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語(yǔ)文公開(kāi)的課的評語(yǔ)

時(shí)間:2024-06-05 14:00:39 評語(yǔ) 我要投稿
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語(yǔ)文公開(kāi)的課的評語(yǔ)

  在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中,要用到評語(yǔ)的地方還是很多的,評語(yǔ)的內容、格式、那什么樣的評語(yǔ)才是好的評語(yǔ)呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文公開(kāi)的課的評語(yǔ) ,歡迎大家分享。

語(yǔ)文公開(kāi)的課的評語(yǔ)

語(yǔ)文公開(kāi)的課的評語(yǔ) 1

  1、教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結合,聯(lián)系疏通新舊知識,分析精當。

  2、本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活學(xué)習緊密結合息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策,教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結問(wèn)題的能力加強培養,提高要求。

  3、這節課老師通過(guò)圖片、錄像、課文等多種形式來(lái)使學(xué)生認識美麗的小興安嶺,使學(xué)生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫(xiě)春天的部分,并總結出學(xué)習方法,然后讓學(xué)生分小組來(lái)學(xué)習課文的其余部分,這樣充分體現了學(xué)生的主體地位。在講課過(guò)程中還設計了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)句,讓學(xué)生選擇會(huì )在什么季節去小興安嶺旅游等環(huán)節,都體現了老師重視學(xué)生的學(xué)習感悟,體現了人文主義的精神。

  4、導入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍,看完就過(guò)去了。我覺(jué)得這個(gè)地方應讓學(xué)生根據預習的情況,聯(lián)系錄象資料來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺有哪些景物,給自己留下了什么樣的印象,然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節配樂(lè )朗讀并讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件時(shí),課件的內容并不能和課文完全相符,實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂(lè ),讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

  5、在最后對課文中心思想的理解和感悟上,還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn),作者對小興安嶺的熱愛(ài)之情,沒(méi)有引導學(xué)生去體會(huì ),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。

  6、教師教態(tài)自然,語(yǔ)調親切,并不斷鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習,推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的'教學(xué)效果。

  7、能按常規教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓練;能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,使學(xué)生直觀(guān)感受學(xué)習內容;能利用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生搜集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,并促進(jìn)師生互動(dòng),提高課堂效率;建議:在現代化教學(xué)中,還應注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言,肢體動(dòng)作等情感藝術(shù),加強師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  8、本堂課知識點(diǎn)明確,條理清晰,板書(shū)大方,教師注意歸納總結,能聯(lián)系書(shū)本以外的知識,擴大學(xué)生聽(tīng)聞

  9、教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng),引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓練。

  10、教師教態(tài)自然,語(yǔ)調親切,并不斷鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習,推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣,使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

  11、知識點(diǎn)詳盡,內容豐富,條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動(dòng)環(huán)節,氣氛會(huì )更好。

  12、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授,能引導學(xué)生有效學(xué)習,雙基落實(shí),效果大為顯著(zhù)。

  13、能精選習題,題目設置有梯度,提問(wèn)面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接,運用知識遷移的教學(xué)方法,使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠,有待提高。

  14、板書(shū)工整清晰,語(yǔ)言流暢有條理,課堂條理清楚,題目設置有梯度,課堂容量足,要加大學(xué)生參與面。

  15、教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導航作用。新課程理念有所體現,但課堂內容略顯單薄,平時(shí)應注意引導學(xué)生知識的積累,豐富學(xué)生知識面

  16、知識點(diǎn)歸納條理清晰,便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念,能結合物理現象給予解析,學(xué)生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課,課堂容量還需加大。

  17、知識點(diǎn)歸納條理清晰,采用學(xué)生回憶復習知識點(diǎn),便于學(xué)生記憶和整理。結合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習題,講練結合。例題規范,針對學(xué)生基礎少扎實(shí),采用此類(lèi)復習方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎,值得肯定。

  18、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵,設計了多種題型,并通過(guò)老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習、學(xué)生板演等多種形式,使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題,但課堂氣氛略顯沉悶。

