本校試講指導教師評語(yǔ)精選

　　聽(tīng)課評語(yǔ)是指聽(tīng)課后的意見(jiàn)，接下來(lái)小編為你帶來(lái)本校試講指導教師評語(yǔ)精選，希望對你有幫助。

　　試講老師聽(tīng)課評語(yǔ)(一)

　　1、(1)教學(xué)設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng )設情景：引發(fā)學(xué)生們思維，

　　促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍;引導學(xué)生們歸納總結，體現教師主導，學(xué)生們 主體地位，培養學(xué)生們分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現新課程的“三 維目標”;

　　(2)教學(xué)過(guò)程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較 扎實(shí);

　　(3)建議：

　�、倏梢越o學(xué)生們更充分的時(shí)間討論，適當控制教學(xué)節奏; ②創(chuàng )設的例可以增加一些難度，更好訓練學(xué)生們的思維;

　�、蹅湔n要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學(xué)生們討論)。

　　2、(1)引課能跟生活實(shí)際相結合，引發(fā)學(xué)生們討論，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習興趣并培養學(xué)生們 合作精神;

　　(2)能創(chuàng )設例情景，引發(fā)學(xué)生們思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應留有充分的時(shí)間 讓學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦，訓練基本技能及培養學(xué)生們的思維能力;

　　(3)教學(xué)設計思路較清晰，教學(xué)目標能體現課程標準的“三維目標”; (4)這是一節整合課，應充分利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢實(shí)現師生互動(dòng)，成果分享，培養 學(xué)生們分析數據的能力，在這一點(diǎn)上老師還應加強; (5)較成功的一節課。

　　3、(1)能利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢培養學(xué)生們搜集資料的能力;

　　(2)教學(xué)設計思路清晰，但實(shí)施呈現傳統化，如能創(chuàng )設例情景，但沒(méi)有引發(fā)同 學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳;

　　(3)應注意培養學(xué)生們分析資料(問(wèn)題)和總結歸納資料(解決問(wèn)題的能力)。

　　4、(1)應教會(huì )學(xué)生們如何容易處理數據，如何從數據中發(fā)現結論(規律);

　　(2)本節課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣;

　　試講老師聽(tīng)課評語(yǔ)(二)

　　1. 授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生們積極性。處理好智能培養與情感教育的關(guān)系，著(zhù)眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生們的主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生們在課堂上除了接受知識，還帶著(zhù)自身的情感。動(dòng)機需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生們課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識，還有提高自己的能力學(xué)習審美情操培養個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生們閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生們再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話(huà)來(lái)話(huà)兩條直線(xiàn)，這樣的教學(xué)很有創(chuàng )意，學(xué)生們的思維會(huì )很廣，在這樣的學(xué)習中學(xué)生們不僅學(xué)的快樂(lè )同時(shí)也學(xué)到了知識。要是授課老師的.表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。

　　2. 教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生們開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生們有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生們學(xué)數學(xué)思維方式，培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生們實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生們自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生們已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生們在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生們，對學(xué)生們有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。學(xué)生們思維活躍，信息交流暢通;學(xué)生們會(huì )學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生們在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生們情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展，培養學(xué)生們的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。

　　3. X老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生們的自主性。通過(guò)引導學(xué)生們提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生們再次感受了數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，培養了學(xué)生們對知識的遷移能力。通過(guò)討論交流，引導學(xué)生們概括計算方法，培養了學(xué)生們的歸納概括的能力。對于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來(lái)，而是由學(xué)生們自己根據信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生們，培養學(xué)生們自主探究式學(xué)習。

　　4. “請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生們之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生們是教師本能的素質(zhì)。

　　5. X老師的課注重培養學(xué)生們的自主學(xué)習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生們積極性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。

　　6. X老師的課有一定改進(jìn)，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學(xué)習，不斷提高，力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點(diǎn)的講解鞏固如能使用多媒體設備來(lái)輔助教學(xué)效益會(huì )更高。

　　7. 本節課學(xué)習內容是與學(xué)生們生活學(xué)習緊密結合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生們面臨的問(wèn)題及相應對策，教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生們身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生們的分析提煉總結問(wèn)題的能力加強培養，提高要求。

　　8. 本節語(yǔ)法課內容緊扣知識要點(diǎn)，所選內容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生們的體會(huì )，便于學(xué)生們理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學(xué)生們朗讀能力培養還略顯欠缺，各環(huán)節緊湊性還可加強，老師對學(xué)生們紀律要提高要求。

　　9. 教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生們，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用。使學(xué)生們在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習的興趣，使學(xué)生們進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

　　10. 教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當清晰規范。但做為復習課，對學(xué)生們能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學(xué)生們互動(dòng)的空間。

　　11. X老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識點(diǎn)講解清晰，所選練習講解較精當，教學(xué)中各環(huán)節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學(xué)生們狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生們口語(yǔ)練習還可增加。

　　12. 教師能讓學(xué)生們在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生們積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。

　　13. X老師的《分式的通分》，通過(guò)類(lèi)比學(xué)習是數學(xué)教學(xué)的一種重要方法，X老師恰當地采用了這一點(diǎn)，值!教師示范---學(xué)生們板演---鞏固練習的過(guò)程清晰且訓練較具體，鞏固及時(shí)。但教學(xué)過(guò)程中，教師不注意細節，另外也多了一點(diǎn)嚴肅，少了一點(diǎn)輕松。

　　14. 通過(guò)課前學(xué)生們的講述新聞，不但能培養學(xué)生們的能力，還能培養所有學(xué)生們參與分類(lèi)，評價(jià)，鑒別能力。對重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生們語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅實(shí)基矗學(xué)生們參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激情。

　　15. X老師在課堂上能把握學(xué)生們的認知規律，通過(guò)復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生們解決的由教師替代了，拖堂也較長(cháng)。

　　16. 學(xué)生們對知識的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)�繞教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的過(guò)渡自然，學(xué)生們積極性也高。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實(shí)在這里分組學(xué)習會(huì )更好。

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