收作業(yè)的日記（通用25篇）
忙碌而又充實(shí)的一天又過(guò)去了，我們一定有不少所感觸的事情吧，是時(shí)候認真地寫(xiě)好日記了。那么寫(xiě)日記需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的收作業(yè)的日記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
收作業(yè)的日記 篇1
今天，唐老師又給我們上了一節與眾不同的課，這次的上課時(shí)間在大課間。
收作業(yè)，每個(gè)人都會(huì )收，這是一件非常簡(jiǎn)單的事情，幾乎沒(méi)人不會(huì )做。但是，就在今天早上，英語(yǔ)課代表為了收英語(yǔ)作業(yè)本卻用了幾十分鐘。
因為早上英語(yǔ)課代表收作業(yè)的表現，老師給我們上了一節主題為“收作業(yè)”的課。上完第一節數學(xué)課后，唐老師并沒(méi)有讓我們出去進(jìn)行大課間活動(dòng)，而是讓我們每人從書(shū)包中拿出一本小本子，像是數學(xué)本一樣的。只見(jiàn)大家都拿出了數學(xué)草稿本，我也拿了出來(lái)。老師先讓每?jì)蓚�(gè)同學(xué)的本子疊在一起，正面朝上放在靠走廊的那一邊，然后快速走到后面，左兩本右兩本，只見(jiàn)唐老師迅速地轉過(guò)來(lái)轉過(guò)去，將那些兩本兩本的本子全部收了起來(lái)。從頭到尾不到半分鐘，簡(jiǎn)直是神速，這種方法又快又方便，像平時(shí)那樣交作業(yè)，不僅收不齊，而且不知道是誰(shuí)沒(méi)交。老師又快速走到了另一條走廊，又以相同的速度收齊了那兩組的作業(yè)。
然后，老師又讓我們拿出《練習與測試》，讓同學(xué)們試著(zhù)交大作業(yè)本，老師又讓我們把本子放在中間，從后往前收。演示完一遍以后，開(kāi)始由組長(cháng)親自實(shí)驗，用這些老師先教的方法收作業(yè)。果然這些方法比原來(lái)的方法快多了!
這節課，我又知道了一個(gè)快速收作業(yè)的方法!
收作業(yè)的日記 篇2
這個(gè)周末兒子的寫(xiě)繪作業(yè)沒(méi)有象以往一樣一氣哈成，而是經(jīng)歷一個(gè)波折的過(guò)程。
第一幅畫(huà)：
本周末的寫(xiě)繪作業(yè)是根據小詩(shī)畫(huà)圖。周五在兒子那里看到了這首小詩(shī)。小詩(shī)旁邊的幾幅圖吸引了我的注意，我問(wèn)兒子：“這是老師給你們的提示嗎？”兒子搖頭說(shuō)：“是我自己根據詩(shī)想的”。聽(tīng)了這話(huà)，心里有一絲竊喜，“不錯嘛！讀詩(shī)后就有一種意境出現在腦海，還設計出草圖。小腦筋中還是有些自己的創(chuàng )意的�！�
第二幅畫(huà)：
周五晚，正式的作業(yè)開(kāi)始不到十分鐘就竣工了，這個(gè)速度真是叫人驚訝。當四幅小圖呈現在我面前時(shí)，我心中升起了一絲失望的感覺(jué)。簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，粗糙的繪畫(huà)，畫(huà)里畫(huà)外透露出一種不夠認真的味道。知道今天是周末，小家伙一定急著(zhù)出去玩，但是又想快點(diǎn)完成作業(yè)，好放下心中的包袱痛快的玩耍所以才有了如此作品。我請兒子講解了一下繪畫(huà)的意思。兒子說(shuō)：“你看，小草從太陽(yáng)那里得到了熱，所以有了力氣，這就有了肌肉，葉片變青了，花朵變紅了，并且結了種子�！笨粗�(zhù)兒子的畫(huà)，雖然確實(shí)透露出兒子對小詩(shī)的理解，創(chuàng )意上他可能確實(shí)動(dòng)了腦筋，但是繪畫(huà)中卻分明帶著(zhù)隨意和草率,這種態(tài)度是絕對不能姑息的。于是我對兒子說(shuō)：“兒子，媽媽認為你的構思很好，寫(xiě)出了詩(shī)中的含義。然而，這幅畫(huà)媽媽卻不很滿(mǎn)意，因為它不是我兒子的水平，我兒子是繪畫(huà)高手”�！盀槭裁�？”兒子試圖和我狡辯。于是我指著(zhù)畫(huà)說(shuō)：“你看這四幅畫(huà)的太陽(yáng)，不僅不圓，而且最后連太陽(yáng)的輪廓都沒(méi)有了。太陽(yáng)的光線(xiàn)也變得越來(lái)越亂。小草也不是我兒子擅長(cháng)的畫(huà)法。我兒子是繪畫(huà)的高手，他畫(huà)的桌子四條腿是那樣的分明，這么仔細的孩子怎么可能畫(huà)出這樣的畫(huà)呢？”兒子不語(yǔ)，但是眼神中已經(jīng)有了些臣服的神態(tài)。我借勢追擊，當著(zhù)兒子的面慢慢地撕掉了兒子的作業(yè)。并對他說(shuō)：“為了不讓這張畫(huà)毀壞我家小畫(huà)家的名聲，我幫你撕掉它了�！眱鹤佑幸唤z抗議的神態(tài)，但是他并沒(méi)有說(shuō)些什么，正在這時(shí)有人敲門(mén)，兒子趕忙拿起撕掉的畫(huà)藏在了身后，看樣子兒子也覺(jué)得這張畫(huà)沒(méi)法見(jiàn)人呀！
第三幅畫(huà)：
在第二幅畫(huà)被撕掉后，兒子關(guān)起門(mén)來(lái)開(kāi)始了他的第三次繪畫(huà)。半個(gè)小時(shí)后當第三幅畫(huà)呈現在我眼前：紅紅的一輪太陽(yáng)笑瞇瞇地向大地撒著(zhù)她的熱量。綠油油的小草伸出小胳膊展露著(zhù)他的肌肉，顯示著(zhù)他的力量。一朵小花在陽(yáng)光的照耀下由黃逐漸變紅，一個(gè)小男孩坐在凳子上向土地中播種著(zhù)小草結的種子。顯然這幅畫(huà)兒子是用了心思的。
這個(gè)學(xué)期熟悉了校園生活的兒子在學(xué)習中多了幾分快捷和高效，卻少了一些認真和仔細。每次作業(yè)他倒是很積極地完成，甚至利用課間時(shí)間或者午休時(shí)間，速度很快，但是字里行間少了以往的認真，有了些應付的痕跡。這實(shí)在讓我們犯愁了，為此我們專(zhuān)門(mén)制定了一個(gè)“認真完成作業(yè)周”以期可以改觀(guān)現狀，但是收效也不很大。利用這次寫(xiě)繪‘狠心的’撕掉了兒子的作業(yè)，還是收到一些成效的�？礃幼痈改敢惨袊绤柕囊幻嫜�！
收作業(yè)的日記 篇3
彈指間，參加教育工作已二十余年，從初登講臺的懵懵懂懂到今天年過(guò)不惑，我深深地感到教育發(fā)展進(jìn)步，并由衷地為當代學(xué)生有良好的成長(cháng)環(huán)境而慶幸。因為他們已成為學(xué)習主人，學(xué)校教育為他們而改變，他們可以選擇自己學(xué)習內容和方式，這在吾輩求學(xué)的時(shí)候是想都不敢想的事情。
曾記得初登講臺那些年為了所教學(xué)科成績(jì)能占到全鄉的前面，急功近利，不僅抓緊學(xué)生在校的分分秒秒，就連星期天節假日布置作業(yè)時(shí)也是從應試的角度出發(fā)，哪些是考試常出的內容，哪些是重點(diǎn)內容，讓學(xué)生重復練習，很少考慮學(xué)生的意愿和感受。就連學(xué)生快樂(lè )的寒暑假也是如此。雖然每次考試如愿以?xún)�，所教學(xué)科成績(jì)占到了全鄉前面，但自己感到很累，不用說(shuō)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習更累。再后來(lái)不斷接受新的教育思想，不斷反思探索，懂得了培養學(xué)生非智力因素的重要性，但仍是應試的教育觀(guān)念，布置的作業(yè)雖然形式靈活，學(xué)生還是被動(dòng)的完成，不管是否愿意。還記得教五年級語(yǔ)文時(shí)每年寒假都要給學(xué)生布置三項作業(yè)：（1）寫(xiě)三篇作文，分別是有關(guān)過(guò)年前置辦年貨的、除夕夜晚的、拜年的；（2）讀一本好書(shū)，并要摘抄書(shū)中的好詞佳句；（3）抄寫(xiě)20副自己喜歡的春聯(lián)。作業(yè)雖不是機械重復之類(lèi)，但沒(méi)能考慮學(xué)生意愿，學(xué)生是被迫完成的，沒(méi)有自主選擇性，因此每年開(kāi)學(xué)檢查除了一小部分學(xué)習好的同學(xué)完成的較好外，其余的有的只完成一部分，有的竟一點(diǎn)不做。
