社會(huì )實(shí)踐報告之小學(xué)生研究性成果分析（精選11篇）
一段難忘的社會(huì )實(shí)踐結束了，這次社會(huì )實(shí)踐讓你有什么觸動(dòng)呢？那么需要好好地作總結，寫(xiě)一份實(shí)踐報告了。一起來(lái)學(xué)習實(shí)踐報告是如何寫(xiě)的吧，以下是小編收集整理的社會(huì )實(shí)踐報告之小學(xué)生研究性成果分析，希望對大家有所幫助。
社會(huì )實(shí)踐報告之小學(xué)生研究性成果分析 篇1
按照《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《語(yǔ)文課程標準》的要求，當前的小學(xué)作文教學(xué)不能適應社會(huì )和教育形勢的發(fā)展要求，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在作文教學(xué)觀(guān)念上，我們的作文教學(xué)存在“文學(xué)性寫(xiě)作”傾向，“訓練文體單一，不重視實(shí)用文體的寫(xiě)作，使作文變成脫離社會(huì )需要的教學(xué)”（祝新華《從學(xué)生作文心理角度開(kāi)展作文教學(xué)改革》 原載《課程．教材．教法》2001．3p21）。在對待作文的態(tài)度上，我們的教學(xué)仍然停留在一種“為寫(xiě)而寫(xiě)”的層面，教師的教學(xué)為了學(xué)生“寫(xiě)好作文”；學(xué)生的“寫(xiě)”──包括觀(guān)察、實(shí)踐、體會(huì )生活、文字表達、讀書(shū)學(xué)習等，都是為了一個(gè)“寫(xiě)好”的目的。作文教學(xué)沒(méi)有能夠為學(xué)生創(chuàng )設“真實(shí)的交際情境”，學(xué)生的“作文”也沒(méi)有真正成為“交際的工具”──用語(yǔ)言文字的表達來(lái)交際、學(xué)習的工具。
課題假設
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”能夠切實(shí)為小學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的、需要書(shū)面交際的情境，激發(fā)起學(xué)生書(shū)面表達欲望，促使學(xué)生在參與研究性學(xué)習活動(dòng)的同時(shí)積極主動(dòng)地、自主從事寫(xiě)作交際實(shí)踐，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力、自主學(xué)習能力和寫(xiě)作能力的同步發(fā)展。
課題的界定
“小學(xué)研究性作文教學(xué)”是一種基于學(xué)生研究性學(xué)習活動(dòng)的作文教學(xué)；是將學(xué)生研究性學(xué)習活動(dòng)中的“提出問(wèn)題、觀(guān)察、讀書(shū)求知、實(shí)踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗”的過(guò)程轉化為學(xué)生“主動(dòng)搜集、積累作文素材和體驗、產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)與書(shū)面交際需求”的過(guò)程的作文教學(xué)；是將“研究性學(xué)習的主動(dòng)探究新知、有所發(fā)現、產(chǎn)生新體驗后主動(dòng)進(jìn)行表達交流、展示成果”的過(guò)程轉化為“小學(xué)生寫(xiě)作需求產(chǎn)生的環(huán)境和主動(dòng)作文運用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行‘真實(shí)的交際’”過(guò)程的作文教學(xué)；是不但發(fā)展學(xué)生的書(shū)面表達能力，還切實(shí)將“作文”轉化為學(xué)生研究性學(xué)習的工具、有效培養學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活的意識”，發(fā)展學(xué)生“實(shí)踐能力和 創(chuàng )新能力”的作文教學(xué)。
與本課題相關(guān)的國際國內研究現狀及其分析
美國的小學(xué)作文教學(xué)理論提出：“寫(xiě)作教學(xué)要讓學(xué)生由為自己寫(xiě)逐漸轉化為為讀者而寫(xiě)作”（《美國小學(xué)作文教學(xué)一瞥》張良田），提出了學(xué)生習作要考慮讀者、考慮對象的生活化要求。美國還興起了一種新的寫(xiě)作實(shí)驗方案“為學(xué)習而寫(xiě)作”，（《美國小學(xué)作文教學(xué)的一些特點(diǎn)》張孔義）把寫(xiě)作作為其它課程的學(xué)習工具。該方案認為，寫(xiě)作不但是寫(xiě)作課上的一種練習，而且是學(xué)習其它課程的一種手段。
日本語(yǔ)文教學(xué)界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了調查作文的概念：即作文不僅在于觀(guān)察自然，還應以社會(huì )為對象。他指出：兒童的生活作文必須是使學(xué)生科學(xué)地認識生活現象、因而應重視觀(guān)察、調查、分析、比較、考察等方法。具體包括：自然觀(guān)察、．生活調查等，以社會(huì )科學(xué)的方法，調查農村和現實(shí)社會(huì )的關(guān)系，從中取得認識。野村芳兵衛從課程的角度考察學(xué)科教學(xué)，把生活作文的思想和方法擴展到整個(gè)學(xué)科教學(xué)，認為通過(guò)生活學(xué)習，就
是要讓學(xué)生寫(xiě)出“我們的理科”、“我們的算術(shù)”、“我們的地理”、”我們的歷史”等等的書(shū)，這是學(xué)生自身體驗、自我思考、自己掌握而產(chǎn)生的記錄。（《日本教育中的“生活作文”思想》方明生 《外國教育資料》1996）
學(xué)習總結報告 ·學(xué)習工作報告 ·公司學(xué)習報告 ·交流學(xué)習報告 ·出差學(xué)習報告 國內
葉圣陶老先生在《葉圣陶論語(yǔ)文教學(xué)》中指出：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話(huà)一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”，強調了作文的兩個(gè)前提：一是有所積蓄，打算發(fā)表；二是交際環(huán)境的需要。
魏占峰在《真實(shí)的寫(xiě)作：作文教學(xué)改革的根本出路》中強調：作文時(shí)“學(xué)生為真情而寫(xiě)作，為興趣而寫(xiě)作，為交際而寫(xiě)作，為實(shí)用而寫(xiě)作。
上海、江蘇、浙江、山東、遼寧等地研究性課程的開(kāi)發(fā)與研究，從理論到實(shí)踐都已經(jīng)探索出成功的經(jīng)驗。其中，書(shū)面表達交流是重要環(huán)節之一。
實(shí)驗的基本思路
在單元教學(xué)之初，先安排基于學(xué)生興趣、指向學(xué)生生活問(wèn)題解決的“小學(xué)生研究性作文學(xué)習”活動(dòng)。在活動(dòng)當中, 指導學(xué)生觀(guān)察探究生活、解決問(wèn)題，積累寫(xiě)作素材、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，指導學(xué)生為表達交際而完成作文。
實(shí)驗的階段性成果
一、探索出了小學(xué)生“研究性作文學(xué)習活動(dòng)內容”的基本類(lèi)型
我們組織學(xué)生開(kāi)展的研究性作文學(xué)習活動(dòng)的內容類(lèi)型如下：
對感興趣事物現象基本情況的了解、把握。如：“我們的長(cháng)輩住什么樣的房屋？”等。這類(lèi)問(wèn)題多以“是什么樣的？”的問(wèn)題形式出現，需要學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、查閱資料等方式來(lái)完成。
對感到新奇、疑惑的各種自然、社會(huì )和生活中各種現象的解釋。比如“彩虹為什么是圓的”等，問(wèn)題多以“為什么”的方式出現，研究的結果是對“疑問(wèn)”的解釋?zhuān)哂幸欢ǖ闹R探究性，一般可以通過(guò)查資料的方式來(lái)完成。
對自然、社會(huì )和學(xué)習生活中的各種問(wèn)題的解決。比如“怎么樣才能去掉鋁壺里的水垢”等，問(wèn)題一般以“怎么辦才能達到某一目的”的方式出現，研究的結果是解決了自然、社會(huì )或生活中的某個(gè)問(wèn)題，有一定的功利性。
對自然、社會(huì )或學(xué)生生活中所遇到的多種對象之間關(guān)系的解釋。本類(lèi)問(wèn)題需要對多個(gè)（至少是兩個(gè)以上的對象進(jìn)行觀(guān)察、甚至反復試驗、經(jīng)過(guò)探求多方面的原因才能得出結論）如“怎樣才能讓爸爸媽媽高興？”等。
知識產(chǎn)生背景與過(guò)程探究。如：“是誰(shuí)發(fā)明了造紙術(shù)，他是怎樣發(fā)明的？他為什么發(fā)明造紙術(shù)？”等。這類(lèi)問(wèn)題多源于課堂知識，隨學(xué)生問(wèn)題意識的形成，也逐漸產(chǎn)生于學(xué)生的課外閱讀之中。
專(zhuān)門(mén)知識實(shí)踐應用。這類(lèi)內容有幾種情況：a、學(xué)生學(xué)了課外內知識，由于對其感興趣，自覺(jué)地運用知識進(jìn)行課外的試驗、制作；b、教師在引導學(xué)生學(xué)過(guò)了某些知識以后，以“實(shí)踐應用的作業(yè)的方式布置給學(xué)生，要求學(xué)生從所布置的多項作業(yè)中選擇自己感興趣的內容來(lái)完成�！眂、學(xué)生所學(xué)知識誘發(fā)了學(xué)生對解決過(guò)去問(wèn)題的興趣。這幾種類(lèi)型的學(xué)習結果有一定的成品性。
綜合類(lèi)型。學(xué)生要解釋的現象、要解決的問(wèn)題、要探求的知識背景、要應用某種知識在某一次研究性學(xué)習過(guò)程中，可能是一種甚至幾種類(lèi)型的綜合。
二、探索出“小學(xué)研究性作文學(xué)習活動(dòng)”基本模式流程
教學(xué)過(guò)程中，我們一般選擇學(xué)生能夠在短期（一般兩周）完成的“項目”，并按照分四個(gè)階段對學(xué)生的研究性學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行指導。
進(jìn)入問(wèn)題情境階段。按照研究性學(xué)習活動(dòng)要求，在教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)開(kāi)設講座，組織學(xué)習參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、進(jìn)行信息交流、介紹案例等方式，做好背景知識的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識儲備，提供研究范圍，激發(fā)研究動(dòng)機，選出全班同學(xué)或小組同學(xué)共同感興趣、有能力開(kāi)展研究的問(wèn)題。
