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春風(fēng)化雨潤物無(wú)聲散文
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)散文吧？散文常用記敘、說(shuō)明、抒情、議論、描寫(xiě)等表達方式。你所見(jiàn)過(guò)的散文是什么樣的呢？以下是小編整理的春風(fēng)化雨潤物無(wú)聲散文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一九九六年八月二十八日，天氣晴和，白云悠悠。一輛班車(chē)在鎮政府門(mén)前戛然而止，從車(chē)上走下來(lái)一位身著(zhù)夾克衫的年輕姑娘。她的手里提著(zhù)一個(gè)牛仔包，一口紅格子花紋的箱子。雙眼不停地搜尋著(zhù)什么。然后邁開(kāi)大步走往廖家橋中心完小的路上。
她就是剛從民師畢業(yè)的中專(zhuān)生陳香萍老師，今天是她分配到學(xué)校工作的第一天。
來(lái)到學(xué)校大門(mén)前，她對門(mén)上的廖家橋中心完小這塊閃著(zhù)金光的牌子注視良久，像是在沉思著(zhù)什么，然后邁步走進(jìn)了校園。
廖家橋中心完小是一所有著(zhù)悠久歷史的學(xué)校，從學(xué)校始建到今天歷盡了塵世的滄桑，風(fēng)雨的洗禮，塑造了一批批德才兼備的優(yōu)秀園丁，培育了眾多優(yōu)秀的人才。她——陳香萍同志，就是在這所孕育人才的搖籃中茁壯成長(cháng)，成為今天的模范和榜樣，成為了學(xué)生最尊敬和愛(ài)戴的老師.
一、把愛(ài)心播撒在孩子理想的心田。
從踏入學(xué)校的第一天；從開(kāi)始接觸的第一個(gè)班級；從學(xué)生突然轉向老師；從報考師范院校的哪一天開(kāi)始。在陳香萍同志的心里，就蘊藏著(zhù)一種渴望，一種渴求知識、立志甘當人梯的理想在心中生根發(fā)芽。
有這樣一幅畫(huà)面，實(shí)實(shí)讓人感動(dòng)不已：在接手六年級四班的班主任任務(wù)后，她每天以飽滿(mǎn)的熱情面向學(xué)生，當時(shí)在學(xué)校附近開(kāi)了幾間網(wǎng)吧，由于小學(xué)生的自制能力較差，經(jīng)不住那讓人產(chǎn)生如癡如幻的誘惑，難免會(huì )沉湎于網(wǎng)絡(luò )游戲之中。她班上的男同學(xué)更是如此，特別是張青山為首的幾人，他們幾乎是每天下了晚自習后都要進(jìn)入網(wǎng)吧玩游戲，一呆就是好幾個(gè)小時(shí)，甚至是通宵達旦，不僅影響了第二天的正常上課，還把家里給的生活費花的一干二凈。
農村的孩子，大部分家庭的經(jīng)濟都比較困難，父母辛苦攢下來(lái)的汗水錢(qián)，就這樣被孩子們肆意揮霍，作為老師，作為學(xué)生的班主任，她感到心痛。
面對這一系列的情況，陳香萍同志在心里反思。思索怎樣能使學(xué)生自動(dòng)解除網(wǎng)絡(luò )游戲之癮，而遠離網(wǎng)吧的最好辦法。她除了找那幾位同學(xué)交談外，為他們分析現狀，并找出許多有關(guān)網(wǎng)癮有害的書(shū)籍，同他們一起學(xué)習，并與家長(cháng)聯(lián)系，走學(xué)校到家庭的雙向教育的方式。這樣，既幫助學(xué)生從心里感知，明確目的，明辨事非，分清利弊，又戒隊了簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，讓學(xué)生從內心深處，認識，增強戒除網(wǎng)癮的自我意識，由此化被動(dòng)為主動(dòng)，同時(shí)大力開(kāi)展《班級抨擊網(wǎng)癮的討論會(huì )》，讓學(xué)生由抵觸變成佩服和信服，學(xué)生通過(guò)學(xué)習后，自覺(jué)在自己的座位上貼上“認真學(xué)習、拒絕網(wǎng)游”從此解決了學(xué)生的網(wǎng)癮。
古人說(shuō)：“河水猛漲，弊于堵，利于疏”陳老師一方面利用愛(ài)玩電腦同學(xué)的愛(ài)好和特長(cháng)，結合自己的電腦知識，為學(xué)生傳授怎樣制作課件的知識，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又將學(xué)生的愛(ài)好帶上正確的軌道。
二、把溫馨轉變?yōu)榘嗉壒芾淼膭?dòng)力
班風(fēng)是衡量一個(gè)班級好壞的標志，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，陳老師新接手的六(4)班，由原來(lái)的紀律渙散學(xué)無(wú)興趣，讀無(wú)興趣，爭對這樣的班級是誰(shuí)都會(huì )有頭痛的感覺(jué)。
