后來(lái),我也認為大學(xué)要實(shí)習散文
作為一名學(xué)生，應該趁著(zhù)還有整塊的時(shí)間學(xué)習的時(shí)候，珍惜這段學(xué)習時(shí)光，專(zhuān)心致志地，從一而終地，學(xué)習。這是我過(guò)去一直秉持的觀(guān)點(diǎn)，做當下該做的事和想做的事是最為緊要的事，我也從來(lái)沒(méi)有質(zhì)疑過(guò)。
我反對翹課實(shí)習的做法，理由就是一開(kāi)始我所說(shuō)的，要趁還有整塊時(shí)間靜下心學(xué)習的時(shí)候，像海綿一樣汲取知識。以往的錯誤在于，我沒(méi)有利用寒暑假的空閑去實(shí)習，所幸，學(xué)校的教學(xué)安排里，大四上學(xué)期的前半學(xué)期有一整塊讓我們實(shí)習的時(shí)間。
導師曾經(jīng)對我說(shuō)，你既然保研了，未來(lái)可能走學(xué)術(shù)之路，就沒(méi)有必要跟就業(yè)的同學(xué)一樣，為了實(shí)習去實(shí)習，你只要能應付學(xué)院的教學(xué)辦，寫(xiě)寫(xiě)周記，找個(gè)企業(yè)蓋個(gè)章就行了，如果找不到可以幫你找。
室友考研二戰，我們是少數的在這前半學(xué)期回到學(xué)校的學(xué)生。某晚閑聊起班上一些同學(xué)最近在做什么，室友說(shuō)，你以為大家都像你一樣真的去實(shí)習啊，像你這樣乖乖實(shí)習的是真的很少了，恨不得趁這段時(shí)間多玩呢。
一個(gè)高中同學(xué)簽了我所在城市的企業(yè)，前幾天發(fā)朋友圈暴露了他的行蹤，我發(fā)消息質(zhì)問(wèn)他，來(lái)這里竟然不通知我，他反問(wèn)，你竟然在學(xué)校？都保研了還實(shí)習干嘛，要我早就去玩了。
......
他們都認為，既然已經(jīng)確定讀研了，不著(zhù)急找工作，就沒(méi)必要在大學(xué)畢業(yè)前實(shí)習，反而應該趁著(zhù)這段時(shí)間好好去玩。
他們說(shuō)的不是全無(wú)道理，我不著(zhù)急工作，不用非得實(shí)習。但是，我不希望自己的大學(xué)有殘缺，我要做好當下該做的事，我有時(shí)間，更不想欺騙。以及，我要證明自己不僅是大家所謂的學(xué)霸，還具備做職場(chǎng)精英的能力。
謝依霖在《女人有話(huà)說(shuō)》里說(shuō)過(guò)一句話(huà)：人生就是一部打臉史�，F在的我，就是在打以前的臉。
大三以前，我大概就是那種沒(méi)吃過(guò)葡萄說(shuō)葡萄酸的人。平日做著(zhù)學(xué)霸狀，下課去圖書(shū)館，周末去圖書(shū)館，偶爾做著(zhù)文藝樣，一個(gè)人溜達看看周邊美麗的風(fēng)景，或者找找所在城市有哪些有腔調的書(shū)店和休閑吧。
偶爾聽(tīng)到室友或者其他同學(xué)談起某某在哪里實(shí)習的時(shí)候，我當時(shí)內心的想法是這樣的：
我也不著(zhù)急找工作，還是趁這時(shí)候看看書(shū)、學(xué)學(xué)英語(yǔ)什么的吧，而且短時(shí)間實(shí)習做的事都是雜事，很難學(xué)到什么，如果是平時(shí)上課時(shí)間去實(shí)習，可能會(huì )耽誤課業(yè)，自己不是那種能夠一心二用的人。
現在看來(lái)，當時(shí)的想法并沒(méi)有錯，問(wèn)題不在于想法本身，而在于想法的背后隱藏的心理。在內心的更深處，其實(shí)是初次面對職場(chǎng)的恐懼和不安，我怕自己招架不住職場(chǎng)的快節奏和壓力，怕自己在職場(chǎng)的適應力不強，最終淪為平庸。
直到后來(lái)證明，恐懼往往源于所有的不行動(dòng)、不作為，當某一刻決定去做的時(shí)候，它早就消失得無(wú)影無(wú)蹤。
決定實(shí)習的更確切原因是，欺騙學(xué)院教學(xué)辦的心虛超過(guò)了對實(shí)習的恐懼，而且，我想讓大學(xué)更完美。
圖片源自網(wǎng)絡(luò )
再有兩周就實(shí)習結束，除了發(fā)現職場(chǎng)其實(shí)沒(méi)有想象的.可怕以外，最大的收獲是：我需要改變我的學(xué)習方式。
以往有長(cháng)輩告誡過(guò)我：不要為了學(xué)習而學(xué)習。當時(shí)我不太明白此話(huà)的含義，甚至有些不屑。直到實(shí)習以后，發(fā)現自己過(guò)去的學(xué)習確實(shí)有點(diǎn)為了學(xué)習而學(xué)習的意思，為用而學(xué)習和為學(xué)習而學(xué)習的不同在于，在學(xué)習的時(shí)候是否與實(shí)際生活和操作聯(lián)系，是否考慮過(guò)它可以怎么用應該怎么用。
為學(xué)習而學(xué)習是一種限制思考力的學(xué)習方式，因為很少利用知識去尋找可能的解決方案，而是盡力去尋找讓老師認可的答案，或者所謂對的答案。
實(shí)習之后發(fā)現，職場(chǎng)沒(méi)有鄙視會(huì )學(xué)習的人，但是會(huì )學(xué)習的人不是傳統上的考試得高分的人，而是善用知識解決問(wèn)題的人。當一個(gè)接一個(gè)的項目鋪面而來(lái)，有熟悉的，也有陌生的，它們都沒(méi)有所謂的對和錯，只在于我們完成它的時(shí)候，能否為企業(yè)創(chuàng )造價(jià)值。
這跟學(xué)習有關(guān)系嗎？當然有。
即使是為了學(xué)習而學(xué)習，多少是積累了知識，學(xué)習能力不是說(shuō)有就有，學(xué)的東西也是通過(guò)日積月累長(cháng)期積淀而來(lái)的，雖然相比于為用而學(xué)的學(xué)習方式，知識利用率低了點(diǎn)，但比什么都沒(méi)有的情況好。為什么企業(yè)喜歡985/211優(yōu)先，很重要的原因是，它們代表了學(xué)習能力。
總結一下：校園學(xué)習依然很重要，校園里的積淀以及形成的學(xué)習能力會(huì )在工作里發(fā)揮功效，實(shí)習的好處在于，它會(huì )升級你的學(xué)習模式、提高你的學(xué)習效率，實(shí)習之后重回校園學(xué)習，實(shí)習過(guò)程中思維的拓寬和思考方式的提升，有利于提升日后重返職場(chǎng)的競爭力。
大學(xué)的實(shí)習生對企業(yè)員工來(lái)說(shuō)，構不成什么威脅，前輩能夠教給你的經(jīng)驗更多。
所以，大學(xué)確實(shí)需要找個(gè)實(shí)習。
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