  19、過(guò)分數運算類(lèi)比引出分式的"約分,學(xué)生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但習題還需優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動(dòng)需增多。

  20、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,課堂內容安排有序,但學(xué)生反映稍顯沉悶。

語(yǔ)文公開(kāi)的課的評語(yǔ) 2

  1、課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,課堂氣氛活躍起來(lái)了,小組討論、合作探究的學(xué)習方式也用起來(lái)了。

  2、教師能面向全體學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。

  3、教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程。教師能有意識地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

  4、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問(wèn)題。

  5、教師能按照課程標準和教學(xué)內容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識、技能等基礎性目標,同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實(shí)現。

  6、新的課程觀(guān)認為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”,新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教,能依據課程標準,因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會(huì )變革和學(xué)生的生活實(shí)際。

  7、課上出現了教學(xué)內容泛化的現象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。

  8、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究,對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)具有發(fā)展性和激勵性。

  9、學(xué)生能夠自學(xué)的內容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達的,教師鼓勵學(xué)生去表達;學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。

  10、在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳,還解放學(xué)生的腦、口、手。

  11、教師能有效改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背和機械訓練的現狀,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習方式。

  12、教師能夠有效地組織和引導學(xué)生開(kāi)展以探究為特征的研究性學(xué)習,使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習境界更高,學(xué)習效果更好。

  13、教師對學(xué)生的激勵既不形式化,又具體、誠懇。對于學(xué)生出現的錯誤,能及時(shí)以恰當的方式指出糾正。

  14、以新的課改理念來(lái)指導自己的教學(xué)行為,以自己的教學(xué)行為來(lái)詮釋自己的教學(xué)思想。

  15、能有效的引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習、日常生活中碰到的問(wèn)題。

  16、教師的一句“讓我們一起來(lái)學(xué)習,讓我們一起來(lái)探究!薄俪闪酥R的整合,體現了多元的價(jià)值取向,促進(jìn)了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。

  17、課上得很成功,給人耳目一新,無(wú)論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念,體現了數學(xué)學(xué)科的本質(zhì):

  18、做到重組教材,力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習的全過(guò)程。

  19、探究活動(dòng)的設計,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦,親自實(shí)踐,在感知、體驗的基礎上,內化形成新知,而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生

  20、留意指導學(xué)生自己得出結論,教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。

  21、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢,利用音、圖、像的感染作用與形象性,幫助學(xué)生理解課文,拓展了學(xué)生的視野,并且超越了文本的局限性。

  22、在拓展知識的環(huán)節中,所展示的大量圖像,更開(kāi)闊了學(xué)生的視野,從而創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng )作。

  23、以多種方式的“讀”來(lái)引導學(xué)生融入課文,從而引發(fā)其情感體驗。

  24、老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導,培養了學(xué)生的朗讀能力。

  25、通過(guò)學(xué)生自由讀與默讀,讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會(huì ),強調學(xué)生的自我體驗。

  26、形式多樣的朗讀方式,有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味,從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)發(fā)現的品質(zhì)。

  27、教態(tài)自然,語(yǔ)言親切,組織教學(xué)的能力很強,是一位素質(zhì)較高的教師。

  28、教學(xué)思路清晰,開(kāi)課時(shí)教師一下子調動(dòng)了孩子們的學(xué)習興趣,揭示了課題。

  29、文本與情感比較完美地結合起來(lái),創(chuàng )設的情境真實(shí),把學(xué)生引入了一個(gè)美好的情境,進(jìn)入了課文中,自然而然地使學(xué)生進(jìn)行了情感雙方的內心體驗,進(jìn)入了課文豐富的感情世界。

  30、運用課件創(chuàng )設識字,朗讀的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣;注意感情朗讀的訓練;語(yǔ)言文字訓練注重聯(lián)系生活實(shí)際,并扎實(shí)有效;理解詞語(yǔ)的方式靈活多樣。

  31、善于組織課堂教學(xué),調動(dòng)學(xué)生注意力的集中,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

