實(shí)用的設計方案模板合集10篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的設計方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
【教研時(shí)間】
20xx年5月15日
【教研對象】
鑼鼓書(shū)項目組全體成員
【教研內容】
鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)的有效性
【教研形式】
觀(guān)摩研討
【教研目標】
1、提高教師的音樂(lè )素養，加強教師對鑼鼓書(shū)基本知識的理解，提升教師指導幼兒學(xué)習鑼鼓書(shū)的專(zhuān)業(yè)能力。
2、深入剖析鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)，分享交流現有經(jīng)驗與做法，探討鑼鼓書(shū)教學(xué)具的選擇與設計，規范使用方法，體現幼兒園鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值所在，促進(jìn)幼兒園開(kāi)展鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)的有效性。
【教研準備】
1、集體教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄐ“嗷顒�(dòng)《金鎖銀鎖》，中班活動(dòng)《鼓點(diǎn)寶寶愛(ài)唱歌》，中班《春到新城幼兒園》）
2、物質(zhì)準備：PPT、鑼鼓書(shū)樂(lè )器，電腦和投影儀2套。
3、經(jīng)驗準備：
�。�1）教師了解音樂(lè )活動(dòng)與鑼鼓書(shū)活動(dòng)的基本知識。
�。�2）教師積累開(kāi)展鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗，對活動(dòng)的價(jià)值和有效性有探究。
�。�3）收集整理教師鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)中使用的圖譜、PPT。
【教研過(guò)程】
一、 主持人交代研究背景
今天我們以“鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)的有效性”為教研主題，在交流分享教學(xué)經(jīng)驗與做法的同時(shí)，探討鑼鼓書(shū)教學(xué)具的選擇、設計，與使用方法，真正提高老師們開(kāi)展鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué)能力。接下來(lái)有請3位執教教師談?wù)勗O計思路和反思。
二、 執教老師談設計思路和反思
1、中班活動(dòng)《鼓點(diǎn)寶寶愛(ài)唱歌》執教老師姚思遠談設計思路并反思。
2、小班活動(dòng)《金鎖銀鎖》執教老師談設計思路并反思。
3、中班活動(dòng)《春到新城幼兒園》執教老師方燕談設計思路并反思。
三、 思維碰撞，統一共識
�。ㄒ唬╄尮臅�(shū)藝術(shù)活動(dòng)的策略與方法
1、結合三個(gè)鑼鼓書(shū)活動(dòng)，分享各自開(kāi)展鑼鼓書(shū)活動(dòng)的經(jīng)驗與做法。
2、交流鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)中的整合。
�。ǘ┭杏戣尮臅�(shū)藝術(shù)活動(dòng)中教學(xué)具的選擇、設計與使用
1、結合實(shí)踐經(jīng)驗，交流各自開(kāi)展鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)中的教學(xué)具選擇、設計與使用。
2、針對不同觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表意見(jiàn)與建議，規范諸如圖符、圖譜、鼓點(diǎn)、音樂(lè )標記等在鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)中的設計與運用。
3、教師以年齡段分組，現場(chǎng)演繹諸如圖符、鼓點(diǎn)、上下架規則等在活動(dòng)中的運用，在互相觀(guān)摩中發(fā)表意見(jiàn)與建議，從而達成共識。
四、 總結提升。
1、主持人總結與提升。
鑼鼓書(shū)是一種“渾身藝術(shù)”，它需要用地方方言來(lái)說(shuō)唱，需要動(dòng)用雙手來(lái)打擊節奏，還要運用全身的舞姿來(lái)渲染與表現。
在幼兒園有效開(kāi)展鑼鼓書(shū)活動(dòng)應以趣為先，在輕松愉快的氛圍中結合多元化的形式與多樣性的教學(xué)具。我們要通過(guò)研究簡(jiǎn)化、整理鑼鼓書(shū)基礎知識，使之易懂、規范，并有效整合它的“渾身藝術(shù)”，使之有趣、高效，從而培養幼兒“說(shuō)、唱、擊、做”的4大能力，促進(jìn)教師設計、組織與實(shí)踐鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展，從而真正激發(fā)師幼愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)文化的情感，體現鑼鼓書(shū)藝術(shù)活動(dòng)的有效性。
2、后續思考。
設計方案 篇2
春煦柔風(fēng)拂面來(lái),正是發(fā)奮讀書(shū)時(shí).伴隨著(zhù)美麗春天的到來(lái),許多同學(xué)亦完成了英語(yǔ)四六級這一大型考試.隨著(zhù)考試的緩緩落幕,許多同學(xué)產(chǎn)生了對英語(yǔ)四六級考試的困惑與迷茫.
隨著(zhù)世界經(jīng)濟一體化進(jìn)程的加快,國際范圍內的交流越來(lái)越頻繁,英語(yǔ)作為世界上應用范圍最廣的一種語(yǔ)言,在我們的學(xué)習與工作中起著(zhù)不可或缺的作用.掌握英語(yǔ)這門(mén)重要的語(yǔ)言,通過(guò)英語(yǔ)四六級考試,對我們日后的學(xué)習和工作更是有著(zhù)莫大的幫助.為了幫助同學(xué)們解除困惑,掃去迷茫,為下一次四六級做足充分準備,人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院團委學(xué)生會(huì )學(xué)習部特此舉辦英語(yǔ)四六級系列活動(dòng),詣在使同學(xué)們充分了解和感受英語(yǔ)四六級,汲取他人寶貴的經(jīng)驗教訓,為即將到來(lái)的6月份的考試做好充分準備.
一、活動(dòng)目的:
為幫助同學(xué)們熟悉英語(yǔ)四六級考試的流程,使同學(xué)們對考試有更清晰的認識,適應考場(chǎng)氣氛,增強自信心,通過(guò)總結本次英語(yǔ)四六級模擬考試的經(jīng)驗,提前做好應對考試的準備,提高考試通過(guò)率.
二、活動(dòng)名稱(chēng):
英語(yǔ)四六級系列活動(dòng)
三、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年4月11日至4月18日
四、活動(dòng)對象:
人文院全體同學(xué)
五、主辦單位:
人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院團委學(xué)生會(huì )
承辦單位：
人文社會(huì )科學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì )學(xué)習部
六、活動(dòng)流程:
活動(dòng)一:英語(yǔ)四六級學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )
（一）前期準備
1.時(shí)間:20xx年3月22日至4月11日；
2.學(xué)習部干事負責前期調研工作,收集并匯總各專(zhuān)業(yè)同學(xué)急需解決英語(yǔ)學(xué)習以及四六級考試方面的問(wèn)題,以確立學(xué)習交流的中心思想；
3.與辦公室協(xié)調工作,審批教室,設計展板,繪制海報,布置教室,準備小禮品,排練節目,調配工作人員、禮儀、主持；
4.通知各班負責人為本次活動(dòng)做前期宣傳；
5.邀請嘉賓.
