應該如何賞析散文
一、找準賞析美點(diǎn)
“美點(diǎn)賞析”題最重要的是找準文章的“美點(diǎn)”。不同風(fēng)格的文章，其“美點(diǎn)”也是不同的。一般說(shuō)來(lái)，文章的“美點(diǎn)”可從以下方面來(lái)找。
1、形象美。主要表現在文學(xué)作品上，如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等。敘事類(lèi)作品中的人物形象，托物言志類(lèi)散文中的事物形象，無(wú)不是作者精心描述的對象。如杰克·倫敦小說(shuō)《熱愛(ài)生命》中的主人公淘金者，充滿(mǎn)了頑強的生命力；朱自清散文《背影》中的父親，透露著(zhù)對兒子的深情；茅盾散文《白楊禮贊》中的白楊樹(shù)，“是樹(shù)中的偉丈夫”；鄭愁予詩(shī)歌《雨說(shuō)》中的雨，是溫柔親切的愛(ài)的使者。這些作者精心描述的形象，或高大，或親切，或感人……他們都可以是我們賞析的“美點(diǎn)”。
2、結構美。一篇好的作品，無(wú)不注重結構的緊湊與清晰。記敘類(lèi)文章往往有線(xiàn)索貫穿，結構按事件要素變化，或按表達方式轉換。說(shuō)明類(lèi)文章常見(jiàn)的是“總——分——總”結構，或在此基礎上變化的“總——分”或“分——總”結構，或者按邏輯關(guān)系布局。議論類(lèi)文章一般是“引論——本論——結論”式結構。在賞析文章結構時(shí)，要注意抓文章的中心句、過(guò)渡句、主旨句、抒情句等重點(diǎn)句子。如劉成章《安塞腰鼓》中，抒情句“好一個(gè)安塞腰鼓”一句以自然段的形式反復出現，將每一次對安塞腰鼓的不同描寫(xiě)自然隔開(kāi)，使得行文流暢，結構清晰。
3、語(yǔ)言美。幾乎任何一篇文章，都可以賞析其語(yǔ)言美�？梢允窃~語(yǔ)品析，如說(shuō)明文和議論文中修飾、限制類(lèi)詞語(yǔ)的準確嚴密性，描述類(lèi)文章中動(dòng)詞和形容的生動(dòng)形象性�？梢允蔷涫狡肺�，如魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》中“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”的句式�？梢允切揶o頎賞，如比喻、擬人的生動(dòng)形象，排比的氣勢，反復的強調作用等�？梢允歉星樯实姆治�，如吳敬梓《范進(jìn)中舉》中的辛辣諷刺，茅盾《白楊禮贊》中的熱情贊美�？梢允俏恼轮髦季�、哲理句的理解與闡釋。甚至還可以是疊音詞、擬聲詞或成語(yǔ)的大量運用，長(cháng)短句的交叉，駢散句的結合等。
4、手法美。文學(xué)作品往往運用一定的寫(xiě)作技巧，因此，文章的表現手法也是可以賞析的“美點(diǎn)”。要了解一些常見(jiàn)的寫(xiě)作手法，如設置懸念、對比、側面烘托、伏筆、前后照應、欲揚先抑、以動(dòng)寫(xiě)靜、虛實(shí)結合、諷刺等，并理解它們各自的作用。
5、文體美。不同的文章體裁，有其不同的文體美。如記敘文的敘事線(xiàn)索，記敘要素，精彩描寫(xiě)；說(shuō)明文的抓住特征，說(shuō)明順序和說(shuō)明方法的運用，說(shuō)明語(yǔ)言的準確周密；議論文的觀(guān)點(diǎn)鮮明，論證嚴密，反駁有力；小說(shuō)的人物形象豐富，情節引人入勝等。
6、音畫(huà)美。用語(yǔ)言文字來(lái)塑造聲音的形象，使文章具有音樂(lè )美，
如林嗣環(huán)《口技》；或描繪生動(dòng)的景象，使文章具有繪畫(huà)美，如古人評價(jià)王維的詩(shī)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。還有的文章充分利用漢語(yǔ)音韻鏗鏘而和諧的特點(diǎn)，使文章朗朗上口，易于誦讀；或充分運用對比鮮明的色彩詞語(yǔ)，給人視覺(jué)沖擊，這在散文和古代詩(shī)歌中較為常見(jiàn)。
