幼兒園大班教案《門(mén)牌號碼》
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案《門(mén)牌號碼》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案《門(mén)牌號碼》1
活動(dòng)目標：
1、感受門(mén)牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關(guān)系，學(xué)習用數字表示。
2、運用生活中的序數經(jīng)驗，為動(dòng)物樓房設計門(mén)牌號碼。
3、體驗數字在日常生活中的作用。
4、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
5、引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備：
1.教具：教學(xué)掛圖(一)中1~10的數卡(2~3套)，教學(xué)掛圖(四)中小動(dòng)物樓房。
2.學(xué)具：操作材料，1個(gè)空白信封，鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶數字在生活中的作用。
1、教師：在我們的生活環(huán)境中有許多數字，你在哪里見(jiàn)到過(guò)數字?它可以告訴我們什么?
2、引導幼兒從時(shí)鐘、電話(huà)、汽車(chē)站牌、商品標價(jià)等多方面感受數字在生活中的作用。
二、了解門(mén)牌號碼在日常生活中的作用。
1、教師：你家的門(mén)牌號碼有數字嗎?門(mén)牌號碼上的數字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒(méi)有數字，會(huì )發(fā)生什么問(wèn)題?
2、教師出示教學(xué)掛圖(四)及信封，以“小狗郵遞員來(lái)到小動(dòng)物樓房前不知道把信送給誰(shuí)”為由，引導幼兒討論分析原因。
三、討論明確門(mén)牌號碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。
1、請個(gè)別幼兒講述自己家的門(mén)牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門(mén)牌號碼及樓上和樓下鄰居的門(mén)牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進(jìn)行記錄。
2、引導幼兒觀(guān)察教師記錄的門(mén)牌號碼，如401、402、503、604等。
四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?
1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，為什么前面的數字都是4呢?為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢?為什么后面的數字都是一樣呢?
2、引導幼兒發(fā)現門(mén)牌號碼前面的數字表示的是樓層，后面的數字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。
五、嘗試給小動(dòng)物家設計門(mén)牌號碼。
1、教師出示“小動(dòng)物樓房”的作業(yè)單，交待設計門(mén)牌號碼的規則與要求。
六、 教師：看看小動(dòng)物住在新樓房的哪一層?然后為每家設計門(mén)牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門(mén)牌號碼中看出每只小動(dòng)物住在幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的鄰居。
1、幼兒為小動(dòng)物家設計門(mén)牌號碼，教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。
七、展示布置設計結果，相互學(xué)習同伴間的各種設計。
1、請幼兒將自己設計的門(mén)牌號碼展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。
2、觀(guān)察個(gè)別幼兒的作業(yè)單。
八、教師：這幢樓房都有哪些門(mén)牌號碼?它們一樣嗎?從門(mén)牌號碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門(mén)牌號碼是它的隔壁鄰居?哪些門(mén)牌號碼是它的樓上樓下鄰居?
幼兒相互交流各自設計的門(mén)牌號碼，感受數字在表示門(mén)牌號碼時(shí)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。
活動(dòng)延伸：
將幼兒設計好門(mén)牌號碼的一幢幢樓房組成一個(gè)小區，引導幼兒為整個(gè)小區內的每幢樓房設計樓號。
