鄉鎮初中教育的憂(yōu)與思散文

　　起因

　　上午上課，我發(fā)現學(xué)生學(xué)習情緒低落，信心不足，問(wèn)幾個(gè)學(xué)生多數回答“學(xué)不會(huì )，不想學(xué)”。我想：期中考試剛過(guò)，學(xué)生為什么會(huì )有厭學(xué)情緒呢？于是，我就利用下午作文課的時(shí)間進(jìn)行了一次以“我為什么會(huì )厭學(xué)”為主題的抽樣調查。

　　調查準備

　　為做到調查盡量準確，我先告訴大家這次調查的辦法—自愿參加，調查的程序—先定主題：我為什么厭學(xué)，再定內容：具體內容由大家提出，調查分項完成。

　　這次調查的對象是我們九年級（既初中畢業(yè)年級）一個(gè)班級的全體學(xué)生。學(xué)校九年級五個(gè)畢業(yè)班，分為試驗班2個(gè)和平行班3個(gè)（既快班和慢班），因我教的是慢班，這次調查反映的也只是慢班的情況。全班學(xué)生51人，對調查無(wú)所謂的14人（這14人對這次調查根本不感興趣，調查中始終沒(méi)參與）。也就是說(shuō)全班51人中37人參加了調查，約占調查總人數的73%。

　　調查過(guò)程

　　通過(guò)事先醞釀?dòng)懻�，同學(xué)們存在厭學(xué)思想的主要原因有一下幾個(gè)方面：

　　一、學(xué)習壓力大

　　在調查的37個(gè)同學(xué)中，贊成學(xué)習壓力大的18人，占48.6%,不贊成學(xué)習壓力大的19人.

　　贊成學(xué)習壓力大的18位同學(xué)說(shuō)出了學(xué)習壓力大的表現;

　　作業(yè)（指書(shū)面作業(yè)）量大，要求背的內容多。在這項調查中，只有5人承認作業(yè)多，約占31%，贊成背的內容多的10人，占56%。

　　二、學(xué)習沒(méi)興趣

　　在調查的37人中，肯定學(xué)習沒(méi)興趣的同學(xué)19人，占52.4%,否定學(xué)習沒(méi)興趣的18人。

　　贊成學(xué)習沒(méi)興趣的19位同學(xué)列舉了沒(méi)興趣的具體表現:

　　1、學(xué)不會(huì )。24位同學(xué)（顯然多于參平的19位同學(xué)，看來(lái)，有些同學(xué)是在跟著(zhù)感覺(jué)走）贊成，占調查總人數37的65%。

　　2、沒(méi)有學(xué)習目標。17位同學(xué)認為自己學(xué)習沒(méi)有目標，約占調查總人數的46%，他們不知道學(xué)習是干什么，或者說(shuō)不知道學(xué)習為誰(shuí)而學(xué)，為什么而學(xué)。

　　3、沒(méi)動(dòng)力。同樣是17人，他們不知道學(xué)習的動(dòng)力是什么，也就沒(méi)有自己的學(xué)習動(dòng)力。

　　4、沒(méi)有學(xué)習的好習慣。21位同學(xué)認為自己沒(méi)有一個(gè)學(xué)習的好習慣，占調查總人數的57%。

　　三、課堂氣氛不活躍

　　在37位調查的同學(xué)中，11位同學(xué)認為班級課堂不活躍，約占調查總人數的30%。具體表現為：

　　1、教師講課死板。其中有15位同學(xué)肯定教師講課死板，占調查總人數的41%。

　　2、教師表情嚴肅。其中14位同學(xué)列舉了具體表現：有教師批評學(xué)生過(guò)于嚴厲，言辭激烈、粗暴，有罵學(xué)生和打學(xué)生現象。

　　四、學(xué)不會(huì )

　　這一條類(lèi)似第二項中的第一條，但起因不同，側重點(diǎn)也不一樣。在調查的37人中18位同學(xué)肯定了“學(xué)不會(huì )”是自己厭學(xué)的原因之一。具體表現為：

