【精華】設計方案模板匯編五篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
【適用教材】寧教廳審定山東教育出版社出版軟件frontpagexx
【適用年級】初二年級
【適用單元】網(wǎng)頁(yè)制作第1節
【教學(xué)目的】
1．知識目標：
�。�1）了解網(wǎng)頁(yè)的基本概念；
�。�2）了解建立網(wǎng)站的一般方法；
�。�3）學(xué)習制作只包含文字的網(wǎng)頁(yè)。
2．技能目標：
通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習過(guò)程中，掌握網(wǎng)站的建立與創(chuàng )建文字網(wǎng)頁(yè)的操作。
3．情感目標：
培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自主探究能力和分類(lèi)匯總知識的能力。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
�。�1）重點(diǎn)：建立網(wǎng)站
�。�2）難點(diǎn)：將網(wǎng)頁(yè)存在網(wǎng)站內
【教學(xué)方法】任務(wù)驅動(dòng)法
【課前準備】網(wǎng)絡(luò )
【教學(xué)設計】
一、導入
先前我們學(xué)習了使用搜索引擎查找我們所需要的資料，這些資料是以網(wǎng)頁(yè)形式存在于網(wǎng)絡(luò )中，大家想不想擁有自己創(chuàng )建的網(wǎng)頁(yè)？（激發(fā)學(xué)生的求知欲）
�。▽W(xué)生回答：想）
從這節課開(kāi)始我們就學(xué)習制作網(wǎng)頁(yè)，到底什么是網(wǎng)頁(yè)呢？
二、新授
任務(wù)一：大家打開(kāi)課本p57-58，通過(guò)閱讀了解網(wǎng)頁(yè)概念，網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站的關(guān)系？
學(xué)生閱讀課本（2分鐘）并互相討論自己的理解……
小結：
1．網(wǎng)頁(yè)使用文字、圖形、聲音影視等多媒體的形式表達信息，使表達的信息更加鮮活；2.網(wǎng)頁(yè)如同大家一樣都必須有一個(gè)“家”，這個(gè)家就是網(wǎng)站；
3.存在網(wǎng)站中的網(wǎng)頁(yè)之間采用了鏈接式的方法將網(wǎng)頁(yè)串接起來(lái)。
任務(wù)二：在我們了解網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站后，會(huì )有疑問(wèn)：使用什么軟件制作網(wǎng)頁(yè)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題閱讀課本p58，同時(shí)跟隨課本啟動(dòng)這個(gè)軟件。
學(xué)生閱讀并實(shí)踐……
小結：
大家會(huì )有疑問(wèn)為什么選擇它，還有別的軟件嗎？有，如dreamweaver、網(wǎng)頁(yè)制作軟件等，課本中使用了frontpage這個(gè)軟件簡(jiǎn)單易學(xué)，并且窗口與我們使用操作系統windows都是基本一致的。
任務(wù)三：我們知道了網(wǎng)頁(yè)的制作軟件，我們將做一個(gè)什么樣的網(wǎng)站呢？這就需要我們確定一個(gè)網(wǎng)站的主題，并以此主題準備網(wǎng)頁(yè)的素材。我們以課本p64的4題為以“錦繡中華”為主題創(chuàng )建網(wǎng)站，結合課本p60-61在d盤(pán)下創(chuàng )建自己的站點(diǎn)，站點(diǎn)名可以自己取，建議大家盡量使用英文或數字做為站點(diǎn)名。
學(xué)生小組討論并實(shí)踐……
�。ㄌ崾荆┱军c(diǎn)默認是在mydocuments下，在此也可以輸入自己要想建文件夾名稱(chēng)，也可以輸入已經(jīng)存在的文件夾名稱(chēng)，系統可以把它轉換為站點(diǎn)。
可以將易錯點(diǎn)進(jìn)行廣播教學(xué)糾正學(xué)生的錯誤……
任務(wù)四：我們通過(guò)打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)站，網(wǎng)站中的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)清晰明了地對網(wǎng)站內容進(jìn)行分類(lèi)和歸納，這樣的網(wǎng)頁(yè)通常人們稱(chēng)之為“主頁(yè)”，那么我們也開(kāi)始創(chuàng )建自己簡(jiǎn)單的“錦繡中華”主頁(yè)并保存在自己的網(wǎng)站中。結合課本p61完成操作。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐……
�。ㄌ崾荆┣没剀�(chē)時(shí)兩行文字間距大，按住shift鍵再敲回車(chē)鍵就是正常行距了。
廣播教學(xué)：我們建立網(wǎng)頁(yè)默認名稱(chēng)是new_page_1.htm，但是通常使用的主頁(yè)文件名是index類(lèi)型，是web頁(yè)。除了主頁(yè)以外，其他的網(wǎng)頁(yè)名稱(chēng)大家可以自由命名（建議大家盡量使用英文或數字做為網(wǎng)頁(yè)名，上傳到網(wǎng)上后易于檢索到，地址不易出錯。）保存時(shí)有兩個(gè)文件夾，_private文件夾用來(lái)存放制作網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中自動(dòng)生成的一些文件，請大家不要隨意刪除，以免影響網(wǎng)頁(yè)的瀏覽效果；images文件夾用來(lái)存放網(wǎng)頁(yè)中用到的圖片文件，大家在今后的網(wǎng)頁(yè)中使用到的圖片全保存到這個(gè)文件夾中，這樣有利于網(wǎng)頁(yè)文件的管理。主頁(yè)保存在建立站點(diǎn)的文件夾中，此文件夾有它獨有的圖標。
設計方案 篇2
活動(dòng)目標
1、感受和學(xué)習用螺旋線(xiàn)表現棒棒糖。
2、通過(guò)遷移繞毛根的經(jīng)驗，嘗試表現棒棒糖螺旋狀的花紋。
3、體驗為糖果店制作棒棒糖的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、幼兒觀(guān)察過(guò)各種棒棒糖。
2、實(shí)物棒棒糖(最大號的)。
3、毛根，水粉筆，彩色卡紙，水粉顏料(紅、黃、淺藍、淺綠、白、橘)。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師創(chuàng )設“糖果店”的情境，引起幼兒的興趣。
教師：我們的糖果店里有一種又好吃、又好看的棒棒糖，客人們可喜歡了。
2、幼兒欣賞棒棒糖，感受螺旋線(xiàn)的特點(diǎn)。
教師：瞧，這種棒棒糖身上的花紋是什么樣子的呀?
3、幼兒用卷繞毛根的方法，感受和表現螺旋變大的棒棒糖。
(1)教師出示毛根，鼓勵幼兒大膽嘗試。
(2)教師：棒棒糖身上一圈一圈繞起來(lái)的花紋是怎么變出來(lái)的?