二、規范答題語(yǔ)言
1、按要求有步驟的答題。如“任選文中的一處美點(diǎn)進(jìn)行賞析”，答這類(lèi)活動(dòng)空間豐富的賞析題目，一般要采取“三步答題法”，即“指出文章美點(diǎn)——舉例——結合例子進(jìn)行美點(diǎn)分析”。若是題目已經(jīng)限制“美點(diǎn)”，如“體會(huì )文章的語(yǔ)言特色”，則要從所限制的“美點(diǎn)”中尋找“美點(diǎn)”，依然采取上述“三步答題法”答題。若是題目對“美點(diǎn)”限制得非常明確，如“舉例分析文章所運用的對比”，則應按照“舉例——分析”的原則二步答題。
2、精心組織簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言答題。答“美點(diǎn)賞析”類(lèi)題目，一定要反復錘煉語(yǔ)言，做到語(yǔ)言精練、流暢，邏輯性強。如語(yǔ)言特色的賞析：“本文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美而又親切自然，特別是運用比喻和擬人的修辭，如……（舉例），生動(dòng)形象地表現了……的特點(diǎn)�！薄氨疚恼Z(yǔ)言極富哲理，如……（舉例），告訴我們……，使我們懂得了……的道理，并能啟發(fā)我們對……進(jìn)行更深層的思考�！睂�(xiě)作手法的賞析：“本文充分運用對比手法，如……（舉例），將……和……進(jìn)行對比，鮮明地表現出……的特征�！薄氨疚拈_(kāi)篇直接點(diǎn)題，中間一唱三嘆，結尾緊扣題旨，首尾呼應，很好地表現了文章……的主旨�！蔽捏w特色的賞析：“本文抓住……（說(shuō)明對象）的特征，按照……的說(shuō)明順序，運用了……的說(shuō)明方法，語(yǔ)言準確、周密，充分體現了說(shuō)明文的特點(diǎn)�！薄氨疚倪\用……等多種論證方法，語(yǔ)言準確，論證嚴密，闡明了……的觀(guān)點(diǎn)，充分體現了議論文的特點(diǎn)。
怎樣分析一篇文章的思想感情？
先理解整篇文章的意思，把握寫(xiě)作的背景，然后通過(guò)一些細節去體會(huì )作者要表達的感情（抓住作者強調的事情的細節，內心的描寫(xiě)，景物的描寫(xiě)往往會(huì )透露作者的心情，等等）
學(xué)會(huì )讀書(shū)--怎樣閱讀一篇文章
經(jīng)常閱讀書(shū)報，還可以提高我們的寫(xiě)作能力。我們閱讀文章時(shí)記住那些準確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習具體、形象的表達方式在作文時(shí)就可以得心應手。
寫(xiě)好讀書(shū)筆記，概括出主要內容，分清文章的層次結構，總結出中心思想，可以鍛煉布文謀篇的能力。而學(xué)習文章中的各種修辭方法，又能使我們掌握一些運用語(yǔ)言的規律�？傊�，書(shū)讀得越多，就能在作文時(shí)情流筆端。這正是唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)的：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�
為了讀懂一篇文章一般可以按五個(gè)步驟進(jìn)行
一、通讀全文了解全文的主要內容。
1、通過(guò)查字典，自學(xué)生字和自己不理解的詞，為進(jìn)一步閱讀掃清障礙。
2、通讀全文時(shí)，要聚精會(huì )神，逐字逐句的讀弄清文章講的什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人做的什么事。
3、通過(guò)逐字逐句的閱讀，我們可以掌握全文的主要內容。
二、分段閱讀文章，弄清句、段的意思，目的是理解文章的思想內容。
1、我們要一邊讀，一邊想，反復讀，反復琢磨、理解每句話(huà)、每段話(huà)的意思。