然而，“功夫不負有心人”，陳香萍同志堅信，一個(gè)班級的優(yōu)劣，不是天生的，她應該相信自己，相信學(xué)生，如何帶動(dòng)全班走向文明，成為全校甚至于全縣的文明班級，存在的首要條件“樹(shù)立威信”是最重要的條件之一。
她深深地知道，威信的建立不是靠威嚴和權威形成的，而是需要一種超常的親和力和感召力量，而這種感召力量的具體表現那就是一種精神，這種精神是具有使學(xué)生感到尊敬和信服的，是對學(xué)生在心理和行動(dòng)上產(chǎn)生的一種影響力，這種影響是絕對遠離排斥，強壓，打罵或變相體罰，那是需要教師具備崇高的思想道德品質(zhì)，豐富的知識內涵，先進(jìn)的教育教學(xué)方法和豐蕰的育人藝術(shù)，要想建立一個(gè)良好的生活作風(fēng)習慣，以及上好的人格魅力，才能形成，也只有這樣才是“文明班級”促成的堅強基石。
制定了計劃，明確了目標，眼下當務(wù)之急是應該制定形成文明班級的轉化過(guò)程，她通過(guò)深思熟慮后，心里有了初步的打算。
從此便有這樣的一幅圖景，呈現在校園，上課時(shí)陳老師以清脆悅耳的聲音傳授知識，以和藹可親的面容為學(xué)生釋疑解難，特別是上到有關(guān)歷史人物的課，她總是事先認真研究教材，查閱各種資料，尋找一條適合本班學(xué)生學(xué)習的方法和捷徑，其正做到認真、細致、探討、研究，既備教材、又備學(xué)生。讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，快樂(lè )中成長(cháng)。
學(xué)校、家庭、社會(huì )三都不可分割的連襟，他們有著(zhù)不可忽視的重要作用，要想掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，光靠找學(xué)生談話(huà)是不能解決的，因為方法的單一，只能觸傷學(xué)生的自尊，只有通過(guò)多方面了解，多種途徑去幫助學(xué)生，了解學(xué)生，家庭不失為文明班級形成的最好方法。
陳老師每期都要對本班學(xué)生進(jìn)行一次或兩次家訪(fǎng)，特殊情況的學(xué)生一個(gè)星期也要走訪(fǎng)幾次。
三、把學(xué)生安全視為自己的重要責任
剛接手六（4）班不久，時(shí)值深秋，老天不知是怎么了，竟然是秋雨連綿，山里的溪水，時(shí)漲時(shí)消，來(lái)得快去得也快，而陳老師班上的學(xué)生又是來(lái)自于全鎮上下各個(gè)自然村，其中要過(guò)橋的學(xué)生就有半數之多，每當此時(shí)，陳老師的心總是提得老高，她十分擔心學(xué)生們放學(xué)回家時(shí)的安全。
一個(gè)星期四的下午，上午天還是陽(yáng)光燦爛，笑盈盈的，到了下午兩點(diǎn)鐘以后，那雨就象是銀河倒瀉，硬是足足地下了兩個(gè)半小時(shí)，校園操坪的積水深達30公分，眼看就快到放學(xué)時(shí)間了，陳老師的心開(kāi)始咚咚的跳個(gè)不停。
她走進(jìn)教室，用凝重謙和的眼光看看同學(xué)們，把所有的學(xué)生按自然村分組，并選出一個(gè)較為穩重的人出來(lái)當組長(cháng)，并要求大家一定要注意安全，而她自己卻帶領(lǐng)12個(gè)學(xué)生，因為那12個(gè)學(xué)生是要過(guò)小河的“獨木橋”。
雨終于停了下來(lái)，學(xué)校安排所有班級組合，陳老師帶領(lǐng)那12個(gè)同學(xué)離開(kāi)學(xué)校，向著(zhù)通往學(xué)生家的唯一之路，緩緩前行。眼前一條噴著(zhù)狂怒的小溪，不！是一條充滿(mǎn)狂妄的怒龍，一改往日溫婉賢淑的模樣，奔騰咆哮，小河上的“獨木橋”被渾濁的河水所淹沒(méi)，她傻眼了，學(xué)生們嚇哭了。
陳香萍老師一邊安慰同學(xué)們，一邊為他們講述小英雄雨來(lái)的故事，她知道山里的水勢，來(lái)得快，去的也快，就這樣，她帶著(zhù)學(xué)生在岸上等了一個(gè)多小時(shí)。她仿佛看到了對岸家長(cháng)渴望的眼神。水開(kāi)始退了下去，“獨木橋”終于浮出了水面。陳老師帶著(zhù)學(xué)生慢慢的走上木橋，橋下的河水洶涌，直晃的人頭昏眼花。其中一名膽小的女生，嚇得直哭。陳老師一把拉住她，蹲在地上，背著(zhù)女生過(guò)橋。身材本來(lái)就纖細的她，背著(zhù)一個(gè)和她體重差不多的學(xué)生一直走完木橋和前面泥濘的道路。到了開(kāi)闊地她已經(jīng)是渾身是汗，累的已經(jīng)站不起來(lái)了。