這兩年隨著(zhù)教改的深入開(kāi)展，本人的觀(guān)念徹底改變，常規教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都能以生為本，從學(xué)生的角度去考慮，實(shí)實(shí)在在的把學(xué)生當作學(xué)習的主人，一切遵從學(xué)生的意愿，就連老師布置的作業(yè)學(xué)生也可不寫(xiě)。去年寒假放假時(shí)，我又給學(xué)生布置了以前的三項作業(yè)，當即有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，不想寫(xiě)你布置的作業(yè)，我想寫(xiě)自己喜歡寫(xiě)的作業(yè)�！本o接著(zhù)又有幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)這樣說(shuō)。（這在以前我一定會(huì )大發(fā)雷霆）我微微一笑，說(shuō)：“我布置的作業(yè)可以不寫(xiě)，你們可以寫(xiě)自己喜歡寫(xiě)的作業(yè)。不過(guò)分量要相當，下面大家思考一會(huì )兒，把自己想完成的寒假作業(yè)用書(shū)面形式寫(xiě)下來(lái)交到我這里�！蓖�！不到五分鐘四十多名同學(xué)全交了上來(lái)。有的想假期多幫家長(cháng)做點(diǎn)事情，然后把做的事情以日記形式記下來(lái)；有的說(shuō)爸爸媽媽在外打工一年，自己要多陪陪他們，聽(tīng)他們講講外面的事情，然后記下來(lái)；有的說(shuō)假期有時(shí)間要多看一些電視連續劇，然后寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)后感；有的說(shuō)假期要看幾本好書(shū)，看后寫(xiě)一寫(xiě)讀后感；有的說(shuō)每年正月串親戚拜年很有意思，要把拜年的所見(jiàn)所聞所感記下來(lái)；有兩個(gè)同學(xué)說(shuō)爸媽要他們寒假上海南過(guò)，去那兒一些風(fēng)景區游玩，然后寫(xiě)一些游記；也有一部分同學(xué)愿意寫(xiě)老師布置作業(yè)。我說(shuō)：“就按大家說(shuō)的，寫(xiě)你們喜歡寒假作業(yè)，可一定要完成，開(kāi)學(xué)老師要檢查的�！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)：“一定完成！”我說(shuō)：“好！放學(xué)�！蓖瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)歡呼雀躍。下學(xué)期開(kāi)學(xué)檢查作業(yè)，全部完成，且寫(xiě)得很認真！畢竟是他們想寫(xiě)作業(yè)！我心里也有說(shuō)不出的高興。
事實(shí)證明，我們教師在教學(xué)中，如果真正做到以生為本，尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)處處從學(xué)生的角度去考慮，遵從他們的意愿，師生關(guān)系一定親密融洽，學(xué)習效果也一定最佳。
收作業(yè)的日記 篇4
隨著(zhù)寒假的開(kāi)始，學(xué)校都布置了不少的寒假作業(yè)。傳統教師留的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)量與作業(yè)要求基本是千篇一律的。事實(shí)上，每個(gè)人的學(xué)習狀況和真正需求都不盡相同。為此，我認為比較理想的作業(yè)應該是：既要體現共性，更要體現個(gè)性、選擇性、自主性、調節性和綜合性。
一、反思性作業(yè)：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習和兩次大考（期中、期末考），應該靜下心來(lái)認真對自己一個(gè)學(xué)期的學(xué)習和考試情況進(jìn)行一次系統的反思，并在反思中及時(shí)總結經(jīng)驗與教訓。在經(jīng)驗中感悟，在反思中覺(jué)醒，并及時(shí)采取相應的對策，這是非常重要的一環(huán)。一是“思得”：這個(gè)學(xué)期收獲了什么，改變了什么，哪些地方是值得肯定的，哪些地方是有進(jìn)步的；二是“思失”：哪些地方還做得不夠，哪些地方?jīng)]有落實(shí)，(如：學(xué)習常規、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習策略方面）；三是“思改”：在前面“兩思”的基礎上，關(guān)鍵在于“思改”。今后要改變和改進(jìn)什么？如果改？
二、強化性作業(yè)：強化性作業(yè)是基于反思分析后的一種有明確針對性的作業(yè)，其作用主要是針對自己的薄弱科目進(jìn)行提升或強化，以便及時(shí)平衡學(xué)科之間的差距，盡量不要拖總分后退。
三、拓展性作業(yè)：對于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，應該更多在拓展學(xué)習方面多下點(diǎn)功夫。由于平時(shí)在正常的學(xué)習日里很難滿(mǎn)足課外語(yǔ)文與英語(yǔ)閱讀的需求，因此最有效的拓展性作業(yè)應該全力聚焦在閱讀方面。一是報刊閱讀，二是名著(zhù)閱讀。課外閱讀的目的一是為了拓寬視野，增長(cháng)知識，二是為寫(xiě)作積累最基本的素材，為中英文的書(shū)面表達全面夯實(shí)基礎。
四、調節性“作業(yè)”：調節性主要是針對自己的身心狀態(tài)而言的，一是強身健體，二是調節心理狀態(tài)。由于平時(shí)學(xué)習比較緊張，很難騰出時(shí)間來(lái)安排這些調節活動(dòng)，所以寒假正好補上這些必要的“作業(yè)”。除此以外，幫助家里做點(diǎn)家務(wù)或戶(hù)外的一些體力勞動(dòng)也是一種調節性的“作業(yè)”。
五、社會(huì )實(shí)踐性作業(yè)：利用寒假時(shí)間，嘗試完成“四個(gè)一”活動(dòng)：參加一次公益性活動(dòng)，完成一項社區情況調查，參加一次敬老活動(dòng)，體驗一次鄉村的勞動(dòng)生活等等。
六、書(shū)寫(xiě)作業(yè)：根據老師平時(shí)的觀(guān)察，不少學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都比較差，無(wú)論是中文還是英文的書(shū)寫(xiě)都不大像樣，而書(shū)寫(xiě)對規范作答和提高卷面分數是至關(guān)重要的。另外，練習書(shū)寫(xiě)對調整自己的心態(tài)也大有幫助（如：培養耐性，學(xué)會(huì )堅持，遠離浮躁等）。由于寒假的時(shí)間比較長(cháng)而且又相對集中，所以有針對性地進(jìn)行中英文的書(shū)寫(xiě)練習是完全必要而且也是可行的。建議制訂一個(gè)具體的書(shū)寫(xiě)練習計劃，只要每天堅持練習二十分鐘，一個(gè)假期下來(lái)就會(huì )有新的突破。
收作業(yè)的日記 篇5