  32、分角色朗讀也是一大亮點(diǎn),指名讓學(xué)生上臺朗讀,其他學(xué)生當評委,注重培養了學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)習慣,這在低年級教學(xué)中是非常重要的,也是非常好的學(xué)習方法。

  33、這節課上得很成功,她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本、以疑為線(xiàn)、以讀為主、以拓展為目標,通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎上體會(huì )善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。

  34、抓住了本年級的特點(diǎn),所以教師在學(xué)法與寫(xiě)法上注重了指導,把課文當作了寫(xiě)作的范例,教學(xué)落實(shí)、清晰。教學(xué)過(guò)程平實(shí),雖然不精彩,但很扎實(shí)。

  35、以讀為紐帶,貫穿整篇課文,讓學(xué)生在讀中理解、感悟,為后面的說(shuō)、寫(xiě)打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主,顯得有些比較單調。

  36、教學(xué)中教師引導學(xué)生把課文讀正確,讀通順。弄清楚每一段寫(xiě)了什么,引導學(xué)生理解詞語(yǔ)。

  37、合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力,有助于培養合作意識和合作技能,有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中,老師充分調動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習精神。

  38、讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習小組,經(jīng)過(guò)小組討論,最后由學(xué)生匯報學(xué)習結果。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究,這調動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性。

  39、注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習方式,引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。

  40、以情促讀,讀中感悟,加強讀書(shū)方法指導,語(yǔ)文新課標注重了讀中理解、讀中體會(huì )、讀中感悟,讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。

  41、積累遷移,將規范語(yǔ)言?xún)然癁閷W(xué)生的語(yǔ)言,學(xué)生把課本上學(xué)習的語(yǔ)言?xún)然院蠹由献约旱睦斫獗磉_出來(lái),這也是規范學(xué)生語(yǔ)言的'一個(gè)途徑。

  42、創(chuàng )設愉快環(huán)境,和諧氣氛,拉近師生距離,使學(xué)生對新老師沒(méi)有恐懼,非常輕松。

  43、小小的探索意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。

  44、引導初讀,漸漸深入,教師精心設計,符合課文內容,引導學(xué)生進(jìn)入課文。

  45、由整體感知,品味課文,研讀課文。

  46、以讀為主線(xiàn),把讀層層引向深入,讓學(xué)生體驗,探究。教師發(fā)揮積極引導作用 。

  47、以活動(dòng)形式內化課文語(yǔ)言和積累運用課文語(yǔ)言,同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。

  48、展開(kāi)想象,讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。并且設計活動(dòng)性作業(yè),寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、體會(huì )。

  49、以“演”入情境。 朗讀在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”、要輕重起伏,力戒唱讀和一字一頓地朗讀。

  50、分角色有感情地朗讀課文,最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境,表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境,把自己當作是故事中的人物。

  51、教師開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文課程資源,憑借教材的優(yōu)勢,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng )造性地進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué),真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習慣。

  52、教師創(chuàng )造的良好情境,開(kāi)展生生對話(huà),師生對話(huà),不斷提高學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的水平、參與討論的熱情,并懂得與人交往的禮貌。

  53、在調動(dòng)學(xué)生積極性上做得很好,學(xué)生應該自己做的事能交給學(xué)生,把學(xué)生作為課堂的主體,老師不包辦代替,把課堂交給學(xué)生。

  54、在本課的教學(xué)中教者沒(méi)有過(guò)多分析,讓學(xué)生在整體感知的基礎上,找到了自己感受比較深刻,比較喜歡的部分讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡,通過(guò)交流加深印象,體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意。

  55、教師在組織交流的過(guò)程中,抓住重點(diǎn)指導整體感知,讀懂課文。在此基礎上讓學(xué)生朗讀自己認為優(yōu)美的段落,背一兩部分,積累詞句。

  56、安排小導游活動(dòng),進(jìn)行遷移訓練,促進(jìn)學(xué)生積累內化語(yǔ)言。整節課較好地落實(shí)了新課程的理念,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,課堂開(kāi)放有活力。

