孩子評價(jià)評語(yǔ)作用
我校采取多元主體評價(jià)方式，自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)和社區評價(jià)相結合，每個(gè)主體都不可缺失。所以，創(chuàng )建學(xué)校、家庭與社會(huì )的三位一體的育人環(huán)境，才能形成完整的、各有側重的、評價(jià)主體之間共同探討發(fā)展策略的機制，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。 家長(cháng)和社區評價(jià)占評價(jià)主體的2/5，而且這兩個(gè)評價(jià)主體不屬于學(xué)校的管理對象，具有較強的社會(huì )性，因此可控性、制約性極差，是學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中的難點(diǎn)，不突破就會(huì )使我們的綜合素質(zhì)評價(jià)方案流于形式。所以，通過(guò)學(xué)校的協(xié)調努力，家長(cháng)和社區評價(jià)能否做到位，將決定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的成敗。
* 家 長(cháng) 評 價(jià)
一、家長(cháng)評價(jià)的功能作用
1、綜合素質(zhì)評價(jià)是一個(gè)多元、完整的評價(jià)體系，家長(cháng)評價(jià)會(huì )實(shí)現家庭教育和學(xué)校教育的有機結合。
2、家長(cháng)評價(jià)重在發(fā)揮家庭教育功能，重視家庭內部各成員間的平等對話(huà)、正確引導和親情感召。
3、家長(cháng)的評價(jià)視角獨特，無(wú)可替代，可為學(xué)校教育提供有價(jià)值的素材，共同規劃學(xué)生的未來(lái)。
4、家長(cháng)評價(jià)對學(xué)生、家長(cháng)的成長(cháng)促進(jìn)作用巨大，家長(cháng)評價(jià)還將推動(dòng)教師的進(jìn)步。
二、家長(cháng)評價(jià)的實(shí)施過(guò)程
1、輿論宣傳營(yíng)造氛圍----新聞媒體、學(xué)生影響。學(xué)校要和新聞
媒體保持密切聯(lián)系，把省有關(guān)綜合素質(zhì)評價(jià)的文件規定及各種綜合素質(zhì)評價(jià)方面的活動(dòng)宣傳報道出去，形成有利的社會(huì )輿論氛圍。同時(shí)學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)方案宣傳教育的同時(shí)，引導學(xué)生在家長(cháng)面前做好宣傳員。這樣通過(guò)外在媒體和內在子女影響，會(huì )為提高家長(cháng)的認識打下較好的基礎。
2、幫助家長(cháng)提高認識----家長(cháng)會(huì )議、宣傳材料。幫助家長(cháng)正確理解評價(jià)的目的和方法是學(xué)校不可推卸的責任�？梢酝ㄟ^(guò)宣傳單、家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)學(xué)校等形式，保證家長(cháng)同學(xué)生、教師的認識同步提高，懂得評價(jià)在于學(xué)生的發(fā)展與提高，通過(guò)自己的期望和鞭策促使學(xué)生更好更快地發(fā)展，使家長(cháng)避免親情使然，突出子女優(yōu)點(diǎn)回避弱點(diǎn)。
3、家長(cháng)參與逐漸認可----征求意見(jiàn)、主題調查。學(xué)校實(shí)施評價(jià)的整個(gè)過(guò)程要有家長(cháng)全程參與。除個(gè)別走訪(fǎng)、小型座談會(huì )之外，以調查表的形式進(jìn)行反饋調研是一個(gè)非常靈活有效的方式。明確每次調查的主題，以征求意見(jiàn)建議的形式，反饋評價(jià)實(shí)施的效果與存在的問(wèn)題及改進(jìn)的方法等，引導調動(dòng)家長(cháng)參與的積極性，使家長(cháng)隨評價(jià)的深入而認識也逐漸提高。
4、溝通指導寫(xiě)實(shí)評價(jià)----評語(yǔ)點(diǎn)評、交流指導。家長(cháng)評價(jià)的著(zhù)眼點(diǎn)應以寫(xiě)實(shí)為主，既可為總結性評價(jià)提供事實(shí)依據，也可以保證過(guò)程性評價(jià)的針對性和真實(shí)性，更主要的是可以使家長(cháng)很快掌握。學(xué)校尤其是班主任要加強和家長(cháng)的溝通，及時(shí)進(jìn)行指導。學(xué)�？刹扇〖惺占议L(cháng)評語(yǔ)，分類(lèi)點(diǎn)評，指出優(yōu)劣，通過(guò)互相交流學(xué)習提高。
三、家長(cháng)評價(jià)的注意事項
一忌 要求過(guò)高、尺度一致。綜合素質(zhì)評價(jià)對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)和我們一樣屬于新生事物，我們要寬容并允許家長(cháng)有個(gè)漸進(jìn)的認識過(guò)程，不能操之過(guò)急。不同的家長(cháng)由于文化背景的不同，認識的程度、評價(jià)的深度肯定有所不同，不能以一個(gè)尺度去要求，更不能用我們教育工作者的尺度去衡量家長(cháng)。