隨著(zhù)寒假的開(kāi)始，學(xué)校一般都布置了不少的寒假作業(yè)。通常來(lái)說(shuō)，這些作業(yè)都是千人一面，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)量與作業(yè)要求都是千篇一律的。事實(shí)上，每個(gè)人的學(xué)習狀況和真正需求都不盡相同。為此，老師認為比較理想的作業(yè)應該是：既要體現共性，更要體現個(gè)性、選擇性、自主性、調節性和綜合性。
一反思性作業(yè)：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習和兩次大考（期中、期末考），應該靜下心來(lái)認真對自己一個(gè)學(xué)期的學(xué)習和考試情況進(jìn)行一次系統的反思，并在反思中及時(shí)總結經(jīng)驗與教訓。在經(jīng)驗中感悟，在反思中覺(jué)醒，并及時(shí)采取相應的對策，這是非常重要的一環(huán)。一是“思得”：這個(gè)學(xué)期收獲了什么，改變了什么，哪些地方是值得肯定的，哪些地方是有進(jìn)步的；二是“思失”：哪些地方還做得不夠，哪些地方?jīng)]有落實(shí)，(如：學(xué)習常規、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習策略方面）；三是“思改”：在前面“兩思”的基礎上，關(guān)鍵在于“思改”。今后要改變和改進(jìn)什么？如果改？
二強化性作業(yè)：強化性作業(yè)是基于反思分析后的一種有明確針對性的作業(yè)，其作用主要是針對自己的薄弱科目進(jìn)行提升或強化，以便及時(shí)平衡學(xué)科之間的差距，盡量不要拖總分后退。
三拓展性作業(yè)：對于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，應該更多在拓展學(xué)習方面多下點(diǎn)功夫。由于平時(shí)在正常的學(xué)習日里很難滿(mǎn)足課外語(yǔ)文與英語(yǔ)閱讀的需求，因此最有效的拓展性作業(yè)應該全力聚焦在閱讀方面。一是報刊閱讀，二是名著(zhù)閱讀。課外閱讀的目的一是為了拓寬視野，增長(cháng)知識，二是為寫(xiě)作積累最基本的素材，為中英文的書(shū)面表達全面夯實(shí)基礎。
四調節性“作業(yè)”：調節性主要是針對自己的身心狀態(tài)而言的，一是強身健體，二是調節心理狀態(tài)。由于平時(shí)學(xué)習比較緊張，很難騰出時(shí)間來(lái)安排這些調節活動(dòng)，所以寒假正好補上這些必要的“作業(yè)”。除此以外，幫助家里做點(diǎn)家務(wù)或戶(hù)外的一些體力勞動(dòng)也是一種調節性的“作業(yè)”。
五社會(huì )實(shí)踐性作業(yè)：利用寒假時(shí)間，嘗試完成“四個(gè)一”活動(dòng)：參加一次公益性活動(dòng)，完成一項社區情況調查，參加一次敬老活動(dòng)，體驗一次鄉村的勞動(dòng)生活。
六書(shū)寫(xiě)作業(yè)：根據老師平時(shí)的觀(guān)察，不少學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都比較差，無(wú)論是中文還是英文的書(shū)寫(xiě)都不大像樣，而書(shū)寫(xiě)對規范作答和提高卷面分數是至關(guān)重要的。另外，練習書(shū)寫(xiě)對調整自己的心態(tài)也大有幫助（如：培養耐性，學(xué)會(huì )堅持，遠離浮躁等）。由于寒假的時(shí)間比較長(cháng)而且又相對集中，所以有針對性地進(jìn)行中英文的書(shū)寫(xiě)練習是完全必要而且也是可行的。建議同學(xué)們自己制訂一個(gè)具體的書(shū)寫(xiě)練習計劃，只要每天堅持練習二十分鐘，一個(gè)假期下來(lái)就會(huì )有新的突破。
收作業(yè)的日記 篇6
“考試前五名的站起來(lái)！”垚垚老師大喊一聲，唰唰唰，就立刻有五個(gè)同學(xué)站了起來(lái)。哇塞！她們好厲害呀！
“好，你們每個(gè)人上來(lái)拿一張免懲罰卡！”垚垚老師的消息一傳出，班里非常大聲地“哇”了一聲。這應該是垚垚老師第一次發(fā)這種卡吧。我心想：“哎，要是能少錯幾個(gè)題目，我就能拿到免懲罰卡了�！眻悎惱蠋熃o他們分發(fā)卡的時(shí)候，又讓我們作文得了1000分的同學(xué)站起來(lái)，我從座位上一躍而起。我趕緊看看四周，周?chē)胁簧偃硕颊玖似饋?lái)。我心里很納悶：奇怪，垚垚老師叫我們起來(lái)干什么？
“你們下課之后，把存折交給李柳媚，讓她去蓋章�！闭婧�！我們坐下了。
“每次循環(huán)日記都不落的站起來(lái)！”聽(tīng)到這個(gè)消息，我開(kāi)始想想我有沒(méi)有落過(guò)一篇循環(huán)日記。噢耶，我沒(méi)有落過(guò)，我趕緊站了起來(lái)。我這組還有兩個(gè)成員，他們也想站起來(lái)，可是我制止了他們。因為他們都有落下幾篇文章。
“你們上來(lái)一人拿一張免寫(xiě)作業(yè)卡，”垚垚老師宣布道，“拿完之后，站到中間那里去，我拍個(gè)照�！蓖�！太棒了！我自己覺(jué)得免作業(yè)卡，比免懲罰卡好多了，如果有一天作業(yè)比較多，把它免掉，那多好哇！我興奮極了，一溜煙兒地躥上了講臺。哦？原來(lái)免作業(yè)卡就是我自己蓋的那個(gè)呀。我不禁對朋友炫耀道：“你看，我蓋的免作業(yè)卡，又自己拿回來(lái)了！”
拿到免作業(yè)卡之后，有一位同學(xué)來(lái)問(wèn)我：“那個(gè)免作業(yè)卡能不能免寒假作業(yè)呀？”
我笑嘻嘻地回答他：“哈哈哈！這絕對是不可能的！除非你有很多張免作業(yè)卡！”
收作業(yè)的日記 篇7
1月26日，第二天就到除夕了，所以我要寫(xiě)春聯(lián)。
要開(kāi)始寫(xiě)了，上聯(lián)是“一帆風(fēng)順年年好”，下聯(lián)寫(xiě)“萬(wàn)事如意步步高”，我剛下筆寫(xiě)了一橫，我看了看這一橫，居然有兩個(gè)影子，我拿起筆看了一下，原來(lái)筆沒(méi)用的時(shí)間太長(cháng)，筆頭都變成掃把一樣了。于是，我和爸爸去樓下的文具店里買(mǎi)了一支新毛筆，總算可以好好地寫(xiě)一幅對聯(lián)了，最后，我終于把一幅對聯(lián)寫(xiě)好了。
第二天，正好是除夕，我和媽媽把自己把寫(xiě)的對聯(lián)貼在門(mén)外，還拍到我們班級的群里，好喜慶，我自己覺(jué)得很開(kāi)心。
我的收獲是，干什么活前，都要看看工具齊全了嗎，得早做準備，不耽誤工夫。
收作業(yè)的日記 篇8
春節要到了，可我家還沒(méi)有春聯(lián)呢。要不，我來(lái)寫(xiě)一幅。反正我也學(xué)了五年的書(shū)法了，這可是我大顯身手的好機會(huì )。
來(lái)到書(shū)法班，果不其然今天的任務(wù)是寫(xiě)春聯(lián)�！疤袅��！蔽移炔患按貜睦蠋熓掷飺屵^(guò)紅紙。擺好工具：毛氈、墨水、硯臺，和必不可少的毛筆。直接在紙上寫(xiě)了起來(lái)。我行筆自然，字字遒勁。老師還夸我：“頗有小書(shū)法家的風(fēng)范�！薄疤煸鰵q月人增壽，純滿(mǎn)乾坤福滿(mǎn)樓�！眱尚凶趾茼樌赝瓿闪�。我正要寫(xiě)橫批時(shí)，旁邊的同學(xué)推了我一下。我的手一抖，將墨撒在了春聯(lián)上�！巴炅�，完了，我的作品�！蔽也铧c(diǎn)哭了出來(lái)。雖然我知道同學(xué)不是故意的，他自己的紙也“受傷”了�？晌彝耆菬o(wú)辜的，我還是覺(jué)得萬(wàn)分的委屈。學(xué)過(guò)書(shū)法的人都知道，第一次往往是你寫(xiě)得最好的一次。而我卻以失敗告終了。