解決問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐體驗、獲取作文素材階段。
引導學(xué)生自主地查資料、閱讀、書(shū)籍、實(shí)地考察、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、調查、動(dòng)手操作實(shí)踐、記錄、比較、思考、想象、交流討論，與所制定的目的計劃進(jìn)行對照，解決問(wèn)題，總結整理資料，形成紀錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音響、制作等多種形式的作品。
書(shū)面作文，整理自己的研究心得或成果。
將自己或小組經(jīng)過(guò)實(shí)踐、體驗所取得的收獲進(jìn)行歸納整理，總結提煉，形成實(shí)物和書(shū)面材料。 全班交流展示階段。
包括：研究報告或研究體會(huì )的張貼（在班內墻上的固定位置）、固定時(shí)間的宣讀交流、出版學(xué)生個(gè)人、小組和班內的研究報告與研究體會(huì )專(zhuān)輯、推薦發(fā)表等。
三、摸索出了比較有效的小學(xué)研究性作文學(xué)習活動(dòng)的指導方法
1．指導學(xué)生合作學(xué)習，發(fā)揮合作的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，個(gè)人的觀(guān)察、資料查閱、試驗、操作、思考要以筆記的形式做好記錄，小組內各成員定期圍繞共同的專(zhuān)題，進(jìn)行研究過(guò)程中的交流研討。
2．教師對學(xué)生的“筆記”進(jìn)行隨機性的“檢查”，針對筆記對學(xué)生的研究性學(xué)習進(jìn)行指導，這樣，筆記成了“求得教師指導”的一種憑借。
3．針對學(xué)生完成研究性學(xué)習活動(dòng)中‘寫(xiě)的困難’，有針對性地進(jìn)行“專(zhuān)項寫(xiě)作技能訓練”和個(gè)性化的指導。。
具體操作時(shí)，我們重點(diǎn)采取以下方式：
�。�1）在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的過(guò)程中，針對學(xué)生的資料筆記，與學(xué)生進(jìn)行交談，挖掘學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有記錄的閃光點(diǎn)，指導學(xué)生記錄下來(lái)。
�。�2）針對學(xué)生筆記出現的“內容與問(wèn)題單一性”問(wèn)題，指導學(xué)生換個(gè)角度思考。如學(xué)生過(guò)于單一地記錄試驗的現象、數據等，教師題是學(xué)生記錄以下研究過(guò)程、如何操作、態(tài)度、情感變化等。
�。�3）在學(xué)生進(jìn)行成果加工的過(guò)程中，教師針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作指導。
4．采用多元評價(jià)的方式，注重過(guò)程評價(jià)，使每一位學(xué)生都產(chǎn)生成功感。
�。�1）評價(jià)主體的多元化。學(xué)生作文的評價(jià)者有教師、學(xué)生個(gè)人、學(xué)生小組，也有家長(cháng)，還有與研究性學(xué)習開(kāi)展內容相關(guān)企業(yè)、社區或有關(guān)部門(mén)等。
�。�2）評價(jià)內容的豐富性和靈活性。學(xué)生作文過(guò)程中，評價(jià)的內容通常要涉及到以下幾個(gè)方面：參與研究性作文活動(dòng)的態(tài)度；在研究性作文活動(dòng)中所獲得的體驗情況；研究和作文學(xué)習的方法、技能掌握情況；學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
�。�3）評價(jià)手段、方法的多樣性。學(xué)生的作文評價(jià)采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結合，對小組的評價(jià)與對組內個(gè)人的評價(jià)相結合，對書(shū)面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報告、活動(dòng)、展示的評價(jià)相結合的方式。
四、學(xué)生作文能力提高較快，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的意識逐步形成
第一，豐富了學(xué)生習作的內容，作文使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
以小學(xué)語(yǔ)文第六冊《記一種小動(dòng)物》。教學(xué)為例。實(shí)驗班學(xué)生用研究性作文教學(xué)的方法縣組織學(xué)生開(kāi)展了研究性活動(dòng)，然后寫(xiě)研究報告；對比班只布置學(xué)生觀(guān)察，然后課上指導學(xué)生作文。（兩個(gè)班均為50人）。結果，實(shí)驗班學(xué)生人均觀(guān)察筆記7篇，查資料1．8篇，對比班人均記觀(guān)察筆記0．6篇，查資料0．4篇；作文字數，實(shí)驗班在600以上的12人，400-599的26人，200-399的12人；對比班，400-599的6人，200-399的，15人，200以下的 29人。
第二，豐富了學(xué)生的個(gè)性體驗，激發(fā)了學(xué)生的習作欲望，學(xué)生習作表達了真情實(shí)感。 四年級實(shí)驗班教學(xué)《寫(xiě)一種工具》，教師讓學(xué)生對自己感興趣的一種工具進(jìn)行調查，邱江同學(xué)專(zhuān)門(mén)回到農村老家調查“鎬頭的變遷”。在調查筆記中，他有這樣兩段話(huà)：“（4月13日）聽(tīng)說(shuō)我要調查鎬頭的變遷，老叔馬上對我說(shuō)：‘現在誰(shuí)還用這個(gè)，都用拖拉機了！’是啊，農村的變化可真是太大了──鎬終于可以進(jìn)博物館了！”“（4月14日）我不知道全中國的農村究竟有多少鎬頭，在我的老家，我發(fā)現了三種：窄刃鎬、雙叉鎬、寬刃薄鎬。他們各有各的用途。這不能不說(shuō)明我們的農民祖輩是那樣的能發(fā)明，值得自豪。但是，自豪之余，我想到了它們在種地方面的作用越來(lái)越被現代化的機器取代──我們的自豪將被外國人的發(fā)明取代。這又不能不感到一點(diǎn)心酸。我想對我們的同輩說(shuō)──我們有責任呢！”
我們對三所學(xué)校五年級實(shí)驗班共160學(xué)生進(jìn)行了這樣一項調查──從實(shí)驗開(kāi)始到第六次研究性作文實(shí)驗中，作文課前，哪些學(xué)生能夠先將作文寫(xiě)下來(lái)。結果如下：第一次：0；第三次，20；第六次；108。以上數字說(shuō)明，僅僅經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)驗，在研究性作文教學(xué)中，“寫(xiě)”已經(jīng)成了全班大半數以上的學(xué)生想做、愿做，能主動(dòng)來(lái)做的事情。
第三，激發(fā)起了學(xué)生讀書(shū)、探究生活和寫(xiě)作的興趣。
下面一組數據是以所實(shí)驗學(xué)校小學(xué)三、四、五年級五個(gè)試驗班實(shí)驗前期和實(shí)驗四個(gè)月后幾項調查數據對比：平時(shí)自覺(jué)主動(dòng)堅持寫(xiě)日記：34：158；平時(shí)自覺(jué)、主動(dòng)堅持堅持讀課外書(shū)：94：166；平時(shí)總能在生活中發(fā)現一些問(wèn)題：68：128；發(fā)現問(wèn)題以后，能夠主動(dòng)思考并想辦法解決：67：123。
在實(shí)驗班級，學(xué)生寫(xiě)日記的習慣、讀書(shū)的習慣、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識與能力正在以良好的勢頭發(fā)展。而且，我們所期待的學(xué)生“發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識與能力”也隨著(zhù)研究性作文教學(xué)的開(kāi)展而得到了一定程度的提高。
社會(huì )實(shí)踐報告之小學(xué)生研究性成果分析 篇2
23日早9：03—10：05分，我和媽媽用1個(gè)小時(shí)的時(shí)間，就《馬路邊、人行道亂停亂放車(chē)輛情況調查》進(jìn)行實(shí)地考察，我們選擇了青年路、中百門(mén)口和財源街上河橋段至教場(chǎng)街路段三條車(chē)輛比較集中的路段展開(kāi)調查。真是不查不知道，一查嚇一跳：短短不到1個(gè)小時(shí)的時(shí)間內，我們統計的亂停車(chē)現象十分嚴重：青年路64輛，中百門(mén)口22輛，財源街117輛(附照片)。
青年路段北實(shí)小附近附近商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)多，人員流量大，基礎設施相對薄弱，路面窄、場(chǎng)地孝尤其是上、放學(xué)時(shí)，車(chē)輛擁擠，亂停亂放現象嚴重。調查時(shí)正值放假期間，沒(méi)有出現擠車(chē)高峰，但是當天在北實(shí)小有考試的，車(chē)輛仍很擁擠，路邊停車(chē)現象也很?chē)乐亍?/p>
尤其突出的是財源街，它是泰安的一條主要商務(wù)街，其人流和車(chē)流量都較大。其主要車(chē)輛為私家車(chē)，公交車(chē)及出租車(chē)、三輪車(chē)。由于路邊攤位占道經(jīng)營(yíng)等，導致行人路邊行走，使交通進(jìn)一步擁擠。在此次調查中發(fā)現，靠近財源街的幾條街道上又多處三輪出租車(chē)聚集地點(diǎn)，其經(jīng)營(yíng)質(zhì)量較差，停放不整齊，占用道路。亂停車(chē)現象在財源街西側尤為明顯，自行車(chē)，摩托車(chē)隨意停放，特別是占用人行道，使原本不寬的人行道更加狹窄。中部私家車(chē)亂停放問(wèn)題嚴重。由于財源街上未設有專(zhuān)門(mén)的停車(chē)場(chǎng)地而導致此現象嚴重。在泰城好多相應的路段，人們已經(jīng)形成了停車(chē)的習慣，但是停車(chē)亂不夠整齊，隨意停放，如車(chē)頭方向不同，車(chē)身傾斜嚴重。
我們還在中百門(mén)口就亂停車(chē)現象咨詢(xún)中百看車(chē)處的一位大爺，他對這種在交通繁忙路段隨意停放車(chē)輛的做法十分不滿(mǎn)。他認為，這個(gè)區域屬城區商貿繁華路段，平時(shí)人流、車(chē)流就很多，到了周末路面更加擁擠難以疏通，在路邊停車(chē)無(wú)疑會(huì )加劇交通阻塞狀況。
