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初中作文帶評語(yǔ)
作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮與語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。下面是關(guān)于初中作文帶評語(yǔ)的內容，歡迎閱讀！
友情
友情是人最保貴的財富，無(wú)論你走到哪，身處何方，都會(huì )有一段溫馨的回憶伴隨著(zhù)你。友情是金子，友情不像鐵，越練，越氧化，最后化成一縷輕煙。它像塊金子，越練，越純，永遠閃爍著(zhù)金色的光芒。
友情是一瓶很純的葡萄酒。越陳，就越醇，也越甜。人生中離不開(kāi)友情。真正的友情需要用真心去播種，用理解去灌溉，用真誠去呵護。朋友，不是困境中悄悄走開(kāi)的那個(gè)人，而是真誠安慰你說(shuō)別怕，一切都會(huì )好起來(lái)的那個(gè)人；朋友，不是在你取得成績(jì)時(shí)對你贊不絕口的那個(gè)人，而是時(shí)刻提醒你不要驕傲的那個(gè)人；朋友，不是只有求你幫忙時(shí)才來(lái)找你的那個(gè)人，而是在不需要任何理由前來(lái)看望你的那個(gè)人……
值得珍惜的友情，絕不會(huì )因歲月而蒼老，因時(shí)間而褪色，它總會(huì )縈繞在你的心間，蕩漾起層層漣漪。只要你擁有博大的胸懷且以誠相待，你所擁有的友誼就會(huì )在五湖四海扎根，你的`朋友就會(huì )遍及天涯海角。在友情里旅行吧！重新梳理心靈的行程，讓悠悠的歲月裝載我們的人生，賦予其新的使命。過(guò)去的時(shí)光漸行漸遠，捻著(zhù)心緒，借問(wèn)歲月，什么是光輝的友情？未來(lái)的歲月漸行漸遠，他讓我握住他的手，去珍惜友情的流光溢彩，這就是永恒的友情的意義。
友情的氣息如光，融化了失落，消解了迷失，讓珍惜永存，讓領(lǐng)悟打開(kāi)心房，讓思索撫慰如花的友情。撒一路芬芳，駐守心靈的美好。
點(diǎn)評：
人生之中，不可缺少友情，友情好比是我們生命中的甘霖，滋潤著(zhù)似渴的心靈，讓我們不再寂寞孤單。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，生動(dòng)自然，有一種清新淡雅之美，且中心主題明確突出。
我欣賞古人的這種情懷
我欣賞古人的這種情懷,我欣賞古人的這種情懷眨眼之間，我們已讀了近十年的書(shū)。一路走來(lái)，風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論歡喜或感動(dòng)，悲傷或憤慨，陪伴我們的依舊是那與我們心靈契合的悠悠詩(shī)文。即使時(shí)空穿越了數千年，也不能阻隔我對古人種種情懷的欣賞與感動(dòng)。是我欣賞古人的這種情懷
眨眼之間，我們已讀了近十年的書(shū)。一路走來(lái)，風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論歡喜或感動(dòng)，悲傷或憤慨，陪伴我們的依舊是那與我們心靈契合的悠悠詩(shī)文。即使時(shí)空穿越了數千年，也不能阻隔我對古人種種情懷的欣賞與感動(dòng)。
