關(guān)于大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐報告：英語(yǔ)教學(xué)
大學(xué)生暑期社會(huì )社會(huì )實(shí)踐報告
怎樣創(chuàng )建高效的英語(yǔ)課堂
作為一名即將步入大四，要走進(jìn)學(xué)校實(shí)習的我們來(lái)說(shuō)。豐富的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識是必要的，但是一些教學(xué)方法也是必不可少的。利用這次暑期，我回母校向我之前的幾個(gè)英語(yǔ)老師請教了一些問(wèn)題。感受頗深，總結如下：
�、�。課前怎樣組織教學(xué)？
1。課前做什么最好？
小學(xué)英語(yǔ)課堂的課前活動(dòng)（warming-up)中，老師習慣通過(guò)兒歌、繞口令等豐富有趣的英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入寬松愉快的課堂氛圍。初中的課堂同樣需要讓學(xué)生進(jìn)入角色，不能每次以讀課文或默寫(xiě)單詞開(kāi)始，否則會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生對英語(yǔ)學(xué)習的疲乏感。最行之有效的是結合初中英語(yǔ)教學(xué)要求，進(jìn)行類(lèi)似新聞播報、演講時(shí)刻、showtime、單詞接龍賽、經(jīng)典英文歌曲欣賞等活動(dòng)。老師要有一定的學(xué)期計劃，使這些課前活動(dòng)成為一個(gè)project，持之以恒，還可以留有材料，最后作為學(xué)生的成果展示。比如新聞播報，要求每節英語(yǔ)課都有學(xué)生按學(xué)好進(jìn)行準備，播報的內容必須是最新的新聞，學(xué)生必須整合新聞材料并脫稿播報，播完可進(jìn)行提問(wèn)，檢查聽(tīng)眾的收聽(tīng)情況，新聞材料留底成稿，最后可匯編成冊進(jìn)行展示。
2。如何讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入積極狀態(tài)？
俗話(huà)說(shuō)得好，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。課堂的開(kāi)始是很重要的，它或多或少決定了這堂課的成功與否。老師從一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力和興趣都調動(dòng)起來(lái)，接下來(lái)就可能不存在紀律問(wèn)題。我們千萬(wàn)不要以為初中生不像小學(xué)生一樣幼稚，已經(jīng)不再喜歡各種可笑的比賽或游戲了。其實(shí)，游戲自古以來(lái)是人類(lèi)文化的一種形態(tài)，它不僅屬于孩子，也屬于大人。在課堂開(kāi)始，就應設置一種競爭狀態(tài)，告訴學(xué)生這堂課的競爭結果和獎懲規則，并實(shí)踐它。比如，某堂課的'比賽是男士和女士的較量，可在黑板一側畫(huà)上兩欄，并給兩個(gè)隊伍分別起名字，比如superboys，spicygirls。答對任何一個(gè)問(wèn)題加1分，答錯倒扣，養成記分習慣后并不浪費時(shí)間。同時(shí)告訴學(xué)生，勝利的一方可以得到更少的家庭作業(yè)等獎勵。這樣學(xué)生會(huì )更積極地投入課堂。每次的比賽形式可變化，比如分小組，或按照座位排數，等等。
�、�。怎樣解決課堂教學(xué)中易出現的問(wèn)題？
1。如何解決語(yǔ)法錯誤？