違法亂停亂放車(chē)輛現象危害較大，一是導致路面交通秩序混亂，影響地區形象;二是使道路通行能力下降，隨意停車(chē)、占道停車(chē)會(huì )占用目前有限的道路交通資源，從而影響到其他車(chē)輛和行人的通行效率，損害廣大交通參與者合法的通行權益;三是影響交通安全，容易引發(fā)交通事故，損害群眾的生命和財產(chǎn)安全;四是易造成交通堵塞，機動(dòng)車(chē)亂停亂放占用道路通行面積，容易形成堵塞點(diǎn)，導致道路出現堵塞現象�？疾熘�，得到銀座崗的交-警叔叔的表?yè)P，交-警王建強叔叔還給我在調查筆記上寫(xiě)下：亂停車(chē)，危害大!通過(guò)這次考察，我和媽媽都感到受益很大，也學(xué)習到很多東西：開(kāi)文明車(chē)，做文明人，創(chuàng )文明城，美化城市環(huán)境，提升城市品位，培養市民良好習慣，是我們每個(gè)泰安市民都應具備的。
通過(guò)這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，為我提供了認識社會(huì )、了解社會(huì )的一種渠道，在社會(huì )實(shí)踐中不僅使我提高了實(shí)踐能力，而且使我學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )做人。實(shí)踐活動(dòng)，受益一生。
我們都有這樣的經(jīng)歷，去超市買(mǎi)一支牙膏或一盒玩具，售貨員會(huì )用一個(gè)小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐，服務(wù)員會(huì )遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;趕集時(shí)，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類(lèi)沒(méi)有一樣不用塑料袋裝給你，甚至買(mǎi)一雙襪子，也會(huì )用一只小塑料袋裝起來(lái)。塑料袋給我們的生活帶來(lái)了許多方便，而且價(jià)錢(qián)也很便宜。但是每當大風(fēng)刮起的時(shí)候，空中就彌漫著(zhù)黃色的粉塵，白色塑料袋也隨風(fēng)刮起。當我們騎著(zhù)自行車(chē)或走路時(shí)，他們有時(shí)也會(huì )光臨我們的身邊，有時(shí)弄得我們很狼狽。鑒于白色垃圾的污染，我校組織了綠色環(huán)保社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
社會(huì )實(shí)踐報告之小學(xué)生研究性成果分析 篇3
今天，我們雪松路小學(xué)五、六年級的學(xué)生有幸參加了智明中小學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地的開(kāi)營(yíng)儀式，并進(jìn)行了有趣的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
上午，我們分組進(jìn)行了體能訓練，雖很累，但非常開(kāi)心。下午“野狼”教官把我們交給了“喜羊羊”教官，讓“喜羊羊”教官教我們做石膏倒模。
“喜羊羊”教官給我們每個(gè)人發(fā)了一雙筷子，一個(gè)碗，大家都說(shuō)像一群要飯的孩子，哦，對了，還要給你們介紹一樣重要的東西——模具，它是制作石膏倒模的重要工具哦。還要幾個(gè)夾子，現在工具準備好了，可以制作石膏倒模了。
首先，要把石膏倒模的邊對齊，用夾子夾好，再把水和石膏粉攪拌好，水不要添的太多。我的石膏粉弄得太少了，又加了一些，老師說(shuō)，我的石膏粉又太多了，就這樣我連續加了四次石膏粉和水才調制好。
石膏粉拌好之后，要請另外一個(gè)同學(xué)幫助我，于是，我請旁邊的“玫瑰一號”同學(xué)，她把我調好石膏粉倒進(jìn)模具，我雙手托著(zhù)模具，倒好之后，就托著(zhù)模具幾分鐘，覺(jué)得凝固的差不多時(shí)，就可以放到地上曬干了。過(guò)了一會(huì )兒，我把夾子松開(kāi)了，揭開(kāi)了模具。展現在我面前的是一個(gè)滑稽可愛(ài)的唐老鴨，我太喜歡它了！今天我學(xué)會(huì )了自己動(dòng)手做石膏倒模，我真高興！
參加這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我受益匪淺。除了讓我在體能上得到鍛煉外，更讓我深深地感受到，勞動(dòng)不斷創(chuàng )造了美，更創(chuàng )造了快樂(lè )！
要說(shuō)那兩天，唉！總結起來(lái)是“酸、甜、苦、辣、咸”，你不信，待我慢慢道來(lái)……苦雖然大人們不以為然地說(shuō)：“你們苦什么？”可我們還真覺(jué)得苦，起碼比平�？�。就說(shuō)鋤草吧！首先，天不作美。凌晨，大雨就痛痛快快地澆了大地一身。本是件好事啊，因為下雨，天意，我們可以在營(yíng)地屋里做點(diǎn)別的�？墒�，天又放晴了。草還是要鋤的。
伙計們，踏著(zhù)泥濘的土，到田里鋤草去。鋤草就要用鋤頭，那鋤頭又重，才鋤那么幾分鐘，各個(gè)便“腰酸背痛腿抽筋”，暗地里還要跟各路小蟲(chóng)“作戰”，鋤草的收獲是每人身上都充滿(mǎn)著(zhù)泥土的氣息和濃濃的汗味。瞧著(zhù)雙手磨出的血泡，我們這才知道“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”��！
酸熄燈了，躺在床上，任同學(xué)們拿著(zhù)手電筒照來(lái)照去，可怎么也照不到媽媽呀��！看，又想家了！唉，現在才知道，家多好呀！鼻子酸酸的，可想到這些同甘共苦的“同胞們”，淚水總算忍住了。
蚊帳外面，轟炸機般的蚊子四處盤(pán)旋，等著(zhù)叮你呢。悄悄地，把頭蒙進(jìn)毯子里去……辣火辣辣的太陽(yáng)高掛著(zhù)，本想下午都沒(méi)什么活動(dòng)，可整理休息還不到20分鐘，老師就讓我們到什么炮兵什么什么地方參觀(guān)。
走在時(shí)窄時(shí)寬的土包路上，看見(jiàn)大地被太陽(yáng)曬得都快裂開(kāi)了，我們的鴨舌帽好像也不起作用，整個(gè)人仿佛悶在蒸籠里。參觀(guān)回來(lái)，并沒(méi)有向老師說(shuō)的有“肅然起敬”、準備學(xué)習解放軍的什么什么精神，只覺(jué)得一輪火辣辣的太陽(yáng)在眼前晃來(lái)晃去……咸早上干了老大半天了，肚子還真有些挺不住了。飯打好后，大家迫不急待地就把飯送進(jìn)嘴里，沒(méi)想到老師還說(shuō)不能吃，接著(zhù)全體師生莫名其妙地站了幾秒鐘。就是這幾秒鐘，真恨不得將桌上的飯菜一掃而空。
終于，嘗了一口湯，咸的！唉！還是家里的好！一頓下來(lái)，全吃素，可還是要吃，畢竟——先要解決溫飽問(wèn)題。一個(gè)大飯堂，幾臺風(fēng)扇，不是涼風(fēng)，是熱氣，好不容易止住的汗又一顆接一顆地蹦出來(lái)，感覺(jué)——咸咸的！甜“回家啰！”大伙坐在車(chē)上，幾乎每個(gè)人的臉上都蕩漾著(zhù)笑容。
窗外的景色比童話(huà)世界里的還美！“又可以吃肯得基、麥當勞啦！”“又可以看電視啦！”“又可以開(kāi)空調，舒舒服服地睡覺(jué)啦！”這么多的“又可以”還是比不了我們的社會(huì )實(shí)踐歸來(lái)——嗨！心里甜滋滋的！兩天的生活遠不止這些，里邊的味道遠不止“酸、甜、苦、辣、咸”，總之，這次社會(huì )實(shí)踐使我學(xué)到了許多東西，更是令我難忘。
社會(huì )實(shí)踐報告之小學(xué)生研究性成果分析 篇4
摘要：
孩子是祖國的花朵，我們都應該精心呵護與培養，所以無(wú)論是作為一名從事教學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師還是學(xué)習師范專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生都應該注重小學(xué)生的教育，實(shí)施新式教育，為祖國培育一批新式人才。
實(shí)踐過(guò)程：
今年暑假，我走進(jìn)xx市xx小學(xué)進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，一走進(jìn)校門(mén)，就看到很多可愛(ài)的小朋友在歡笑嬉戲，到處是天真燦爛的笑臉，仿佛一群歡樂(lè )的小鳥(niǎo)在天地之間翱翔歌唱。我走進(jìn)一棟教學(xué)樓，今天來(lái)的目的主要是聽(tīng)聽(tīng)一批來(lái)自不同小學(xué)的教師講課比賽，這還是第一次以一個(gè)實(shí)習生來(lái)參與這種活動(dòng)，心里別提有多自豪了。剛走上二樓，突然有一群小朋友排著(zhù)整齊的隊伍對著(zhù)我們喊道：“老師好！”當時(shí)一下子就愣住了，似乎對這個(gè)還不夠適應的我怔怔地望著(zhù)他們好一會(huì )才回過(guò)神來(lái)，霎那間笑臉如花。真的是一群很可愛(ài)的小朋友！在班主任的帶領(lǐng)下，我走進(jìn)了一間教室，里面坐滿(mǎn)了老師，我找了個(gè)座位就坐下聽(tīng)課了。在聽(tīng)課的過(guò)程中，給我印象最深刻的有兩位老師，他們的講課方式讓我記憶猶新。第一個(gè)老師我暫且稱(chēng)呼為A老師吧。A老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩(shī)》，她一開(kāi)堂就對孩子介紹主人公，但卻是以朋友的身份來(lái)介紹的，讓孩子們覺(jué)得仿佛是在聽(tīng)一個(gè)朋友的訴說(shuō)一樣，自然而不拘束。接著(zhù)A老師讓孩子們自由朗讀課文，
然后一邊熟悉課文一邊思考問(wèn)題。A老師的板書(shū)特別的工整，態(tài)度特別和藹，整個(gè)過(guò)程都面帶著(zhù)微笑讓人感覺(jué)很舒適。A老師特別注重朗誦這一方面，她總是讓孩子們去讀一句或一段話(huà)，但要有感情的去讀，并教孩子們該用怎樣的語(yǔ)調和情感去讀出來(lái)。A老師善于提出不同的問(wèn)題，并請同學(xué)們回答問(wèn)題，當一個(gè)孩子回答完之后，她都會(huì )以贊揚孩子的方式來(lái)提高孩子回答問(wèn)題的積極性。她還善于利用幽默充滿(mǎn)激情的口吻激發(fā)孩子們的想象力，活躍課堂氣氛。這個(gè)老師真的可以說(shuō)是一個(gè)合格的人民教師。那么接下來(lái)我要講的就是這位B老師（暫且這么稱(chēng)呼吧），她是一個(gè)充滿(mǎn)熱情有風(fēng)格迥異的老師，她的全部課程幾乎是以講述一個(gè)童話(huà)故事般來(lái)完成的。她講的課文題目是《仙人掌王國》，她是一個(gè)善于運用多媒體上課的老師，他一開(kāi)始就以很多仙人掌照片來(lái)吸引孩子們的注意力，并結合課文來(lái)為孩子們一一作介紹，加深孩子們的印象，并善于與孩子們互動(dòng)，比如讓孩子們以我是仙人掌的身份來(lái)介紹自己，構思新穎有獨特，對孩子思維具有啟發(fā)意義，并在這過(guò)程中夾著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )背景，讓人舒適自然不拘束，以緩解課堂的緊張氣氛。這個(gè)老師總個(gè)教學(xué)過(guò)程都讓人耳目一新，并很好的吸引了孩子們的眼球，達到了成功的教學(xué)效果，順利的上完了一節課。這些老師每個(gè)都是很優(yōu)秀的人民教師，她們認真而又執著(zhù)著(zhù)她們神圣的工作，夜以繼日，孜孜不倦，是我們每一個(gè)大學(xué)生都應該學(xué)習的榜樣。
