優(yōu)秀散文：草青念春暉
我已多年沒(méi)見(jiàn)過(guò)馬淑芳先生了。
人一生中到底能遇著(zhù)多少人呢？這就如天上的星星，沒(méi)誰(shuí)數得清吧。有些只是流星，剎那劃過(guò)天際，漸漸在歲月里模糊，不著(zhù)痕跡；恒星卻永銘心底，即使不去刻意思想，依然灼灼其華，清朗明晰。我知道，馬淑芳先生就是我生命中的恒星。
馬淑芳先生在初二下學(xué)期做了我的語(yǔ)文老師。上一學(xué)期講授語(yǔ)文課的那位老先生，因病提前退離講臺，于是初為人師的馬淑芳先生就來(lái)了。彼時(shí)，先生正擔負初一年級的思想政治課，她的學(xué)生集體上書(shū)給校長(cháng)，試圖阻攔這一調動(dòng)，卻沒(méi)能如愿。馬淑芳先生說(shuō)，每天晚自習下課后，三三兩兩的學(xué)生一撥又一撥地找她說(shuō)話(huà)，希望她推卻初二的語(yǔ)文課，有些小女生還哭哭啼啼地相求。如此這般，持續了好長(cháng)一段時(shí)日。
先生第一次布置的作文，是《這就是我》。她說(shuō)每個(gè)人都要仔細地介紹一下自己，以便因材施教。她還說(shuō)，沒(méi)有所謂的差生，只有不當的.教學(xué)方法。求學(xué)多年，先生是我遇到的第一個(gè)提出“因材施教”的老師，心底覺(jué)得新鮮又興奮，便很快完成作文，第一個(gè)交了上去。
大抵所有的語(yǔ)文教師在安排下一個(gè)作文時(shí)，都會(huì )評析一下上次的作文，并擇優(yōu)當眾朗誦。先生的第二堂作文課，很不巧我因生病而請假了，再回學(xué)校時(shí)，甫進(jìn)教室就感到，大多同學(xué)望我的眼神有些異樣。好友阿翔沖到我面前，大聲說(shuō)先生對我的文字贊不絕口，幾乎要捧上了天。我以為阿翔在捉弄我，就仗著(zhù)力氣稍比他大，給了他幾拳，勸他莫拿我耍笑。阿翔委屈地說(shuō)，那你等著(zhù)吧，等老師來(lái)了你自己品味她的青睞。
果然，先生一上課就問(wèn)我有沒(méi)有來(lái)校，有幾個(gè)人響應道，來(lái)了，來(lái)了。我紅著(zhù)臉站起，沖先生微欠了欠身。先生把我的作文又評說(shuō)一通，我在她的盛贊中紅透了臉。當我坐下，阿翔用紙團砸了我一下，我知道他在為那幾拳憤憤不平呢。
此后的作文課，先生總拿我的作范文賞評，還推薦給別的語(yǔ)文老師，讓他們讀給自己的學(xué)生。面對先生的看重，我不免自鳴得意起來(lái)，同時(shí)，學(xué)習語(yǔ)文的勁頭就更大了，每次考試都是第一名。仔細想想，我對文字的癡愛(ài)就是從那時(shí)開(kāi)始的吧。
除了語(yǔ)文，我的其它功課成績(jì)均居中下游。讀初三后，先生為我著(zhù)急起來(lái)，她一次又一次要求我把各科都趕上去，我也費了一番氣力，終究不見(jiàn)起色。初三下學(xué)期，先生比我還要慌張，她甚至對我說(shuō)，語(yǔ)文自習課上我可以隨意攻讀別的科目。這樣的寬縱當真是羨煞了旁人。這等愛(ài)寵，將是我一生的感動(dòng)。
畢業(yè)前的那個(gè)晚上，我們去向先生道別，依依不舍。先生最后說(shuō)，無(wú)論如何都應去讀高中，然后讀大學(xué)；不讀大學(xué)是人生的遺憾，最遺憾莫過(guò)于連高中都不讀。先生對著(zhù)大家說(shuō)，可她的目光一直都留在我的臉上。我想，先生或許是在擔憂(yōu)我，中考落榜后不再繼續讀書(shū)。那天，從先生家出來(lái)，月已掛在西天，星斗闌珊，記得來(lái)時(shí)月剛爬上樹(shù)梢。我們勸先生不必送到樓下，先生還是隨我們下了樓。當我轉身離去，先生喚了我一聲，我回頭朝先生揮揮手，先生微微笑。
那一年我沒(méi)能考上高中，我二哥請一些相關(guān)人士吃吃飯又備上禮物，我讀了高中，后來(lái)又念了幾天大學(xué)。
作別先生后，關(guān)于先生的音信就零落起來(lái)。我在陌生的城市間游走，忙著(zhù)自己的生活。某次回故鄉，街頭遇著(zhù)舊日同窗，他說(shuō)先生早已嫁作人婦為人母，日子過(guò)得似乎并不順遂，先生曾問(wèn)及我的狀況，輕輕感嘆。我認真地聽(tīng)，欣喜卻也黯然。
我已多年沒(méi)見(jiàn)過(guò)馬淑芳先生了。我想念先生。
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