個(gè)人的閱讀史就是心靈的成長(cháng)史議論類(lèi)散文
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。一個(gè)人可以通過(guò)閱讀書(shū)籍進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。閱讀不僅使人們增長(cháng)了知識，還可以感化和陶冶人們的精神。
猶記得小時(shí)候，自識字以來(lái)，陪伴我最多閱讀時(shí)光莫過(guò)于丹麥童話(huà)作家安徒生的《安徒生童話(huà)》。在這一本童話(huà)故事集中，印象最為深刻的便是《賣(mài)火柴的小女孩》，當我讀到小女孩看見(jiàn)食物的時(shí)候，小女孩很餓可是她卻不知道自己自己進(jìn)去取食物，就讓我不是很解，直到后來(lái)才慢慢理解那只是小女孩寒冷饑餓到一個(gè)極限程度時(shí)所出現的幻象，對女孩感到深深的同情。生活在有父母親愛(ài)護，有衣穿，有飯吃的小女孩當然不能夠理解沒(méi)有父母親呵護，缺衣少食的小女孩的痛苦。但隨著(zhù)知識的增長(cháng)，視野的不斷擴大，對于賣(mài)火柴的小女孩的處境也更加理解。這也能說(shuō)明人們要接受某一文學(xué)作品時(shí)，是需要一定的文化底蘊的，一定的知識積累，才能夠將自己的見(jiàn)解與文本視域相融合，形成新的理解，從而促進(jìn)知識的增長(cháng)與精神的升華。再到小學(xué)高年級時(shí)，讀過(guò)秦文君的《男生賈里，女生賈梅》，書(shū)中天真活潑，心地善良，富有同情心的女孩賈梅與調皮搗蛋，熱情仗義，聰明的大男孩賈里，他們和他們的小伙伴五彩繽紛的中學(xué)校園生活很是讓我羨慕。作為一個(gè)快要畢業(yè)，即將步入初中的我來(lái)說(shuō)對初中生活多了一份期待，多了一份向往。
上了初中后，校園青春小說(shuō)瘋狂的流行起來(lái)。女孩們成天捧著(zhù)這類(lèi)小說(shuō)，上課也看，下課也看，晚上睡覺(jué)了打著(zhù)燈躲在被窩里看。我也不可避免的成為了其中的一員，沉迷于這一類(lèi)小說(shuō)。但是在我看來(lái)，那些小說(shuō)能代表我們當時(shí)內心的那種迷茫，那抹淡淡的憂(yōu)郁。在這種迷茫和憂(yōu)郁中給我帶來(lái)力量的是海倫?凱勒的《假如給我三天光明》。她在書(shū)中說(shuō)道：“我要把別人眼睛看到的光明當作我的太陽(yáng)，把別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè )當作我的交響樂(lè )，別人嘴角的微笑當作我的幸福�！币粋�(gè)又盲又聾又啞的女孩沒(méi)有抱怨命運的不公，她堅強、努力、樂(lè )觀(guān)、持之以恒的生活態(tài)度激勵了我，這讓我從不切實(shí)際的青春幻想中清醒了過(guò)來(lái)。將自己的生活處境和海倫的處境相結合，才明白自己能聽(tīng)，能看，能說(shuō)是多么幸福，是上天給予我的饋贈。
步入高中后，緊張的學(xué)習生活成為了我現在唯一的回憶，使我印象最為深刻的是《清華、北大不是夢(mèng)》這一本書(shū)。就像所有的學(xué)子那樣，對于那時(shí)候的我而言最能引起我關(guān)注的莫過(guò)于分數了，如何才能提高分數就顯得尤為重要了，而《清華、北大不是夢(mèng)》這本書(shū)中，詳細記敘各地高考狀元的學(xué)習方法、應試策略。所以，在這一階段，這本書(shū)激起了我昂揚的斗志，！然而，現實(shí)終歸是現實(shí)……
現階段中，我在閱讀大量的文學(xué)作品彌補自己“先天”的不足。在閱讀過(guò)的作品當中，感受最深的便是韓寒的《三重門(mén)》和路遙的《人生》。韓寒的《三重門(mén)》通過(guò)“林雨翔”的視角，描寫(xiě)了真實(shí)的高中生的生活，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問(wèn)題展開(kāi)來(lái)，體現了學(xué)生式思考、困惑、夢(mèng)想�！叭亍笔侵浮岸Y儀”“制度”和“考文”，寫(xiě)出了學(xué)生在這“三重門(mén)”門(mén)檻前的迷茫與痛苦，從側面抨擊對當下應試教育為核心的教學(xué)機制的嘲諷和對一切向分數看齊風(fēng)氣的挖苦。對經(jīng)歷過(guò)高考剛步入大學(xué)的我來(lái)說(shuō)，這本書(shū)與我產(chǎn)生了強烈的'共鳴，對現有教育體制的不滿(mǎn)和對教育前途的擔憂(yōu)。路遙的《人生》是在大一的下學(xué)期閱讀的，少了剛入學(xué)的焦躁與不安，多了對未來(lái)的茫然與思考。書(shū)中的“高加林”一位農村知識青年與“劉巧玲”一位農村姑娘的愛(ài)情悲劇為線(xiàn)索，表現了農村人無(wú)法掙脫城鄉差別的枷鎖，無(wú)法走出農村走向城市改變自身命運。在當時(shí)七億中國人民吃飯的問(wèn)題都無(wú)法解決時(shí)，農村青年想要跳出“農門(mén)”談何容易。為了走出窮山溝，他拋棄了心愛(ài)的姑娘，去贏(yíng)得干部子女黃亞萍的青睞，為參加工作走后門(mén)……
當一切破滅回歸原點(diǎn)的時(shí)候，山溝里質(zhì)樸的農民們依然寬容的接納了他，而他的失敗，留給鄉村人沉重的嘆息和長(cháng)長(cháng)的思考。沒(méi)錯，人生其實(shí)無(wú)非是矛盾和選擇的綜合體。無(wú)關(guān)對錯，僅僅在于我們能否有勇氣在矛盾中作出選擇并勇敢承擔一切后果。一個(gè)人要向前，看生活總不能叫人處處滿(mǎn)意，我們還要熱情地活下去。人生在世，有許多我們值得珍惜和愛(ài)護的東西，不能因為一個(gè)方面不滿(mǎn)意，就灰心喪氣。
閱讀教會(huì )了我們許多的生活中沒(méi)有的東西，豐富和撫慰了我們的心靈。
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