（二）活動(dòng)流程
1.時(shí)間:4月11日19:00—20:30
2.地點(diǎn):新圖書(shū)館教室
3.流程:17:30——19:00布置會(huì )場(chǎng)
19:00——英語(yǔ)四六級學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )開(kāi)始
�。�1）主持人致歡迎詞,介紹到場(chǎng)嘉賓及其英語(yǔ)學(xué)習中所獲得的出色成績(jì)；
�。�2）有請第一二嘉賓講述自己在四六級考試中的復習經(jīng)驗和應試技巧；
�。�3）有請第三位嘉賓為大家演唱一首英文歌曲,并在演唱結束后主持人對其進(jìn)行采訪(fǎng)；
�。�4）互動(dòng)環(huán)節——請現場(chǎng)觀(guān)眾在游戲“whatisthemeaninginchinese？和“whatisthisenglishsong‘sname”中自由選擇其中一種,對主持人所說(shuō)的英文諺語(yǔ)進(jìn)行翻譯或聽(tīng)英文歌曲猜名字,答對者均有精美禮品奉上；
�。�5）有請第四五位嘉賓與大家分享自己在英語(yǔ)學(xué)習之路上所經(jīng)歷的酸甜苦辣；
�。�6）英文演講；
�。�7）有請六七八位嘉賓為大家講解英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的神奇奧妙與迷人之處,鼓勵大家真正熱愛(ài)學(xué)習英語(yǔ)；
�。�8）互動(dòng)環(huán)節——現場(chǎng)觀(guān)眾自由結對進(jìn)行猜詞游戲,一方用英語(yǔ)描述單詞,另一方進(jìn)行猜解,正確率達百分之五十的會(huì )有精美禮品送上；
�。�9）自由提問(wèn)環(huán)節——嘉賓對事先搜集和整理的具有針對性的問(wèn)題進(jìn)行解答,并回答現場(chǎng)同學(xué)們的提問(wèn)；
�。�10）英文小品；
�。�11）主持人宣布英語(yǔ)四六級學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )結束,感謝各位嘉賓和同學(xué)們的到來(lái).播放閉幕英文歌曲；
�。�12）請嘉賓同學(xué)退場(chǎng),工作人員清整教室.
活動(dòng)二:英語(yǔ)四級模擬考試
（一）前期準備
1.時(shí)間:20xx年4月11日至4月18日；
2.與外聯(lián)部協(xié)商,爭取四六級培訓班贊助；
3.設計并印制試卷(注意保密性),
4.通知各班負責人統計報名人數、收取考試費用并轉達注意事項；
5.與辦公室協(xié)調工作,審批教室,調配工作人員；
（二）活動(dòng)流程
1.時(shí)間:4月18日
2.地點(diǎn):c座教室
3.流程:四級考試
�。�1）8:45前入場(chǎng),檢驗證件(兩證必須齊全,否則不得入場(chǎng),身份證和準考證備齊)
�。�2）8:50---9:00試音時(shí)間(調節頻率與音量,嚴禁使用mp3等)
特別提醒:嚴禁將各種通訊工具(如移動(dòng)電話(huà)、尋呼機)、電子存儲、記憶錄放設備以及涂改液、修正液帶入考場(chǎng),否則取消考試資格或以作弊論處.
�。�3）9:00---9:10播放考場(chǎng)指令,發(fā)放作文考卷
�。�4）9:10取下耳機,開(kāi)始作文考試
�。�5）9:35發(fā)放含有快速閱讀的試題冊(但9:40才允許開(kāi)始做)
�。�6）9:40---9:55做快速閱讀
�。�7）9:55---10:00收答題卡一(即作文和快速閱讀)
�。�8）9:55---10:00重新戴上耳機,試音尋臺,準備聽(tīng)力考試
�。�9）10:00開(kāi)始聽(tīng)力考試,電臺開(kāi)始放音
�。�10）聽(tīng)力結束后完成剩余考項.
�。�11）11:20全部考試結束.
六級考試
�。�1）14:45前入場(chǎng),檢驗證件(兩證必須齊全,否則不得入場(chǎng),身份證和準考證備齊)
�。�2）14:50---15:00試音尋臺時(shí)間(調節頻率與音量,嚴禁使用mp3等)
特別提醒:嚴禁將各種通訊工具(如移動(dòng)電話(huà)、尋呼機)、電子存儲、記憶錄放設備以及涂改液、修正液帶入考場(chǎng),否則取消考試資格或以作弊論處.
�。�3）15:00---15:10播放考場(chǎng)指令,發(fā)放作文考卷
�。�4）15:10取下耳機,開(kāi)始作文考試
�。�5）15:35發(fā)放含有快速閱讀的試題冊(但15:40才允許開(kāi)始做)
�。�6）15:40---15:55做快速閱讀部分
�。�7）15:55---16:00收答題卡一(即作文和快速閱讀)
�。�8）15:55---16:00重新戴上耳機,試音尋臺,準備聽(tīng)力考試
�。�9）16:00開(kāi)始聽(tīng)力考試,電臺開(kāi)始放音
�。�10）聽(tīng)力結束后完成剩余考項.
�。�11）17:20全部考試結束
4．后期工作
�。�1）與辦公室協(xié)調做好后期評閱評獎工作
�。�2）將成績(jì)優(yōu)秀人員名單貼在一餐及二餐展板并頒發(fā)獎品,以資鼓勵.
備注:活動(dòng)一
�。�1）禮品:筆記本、筆等精美小禮品38份,共計36元；
�。�2）節目準備:英文小品敬請曲藝俱樂(lè )部大力支持；
�。�3）現場(chǎng)布置以及音響配備敬請辦公室與文藝部相協(xié)調；
�。�4）人員調度:禮儀2名,會(huì )議記錄員1名,攝像人員1名,維持秩序人員6名.（所有工作人員正裝出席,注意言談舉止）
活動(dòng)二
�。�1）每間教室監考3名；閱卷人員若干名.
�。�3）提前一周統計報名人數,根據報名人數申請教室；
�。�4）提前調試好放音設備,避免出現問(wèn)題；
�。�5）在沒(méi)有贊助的情況下,每位報考考生須交納試卷費1元.