稍事休息后，站起來(lái)又走，靠近村子的時(shí)侯，已經(jīng)是萬(wàn)家燈火之時(shí)。她把最后一名同學(xué)送進(jìn)了家門(mén)，在家長(cháng)的百般挽留聲中，她又踏上了回程的道路。天黑路滑，眼睛有些近視的她，真是有一種如履薄冰的感覺(jué)，真可謂是舉步維艱，當她回到學(xué)校，時(shí)針已經(jīng)指向午夜十一點(diǎn)。
她不顧疲倦打開(kāi)煤爐，，匆匆的下把面條，湊合著(zhù)填飽肚子，又伏案準備第二天的工作。
四、把成績(jì)建立在平凡的崗位上。
陳老師就是這樣的一個(gè)人，在同事間她待人和氣，在學(xué)生心里她是個(gè)好老師，是一個(gè)受學(xué)生尊敬和愛(ài)戴的“老師媽媽”！
多年來(lái)，該教師在教學(xué)過(guò)程中，治學(xué)嚴謹，遵循常規，同時(shí)注重現代教育手段的運用，積極致力于教法的改進(jìn)和創(chuàng )新，推行素質(zhì)教育，教學(xué)成績(jì)十分突出。在縣優(yōu)質(zhì)課比賽中，以《我們家的貓》榮獲縣一等獎�！蛾P(guān)于班級管理的幾點(diǎn)經(jīng)驗談》一文在第二屆“趙樹(shù)理文化獎”論文比賽中獲二等獎�！朵浵裨诮虒W(xué)中的重要性》一文在《團結報》上發(fā)表�！墩Z(yǔ)文教學(xué)應從華麗到樸實(shí)的回歸》發(fā)表在《湖南教育》雜志，《新課程標準背景下習作教學(xué)的一些反思》發(fā)表在《民族教育與文化》雜志。在培養學(xué)生方面，麻容《辦年貨》一文獲全州小學(xué)生作文競賽一等獎。王丹的《秋天的觀(guān)音山》一文曾刊登在《鳳凰報》上，龍君的《家鄉新面貌》被刊登在《少兒樂(lè )園報》上，除此之外，她還承擔了州級教研課題《利用現代教育技術(shù)提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力》，及湖南省教育學(xué)會(huì )的課題《孩子良好習慣的養成與家庭指導的研究》。近年來(lái)，該老師所承擔的語(yǔ)文學(xué)科，不管哪次學(xué)區統考，成績(jì)都是學(xué)區第一名。
2009年9月，陳香萍同志被推薦為廖家橋小學(xué)教導主任，崗位的變化，沒(méi)有改變陳香萍同志那顆獻身教育的赤誠之心。陳香萍同志自擔任廖家橋中心小學(xué)教導主任一職以來(lái)，這又是她人生的一大轉折。為了搞好工作，面對新的崗位，她虛心向老同志學(xué)習，向老前輩們取經(jīng)，認真細致的做好每一天的日常工作。并將每天工作中存在的問(wèn)題全部記錄下來(lái)，把處理好的事物作為自己工作中的經(jīng)驗之鑒，把未完成的任務(wù)和亟待完成的事物，首先分析問(wèn)題的本身，再積極尋求一條可循的解決方法，直到完全解決問(wèn)題為止。她經(jīng)常對自己說(shuō)，教導工作是學(xué)校的中心工作，決不允許出現半點(diǎn)馬虎和紕漏，應該對工作負責，對老師和學(xué)生負責。
崗位的變化，使陳香萍同志比以前更忙了。從那時(shí)起，每天第一個(gè)先到學(xué)校的是她，最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校的也是她。她常說(shuō)，教導工作事多煩雜，是學(xué)校的中心工作，決不能出半點(diǎn)亂子，否則將會(huì )影響到正常工作的開(kāi)展。
在合格校建設期間，她一方面抓教學(xué)常規管理，另一方面擔負起合格校建設資料的收集和整理。白天上班，晚上加班，忙到夜里11點(diǎn)多鐘，對她來(lái)說(shuō)都是很平常得不能再平常的事。為了學(xué)校工作和合格校的建設，她明顯瘦了，面對家中剛讀小學(xué)三年級的兒子，她也只能暫時(shí)放棄對兒子學(xué)業(yè)的輔導。
當學(xué)校的工作和家里的事產(chǎn)生矛盾時(shí)，她總是義無(wú)反顧的先完成工作，她從不因事而耽誤學(xué)校工作的正常運行。
不管炎熱的夏天，還是寒冬的來(lái)臨，陳香萍同志總是以春天般的笑容面對同事，以火熱之心，全身心的投入到工作之中。她這種不辭辛勞，公而忘私。愛(ài)崗敬業(yè)的精神，真是學(xué)校的典范。
陳香萍同志就是這樣一個(gè)工作嚴謹，態(tài)度積極，腳踏實(shí)地的戰斗在平凡的工作崗位上，不愧是鄉村教育改革中綻開(kāi)的一朵奇葩。
的確，她的事跡很平常，但就是這種平常，鑄就了一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的火紅之心，她在平凡的工作崗位上演繹著(zhù)一個(gè)人民教師的拳拳之心，她的事跡猶如：
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲……
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