要點(diǎn)提示
教師邊說(shuō)邊示范，示范的動(dòng)作要慢一些，讓幼兒看清楚毛根一圈一圈繞起來(lái)的過(guò)程．有利于幼兒把用毛根繞螺旋形的經(jīng)驗遷移到繪畫(huà)中。
4、教師請個(gè)別幼兒示范，用“螺旋線(xiàn)”的方法變出“棒棒糖”。
(1)教師：誰(shuí)能把“棒棒糖”一圈一圈卷起來(lái)的樣子畫(huà)給大家看一看?
(2)幼兒空手練習畫(huà)螺旋線(xiàn)，表現棒棒糖。
5、幼兒自由創(chuàng )作，教師巡回指導。
教師：今天我們一起來(lái)為糖果店畫(huà)很多好吃的棒棒糖吧。
6、集體欣賞作品，想象不同顏色的棒棒糖的味道。
教師：你喜歡哪種顏色的棒棒糖?它是什么味道的?
活動(dòng)建議
☆活動(dòng)延伸 引導幼兒尋找、發(fā)現生活中用螺旋線(xiàn)裝飾的物品。在班級的角色游戲中開(kāi)展“糖果屋”的游戲。
☆區角活動(dòng) 美術(shù)區：提供油泥，練習用搓長(cháng)后一圈一圈卷繞的方法制作小花。
☆環(huán)境創(chuàng )設 將幼兒作品中的棒棒糖剪下來(lái)，貼在有糖果罐的底圖上，布置成糖果屋的背景。
☆家園共育 節假日帶幼兒到糖果店或超市觀(guān)察不同顏色、造型的棒棒糖，為創(chuàng )作積累經(jīng)驗。啟發(fā)幼兒想象螺旋線(xiàn)還像什么，并進(jìn)行想象添畫(huà)的親子繪畫(huà)活動(dòng)。
設計方案 篇3
1校園景觀(guān)色彩的重要性及研究現狀
1.1概念界定及其重要地位
校園色彩可分為校園建筑色彩以及校園景觀(guān)色彩。其中校園建筑色彩按使用性質(zhì)可分為教學(xué)樓、宿舍、服務(wù)用房建筑色彩等，而校園景觀(guān)色彩則包括除建筑立面之外的其他色彩，為植物、構筑物、地面鋪裝、景觀(guān)小品色彩等，是校園外部空間各個(gè)構成要素所呈現的色彩面貌。擁有一個(gè)優(yōu)美合理的校園環(huán)境能給學(xué)生提供舒適便利、緩解壓力、放松心情的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng )造力和思維。19世紀著(zhù)名政治家羅伯特歐文系統提出了環(huán)境決定性格學(xué)說(shuō)，認為良好的環(huán)境可使人獲得善良、高尚的品格。色彩感覺(jué)是一般美感中最大眾化的形式，它凌駕于形態(tài)之上。景觀(guān)的一切構成要素只要訴諸于視覺(jué)，必受色彩影響，因此研究景觀(guān)色彩具有現實(shí)意義。校園作為城市中特殊區域，其歷史、文化底蘊與使用性質(zhì)就決定了它特殊的色彩表達，在某種程度上有著(zhù)體現學(xué)校性質(zhì)、發(fā)揚校園文化的責任，它可以反映地域精神。
1.2校園景觀(guān)色彩研究現狀
筆者針對校園景觀(guān)色彩相關(guān)文獻進(jìn)行了整理和分析：資料主要來(lái)源于中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò )總庫和優(yōu)秀碩士論文數據庫，搜索關(guān)鍵詞為“校園景觀(guān)”。由于其涉及多個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，所以為加強數據針對性，主要以設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)的論文為樣本。此次共收集相關(guān)論文1992篇，時(shí)間跨度為20xx年—20xx年，并從研究范圍、研究環(huán)節、研究方法和景觀(guān)要素和設計原則五個(gè)大方面進(jìn)行了分類(lèi)。其中大多數論文可歸納出明確的研究對象，分為景觀(guān)小品、道路、植被、空間、色彩、聲和照明等，共210篇。關(guān)于植物的論文居多，有81篇。色彩有6篇，主要涉及建筑色彩和校園色彩規劃。雖然我國校園景觀(guān)的研究范圍頗為廣泛，個(gè)別元素研究也較為詳細，但關(guān)于針對校園景觀(guān)色彩的研究可參照文獻較少。20世紀70年代是國際色彩研究的重要階段，法國色彩學(xué)家讓菲利普朗克洛和日本色彩規劃研究機構都較具深度，還將其納入了城市規劃實(shí)踐中，力圖消除色彩污染和色彩趨同。我國色彩研究起步較晚，現在仍是一個(gè)新領(lǐng)域。雖然在城市色彩、景觀(guān)色彩學(xué)方面已有較成熟的理論，但針對高校校園景觀(guān)色彩的設計專(zhuān)題研究才剛剛起步，缺乏系統的理論。需從相對系統的城市、景觀(guān)、園林色彩理論中找尋借鑒。目前校園特別是高校傾向于快速擴建，使得色彩規劃往往被忽視，實(shí)踐性較弱。在文獻中關(guān)于校園景觀(guān)色彩的論述大多從植物配置、影響因素等方面入手，且大多圍繞建筑，缺少針對性、深入的論述。
2武漢高校景觀(guān)色彩現狀與改善思路
2.1高校自身景觀(guān)色彩的統一格局
現對武漢市綜合性高校華中科技大學(xué)的景觀(guān)色彩進(jìn)行研究。調研主要進(jìn)行色彩數據的提取，取色時(shí)間選擇秋季，時(shí)間區間為16:00—17:00，并將影響景觀(guān)色彩的要素都列入考察范圍內。我們對校園景觀(guān)內復雜的色彩組成進(jìn)行了適當簡(jiǎn)化，提取了景觀(guān)主色調、輔助色和點(diǎn)綴色，盡可能全面掌握代表性色彩，色彩印象主要呈現為色彩搭配后的整體觀(guān)感。另一方面，校園不同功能區域的景觀(guān)色彩差異性較小，色彩組成較為單調。植被色彩除校區大門(mén)附近較為突出外，其余功能區之間植物配置相似，導致色彩相似度高。雖然體育場(chǎng)區域采用純度高的藍、紅色，與主色調差異性最大，但這是由于其功能屬性所決定的。在其他區域并沒(méi)有體現功能區各自的特點(diǎn)和性質(zhì)，導向性弱。例如校園居住區，應追求溫暖、愉悅、安全感。行政區域色彩則傾向凝重、嚴肅，可考慮運用低彩度的灰色或是明度對比高的冷色調。校園文化中心、體育館區域應簡(jiǎn)潔、活潑，色彩的豐富性應該更高。校園商業(yè)服務(wù)區域的色彩則需醒目和新穎。校園中的重點(diǎn)景觀(guān)，如入口大門(mén)、青年園、醉晚亭等，色彩層次感較好，但突出處理感較弱。如果這些區域合理拉開(kāi)色彩差值，則可以使色彩除了秩序井然外，加強導向性�？傊�，如果對校園景觀(guān)色彩進(jìn)行合理定位和分區規劃，制定景觀(guān)色彩控制準則，可以逐步解決這類(lèi)問(wèn)題。