  57、情境營(yíng)造,激發(fā)興趣。語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物,增強氣氛,還在于語(yǔ)文學(xué)習需要熏陶感染,教者較好的利用多媒體營(yíng)造情景,把學(xué)生帶入情境,誘發(fā)學(xué)生追蹤,調動(dòng)了學(xué)習

  58、將信息技術(shù)和語(yǔ)文課程合理整合,形象的思維和抽象的思維相結合。指導朗讀,播放音樂(lè ),調動(dòng)學(xué)生的朗讀情緒,巧妙地運用信息技術(shù),引導學(xué)生更好地理解課文。

  59、充分體現了學(xué)生在課堂上的主體性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主體,以教師為主導,步步設疑,引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  60、給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)讀課文,以讀解疑,以讀會(huì )義,以讀悟情。

  61、整個(gè)教學(xué)過(guò)程立足課文本身,讓學(xué)生從讀中體會(huì )課文的思想感情。教師在教學(xué)過(guò)程中教予學(xué)生讀書(shū)方式,邊讀邊提出問(wèn)題進(jìn)行思考,變機械地讀字為開(kāi)動(dòng)腦筋地讀文。

  62、內外知識,新舊知識相結合,相貫通。不局限于課文中的內容,而是有機的結合課外知識,從而也將學(xué)生所學(xué)知識融會(huì )貫通,溫故而知新。

  63、老師豐富的教學(xué)語(yǔ)言也推動(dòng)了教學(xué)的高潮,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情,讓學(xué)生在朗讀中有所學(xué),在思考中有所學(xué),更好地接受知識。

  64、在課堂教學(xué)中注重創(chuàng )設和諧平等的師生關(guān)系,注重人文熏陶。課堂上師生之間的關(guān)系是平等和諧的。

  65、教師和學(xué)生有一種心靈上的溝通,通過(guò)平等的交往學(xué)生在民主、自由的氣氛中,體驗到學(xué)習的樂(lè )趣,從而受到鼓勵、贊賞,使思維更加活躍,增強語(yǔ)文的學(xué)習積極性。

  66、教師放下師道尊嚴的架子,融入到學(xué)生中間,以一個(gè)朋友的身份激勵學(xué)生,喚起學(xué)生對學(xué)習的自信心,這樣充滿(mǎn)師生平等的課堂上,學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了知識,更學(xué)會(huì )了寬容、信任和

  67、民主。

  68、注重引導學(xué)生表達自己獨特的見(jiàn)解和體驗,倡導自主學(xué)習。 老師注重學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表述自己見(jiàn)解,不強求學(xué)生按自己的意思表達,尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的獨特感受和見(jiàn)解。

  69、在指導學(xué)生閱讀課文時(shí),引導學(xué)生體驗課文中所體現的作者的感情,通過(guò)學(xué)生的情緒體驗來(lái)展現不同的心理感受。

  70、注重對學(xué)生實(shí)踐能力培養,建設開(kāi)放的課堂。讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。

  71、體驗了課文的內含,又讓學(xué)生在課文原有材料基礎上進(jìn)行拓展,使得生成與發(fā)掘成為學(xué)生的自主行為,使得教材內容和體現的內含在課堂上得以延伸,使得課堂教學(xué)的功能出現了倍增效應。

  72、注重了學(xué)生的實(shí)踐性,讓學(xué)生的學(xué)習轉變?yōu)閭(gè)性主動(dòng)參與探究、參與創(chuàng )造、參與發(fā)現的過(guò)程。

  73、對學(xué)生評價(jià)標準的改變,注重發(fā)展與提高。

  74、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢,利用音、圖、像的感染作用與形象性,幫助學(xué)生理解課文,拓展了學(xué)生的視野,并且超越了文本的局限性。

  75、在拓展知識的環(huán)節中,所展示的大量圖像,更開(kāi)闊了學(xué)生的視野,從而創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng )作。

  76、以多種方式的“讀”來(lái)引導學(xué)生融入課文,從而引發(fā)其情感體驗。這篇文章就知識來(lái)說(shuō),其實(shí)并不難。但是,作為這種抒情性較強的文章來(lái)說(shuō),如何更好地引導學(xué)生體驗其中的情感,如何使學(xué)生融入文章,則顯得更重要。