設計方案 篇3
教學(xué)設計：
目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)究竟是怎樣的？它到底應有哪些其本的特征？它怎樣體現時(shí)代的明顯標記？“洋思”經(jīng)驗給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了哪些有益的啟示？怎樣有效地實(shí)施主體教育、創(chuàng )新教育？這些都是我們所迫切探究的事，《她是我的朋友》教案。筆者在這方面也不斷進(jìn)行了苦苦探索�，F通過(guò)一篇完整課時(shí)的教案設計和它的賦諸實(shí)施，來(lái)試圖提出個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法。
一、遵循先學(xué)后教原則，給足學(xué)習時(shí)間，調動(dòng)主體自主發(fā)展 學(xué)習課文前，重視對學(xué)生預習情況的檢查，以如“你覺(jué)得課文中哪些地方最感人”等探究、詢(xún)問(wèn)式的提問(wèn)引發(fā)學(xué)生對課文內容的思考。在學(xué)習過(guò)程中，始終堅持讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去獨立思考，給足思考的時(shí)間，絕不走過(guò)場(chǎng)，搭“花架”。充分鼓勵學(xué)生該畫(huà)的在書(shū)上畫(huà)下來(lái)，該寫(xiě)的在紙上寫(xiě)下來(lái)，該說(shuō)的自己要主動(dòng)地說(shuō)出來(lái)。
二、展現學(xué)習“心理歷程”，追求自主發(fā)展，著(zhù)眼學(xué)生終身學(xué)習學(xué)習過(guò)程，從某種意義上講，是學(xué)習主體的自我感悟、選擇、重建、組合、交融、評價(jià)、小結的歷程。在這一歷程中，學(xué)習者知識得到不斷地積累，能力有了不斷地增強，久而久之，才能夠形成綜合素質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中，我突出：引導學(xué)生自主選擇適合自我個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習方式，如讓學(xué)生使用自已喜歡的符號在書(shū)上作出標記，便體現了這一思想。通過(guò)集體的智慧，幫助小結、點(diǎn)出有關(guān)受益終身的學(xué)習方式。如在歸納主要內容時(shí)，相機點(diǎn)出運用了連段意的方法。讓學(xué)生熟練使用好工具書(shū)，這是一項很重要的能力，也是一項必備的基本功，在教學(xué)中抓住“迫”一字字義的理解，培養了學(xué)生選擇字義的能力。
三、開(kāi)展互助合作學(xué)習，激活參與熱情，提高課堂學(xué)習效率課堂教學(xué)過(guò)程，是若干個(gè)充滿(mǎn)生命和活力的個(gè)體共同協(xié)作、相互提升和影響的過(guò)程。充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習的積極性，讓每一個(gè)體都主動(dòng)參與，這是促使主體主動(dòng)地最大可能地發(fā)展的有力保證，更能有效地提高學(xué)習效率。教學(xué)主要通過(guò)個(gè)人自學(xué)、小組討論、集體交流的形式來(lái)展開(kāi)，讓每一個(gè)體廣泛地發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，大膽地交流不同觀(guān)點(diǎn)和看法，允許有爭論，允許有疑意，初中三年級語(yǔ)文教案《《她是我的朋友》教案》。
四、調動(dòng)多種感覺(jué)器官，活躍表象儲備，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)錄音、圈畫(huà)寫(xiě)、動(dòng)手查、看畫(huà)面、感情讀，相機說(shuō)等多種有效途徑，調動(dòng)了學(xué)生的感官，完全解放了學(xué)生的眼、耳、手、腦，同時(shí)大大豐富了學(xué)生的表象源。還學(xué)生一個(gè)可以自由馳騁的天地，讓學(xué)生的思想插上了想象的翅膀在這里得到了實(shí)現。靈感的再現，思維火花的頻頻燃起，體現了生命的延續和創(chuàng )新。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。 2、給課文分段，歸納段意，概括主要內容。 3、講讀課文第一部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、審題
1、通過(guò)預習課文，你知道課題中的“她”指的是誰(shuí)？“我”又指的是誰(shuí)？指點(diǎn)“恒”的讀音。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？2、通過(guò)預習課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話(huà)就是阮恒要救小姑娘的原因。3、示標。
二、初步感知課文
1、出示預習要求：A、請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。B、從這篇課文的預習要求看，共講了三方面。[介紹了事情發(fā)生的背景；概括了主要內容；提出了預習的要求。理解“挽救”、“垂�！�。]
2、這篇課文非常的感人，下面首先請同學(xué)們聽(tīng)錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻血的經(jīng)過(guò)是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？畫(huà)出描寫(xiě)他獻血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，用波浪線(xiàn)作標記。C、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。
3、交流：A、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它為什么感人。B、課文中5－－11自然段講的是阮恒獻血的經(jīng)過(guò)。請你讀出描寫(xiě)他獻血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。C、分別指名讀讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克 輸血 迫在眉睫 阮恒 草墊 擦拭 抽泣 捂住 嗚咽 竭力 E、分小組讀課文。
4、這篇課文是寫(xiě)事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫(xiě)出來(lái)。
5、請運用連接段意的方法歸納主要內容。
6、朗讀課文。
三、講讀課文第一部分
1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。并畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)句。
2、出示：A、經(jīng)過(guò)查看，他們確認這個(gè)小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會(huì )因為休克和流血過(guò)多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。C、一位女醫生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì )死去，問(wèn)是否有人愿意獻血。
3、交流：A、“迫”的部首是{}，再查{}幾畫(huà)，用用音序查字法應查音序{}，在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思應為{}。B、用“如果.......就.........說(shuō)話(huà)。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢？D、指導朗讀。
4、小結：A、結標。B、提示下節課的內容。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節課要研究的內容。
四、作業(yè) 熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：1、講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)體會(huì )他當時(shí)的心情。2、講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會(huì )他的高尚的品質(zhì)。3、對照課文插圖，想象說(shuō)話(huà)。4、有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準字音，讀通課文了。下面老師就來(lái)檢查一下。A、出示生字詞。B、昨天我們又學(xué)了課文的第一部分，這部分講了什么？2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時(shí)阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻血的呢？他為什么要主動(dòng)獻血給那個(gè)小姑娘？這就是這一節課學(xué)習的重點(diǎn)�！步铏C點(diǎn)出教學(xué)目標〕
