞美的能力，為幼兒的美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)提供素材。新《綱要》指出“要引導幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美和創(chuàng )造美的情趣�！�1也就是說(shuō)，要通過(guò)多種形式、多元化的手段來(lái)引導幼兒感受環(huán)境和生活中的美，豐富幼兒的美感體驗，惟有如此，才能避免讓幼兒的美術(shù)創(chuàng )意活動(dòng)成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，也就是說(shuō)只有“胸中有丘壑”，才能“下筆如有神”。
�。ǘ﹦�(chuàng )意點(diǎn)來(lái)源于大師的藝術(shù)作品
三至六歲的幼兒，喜歡畫(huà)面上所描繪的物象完整，環(huán)境單純而不雜亂。在表現技法上，他們喜歡用筆簡(jiǎn)練、形象突出的作品。對于造型奇特、形象美觀(guān)的圖案、色彩鮮明的動(dòng)物、人物尤其感興趣，而許多大師們的作品無(wú)疑是最佳的選擇。因此，教師可以遵循高度藝術(shù)性與幼兒年齡特點(diǎn)相結合的原則，了解他們的欣賞習慣和心理要求，結合他們的實(shí)際，選擇一些他們能理解的大師作品來(lái)引發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng )意活動(dòng)。首先，我們選擇形式新穎、內容豐富多彩的作品，如：米羅的《人反鳥(niǎo)一石子》；蒙德里安的《棋盤(pán)》等抽象作品是一大內容。在欣賞過(guò)程中，幼兒對抽象作品所作出熱烈反應，他們對線(xiàn)條、形狀和色彩的感受，他們就作品所表達的意象和情感表現所展開(kāi)的豐富想象，讓人驚嘆！其次，選擇具象性作品，如米勒的《伏樂(lè )加河上的纖夫》等一些作品，一方面兒童可以通過(guò)這些人物的神態(tài)和身體動(dòng)作來(lái)感知作品所表現的主題，另一方面，也可以從人物所處的具體環(huán)境及整個(gè)畫(huà)面的色調、構圖等方面來(lái)感受作品的意韻。其他還有莫奈的《日出印象》，修拉的《大碗島的星期天》，梵高的《向日葵》，畢加索的《三個(gè)音樂(lè )家》等作品，都是可以選擇的內容。正是在注重幼兒的感受、體驗及對大師作品的理解的基礎上，引導幼兒去想象作品所表達的含義，從而在欣賞的潛移默化中，感染到了那種勇于表現，敢于創(chuàng )造的精神。幼兒很自然地在自己的創(chuàng )作中就體現了這種大膽創(chuàng )新，因為他們知道“和老師的畫(huà)面完全一樣并不算好，要和老師的畫(huà)
不一樣才是真正的好”。也正是老師的循循善誘，增強了孩子們創(chuàng )作的信心。
給予幼兒多種形式的運用美、表現美的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的創(chuàng )造力發(fā)展。在欣賞完名畫(huà)后，提供豐富的操作材料和繪畫(huà)工具，給予幼兒寬松式和游戲式的模仿和創(chuàng )造的機會(huì )。如一次欣賞完莫奈的《日出印象》后，一幼兒把畫(huà)面涂得黑黑的，在黑黑的畫(huà)面上還夾雜著(zhù)許多紅色的物體和一些不象樣的形體。初一看真是亂七八糟，不僅擦臟了畫(huà)紙，還劃破了畫(huà)紙。然而他卻興奮地說(shuō)：“這是我畫(huà)的恐龍時(shí)代，恐龍們?yōu)榱藸帄Z恐龍蛋展開(kāi)了戰斗，這是劍龍與翼龍在搏斗，這是三角龍在保護它的孩子小三角龍，這是??”。讓幼兒欣賞不是鼓勵幼兒模仿，而是通過(guò)欣賞大師們的作品讓幼兒產(chǎn)生自己會(huì )做得更好的信心和希望，進(jìn)一步鼓勵幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng )作。讓幼兒在區域活動(dòng)、自由活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)中多欣賞一些貼近幼兒生活，深受幼喜愛(ài)，易理解的優(yōu)秀作品(動(dòng)物畫(huà)、畫(huà)面色彩鮮艷的作品、有趣的生活題材的畫(huà)冊)對提高幼兒的審美能力、繪畫(huà)能力、創(chuàng )作表現能力是十分重要的。其好處在于除了激發(fā)靈感外，還可以對作品的主題及美術(shù)知識有所了解，從而使幼兒能依據“美”的造型原則作出自己對作品的分析評價(jià)。例如欣賞齊白石的《蝦》、《蟹》、《青蛙》：狄斯尼的《唐老鴨和米老鼠》、《白雪公主》；張樂(lè )平的《三毛》在欣賞這些作品時(shí)可以從形象、主題、作品類(lèi)別、表現手法，內涵等方面加以介紹。事實(shí)證明這樣的活動(dòng)對提高幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣是有較大作用，對于開(kāi)闊幼兒視野，豐富生活，激發(fā)幼兒對“美”的向往與追求是大有益處的。
�。ㄈ﹦�(chuàng )意點(diǎn)來(lái)源于音樂(lè )、文學(xué)作品
優(yōu)美的音樂(lè )、文學(xué)作品能調動(dòng)幼兒的多種感官進(jìn)行體驗，幫助幼兒感受理解作品；其豐富的體裁表現，優(yōu)美的意境展現，生動(dòng)有趣，幽默詼諧，幼兒欣賞、閱讀后身心受到愉悅，從而激發(fā)了他們表達表現的愿望。
這里的音樂(lè )作品包括樂(lè )曲、歌曲等。例如在大班主題“有趣的動(dòng)植物”活動(dòng)中，可以欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節》，在充分了解前幾樂(lè )章與其表現的動(dòng)物形象之后，剩下的樂(lè )章則讓幼兒根據音樂(lè )的旋律、節拍、音高等進(jìn)行大膽想象和創(chuàng )造，選用自己喜歡的美術(shù)材料和創(chuàng )作手法來(lái)表現狂歡節上的其他動(dòng)物。又如：在大班“過(guò)新年”的主題活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)欣賞并演唱歌曲“歡慶新年”，感受歌曲所表達的非常歡快、熱鬧、喜慶的氣氛，從而引發(fā)幼兒已有的生活經(jīng)驗和自己的聯(lián)想創(chuàng )造，選用自己喜歡的材料來(lái)表現好多好朋友一起熱熱鬧鬧歡慶新年的場(chǎng)面，于是產(chǎn)生了泥塑（彩泥）、紙盤(pán)畫(huà)、刮蠟畫(huà)等多幅作品。在“春夏秋冬”主題中，通過(guò)引導幼兒欣賞音樂(lè )作品《春雨》、《迷霧森林》等，讓幼兒通過(guò)想象、通過(guò)心靈來(lái)體驗春天的美、表現春天的美。
