讓孩子的記憶更出眾散文

　　許多家長(cháng)經(jīng)常抱怨，自己的孩子記性不好，學(xué)過(guò)的東西記不住，或者平時(shí)也看到他們很用功地背單詞背課文，可是一到考試就忘了。許多人認為，記憶力是天生的，是父母給的。其實(shí)，記憶力是可以通過(guò)后天的訓練來(lái)提高的。記憶方法因人而異，有的人擅長(cháng)看（視覺(jué)型），有的人擅長(cháng)聽(tīng)（聽(tīng)覺(jué)型），而有的人擅長(cháng)用嘴和手（運動(dòng)型）等等；比較常見(jiàn)的是混合型的記憶方法，而這種方法的記憶效果最佳。

　　有位實(shí)驗者曾經(jīng)用這三種方法讓三組來(lái)自不同家庭的孩子記住10張畫(huà)的'內容。對第一組孩子，他只告訴他們畫(huà)上畫(huà)了些什么，并不給看畫(huà)。對第二組孩子正好相反。只給他們看畫(huà)，可是不再給他們講每張畫(huà)畫(huà)了些什么。對第三組孩子是又讓聽(tīng)又讓看，實(shí)驗者不但給他們講解畫(huà)的內容，而且同時(shí)給他們看那些畫(huà)。過(guò)了一段時(shí)間，實(shí)驗者分別問(wèn)這三組孩子記住了多少畫(huà)的內容。結果第一組記住的最少，只有60％；第二組稍多，記住了70％；第三組記住最多，達到86％！這說(shuō)明只聽(tīng)不看的孩子記得最少，只看不聽(tīng)的孩子記得稍多一點(diǎn)，又聽(tīng)又看的孩子記得最多。這還僅僅是兩種感覺(jué)器官并用，記憶效果就比只用其中一種好得多。因此，如果幫助孩子把所有感覺(jué)器官一齊調動(dòng)起來(lái)，記憶效果會(huì )更好。

　　人的記憶能力之差距，在很大程度上是由記憶方法的不同而引起的。有的人記憶力好得出奇，是因為他們能天長(cháng)日久地訓練自己的記憶力，腦子中的記憶方法越來(lái)越多，結果，記憶力就越來(lái)越好。因此，要想成功地改進(jìn)孩子的記憶能力，關(guān)鍵在于要加強記憶方法的訓練：

　　一、明確近期記憶目標

　　人不管做什么事，都要有目標。這個(gè)目標，誘惑著(zhù)人，引導著(zhù)人，使人步入更高的境界。同樣，家長(cháng)必須使孩子清醒地意識到，自己的學(xué)習總是有一定目標的，這是成功地改進(jìn)記憶效能的一個(gè)前提和基礎。

　　那么，如何確立記憶的近期目標呢？關(guān)鍵是要學(xué)會(huì )安排記憶進(jìn)程，把長(cháng)遠目標劃分成若干不同的近期目標，一個(gè)一個(gè)地實(shí)現，一個(gè)一個(gè)地跨躍。每當達到了一個(gè)近期目標，就能增強信心，改進(jìn)記憶效能，提高記憶速度。當達到了所有的近期目標后，苦心積慮所要追求的長(cháng)遠目標也就勝利在望了。而對長(cháng)遠目標的靠近，無(wú)疑會(huì )更強有力地刺激記憶效能，從而更有效地提高記憶能力。有的同學(xué)喜歡給自己定下宏偉目標，一個(gè)月背完一本初中英語(yǔ)詞匯書(shū)，往往都是前三天能每天背100個(gè)單詞就堅持不下去了。但是如果把長(cháng)遠目標分解成若干不同的近期目標，如每天學(xué)習10個(gè)單詞，他就會(huì )感到這就簡(jiǎn)單多了，而且感到容易堅持，自信心便會(huì )隨之增長(cháng)，而自信心同時(shí)又鼓舞他去爭取更大的成功，向更高更遠的目標邁進(jìn)。

　　二、精選記憶法

　　古時(shí)候，有的人記憶力極好，甚至可以把文章倒背如流，過(guò)目成誦�？墒青嵃鍢騾s看不起這種人，把他們叫做“沒(méi)分曉的鈍漢”。怎么個(gè)沒(méi)分曉？就是不分主次、輕重，不管有用、無(wú)用，一股腦兒全都背下來(lái)。

　　大部分學(xué)生都問(wèn)過(guò)這么一個(gè)問(wèn)題，怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)呢，有的老師會(huì )說(shuō)只有一個(gè)字“背”！在上一種方法中我們還提到了背單詞，因為背單詞是學(xué)英語(yǔ)的必經(jīng)之路。那么是不是所有我們手頭有的英文材料都背下來(lái)才好呢？當然不是！我們要有選擇的去背實(shí)用的單詞、實(shí)用的句子以及實(shí)用的文章。比如一些經(jīng)典的名人名言、電影電視中最精彩最地道句子都是學(xué)習的好材料。實(shí)用的句型更是重要，掌握了句型，不但可以掌握其中的詞匯，而且可以掌握更多句子。

　　三、聯(lián)想法記憶

　　一種事物和另一種事物相類(lèi)似時(shí)，往往會(huì )從這一事物引起對另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗過(guò)的事物連結起來(lái)，記憶效果就好。在外語(yǔ)單詞里，有發(fā)音相似的，有意義相似的，這些都可以利用相似聯(lián)想法來(lái)幫助記憶。比如，在學(xué)到both這個(gè)詞時(shí)，我們知道是“兩者都”的意思，這時(shí)可以聯(lián)想到“兩者都不”是哪個(gè)詞呢？對了，是neither。那么還有一個(gè)詞either和neither又有什么區別呢？either…or和neither…nor不同又在哪里呢？

　　上述幾中英語(yǔ)記憶的方法，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要達到滿(mǎn)意的記憶效果，關(guān)鍵還得落在實(shí)處。不同的人適合不同的記憶方法，不同的記憶方法可以達到不同的記憶效果。所以，每個(gè)學(xué)生，每個(gè)希望學(xué)好英語(yǔ)的中學(xué)生，只有結合自身實(shí)際，摸索出適合自己的記憶方法，堅持運用到英語(yǔ)學(xué)習的具體實(shí)踐中，循序漸進(jìn)，學(xué)以致用，天長(cháng)日久，定有收獲。

　　俗話(huà)說(shuō)：說(shuō)是一回事，而做是另一回事。心動(dòng)不如行動(dòng)，那就讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧！

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