是誰(shuí)，誰(shuí)在狩獵場(chǎng)意氣風(fēng)發(fā)地狩獵？哦，原來(lái)是東坡先生。難怪您的大黃犬與蒼鷹如此威猛！您笑得那么開(kāi)心，即使是鬢間的幾絲白發(fā)也影響不了你的英姿�？墒�，我分明看到了您眼中流露出的難以察覺(jué)的憂(yōu)慮�！皶�(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼�！蹦雸笮ё鎳暮狼橐琅f未減少。其實(shí)，我更希望您可以像陶淵明先生一樣，隱居山間，寄情山水，過(guò)著(zhù)“采菊東籬下，悠然先南山”的愜意生活。那樣，您就不會(huì )在獨自一人時(shí)，愁容滿(mǎn)面，憂(yōu)慮家國了。相比您的大義，我的想法是那么渺小與自私。所以，我真心祝愿您能夠“持節云中，旦日遣馮唐”！
在那打打殺殺的戰場(chǎng)上，我看到了您，辛棄疾。軍帳里，您深情地借光看劍，眼前浮現的是否是有朝一日率領(lǐng)全軍戰士凱旋回朝的情景？您的耳旁是否回響著(zhù)號角聲？我不明白，為何南宋王朝要固執地派你來(lái)打仗？你的`豪爽，你的儒雅，你的翩翩，這一切就注定了你是屬于那個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)花雪月的詩(shī)詞世界的，廝殺的戰場(chǎng)，只會(huì )污濁你的神仙氣質(zhì)！我依然記得，那個(gè)上元節間，在街市上尋找的俊秀書(shū)生。他低吟的《青玉案》至今令我無(wú)法忘懷。我尊重您的選擇，但“可憐白發(fā)生”仍然讓我心碎。歷史是不會(huì )忘記你為國盡忠的愛(ài)國主義情懷。
在一片朦朧的月光中，迎面走來(lái)了一位低吟“爭渡爭渡”的女子。這個(gè)微醉的姑娘，除了李清照還能有誰(shuí)？那一剎那，我曾祈禱她一生幸福無(wú)憂(yōu)，可是上蒼遺漏了我的禱告。從姑娘到為人妻需要多長(cháng)時(shí)間？那個(gè)本有著(zhù)干凈笑容的李才女竟無(wú)蹤了。國家的凋零，丈夫的離世，對于她，一個(gè)柔弱女子是莫大的打擊呀！留在世間的還是那個(gè)滿(mǎn)腹才華的女子，只是臉上布滿(mǎn)了滄桑�！拔锸侨朔鞘率滦�，欲語(yǔ)淚先流”，你可知，你對我是不需言語(yǔ)的，我只想借你一個(gè)肩膀，這已足夠。我只希望有朝一日，還能在那個(gè)小酒家，與你一同把酒爭渡。詩(shī)詞不需朗誦，因為她已印在了我的心上；欣賞不需說(shuō)出，因為我心已隨她而去；情懷不需言語(yǔ)，因為她已與我連為整體。任時(shí)間飛轉，也許在多年后的某一天，我依然會(huì )欣賞古人的這種情懷，永不改變！
評語(yǔ)：本文是散文的結構，舉了三個(gè)例子，分別是意氣風(fēng)發(fā)的蘇軾，厲兵秣馬的辛棄疾與多愁善感的李清照。作者從這三人中，均找到了自己追求的影子，希望向他們學(xué)習。文章用詞華麗，用典精準，體現出了作者很強的文史觀(guān)，是一篇考場(chǎng)佳作。
盛贊與無(wú)奈
輕輕地揭開(kāi)筆套，坐在滿(mǎn)是霧氣猶如蓋上一縷薄紗的玻璃窗旁，聆聽(tīng)著(zhù)窗外校園馬路上的車(chē)鳴，對著(zhù)陷阱般網(wǎng)格狀的作文紙。我揮動(dòng)鋼筆，仿佛揭開(kāi)神秘封印一般，靜默地譜一曲神圣的禮贊與一首悲寂的哀歌，表達著(zhù)對課堂的盛贊與無(wú)奈……
沙沙的寫(xiě)字聲與老師抑揚頓挫的講課聲，在悄然中揭開(kāi)了課堂的序幕。陰沉的黑板、死寂的校園、明亮的教室，在不和諧中吟唱著(zhù)和諧，在和諧中演義著(zhù)不和諧；構成了課堂獨有的風(fēng)光似一幅清新淡雅的水墨畫(huà)。盛贊課堂，它把時(shí)間集中起來(lái)，分給每一位渴慕知識的學(xué)生，使他們的目光在老師、書(shū)本上聚焦，如浩浩沙漠中的一縷清泉，無(wú)私地滋潤著(zhù)苦行者的口舌，化作一絲動(dòng)力涌遍全身，暗暗地鼓勵著(zhù)他們走出無(wú)知的沙漠，走進(jìn)荒蕪的戈壁，尋覓茂密的雨林，翻越巍然的高山。