2.2高校之間景觀(guān)色彩的共性與差異
現對武漢市綜合性高校中的四所（中國地質(zhì)大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)及華中師范大學(xué)）進(jìn)行景觀(guān)色彩研究，取色時(shí)間選擇秋季，時(shí)間區間為16:00—17:00，大多為主要景觀(guān)區域。四所高校均為綜合性大學(xué)，根據圖表可看出，武大、華師的色彩明度較為適宜，其中武大由于有大面積的草坪而使得太陽(yáng)光可不間接穿過(guò)樹(shù)叢照射的緣故。四所高校色彩主要以暖色調為主，人工要素以明灰色系為主。輔助色和點(diǎn)綴色的色相區間相對較寬，選色較為豐富，大多以較高的飽和度和中、低純度的暖調色為主。高校大部分景觀(guān)色彩相似，這是因為選用相同綠化植物的原因，也和它們同處武漢市同一地域的地理因素有關(guān)。四所高校的色彩傾向及組成有一定差異：華中師范的整體色系偏亮黃，給人溫暖的感覺(jué)，而武大則偏向紅色系，與種植的櫻花樹(shù)有關(guān)。這兩所高校的色彩純度也相對較高，其余兩所大學(xué)色彩明度偏低，且偏向于藍、灰色系，其中地大的景觀(guān)色彩基調略偏黃，這是由于較少面積的綠草坪及有裸露土壤存在的緣故。在基本色調中，武大以鮮亮的綠色為特點(diǎn)，得益于大面積的草坪綠化。華科大的植被覆蓋率較高，綠樹(shù)成蔭，顏色較為深沉。這種差異化部分來(lái)源于高校的.屬性差異：因為色彩不僅是一種自然現象，也是一種文化現象。相比而言，偏文科類(lèi)院校（華中師范、武大）更重視色彩要素的豐富和夸張，色彩明度高，視覺(jué)沖擊力較強，色彩傾向性明確。偏理工類(lèi)高校（華科大、中國地大）在色彩選擇方面則更具理性，顯得莊重肅穆。高校校園是多種條件制約下形成的高度復雜的系統，景觀(guān)色彩是表達文化個(gè)性特征的一種有效手段。色彩需要自己的風(fēng)格定位，不同高校需各有千秋，展示不同的風(fēng)貌和場(chǎng)所記憶。這無(wú)疑是一項振奮人心的工作。芬蘭藝術(shù)家伊利爾沙里寧曾說(shuō)：“讓我看看你的城市，我就能說(shuō)出這個(gè)城市的居民在文化上追求的是什么�！蓖瑯�，“校園色彩內涵”來(lái)源于獨特的色彩文脈，它融合了功能、文化與藝術(shù)表現，塑造了高校形象，增強學(xué)生心理認同感，這些都需要進(jìn)行整體、科學(xué)的環(huán)境色彩規劃和梳理�？梢哉驹诔鞘械慕嵌�，依據城市色彩理論對高校景觀(guān)色彩提出規劃策略。
3校園景觀(guān)色彩與城市色彩的統一策略
3.1武漢城市色彩導則的借鑒意義
中國的城市建設規模和速度驚人，但色彩領(lǐng)域觀(guān)念和水平滯后，城市規劃管理部門(mén)缺少系統、科學(xué)的控制和管理依據，城市色彩基本處于自主、隨機狀態(tài)。為使城市色彩體現地域性、發(fā)揚形象特色，城市制定了色彩規劃設計的總體策略，并提出了以“控制”為目的的總體規劃策略。20xx年，武漢市圍繞城市建筑色彩的規劃，編制了一套《武漢城市建筑色彩技術(shù)導則》。導則以功能片區為單元，推薦城市建筑色譜為：冷灰、暖灰、中灰、重彩和淡彩等5類(lèi)色系，同時(shí)推薦了300多種建筑外觀(guān)用色。此導則是一項對城市建筑色彩的規定性、技術(shù)性控制框架。它雖然是針對建筑色彩而執行的，但毫無(wú)疑問(wèn)為景觀(guān)色彩提供了一個(gè)可參考的實(shí)證，也為城市視野之下的校園景觀(guān)指明了方向。校園景觀(guān)色彩作為城市色彩的組成部分，要力求與整個(gè)城市的規劃取得協(xié)調，并延續地域特色。
3.2校園與城市景觀(guān)色彩的協(xié)同
校園景觀(guān)是城市的有機組成部分，不能孤立存在。高校景觀(guān)色彩如果不與城市環(huán)境包括其他高校產(chǎn)生某種聯(lián)系，就破壞了城市的完整性。正如調研所得出的結論，正因為高校都是處于城市的同一區塊（武昌洪山區），才展現出了一定的相似性。武漢俗稱(chēng)“江城”，擁有武昌、漢口、漢陽(yáng)三地。它是一個(gè)典型的亞熱帶內陸城市，夏季日照充足、氣溫偏高，所以為避免人們產(chǎn)生浮躁的心理感受，景觀(guān)應少量選用鮮艷奪目的色彩，以免造成過(guò)于強烈的色彩刺激。在季節上，秋冬氣溫偏低，不宜使用偏深冷色調。因此，武漢色彩應以活潑、輕快的淺暖色調為主，校園景觀(guān)色彩也是如此。武昌作為文教科研區，包括了武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、華中師范大學(xué)在內的多所高校，因為文化植被十分豐厚，色彩應簡(jiǎn)潔、平和、富有朝氣�？傊�，校園景觀(guān)色彩設計可仿效城市色彩控制原則，比如通過(guò)推薦色譜的形式進(jìn)行指導與約束。具體而言，需首先對城市整體色彩基調現狀進(jìn)行調研，然后再進(jìn)行定位和個(gè)性化分析，提出大的指導方向。再次，可綜合考慮校園文脈、歷史、氣候等各種要素，對校園景觀(guān)中各類(lèi)公共功能空間色彩進(jìn)行分區設計和規劃。
3.3校園景觀(guān)色彩的控制理念
