沒(méi)有成績(jì)的成績(jì)單日記
對于剛上學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)，這個(gè)假期前的成績(jì)單是他們第一個(gè)正兒八經(jīng)的成績(jì)單。我拿到小麥的這第一份成績(jì)單時(shí)，就充滿(mǎn)了好奇和“媳婦熬成婆”的陰暗兮兮的快感。成績(jì)單裝在一個(gè)雪白干凈的A4大信封里，上面寫(xiě)著(zhù)“Report”。哦，人家管這叫做“報告”，不叫“成績(jì)單”。打開(kāi)一看，有四、五頁(yè)紙，密密麻麻寫(xiě)滿(mǎn)了字。還真是不能叫成績(jì)單，根本是一個(gè)“成績(jì)”也沒(méi)有！
我和小麥坐下來(lái)，一起饒有興致地讀這個(gè)報告。報告按學(xué)科分成英文、數學(xué)、科學(xué)、中文、人文、藝術(shù)、電腦、體育、音樂(lè )等若干部分，最后有一個(gè)班主任老師的總結。
以數學(xué)為例，老師的評語(yǔ)是這樣的：“Max數學(xué)很棒……他十分喜歡我們考驗反應速度的白板互動(dòng)游戲，總是迫不及待地回答問(wèn)題，反應敏捷。他的知識面和對本學(xué)期所學(xué)內容的充分理解給我留下了深刻印象。我認為他在數學(xué)方面已經(jīng)準備好接受更高難度的挑戰。他需要明白，有的時(shí)候，他得安靜地坐下來(lái)進(jìn)行更有邏輯性的思考，才能解決更復雜的問(wèn)題。Max在進(jìn)行心算練習時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)題，我希望他在聽(tīng)別的同學(xué)解釋他們的解題方法時(shí)，也能同樣認真地傾聽(tīng)，這樣他可以學(xué)會(huì )用其他的方法來(lái)檢驗自己的答案是否正確。能夠教Max真是一件樂(lè )事，他的快速反應使我們的數學(xué)課堂變得更加刺激有趣。謝謝你，Max！”
在最后的評語(yǔ)中，老師還說(shuō)到：“……Max工作的時(shí)候努力做到一心一意，但是有時(shí)忍不住要跟別人說(shuō)話(huà)。不過(guò)，他其實(shí)明白學(xué)習時(shí)間和游戲時(shí)間的區別，在我提醒他之后可以很快回到學(xué)習狀態(tài)。他有著(zhù)很好的幽默感，總是樂(lè )于跟大家分享生活中的小玩笑，顯示出對他人和環(huán)境的理解以及成熟的心智……”
讀報告讀了我們老半天，真是不如傳統的成績(jì)單來(lái)的直觀(guān)。但是，我們的孩子豈不正是如此多面、復雜、微妙，他們一學(xué)期下來(lái)所經(jīng)歷的成長(cháng)，又怎么是一張填滿(mǎn)了分數的成績(jì)單所能概括的？寫(xiě)到這里，我突然明白了，小麥的這份來(lái)自國際學(xué)校的“報告”，其實(shí)就是一張寫(xiě)滿(mǎn)了成績(jì)的成績(jì)單；而我們所司空見(jiàn)慣的成績(jì)單，其實(shí)就只能叫做“分數單”罷了。我們是如此習慣于被分數化了的成績(jì)。這些數字輕易就能起我們的虛榮心和危機感，他們簡(jiǎn)單、直接、迫切，讓爸爸媽媽們忍不住要去為幾分的差異而糾纏。
現在，我手中的這份成績(jì)單讓我幸免于跟分數的糾纏。它像在放一場(chǎng)電影，帶我回顧過(guò)去的這半年，小麥是怎樣形單影只地來(lái)到這個(gè)陌生又沒(méi)有朋友的'學(xué)校，怎樣融入其中，怎樣找到朋友找到自我，怎樣開(kāi)始快樂(lè )學(xué)習。這真是了不起的成績(jì)！
仔細看這個(gè)沒(méi)有“成績(jì)”的成績(jì)單，至少有兩點(diǎn)讓我感動(dòng)：
第一，這個(gè)成績(jì)單既是寫(xiě)給家長(cháng)，也是寫(xiě)給孩子的。老師在寫(xiě)得時(shí)候，就把孩子當作目標讀者，所以會(huì )有“謝謝你，Max！”這樣的話(huà)出現。這樣一來(lái)，孩子會(huì )覺(jué)得成績(jì)單是一個(gè)透明的、客觀(guān)的東西，他們可以坦然地面對這份總結，學(xué)會(huì )回顧，學(xué)會(huì )自我分析和評價(jià)。而傳統意義上的成績(jì)單更像是老師對家長(cháng)的匯報，在孩子們看來(lái)，基本上跟“告狀”無(wú)異。成績(jì)單就此變成了一個(gè)帶有陰暗色彩的東西，孩子們站在被告席上，琢磨著(zhù)怎么自我辯護。
第二，看這份成績(jì)單，我看到了小麥本人。他的長(cháng)處、短處，他的特質(zhì)、性情，都被老師捕捉到了。這讓我很放心，因為透過(guò)這個(gè)成績(jì)單，我知道老師真的在觀(guān)察他，試圖去了解他，欣賞到了他的閃光點(diǎn)，并且在幫助他克服弱項�，F在，大家都在說(shuō)“賞識教育”，好像每天跟孩子說(shuō)十遍“你真棒”，孩子就可以插上翅膀飛了。其實(shí)，“賞識”的前提是了解，表?yè)P只有到了點(diǎn)子上才能起作用。而了解正是最難的部分，要用心、用力、用時(shí)間。
這份成績(jì)單的最后一欄，算是最像我所見(jiàn)慣了的成績(jì)單的部分。題目是“學(xué)生對學(xué)校的評價(jià)”，分成四條：“我每天都盼著(zhù)上學(xué)”、“我在學(xué)校學(xué)到了很多東西”、“我在學(xué)校有朋友”以及“我喜歡上課的內容”。然后，孩子們要在大笑、微笑、煩惱和哭泣這四個(gè)表情圖標中選一個(gè)畫(huà)圈。小麥選了兩個(gè)大笑，兩個(gè)微笑。
學(xué)校提醒我們：當我們從外界的視角描繪了孩子這一個(gè)學(xué)期的成長(cháng)狀態(tài)之后，我們還要走去孩子的內心，聽(tīng)他們的聲音，讀他們的感受，這亦是一份完整的成績(jì)單所不可或缺的部分。
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