我提起毛筆，進(jìn)行了第二次的挑戰�？呻p手像著(zhù)了魔似的，變得很僵硬。寫(xiě)出來(lái)的字自然就受了影響。我剛想放棄，這時(shí)老師走了過(guò)來(lái)，摸了摸我的腦袋：“要相信自己是可以的，老師也完全信任你的實(shí)力�！痹诶蠋煹墓膭钕�，我放下了剛才失敗的陰影。越寫(xiě)越流暢，完美地完成了這幅春聯(lián)。也得到了老師的認可。
回到家，春聯(lián)整齊地貼在了墻上。此時(shí)陽(yáng)光灑了進(jìn)來(lái)，仿佛為它鑲上了一道金邊。美哉，美哉。
寫(xiě)春聯(lián)，不僅給我帶來(lái)了快樂(lè )，也教會(huì )了我做任何事，只要堅持，就會(huì )有所收獲。
收作業(yè)的日記 篇9
作文班布置了一個(gè)寒假作業(yè)——寫(xiě)春聯(lián)，這不正是我最喜歡的嗎？我立馬跑到儲藏室里找毛筆，經(jīng)過(guò)一陣子翻箱倒柜，我從一個(gè)盒子的下面發(fā)現了一支舊毛筆。
毛筆已經(jīng)用水泡軟了，對聯(lián)紙也準備好了。我拿起毛筆蘸了蘸墨，便開(kāi)始動(dòng)筆�？蓻](méi)想到，一個(gè)多月沒(méi)練字的我，動(dòng)作竟然如此不熟練，行筆時(shí)手一直不聽(tīng)使喚地顫抖著(zhù)，第一個(gè)筆畫(huà)的邊緣就有了鋸齒形的斑紋，像條難看的毛毛蟲(chóng)。
磨蹭了半天，我總算把上聯(lián)寫(xiě)完了，可下聯(lián)的字的筆畫(huà)卻多得難以數清，但不知為什么，我卻寫(xiě)的和字帖幾乎一模一樣。這時(shí)，我發(fā)現毛筆已經(jīng)被墨浸得發(fā)亮，行筆也順暢了許多，下聯(lián)就這樣順利地完成了。后來(lái)，春聯(lián)就掛在了家門(mén)口。
雖然寫(xiě)春聯(lián)的經(jīng)過(guò)一波三折，但我付出了汗水，換來(lái)了一副好看的春聯(lián)。
收作業(yè)的日記 篇10
"田夏，快去寫(xiě)作業(yè)，"媽媽怒氣沖沖地沖我喊。如果你想知道為什么媽媽沖我喊，你就往下看看吧。
星期五下午放學(xué)后，媽媽想讓我在星期五把作業(yè)寫(xiě)一些，可是每一次我都不聽(tīng)。媽媽生氣的對我說(shuō)："田夏，你是不是還想在星期日晚上把作業(yè)寫(xiě)完，熬到那么晚，我可不陪你！”
我心不在焉的說(shuō)："知道啦，我一會(huì )兒就去寫(xiě)作業(yè)……"，媽媽瞬間就像一頭獅子一樣爆發(fā)了："給我快去寫(xiě)作業(yè)！要是你不寫(xiě)，自己改作文”，我聽(tīng)到這件事我就連忙對媽媽說(shuō)："好好好"，我心里想："這個(gè)周五就寫(xiě)一點(diǎn)吧，實(shí)在不想寫(xiě)啊……”
于是我關(guān)掉電視，走到我的書(shū)桌旁，拉開(kāi)書(shū)包拉鏈拿出文具盒和一些作業(yè)寫(xiě)了起來(lái)，媽媽看到我老老實(shí)實(shí)的在寫(xiě)，就去忙了，我拿起水杯在喝水，媽媽說(shuō)："不要磨洋工，抓緊寫(xiě)完作業(yè)，寫(xiě)完帶你們出去玩，不然哪都去不了”，我聽(tīng)了趕緊放下水杯，走到書(shū)桌旁。
剛沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字，奶奶喊吃飯，于是我下樓去吃飯。我對媽媽說(shuō)："媽媽?zhuān)蚁氤鋈ネ嬉粫?huì )”，媽媽說(shuō)：“要寫(xiě)完才能帶你出去玩”。聽(tīng)了這句話(huà)，我撒嬌的對媽媽說(shuō)："媽媽?zhuān)悄悴粠页鋈ネ�，那我就不�?xiě)作業(yè)！"媽媽說(shuō)："只有完成自己的事情才有資格提條件"，我們之間展開(kāi)了拉鋸戰，僵持了一會(huì )，我看出去玩沒(méi)指望了，只好乖乖就范，寫(xiě)起了作業(yè)。
"媽媽?zhuān)悄阆麓我獛页鋈ネ鎯?quot;，我說(shuō)。媽媽微笑著(zhù)說(shuō)："好，只要你能把作業(yè)寫(xiě)完，你上哪去都行”，我心想："下次一定要快點(diǎn)把作業(yè)寫(xiě)完，剩下了就是我的自由時(shí)間了，哈哈，太好了！”
這次作業(yè)風(fēng)波讓我明白責任的重要性，我們學(xué)生也有自己的.責任，今天，你做到了嗎？
收作業(yè)的日記 篇11
今天我要去我的朋友家寫(xiě)寒假作業(yè)啦！
我吃完早飯，只有立馬去了朋友家，我騎著(zhù)自行車(chē)，晃著(zhù)，晃著(zhù)就到了。到了朋友家，我立馬找到了我的好朋友。我拉著(zhù)我的朋友，然后對她說(shuō):“今天我在你家寫(xiě)寒假作業(yè)，我們兩個(gè)一塊兒寫(xiě)吧�！蔽业呐笥�，寒假作業(yè)也沒(méi)寫(xiě)完，我的朋友說(shuō):“好今天爭取把寒假作業(yè)寫(xiě)完一半�！蔽艺f(shuō):“好�！�
我的好朋友找到了她寒假所需的東西，然后我們兩個(gè)就開(kāi)始寫(xiě)了。我先寫(xiě)字帖，我的朋友，先寫(xiě)毛筆字。我寫(xiě)著(zhù)，寫(xiě)著(zhù)不知不覺(jué)，我已經(jīng)寫(xiě)了七頁(yè)了。我的朋友寫(xiě)毛筆字，已經(jīng)寫(xiě)了五頁(yè)了。媽媽來(lái)叫我回家吃中午飯了。我就對我的朋友說(shuō):“我今天下午再來(lái)跟你一塊兒寫(xiě)寒假作業(yè)吧！”我的朋友說(shuō):“好�！�
我吃完中午飯，找到我寒假所需的東西，就又去朋友家了。到了朋友家我的好朋友看見(jiàn)我來(lái)了，她也找到她的寒假所需的東西，我們兩個(gè)又在那兒一塊兒寫(xiě)寒假作業(yè)了。今天下午我總共寫(xiě)了五頁(yè)，所以五+七=十二。今天一天我總共在朋友家寫(xiě)了十二頁(yè)字帖。我寫(xiě)完作業(yè)跟我的朋友到完別我就回家了。
到了家，媽媽看見(jiàn)我寫(xiě)了十二頁(yè)字帖，媽媽說(shuō):“哎呀！寶貝今天真棒，效率真高！”我對媽媽說(shuō):“明天我還要去朋友家寫(xiě)字帖�！眿寢屨f(shuō):“好！”
收作業(yè)的日記 篇12
“叮鈴鈴”伴隨著(zhù)清脆的鈴聲，緊張的一天學(xué)習生活結束，老師像往常一樣走進(jìn)教室，布置回家作業(yè)。
“快把作業(yè)記錄本拿出來(lái)，認真記下來(lái)，不許發(fā)出任何尖叫�！�
“一、完成《語(yǔ)文天天練》期中B卷�！�
切，我暗暗自語(yǔ)，一張試卷有什么大不了的，二十分鐘就可以搞定啦。
“二、默寫(xiě)——五單元的詞語(yǔ)�！�
“��！”個(gè)別同學(xué)叫了起來(lái)，干嘛這么大驚小怪！雙休日，怎么可能只有一項作業(yè)呢？?jì)尚r(shí)應該也可以OK了。
“三、默寫(xiě)第七課4、5兩節課文�！�
“天哪！”再次有人發(fā)出了尖叫，大家開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái)，議論紛紛。老師還是一臉的嚴肅，好像什么事也沒(méi)發(fā)生。我也坐不住了，第7課是《金蟬脫殼》，第4節的內容很多，差不多有400字，再加上第5節，少說(shuō)也有600字啦，況且還是默寫(xiě)。唉，本來(lái)媽媽答應做完作業(yè)帶我去大潤發(fā)購物，現在可要泡湯啦。
“四……”
什么！還有四，老師前不久身體不好，是不是被魔鬼附身，光語(yǔ)文就這么多，再加上英語(yǔ)、數學(xué)，還讓不讓我們活啦？
“閱讀課外書(shū)，并寫(xiě)一篇讀后感！”老師完全沒(méi)有理會(huì )我們，她提高了聲調說(shuō)。
“不會(huì )吧！”“太過(guò)分了吧！”……教室里簡(jiǎn)直要爆炸了，同學(xué)們有的撅起了小嘴巴，有的嘟囔著(zhù)，有的干脆放下了筆，側坐著(zhù)身子，一副想要罷工的樣子。這時(shí)，有個(gè)精靈鬼開(kāi)腔了：“別說(shuō)話(huà)了，老師的絕招你還不知道，聲音越想，作業(yè)越多！”經(jīng)他一提醒，大家似乎都明白過(guò)來(lái)，只怪自己剛才太沖動(dòng)了。教室里立即鴉雀無(wú)聲，大家面面相覷，仿佛不是在等待作業(yè)，而是在等待審判員對犯人作最后的宣判。