校園景觀(guān)色彩的引導與控制包括主色調的形成、控制范圍的劃定，以及確定各區色彩的主色調、輔助色及點(diǎn)綴色，明確禁止使用的色彩以及對應的對象和位置等。還可將校園景觀(guān)色彩專(zhuān)項規劃納入城市總體色彩控制管理的范疇，避免各自為政。值得一提的是，這種策略必須擁有一定的可操作性。首先，需要建立健全的色彩管理體系和數據標準，然后通過(guò)導則的方式來(lái)實(shí)施。其次，實(shí)施模式可分別從宏觀(guān)、中觀(guān)和微觀(guān)的層面針對現狀色彩進(jìn)行評價(jià)，劃分出控制層級，做到大方向的校園景觀(guān)色彩控制。除此之外，還可建立校園景觀(guān)色彩規劃的評價(jià)體系，加強公眾參與，實(shí)現對色彩規劃的監督。而這種控制體系在建設規劃校園之時(shí)就可納入，將其和建筑、道路等作為整體來(lái)設計，甚至可以在城市規劃階段實(shí)施，使校園與城市相得益彰。結語(yǔ)我們將校園稱(chēng)為“象牙塔”，校園景觀(guān)色彩的人為統一規劃、梳理是必要手段。以城市色彩的導則為指引，我們形成了校園景觀(guān)色彩設計控制理念。話(huà)雖如此，卻實(shí)行不易，操作上就是難點(diǎn)。但通過(guò)此番論述，也為校園景觀(guān)色彩設計探索了一個(gè)規劃模式，將有助于校園景觀(guān)的發(fā)展。希望在今后，校園景觀(guān)色彩設計能夠同步納入校園建設中，并擁有一個(gè)完善、系統的控制導則，一方面使校園與城市色彩形成和諧、統一的格局；另一方面校園景觀(guān)色彩之間保持多樣性差異，校園自身也能合理進(jìn)行功能區規劃。由于本人自身經(jīng)驗有限，研究尚不夠全面、深入，不足之處需進(jìn)一步研究。
設計方案 篇4
一、理財方案摘要
在分析A先生家庭現有資產(chǎn)和需求的基礎上，結合分析其生活和職業(yè)特點(diǎn)，我們?yōu)锳先生家庭擬定了一份未來(lái)30年的理財計劃，幫助其家庭更好地規劃人生，基本上滿(mǎn)足A先生家庭成長(cháng)期的各個(gè)目標。具體理財目標如下：
1、短期內合理配置家庭財產(chǎn)，增加保險支出(年均支出4865元)，使家庭保障全面合理。
2、根據不同時(shí)期需要，適當調整資產(chǎn)組合(可支配資產(chǎn)年均收益約2.5-3%)。
3、中期準備2年內購買(mǎi)住房(房?jì)r(jià)約23.4萬(wàn)，一次性付出約7萬(wàn))。
4、長(cháng)期準備兒女的養育費(年均支出1萬(wàn)元)、儲備子女教育金(3萬(wàn));提高父母醫療保障(10萬(wàn));為自己儲備養老金(家庭月均3000元)。
二、客戶(hù)基本情況
根據案例已知條件，為了更好進(jìn)行財務(wù)規劃，我們對A先生家庭的基本情況和財務(wù)狀況進(jìn)行了假設細化。
1、客戶(hù)基本情況
A先生：28歲，外資公司營(yíng)銷(xiāo)工作，5年工作經(jīng)驗
B女士：28歲，財務(wù)會(huì )計工作，7年工作經(jīng)驗
父母：都已退休，身體健康 子女：暫無(wú)
2、家庭資產(chǎn)情況
銀行存款：20000元，
股票：市值40000元(被套，損失近10000元)
經(jīng)濟型轎車(chē)一部, 住房暫無(wú)
3、家庭收入情況
家庭年收入10.8萬(wàn)：A先生收入：7.2萬(wàn)元， B小姐收入：3.6萬(wàn)元。
4、家庭支出情況
家庭年支出8.16萬(wàn)元，日常生活支出3.12萬(wàn)元，養車(chē)費支出1.2萬(wàn)元，交際等其他支出3.84萬(wàn)元。
5、家庭現有計劃
(1)處置目前被套股票
(2)2年內購買(mǎi)一套兩居室住房
(3)5年后養育一個(gè)孩子
6、其他信息
(1)夫妻雙方父母都有退休金醫保，短期不需要照顧;
(2)夫妻二人單位均有社會(huì )養老保險以及醫療保險。A先生60歲退休時(shí)可領(lǐng)取退休金1200元/月，B小姐55歲退休800元/月。
三、客戶(hù)財務(wù)分析
本內容是基于案例提供的信息，通過(guò)整理、分析和假設，對A先生家庭年收支及資產(chǎn)負債狀況進(jìn)行了細分，展示出目前日常收支情況和資產(chǎn)負債全貌，我們將以此為基礎設計理財方案。
1、 家庭資產(chǎn)情況
家庭最大資產(chǎn)是車(chē)，占家庭總資產(chǎn)62.5%，屬消費品，易貶值;其次是股票占25%，市值波動(dòng)大，已經(jīng)浮虧10000元即收益情況-20%，流動(dòng)性好;儲蓄存款占總資產(chǎn)12.5%，可以應付不時(shí)之需，收益性低，流動(dòng)性強�？煞峙滟Y產(chǎn)合計60000元。
2、家庭收入情況
注：家庭日常收入情況，不包括在資產(chǎn)負債信息中資產(chǎn)所產(chǎn)生的收入，如利息、保險收入。
A先生家庭年收入較高，且男女收入比例2：1，家庭環(huán)境比較穩定。
3、家庭支出情況
家庭生活費支出2600元/月，占總支出38.20%，假設約600元/月房屋租金，家庭購房后可以做其他用途;小車(chē)保養費支出1000元/月，占總支出14.7%為剛性支出，變動(dòng)彈性不大;交際保健支出3200元/年，占總支出47.10%，偏重，有變動(dòng)彈性;無(wú)任何負債性支出，無(wú)新增投資支出。
4、家庭年節余情況
年總收入108000元-總支出81600元=26400元
5、財務(wù)分析結論
(一) 收支情況分析
從家庭的收入情況來(lái)看，夫婦二人的家庭年度收入比較高，家庭收入總體狀況相當穩定。從支出狀況來(lái)看，由于A(yíng)先生從事?tīng)I銷(xiāo)工作的原因，家庭年度支出較高，交際保健其它以及小車(chē)保養支出占總支出52.9%,總支出占總收入的75.56%;暫無(wú)負債性質(zhì)出、新增投資性支出。這顯示了家庭雖然收入較高，但支出的比例按其收入水平來(lái)說(shuō)偏高，對A先生家庭造成了一定的壓力。家庭年節余為26400元。
(二) 財務(wù)比率分析
資產(chǎn)負債率：總負債/總資產(chǎn)=0%, 說(shuō)明A先生家庭綜合償債能力強。
儲蓄比率：盈余/收入=(108000-81600)/108000*100%= 24.4%
從儲蓄比率可以看出，該家庭在滿(mǎn)足當年的支出外，可以將24.4%的收入用于增加儲蓄或投資。
流動(dòng)性比率：流動(dòng)性資產(chǎn)/每月支出= 60000/6800 =8.82
反映該家庭流動(dòng)性資產(chǎn)可以滿(mǎn)足其8.82個(gè)月的開(kāi)支，流動(dòng)性好。
通過(guò)上述分析我們可以看出A家庭償債能力很強，資金流動(dòng)性好，家庭資產(chǎn)穩固性很高，而且有24.4%的收入可以用于增加儲蓄或投資，顯示了家庭具備一定的理財空間。
(三)目前理財狀況分析
