關(guān)于孩子好奇心的散文

　　盡心呵護孩子的好奇心

　　戶(hù)外自由活動(dòng)結束了，老師招呼孩子們回活動(dòng)室�；氐交顒�(dòng)室，老師清點(diǎn)人數發(fā)現，經(jīng)�！罢{皮、搗蛋”的元元不見(jiàn)了�！耙欢ㄟ�在外面玩，這孩子真讓人頭疼！”老師生氣地向門(mén)外走出，打算把元元“揪”回來(lái)。剛要出門(mén)，元元得意地捏著(zhù)一個(gè)香煙外包裝盒回來(lái)了。一邊走還一邊喊著(zhù)：“老師，你看我捉了許多‘西瓜蟲(chóng)’，還放進(jìn)塑料袋里，可好玩了！”看著(zhù)滿(mǎn)臉笑容、充滿(mǎn)好奇目光的元元，老師的氣一下煙消云散了，心想：幸虧沒(méi)有發(fā)火，不然一顆對周?chē)�事物的好奇心又要被扼殺在搖籃中，泯滅在幼兒時(shí)期�！拔覀円黄饋�(lái)喂養它們吧，看它們喜歡吃什么，讓全班小朋友都來(lái)看一看，好不好”“好！” 元元高興地答應了。

　　從此，班里的科學(xué)角多了一個(gè)特殊的“客人”，這“客人”成了孩子們每天的話(huà)題：我們要弄些土來(lái)；還要每天灑點(diǎn)水；不能太濕了，他們會(huì )淹死的……每當這時(shí)，元元成了大家的“講解員”：“這是我在冬青樹(shù)下捉來(lái)的，你看，有大的，有小的。剛捉的時(shí)候，這一只特別小，現在它都長(cháng)大了”觀(guān)察、探索還在繼續進(jìn)行，在這過(guò)程中，不僅元元的好奇心得到滿(mǎn)足，科學(xué)角的內容也日益豐富起來(lái)。

　　孩子們經(jīng)常把自己認為“有價(jià)值”的東西帶來(lái)，大家共享：漂亮的貝殼、珊瑚；親自動(dòng)手種植的蒜苗；游來(lái)游去的小金魚(yú)……不斷豐富的材料讓孩子們不斷有新的發(fā)現，提出新的問(wèn)題。  精心呵護孩子的好奇心，讓他們永遠保持對周?chē)�事物的探索興趣，是孩子不斷創(chuàng )新的源泉所在。當我們用孩子的眼光看待我們周?chē)�的環(huán)境，那么，出現在我們面前的將不再是非常熟悉的事物，許多未知等待我們去探索、去發(fā)現。當我們想當然地認為“1＋1＝2”是天經(jīng)地義的事情時(shí)，偉大的'數學(xué)家陳景潤卻花費十幾年的時(shí)間來(lái)研究“1＋1”為什么等于2；當我們認為固定電話(huà)為我們的通訊帶來(lái)便利時(shí)，有識之士卻又研制了一種更為方便、更為便捷的無(wú)線(xiàn)通訊方式。這就是常人與科學(xué)家的區別：當我們安于現狀，以為一切都很好的時(shí)候，他們卻發(fā)現了問(wèn)題，并且不斷地解決問(wèn)題。

　　不管作為家長(cháng)，還是教師，為了孩子的終身發(fā)展，讓我們用孩子的眼光和孩子一同去發(fā)現生活中的科學(xué)，與孩子一同對生活中的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)探究，這是一項令人激動(dòng)和興奮、同時(shí)也極富挑戰性的工作，我們應該主動(dòng)應對挑戰，因為這樣可以留住孩子們的好奇心！

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