“怎么不叫了，繼續說(shuō)��！你們不說(shuō)，那我來(lái)說(shuō)……”老師環(huán)顧了大家，突然露出詭異的一笑，嚴肅的表情一下子變得溫和起來(lái)，一字一頓地說(shuō)，“以上作業(yè)——全——部——取——消！”
什么？什么！這是老師的恐嚇作業(yè)！“耶！”大家齊聲歡呼起來(lái)。老師向我們道出秘密，她一直說(shuō)我們的作文寫(xiě)不好，不知怎么描寫(xiě)心理活動(dòng)，讓我們通過(guò)這次體驗寫(xiě)一篇作文。呵，老師真是教學(xué)有方，經(jīng)她這么一恐嚇，我終于完成作文啦！
收作業(yè)的日記 篇13
今天下午，張老師給我們上了一節品德課。而這節品德課就結合了今天早上李唯校長(cháng)國旗下的講話(huà)，題目就是《作業(yè)為誰(shuí)而寫(xiě)》。
我先給你講一個(gè)小故事吧。大約在四十年前，韓國的一所中學(xué)里，一名中學(xué)英語(yǔ)老師給他們的學(xué)生布置了一道奇怪的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)就是讓學(xué)生把當天所學(xué)的課文抄寫(xiě)十遍。這是一個(gè)枯燥費時(shí)的作業(yè)，全班同學(xué)剛開(kāi)始都很認真地完成這項作業(yè)，可是同學(xué)們漸漸發(fā)現，老師很少來(lái)檢查這項作業(yè)，就經(jīng)常不做作業(yè)或者只寫(xiě)五六遍�？墒橇畲蠹覜](méi)有想到的是，老師竟然在期末的時(shí)候來(lái)檢查大家平時(shí)做的這項作業(yè)。從中，老師發(fā)現有一名男孩，他是有頭有尾地完成了作業(yè)，還超額完成了作業(yè)，把所有的課文都給背了下來(lái)。這位學(xué)生就是我們現任的聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)——潘基文。
相信大家看了這個(gè)故事，一定會(huì )覺(jué)得潘基文他知道作業(yè)不是為老師寫(xiě)的，也不是為父母寫(xiě)的，更不是要為了應付老師的檢查而寫(xiě)，而是為自己寫(xiě)。我下面就說(shuō)一說(shuō)我自己的作業(yè)情況。
我語(yǔ)文成績(jì)非常好，寫(xiě)的作文經(jīng)常是A。今天上班會(huì )課時(shí)，張老師要求大家把平時(shí)寫(xiě)的周記作文本拿出來(lái)，在學(xué)習小組里交流，比比看：學(xué)習小組里誰(shuí)的作業(yè)最認真，我拿出自己的作業(yè)，經(jīng)過(guò)我統計，我的作文本上有十三個(gè)A和兩個(gè)A+。在國旗下的課堂上有十一個(gè)A和兩個(gè)A+。平時(shí)，我回家第一件事就是寫(xiě)作業(yè)。我今天在班隊會(huì )上張老師把我的作業(yè)本放到了投影機上給大家展示，并且被張老師表?yè)P，說(shuō)我寫(xiě)的作文是班上寫(xiě)得非常好的，成績(jì)總是在九十六分之間徘徊。老師還稱(chēng)我為“第二個(gè)潘基文”，認為我在不久的將來(lái)會(huì )成為一位聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)。當時(shí)，被張老師這樣一表?yè)P，我都不好意思了，以后我得更加認真地學(xué)習，不然對住張老師對我的厚望��！
其實(shí)，我們班有很多同學(xué)都不按時(shí)交作業(yè)、完成作業(yè)。我想告訴那些人，只有你明確了寫(xiě)作業(yè)的意義后，作業(yè)才會(huì )寫(xiě)好。寫(xiě)作業(yè)是為了鞏固所學(xué)的知識，是一個(gè)積累知識的過(guò)程。而且還可以連接課文內容與課外的知識，為自己的學(xué)習打下牢固的基礎。除了要明確寫(xiě)作業(yè)的意義，還要知道寫(xiě)作業(yè)應該做到什么。寫(xiě)作業(yè)要做到質(zhì)量很好，速度很快，專(zhuān)心致志等一些因素。相信那些做作業(yè)很差的同學(xué)做到了這些要求，一定會(huì )完成好作業(yè)的。
作業(yè)為誰(shuí)而寫(xiě)？相信大家讀了我這篇作文，應該知道了吧！
作業(yè)是為自己而寫(xiě)！
收作業(yè)的日記 篇14
有人怕寫(xiě)暑假作業(yè)，一個(gè)長(cháng)長(cháng)的假期，最后還寫(xiě)不到幾頁(yè)，而我喜歡寫(xiě)暑假作業(yè)。
暑假到了，伴隨著(zhù)我的是一本本厚厚的暑假作業(yè)，我想，如果只知道玩耍而不寫(xiě)作業(yè)的話(huà)，很難在假期里順利完成作業(yè)，于是我做了一個(gè)計劃，從放假第一天開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，每天寫(xiě)六頁(yè)，估計二十多天就把暑假作業(yè)寫(xiě)完了，剩下的時(shí)間既可以看書(shū)，又可以玩耍了。
有一天，媽媽問(wèn)："你把作業(yè)寫(xiě)完了嗎？"我回答："當然寫(xiě)完了�！蔽沂肿院赖幕卮鸬�。媽媽笑笑說(shuō)：“寫(xiě)完了要檢查一遍，看有沒(méi)有錯漏和不懂的地方，及時(shí)訂正補缺�！眿寢屗坪醪幌嘈盼�，她打開(kāi)我的作業(yè)本，翻了翻，發(fā)現真的寫(xiě)完了。
媽媽高興地對我說(shuō)："你可以出去玩吧，不過(guò)玩了以后回來(lái)檢查訂正，過(guò)兩天媽媽再檢查，知道了嗎？”
我回答："放心吧，我玩一會(huì )兒就回來(lái)�！钡搅肆c(diǎn)半我回來(lái)了，吃完了飯，上樓讀了一會(huì )兒書(shū)，覺(jué)的有點(diǎn)兒累，就上床睡覺(jué)了。睡到了半夜，我忽然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音叫道："嘿，我的朋友，我是暑假作業(yè)�！蔽覐堥_(kāi)眼睛，似乎看見(jiàn)一個(gè)穿著(zhù)白色校服的小同學(xué)站在我面前。
他對我豎起大拇指，說(shuō)：“你是個(gè)愛(ài)學(xué)習的好學(xué)生，也是我的好朋友�！�
收作業(yè)的日記 篇15
公司的出納被解雇了，因為她犯了一個(gè)對會(huì )計來(lái)說(shuō)致命的錯誤：只是一個(gè)小數點(diǎn)位置的偏移，公司損失了3萬(wàn)多元。沒(méi)有責令她賠償已經(jīng)算是很人道了，所以她在收拾東西離開(kāi)公司的時(shí)候忍著(zhù)眼淚都沒(méi)敢流下來(lái)。
看著(zhù)她離去的背影，我的腦海中浮現“兔死狐悲”，也不管它是否貼切，總之覺(jué)得終有一天自己會(huì )得到如她一樣的下場(chǎng)，除非我永遠不要犯錯。
但“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”
我也是學(xué)過(guò)會(huì )計的，知道那些數字、符號、公式等對我這種沒(méi)有定性的人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一種折磨。大學(xué)里的會(huì )計是最令我頭疼的課程之一，每次考試也總是懸之又懸，勉勉強強爬過(guò)及格線(xiàn)。