2、通過(guò)反復讀文章，弄清文章的句、段的意思，我們就理清了文章的層次，掌握了文章的內容。
三、在前兩步的基礎上，通觀(guān)全文，劃分段落，概括段意，歸納全文。
1、給文章分段，不要求完全統一，只要求相對合理，要能說(shuō)明作者是以什么為線(xiàn)索、按照什么順序安排材料的，這就是作者寫(xiě)文章的思路。
2、我們通過(guò)分段，把作者的思路弄清，不僅可以比較深刻的理解思想內容，體會(huì )作者的寫(xiě)作內容，而且可以訓練我們的思路，逐步學(xué)會(huì )組織材料的方法，把材料組織得極巧妙有嚴謹。因此這三步是關(guān)系我們讀懂文章的重要一步。
四、歸納出文章的中心思想。
1、理解作者的寫(xiě)作意圖，領(lǐng)會(huì )文章的基本精神，從而受到啟發(fā)、教育、鼓勵和鞭策。
2、總結文章的中心思想，可以根據文章的內容不同而側重于不同的方面。
寫(xiě)人的文章可以概括人物性格特點(diǎn)，
記事的`文章可以概括事件的積極意義
繪景狀物的文章可以概括景物的特征
總結中心的語(yǔ)言因該通順、完整、簡(jiǎn)練。
五、總結文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，并且明確這樣寫(xiě)的好處。
這一步的目的，是把閱讀和寫(xiě)作密切結合起來(lái)，互相促進(jìn)，提高讀寫(xiě)能力
1、評價(jià)一篇要散文
�、賾攘私馍⑽牡奶攸c(diǎn)，即“形散而神不散”，也就是說(shuō)形式自由不受限制，但文章要表達的中心是明確的。
�、谏⑽姆譃閿⑹律⑽暮褪闱樯⑽�。a、若遇到敘事烊的，要看它是否反映現實(shí)社會(huì )生活或者是否表達作者的愛(ài)慚感。b、若遇到抒情類(lèi)的，要看它是否表達
作者對現實(shí)生活的感受和愿望，是否能打動(dòng)讀者的心。
�、垡⒁馍⑽牡谋磉_方式，一篇成功的散文，應能使用借景抒情或托物言志或直抒胸臆等方式來(lái)表達情懷。
�、苷Z(yǔ)言，必須精煉、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，短句為主，不宜用長(cháng)句，多采用比喻、對偶、對比等。
2、要評價(jià)一篇說(shuō)明文
�、俸玫恼f(shuō)明文能使讀者看完后深入了解被說(shuō)明事物的方方面面。
�、谡f(shuō)明文應多使用說(shuō)明方法。
�、壅f(shuō)明文的語(yǔ)言必須準確、簡(jiǎn)潔、通俗、生動(dòng)。
3、要評價(jià)一篇議論文
�、僮h論文是以議論、說(shuō)理為主的文章。文章應體現作者宣傳的觀(guān)點(diǎn)和主張，批評或駁斥某種言行，講清道理，達到說(shuō)服別人的目的。如果讀者閱讀后仍有疑問(wèn)，仍不滿(mǎn)作者的觀(guān)點(diǎn)，那么文章就不夠成功。
�、谧h論文要有論點(diǎn)、論據、論證。a、論點(diǎn)要明確，有現實(shí)意義。b、論據要實(shí)事求是，能服務(wù)于論點(diǎn)。c、論證方法要多使用，以達到服務(wù)論據的作用文章寫(xiě)作手法
常見(jiàn)的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問(wèn)、反問(wèn)。學(xué)習修辭常識的目的是為語(yǔ)言實(shí)踐服務(wù)。首先能在語(yǔ)言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時(shí)要會(huì )用這些修辭方法,提高運用語(yǔ)言的能力。修辭方法又稱(chēng)修辭格。據專(zhuān)家研究,漢語(yǔ)修辭格可達70種之多,常見(jiàn)的有10多種。
(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。如:燕雀安知鴻鵠之志!