1、對家庭目前的收支情況和資產(chǎn)負債情況缺少徹底地了解;缺乏適合的家庭理財管理計劃;由于夫妻雙方?jīng)]有撫養小孩、贍養父母的負擔且暫時(shí)沒(méi)有供房，因此整個(gè)家庭開(kāi)支偏向于消費而非投資儲蓄，現有的家庭財富積累狀況程度較低。
2、資產(chǎn)配置存在不合理：
(1) 無(wú)任何商業(yè)保障保險產(chǎn)品投資，對發(fā)生家庭財產(chǎn)損失、人身意外傷害等突發(fā)事件的風(fēng)險抵抗力較小。
(2) 股票投資比重過(guò)大，占總資產(chǎn)25%，風(fēng)險較大
(3)投資產(chǎn)品單一，儲蓄仍占總資產(chǎn)12.5%，收益率偏低
(4) 無(wú)任何商業(yè)養老保險投資。
四、客戶(hù)偏好需求分析
1、客戶(hù)偏好分析
根據A先生家庭資產(chǎn)的情況，股票占總資產(chǎn)25%而存款只占總資產(chǎn)12.5%，無(wú)任何商業(yè)保險產(chǎn)品，可知A先生家庭屬風(fēng)險偏好型投資者，有一定風(fēng)險承受能力，傾向于高風(fēng)險高收益的投資產(chǎn)品。
2、客戶(hù)需求分析
(1) 合理處理持有40000元市值的股票，有證券買(mǎi)賣(mài)需求。
(2) 為加強承擔意外財產(chǎn)、人身意外風(fēng)險的能力，有購買(mǎi)車(chē)險以及人身意外險需求。
(3)計劃2年內買(mǎi)一套2房住房，約75平方米。以目前房?jì)r(jià)3000元/平米，則總價(jià)約22.5萬(wàn)元，以現在的家庭存款情況購買(mǎi)力不足。因此，2年后才有購買(mǎi)住房需求。
(4) 計劃5年后養育一個(gè)小孩。小孩養育費是一筆較大的家庭開(kāi)支，以及18歲后要讀大學(xué)、就業(yè)，費用更是可觀(guān)。A先生家庭需要計劃養育費用支出以及儲備教育金。
(5)15年后雙方老人疾病、護理費用越來(lái)越大，醫保不能滿(mǎn)足需要，需要增加額外的醫療保障。
(6)30年后A先生、B小姐都退休，以現有狀況來(lái)看，到時(shí)家庭收入合計20xx元，遠不能滿(mǎn)足生活需要，需要儲備養老金。
五、理財工具選擇與應用
根據A先生家庭現有資產(chǎn)狀況以及偏好需求，以及我行各種理財產(chǎn)品，可以考慮以下組合理財工具：
六、理財策略
讓A先生了解自己家庭所面對的需求狀況、自身的風(fēng)險的承受能力以及投資偏好;綜合考慮家庭資金的安全性、流動(dòng)性和收益性， 根據實(shí)際情況分別針對短期、中期以及遠期的需求，制定不同的理財策略，期望通過(guò)理財規劃使A先生家庭資產(chǎn)增值保值并最大化滿(mǎn)足其需求：
1、短期來(lái)看(第1-2年內)，首先通過(guò)購買(mǎi)少量保障型保險解決應有的家庭保障問(wèn)題，使家庭有足夠的風(fēng)險抵御能力;其次，2年內沒(méi)有大額用錢(qián)計劃，短期內可以充分利用家庭閑余資金，考慮到風(fēng)險因素，建議采取逐步將手中股票賣(mài)出轉而購買(mǎi)開(kāi)放式基金的方式來(lái)進(jìn)行債券、股票的投資，以降低風(fēng)險提高效率，加快家庭財富積累。
2、中期來(lái)看(第2-5年內)，通過(guò)合理選擇按揭成數、年限解決家庭住房問(wèn)題;同時(shí)由于家庭負擔逐漸加重，投資產(chǎn)品由風(fēng)險偏好型逐漸向穩健型轉移，追求穩定的收益，為長(cháng)期需求做打算。
3、長(cháng)遠來(lái)看(第5-30年內)，生育小孩后，要為小孩儲備教育金;要考慮父母老年醫療問(wèn)題以及為自己儲備額外的退休金，因此可以增加家庭保險投資的比例，選擇年繳型為宜，投資比例控制在年收入的10%-15%，以防止出現支付風(fēng)險。
七、具體理財建議
1、短期理財建議(第1-2年內)
根據客戶(hù)需求分析，A先生家庭短期(1-2年內)沒(méi)有大額用錢(qián)計劃，因此短期內可以充分利用家庭閑余資金，但不能投資于長(cháng)期產(chǎn)品，以備2年內買(mǎi)房所需。具體理財建議如下：
(1)人是家庭的基礎，發(fā)生意外時(shí)，以A先生家庭現有的資產(chǎn)情況很難承擔高額的醫療住院費用。因此，A先生和B小姐應該各購買(mǎi)一份人身意外險，用較小的支出分散較大風(fēng)險。而A先生收入占家庭總收入的66.7%，是家庭的經(jīng)濟支柱，可以適當加高投保檔次。
建議購買(mǎi)我行代理的太平洋經(jīng)營(yíng)管理人員人身意外傷害綜合保險，該險種保障全面且選擇靈活。A先生選擇4檔基本保障投保較為適合，最高保障額達55萬(wàn)，年保費1155元;B小姐選擇3檔基本保障投保較為適合，最高保障額達22萬(wàn)，年保費510元。家庭合計人身意外保費年支出為1665元。
(2)A先生家庭中小汽車(chē)價(jià)值占總資產(chǎn)62.5%，是目前家庭中金額最大的固定資產(chǎn)。為經(jīng)濟型汽車(chē)購買(mǎi)一份機動(dòng)車(chē)輛險，當發(fā)生意外損失時(shí)可以獲得保險賠償減少損失。
建議購買(mǎi)我行代理的太平洋車(chē)險，我行客戶(hù)購買(mǎi)還可享受全單5.3折優(yōu)惠。100000元小車(chē)購買(mǎi)全部基本險種，年繳保費約3200元。
(3)A先生手中股票已經(jīng)虧損近20%，跌幅已經(jīng)很大，盲目割肉不可取。從宏觀(guān)政策面來(lái)看，05年國家決心解決困擾證券市場(chǎng)已久的全流通問(wèn)題，且配以多條利好政策，如今三一重工全流通方案已經(jīng)獲得市場(chǎng)認同，說(shuō)明全流通問(wèn)題已經(jīng)取得實(shí)質(zhì)性突破，一旦由點(diǎn)及面被廣泛接受，將帶動(dòng)整個(gè)市場(chǎng)走出低谷，05年是轉折年越來(lái)越得到認同;從技術(shù)面上來(lái)看證券市場(chǎng)自01年以來(lái)已經(jīng)經(jīng)歷了近5年的下跌，如今上證已經(jīng)跌到千點(diǎn)，整體跌幅過(guò)大，且歷年來(lái)證券市場(chǎng)年底都會(huì )出現大幅反彈行情。