這里的文學(xué)作品主要指兒童文學(xué)作品和影視作品。兒童文學(xué)作品題材廣泛，內容涉及的領(lǐng)域廣泛，充滿(mǎn)想象和幻想的色彩，幼兒在童話(huà)世界里盡可自由遨翔，對促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展具有不可替代的作用。其中，繪本故事由于其具體形象、畫(huà)面直觀(guān)的特點(diǎn)更利于引發(fā)幼兒的創(chuàng )意。如在中班《我愛(ài)我家》主題中，教師提供給幼兒漫畫(huà)繪本“父與子”系列，孩子們特別感興趣，就引導他們進(jìn)行創(chuàng )意須編，從而在此基礎上形成了“家庭大畫(huà)冊”——幼兒用各種美術(shù)表現形式來(lái)“講述”自己的家庭故事，表達自己對“家”的熱愛(ài)。另外還讓幼兒欣賞繪本故事《爺爺本領(lǐng)大》，以此讓幼兒做出了“爸爸本領(lǐng)大”、“媽媽本領(lǐng)大”的自制圖書(shū)。
生動(dòng)形象、情節有趣的卡通影視作品一直深深地吸引著(zhù)孩子們，容易讓他們理解內容，引發(fā)情感上的共鳴，自然也成為創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)不可或缺的來(lái)源。例如
設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、瀏覽課文內容，能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)介紹書(shū)中提到的幾種出行方式。
2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索和熱愛(ài)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解四種出行方式，感悟科學(xué)對我們生活的改變，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索和熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準備：
師生共同搜集有關(guān)本課的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、教師板書(shū)“怎樣出行”：同學(xué)們，現代人們出行主要靠哪些交通工具呢?
2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。(步行，自行車(chē)，摩托車(chē)，汽車(chē)，火車(chē)，輪船，飛機等)
3、教師激趣導入：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，你們想象過(guò)未來(lái)的我們會(huì )怎么出行嗎?今天我們就穿過(guò)時(shí)間的隧道，到我們的未來(lái)去看看我們的出行工具吧!(補充完整課題)
二、學(xué)生自瀆，理解內容。
1、教師引導學(xué)生回憶自主閱讀課文的方法。
2、教師提出要求，學(xué)生按要求自學(xué)課文。
(1)、讀通、讀熟課文。
(2)、思考：課文介紹了那幾種未來(lái)的交通工具?請用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹這些未來(lái)的交通工具。
(3)、邊讀邊想，把你的感受旁批在邊上。
3、教師巡視指導。
三、集體反饋，理解內容。
1、教師出示下列詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的認讀情況。
聯(lián)袂 媒體 涅蘭 隧道 包括
2、指名反饋：課文介紹了哪幾種未來(lái)的交通工具?
3、引導學(xué)生在小組內介紹這四種交通工具。
4、指名學(xué)生在小組內介紹這四種交通工具。
5、教師小結：依據科學(xué)，科學(xué)家們暢想著(zhù)未來(lái)的出行方式， 有”海底列車(chē)“、”地下飛機”、“公交飛碟”、“飛行汽車(chē)”等等。這些并不是胡思亂想，是有科學(xué)根據的，也是可以實(shí)現的。那么科學(xué)家們?yōu)槭裁匆l(fā)明這些交通工具呢?現在的交通工具有什么不足，而未來(lái)的交通工具又有什么優(yōu)勢呢?
6、集體交流反饋，教師進(jìn)行引導、歸納。
7、教師小結：雖然我們現在的交通工具已經(jīng)很發(fā)達、便捷，但是仍然不能滿(mǎn)足科學(xué)的日益發(fā)展給人們帶累的生活變化。利用科學(xué)依據，創(chuàng )造出更先進(jìn)的交通工具是科學(xué)家一直期盼和探索的目標。
四、拓展延伸，大膽想象。
1、指名說(shuō)：你最喜歡文中的那種交通工具，為什么?
2、教師引導學(xué)生展開(kāi)想象：如果你們都是科學(xué)家，你們想創(chuàng )造出怎樣的未來(lái)交通工具呢?
3、學(xué)生思考后，教師指名反饋，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
五、課堂小結
同學(xué)們大膽的想象是實(shí)現夢(mèng)想的開(kāi)始，但是夢(mèng)想的實(shí)現還得依靠科學(xué)的支持。希望你們努力學(xué) 習，將這些大膽的設想變成美好的現實(shí)。
六、作業(yè)
有感情的朗讀課文，向自己的父母介紹未來(lái)的交通工具。
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