(2)借代。不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱(chēng)來(lái)替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專(zhuān)名代通稱(chēng)等。如:①不拿群眾一針一線(xiàn)。(一針一線(xiàn)代群眾的一切財產(chǎn))
�、诓灰箦侊�。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")
�、刍ò缀幼趬抢镂禑�。(花白胡子是以特征代本體)
�、芮f(wàn)個(gè)雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想)
(3)比擬。把人當物寫(xiě)或把物當人來(lái)寫(xiě)的一種修辭方法,前者稱(chēng)之為擬物,后者稱(chēng)之為擬人。如:
�、僮鋈思炔豢陕N尾巴,也不可夾著(zhù)尾巴。(擬物)
�、谙灳娉苫覝I始干。(擬人)
(4)夸張。對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:
�、侔装l(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(cháng)。("三千丈"為擴大夸張)
�、谥ヂ榱捍蟮氖�,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張)
�、厶�(yáng)剛一出來(lái),地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物"出來(lái)"與后一事物"下火"夸張到幾乎是同時(shí)出現,有人稱(chēng)此種夸張方式為超前夸張)
(5)對比。是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。如:
�、傧忍煜轮畱n(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )。
�、谥扉T(mén)酒肉臭,路有凍死骨。
(6)對偶。用結構相同或相近,字數相等的一對短語(yǔ)或句子對稱(chēng)排列起來(lái)表達相對或相近的意思。如:
�、贊M(mǎn)招損,謙受益。
�、跈M眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。
�、塾F千里目,更上一層樓。(流水對)
�、芡L(cháng)城內外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)
(7)排比。把內容相關(guān)、結構相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語(yǔ)或句子連用的方法。如:
但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當局者竟會(huì )這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。
(8)反復。根據表達需要,使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現的方法。反復可以是連續的,也可間隔出現。如:
�、倜爸�(zhù)敵人的炮火,前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!
�、跀橙藦哪睦镞M(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡。
(9)反語(yǔ)。即通常所說(shuō)的"說(shuō)反話(huà)"--實(shí)際要表達的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來(lái)瓜分就是了。
(10)反問(wèn)。是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達確定的意思,因此,不需要回答。如:難道中學(xué)老師和小姐騎自行車(chē)還成體統嗎?(《裝在套子里的人》)
(11)設問(wèn)。為了突出所說(shuō)的內容,把它用問(wèn)話(huà)的形式表示出來(lái)。如:這七人端的是誰(shuí)?不是別人,原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問(wèn)是自問(wèn)自答的。此外,教材中出現較多的修辭方法還有:引用、雙關(guān)、頂針(或稱(chēng)"聯(lián)珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等
文章的表達方式有哪些？
(1)抒情
抒情就是抒發(fā)和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
抒情是直接或間接地抒發(fā)內心感情的一種表達方式�！扒閯�(dòng)于中而形于言�！笔闱�，是文章打動(dòng)讀者、感染讀者的重要手段。抒情，是抒情詩(shī)、抒情散文的主要表述方法；在敘事性的作品中，它常常與敘述、描寫(xiě)、議論等結合運用。在議論說(shuō)理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過(guò)對某種觀(guān)點(diǎn)的論證，體現作者的愛(ài)
憎感情。記敘中運用抒情表達方式，能增強文章的感染力，突出文章的中心。
(2)描寫(xiě)
描寫(xiě)是把描寫(xiě)對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng )作中的主要表達方式之一。
描寫(xiě)就是用色彩鮮明、立體感強、生動(dòng)形象的文字語(yǔ)言把表述對象的狀態(tài)，生動(dòng)、具體地描繪出來(lái)，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種“形神兼備”的表述方法，是記人、敘事、寫(xiě)景類(lèi)文章的主要表述方法之一。什么是描寫(xiě)？描是描繪，寫(xiě)是摹寫(xiě)。描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。這是一般記敘文和文學(xué)寫(xiě)作常用的表達方法。
描寫(xiě)是具體形象地描繪任務(wù)和事物的狀貌。它的基本特點(diǎn)是描繪形象。
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