實(shí)踐心得與體會(huì )：
此次實(shí)踐，對于我來(lái)說(shuō)是難能可貴的，這給了我很多深刻的感觸，同時(shí)覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)是如此的神圣，責任是如此的巨大，對此，我覺(jué)得，要想成為一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀的人類(lèi)靈魂工程師，必須要做到以下幾個(gè)方面：
一 注重備課內容。
備課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要部分，是上好課的前提和保證。如果備課不認真，考慮不周密，就會(huì )影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。有些教師為了彌補課內損失，加班補課、多留作業(yè)，同時(shí)又使教師更沒(méi)時(shí)間備課，以致課堂教學(xué)效率更低。這樣總是處于被動(dòng)狀態(tài)，工作辛辛苦苦，但教學(xué)質(zhì)量又理想。因此，教師要上好課，必須備好課。即使是有經(jīng)驗的教師，也要堅持認真備課。
要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準備，教師除了對教材教法的把握外，更主要的是對學(xué)生把握。要深入了解每一個(gè)學(xué)生的認知特點(diǎn)，知識儲備和對學(xué)習新知識的興趣、動(dòng)機、情感狀況等。只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教。
二、注重教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)這一環(huán)節。
現代教學(xué)不再局限于傳統的單向活動(dòng)方式。而是強調教學(xué)一種多邊活動(dòng)，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現教學(xué)過(guò)程的多邊互動(dòng)性，要求教師在教學(xué)中應尊重學(xué)生的主體地位，
激發(fā)學(xué)生主體意識，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本，要認識到教學(xué)過(guò)程是教師的引導作用與學(xué)生的學(xué)習主人作用結合過(guò)程，是教師引導學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習的過(guò)程。所以，現代教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺(jué)主動(dòng)地參與到發(fā)現、思維、探索、操作的學(xué)習過(guò)程中，許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng )造性學(xué)習的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的`主體地位，從而取得了良好的教學(xué)效果。
三、創(chuàng )建全新的教學(xué)方法。
學(xué)校是育人搖籃。教學(xué)是一種有目的有計劃的培養人的創(chuàng )造性活動(dòng)�，F代教學(xué)決不是單純地傳授知識，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生內在創(chuàng )造潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統的教學(xué)方法，創(chuàng )建全新的教學(xué)方法體系，轉變教學(xué)觀(guān)念是最基礎的一環(huán)。具體地說(shuō)，要實(shí)現四方面教學(xué)觀(guān)念的轉變。
1、從注重學(xué)生外在變化轉向注重學(xué)生內在變化。教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準確。
2、從強調學(xué)習的結果轉向強調學(xué)習的過(guò)程。使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上，強調學(xué)習的過(guò)程，主要目標不是要求學(xué)生提出一個(gè)標準答案，而是要求學(xué)生尋求解答的思路，它引導學(xué)生重視思維的方法，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練，達到發(fā)展潛能的結果。
3、從單純教師的教轉向師生共同活動(dòng)。把傳統的認為教學(xué)法只是教師教的方法轉變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法，就是要使教學(xué)成為合作的過(guò)程，這是適應素質(zhì)教育的教育要求的。因為教育要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生智力和技能的培養，需要親自參與，才能得到提高與發(fā)展。
4、從封閉的教學(xué)組織形式轉向開(kāi)放的教學(xué)組織形式。傳統教學(xué)那種單一的、封閉的教學(xué)組織形式，適合傳授知識的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開(kāi)放性、綜合性的教學(xué)形式，它在空間形態(tài)上、綜合運用集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式，在時(shí)間流程上，根據實(shí)際需要設計教學(xué)環(huán)節與結構，在教學(xué)觀(guān)念更新的前提下，這個(gè)教學(xué)方法應特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng )造思維能力的培養，并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展。
新課程改革把課堂還給學(xué)生，課堂就充滿(mǎn)了生命力；把班級還給學(xué)生，班級就充滿(mǎn)了成長(cháng)氣息；把創(chuàng )造還給師生，教育就充滿(mǎn)了勃勃生機的活力。
實(shí)踐總結：
我記得有位老師評價(jià)時(shí)說(shuō)到的這么幾句話(huà)：“老師是高校的，那學(xué)生也是高校的嗎？”“關(guān)注學(xué)生，讀好學(xué)生的書(shū)�！边@幾句話(huà)一直刻在我的腦海里揮之不去，我想這應該是給老師們的一個(gè)深刻提醒，無(wú)論我們將來(lái)從不從事教育事業(yè)，我們都應為此而不斷努力�？偨Y我的這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，雖然是我的第一次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，但我認為是
社會(huì )實(shí)踐報告之小學(xué)生研究性成果分析 篇5
大家好，我叫xxx，我想，我們應該學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )靠自己的雙手來(lái)創(chuàng )造財富。所以今天，我去做好事了。
現在我在家里，什么事情、家務(wù)活，父母東搶著(zhù)做，從來(lái)不讓我干家務(wù)，因此，使我都養成了一個(gè)壞習慣：飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。為了改正這個(gè)壞習慣，我在心底暗暗地下定決心：我要自立。但是，當我每次去收拾碗桌的時(shí)候，看見(jiàn)碗、盆里，筷子里，勺子里的油膩時(shí)，我就會(huì )覺(jué)得非常惡心，丟下碗筷，讓爸爸干完活后再洗！
中午，我和姐姐在家，大人都出去買(mǎi)菜了，我心里暗暗自喜：嘿嘿，今天是我大展身手的時(shí)候啦！我和姐姐跑到鄰居小光家門(mén)前，咚咚敲門(mén)，我和姐姐商量好了，給劉奶奶洗碗，正好午飯過(guò)后，不正是我做好事的好時(shí)機嗎劉奶奶83歲了，幫幫她老人家是應該的。小光和劉奶奶開(kāi)了門(mén)，劉奶奶很驚奇問(wèn)我們：乖乖們，你們來(lái)干什么""是來(lái)洗碗的"劉奶奶很是不好意思，說(shuō)："哎呀，不用讓你們洗，我老身子骨早就習慣了"。'沒(méi)關(guān)系，我們應該尊老，不用客氣的"。劉奶奶推辭不過(guò)，便笑瞇瞇的讓我們進(jìn)了屋。
我"唰、唰、唰"兩下子就把碗桌收拾好了，我們把桌子上的碗筷，勺子，湯匙等用具，把搬到了廚房里。隨即，廚房里響起了一陣碗、勺交響曲——"乒、呤、乓、啷"。正當我興高采烈想把碗洗干凈時(shí)，我的眼睛又意外地看見(jiàn)了那些在燈光下顯出五顏六色，像彩虹似的油膩。
我再想："我一個(gè)堂堂男子漢，洗碗那么一小件事也能難得到我嗎沒(méi)可能，油膩嗎能碰到我可算你倒霉了，你的死期到了！"想完。我打開(kāi)水龍頭，水"嘩啦啦。"地沖著(zhù)，我用手使勁朝油膩擦呀擦，沒(méi)想到的是油膩怎么擦也擦不掉，反而纏在了我的手上，怎么洗也洗不掉。我束手無(wú)策，只好坐在地上，想了一會(huì )兒，突然想起了媽媽當初是先往碗里倒了一些洗潔精，然后再用清水沖了沖，我試了試，果真把油膩消滅得干干凈凈。我按照這種方法把碗、勺、鍋、鍋鏟還有湯匙都洗得干干凈凈，看著(zhù)這些一油不染的碗筷，我心里甜滋滋的笑了！我再看看姐姐的碗，也很干凈，我高興的叫來(lái)了劉奶奶，劉奶奶第一時(shí)間來(lái)到了廚房，一看，一個(gè)個(gè)碗碟還會(huì )反光呢。劉奶奶高興地說(shuō)："哎呀呀，真漂亮，你們兩個(gè)小家伙還真挺聰明啊，自己會(huì )洗碗，我可要好好謝謝你們啊，呵呵。"劉奶奶剛要把我送出門(mén)，我媽媽回來(lái)了，劉奶奶就把我和姐姐幫自己洗碗的事情告訴了媽媽?zhuān)瑡寢尭吲d的親了我們，呵呵，今天真開(kāi)心。
這次的暑假實(shí)踐活動(dòng)大大豐富了我的課余生活，也讓我受益匪淺。
社會(huì )實(shí)踐報告之小學(xué)生研究性成果分析 篇6
一、調查目的