建議對于手中被套股票，暫時(shí)持倉不動(dòng)，等待年底反彈，待明年一季度賣(mài)出所有股票，預期股票反彈10%，然后可以購買(mǎi)景順長(cháng)城開(kāi)放式基金，降低風(fēng)險，預計年收益5%;同時(shí)開(kāi)通我行銀券通業(yè)務(wù)，一方面降低交易成本約0.5‰，另一方面可以直接存折炒股，不但省去將資金從券商資金帳戶(hù)到銀行帳戶(hù)劃撥的過(guò)程，更可以防止券商誠信風(fēng)險，使證券買(mǎi)賣(mài)更加方便、安全、實(shí)惠，可以說(shuō)一舉三得。
(4)銀行1年期定期儲蓄年利率1.8%(稅后)，收益低且流動(dòng)性差，而現在市場(chǎng)上的貨幣市場(chǎng)基金年收益約2.5%，相比高出38.9%，風(fēng)險很小且流動(dòng)性好，一般贖回資金T+2日到賬。
建議將現有的2萬(wàn)元存款保留活期存款15000元應付家庭額外支出，購買(mǎi)5000元長(cháng)信利息收益貨幣市場(chǎng)基金;家庭月節余約2200元，按月全部投資貨幣市場(chǎng)基金，實(shí)行分配收益再投資的策略，既提高了家庭資產(chǎn)整體收益狀況，又不影響資金流動(dòng)性，遇到緊急需要可以隨時(shí)贖回資金。
表一：短期綜合理財建議(第1-2年內、2年計劃)
(本期期初可支配資產(chǎn)=60000元，本期期初月節余2200元用于再投資)
2、中期理財建議（第3－5年內）
根據客戶(hù)需求分析知，這個(gè)階段A先生家庭首先是有購買(mǎi)住房需求，家庭開(kāi)始有負債，可支配資金開(kāi)始緊張；其次是為3年后生育一個(gè)小孩作準備，要開(kāi)始考慮子女養育費用。因此，理財規劃不宜選擇長(cháng)期理財產(chǎn)品。具體理財建議如下：
�。�1）目前房?jì)r(jià)按年均2％的漲幅測算，到時(shí)房?jì)r(jià)總價(jià)23.4萬(wàn)元。 根據短期理財計劃測算（表一），目前 A先生家庭可支配資產(chǎn)約108000元（假設全部轉換成現金），考慮到家庭年節余年增幅3.33％，則本期期初年節余為28171元，即月節余2347元�？鄢ＹM支出（4865元/年）后，加上購房后節余的600元/月的租金，實(shí)際月節余為2541元，因此首付加其他費用不能超過(guò)10.8萬(wàn)，且按揭月供本息和不超過(guò)1941元/月�？紤]到家庭月支出較大，因此住房按揭應該盡量降低首付、加長(cháng)還款期限，待資金寬裕時(shí)可部分提前還款，減少利息支出。
建議購房時(shí)支付首期20％，需4.68萬(wàn)元，外加各種費用加裝修約需支出2.3萬(wàn)元，合計需一次支出7萬(wàn)元。貸款18.72萬(wàn)元，按現在利率（5.508％），三十年付清，采用等額本息還款方式還款，月供約1064元。
�。�2）為防止由于借款人供樓期間發(fā)生意外而無(wú)法繼續還款，建議購買(mǎi)我行代理的友邦安居保抵押貸款定期壽險，保險期間借款人如發(fā)生意外，將由保險公司承擔供樓責任，一次性保費支出約20xx元。
�。�3）多余儲蓄約3.8萬(wàn)可以部分3萬(wàn)投資于貨幣市場(chǎng)基金，期末月節余約1487元按期投資于貨幣市場(chǎng)基金，實(shí)行分配收益再投資的策略，投資風(fēng)格以穩健為主，為今后家庭養育小孩作準備。
表二：中期綜合理財建議（第3－5年內，3年計劃）
3、遠期理財建議（第6－30年內）
根據客戶(hù)需求分析知，這個(gè)階段A先生家庭準備養育一個(gè)孩子，并為之儲備教育金；要為考慮父母醫療社保不足以及為自己儲備足額養老金。這個(gè)階段是家庭資金支付壓力最大的時(shí)候，但由于短期內不需要支出大額資金，且家庭進(jìn)入穩定期，可以考慮將部分資金做長(cháng)期理財規劃，獲得更大的綜合收益。理財建議如下：
�。�1）根據短中期理財規劃，五年后家庭可支配資產(chǎn)約9萬(wàn)元（假設全部轉換成現金），考慮家庭年節余年增幅3.33％，則本期期初年節余為31052元，加上多出的租金（7200元/年），扣除保費（4865元/年）支出以及供樓款（12768元/年）后實(shí)際年節余為20619元，而小孩出生費用約需花費1萬(wàn)元，每年養育費用平均標準約1萬(wàn)元，家庭能夠負擔。
考慮到小孩以后的讀書(shū)教育費用龐大，建議購買(mǎi)太保少兒樂(lè )綜合保險計劃，該計劃由少兒樂(lè )兩全A以及住院醫療附加險組成。主要可以為小孩儲備合計教育金36610元（12-14周歲每年領(lǐng)取20xx元初中教育金；15-17周歲每年領(lǐng)取3140元高中教育金；18-21周歲每年領(lǐng)取5230元大學(xué)教育金），附加險則可以為小孩意外傷害保障，包括意外傷害保障（5萬(wàn)元）、疾病身故保障（2萬(wàn)元）、住院醫療費用保障（最高可達1萬(wàn)元）。少兒樂(lè )A保費為3000元/年，十年繳完；而住院醫療附加險保費為一次性260元。
�。�2）根據家庭現有的養老保險情況，夫妻雙方退休后每月合計可領(lǐng)退休金20xx元，遠不夠維持現有生活標準�？紤]退休后交際等支出會(huì )相應減少，家庭支出應維持在3000元/月的基礎上，所以還必須通過(guò)購買(mǎi)商業(yè)養老保險來(lái)補足1000元/月支出的缺口。按現在太平盛世長(cháng)壽養老保險投資計劃，則需購買(mǎi)12份該保險（一份到期年領(lǐng)取1000元養老金），假設從A先生從35歲開(kāi)始購買(mǎi)到60歲退休領(lǐng)取，則需要年繳保費492元/份合計5904元。剩余家庭可支配資產(chǎn)余額約79740元，建議19740元活期預防家庭意外支出，6萬(wàn)元全部購買(mǎi)長(cháng)信銀利貨幣市場(chǎng)基金，但分配收益不再繼續投資基金而是取出，按2.5％年收益測算，則年節余增加1500元，加上現有節余約7619元，合計年節余9119元，購買(mǎi)商業(yè)養老保險后年節余為3215元，可以滿(mǎn)足需求。
�。�3）十年期少兒樂(lè )A保費交清后，子女教育費用基本有了保障，此時(shí)父母年齡差不多70歲，身體可能不再硬朗，因此將每年多出3000元的節余，為夫妻雙方父母各購買(mǎi)一份專(zhuān)門(mén)針對老年人的友邦永安寶意外保險，保費每份555元/年，最高保額10萬(wàn)元，免除家中老人醫療保障不足的后顧之憂(yōu)。