  77、這位老師發(fā)揮了朗讀體會(huì )的作用來(lái)幫助學(xué)生理解感悟。課件的泛讀,強調了字詞音韻的把握與情感的渲染。老師對感情基調、重輕音、讀音的細化指導,則培養了學(xué)生的朗讀能力。

  78、學(xué)生自由讀與默讀,讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會(huì ),強調學(xué)生的自我體驗。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,這些形式多樣的朗讀方式,都有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味,從而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)發(fā)現的品質(zhì)。

語(yǔ)文公開(kāi)的課的評語(yǔ) 3

  1、知識點(diǎn)詳盡,內容豐富,條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動(dòng)環(huán)節,氣氛會(huì )更好。

  2、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,將枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的傳授,能引導學(xué)生有效學(xué)習,雙基落實(shí),效果大為顯著(zhù)。

  3、能精選習題,題目設置有梯度,提問(wèn)面向中下等學(xué)生。注意知識的銜接,運用知識遷移的教學(xué)方法,使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠,有待提高。

  4、板書(shū)工整清晰,語(yǔ)言流暢有條理,課堂條理清楚,題目設置有梯度,課堂容量足,要加大學(xué)生參與面。

  5、教師在課堂上起到了引領(lǐng)、導航作用。新課程理念有所體現,但課堂內容略顯單薄,平時(shí)應注意引導學(xué)生知識的積累,豐富學(xué)生知識面

  6、知識點(diǎn)歸納條理清晰,便于學(xué)生整理。對容易混淆的概念,能結合物理現象給予解析,學(xué)生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課,課堂容量還需加大。

  7、知識點(diǎn)歸納條理清晰,采用學(xué)生回憶復習知識點(diǎn),便于學(xué)生記憶和整理。結合知識點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習題,講練結合。例題規范,針對學(xué)生基礎少扎實(shí),采用此類(lèi)復習方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎,值得肯定。

  8、習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個(gè)關(guān)鍵,設計了多種題型,并通過(guò)老師講解、學(xué)生探索、學(xué)生口答、學(xué)生模擬練習、學(xué)生板演等多種形式,使學(xué)生基本上能解決問(wèn)題,但課堂氣氛略顯沉悶。

  9、過(guò)分數運算類(lèi)比引出分式的"約分,學(xué)生容易理解,易于接受。課堂容量較大,但習題還需優(yōu)化。老師講解較多,師生雙邊活動(dòng)需增多。

  10、教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結合,聯(lián)系疏通新舊知識,分析精當。

  11、本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活學(xué)習緊密結合息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策,教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結問(wèn)題的能力加強培養,提高要求。

  12、導入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍,看完就過(guò)去了。我覺(jué)得這個(gè)地方應讓學(xué)生根據預習的情況,聯(lián)系錄象資料來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺有哪些景物,給自己留下了什么樣的印象,然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節配樂(lè )朗讀并讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件時(shí),課件的內容并不能和課文完全相符,實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂(lè ),讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

  13、在最后對課文中心思想的理解和感悟上,還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn),作者對小興安嶺的熱愛(ài)之情,沒(méi)有引導學(xué)生去體會(huì ),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。

  14、教師教態(tài)自然,語(yǔ)調親切,并不斷鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的'課堂氛圍中學(xué)習,推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的教學(xué)效果。

  15、能按常規教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓練;能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,使學(xué)生直觀(guān)感受學(xué)習內容;能利用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生搜集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,并促進(jìn)師生互動(dòng),提高課堂效率;建議:在現代化教學(xué)中,還應注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言,肢體動(dòng)作等情感藝術(shù),加強師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  16、本堂課知識點(diǎn)明確,條理清晰,板書(shū)大方,教師注意歸納總結,能聯(lián)系書(shū)本以外的知識,擴大學(xué)生聽(tīng)聞

  17、教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著(zhù)力于學(xué)生積極性的調動(dòng),引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓練。

  18、教師教態(tài)自然,語(yǔ)調親切,并不斷鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習,推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣,使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

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