平時(shí)還要做一些老師布置的課后作業(yè)。當時(shí)總覺(jué)得牢騷滿(mǎn)腹：從小學(xué)到高中每天的課余時(shí)間幾乎都被家庭作業(yè)淹沒(méi)了，怎么到了大學(xué)還要做這種類(lèi)似的作業(yè)呢？于是很不認真的應付。
有一陣子做作業(yè)做到惱火，非常不把金額放在眼里，每一次的作業(yè)，動(dòng)不動(dòng)就是數目大到不知道有多大的金額，好象學(xué)校培養出來(lái)的經(jīng)濟人才，畢業(yè)之后個(gè)個(gè)都是跨國集團的財務(wù)總監。
馬馬乎乎涂鴉交差，一個(gè)星期后發(fā)下來(lái)的作業(yè)本上竟然有老師的朱筆修改，芝麻綠豆的小錯誤也被糾了出來(lái)。當時(shí)除了佩服老師的敬職敬業(yè)外，對自己的錯誤滿(mǎn)不以為然。
現在真的工作了，精確度雖然沒(méi)有做會(huì )計的要求那么高，但如果有了錯誤卻是要用自己的肩膀來(lái)扛下了。如果當成是自己在做作業(yè)，卻不能像上學(xué)的時(shí)候一樣，寫(xiě)完了就沒(méi)事了，交給老師批改，錯了，拿回來(lái)重新訂正一遍就沒(méi)是了。
如今真的做錯了，雖然一樣要改，還要再承擔種種錯誤的后果。我想，我不是沒(méi)肩膀，卻害怕那怕犯錯所必須承擔的壓力，總是在交作業(yè)之前，檢查再檢查，修正再修正，是害怕出現交出去就沒(méi)有機會(huì )再訂正的錯誤，即使是無(wú)關(guān)緊要的小錯，又或是決定命運的致命錯誤，可都不是一個(gè)“勾”一個(gè)“叉”那么簡(jiǎn)單的了。
我真的很想寫(xiě)家庭作業(yè)，寫(xiě)有老師幫我批改的作業(yè)，寫(xiě)不會(huì )一出錯就不能訂正的作業(yè)。
收作業(yè)的日記 篇16
寒假一開(kāi)始，媽媽將作業(yè)一一羅列到了紙上，其中就有沈老師布置的寫(xiě)對聯(lián)作業(yè)，二話(huà)不說(shuō)，開(kāi)動(dòng)吧！
先準備好紙和墨，選了一對“明月松間照，清泉石上流”的對聯(lián)，就可以開(kāi)始寫(xiě)了，但我遲遲不敢下筆，生怕一寫(xiě)就錯。
好不容易調整好了心態(tài)，寫(xiě)下了沉重的一筆。那顆“砰砰”的心總算平靜下來(lái)了�？墒�，當寫(xiě)到“松”時(shí)，我不小心寫(xiě)歪了，哎呀媽呀！這可怎么辦呢！這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，他說(shuō)：“這個(gè)‘松’字怎么寫(xiě)歪了，重寫(xiě)！”哎，真是前功盡棄呀！我嘟著(zhù)嘴，把寫(xiě)不好的對聯(lián)扔進(jìn)了垃圾桶。
第二次寫(xiě)的時(shí)候，我的手心已經(jīng)出了汗，寫(xiě)到剛才出錯的地方時(shí)，我緊緊地握住了筆，點(diǎn)一點(diǎn)，畫(huà)一畫(huà)。哈哈，那個(gè)字終于寫(xiě)的漂亮了�？墒�，我開(kāi)心的太早了，接下來(lái)的“間”字不小心多添了一筆，真是畫(huà)蛇添足呀！氣得我只能又要重寫(xiě)了。
事不過(guò)三，終于，我一路磕磕碰碰，寫(xiě)好了這幅對聯(lián)，爸爸媽媽看了直夸我寫(xiě)得好�，F在，這幅對聯(lián)正貼在班級門(mén)口呢！得到了老師和同學(xué)們的高度贊揚。媽媽還拍了張照片發(fā)上了朋友圈。叔叔阿姨們也都贊不絕口，我開(kāi)心極了�？磥�(lái)，什么事情都不是一帆風(fēng)順的，一定要堅持，才能勝利！
收作業(yè)的日記 篇17
今天作業(yè)好少呀！我一做完，就可以去找吳金惠玩了，我真是太高興了！
晚上，我早早就寫(xiě)完作業(yè)出去玩了。我一到吳金惠家，一群小孩往我身上撲，他們壓著(zhù)我，我都快喘不過(guò)氣了。我就趕緊叫他們先起來(lái)，因為那些小孩很喜歡和我玩。每次我一到那邊，他們就左一聲“羅培玉姐姐”，又一聲“羅培玉姐姐”，我又高興又煩燥。
九點(diǎn)鐘了，十點(diǎn)鐘了……我一點(diǎn)回去的想法都沒(méi)有，直到媽媽來(lái)叫我回去睡覺(jué)，我才依依不舍地回去了。
早上，媽媽一直叫我起床，可能因為我昨天晚上玩的太遲了，早上起不來(lái)。都已經(jīng)七點(diǎn)十分了，我還沒(méi)起床，直到媽媽跟我說(shuō)現在已經(jīng)七點(diǎn)十分了，我才慌張地起床，牙也沒(méi)刷，頭也沒(méi)梳，連早飯也沒(méi)吃，就空著(zhù)肚子去學(xué)校。
到了學(xué)校，我心里暗暗自喜：“幸好！沒(méi)遲到，老天保佑�！�
上課了，老師報沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的名單。第一報到的名字就是羅培玉，我心里十分疑惑不解：我不是寫(xiě)了嗎？為什么，我的名字會(huì )在名單上呢？真是想不通。
我急忙去問(wèn)鄭濤：“鄭濤！我什么作業(yè)沒(méi)寫(xiě)？我不是都交了嗎？”
鄭濤不耐煩地回答：“你抄寫(xiě)本沒(méi)有交來(lái)�！�
我驚訝地：“不會(huì )吧！抄寫(xiě)本是用來(lái)抄什么的�！�
鄭濤嚴肅地說(shuō)：“抄寫(xiě)本是用來(lái)默寫(xiě)日積月累的�！�
我當時(shí)感覺(jué)整個(gè)世界都要塌了下來(lái)，仿佛暴風(fēng)雨馬上就要到來(lái)了。
下課了，我主動(dòng)去跟雷老師承認錯誤。我低下頭羞愧地說(shuō)：“雷老師，您昨天布置的作業(yè)太少了，我完成作業(yè)都沒(méi)檢查。心里覺(jué)得：就那么一點(diǎn)作業(yè)，沒(méi)關(guān)系。所以，昨天是因為我太馬虎了，實(shí)在抱歉�！�
我只聽(tīng)見(jiàn)那親切的聲音；“羅培玉，沒(méi)關(guān)系，知錯能改就行，下次完成作業(yè)可不要那么馬虎，做完還要認真檢查一遍�！�
我的臉綻開(kāi)了燦爛的笑容，馬上多云轉晴，說(shuō)：“謝謝老師！我一定謹記你的教誨�！�
我從這件事情中明白了：我們寫(xiě)完作業(yè)要認真檢查，不能馬虎。
收作業(yè)的日記 篇18
一天下午上自習課，班里十分安靜，好像連一根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。突然，張老師說(shuō)：“今天，我們實(shí)行換作業(yè)本的方法寫(xiě)作業(yè)”。同學(xué)們在下面竊竊私語(yǔ)。
老師先指定幾個(gè)同學(xué)在一組，比如：王浩巖和成琪然一組，讓王浩巖學(xué)習成琪然的準確率。岑宇凱和謝依含一組，讓岑宇凱學(xué)習謝依含的書(shū)寫(xiě)……其它同學(xué)自己找伙伴。于是，我便找了何一非換了作業(yè)本。
回到座位，我就準備開(kāi)始寫(xiě)。剛開(kāi)始時(shí)，我有點(diǎn)害怕，心里想：要是寫(xiě)的不好怎么辦，我一直猶豫著(zhù)�！皠e的同學(xué)都可以好好的寫(xiě)，我相信，我一定也可以寫(xiě)好�！蔽矣诌@樣想。于是，我開(kāi)始下筆了，我小心翼翼地寫(xiě)著(zhù)，一直到最后一題。在做題中，如果有橫、豎線(xiàn)我一定要用尺子比著(zhù)畫(huà)，因為我生怕寫(xiě)不直。我在作業(yè)的最后還寫(xiě)了一句話(huà)：雖然下筆很困難，但是我一定可以寫(xiě)好，爭取作業(yè)還得一百分。
第二天，我把作業(yè)交了，心里一直想著(zhù)想著(zhù)……下午，張老師把作業(yè)判完了，她見(jiàn)到我們倆，第一句話(huà)就是：“你和何一非作業(yè)真好！”同時(shí)也在全班表?yè)P了我們。我十分開(kāi)心。
一下課，我就跑過(guò)去對張老師說(shuō)：“不是我們寫(xiě)的好，是您采取的這種換作業(yè)寫(xiě)的方法好。這種方法既能讓我們學(xué)習對方的優(yōu)點(diǎn)，又可以改正自己的不足，真是兩全其美��！”