活動(dòng)反思：
一開(kāi)始我選擇的是情境導入，但其實(shí)數學(xué)領(lǐng)域的目標更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物，發(fā)現數學(xué)在生活中的有趣。所以第一個(gè)環(huán)節我認為設置談話(huà)導入更能調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗。
在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中孩子也很感興趣，能用較完整的語(yǔ)言描述各個(gè)樓房的層數、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節出示一棟樓房，并標明樓房的層數、第幾間的坐標，讓孩子自己獨立看坐標寫(xiě)出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí)，有個(gè)別孩子把樓層的層數與第幾間的先后順序寫(xiě)反了。
我認為在活動(dòng)中應該更多的讓幼兒去了解門(mén)牌號的作用，認識門(mén)牌號、理解門(mén)牌號的意義。而不是急于讓幼兒一定要掌握門(mén)牌號數字的意義。還可以引導幼兒找出門(mén)牌號的規律，門(mén)牌號數字從下到上、從左到右的規律。
每一次的活動(dòng)都是在鍛煉自己，讓自己發(fā)現更多的不足之處。也是讓自己變得更好。
幼兒園大班教案《門(mén)牌號碼》2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習辯認樓房的層數和間數。
2、初步感知坐標圖和含義。
3、學(xué)習坐標位置的表示方法。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、培養幼兒的多項思維能力及動(dòng)手操作能力，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)流程：
1、學(xué)習認識單層放你房子的間數。
教師：森林里住著(zhù)一群小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看他們住在什么地方？這排房子有幾間？（從左邊數）
教師：從左往右數小動(dòng)物們分別住在第幾間？
2、認識單棟樓房的層數。
教師：還有一群小動(dòng)物住在樓房里，請小朋友數一數，這棟樓房一共有幾層？第一層在這棟樓房的什么位置？
教師：從下往上數，小動(dòng)物分別住在第幾層？
3、學(xué)習樓層和房間空間位置的表示方法。
教師：這些小動(dòng)物都是非常要好的朋友，大家都特別想住在一起，于是他們就搬到了一座非常大的樓房里，現在讓我們來(lái)看看，這棟房子一共有幾層？第一層在哪里？第二層呢？…我們用數字標出來(lái)，你們會(huì )怎樣標？1、2、3、4、5分別代表什么？（樓層的層數）
教師：讓我們再來(lái)看一看，每一層又有多少間呢？讓我們從左邊開(kāi)始數，第一層有幾間？第二層又幾間？…讓我們用數字標出來(lái)，這些數字有代表什么呢？（樓房每層的間數）
4、學(xué)習坐標位置的表示方法？
教師：現在呀，小動(dòng)物們都非常開(kāi)心地搬到了新房子里，讓我們一起來(lái)看看，他們都住在什么地方？小貓住在哪里呀？他住在第幾層？住在第一層的第幾間？那讓我們先用數字來(lái)表示？可以怎樣表示呢？（小貓：1.3）。
教師：在引導幼兒示范看一看小狗住在哪里？并用數字表示出來(lái)。
5、操作幼兒用書(shū)，完成練習。
教師：請幼兒仔細觀(guān)察，紅心上的數字表示的是樓層的什么？藍星上的數字表示樓層的什么？
教師：每個(gè)小朋友分別住在第幾層的第幾間？
教師：請你們用正確的數字把他們的位置表示出來(lái)，前面表示第幾層，后面表示第幾間？
6、幼兒操作后互相檢查對錯，教師小結。
活動(dòng)反思：
從活動(dòng)的設計到教學(xué)的過(guò)程，這個(gè)活動(dòng)基本上都能做到層層遞進(jìn)，第一、第二個(gè)環(huán)節是對樓房的層數和第幾間復習鞏固，第三個(gè)環(huán)節是聯(lián)系坐標認識樓房的層數以及第幾間。在整個(gè)學(xué)習的'過(guò)程中孩子也很感興趣，能用較完整的語(yǔ)言描述各個(gè)樓房的層數、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節出示一棟樓房，并標明樓房的層數、第幾間的坐標，讓孩子自己獨立看坐標寫(xiě)出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí)，有個(gè)別孩子吧樓層的層數與第幾間的先后順序搞亂。另外一組小朋友是黃啟鳳老師上的，前面的第一、第二個(gè)環(huán)節省略，他直接出示一棟樓房，讓孩子分辨幾樓、第幾間，而且樓房的層數教師沒(méi)有用數字坐標標明，孩子的記錄反而全部正確。思考：第一組孩子出錯是否受坐標的影響，教師在引導的過(guò)程中有沒(méi)有必要介紹認識坐標。