學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)出現語(yǔ)法錯誤是不可避免的，但如果老師聽(tīng)學(xué)生講句子還要同時(shí)進(jìn)行糾錯，或者為了尊重他們不糾正，都是很不合理的。我們通常稱(chēng)不停糾錯幅度的老師為“echo”，他們的做法不僅雪落了學(xué)生的自信心，同時(shí)也培養不了學(xué)生大聲說(shuō)話(huà)的習慣。針對這個(gè)情況，每堂課都設一到兩位grammarpolice，他們的任務(wù)是聽(tīng)回答問(wèn)題的同學(xué)的基本語(yǔ)法，如果有錯，比如一般現在時(shí)達三人稱(chēng)沒(méi)有加s，警察就有權當場(chǎng)寫(xiě)罰單，發(fā)單設計得非常簡(jiǎn)單，一般只寫(xiě)上時(shí)間、姓名和錯誤原因。他們可以當場(chǎng)把罰單交給那位回答的同學(xué)。一堂課發(fā)單超過(guò)5張就要衛辦機場(chǎng)一首英文歌曲。長(cháng)此以往，敵機無(wú)法錯誤就漸漸“滅絕”了�？梢宰屪钊菀壮鲥e的人做警察，這招特靈。
2。英文課上有學(xué)生講中文怎么辦？
就像語(yǔ)法警察一樣，要杜絕英文課講中文的習慣，老師同樣可以采取發(fā)紅、黃牌的形式。真正有效的英文課堂應該是盡量創(chuàng )造全英文的環(huán)境，不管說(shuō)得好不好，養成英語(yǔ)課不說(shuō)中文的習慣能培養學(xué)生全方位的學(xué)習精神：沒(méi)有中文，學(xué)生的注意力需要跟加集中；沒(méi)有中文，學(xué)生有更多機會(huì )用英文解釋英文，聽(tīng)說(shuō)都鍛煉了。老師在這里就要起到監督的作用，每堂課老師可準備黃牌、紅牌羅干，上課就像踢足球似的，講一句中文發(fā)一張黃牌警告，三張黃牌編成一張紅牌，持紅牌學(xué)生就要想辦法爭取回答5個(gè)問(wèn)題進(jìn)行抵消，不讓算在平時(shí)口語(yǔ)成績(jì)上。這樣的方法用久了，就成了習慣。
3。學(xué)生的聲音太輕怎么辦？
培養學(xué)生大使說(shuō)英語(yǔ)是十分必要的，不讓老師無(wú)法糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，學(xué)生也無(wú)法有效地通過(guò)大聲朗讀來(lái)糾正自己的不正確發(fā)音。班級里需要“分貝師”，分別由坐在最后一排或者角落里的同學(xué)擔任，他們碰到說(shuō)話(huà)聲音特別輕的同學(xué)�？梢耘e牌表示聽(tīng)不清。這個(gè)牌子是事先準備好的，如果輕到聽(tīng)不見(jiàn)，就是0分貝，輕得像蚊子叫，就只有1分貝了。不合格的人需要重復自己的話(huà)，直到“分貝師”不再舉牌為止。持之以恒，大聲說(shuō)話(huà)就成了習慣。反之也適用。
4。進(jìn)行活動(dòng)時(shí)無(wú)法控制紀律怎么辦？
語(yǔ)言是需要多元活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐的，英語(yǔ)課上的活動(dòng)多了，紀律就難控制了。是每次大聲批評指正呢，還是干脆停止活動(dòng)呢？有的學(xué)生活動(dòng)時(shí)過(guò)分活躍，大聲嚷嚷，有的卻躲在一邊開(kāi)小差去了。根據初中生的年齡特點(diǎn)，訓斥和過(guò)多的管理都沒(méi)有很好的效果。一位初中英語(yǔ)老師，只用個(gè)清脆可愛(ài)的小鈴鐺，隨便搖了兩下，學(xué)生就都注意了。適用尊重的方式來(lái)提醒學(xué)生是最好的，用鈴鐺有何不可？當然，一切都是習慣，老師要善于使用手中的工具，有時(shí)候，鈴鐺的聲音代表生氣的老師。
�、�。課堂上要遵循那些基本語(yǔ)言基本原則？
1。提問(wèn)甚過(guò)解釋
e。g。t1:festivalisadayortimeofreligiousorothercelebration。
t2:christmasisafestival。whatfestivaldoyouknow?
2。讓學(xué)生說(shuō)完
e。g。s:ithinkthatplayingcomputergamesfortoolongis。。。。。。
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