二、講讀課文第二部分：
1、默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關(guān)的動(dòng)詞。想想通過(guò)這些詞說(shuō)明了什么？B、課文從哪一小節開(kāi)始真正寫(xiě)阮恒獻血的？他開(kāi)時(shí)表現怎樣？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。C、獻血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。
2、以四人一小組進(jìn)行交流。
3、全班交流：A、出示：一
設計方案 篇4
建設方案設計意指投資項目前期研究中，通過(guò)對項目方案的設想和構思，形成項目建設方案的一項重要工作，包括建設規模、產(chǎn)品方案、原材料和燃料動(dòng)力供應方案、工藝技術(shù)和設備方案、公用工程和輔助設施方案、環(huán)境保護措施方案以及項目進(jìn)度計劃方案等等。
在對擬建項目取得市場(chǎng)、資源等研究的階段成果，并初步研究項目戰略和投資控制意見(jiàn)后，就應開(kāi)展項目的建設方案設計。
在建設方案設計過(guò)程中，本書(shū)其他章節所述的各項工作應繼續深化并加強同建設方案設計的溝通，以使項目既符合法規要求，又盡可能在工程和財務(wù)等方面均可行，全面實(shí)現項目目標。
建設方案設計是項目可行性研究的重要組成部分，具有承前啟后的作用：
�。�1）在市場(chǎng)、資源研究的基礎上，深入進(jìn)行研究并提出實(shí)現項目目標和項目戰略的工程和技術(shù)方案。
�。�2）為投資估算、項目融資、成本分析和財務(wù)評價(jià)等后續分析工作提供條件。
�。�3）建設方案設計中反復開(kāi)展的技術(shù)、經(jīng)濟比較，在逐步完善設計方案的同時(shí)，實(shí)現項目?jì)?yōu)化。
�。�4）為項目的初步設計提供全面的基礎方案和依據。
�。�5）有利于項目實(shí)施階段的工作（資金籌措、技術(shù)貿易、設計、設備和材料定貨、施工和安裝等）的醞釀或準備。
設計方案 篇5
活動(dòng)名稱(chēng)：生活中的數字（中班）
活動(dòng)目標：
1、對數字產(chǎn)生興趣。
2、了解數字在生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
1、與數字相關(guān)的生活場(chǎng)景和物品的照片存放于數碼相機中。
2、白紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察生活中運用數字的實(shí)物照片，初步感知數字的用途
師：今天我帶來(lái)了很多照片，我們一起來(lái)看看它們是什么，你還發(fā)現了什么。
幼：有電話(huà)機、汽車(chē)牌照、電視遙控器、鐘表。 師：它們上面都有什么？
幼：數字。
師：都有些什么數字？這些數字有什么用呢？（重新播放照片）
幼：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0電話(huà)機上的數字是撥電話(huà)號碼用的。
幼：38757是這輛車(chē)的拍照，每輛車(chē)都有屬于自己的拍照。 師：那電視遙控器和鐘表上的數字呢？
幼：電視遙控器上的數字是按頻道用的，鐘表上的數字是用來(lái)表示時(shí)間的。
二、回憶生活中的有關(guān)數字，進(jìn)一步感知數字的用途
師：我們生活中還有什么地方也有數字呢？它們都有什么用？
幼：爸爸媽媽的手機上也有數字，是打電話(huà)用的'。 幼：我家的門(mén)牌上也有數字，是門(mén)牌號碼。
幼：我的本子上也有數字，是我的學(xué)號。
幼：我家的掛歷上也有數字，是表示月份和日期的。 ??
師：你們真能干，想出那么多（出示錢(qián)幣、門(mén)牌號、報箱、公交車(chē)牌、樂(lè )譜等物體的照片），你們知道這些東西上面的數字有什么用嗎？
三、尋找自己身邊的數字，切身感受數字與自己生活的關(guān)系
師：我們身上有數字嗎？
幼：我的鞋上有數字，衣服上也有數字。
師：你們鞋子上的數字是多少呢？
幼：13、15、17。
師：老師的鞋子上尺碼是38，我們來(lái)比一比誰(shuí)的鞋子大。
幼：老師的鞋子大。
師：為什么呢？
幼：因為你的腳比我們大，你的鞋子也比我們大。 師：哦，原來(lái)鞋子的尺碼越大，說(shuō)明鞋子也越大。 師：衣服上有數字嗎？
幼：衣服的領(lǐng)子上有數字。
師：它表示什么意思呢？
幼：是衣服的尺碼。
幼：衣服越大，數字就越大。
師：我們教室里有數字嗎？它們有什么用呢？
幼：電扇的開(kāi)關(guān)上有數字，是調節風(fēng)力大小的。 幼：我的小凳子上也有數字，是我的座號。
幼：溫度計上有數字，表示現在的溫度是幾度。
四、嘗試用數字來(lái)設計一份物品的說(shuō)明書(shū)
1、請幼兒在白紙上面畫(huà)一樣物品，然后在物品旁用數字 表示用法、數量等。
2、引導幼兒自由結伴，互相猜測，交流“說(shuō)明書(shū)”數字所 表示的含義。
設計方案 篇6
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
課文的感情朗讀、背誦。羞、遮、嫩的識記，搖、溪的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》。
【設計一】
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，請會(huì )讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢?
春天剛剛來(lái)到的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，自學(xué)課文
1、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情?
2、自學(xué)：
記：邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們。
讀：讀通、讀準、讀熟課文。
想：讀懂了什么，還有什么不懂的。
3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文，正音。
2、指讀生字。
3、重點(diǎn)識字。
(學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)
4、同桌互讀，打五角星。
5、讀詞：
羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾
探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符
符號 觸手 觸覺(jué) 喜鵲 解凍 脫衣 溪流
小溪 田野 野外 搖動(dòng) 搖擺 化解 棉花
6、齊讀課文。
四、再讀課文，感知發(fā)現
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察字的結構特點(diǎn)。
2、你要提醒同學(xué)什么?
3、教師書(shū)寫(xiě)，生看后抄寫(xiě)生字。
六、總結
設計方案 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受作者在園子中快樂(lè )、自由的生活，及祖父對作者深深的愛(ài)。
3、體會(huì )作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。
4、領(lǐng)悟借物抒情的表達方式，感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)、平和、率真之美，產(chǎn)生閱讀她的其它作品的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè )趣、自由自在的生活，感受祖父與“我”之間濃濃的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟借物抒情的表達方式，感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)、平和、率真之美。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習、整體感知
1、交流蕭紅資料
2、檢查難讀語(yǔ)段
當祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì )溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒(méi)被土蓋上，反而被我踢飛了。(“種”“溜”的讀音)
因為我太小，拿不動(dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤桿拔下來(lái)，讓我單拿著(zhù)那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。(“桿”的讀音)
3、通過(guò)預習，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的園子?