就這樣，張老師得到了同學(xué)們的好評，我也從張老師有新意的教學(xué)中受到了教育，她真不愧是全國的優(yōu)秀教師！
收作業(yè)的日記 篇19
這次隨筆抽查反饋：5位同學(xué)寫(xiě)得很真實(shí)，其中4號、8號、40號3位男生寫(xiě)得特別好，今天的真事例真感受；1人百度了一篇，3人也有百度的影子，不是真情實(shí)感型的；1人沒(méi)寫(xiě)。
同學(xué)們，你被抽到了嗎？你寫(xiě)了嗎？你猜我寫(xiě)了嗎？我，其實(shí)寫(xiě)了。不過(guò)剛看到隨筆作業(yè)時(shí)，我覺(jué)得鄭老師大發(fā)慈悲，不用上傳釘釘，這真是一個(gè)千載難逢偷懶的好機會(huì )��！但是鄭老師又來(lái)了定時(shí)炸彈：要抽查幾個(gè)人的隨筆。
當看到這則通知時(shí)，我心里有一個(gè)天使和一個(gè)惡魔在互相對峙，一個(gè)在叫囂：陳子豪，這么多人你肯定不會(huì )被抽到的。另一個(gè)卻說(shuō)：陳子豪，不要有僥幸心理，不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一，你寫(xiě)吧！
此時(shí)，我想起最近看過(guò)的一句話(huà)，你現在偷的每一個(gè)懶，將來(lái)都會(huì )變成打臉的巴掌。腦子里像電影版浮現出一個(gè)個(gè)事例：越王勾踐臥薪嘗膽；司馬光警枕學(xué)習；祖逖聞雞起舞，這些名人的成功哪個(gè)不是戰勝自己？約束自己才成才出名的？雖然我跟他們比是天壤之別，但是還是要從克服自己開(kāi)始。不以善小而不為，勿以惡小而為之。最近，好不容易改掉了一些壞習慣，絕不能再讓這些壞習慣來(lái)支配我，特別是鄭老師還特地表?yè)P過(guò)我。如果抽到我沒(méi)有寫(xiě)，那我豈不是在鄭老師和同學(xué)的心目中大打折扣，又被打回原型了嗎？
經(jīng)歷了一番糾結以后，我決定不管有沒(méi)有被抽到，一個(gè)字寫(xiě)。不管三七二十一拿出筆，什么都不想了，跟平常一樣，認真寫(xiě)。寫(xiě)完以后泰然自若地等待老師的抽查。
最后到點(diǎn)老師抽查時(shí)，竟然沒(méi)有抽查到我。但是我覺(jué)得這次的隨筆讓我打贏(yíng)了一場(chǎng)心理戰爭。就像鐘南山爺爺說(shuō)的一樣，最大的敵人就是我們自己。只有戰勝了自己，不斷用知識縫制鎧甲，不遠的將來(lái)，我們才能披甲上陣，勇敢前行。
收作業(yè)的日記 篇20
走捷徑可能會(huì )讓你暫時(shí)感到快樂(lè )，但比這更重要的是要腳踏實(shí)地，心胸開(kāi)闊！
四年級數學(xué)上冊第一單元是大數的理解，介紹了計算器的使用，所以我的書(shū)桌上也有一個(gè)計算器。今天下午，數學(xué)老師布置了很多作業(yè)。放學(xué)回家后，我痛苦地看著(zhù)作業(yè)。這么多的計算問(wèn)題讓我覺(jué)得心力交瘁�？吹綃寢尩淖鳂I(yè)時(shí)間快到了，我做了幾道題。另外，我已經(jīng)請周燕一起玩了。我該怎么辦？于是，我急中生智，迅速掏出書(shū)桌洞里的計算器，開(kāi)始用它來(lái)計算。過(guò)了一會(huì )兒，數學(xué)作業(yè)很快就做完了，我跑出去找朋友玩。
回到家，看到媽媽在批改作業(yè)，臉上掛著(zhù)久違的笑容。這種微笑只有在我作業(yè)做的恰到好處的時(shí)候才會(huì )出現。突然，我心里愧疚。接下來(lái)的幾天，我再也不敢直視媽媽的眼睛。這一天上課，語(yǔ)文老師讓我們給媽媽寫(xiě)一封信。在信中，我告訴了她我那天的數學(xué)作業(yè)。沒(méi)想到她看了信也沒(méi)批評我。她反而輕輕撫摸我的頭說(shuō)：“如果你意識到自己的錯誤，只要你能改正，你就是個(gè)好孩子。下次注意就好�！边@時(shí)，我心中的一塊大石頭終于落地了。
這次數學(xué)作業(yè)的經(jīng)歷，不僅讓我明白了學(xué)習是自己的事，也讓我明白了做一個(gè)誠實(shí)光明磊落的人有多重要！
收作業(yè)的日記 篇21
《小抄寫(xiě)員》選自《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文通過(guò)小學(xué)生敘利奧長(cháng)達4個(gè)月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫(xiě)郵簽掙錢(qián)養家的事，贊揚了他小小年紀懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔家庭責任的美德。這篇文章最突出的表達特點(diǎn)，是通過(guò)人物的心理活動(dòng)展現人物的思想品質(zhì)。為了使學(xué)生接受愛(ài)的教育和體會(huì )運用心理活動(dòng)描寫(xiě)的表達方法，我設計了一道續寫(xiě)作業(yè)題。
作業(yè)材料如下：有個(gè)男孩，8歲了，媽媽想讓他學(xué)著(zhù)做點(diǎn)家務(wù)，他答應了，但是列了一張勞務(wù)費清單，例如：洗碗一次0.5元，掃地一次0.2元他把這張勞務(wù)費清單放到了電話(huà)機旁邊，故意讓媽媽看見(jiàn)，媽媽看見(jiàn)了，一聲不吭，也寫(xiě)了一份勞務(wù)費清單：給你洗一次臉0.1元，給你洗一次澡0.2元，給你做一頓飯0.3元你長(cháng)這么大了，算一算應該付給媽媽多少錢(qián)。小男孩看到了
以《他變了》為題續寫(xiě)。要求：寫(xiě)清楚小男孩當時(shí)的內心活動(dòng)和以后的變化。
從反饋回來(lái)的作業(yè)看，有以下兩個(gè)突出的特點(diǎn)：
1、大多數同學(xué)都能知道怎樣來(lái)描寫(xiě)心理活動(dòng)。例如：用想、自責、對自己說(shuō)、等詞引出心理活動(dòng)的內容。能體會(huì )到心理活動(dòng)描寫(xiě)這一表達方法的好處，即：增強文章的真實(shí)性。
2、同學(xué)們都意識到做家務(wù)向父母索要勞務(wù)費是不應該的，無(wú)形中學(xué)生對自己進(jìn)行了一次以愛(ài)為主題的自己教育。
我乘機有向同學(xué)們提出讀《愛(ài)的教育》的要求，安排講身邊愛(ài)的故事的活動(dòng)，收到了好的效果。
學(xué)生作業(yè)摘錄：
1、小男孩看到了，臉騰得一下紅了，把頭埋得低低的，后悔極了，心想：哎呀，我是多么糊涂，一心只為自己著(zhù)想，卻忽視了媽媽的付出。是啊，從我出生到現在，媽媽多不容易啊。八年了，她為我做了多少事，大的，小的，那么辛苦，現在我長(cháng)大了，本應該為她做事，卻要勞務(wù)費，我太沒(méi)良心了！
2、小男孩看到后臉頓時(shí)紅得像個(gè)紅萍果，不斷地自責；我可真是。媽媽一把屎一把尿地把我撫養到現在，從未索取過(guò)什么，而我呢？只幫媽媽做那么一點(diǎn)事，就要錢(qián)，我可真不應該��！我以后一定要幫媽媽多做事，不收一分錢(qián)，讓媽媽知道我還是懂事的。
收作業(yè)的日記 篇22
