欲說(shuō)還休微散文

　　老李又一次把自己厚厚的一沓職評資料交了上去。

　　按道理，老李早該是高級教師了，他本科畢業(yè)，三十年教齡，平時(shí)授課兢兢業(yè)業(yè)，深受學(xué)生歡迎。去年，在同一單位的他的學(xué)生小王已破格晉升高級職稱(chēng)了。

　　可老李就是不走運。早些年雖因教學(xué)技藝高超從外地調到城里，卻因學(xué)校慣例，調入教師職稱(chēng)須重新認定。再加上種種原因，他的中教一級任職時(shí)間整整晚了十年。

　　后來(lái)，終于有了晉升資格�？蓞⒃u人太多指標太少，他主動(dòng)放棄了參評。誰(shuí)知其后三年，全區竟一直沒(méi)評職稱(chēng)。

　　前年，職稱(chēng)評定解凍。按要求交上證件，他充滿(mǎn)期待�？山Y果卻沒(méi)有他。職評小組說(shuō)，必須要有培養青年教師的計劃和記錄。

　　老李有些懵，他雖然很關(guān)心青年教師成長(cháng)，也沒(méi)少給他們指導，可他沒(méi)有計劃，沒(méi)有記錄。

　　他汲取教訓，把所需的資料準備齊全，計劃、記錄、總結一樣不少。

　　去年參評時(shí)他信心滿(mǎn)滿(mǎn)，可公示出來(lái)，榜上依然沒(méi)有他的姓名。

　　“怎么回事呢？”他找到職評小組。

　　“區上統一要求，今年必須要有校本研修和小課題研究成果，電子版的……”

　　“李老師，你放心，明年要什么我提前給你通知�！毙＾k小田看著(zhù)李老師的沮喪，于心不忍。

　　“李老師，職評小組找你�！眲傁抡n，他就聽(tīng)到傳話(huà)。他的心不由咯噔一下。

　　“李老師，今年怎么樣��？”看到他從校辦回來(lái)，同事充滿(mǎn)關(guān)切。

　　只見(jiàn)老李嘴角外擴，臉色憋紅，喉結上下擺動(dòng)，卻一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。

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