幼兒園大班教案《門(mén)牌號碼》3
《指南》指出，數學(xué)活動(dòng)的內容應具有生活性，教師應引導幼兒關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數信息，體會(huì )各種數所代表的含義。門(mén)牌號碼就是與幼兒生活緊密相連的事物。該活動(dòng)從幼兒身邊的門(mén)牌入手，創(chuàng )設“朋友樓”的情境并貫穿活動(dòng)始終，引導幼兒用數字排排隊、用數字制作門(mén)牌號碼以及用身上的數字和伙伴們組合門(mén)牌號碼，讓幼兒對比、討論，發(fā)現問(wèn)題，在直接感知、實(shí)際操作、親身體驗中積累序數的經(jīng)驗，體現活動(dòng)的生活化、游戲化。
目標：
1.感受門(mén)牌號與樓層、房間位置之間的對應關(guān)系，學(xué)習制作門(mén)牌號碼。
2.提高觀(guān)察力及小組合作解決問(wèn)題的能力，積累序數在生活中的運用經(jīng)驗。
3.在操作和游戲活動(dòng)中體驗參與數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
準備：
1.紅、黃、藍三種顏色1～6的數字卡片各一套。
2.幼兒照片，樓房道具，1號樓的房間里面貼上部分幼兒照片，照片被可活動(dòng)紙片遮擋。
3.門(mén)牌卡片，數字卡，膠棒。
過(guò)程：
一、游戲“數字排排隊”，鞏固對數序的認識
1.教師出示紅、黃、藍三組1～6的數字卡片，幼兒自主選擇喜歡的數字貼在胸前。
2.幼兒根據標識玩“數字排排隊”游戲，鞏固對數序的認識。
排隊方式一：從左往右，從1→6。
排隊方式二：從左往右，從6→1。
二、情境游戲“朋友樓”，感受門(mén)牌號與樓層、房間位置的對應關(guān)系，了解序數在樓房中的應用
1.說(shuō)說(shuō)朋友的房間（第幾層第幾間），了解序數在樓房中的應用。
師：今天，老師帶來(lái)了兩幢朋友樓，是準備給小朋友住的，我們住進(jìn)去以后還可以玩找朋友家的游戲呢。
師（出示1號樓）：這是1號樓。我們數樓層是按什么順序數的？（從下往上。）數房間呢？（從左往右。）那你們數數看，1號樓一共有幾層？每層有幾個(gè)房間？（4層3間。）
師：誰(shuí)愿意來(lái)把樓層號和房間號貼上？（請幼兒貼上樓層號和房間號。）
師：樓層號和房間號都貼好了。這些房間里面都住著(zhù)誰(shuí)呢？告訴你們吧，這些房間里住著(zhù)我們班上的現在在進(jìn)行其他活動(dòng)的小朋友。你想看第幾層第幾間的好朋友呢？（1.自己說(shuō)、自己翻；2.自己說(shuō)、同伴翻；3.教師說(shuō)、幼兒翻。）
師（出示2號樓）：這是2號樓。2號樓一共有幾層，每層有幾間呢？（6層5間。）1號樓已經(jīng)住滿(mǎn)了，我們其他小朋友都要住到2號樓里。想一想，你想住在2號樓的第幾層第幾間？
2.幼兒自主選擇自己喜歡住的房間。
師：想好自己住第幾層第幾間了嗎？想好的小朋友來(lái)拿好自己的照片，貼到自己喜歡的房間里。（幼兒操作。）
師：請你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你住在第幾層第幾間？
3.了解門(mén)牌號與樓層、房間位置的對應關(guān)系。
師（出示門(mén)牌號碼）：我們都已經(jīng)住到2號樓里了。如果要讓你的朋友快速地記住你的家、找到你的家，我們會(huì )在門(mén)上做一個(gè)什么標記呢？（門(mén)牌號碼。）
師：老師這里也有個(gè)門(mén)牌號碼（302），一起來(lái)讀讀看。前面的數字是代表什么？（3就是代表第3層。）后面的2是代表什么？（第2間。）這個(gè)是什么意思呢？（中間用。隔開(kāi)。）302就是第3層的第2間。那505、604呢？
三、嘗試自制門(mén)牌號碼，體驗操作的樂(lè )趣
1.幼兒自制門(mén)牌號碼，教師巡回指導，引導幼兒明確操作要求。
�。�1）先記住自己是住在2號樓的幾零幾。
�。�2）桌上籃子里有紅色的門(mén)牌，用固體膠把數字貼到門(mén)牌上制作自己的門(mén)牌號碼。
2.幼兒貼門(mén)牌，教師鼓勵幼兒和同伴交流，體驗操作的樂(lè )趣。
3.集體驗證所做門(mén)牌是否正確。
4.游戲“你指我做”，小組合作組合門(mén)牌號碼。
師：請小朋友分成紅、黃、藍三組，組里的成員運用身上的數字和。組合成2號樓空房間的門(mén)牌號碼。
四、活動(dòng)結束
師：小朋友們，今天我們玩了找朋友家的游戲，學(xué)會(huì )了制作門(mén)牌號碼，還和小朋友合作組合了門(mén)牌號碼。在我們的生活中，門(mén)牌號碼的秘密還有很多，等著(zhù)我們小朋友去發(fā)現呢！
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