了解小學(xué)生什么時(shí)候說(shuō)話(huà)不文明及他們說(shuō)不文明語(yǔ)言的起因。
二、調查時(shí)間
201*年6月至8月。
三、調查范圍
武珞路小學(xué)六年級學(xué)生50名。
四、調查方法
1）觀(guān)察法：仔細觀(guān)察不文明語(yǔ)言何時(shí)出現及內容。
2）問(wèn)卷法：通過(guò)問(wèn)卷了解有些學(xué)生為什么說(shuō)話(huà)不文明，并分析原因。
五、調查結果
1）小學(xué)生為什么說(shuō)話(huà)不文明：
�。�1）由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說(shuō)話(huà)會(huì )口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。
�。�2）由于他人的行為、舉止或是衣著(zhù)相貌而取笑別人，說(shuō)一些不雅的綽號。
�。�3）很多小學(xué)生說(shuō)不文明語(yǔ)言都是出于一種反抗的情緒，對某件事情不滿(mǎn)的時(shí)候，甚至難過(guò)的時(shí)候。
�。�4）還有不少人人表示，不文明語(yǔ)言是從長(cháng)輩、周?chē)说淖炖锫?tīng)來(lái)的，有的是看電視、電影學(xué)來(lái)的，不自覺(jué)就講出來(lái)了，時(shí)間長(cháng)了就養成了不好的習慣。
2）小學(xué)生講不文明語(yǔ)言后心理表現或想法：
�。�1）心里有一種莫名其妙的舒服感。
�。�2）有時(shí)邊說(shuō)邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。
�。�3）聽(tīng)到周?chē)娜酥v過(guò)不文明語(yǔ)言，所以不認為有什么不對的地方。
3）小學(xué)生什么時(shí)候會(huì )說(shuō)話(huà)不文明：
�。�1）玩的時(shí)候：做游戲時(shí)有些人會(huì )賴(lài)皮，然后互相用語(yǔ)言攻擊。
�。�2）公共場(chǎng)合：一個(gè)同學(xué)在很多人面前讓另一個(gè)人出洋相，被譏笑的那方就開(kāi)始了語(yǔ)言攻擊。
�。�3）暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當面說(shuō)，就在背地里說(shuō)有損于他的話(huà)。
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六、分析
1）小學(xué)生的模仿能力很強，有些不文明語(yǔ)言是從家里、社會(huì )上聽(tīng)來(lái)的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來(lái)的。在不文明的環(huán)境里，小學(xué)生的語(yǔ)言、舉止都會(huì )受到影響。
2）高年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，就表現為用一些不太雅的語(yǔ)言表達心中的不滿(mǎn)情緒，作為發(fā)泄的方式。有時(shí)并無(wú)惡意，但造成的影響很不好。
3）高年級學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是愛(ài)譏笑同學(xué)，這也是講不文明語(yǔ)言的原因之一。
4）現在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點(diǎn)也不饒人，這也是原因之一。
七、思考
中國歷來(lái)有“禮儀之邦”的美稱(chēng)。作為現代中國人，應該發(fā)揚光大文明古國的傳統美德。作為小學(xué)生，我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發(fā)展。我覺(jué)得要提高自己的自身修養，首先就要做個(gè)文明的小學(xué)生。我建議我們的長(cháng)輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹(shù)立起榜樣來(lái)，讓我們一起營(yíng)造文明的氛圍。
社會(huì )實(shí)踐報告之小學(xué)生研究性成果分析 篇7
很多人都說(shuō)，00后是溫室里的花朵，是家里的小皇帝小太陽(yáng)，從小便被家里人寵著(zhù)，不但個(gè)性張揚，不夠吃苦耐勞，艱苦奮斗，還不知道要尊老愛(ài)幼。我卻覺(jué)得這是對我們00后的誤解，我們只不過(guò)個(gè)性獨立了一點(diǎn)，卻都有一顆赤子之心。這不，20xx年2月1日，我們又一次來(lái)到了安鎮敬老院，開(kāi)始了我們送溫暖的活動(dòng)，今年的活動(dòng)，同樣秉承著(zhù)去年的主題和目的——讓敬老院的老人們感受年的氣息，家的溫暖。
去年。我們在家一共包了150只餃子，送到敬老院和老人么一塊分享，今年在敬老院院長(cháng)的建議下把包餃子的場(chǎng)地搬至敬老院的廚房，自是為了加強年的氣息。
這一天的天氣不是很好，早上便下起了蒙蒙細雨，但雨息不滅我們的熱情，我們帶著(zhù)事先準備好的材料來(lái)到了敬老院。我們之前準備好了白菜和青菜兩種口味的餃子，又考慮到敬老院的老人大都年紀大了，味覺(jué)也退化了，便多加了點(diǎn)鹽和味精，誰(shuí)知，敬老院的阿姨們還是覺(jué)得太淡。
等人到齊后，我們便開(kāi)始了浩蕩的包餃子工程，包餃子看似很簡(jiǎn)單，卻有很多注意點(diǎn)，拿出一張餃子皮，用食指在周?chē)可弦粚铀�，用筷子加上肉餡，輕輕對折，邊緣對齊，再用手把邊緣壓實(shí)，按上五個(gè)手印，一個(gè)餃子才算完工，其中水的多少，肉餡的多少，對折時(shí)的力度可都是有講究的，所以當我們完成250多個(gè)餃子的制作時(shí)，已是中午11點(diǎn)半的飯點(diǎn)了。
敬老院的阿姨們煮著(zhù)餃子，我們自然也沒(méi)閑著(zhù)，把之前準備好的零食拿出來(lái)分發(fā)給老人，并和老人們聊天，拍照留念。之前我們請書(shū)法愛(ài)好者為我們寫(xiě)了三對春聯(lián)，分別是“上聯(lián)：福如東海長(cháng)流水，下聯(lián)：壽比南山不老松�！薄吧下�(lián);天下高齡皆父母，下聯(lián)：人間晚輩盡兒孫”“上聯(lián)：時(shí)盛世昌春不老，下聯(lián)：豐衣足食壽彌高”準備送給敬老院，正好可以親自為敬老院貼上，有幾個(gè)同學(xué)找來(lái)了廢報紙，開(kāi)始擦起了玻璃，打掃衛生，與老人和諧相處其樂(lè )融融。閑暇時(shí)，我們研究了一下敬老院的菜單，據說(shuō)是一個(gè)老爺爺寫(xiě)的，瀟灑的字跡首先讓人眼前一亮，細細研究，卻發(fā)現，敬老院的菜譜葷素營(yíng)養搭配的非�？茖W(xué)合理。聽(tīng)老人們說(shuō)，他們的菜譜是綜合了他們的喜好而定的，我們也放心了，至少他們在物質(zhì)上并不貧乏。他們缺的不是衣食住行，而是心靈上的關(guān)愛(ài)。我們的餃子，很普通，卻是我們用心包成，他們自然可以感受到其中的暖意。
敬老院的院長(cháng)說(shuō)，每次有小孩來(lái)，那些老人總是特別高興，哪怕有些人來(lái)只是做做樣子，拜拜姿態(tài)，但老人最喜歡的便是熱鬧，最害怕的便是冷清寂寞的孤獨，這是怎樣的沉痛和幸福者的悲哀。
我總覺(jué)得我們能做的很少，但我們能做什么便會(huì )拼盡全力，絕不會(huì )故作姿態(tài)，社會(huì )實(shí)踐是社會(huì )實(shí)踐，但絕不是一種形式，其中自然有我們心血的投入，我們將始終用一顆赤子之心來(lái)面對社會(huì )。我們同時(shí)也希望可以用我們的行動(dòng)來(lái)喚醒這個(gè)社會(huì )，能讓更多的人加入到我們中來(lái)，讓溫暖遍布整個(gè)人間。
社會(huì )實(shí)踐報告之小學(xué)生研究性成果分析 篇8
孩子要放暑假了，上班族的家長(cháng)有些焦慮，孩子怎么辦？放在哪里比較合適？回老家考慮到 孩子是否安全？放在家里作息時(shí)間是否打亂？一連串的問(wèn)題可能都會(huì )突涌在家長(cháng)的腦海盤(pán)旋。家長(cháng)報暑假特長(cháng)班成了主流。
晚上我和兩位交往默契的朋友媽媽在笑談中商量孩子的暑假安排。在未返校前，讓三個(gè)好朋友盡興的在一起玩耍。號稱(chēng)兩位公主和一位王子的三個(gè)好朋友是讓人羨慕的好伙伴。從來(lái)沒(méi)有爭吵。有著(zhù)無(wú)盡的話(huà)題。那份開(kāi)心讓家長(cháng)看到是舒暢的。我們想批發(fā)些雪糕和玩具讓她們去賣(mài)。但轉念一想讓三個(gè)孩子守著(zhù)一盒子摯愛(ài)的雪糕卻不能吃，看著(zhù)一攤絢麗誘惑的玩具不能玩。確實(shí)是一種精神折磨。最終覺(jué)得在小區門(mén)前賣(mài)饅頭可以實(shí)行。白天我的精力被這樣的想法占據一定的位置，還可以把小時(shí)候看過(guò)的書(shū)進(jìn)行折扣分類(lèi)為區域進(jìn)行變賣(mài)。想法已經(jīng)成熟而且在她們可以完成的范圍內掌控，我覺(jué)得可以實(shí)施了。我用地墊剪了一個(gè)大桃心做牌子，女兒晚上回家均衡的寫(xiě)上：“暑假社會(huì )實(shí)踐，請支持。謝謝！�！暗臉苏Z(yǔ)。第二天早晨我和女兒到市場(chǎng)上買(mǎi)了裝饅頭的保溫盒還有袋子�；貋�(lái)后又給保溫盒穿上了溫馨獨特的外衣。甚至把”鞋盒儲蓄所“也配套穿上了工作服。
我決斷的舉動(dòng)讓兩位媽媽詫異中欣然接受。 中午孩子就即將在興奮的期待中得以實(shí)現了。本文的三位小主人公在將拉開(kāi)社會(huì )實(shí)踐的序幕前，我有必要簡(jiǎn)單介紹一下。
一號女生：xx，愛(ài)稱(chēng)樂(lè )樂(lè )，一年級學(xué)生。白凈高挑。文靜懂事乖巧。家務(wù)能力強。在幼兒園里就是老師的得力幫手。但對媽媽的依賴(lài)感強，至今讓我們記憶猶新的事情是有一次媽媽在家里包餃子，開(kāi)門(mén)和隔壁阿姨說(shuō)話(huà)的時(shí)間，轉身回來(lái)發(fā)現她竟然快速精美的包好了一半。媽媽驚訝極了。因為她從來(lái)沒(méi)有包過(guò)。后來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)在奶奶家學(xué)過(guò)，覺(jué)得在合適的時(shí)候她想這樣做，這就是家務(wù)能力強的單面。
二號男聲：xx，二年級學(xué)生。白凈帥氣。數學(xué)口算快源于在生活中購物時(shí)計算訓練。這是興趣所致。想象力豐富，對剪紙、折紙有很濃厚的興趣，看到書(shū)上復雜的的折紙不需要指導就可以學(xué)會(huì )，甚至是自我創(chuàng )造。但性格倔強。
三號男生：田xx，二年級學(xué)生。黑黑瘦瘦的小女生，獨立能力強。善解人意，喜歡看書(shū)、唱歌。做事較認真。但是吃飯太磨蹭。她是我的女兒。