盛贊課堂，它把精力匯聚一齊，恩賜每一個(gè)饑于知識的人，使他的耳朵搜索著(zhù)知識、精要，引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中揚帆，像一盞黑暗中明燈，指引著(zhù)尋覓者前行，化作一股無(wú)以名狀的勇氣，激勵他們搏擊無(wú)知的風(fēng)浪，挑戰茫茫的海洋，出入恐怖的海域，追尋先知的航跡。是課堂，引導我們邁入知識的殿堂，每行一步，感知的光束便照耀在我們身上。是課堂，為我們插上天使的翅膀，飛向知識的國度，每飛一段，智慧的光環(huán)便越加明朗。盛贊課堂，引領(lǐng)我們走向輝煌。當考試取得成績(jì)，當競賽獲得優(yōu)勝，當實(shí)驗取得成功，課堂的功勛便化作一個(gè)無(wú)形的微笑，一聲歡欣的感嘆，浮動(dòng)于臉上，躍然出舌尖，在血液中沸騰，在腦海中激蕩，印成了時(shí)光的流水沖刷不了，歲月的車(chē)輪碾不平的痕跡，深刻在青黑的`玄武巖上，接受風(fēng)霜的洗禮。
無(wú)邊的嘆惜聲與心中的哀鳴聲，在無(wú)聲中敲響了課堂的哀鐘。眼中閃爍著(zhù)的痛苦的淚珠，眼神中流露的孤寂，表情上盎然的無(wú)奈，勾起了課堂的點(diǎn)點(diǎn)辛酸。當我們的心靈被反鎖在書(shū)桌之中，當我的靈魂被刻畫(huà)在作業(yè)之上，當我們的感受被凝聚在教室之中，我們哀鳴，我們哭泣，我們無(wú)奈。內心的痛苦躍然表面，浮現在言行之中，我們悲痛欲絕。心靈被束縛在教室之中，思想被麻痹在書(shū)本之下。我們沒(méi)有創(chuàng )見(jiàn)、主張，甚至喜怒哀樂(lè )都寄托在課堂之中。丑惡的分數，猙獰的面孔，暗淡的表情，預告著(zhù)你我黑暗中冰涼的紫藍色眼淚。墮落的鋼筆，血腥的修正帶，罪惡的稿紙，注定會(huì )發(fā)揮騎士的精神將戰役進(jìn)行。眼淚在陰風(fēng)中飄散，刺痛著(zhù)每一個(gè)人脆弱的靈魂，似一把利刃，把每一個(gè)人的靈魂劃得支離破碎，模糊不堪。不畏懼邪惡的眼神在盔甲后閃現，激勵著(zhù)每個(gè)人奮勇前進(jìn)，不斷拼搏，婉如神圣的光環(huán)，支持著(zhù)每一個(gè)即將崩潰的靈魂。寒風(fēng)吹來(lái)，血凝結了，傷口更痛了，但是我們無(wú)奈，逃避不是辦法。哥特式的教堂，彩繪的玻璃窗，反射著(zhù)光的琴鍵，是誰(shuí)在風(fēng)中傳唱課堂的哀歌？是誰(shuí)在陽(yáng)光下頌讀課堂的盛贊？神圣的傳頌，神秘的褻瀆，在柔美的陽(yáng)光下，在靜謐的夜空中，演義著(zhù)課堂的贊頌與悲哀。
這就是課堂，盛贊與無(wú)奈，在矛盾中統一，在統一中矛盾。留給每個(gè)人一曲盛贊，幾縷無(wú)奈……
【評點(diǎn)】
虔誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩(shī)人的語(yǔ)言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿(mǎn)藝術(shù)魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強而剛健，質(zhì)樸而自然，反映了小作者高超的語(yǔ)言駕馭能力、厚實(shí)的心智與敏銳的靈光。精美的語(yǔ)言、嚴謹的結構、深刻的思辨、廣博的見(jiàn)識，無(wú)不令人賞心悅目。
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