(設計意圖：本文選自名家名篇，將課堂學(xué)習向課前延伸，引導學(xué)生走進(jìn)蕭紅，了解她的生平、作品，并通過(guò)“為什么許多年過(guò)去了，作者仍對這個(gè)園子念念不忘”這一問(wèn)題引起學(xué)生的閱讀興趣。兩個(gè)比較難讀的語(yǔ)段的檢查，旨在夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎，扎扎實(shí)實(shí)讀好課文，并教給學(xué)生根據具體語(yǔ)境聯(lián)系字的意思確定字的讀音的方法。然后讓學(xué)生用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的園子?從整體上把握課文內容，滲透把厚書(shū)讀薄的閱讀方法。)
二、精讀感悟，體會(huì )快樂(lè )自由的童年生活
(一)感悟自由快樂(lè )的生活
1、在這樣一個(gè)生機勃勃的園子里，作者和祖父都做了些什么呢?請同學(xué)們仔細默讀課文，劃出相關(guān)的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。注意尤其要關(guān)注作者的表現。(5分鐘)
(設計意圖：語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，抓關(guān)鍵詞句體會(huì )、感悟是一項重要的閱讀基本功。此處給學(xué)生創(chuàng )設自主感悟的時(shí)間和空間，讓學(xué)生走進(jìn)我和祖父的生活，并適時(shí)進(jìn)行閱讀方法的點(diǎn)撥，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。]
2、集體交流
預設：
(1)祖父一天都在園子里邊，我也跟著(zhù)祖父在園子里邊。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。
�、購倪@些句子中你感受到什么?(祖父做什么，我就做什么，我和祖父很親密……)
�、谖揖拖褡娓傅氖裁�?(影子、跟屁蟲(chóng)、小尾巴……)
讀出自己的感受
�、弁瑢W(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得這句子很有意思?變成小詩(shī)的形式讀讀著(zhù)相同的句式，反復的手法傳達出來(lái)的祖孫倆的親密無(wú)間。(生讀)
祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。
祖父栽花，我就栽花;
祖父拔草，我就拔草;
祖父鏟地，我也鏟地;
祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆;
(設計意圖：理解內容、領(lǐng)悟表達這是高年級閱讀教學(xué)需要關(guān)注的兩個(gè)重點(diǎn)。此處設計著(zhù)重引導學(xué)生在理解我和祖父的親密關(guān)系的基礎上感悟作者運用這樣的語(yǔ)言形式表達的好處,初步感悟作者的語(yǔ)言特色。)
(2)當祖父下種，種小白菜的時(shí)候……反而被我踢飛了。
�、偕x句子談體會(huì )。(淘氣、調皮、瞎鬧……)
�、趶哪睦锬隳芨惺艿阶髡咴谙刽[?(抓關(guān)鍵詞)
�、圩x出作者瞎鬧的感覺(jué)。你能體會(huì )到它瞎鬧時(shí)的心情嗎?再讀。
(3)祖父鏟地，我也鏟地……把狗尾草當作谷穗留著(zhù)。
�、偕リP(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì )。
�、诎洋w會(huì )到的送到句子中，通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
�、圩プ∵@段中的某個(gè)詞或某句話(huà)想開(kāi)去，你仿佛看到了什么?
�、芟胂螽�(huà)面再來(lái)讀。
(設計意圖: 語(yǔ)言有畫(huà)面，字詞見(jiàn)形象。引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句想象畫(huà)面，培養了學(xué)生由文字再現畫(huà)面的能力，這是學(xué)習語(yǔ)文一項非常重要的基本功。然后讓學(xué)生想象畫(huà)面朗讀課文，這是感悟內容、體會(huì )情感的最好方法。學(xué)生更加真切地感受到作者在園子里的快樂(lè )自由。)
(4)玩膩了，……下雨了!”
�、賹W(xué)生談體會(huì )。
�、诔鍪静鍒D，觀(guān)察圖畫(huà)，結合文字從圖中靜靜聆聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到了什么?
�、墼僮x句子。
(設計意圖:由文字到圖畫(huà)，樸實(shí)而富有口語(yǔ)化的語(yǔ)言，再加上具體可感的生動(dòng)畫(huà)面，小作者的快樂(lè )、調皮深深印在學(xué)生的腦海中。祖孫倆的笑容、笑聲更讓學(xué)生久久不忘，同時(shí)也為處理下一個(gè)環(huán)節“當 時(shí)，祖父笑了”作好了鋪墊。)
(5)祖父雖然教我……跑了幾步又去坐別的了。
�、僮x了這段話(huà)，你想起了我們讀過(guò)的哪個(gè)小故事?這些故事告訴我們什么?在這里作者也是想表達這個(gè)意思嗎?那她想表達什么意思呢?(快樂(lè )自由、無(wú)拘無(wú)束)
�、谠谧x中體會(huì )這種情感。
(二)深悟快樂(lè )自由的源頭——祖父的愛(ài)
作者為什么能這樣快樂(lè )自由?從哪些句子中你能感受到祖父的關(guān)愛(ài)?
�、傩� ②耐心地教我
你有因胡鬧而闖禍的經(jīng)歷嗎?結果怎樣?再看看祖父，體會(huì )到什么?
祖父的笑給我們留下了深刻的印象，填一填：
當我 的時(shí)候，祖父笑了!
出示原作中的句子：“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的�！�
祖父的笑，是對作者的呵護、疼愛(ài)、寬容、理解……帶著(zhù)對這笑的理解，分角色讀祖孫倆的對話(huà)，體會(huì )濃濃親情。
(設計意圖：文中祖父的笑是一處留白，這笑飽含著(zhù)深情，引導學(xué)生結合生活體驗感悟祖父笑中之深情，再適時(shí)呈現原作中作者回憶祖父的笑給自己留下的深刻印象，這樣祖父的笑就“豐滿(mǎn)”了，“立體”了。這笑所給予作者的快樂(lè )自由也就不難理解了。在理解的基礎上分角色朗讀，領(lǐng)悟對話(huà)描寫(xiě)對表現人物形象、表達情感的作用)
三、關(guān)注園子，深悟自由
1、文中有兩段景物描寫(xiě)，是寫(xiě)園子的。是哪兩段?自由朗讀這兩段，看寫(xiě)出了園子的什么特點(diǎn)?