　　1、聽(tīng)不懂。14位同學(xué)認為自己上課聽(tīng)不懂，約占調查總人數的38%。

　　2、教師講的快。5位同學(xué)認為教師講的過(guò)快，自己跟不上。

　　五、基礎差

　　在被調查的37位同學(xué)中贊成自己厭學(xué)的主要原因是自己基礎差、跟不上、學(xué)不會(huì )造成的有24人，約占調查總人數的65%。

　　其具體表現為：

　　1、英語(yǔ)學(xué)不會(huì )。29位同學(xué)認為學(xué)習英語(yǔ)枯燥乏味，聽(tīng)不懂，約占總人數的78%。

　　2、數理化學(xué)不會(huì )。26位同學(xué)認為數理化不好學(xué)。約占被調查人數的70%。

　　六、教師教學(xué)方法不當。

　　這一項也類(lèi)似第三項的第二條和第四項的第二條，但著(zhù)眼點(diǎn)不一樣，調查的內容也有區別。

　　在37位同學(xué)中，17位同學(xué)肯定了教師教學(xué)方法的不當。具體表現在：

　　1、留的作業(yè)多。17位同學(xué)認為教師留的作業(yè)多，約占被調查總人數的46%。

　　2、重視優(yōu)等生。36位同學(xué)認為教師教學(xué)中只重視優(yōu)等生的教育而忽視了面向全體，約占被調查總人數的97%。

　　3、照本宣科。33位同學(xué)認為教師講課照本宣科，講課不生動(dòng)，缺少藝術(shù)性，約占被調查總人數的89%。

　　4、沒(méi)有新的教學(xué)方式。27位同學(xué)認為教師講課的方式陳舊，老一套，不適應現代教學(xué)方式，約占被調查總人數的73%。

　　七、重視試驗班，輕視平行班

　　在調查的37位同學(xué)中，一致認為學(xué)校重視實(shí)驗班，輕視平行班，占被調查人數的100%。具體表現為：

　　1、期中考試時(shí)兩類(lèi)試卷考試，兩種評估方式；

　　2、補課時(shí)間不一樣，實(shí)驗班每天晚自習上三節課，平行班上兩節課；星期天實(shí)驗班上課，平行班不上課；

　　3、教師輔導時(shí)只進(jìn)實(shí)驗班，不進(jìn)平行班；

　　4，學(xué)生交納頁(yè)子費一樣，但學(xué)生領(lǐng)到手的頁(yè)子或頁(yè)子數目不一樣。

　　以上4條，第二條9人棄權、第3條3人棄權沒(méi)有表決，第1、第4條都是全體一致抱怨老師或學(xué)校這樣做的不當。

　　總結

　　調查結束后，我給學(xué)生講：“今天，咱們這次調查完全是民間行為，不含有學(xué)校行為和某一學(xué)生個(gè)人行為。調查中不一定全面、具體，不代表我們學(xué)校、我們班級教學(xué)工作或學(xué)生學(xué)習工作的全部。當然，誰(shuí)還有什么要說(shuō)的也可以提出來(lái)，共大家討論思考�！�

　　我講了幾句后，沒(méi)有學(xué)生發(fā)言，我又接著(zhù)說(shuō)：“今天，咱們的小調查也是咱們的一節語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐課�；顒�(dòng)進(jìn)行的很好，我很滿(mǎn)意，希望下次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課還能得到大家的積極配合。下面，我就今天的調查活動(dòng)寫(xiě)幾道供大家討論的話(huà)題�！闭f(shuō)完，我在黑板上寫(xiě)下：

　　1、假設你是試驗班的學(xué)生，你應該怎么配合今天的調查？

　　2、假設你是一位咱們班的任課老師，你怎樣對待今天的調查？

　　3、我們剛剛學(xué)過(guò)〈創(chuàng )造學(xué)思想錄〉，我們可以就這次調查作一次倒過(guò)去想、進(jìn)一步想、換角度想、合起來(lái)想，看你還有什么新發(fā)現？

　　運用

　　結合以上話(huà)題，學(xué)生又進(jìn)行了熱烈的討論，幾個(gè)同學(xué)對剛才自己的表決要求更改，我沒(méi)有允許。最后，我告訴大家：把今天的調查寫(xiě)成一篇作文�？蓪�(xiě)記敘文，就寫(xiě)〈記一次作文課〉；可寫(xiě)議論文，就寫(xiě)〈學(xué)生厭學(xué)面面觀(guān)〉；或以學(xué)生厭學(xué)為話(huà)題，自由作文，題目自擬。

　　反思

　　這節課是結束了，但我的心不能平靜下來(lái)。我想到了許多：如素質(zhì)教育、義務(wù)教育、升學(xué)考試等�，F在，我該如何定位自己的教學(xué)風(fēng)格、如何定位自己的教學(xué)思路呢？那就從今天開(kāi)始吧，用一種新的教學(xué)角度去思考今后如何做好自己的教學(xué)工作。

　　學(xué)生永遠是學(xué)生，老師永遠是老師。以上調查的話(huà)題有些重復，而學(xué)生的意思表達也隨意性大。所好的是：這次調查不是為領(lǐng)導決策提供依據用的，也不是針對學(xué)校教學(xué)工作而安排開(kāi)展的。是一節普通的作文課也好，是一節語(yǔ)文實(shí)踐課也好，后來(lái)，我就想：何時(shí)讓老師也當一回學(xué)生，讓學(xué)生也當一回老師那該多好啊。

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