關(guān)于寫(xiě)初三的日記
忙碌而又充實(shí)的一天又過(guò)去了，想必大家都學(xué)習了不少新知識，因此我們要寫(xiě)好日記了。相信許多人會(huì )覺(jué)得日記很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的關(guān)于寫(xiě)初三的日記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于寫(xiě)初三的日記1
突然懷念初三那一年的，因為那一年對我而言是最有趣的植樹(shù)節了。
天空，已不再那么湛藍;陽(yáng)光已不再那么明媚;空氣已不再那么清新;小河，已不再那么清澈……地球，已不再那么美麗。正因為如此，我們應該多多愛(ài)護地球，保護這個(gè)古老而美麗的星球。植樹(shù)節這個(gè)日子，也成了值得我們重視的日子。
植樹(shù)節的前一天，我跟隨小主人報的老師，和許多同學(xué)一起加入了植樹(shù)之旅。一早，我們就坐車(chē)來(lái)到了鳳凰島，沿著(zhù)被人踩出的小路來(lái)到了鳳凰島的植樹(shù)區，開(kāi)始了我們的行動(dòng)。
我和九個(gè)同班的女同學(xué)一組，我們領(lǐng)了樹(shù)苗、鐵鏟，又用塑料袋兜了水，就動(dòng)工了。有兩個(gè)同學(xué)個(gè)子小，我只好和另一個(gè)同齡的孩子負責挖坑，一會(huì )就挖了一個(gè)又大又深的坑，我們把樹(shù)苗放了進(jìn)去，又進(jìn)行了填土和澆水，最后我們給我們的小樹(shù)苗掛上了護綠認領(lǐng)牌，“功夫不負有心人”，看著(zhù)小樹(shù)，我們欣慰地笑了。
在植樹(shù)節前夕，我種下了一顆小樹(shù)苗，希望她能夠茁壯成長(cháng)。在春天迎著(zhù)春風(fēng)，沐浴著(zhù)陽(yáng)光;在夏天為我們遮陽(yáng)，去暑;在秋天到來(lái)之際，秋的信息;在冬天來(lái)臨之時(shí)，溫暖我們的心靈……其實(shí)，光我們這么點(diǎn)人植樹(shù)還遠遠不夠，只有號召更多的人參與其中，才能讓地球重現新綠!
關(guān)于寫(xiě)初三的日記2
初三生活如同一輪明月，看上去孤獨無(wú)助卻寄托著(zhù)對明天的希望;初三生活更像是一朵梅花，經(jīng)歷的是苦寒，綻放出的是精彩。
初中三年級的學(xué)習生活與、截然不同。如果說(shuō)初一、初二我們的學(xué)習是躲在甲板下面安靜的學(xué)習，感受不到一點(diǎn)風(fēng)浪，那么現在，就需要我們直面迎接暴風(fēng)雨的挑戰了。學(xué)校、家，學(xué)校、家……兩點(diǎn)一線(xiàn)間的忙碌的生活一刻也不能耽誤。每天冥思苦想著(zhù)一道道數理化難題，在紙上飛快地書(shū)寫(xiě)著(zhù)一個(gè)個(gè)單詞，在書(shū)上寫(xiě)下一行行工整的筆記早已是家常便飯。每天晚上挑燈看書(shū)至半夜三更也早已司空見(jiàn)慣�，F在，就是需要我們做最后一搏的.時(shí)刻。
盡管初三有多么辛苦，但是不只是我們再辛苦，班主任早出晚歸，忙里忙外;只有努力才能在來(lái)年創(chuàng )造自己的“春天”。你累我也累，同樣的累但結果又如何呢?這只能靠我們自己努力了。
世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。此時(shí)用心良苦，將來(lái)必有用處。
關(guān)于寫(xiě)初三的日記3
初三確是個(gè)緊張的時(shí)刻。
名次的升降、家長(cháng)的緊張、教師的叮囑，以及來(lái)自于我們自身的對于未來(lái)的期盼、分別的感傷……一切都似座座大山，如塊塊巖石，壓在我們肩上，叫我們動(dòng)彈不得，卻又必須向前。我們被賦予沖破壓力的使命，芽?jì)簭膸r縫之中探出頭腦，逐漸成長(cháng)，最終成才，我們則應當在困境中迎難而上，擯棄雜念，提高自己。
“緊張”帶領(lǐng)著(zhù)我們在鬧鐘聲的陪伴下摸索著(zhù)床頭臺燈的開(kāi)關(guān)，抓住一日之計吟哦背誦，帶領(lǐng)著(zhù)我們在睡眼惺忪時(shí)用黑板上倒計時(shí)的數字警醒，帶領(lǐng)著(zhù)我們在奮筆疾書(shū)至心手疲憊時(shí)尋找動(dòng)力，帶領(lǐng)著(zhù)我們在夢(mèng)前背誦公式定理……
“緊張”讓?xiě)卸杼与x我們的身軀。緊張用一把掃帚，掃除懶惰，于是我們便有了現在的孜孜不倦、積極上進(jìn)。心理學(xué)中的葉克斯――多得森法則，形象地描述了焦慮程度與解決問(wèn)題的效率的關(guān)系――它們之間呈‘倒U型曲線(xiàn)’。所以，焦慮程度過(guò)高或過(guò)低時(shí)的效率都很低，而有著(zhù)適度焦慮時(shí)的效率才。因而適度的緊張，有利于和考試成績(jì)。在緊張心情下的認真，往往有著(zhù)優(yōu)于尋常的效果，我們對知識的記憶將更為牢固，效率更高，效果更好。渙散成就不了，緊張才能促人奮進(jìn)。
當緊張化作動(dòng)力，包袱便不再是包袱。
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