表三：遠期綜合理財建議（第6－30年內，25年計劃）
�。ū酒谄诔蹩芍滟Y產(chǎn)＝90000元，本期期初月節余3187元用于再投資）
經(jīng)過(guò)一整套的理財規劃后，基本滿(mǎn)足了客戶(hù)的生活需求，截至計劃期，經(jīng)過(guò)粗略估算，該家庭扣除所有支出后可以保留月2萬(wàn)元活期儲蓄以及投資6萬(wàn)元貨幣市場(chǎng)基金獲得較穩定的投資收益（約2500元/年），家庭3200元/年的節余，足夠應對家庭可能出現的緊急情況；為家庭購買(mǎi)了足夠的保障保險，使整個(gè)家庭有了足夠的風(fēng)險抵御能力。
八、收益與風(fēng)險預測
根據上述的理財投資策略,同時(shí)鑒于本案例提供的有限數據，我們對理財策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的財務(wù)可行性分析。根據A先生的收入以及支出狀況，不考慮減少以后支出的情況下，分別針對三個(gè)不同的階段作出了理財建議。在本著(zhù)穩健性的原則下，各個(gè)理財區間的可支配收入始終大于零，且每年節余也都大于零，說(shuō)明在該理財計劃下，客戶(hù)的現金流量始終為正，不會(huì )出現支付危機。具體根據理財規劃測算，家庭月固定支出為（6800－600＋3045）＝9245元，而可支配資產(chǎn)約8萬(wàn)，流動(dòng)性比率＝80000/9245＝8.65，反映該家庭流動(dòng)性資產(chǎn)可以滿(mǎn)足其8.65個(gè)月的開(kāi)支，流動(dòng)性比率好。而且可以適當調整家庭彈性較大的支出，足夠保障家庭支出需求，理財風(fēng)險較小。
由于客戶(hù)財務(wù)狀況不是很寬松，因此整套理財規劃都是以生活理財為主，以投資理財為輔，本著(zhù)審慎的原則，除了收益性外，還充分考慮了相關(guān)產(chǎn)品的安全性以及流動(dòng)性。產(chǎn)品年收益在2.5%－7%之間，加上復利因素，整套投資組合綜合收益率約為3%，相對于該計劃超低的風(fēng)險性來(lái)說(shuō)，收益情況較為合理。與此同時(shí)，在比較保守的推算下，基本上滿(mǎn)足A先生家庭成長(cháng)期的各個(gè)目標，達到了科學(xué)理財的目的。
九、免責聲明
本理財計劃是基于客戶(hù)提供的信息資料，幫助客戶(hù)設計一個(gè)將其整個(gè)生命周期考慮在內的終身生活及其財務(wù)計劃；是基于通�？山邮艿募僭O、合理的估計，綜合考慮您的資產(chǎn)負債狀況、理財目標、現金收支以及理財對策而制訂的。除了確定收益率的金融產(chǎn)品外（如存款、債券），本理財計劃中所采用金融產(chǎn)品的收益均為預測值；對本理財計劃中涉及的金融產(chǎn)品，提供產(chǎn)品的金融機構享有對這些產(chǎn)品的最終解釋權。
由于宏觀(guān)經(jīng)濟形勢、市場(chǎng)環(huán)境、政策等是隨時(shí)變化的，因此本理財方案必然存在一定的誤差，因此，我行的理財建議為參考性質(zhì)的，其不代表我行對實(shí)現理財目標的保證。
設計方案 篇5
一、項目概況
本項目位于陽(yáng)明西路以南第一條規劃支路南，經(jīng)濟適用房以西、吉州大道以西第三條規劃支路以東，白塘村以北規劃道路南，用地面積2.6667ha。 該地塊將建成吉安市示范性特殊教育學(xué)校，學(xué)校規模為36個(gè)班，預計招收學(xué)生總人數448人，預計教職工150人（其中專(zhuān)業(yè)教師135人，工勤人員15人）。招收聽(tīng)障、智障兩類(lèi)殘疾學(xué)生。學(xué)前教育階段：開(kāi)設7個(gè)班（其中聾部4個(gè)，培智部3個(gè)）：9年義務(wù)教育階段：聾部開(kāi)設14個(gè)班，培智部開(kāi)設9個(gè)班；職業(yè)高中教育階段：聾部開(kāi)設4個(gè)班，培智部開(kāi)設2個(gè)班。建筑工程總造價(jià)約3000萬(wàn)元。 學(xué)校建成后將成為一所建筑高檔次、內配高標準、校園文化高品位、辦學(xué)條件全省領(lǐng)先、國內先進(jìn)的窗口示范學(xué)校。
二、設計依據
1、《吉安市城市總體規劃》；
2、《吉安市吉州大道以西控制性詳細規劃》；
3、《特殊教育學(xué)校建設標準》；
4、《江西省吉安市特殊教育學(xué)校建筑設計方案任務(wù)書(shū)》；
5、《國家學(xué)校體育衛生條件試行基本標準》；
6、《建設設計防火規范》；
7、《民用建筑設計通則》；
8、國家現行有關(guān)設計規范等。
三、設計理念
1．人性化的場(chǎng)所 這次的學(xué)校設計與普通學(xué)校設計最大的不同就是針對的對象是那些特殊的兒童。設計師通過(guò)合理的交通組織、適宜的環(huán)境配置、清晰的建筑組織，構筑一個(gè)安全的、有歸屬感的人性化家園，最終讓學(xué)生們積極地融入生活，回歸社會(huì )。
2．空間的分離與聯(lián)系 根據校園規劃以人為本、動(dòng)靜分離的原則，將校園劃分為教學(xué)實(shí)踐、體育運動(dòng)及生活后勤三大功能板塊，通過(guò)公共空間將彼此聯(lián)系起來(lái)，共同建構一個(gè)形態(tài)及功能豐富而又統一的校園環(huán)境，滿(mǎn)足不同功能需要的同時(shí)，使交通簡(jiǎn)潔順暢、安全高效。
3．交流與交融 室外庭院的布置使安靜的學(xué)習空間和公共空間有機融合，營(yíng)造出理性與浪漫交織的校園氛圍；休息平臺、風(fēng)雨廊、架空走廊等設計則適當增進(jìn)了師生之間生活及學(xué)習的交流。
四、設計構想
1．總體平面布局----布局合理的功能板塊
對特殊兒童而言，校園交通組織的安全性尤為重要。設計師根據地形和周?chē)牡缆非闆r，把主入口放在陽(yáng)明西路以南第一條規劃支路。在校門(mén)口就實(shí)行人車(chē)分流。進(jìn)入校園的車(chē)輛可以直接進(jìn)車(chē)庫或者在校園的交通環(huán)道繞行，以保證入口——教學(xué)樓——后勤——體育館的步行路線(xiàn)的安全性。