我們對她們的實(shí)踐有所擔心和期待。提前對孩子的工作有了大概的分工，本錢(qián)投資——xx15元，倪少航17元，xx10元。任務(wù)分工——xx負責拿饅頭，但不能用手直接拿，要用袋子隔著(zhù)拿。xx負責吆喝。倪少航負責收錢(qián)算賬。第二天分工可以輪換。20xx年6月28的中午我去進(jìn)貨，如約到了小區門(mén)口，孩子們已經(jīng)準備好了，我把30個(gè)饅頭倒在保溫盒里，告訴她們銷(xiāo)售要點(diǎn)，首先要吆喝。然后我們大人退后靜觀(guān)其變。三個(gè)孩子第一次面對這樣的事情，從她們的背影就可以判斷出她們的心里也是緊張的。 僵硬的站立在那里，即使我們在后面鼓勵她們喊出來(lái)，但還是沒(méi)有進(jìn)展，一旁賣(mài)水果的阿姨沉不住氣了，走上前去教導她們來(lái)人了要說(shuō)叔叔、阿姨要饅頭嗎？不能直直的站著(zhù)。要不人家不知道你們干什么的，聽(tīng)了阿姨的話(huà)，孩子們尷尬的咧著(zhù)嘴。過(guò)了一會(huì )，站在中間位置的樂(lè )樂(lè )立正姿態(tài)及其不自然的喊出了：“賣(mài)饅頭。賣(mài)饅頭"其他兩人也小聲的復合著(zhù)。一個(gè)阿姨走過(guò)來(lái)，看到愛(ài)心牌子，笑著(zhù)說(shuō)要兩個(gè)饅頭，三人激動(dòng)的張羅著(zhù)收錢(qián)，拿袋子，裝饅頭。樂(lè )樂(lè )興奮的直接用手抓起饅頭就放進(jìn)袋子，完全忘記了先前的培訓。待阿姨走后，我走過(guò)前去糾正了剛才的錯誤，她們也恍然大悟。第一筆生意成交后，孩子們很高興，過(guò)了一會(huì )，一輛面包車(chē)停在路邊，下來(lái)一位穿藍衣服的叔叔，張口就要20個(gè)，孩子們驚愕的忙碌著(zhù)。一旁買(mǎi)饅頭的叔叔在給他們照相，我們家長(cháng)知道，這是愛(ài)心叔叔，在為孩子們愛(ài)的鼓勵。后面陸續的過(guò)來(lái)人，有好奇的，有真心需要的。我一看，30個(gè) 饅頭不到半小時(shí)就要賣(mài)完了，我 又急匆匆的去進(jìn)了24個(gè)饅頭。到了后期，孩子們慢慢進(jìn)入了角色，喊得越來(lái)越自然和自信。當奶奶提著(zhù)剛從孩子手里買(mǎi)來(lái)的饅頭要走時(shí)，聽(tīng)到孩子們有禮貌的說(shuō)謝謝奶奶，歡迎下次光臨。奶奶嚇了一跳，可愛(ài)的孩子們給了奶奶一個(gè)驚喜。近十二點(diǎn)買(mǎi)完了所有饅頭，孩子們高興極了。我告訴今天每人所得是一元八角。媽媽們每人獎勵五角。但是鑒于今天的表現，xx表現突出，從其他兩人手里出一角錢(qián)給xx，那xx是所得兩元，加上獎勵共計兩元五角。xx、田xx所得是兩元兩角。當知道要從自己辛苦所得里面抽出一角的時(shí)候，我看到xx的眼里有了淚花，說(shuō)她也喊了，我知道她也突破了自己，也努力了。但是我說(shuō)是喊了，但是聲音只有xx一人的，爸爸媽媽工作也是有獎罰制度的，要不然不公平不是嗎？xx繼續問(wèn)：”那晚上賣(mài)書(shū)呢？“我知道她的意思，我說(shuō)你賣(mài)書(shū)如果放的開(kāi)真正用心了，也有獎勵。她好像看到了希望似的點(diǎn)頭默認。我讓孩子們回家建立一個(gè)記
賬本，把每天所得做一個(gè)記錄。五天后結賬。得到孩子們的認可后跟著(zhù)各自的媽媽回家吃飯。xx跟著(zhù)我坐在車(chē)里，我試探性的問(wèn)：”辛苦了，吃支雪糕？“她爽快的答應。我又問(wèn)：誰(shuí)出錢(qián)？如果是我出錢(qián)不行�！八靼紫氤匝└獗仨氁米约旱男量噱X(qián)，她遲疑了一會(huì )兒堅定的說(shuō)那不吃了吧。我暗暗高興。晚上孩子們一起在廣場(chǎng)玩的很快樂(lè )。我和媽媽們希望孩子懂得團結、努力和堅持。更重要的是體會(huì )她們所花的錢(qián)是來(lái)之不易的。并且加以珍惜。媽媽們覺(jué)得饅頭掙錢(qián)太少了，相約第二天一早坐公交車(chē)去批發(fā)玉米賣(mài)。
�。�6月29） 第二天的早晨我們來(lái)到蔬菜批發(fā)市場(chǎng)，一問(wèn)玉米價(jià)格不理想，結果為玉米而來(lái)卻帶咸鴨蛋而歸。鑒于昨天的賣(mài)績(jì)，我今天沖動(dòng)的多進(jìn)了饅頭、又附加了米包、糖包。還有咸鴨蛋。昨天的大戶(hù)叔叔沒(méi)來(lái)，一開(kāi)始賣(mài)的很慢，后來(lái)陸續來(lái)買(mǎi)的人漸漸多起來(lái)。當樂(lè )樂(lè )看到自己家的奶奶出來(lái)買(mǎi)菜時(shí)，她也不輕易放過(guò)掙錢(qián)的機會(huì )，奶奶知道她喜歡吃糖包就買(mǎi)了兩個(gè)。12點(diǎn)已過(guò)，我們準備收攤回家吃飯，還剩12個(gè)饅頭，兩個(gè)米包沒(méi)賣(mài)完，xx還偷偷告訴我她給我留了個(gè)米糕和糖包，我明明看看他爸爸過(guò)來(lái)捧過(guò)場(chǎng)買(mǎi)了饅頭和糖包，我在猜測她是餓了想吃特意放起來(lái)兩個(gè)，還是想趕緊賣(mài)掉一個(gè)算一個(gè)？有待繼續觀(guān)察然后再對癥下藥。媽媽們家里也想添點(diǎn)米包吃，當xx的媽媽準備掏錢(qián)買(mǎi)時(shí)，xx使勁的拽著(zhù)媽媽的衣角，說(shuō)回家吃饅頭行了，這個(gè)米包太貴了。旁邊賣(mài)蛤蜊的叔叔把饅頭都買(mǎi)了，我不好意思的說(shuō)吃不了這么多可以少要，叔叔說(shuō)沒(méi)事，讓孩子趕緊回家吃飯就可以。兩個(gè)米包也被左邊的阿姨買(mǎi)走了。因天氣太熱，媽媽們決定先回家吃飯，晚上小區廣場(chǎng)集合算賬。中午回家后xx狼吞虎咽的吃了一個(gè)半糖包，半盤(pán)菜。以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)孩子吃的這么香。她還告訴我當看到旁邊賣(mài)蛤蜊的叔叔賣(mài)的嘩嘩地，她們急的呀。我知道她們的責任心會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)建立起來(lái)。
晚上集合的路上看到了樂(lè )樂(lè )，我疼愛(ài)的問(wèn)：“累不累．＂她說(shuō)不累。我說(shuō)如果累的話(huà)可以不干了。她說(shuō)不行。樂(lè )樂(lè )在家接到xx的電話(huà)要早點(diǎn)出來(lái)集合算賬，樂(lè )樂(lè )怕晚了，飯吃了一半就出來(lái)了。xx來(lái)的時(shí)候，沮喪的耷拉著(zhù)頭不高興，吃著(zhù)xx送的巧克力也索然無(wú)味了。我好奇的問(wèn)為什么？xx媽媽說(shuō)，爸爸今天晚上預定了明天的兩個(gè)米包，他不樂(lè )意了，不知是不舍得還是嫌貴。好像重要的是在期待我宣布今天的業(yè)績(jì)。我們找了一個(gè)合適位置坐下，我告訴孩子們，今天大家都做的很棒，面食都賣(mài)完了，但是其中我們要感謝賣(mài)蛤蜊的叔叔，他對你們的關(guān)愛(ài)買(mǎi)了需要吃好幾頓的饅頭，希望你們能夠懂得感恩，等明天再賣(mài)的時(shí)候你們可以拿出一個(gè)米包免費送給叔叔吃，是否同意？她們都點(diǎn)頭。又點(diǎn)撥了她們各自需要糾正的缺點(diǎn)，她們聽(tīng)的很認真。雖然只有短短的兩天經(jīng)歷，感覺(jué)學(xué)會(huì )了很多，感受了很多，懂事了很多。樂(lè )樂(lè )回家后，覺(jué)得掙錢(qián)真不容易，在路上就吃了半個(gè)糖包，回家后告訴媽媽掙錢(qián)太不容易了，鋼琴不學(xué)了吧。 我告訴她們，我們的目的不是讓你們懂得不學(xué)了，而是要更加努力的學(xué)，才不辜負父母的辛苦。她們好像真明白似的點(diǎn)頭認可。今天的業(yè)績(jì)不錯，比昨天翻倍還有余，當他們得知自己的勞動(dòng)所得時(shí)，特別高興。玩到很晚我們各自回家了，快到家了，我決定把口袋里的兩元錢(qián)消費掉獎勵自己和女兒兩根雪糕，當一摸口袋，錢(qián)不知道什么時(shí)候丟了，我估計可能掉在廣場(chǎng)了，xx聽(tīng)后，心痛的說(shuō)：“媽媽?zhuān)遗苋フ艺野��！蔽艺f(shuō)不找了吧，那么多人肯定找不到了。她遺憾的說(shuō)：“媽媽?zhuān)椰F在才知道掙兩元錢(qián)太不容易了，”聽(tīng)著(zhù)女兒的話(huà)，我感覺(jué)很欣慰孩子這次讓我用心感覺(jué)到了爸爸媽媽的不容易。對我來(lái)說(shuō)是如此的滿(mǎn)足。
�。ǎ对拢常埃┙衲晔呛⒆觽儎趧�(dòng)的第三天，我們媽媽們陪護了兩天，我覺(jué)得可以放心的甩手了，再說(shuō)叔叔阿姨們都很照顧，我很放心。但是xx的奶奶因是老人，不放心陪著(zhù)她們。周一我們家長(cháng)都有各自的工作，我上班的時(shí)候把保溫盒提前放在賣(mài)蛤蜊叔叔旁邊，才安心上班去，當我到十點(diǎn)半送饅頭的時(shí)候，看到了極大的反差，本應是熱鬧忙碌的路邊，突然變得如此寬闊�？吹胶⒆觽冋驹诖髽�(shù)底下，還沒(méi)等我問(wèn)，她們就著(zhù)急的告訴我城管來(lái)了，不讓擺攤。我著(zhù)急的看著(zhù)，看著(zhù)這兩天的形式，本來(lái)對今天充滿(mǎn)希望，因為今天是工作日，人比較集中，銷(xiāo)量肯定很好。上貨上的比較多。我決定帶著(zhù)孩子們冒險一試。為了求生存，就要臉皮厚。我看著(zhù)車(chē)里的城管好奇的看著(zhù)孩子們，覺(jué)得他螺旋焊管生產(chǎn)線(xiàn)，為進(jìn)一步拓寬螺旋焊管市場(chǎng)，搶占地方管道市場(chǎng)創(chuàng )造了條件。我家住德州，這也是去哪里實(shí)踐的一個(gè)重要目的；另外，山東勝利鋼管日照分公司，位于日照經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區，司擁有三條冷彎型鋼生產(chǎn)線(xiàn)，年生產(chǎn)能力達12萬(wàn)噸，產(chǎn)品主要包括方矩型管、圓管、通用開(kāi)口型鋼等17個(gè)品種。
創(chuàng )業(yè)難，守業(yè)更不易。每天面對著(zhù)這些家有高堂兒女的中年婦女們，該怎樣管理。她們大多都沒(méi)接受過(guò)高等教育，言談間透漏著(zhù)潑辣和無(wú)理取鬧。老板的一句話(huà)不公平或不好聽(tīng)都會(huì )惹惱她們，一旦這些職工活干的不順心，他們就會(huì )給你來(lái)集體罷工，很難管理。而我們的老板自有他的一套管理辦法；規定是早7：30上班，晚6：30下班，中午有工作餐。期間沒(méi)有休息，但你若想小憩一會(huì )，還是沒(méi)有關(guān)系的。
在我看來(lái)，老板一直走的是外寬內嚴的管理政策。在這里職工和老板之間就是一種平等的關(guān)系。在一起說(shuō)笑、探討技術(shù)方法，在工作車(chē)間里就像在家里一樣親切，然而又沒(méi)有在家里的隨便。我們可以邊工作、邊聊天，又可以保證工作的質(zhì)量。把工廠(chǎng)打理到這種地步，真的是很強了。人生在勤，不索何獲�！獜埡�
公司對時(shí)間的要求非常高，而且公司的運營(yíng)效率很高，中間的休息時(shí)間很短。領(lǐng)班對我們要求的雖不是太嚴，但要在這長(cháng)久工作，還是要不停地工作的，這需要我們靠自覺(jué)去工作，用自己的責任心去做事，用良心衡量做事規則。一天下來(lái)，可達十一個(gè)小時(shí)的工作量，跟在學(xué)校上課的時(shí)間比起來(lái)，簡(jiǎn)直像地獄和天堂。想
想我們的父母，他們掙錢(qián)養家時(shí)何嘗不是這樣，或起早貪黑，或夜里加班，甚至在烈日炎炎下工作。他們何嘗不腰酸背疼，憔悴的枯瘦如柴。在這里我要對爸媽說(shuō)：爸、媽?zhuān)銈優(yōu)榱损B活這個(gè)家，為了供我上學(xué)，做出的付出，女兒都看在眼里。爸媽你們真的很偉大，女兒永遠愛(ài)你們。
公司的要求非常嚴格，對于我們這些剛去的小學(xué)生不給公司帶來(lái)不理就不錯了，為公司的貢獻基本沒(méi)有，因為在每一個(gè)步驟完成后，都需要檢驗。由有經(jīng)驗的職工巡視一遍，哪里不合格，就需要修活。時(shí)常被質(zhì)檢員訓一頓一方面讓修活的人在眾人面前感到害羞，在下次制作的過(guò)程中就會(huì )更加謹慎；另一方面又可以提醒其他職工，不要犯同樣的錯誤。這樣我們都理解，有助于我們的提高和公司的發(fā)展。這次讓我懂得了不管做什么事都要認真，做事三四而后行，并且脾氣要小，善待身邊的每一個(gè)人，有個(gè)寬廣的胸懷，有時(shí)候心寬了什么事都變得很簡(jiǎn)單，一切都會(huì )過(guò)去。
二、總結與體會(huì )
做個(gè)主動(dòng)的人。要勇于實(shí)踐，你的成功也就是因為多走了些路，找到了別人未找到的另外一點(diǎn)東西。抓住機會(huì )，掌握機會(huì )，做個(gè)積極主動(dòng)的人，并養成及時(shí)行動(dòng)的好習慣。好的習慣可以造就人才，壞的習慣可以毀滅人才，現在每做一件事我都會(huì )默默地告訴自己做事認真勿大意。
實(shí)踐是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，可貴的是，我們能在在實(shí)習中成長(cháng)的更加成熟，由于我們在校園中，有老師、家長(cháng)、同學(xué)和社會(huì )的關(guān)愛(ài)，生活可以說(shuō)用無(wú)憂(yōu)無(wú)慮來(lái)形容，很少接觸社會(huì )，也很少有困難需要自己承受。而在社會(huì )中，困難卻時(shí)刻嚴峻的考驗著(zhù)我們。路還要踏踏實(shí)實(shí)的走下去，珍惜青春。人生最大的挑戰沒(méi)過(guò)于戰勝自己！前有阻礙，奮力把它沖開(kāi)，運用炙熱的激情，轉動(dòng)心中的期待，血在澎湃，吃苦流汗算什么。對的，堅持；錯的，放棄！寧愿跑起來(lái)被拌倒無(wú)數次，也不愿規規矩矩走一輩子。就算跌倒也要豪邁的笑。
想想過(guò)去的兩年里我曾經(jīng)墮落，曾經(jīng)失敗，但那都成為過(guò)去，過(guò)去的是非成敗，我全不計較，只抱定信念，明天會(huì )更好。當我精疲力竭時(shí)，我要抵制回家的誘惑，在試一次。我一試再試，爭取每一天的成功，避免以失敗收場(chǎng)。不能因為人生的道路坎坷，就使自己的身軀變得彎曲；不能因為生活的歷程漫長(cháng)，就使求
索的腳步遲緩。我要為明天的成功播種，超過(guò)那些按部就班的人。在別人停滯不前時(shí)，我繼續拼搏，終有一天我會(huì )豐收。為了一個(gè)美好的明天而奮斗。
結束語(yǔ)
與社會(huì )這個(gè)大環(huán)境相比，小工廠(chǎng)這個(gè)小小的集體活動(dòng)場(chǎng)所，算是匯集了社會(huì )中的個(gè)個(gè)階級層次。與他人的關(guān)系處理就是一個(gè)很突出的實(shí)例。在這個(gè)廠(chǎng)子里，領(lǐng)班是除了老板之外最高的官銜了。誰(shuí)若跟領(lǐng)班的關(guān)系處理的不像樣，那她在這里是呆不長(cháng)的。在我們這些職工當中有一個(gè)“難纏戶(hù)”，既然被叫做難纏戶(hù)，就會(huì )有它的道理。她跟我們這領(lǐng)班的關(guān)系處理的就像離弦的箭——一觸即發(fā)。說(shuō)實(shí)話(huà)，我們的領(lǐng)班是一個(gè)平易近人的合格領(lǐng)班了。她待人真誠，說(shuō)話(huà)做事穩當。如果不認真做事，你就是一個(gè)不合格的員工，被炒魷魚(yú)很正常。作為一個(gè)團隊就應該有責任心，造好自己的本質(zhì)工作，否則害人害己，，還不利于公司的發(fā)展。要活得精彩，就需要有寬廣的心胸，百折不撓的意志，和化解痛苦的智能。有了昂揚的精神，人才能活得更加精彩。
社會(huì )這個(gè)大熔爐，練就著(zhù)各種各樣的人。當我們置身于社會(huì )中時(shí)，就可以切身體會(huì )到生活的不易，工作的壓力。鍛煉自己，提高社會(huì )適應能力。社會(huì )實(shí)踐值得我們每一個(gè)大學(xué)生去用心體會(huì )。作為一名大學(xué)生，應該珍惜青春，把握所有的機會(huì )，正確衡量自己，用知識技能武裝自己，充分發(fā)揮所長(cháng)，以便進(jìn)入社會(huì )后可以盡快走上軌道。在山東勝利鋼管有限公司實(shí)踐這幾十天讓我看到了自己的不足，學(xué)會(huì )了吃苦耐勞，懂得了掙錢(qián)了來(lái)之不易，向那里的工人學(xué)到了不少潛在的知識，結交了許多新朋友，不再是那個(gè)天真的大學(xué)生，接下來(lái)的兩年里我會(huì )更加努力去學(xué)習。
社會(huì )實(shí)踐報告之小學(xué)生研究性成果分析 篇9
我們都有這樣的經(jīng)歷，去超市買(mǎi)一支牙膏或一盒玩具，售貨員會(huì )用一個(gè)小塑料袋包裝；去快餐店吃快餐，服務(wù)員會(huì )遞給你一份用塑料盒裝的飯菜；趕集時(shí)，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類(lèi)沒(méi)有一樣不用塑料袋裝給你，甚至買(mǎi)一雙襪子，也會(huì )用一只小塑料袋裝起來(lái)。塑料袋給我們的生活帶來(lái)了許多方便，而且價(jià)錢(qián)也很便宜。但是每當大風(fēng)刮起的時(shí)候，空中就彌漫著(zhù)黃色的粉塵，白色塑料袋也隨風(fēng)刮起。當我們騎著(zhù)自行車(chē)或走路時(shí)，他們有時(shí)也會(huì )光臨我們的身邊，有時(shí)弄得我們很狼狽。鑒于白色垃圾的污染，我校組織了綠色環(huán)保社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
時(shí)間：20XX年2月-20XX年3月
實(shí)踐過(guò)程：
第一步：學(xué)校讓學(xué)生利用上學(xué)、放學(xué)的路上找一找白色垃圾有哪些，并且在班會(huì )上匯報，并談一談看到它們后的感受。利用雙休日查閱資料了解什么是白色垃圾、白色垃圾產(chǎn)生的原因以及白色垃圾的危害。經(jīng)過(guò)上網(wǎng)查閱我了解到：
一、什么是白色垃圾？
所謂“白色污染”，是人們對塑料垃圾污染環(huán)境的一種形象稱(chēng)謂。它是指用聚笨乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各類(lèi)生活塑料制品使用后被棄置成為固體廢物，由于隨意亂丟亂扔并且難于降解處理，以致造成城市環(huán)境嚴重污染的現象。
二、什么是造成“白色污染”的主要原因？
1、塑料垃圾沒(méi)有得到妥善的管理和處置，垃圾沒(méi)有實(shí)行分類(lèi)收集，能回收的不能回收利用的放在一起。
2、許多企業(yè)對于生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的白色垃圾沒(méi)有科學(xué)地處理，放任自流。
3、我國現有的法律沒(méi)有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過(guò)硬的相關(guān)法規。
三、“白色污染”的危害有哪些？
“白色污染”存在兩種危害：視覺(jué)污染和潛在危害。視覺(jué)污染指的是塑料袋、盒、杯、碗等散落在環(huán)境中，給人們的視覺(jué)帶來(lái)不良刺激，影響環(huán)境的美感。白色污染的潛在危害則是多方面的。
1、一次性發(fā)泡塑料飯盒和塑料袋盛裝食物嚴重影響我們的身體健康。
當溫度達到65℃時(shí)，一次性發(fā)泡塑料餐具中的有害物質(zhì)將滲入到食物中，會(huì )對人的肝臟、腎臟及中樞神經(jīng)系統等造成損害。我們現在用來(lái)裝食物的超薄塑料袋一般是聚氯乙烯塑料。早在四十年前，人們就發(fā)現聚氯乙烯塑料中殘留有氯乙烯單體。當人們接觸氯乙烯后，就會(huì )出現手腕、手指浮腫，皮膚硬化等癥狀，還可能出現脾腫大、肝損傷等癥。在我國，我們用的超薄塑料袋幾乎都來(lái)自廢塑料的再利用，是由小企業(yè)或家庭作坊生產(chǎn)的。這些生產(chǎn)廠(chǎng)所用原料是廢棄塑料桶、盆、一次性針筒等。生產(chǎn)時(shí)，首先用機械把原料粉碎成塑料粒子，再把塑料粒子放在一個(gè)水池里清洗（名曰消毒），取出來(lái)曬干，再用機械把它壓成膜，制成各種塑料袋。每次吃飯時(shí)，就有不少人用塑料袋裝飯菜，他們不知道這種行為不僅危害環(huán)境，也危害自己的身體。
2、使土壤環(huán)境惡化，嚴重影響農作物的生長(cháng)。
我國目前使用的塑料制品的降解時(shí)間，通常至少需要200年。農田里的廢農膜、塑料袋長(cháng)期殘留在田中，會(huì )影響農作物對水分、養分的吸收，抑制農作物的生長(cháng)發(fā)育，造成農作物的減產(chǎn)。若牲畜吃了塑料膜，會(huì )引起牲畜的消化道疾病，甚至死亡。
3、填埋作業(yè)仍是我國處理城市垃圾的一個(gè)主要方法。
由于塑料膜密度小、體積大，它能很快填滿(mǎn)場(chǎng)地，降低填埋場(chǎng)地處理垃圾的能力；而且，填埋后的場(chǎng)地由于地基松軟，垃圾中的細菌、病毒等有害物質(zhì)很容易滲入地下，污染地下水，危及周?chē)h(huán)境。
4、若把廢塑料直接進(jìn)行焚燒處理，將給環(huán)境造成嚴重的二次污染。