2、這兩段描寫(xiě)和作者的童年生活有關(guān)系嗎?你發(fā)現了什么?(領(lǐng)悟借物抒情的表達方式)
3、是呀，正是因為作者的心是自由的，所以在他眼中一切都是自由的。作者這種借其它的景物來(lái)寫(xiě)自己心情的方法真是巧妙!
再來(lái)讀讀13自然段，體會(huì )作者的自由。(配樂(lè )朗讀)
4、你能仿照著(zhù)句式寫(xiě)寫(xiě)我的自由生活嗎?
(設計意圖：借物抒情是本文寫(xiě)作上的一大特點(diǎn)。在學(xué)生對作者的童年生活有了感悟以后，引導學(xué)生揣摩描寫(xiě)園子這兩段與作者童年生活的關(guān)系，繼而探究作者寫(xiě)作的秘密。)
四、總結全文，體悟情感
祖父的愛(ài)就像涓涓細流，靜靜的滋潤著(zhù)蕭紅，悄悄地在蕭紅的心中流淌。正是祖父的愛(ài)，給了她快樂(lè )自由的童年生活。所以許多年以后，作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候寫(xiě)道：
呼蘭河這小城里住著(zhù)我的祖父。
1、你有沒(méi)有覺(jué)得這句話(huà)有些特別?難道這呼蘭河小城里僅僅住著(zhù)我的祖父嗎?這樣寫(xiě)你感受到什么?帶著(zhù)感受讀句子。
2、補充資料，體會(huì )作者寫(xiě)下這句話(huà)時(shí)的情感，帶著(zhù)感情再讀句子。
五、布置作業(yè)，拓展延伸
1、讀《呼蘭河傳》
2、這篇文章在寫(xiě)法上有很多特別之處，繼續探究領(lǐng)悟。
設計方案 篇8
為進(jìn)一步提高我校學(xué)生交通安全法制意識，預防和減少涉及小學(xué)生的交通事故，結合我校實(shí)際，就全校開(kāi)展學(xué)生交通安全教育活動(dòng)制定如下工作方案：
一、活動(dòng)目標：
“以人為本、關(guān)愛(ài)生命、安全出行”
二、活動(dòng)目的：
讓學(xué)生進(jìn)一步了解一些與他們生活密切相關(guān)的交通規則，懂得自覺(jué)遵守交通規則的重要性及不遵守交通規則所帶來(lái)的危害性，明白為了自己和大家的安全，人人都必須遵守交通規則，形成人人學(xué)習、講文明安全行知識的氛圍，培養學(xué)生自我保護的意識和能力以及熱愛(ài)生命的情感，為他們的健康成長(cháng)打好基礎，進(jìn)一步增強師生安全意識，努力提高學(xué)生的自我防范能力和危險情況下的自救能力，有力預防重大交通安全事故的發(fā)生，為廣大師生創(chuàng )造良好的學(xué)習和生活環(huán)境。
三、活動(dòng)安排：
1、召開(kāi)一次交通安全教育宣傳動(dòng)員會(huì )。
利用早晨國旗下講話(huà)時(shí)間，對全校師生進(jìn)行交通安全教育宣傳動(dòng)員，要求全體教師和學(xué)生必須高度重視交通安全，認真學(xué)習有關(guān)交通安全知識與法規，嚴格遵守交通法規，努力避免交通安全事故的發(fā)生。時(shí)刻注意交通安全。
2、開(kāi)展一次交通安全教育知識講座。
請學(xué)校法制副校長(cháng)來(lái)校對學(xué)生進(jìn)行交通安全知識講座，使學(xué)生進(jìn)一步懂得更多的交通安全知識，在思想上觀(guān)念上引起高度重視，曉之以理，付之實(shí)踐。
3、開(kāi)展一次交通安全教育圖片宣傳展覽。
學(xué)校會(huì )同公安部門(mén)在校園內設立交通安全宣傳欄.宣傳交通安全法制常識及相關(guān)信息。
4、認真出好一期交通安全知識黑板報。
各班結合《學(xué)生交通安全常識》，充分利用黑板報等宣傳陣地對學(xué)生認真進(jìn)行宣傳教育。
5、開(kāi)展一次學(xué)生自行車(chē)安全檢查。
要求學(xué)生自行車(chē)做到“三有”：有剎車(chē)、有車(chē)鎖、有車(chē)鈴。
四、工作要求：
1、全體教師要正確認識當前學(xué)校交通安全工作存在的問(wèn)題和肩負的責任，充分認識做好交通安全教育工作的重要性，嚴格管理，強化安全意識，確保學(xué)校交通安全工作無(wú)任何事故發(fā)生。
2、各班班主任要堅持做到常抓不懈，認真落實(shí)交通安全教育系列活動(dòng)方案，有針對性地開(kāi)展安全教育。
3、各班要加大安全交通教育系列活動(dòng)的宣傳，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，采取多種措施，使交通安全教育系列活動(dòng)能夠生動(dòng)活潑地持續開(kāi)展。
設計方案 篇9
摘要：醫院作為城市發(fā)展中重要的組成部分，其設計體現了一個(gè)城市對居民的關(guān)懷，人性化的醫院設計在此體現得至關(guān)重要。本項目功能分區，建筑室內外環(huán)境等均落足于人性化，營(yíng)造良好的醫療環(huán)境。
關(guān)鍵詞：醫院；設計構思；人性化設計
1項目背景
根據《廣州市醫療衛生設施布局規劃（20xx~2020）》、天河區《關(guān)于加快推進(jìn)天河區東北部地區三級醫院規劃建設的工作方案》、大力推進(jìn)“天河智慧城”天河“一號工程”建設、完善天河區東北部地區配套整體規劃，建設一間以重點(diǎn)專(zhuān)科為主導的“大專(zhuān)科、強綜合”的現代化三級甲等綜合醫院。
2前期分析
廣州市天河區第二人民醫院建設項目應嚴格按照國家有關(guān)標準進(jìn)行建設，以重點(diǎn)專(zhuān)科為主導的“大專(zhuān)科、強綜合”的現代化三級綜合醫院。定位為一間集醫療、急救、預防、康復、教學(xué)、科研于一體的國內一流的公立非營(yíng)利三級綜合醫院。本項目規劃病床數980床，本項目總用地面積為58154m2（87.23畝），規劃建設用地面積49159m2（73.74畝）�？偨ㄖ娣e223855m2（其中地上建筑面積131170m2，地下建筑面積92685m2）。廣州市天河區第二人民醫院主要分為兩期建設，一期建設內容為三級綜合醫院，二期建設內容為天河區第二人民醫院轉化醫學(xué)中心。選址位于天河區東北部柯木塱龜崗的肉聯(lián)廠(chǎng)地段，地塊北鄰廣汕二路公路，東面是坳頭南街，西門(mén)為塘石南街，北門(mén)為公坑規劃道路，南面為火爐山山腳。設計北面為東西走向的廣汕路，西北角有規劃路穿過(guò)用地。其余為現狀小路。