任務(wù)書(shū)的要求學(xué)校分為教學(xué)部分、后勤部分和體育館部分，并要求有200米的標準體育場(chǎng)和若干地面體育設施。設計師按照國家規定，把體育場(chǎng)正南北擺放，把一些球場(chǎng)放在跑道中間，節省了空間，又根據三角形地形，合理布置了兩個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)和一個(gè)籃球場(chǎng)。
教學(xué)樓的設計通過(guò)正南北向的直線(xiàn)與折線(xiàn)性的總平面布局，分為三大塊功能板塊，其中教學(xué)區包括培智部、聽(tīng)障部、教學(xué)樓、行政辦公樓、藝術(shù)劇院，生活區包括學(xué)生、教師公寓和餐廳以及運動(dòng)區的運動(dòng)場(chǎng)地和體育館，區塊間聯(lián)系十分便捷。各功能板塊在基地上的位置則充分考慮各自的動(dòng)靜特點(diǎn)：為保證教學(xué)區獨立而又寧靜的氣氛。
生活區位于南面，遠離主出入口，采光良好并且安靜不受干擾。 體育館的位置布置得非常巧妙。設計師充分考慮了基地狹小和體育設施要求高的設計特點(diǎn)，錯開(kāi)了規范中要求“教學(xué)樓的長(cháng)邊與體育場(chǎng)有25米退界的規范”，將教學(xué)樓的東西向長(cháng)邊與體育館相鄰，而把學(xué)生宿舍和體育場(chǎng)相鄰，這樣省去了25米的退界，并且方便學(xué)生去體育場(chǎng)運動(dòng)。
生活樓在基地的最南角，并有獨立的后勤處出入口，后勤車(chē)輛直接在后勤處卸貨。
2．交通流線(xiàn)組織——人車(chē)分流的交通流線(xiàn)
本設計的交通實(shí)行人車(chē)分流、動(dòng)靜分離。主入口位于北面規劃路，機動(dòng)車(chē)流一入校門(mén)即進(jìn)入位于集散廣場(chǎng)前車(chē)庫出入口或繞基地環(huán)形通行。西邊的次出入口作為后勤及次入口，確保校園內部實(shí)現無(wú)車(chē)環(huán)境。 校園內部的人行步道通過(guò)集散廣場(chǎng)、中心綠地串聯(lián)起來(lái)，道路自由而流暢，輔以綠化和小品的設計，達到步移景異的傳統園林效果。
3. 綠化環(huán)境設計----點(diǎn)、線(xiàn)、面組合的綠化系統
環(huán)境設計上放棄了常規的中心對稱(chēng)，而是以一條折線(xiàn)與直線(xiàn)組織校園空間，結合層層的長(cháng)廊，追求多視點(diǎn)的景觀(guān)效應，并將大片綠地的美景延伸到校園中來(lái)。教學(xué)樓之間形成尺度宜人的庭院、恰當的休閑小品、細膩的綠地肌理設計，為學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習和交往的場(chǎng)所。
綠化設計是校園整體風(fēng)貌的極其重要部分：將綠化系統作為積極的景觀(guān)和功能要素，與校園建筑群體有機的結合，能最大限度的提供學(xué)生與自然、與教學(xué)實(shí)踐接觸的機會(huì )。在具體的處理上充分考慮到基地原來(lái)的條件，由建筑圍合的庭院綠地形成點(diǎn)上的綠化；引進(jìn)水面，提供形態(tài)飄逸的濱水綠化，形成線(xiàn)上的綠化；運動(dòng)場(chǎng)地綠地和規劃綠化帶則形成面上的綠化。點(diǎn)上成景、線(xiàn)上成蔭、面上成點(diǎn)，形成多層次、多功能的綠化系統。
4. 建筑單體造型
結合總體平面的設計，教學(xué)樓建筑形體以線(xiàn)線(xiàn)展開(kāi)，穿插規則的形體，樓梯間和長(cháng)廊、半室外空間相聯(lián)系，形成溫馨的教學(xué)生活氣氛，提供家園化的歸屬感和認知感。在不同的院落里，根據不同人群的訓練要求，提供不同的室外環(huán)境設施，如認知廣場(chǎng)、聽(tīng)音設施。
整個(gè)學(xué)園建筑提取了傳統建筑的精華并加入現代元素，即表達了對于中國傳統文化的敬意同時(shí)又賦予建筑現代的生命力。立面設計摒棄華而不實(shí)的堆砌，通過(guò)墻、灰瓦的結合，虛實(shí)、曲直的體量對比，創(chuàng )造出中而不古的南方古建造型，理性與浪漫交織的校園氛圍。
藝術(shù)劇場(chǎng)取材與中國扇子的基本元素，用坡屋頂和體塊的穿插形成扇子打開(kāi)的意向，用格柵模仿扇子的“肋”。形成了一種新式的中式大體量建筑風(fēng)格。
體育館造型取材于中國傳統大屋頂，通過(guò)屋脊的變化和旋轉，對傳統建筑造型進(jìn)行了突破。
5. 無(wú)障礙化
在學(xué)校的規劃和設計中，使用者不僅僅是絕大多數的健康者，也會(huì )有聽(tīng)力障礙者和智力障礙者等各種殘疾人群。因此，更應該在所有的公共設施中體現，保證所有人都可以參加社會(huì )活動(dòng)，按照自己的意愿參加社會(huì )活動(dòng)。同時(shí)根據各類(lèi)障礙人群的行動(dòng)特點(diǎn)，制定統一詳盡的規劃和設計規范，創(chuàng )建出體貼入微、充滿(mǎn)人情味的建筑和城市。
五、技術(shù)經(jīng)濟指標
總用地面積： 26667M2 建筑占地面積： 6395.3 M2 總建筑面積： 22656.7M2 教學(xué)樓 14453.5 M 2
其中： 聽(tīng)障部 7346.4 M 2 智障部 7107.1 M2 藝術(shù)劇場(chǎng) 692.5M2 生活樓 568.3M2
宿舍樓 4743.3M2 體育館 2866.1M2 門(mén)衛 25.5M2
室外運動(dòng)場(chǎng)地: 8562M2 車(chē)庫：163M2 容積率：0.85 建筑密度：23.9% 綠地率：35% 地上停車(chē)位25個(gè)
設計依據
1．根據以下國家及浙江省現行的設計規范及規程：
�。�1）建筑結構荷載規范 GB50009-20xx
�。�2）混凝土結構設計規范 GB50010-20xx
�。�3）建筑地基基礎設計規范 GB50007-20xx
�。�5）建筑樁基技術(shù)規范 JGJ94-94
�。�6）建筑抗震設計規范 GB50011-20xx
�。�7）中國地震參數區劃圖 GB18306-20xx
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