塑料焚燒時(shí)，不但產(chǎn)生大量黑煙，而且會(huì )產(chǎn)生二惡英——迄今為止毒性最大的一類(lèi)物質(zhì)。二惡英進(jìn)入土壤中，至少需15個(gè)月才能逐漸分解，它會(huì )危害植物及農作物；二惡英對動(dòng)物的肝臟及腦有嚴重的損害作用。焚燒垃圾排放出的二惡英對環(huán)境的污染，已經(jīng)成為全世界關(guān)注的一個(gè)極敏感的問(wèn)題。另外，由于一次性塑料餐具難降解，現在許多城市都推廣使用綠色餐具——紙制餐具，原理是紙制品的組成物纖維素能被微生物降解。但是，用紙制餐具代替發(fā)泡塑料餐具亦不明智。首先，紙制餐具同樣也會(huì )帶來(lái)視覺(jué)上的污染。它們的降解速度并不快，往往在幾十天甚至幾個(gè)月內也不會(huì )降解徹底。其次，制紙制餐具時(shí)，除用到草漿、稻漿外，還要加入1/3左右的木漿，若全面推廣，勢必造成大量木材的消耗，導致森林砍伐的加劇。而我國森林覆蓋率僅為13.92%，人均占有森林面積只相當于世界人均水平的17.2%。第三，制紙漿歷來(lái)是耗水大戶(hù)、耗能大戶(hù)及排污大戶(hù)。造漿工藝需大量水，而我國屬于水資源短缺的國家。若污水未經(jīng)處理，直接排入河流中，會(huì )引起水污染；紙制餐具成型后需立即烘干，這就需要耗大量能。而我國能源結構是以燃煤為主，這樣就會(huì )增加空氣中SO2的含量，引起酸雨。
5、使臭氧層變薄。
我們對“使臭氧層變薄”這一危害尤其感興趣。因為塑料廢棄物一般存在于地面，而臭氧層存在于天空中，兩者相隔那么遙遠，怎么會(huì )有關(guān)系呢？經(jīng)過(guò)翻閱資料，查閱書(shū)籍并問(wèn)了一些教師得出：白色污染經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。我們大家都知道太陽(yáng)是一種溫度可達到上萬(wàn)度的天然發(fā)光和發(fā)熱的“大火球”。當鋼鐵還未靠進(jìn)它幾千米，就已經(jīng)化為氣體。這么高的溫度又怎能不破壞地球？為了地球不受到大幅度破壞，臭氧層可真是立了大功。當太陽(yáng)輻射時(shí)，它便挺身而出，擋住了一次又一次的攻擊。由于“白色污染”破壞了臭氧層，使它變薄，這將會(huì )是地球巨大的危機。
第二步、行動(dòng)起來(lái)治理“白色污染”
我們淄博，每天都有很多名環(huán)衛工人日日夜夜與“白色污染”作著(zhù)斗爭。但是，光靠環(huán)衛工人的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的，保護環(huán)境應該是全社會(huì )的行為。因此，我們每個(gè)人都有保護環(huán)境的義務(wù)。
同時(shí)，我也懂得了：我們就是社會(huì )的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責任和義務(wù)。我們應該努力增強環(huán)保意識，節約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會(huì )變成垃圾場(chǎng)；如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng )造一個(gè)美好的世界。
讓我們攜起手行動(dòng)起來(lái)，共同努力保護好地球——我們共同的家園。在此，我建議我們應從自身做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，要時(shí)刻做到：
1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內；
2、我們要積極參與和宣傳“垃圾分類(lèi)放”；
3、趕集買(mǎi)菜時(shí)盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染；
4、如家庭里使用薄膜種地時(shí)，我們說(shuō)服爸媽將薄膜清理干凈。
5、每天課間學(xué)校組織了少先隊員值日，發(fā)現身邊有破壞環(huán)境的行為時(shí)，我們要及時(shí)制止教育。
第三步：實(shí)踐總結
這次活動(dòng)我們獲得許多在校園里、課堂上、書(shū)本中不能學(xué)到、不能體驗到的新知識、新經(jīng)驗。體驗到許多以前未曾經(jīng)歷過(guò)的挑戰和磨練。同時(shí)也發(fā)展了我們的創(chuàng )新能力，增強了班級的凝聚力和學(xué)生的團隊意識；更值得欣慰的是許多學(xué)生都學(xué)會(huì )了感恩；所有的這些都將成為他們未來(lái)成長(cháng)道路上一筆寶貴的人生財富。這次活動(dòng)結束后，學(xué)校要求一、二年級的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)收獲。我們三四年級的學(xué)生因為有了作文課，寫(xiě)一篇《我為保護環(huán)境作貢獻》的文章。真希望，通過(guò)這次活動(dòng)，我們周?chē)奶炜崭{，環(huán)境更清新。
社會(huì )實(shí)踐報告之小學(xué)生研究性成果分析 篇10
在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中，每位隊少先員以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，虛心地去學(xué)習，認真地去觀(guān)察，用心地去思考，取得了良好的實(shí)踐教育效果，所表現出的良好的精神面貌也深得老師們的好評。實(shí)踐期間，學(xué)校領(lǐng)導班子親自帶隊，確保了每一次實(shí)踐活動(dòng)的順利完成，通過(guò)對本次實(shí)踐活動(dòng)的討論，實(shí)踐隊對本次活動(dòng)的特點(diǎn)、收獲和存在問(wèn)題以及對未來(lái)的展望進(jìn)行了分析和總結。
一、活動(dòng)內容的選擇應該具有教育性和可操作性
內容是活動(dòng)的基礎，沒(méi)有好的內容就不會(huì )產(chǎn)生好的效果。我覺(jué)得小學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的內容要從本地實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，與他們的身心發(fā)展相結合，立足本土，在家鄉現代化進(jìn)程中尋找內容�；顒�(dòng)內容除了有針對性、教育性和實(shí)踐性之外，還要體現地方性和時(shí)代性的特點(diǎn)�；顒�(dòng)內容可以是道德品質(zhì)，健康生活的;也可以是開(kāi)發(fā)智力，培養創(chuàng )造性思維方面的;還可以是動(dòng)手動(dòng)腦，培養生存能力方面的�？傊�，能達到開(kāi)闊視野，豐富知識，陶冶情操的就是好內容。
二、學(xué)生方面
1、生活能自理：91%的孩子都能做到整理床鋪和房間;能洗襪子、內褲、裙子等簡(jiǎn)單的衣物;會(huì )主動(dòng)洗碗、掃地、倒垃圾;少數孩子還能煮飯。生活自理能力較強。
2、學(xué)習能自主：88%的孩子能自覺(jué)、認真完成老師布置的暑假作業(yè);部分孩子能主動(dòng)練習書(shū)法，并交有大字、小字書(shū)法作品;部分孩子能主動(dòng)閱讀健康的書(shū)籍，寫(xiě)了作文、讀書(shū)心得。但家長(cháng)的總體評價(jià)是：孩子自覺(jué)學(xué)習不夠、貪玩�？梢钥闯龊⒆訉蠋熞蟮淖鳂I(yè)能較好完成，但自主學(xué)習能力較差。
3、行為能自律：多數孩子安全意識較強，出門(mén)能注意交通安全，不和陌生人交談，不玩水、火、電。多數家長(cháng)反映孩子最喜歡上網(wǎng)聊天、打游戲。
4、活動(dòng)能自信：少部分孩子在假期里參加了各種輔導班，如：跳舞、繪畫(huà)、鋼琴、寫(xiě)作、普通話(huà)等。個(gè)別孩子還參加了舞蹈比賽，參加了軍訓。少部分孩子去旅游、回了老家等，體驗了生活。但多數孩子都呆在家里，沒(méi)有參加社區活。
本次活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的成功，但是也存在者一些不足之處，比如:關(guān)注細節還不夠，在教育的形式上還要多下功夫。社會(huì )實(shí)踐的成果意識有待加強。
社會(huì )實(shí)踐報告之小學(xué)生研究性成果分析 篇11
一個(gè)學(xué)期的學(xué)習暫時(shí)告一段落，同學(xué)們可以過(guò)個(gè)愉快的寒假了。同學(xué)們的寒假生活到底怎么樣呢？我通過(guò)我的親身經(jīng)歷，細致調查，發(fā)現同學(xué)們在寒假里的生活方式并不相同，少部分同學(xué)把自己的寒假生活安排得有條不紊，他們在寒假剛開(kāi)始就為自己制定了周密的寒假計劃，把寒假里的學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)、鍛煉身體都列入計劃之中。每天作息、活動(dòng)都嚴格按照計劃執行，什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候錘煉身體，什么時(shí)候起床、睡覺(jué)，都很有規律，這樣，他們的寒假生活非常充實(shí)，既學(xué)到了知識，又參與了各項活動(dòng)，還錘煉了身體，收獲很大�？墒�，大多數同學(xué)的寒假過(guò)得并不理想，我在調查中發(fā)現，主要存在以下問(wèn)題：
一、作息沒(méi)規律許多同學(xué)認為反正不用上學(xué)，晚點(diǎn)起床也沒(méi)什么關(guān)系，天天睡到九、十點(diǎn)，有的甚至整個(gè)上午都窩在被窩里，不肯起床；到了晚上，豐富多彩的電視節目又把他們吸引住了，遲遲不肯睡覺(jué)，這樣就產(chǎn)生了惡性循環(huán)，嚴重影響了身體健康。
二、放松學(xué)習。有些同學(xué)認為寒假主要是玩的，于是把學(xué)習拋到腦后，沒(méi)有很好地利用時(shí)間復習知識，閱讀書(shū)籍。至于老師布置的作業(yè)，那也是應付了事。有些同學(xué)認為寒假很長(cháng)，一開(kāi)始作業(yè)少做些沒(méi)關(guān)系，過(guò)一天是一天，當這種惰性慢慢發(fā)展起來(lái)，作業(yè)越積越多，寒假過(guò)了一大半后拿起作業(yè)本一看，“��！”大吃一驚，然后就開(kāi)始“臨時(shí)抱佛腳”，拼命地補作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量當然不高；還有些同學(xué)是“急性子”，總想著(zhù)快點(diǎn)把作業(yè)做好，然后就可以放放心心地去玩，作業(yè)很快就做好了，質(zhì)量也是令人大跌眼鏡。
三、生活單調。部分同學(xué)的寒假生活不是做學(xué)校布置的作業(yè)，就是看電視、玩游戲，寒假的時(shí)間就這樣被白白浪費了，失去了參與活動(dòng)、開(kāi)闊眼界，錘煉自己的機會(huì )。
怎樣讓同學(xué)們的寒假生活變得充實(shí)而有意義呢？我認為應該向第一種學(xué)生學(xué)習，在假期之初就要制定好計劃，安排好假期要做的事情；家長(cháng)要重視孩子的假期生活，要關(guān)心和督促孩子養成良好的習慣；街道社區也要關(guān)心少年兒童，利用社會(huì )資源，組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)。這樣，我們的寒假生活一定會(huì )更加精彩！
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