3設計構思
項目難點(diǎn)：作為高容積率下集中式的綜合性醫院，在滿(mǎn)足流暢功能需求的同時(shí)，怎樣利用山體資源給予醫生良好的辦公環(huán)境，住院病人有良好的休憩空間是本設計的難點(diǎn)。解決問(wèn)題策略：設計通過(guò)方正的建筑布局，合理的柱網(wǎng)模數滿(mǎn)足門(mén)診、醫技、住院的需求。并在面向山體景觀(guān)方向打開(kāi)景觀(guān)面，引入生態(tài)綠軸，把住院融進(jìn)山體景觀(guān)里面，住院相對獨立，對內聯(lián)系門(mén)診和醫技部分可以有內部的景觀(guān)綠軸，成為患者康復休憩場(chǎng)所，住院對外面向上體景觀(guān)打開(kāi)，最大限度利用山體景觀(guān)，給予住院病人有良好的住院康復環(huán)境。
3.1方案推導及形體空間演變
�。�1）建筑體型從整體性出發(fā)，在平面緊湊集中，柱網(wǎng)規整的基礎上適當切割體型，滿(mǎn)足各面整體形象需求，綠谷部分采用錯層平臺與通透條形窗給予醫患休憩康復長(cháng)多，利于醫患生理與心理需求。住院部通過(guò)角度旋轉，照顧山體景觀(guān)的同時(shí)，南北通透，結構統一，外形美觀(guān)。（2）引入生態(tài)綠軸，作為康復綠谷，保證門(mén)診醫技四面的通風(fēng)采光需求，也滿(mǎn)足住院部分的通風(fēng)采光需求。并最大限度利用東南兩個(gè)面的景觀(guān)資源。
3.2總平面規劃分析
本方案根據醫院功能，把建筑組成一個(gè)一個(gè)的建筑組團，合理地分布在用地內，能充分契合用地，因地制宜、充分考慮地域環(huán)境條件，使得建筑布局與不規則地形相協(xié)調。在一期建設用地內，門(mén)診、醫技、住院組團呈“品”字型的布局，在“品”字之間組織各組團的流線(xiàn)，形成獨特的室外空間，引入生態(tài)綠軸，作為康復綠谷。二期建設用地內，轉化中心以及部分的院內生活設一建筑組團，與醫院其它組團相對獨立。用地只有兩邊接壤城市道路，設置兩個(gè)主要出入口，3個(gè)緊急出入口。主要入口設于用地西側，車(chē)流在城市支路進(jìn)入。主要出口設于用地北側，車(chē)流駛出廣汕公路。3個(gè)緊急出入口設于用地西北側與東側，供救護車(chē)與后勤車(chē)輛緊急使用車(chē)流流線(xiàn)可分為三種，患者一方車(chē)流、醫院工作人員車(chē)流以及后勤供應車(chē)流�；颊咭环杰�(chē)流、醫院工作人員車(chē)流以及后勤供應車(chē)流由西側主要入口進(jìn)入，通過(guò)臨近車(chē)庫入口到達地下室“交通核心”或各自的停車(chē)區域�；颊咭环杰�(chē)流、醫院工作人員車(chē)流從東北側車(chē)庫出口駛出到達主要出口，后勤供應車(chē)流東側車(chē)南庫出口駛出通過(guò)院區道路到達主要出口。一期人員從北門(mén)廣場(chǎng)進(jìn)入，二期人員從西門(mén)廣場(chǎng)進(jìn)入，然后到達各功能入口，人車(chē)分流。
3.3景觀(guān)資源的利用
設計通過(guò)引入山體景觀(guān)，打造生態(tài)綠谷，通過(guò)折線(xiàn)形把多種鋪地與綠植整合起來(lái)，從南面引進(jìn)，東西面引出，結合建筑挑臺與平臺，打造多樣性建筑景觀(guān)。并結合多種綠植，形成多層次綠化景觀(guān)。對于各種環(huán)境空間，采用了多層次立體化的綠化系統，包括建筑小品、綠化庭院、廣場(chǎng)綠化、建筑周邊綠地水體、架空花園走廊、道路綠化和屋頂花園等多種多樣的綠化形式，形成立體交叉式的綠化景觀(guān)，活躍空間氣氛，為公眾提供良好的休息場(chǎng)所。
3.4造型設計
作為天河區重要的醫療建筑，建筑整體形象需具有新穎與標識性。設計通過(guò)采用就診常用醫盒藥品作為建筑體型疊合的形象，提取生命之DNA條狀線(xiàn)條作為纏繞在建筑周邊，并采用DNA橫向連枝作為建筑大小條窗與表皮的元素。這些元素的利用讓醫療建筑標志性明顯，建筑形式清晰、精致，體型簡(jiǎn)潔，視覺(jué)效果良好�，F代建筑的外觀(guān)與周邊建筑整體和諧，局部還采用橫向遮陽(yáng)，立體遮陽(yáng)的手法，局部木百葉點(diǎn)綴等給予嶺南建筑良好的呼應。
3.5功能分析
3.5.1功能布局
醫療功能體系模塊化的平面布置，各區相對獨立，自成體系，分而不散。宏觀(guān)上以環(huán)形功能流線(xiàn)空間聯(lián)系門(mén)診、醫技和住院，形成高效合理的醫療流程；微觀(guān)上強化門(mén)診科室與其關(guān)系密切的醫技科室之間的對應度，減少不必要的穿插。根據功能塊之間的關(guān)聯(lián)度確定布局，如：產(chǎn)科靠近使用頻率高的超聲檢查布置；手術(shù)室和血庫同層設置，方便向手術(shù)室供血；中心供應設置在手術(shù)室下一層，利用潔凈電梯可直接向手術(shù)室供給潔凈物品等。同時(shí)，門(mén)診模塊式的布局和結構體系，醫技則采用大開(kāi)間、大跨度、彈性靈活的結構體系，為功能的調整提供方便。
3.5.2醫療空間設計
醫療空間設計充分考慮科學(xué)引導患者的流向與分布。東西貫穿的醫療主街是醫院功能的中樞，通過(guò)醫療街聯(lián)系各診療單元，路線(xiàn)安全快捷，形成高效易于識別的內部空間。設計注重內外空間的滲透，各個(gè)診療單元通過(guò)庭院、交通等空間自然分隔形成盡端，功能模塊獨立，候診空間環(huán)境良好，便于患者使用和醫護人員管理。內庭的設置使門(mén)診90%以上的醫療用房享有自然通風(fēng)和采光，患者和醫護人員可以在寬敞舒適的環(huán)境中完成候診、檢查、治療、休息全過(guò)程。