老烏鴉被狐貍騙了以后，就告誡自己的子女：不要聽(tīng)信狐貍的花言巧語(yǔ)，要腳踏實(shí)地的做自己，以免再次上當受騙！這天，小烏鴉去外面覓食回來(lái)，找到了一塊肥美的肉，便停在樹(shù)梢上品嘗自己的勞動(dòng)成果。恰巧，已經(jīng)饑腸轆轆的小狐貍經(jīng)過(guò)烏鴉的歇腳地�？匆�(jiàn)小烏鴉嘴里的那塊肥美的肉，肚子不斷打鼓，嘴巴也不停的流口水。為了填飽自己的肚子，小狐貍不在多想，就故技重演，重走祖宗的老路——用花言巧語(yǔ)來(lái)行騙！狐貍裝出一副驚訝的表情，張口說(shuō)道：“誒呀呀，這不是百鳥(niǎo)中最漂亮、唱歌最動(dòng)聽(tīng)的小烏鴉嗎！我好久沒(méi)有看見(jiàn)你們唱歌了，你可否唱首歌給我這個(gè)粗俗的家伙聽(tīng)一聽(tīng)啊，我也好幫你斷定一下你的歌聲是否比你祖宗好聽(tīng)得多呀！”小狐貍滿(mǎn)以為小烏鴉嘴里的那塊肉是它的了，可事情的結果卻在它的預料之外：早已受過(guò)祖宗提醒的小烏鴉料到小狐貍會(huì )用這一套，便側過(guò)身子，背對著(zhù)小狐貍，還不停的向著(zhù)狐貍擺動(dòng)它的身體。小烏鴉的意思是：小狐貍呀小狐貍，我以為你有新的招數呢，可誰(shuí)能想到你還是用你祖宗的老一套，我不會(huì )上當了！小狐貍見(jiàn)這套不行，就收回了剛才奉承小烏鴉時(shí)的表情，露出一副兇惡的表情，語(yǔ)氣也變了：“你們?yōu)貘f是世界上最丑、唱歌最難聽(tīng)的一種鳥(niǎo)，全身都是黑的，剛才我說(shuō)的話(huà)是奉承話(huà)，為的不過(guò)是你嘴里的那塊肉，像你們這種丑東西，有動(dòng)物奉承你就已經(jīng)是菩薩保佑了！不識抬舉的東西！”小狐貍說(shuō)完后并沒(méi)有善罷甘休，而是繼續辱罵小烏鴉的家族。小烏鴉再也忍受不了小狐貍對家族的辱罵，就用嚴厲的語(yǔ)氣開(kāi)口說(shuō)道：“當年你祖宗用花言巧語(yǔ)騙了我祖宗的食物，現在又來(lái)騙我，你行騙不成功，便辱罵我的家族，你算什么東西！”小烏鴉說(shuō)完后，才發(fā)現自己上了小狐貍的當，肉早就從自己開(kāi)口說(shuō)話(huà)時(shí)落到小狐貍的肚子里了！
狐貍吃了這塊肉后，便又說(shuō)道：“老烏鴉說(shuō)的沒(méi)錯，的確是要腳踏實(shí)地的做自己，但是它還忘了，不但要不聽(tīng)信花言巧語(yǔ)，還要能忍受其它動(dòng)物自己的辱罵！哈哈哈……哈哈哈！”
收作業(yè)的日記 篇23
我終于補完課了，經(jīng)過(guò)那六天的英語(yǔ)和九天的作文課。這證明了什么？我可以寫(xiě)寒假作業(yè)了！每天不用再背單詞了！
我充滿(mǎn)信心地打開(kāi)我放了將近十多天的作業(yè)本，內心十分激動(dòng)，我終于可以寫(xiě)作業(yè)了！我要在一天之內全寫(xiě)完！明明同學(xué)們都寫(xiě)了一半了，我才寫(xiě)，還不得快點(diǎn)才行，要不然一天推一天，還不知道什么時(shí)候寫(xiě)完呢！
我期待地打開(kāi)語(yǔ)文作業(yè)中的其中一本，用眼睛掃了個(gè)大概，還是挺簡(jiǎn)單的嘛，這一道道小題多簡(jiǎn)單！
我要開(kāi)始下筆了，嗯……這個(gè)字怎么寫(xiě)，我怎么就是想不起來(lái)，明明很簡(jiǎn)單的一個(gè)字！天哪，這作業(yè)太難了，誰(shuí)說(shuō)它簡(jiǎn)單了，肯定不是我，是老師，老師說(shuō)它簡(jiǎn)單。太難了！老師為什么出這么難的題��！這破題，你算什么玩意兒？我寫(xiě)不出這個(gè)詞兒我就不去吃飯！
“我討厭這道題！”我心里碎碎念著(zhù)。
“老師太沒(méi)人情味兒了，出這么難的題，讓不讓人活了！”我繼續念著(zhù)。大概念了十多遍后，媽媽叫我吃飯。吃什么飯呀！我還沒(méi)想出來(lái)呢！這破字，害得我吃不了飯，什么東西��！這出題人也真是的，讓不讓人活了？出這么難的題，第一頁(yè)第一道就是，肯定故意的，它不想讓我吃飯。
“破寒假作業(yè)！”我哭出來(lái)了，像個(gè)手里拿著(zhù)棒棒糖還正巧被搶了糖的孩子，一邊哭，一邊罵它，還一邊指著(zhù)那堆沒(méi)寫(xiě)的作業(yè)：“你……你們都是壞人，騙我的時(shí)間和心情，壞人！”
我被一道題氣得不成樣子，最后硬還是沒(méi)做出來(lái)，哭著(zhù)把那本作業(yè)扔在地上，跑出去吃飯了。
開(kāi)始寫(xiě)寒假作業(yè)的那一刻，我想死的心都有了。
收作業(yè)的日記 篇24
我們大家都知道造紙的主要原料是——樹(shù)。而我們的書(shū)、本都是用紙印刷的，我們每用掉一個(gè)作業(yè)本，就相當于在砍伐大樹(shù)。而我們從小學(xué)到初中、高中、大學(xué)，要用掉成多少個(gè)作業(yè)本呢？爸爸給我算了一筆帳：語(yǔ)文、英語(yǔ)、數學(xué)這些科目大約每一個(gè)月會(huì )用掉一到兩個(gè)本，再加上其他科目的作業(yè)按每月兩個(gè)本，我一個(gè)月總共用掉七個(gè)本子，一年就是63個(gè)本子（除去寒暑假），五年下來(lái)就是315個(gè)本子。這還是保守數字。把這些本子擺放在一起，足有一米高呢。爸爸說(shuō)，到了初中、高中，學(xué)業(yè)繁忙，用量會(huì )更多。也就是說(shuō)，我間接的砍伐了不少樹(shù)呢！同學(xué)們，你也來(lái)算算吧。
如果地球上沒(méi)有了樹(shù)，大地就會(huì )荒漠化，氧氣越來(lái)越少，二氧化碳增多，地球溫度升高，雪山、冰川融化就會(huì )加速，洪水肆虐，我們的家園將不復存在。想想這是多么可怕的后果呀！
想到這兒，我真想馬上就發(fā)明出可以永遠用不完的作業(yè)本，這種作業(yè)本當你寫(xiě)完一頁(yè)的時(shí)候，它就會(huì )自動(dòng)刷新，這樣我們就不用再去超市買(mǎi)作業(yè)本了。刷新完之后你所寫(xiě)的內容還可以保留下來(lái)，方便你以后查閱。這種作業(yè)本還有一個(gè)更重要的特征：當你寫(xiě)的是錯別字時(shí)，它就會(huì )提醒你改正，如果你不改正，就無(wú)法寫(xiě)出下面的內容，直到你寫(xiě)對為止。這就是我想發(fā)明的作業(yè)本，雖然它還沒(méi)有實(shí)現，但是隨著(zhù)無(wú)紙化辦公的普及，它在不久的將來(lái)一定會(huì )變?yōu)楝F實(shí)。
收作業(yè)的日記 篇25
“黃薇，回來(lái)啦？快去寫(xiě)作業(yè)！”“有是句老話(huà)，連句式也不會(huì )變一下！”我懊惱的說(shuō)，我坐到椅子上，打開(kāi)燈，拿出作業(yè)本，"真煩人呀!!"怎么了?原來(lái)我發(fā)現本子用完了，便只好又拖著(zhù)疲憊的身子出去買(mǎi)了個(gè)本子，才又回到家寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，我不由自主的打起瞌睡，從學(xué)�；氐郊�，已經(jīng)累得不行了，還要寫(xiě)作業(yè)，我迷迷糊糊的睡了!在夢(mèng)中，我發(fā)明了多功能作業(yè)本。
這種本子可真好！封面是可愛(ài)的卡通圖案，翻開(kāi)本子，五顏六色的紙張會(huì )隨著(zhù)本子的顏色發(fā)出各種不同的香味，如粉紅色是草莓味，紫色是葡萄味等。如果你感到疲勞，作業(yè)本會(huì )發(fā)出歡快的樂(lè )曲，讓疲勞消散，更好的投入到學(xué)習中去，當你寫(xiě)錯字時(shí)，作業(yè)本會(huì )“叮咚”一聲提醒你更正，如果不更正，下面的字就寫(xiě)不出來(lái)。如果本子用完了，你不用去商店買(mǎi)，因為本子又感應系統，當它感應到本子快用完時(shí)，它就會(huì )自動(dòng)更新，變成新本子，原來(lái)的內容則會(huì )儲存到感應系統內部，并且方便以后查看。
“黃薇，要睡到床上睡去”媽媽的大嗓門(mén)吵醒了我，我便從夢(mèng)中驚醒，唉！原來(lái)是場(chǎng)夢(mèng)��！多功能作業(yè)本真方便！長(cháng)大了，我一定要用最好的技術(shù)，將多功能作業(yè)本發(fā)明問(wèn)世，讓更多的小朋友使用！
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