二忌 貪大求全、面面俱到。家長(cháng)過(guò)程性評價(jià)能夠忠實(shí)寫(xiě)實(shí)，總結性評價(jià)能評價(jià)出部分表現就可以，不必面面俱到，也不能一味拔高、貪大求全。因為這樣容易產(chǎn)生虛假的評價(jià)，勢必喪失了評價(jià)的意義，從而使評價(jià)流于形式。
三忌 忽視發(fā)展、一錘定音。在評價(jià)的過(guò)程中我們要教育家長(cháng)重視觀(guān)察、及時(shí)發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和階段變化，實(shí)事求是地給予恰到好處的評定，不能主觀(guān)地、過(guò)早的給學(xué)生以定論式的`結論，要以發(fā)展的眼光、鼓勵的語(yǔ)言、期盼的心情去觸動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。 四忌 操作復雜、內容虛假。在家長(cháng)評價(jià)實(shí)施的過(guò)程中，要簡(jiǎn)化操作程序、階段清楚、目的明確。學(xué)校要制定明確的家長(cháng)評價(jià)要求和操作方法，一定要做到及時(shí)評定，決不能為完成檔案任務(wù)而集中補寫(xiě)，那就喪失了評價(jià)的意義。同時(shí)要堅決避免學(xué)生自己、同學(xué)之間或其他非法定監護人代替家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。
四、家長(cháng)評價(jià)的保障機制
1、明確學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與其學(xué)業(yè)水平考試和普通高考的密切關(guān)系。使學(xué)生家長(cháng)明確評價(jià)的重要意義和作用，及其同學(xué)業(yè)水平考試與普通高考的密切關(guān)系，是保障家長(cháng)評價(jià)有效落實(shí)的最重要的基礎。
家長(cháng)較強的功利思想將促使其認真對待自己的評價(jià)義務(wù)和責任。
2、教育行政部門(mén)協(xié)調基礎教育各階段操作素質(zhì)評價(jià)方案的一致性�；A教育是一個(gè)有機的整體，小學(xué)及初中階段綜合素質(zhì)評價(jià)的連續性，將會(huì )給高中階段評價(jià)工作奠定非常好的評價(jià)基礎。同時(shí)連續一致的評價(jià)觀(guān)念與手段將有助于培養目標的實(shí)現，因為育人是一個(gè)長(cháng)期的行為，非一個(gè)高中階段就能實(shí)現的。而這個(gè)評價(jià)過(guò)程需要各級教育行政部門(mén)的協(xié)調與推進(jìn)。
3、學(xué)校領(lǐng)導和班主任與學(xué)生家長(cháng)及時(shí)交流、準確指導和密切配合。及時(shí)溝通與交流是監督促進(jìn)家長(cháng)評價(jià)的有效手段。學(xué)校和班主任教師要及時(shí)發(fā)現、適時(shí)指導，糾正家長(cháng)評價(jià)中出現的問(wèn)題，保證家長(cháng)評價(jià)順利進(jìn)行。主要以定期與不定期相結合的家長(cháng)會(huì )、調查表和家訪(fǎng)等形式進(jìn)行，會(huì )取得明顯實(shí)效。
4、政府、教育行政部門(mén)和學(xué)校分級建立獎勵警示家長(cháng)的陽(yáng)光制度。通過(guò)各種途徑獎勵綜合素質(zhì)評價(jià)工作中表現優(yōu)秀的學(xué)生家長(cháng)，并通過(guò)新聞媒體公開(kāi)宣傳，會(huì )起到鼓勵先進(jìn)警示后進(jìn)的作用，有利于調動(dòng)家長(cháng)的榮譽(yù)感和參與意識，使家長(cháng)評價(jià)工作健康地開(kāi)展下去。
五、家長(cháng)評價(jià)的監測手段
1、通過(guò)教師評價(jià)以及社區評價(jià)的對照分析。學(xué)校、家庭和社會(huì )的三位一體、緊密結合是全面評價(jià)學(xué)生的充分手段。相互聯(lián)系、相互印證、相互促進(jìn)，可以使我們通過(guò)對照分析得出正確的判斷。
2、通過(guò)學(xué)生家長(cháng)共同座談會(huì )了解家長(cháng)評價(jià)。通過(guò)學(xué)生家長(cháng)共同座談會(huì )了解家長(cháng)評價(jià)是非常有效的手段。學(xué)生對家長(cháng)評價(jià)的態(tài)度可以
反映出家長(cháng)評價(jià)主體的發(fā)揮效果與觀(guān)察度，家長(cháng)的態(tài)度也可以反映出家長(cháng)評價(jià)的真實(shí)性與實(shí)際效果。
3、通過(guò)家長(cháng)與教師溝通問(wèn)題的程度與態(tài)度。學(xué)校、班主任和課任教師在與學(xué)生家長(cháng)交談溝通的過(guò)程中，既可以了解家長(cháng)對評價(jià)的認識程度和評價(jià)水平，也可以發(fā)現學(xué)生家長(cháng)對待評價(jià)的態(tài)度。
4、通過(guò)跟蹤過(guò)程評價(jià)看發(fā)展性評價(jià)的層次。通過(guò)一個(gè)時(shí)期幾個(gè)階段的比較分析，我們就會(huì )發(fā)現學(xué)生家長(cháng)的評價(jià)態(tài)度與水平，是否能夠成為發(fā)展性評價(jià)實(shí)現育人的目標。
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