3.5.3地下空間的利用
地下空間按高功效原則布置。由于用地緊張，地下交通中心設在地下一層的門(mén)診、醫技、住院三大功能之間的位置，機動(dòng)車(chē)均�？坑诖�，患者下車(chē)后經(jīng)過(guò)大廳的自動(dòng)扶梯或各醫療區的電梯可直達門(mén)診部、醫技部和住院部。住院樓利用用地高差，設置半地下室的地下夾層作為住院藥房、營(yíng)養廚房和餐廳，負一層為中心庫房，負二層為后勤保障污染區，包括停尸間、垃圾房等，并通過(guò)地下單向車(chē)道的交通組織形成內部物流運輸通道，以保證各種物品的運輸。
3.6主要流線(xiàn)分析詳解
3.6.1高效秩序的交通體系
在建筑外部交通方面，根據不同內部功能、不同流量等要求進(jìn)行人流、物流等流線(xiàn)的組織和管理，為各種流線(xiàn)提供安全、便捷的出入口和通道，提高公共衛生防疫安全。本方案設計的兒科、急診科、體檢中心、感染科、醫護人員、行政人員等均在首層設置獨立對外的出入口，減少交叉感染和方便救治急診病患。在建筑內部交通方面，病患的主要交通流線(xiàn)采用以“一環(huán)多核”的有機交通整體，以水平環(huán)形流線(xiàn)把多個(gè)公共交通核心筒連貫起來(lái)，流線(xiàn)清晰合理，并配備足夠數量和寬度的走廊、樓電梯。針對不同性質(zhì)的患者、不同潔凈凈化和污染程度的物流，科學(xué)地進(jìn)行流程設計和處理，設置相互獨立的垂直交通和水平交通，同時(shí)各個(gè)垂直交通體對應連接各個(gè)獨立對外出入口，以防止相互干擾和交叉感染。
3.6.2安全的地下分流
由于用地緊張，地面無(wú)法設置大量機動(dòng)車(chē)停車(chē)位，本工程將機動(dòng)車(chē)停車(chē)全部設置于地下。充分利用用地周邊市政道路，機動(dòng)車(chē)從用地西面機動(dòng)車(chē)入口直接進(jìn)入地下車(chē)庫，用地北面機動(dòng)車(chē)出口離開(kāi)用地，單向車(chē)流組織有序、快速地疏導車(chē)流，避免給城市交通增加壓力。搭乘機動(dòng)車(chē)的患者可通過(guò)位于負一層的地下交通中心下車(chē)，各診療區的自動(dòng)扶梯和電梯把患者迅速送至目的科室。
3.7無(wú)障礙分析
各出入口均考慮了無(wú)障礙設計，有殘疾人專(zhuān)用通道、扶手、衛生間，無(wú)障礙得到達建筑首層電梯間或樓梯間，建筑入口和地下車(chē)庫均設置了殘疾人停車(chē)位。使建筑各處體現了以人為本的設計理念。
參考文獻
[1]張九學(xué).現代醫院建筑設計參考圖集.清華大學(xué)出版社，20xx，12（1）.
[2]張慧.談大型綜合醫院建筑設計.山西建筑，20xx，27.
設計方案 篇10
一. 活動(dòng)目標
1） 初步學(xué)習兒歌，并用身體語(yǔ)言表達兒歌內容。
2） 嘗試根據兒歌內容仿編兒歌。
3） 愿意參與活動(dòng)，體驗游戲的快樂(lè )。
二. 活動(dòng)準備
�。ㄒ唬� 物質(zhì)材料準備：背景一幅、記錄表一份、泡泡液若干瓶。
�。ǘ� 課件兒歌《吹泡泡》
三. 活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步學(xué)習兒歌，并用身體語(yǔ)言表達兒歌內容。
難點(diǎn)：嘗試根據兒歌內容仿編兒歌。
四. 活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒驅�，引起孩子興趣。
1、師（神秘口吻）老師今天給大家帶來(lái)了一樣很有趣的東西，你們來(lái)猜猜看，是什么呢？幼兒猜不出來(lái)時(shí)，老師出示吹泡泡的用具，引出泡泡液。
2、老師第一次吹，提問(wèn)，你們看到的泡泡是什么樣子的？（鼓勵幼兒用各種詞語(yǔ)來(lái)描述看到的泡泡）
3、老師第二次吹，提問(wèn)，我們的泡泡還有顏色呢？請小朋友看都有什么顏色？（幼兒邊觀(guān)察邊回答）
4、老師第三次吹，提問(wèn)，小朋友去追泡泡，看能不能用手捉住它？你們捉住了嗎？泡泡哪里去了？
老師總結：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的？幼兒回答后老師總結：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個(gè)大泡泡，吹出一個(gè)小泡泡。老師邊說(shuō)邊表演。
泡泡的顏色是怎樣的？（紅的，白的，紫的）那我用一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容它，五顏六色真漂亮。泡泡飛呀飛，呀，飛到手心上，就怎樣了？（不見(jiàn)了）老師總結，泡泡，泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦，泡泡不見(jiàn)了。
�。ǘ┳x兒歌，目的是讓幼兒對兒歌內容有了解。
1、看課件，老師朗讀兒歌（邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌）
2、請幼兒邊做動(dòng)作邊朗讀兒歌。
�。ㄈ┓戮巸焊�，
泡泡，泡泡飛呀飛，飛到哪里呢？請幼兒發(fā)揮想象創(chuàng )編，幼兒創(chuàng )編一個(gè)，老師和幼兒一起將兒歌完整的說(shuō)一遍，說(shuō)三到四個(gè)之后，幼兒只做創(chuàng )編，不用全部朗讀兒歌。
�。ㄋ模┮魳�(lè )游戲
幼兒和老師邊唱邊表演，在愉悅的活動(dòng)過(guò)程中動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
延伸：老師還給小朋友帶來(lái)了許多的泡泡液，我們一起到外面去吹泡泡吧。
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