學(xué)生評價(jià)制度(優(yōu)秀15篇)
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，制度的使用頻率逐漸增多，制度是維護公平、公正的有效手段，是我們做事的底線(xiàn)要求。我敢肯定，大部分人都對擬定制度很是頭疼的，下面是小編為大家整理的學(xué)生評價(jià)制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)生評價(jià)制度1
為使綜合素質(zhì)評價(jià)工作能夠真正得到貫徹實(shí)施，發(fā)揮其評價(jià)功能，真正體現評價(jià)結果的公開(kāi)、公正、公平，確保誠信度，我們要切實(shí)加強制度建設，建立起與之相配套的支撐保障本系。
一、完善機構建設，形成組織保障機制
1、成立學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導組
組成人員：校長(cháng)、各處室主任、副主任、團委書(shū)記、年級主任（組長(cháng)）、教研組長(cháng)。
主要職責：
�、俳M織培訓和宣傳工作；
�、谪撠燁I(lǐng)導和管理學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作；
�、圬撠熤朴啞秾W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》、相關(guān)制度和具體操作程序；
�、芙M織實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，及時(shí)對評價(jià)實(shí)施的過(guò)程、效果進(jìn)行監控，表彰先進(jìn)，懲戒違規違紀人員；
�、輰彾ㄔu價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。
2、成立綜合素質(zhì)評價(jià)辦公室（實(shí)施小組）
組成人員：主管校長(cháng)、教務(wù)處主任、相關(guān)職能部門(mén)負責人。
主要職責：
�、儇撠煂�(shí)施《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》；
�、趯W(xué)生成長(cháng)記錄袋的完善與管理；
�、蹖W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)信息的采集輸入、輸出、公示工作；
�、軐W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表冊的印制發(fā)放；
�、輰W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的檔案管理；
�、蕹醪綄徲喸u價(jià)結果，協(xié)調評價(jià)過(guò)程的相關(guān)工作。
3、成立年級評價(jià)工作領(lǐng)導小組
組成人員：年級主任、各班班主任
主要職責：
�、僮龊脤W(xué)�！秾W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》和相關(guān)制度的宣傳工作；
�、诟鶕䦟W(xué)校統一安排以班級為單位成立班級評價(jià)小組并組織各項目的評價(jià)實(shí)施；
�、郾O督和指導各班綜合素質(zhì)評價(jià)工作；
�、軝z查指導學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋；
�、輰彾ㄉ蠄缶C合素質(zhì)評價(jià)結果和相關(guān)材料。
4、成立班級評價(jià)工作領(lǐng)導小組
組成人員：班主任、副班主任、任課教師、家長(cháng)代表、班干部代表、學(xué)生代表
主要職責：
�、侔凑諏W(xué)校的要求對學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的宣傳和培訓；
�、诮M織學(xué)生開(kāi)展自評和互評、指導家長(cháng)評價(jià)和社區評價(jià)
�、郯凑赵u價(jià)程序完成各項工作，指導本班學(xué)生做好原始數據的收集整理，建立《成長(cháng)記錄袋》并妥善保管；
�、茇撠煂Π嗉墝W(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定；
�、萁哟议L(cháng)來(lái)訪(fǎng)和咨詢(xún)。
二、完善制度建設，形成管理保障機制
1、建立培訓制度
�。�1）學(xué)校要組織教師認真學(xué)習省廳文件、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》，吃透精神、領(lǐng)會(huì )實(shí)質(zhì)，使教師對評價(jià)工作的各個(gè)環(huán)節和細節把握清晰、明了，同時(shí)也要加強職業(yè)道德培訓，使每個(gè)教師都要真正樹(shù)立起對評價(jià)工作的責任心，真正意識到做好評價(jià)工作是對學(xué)生終生負責，才能保證做好評價(jià)工作。
�。�2）要利用多種形式，向家長(cháng)、向學(xué)生、向社會(huì )宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念，印發(fā)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，向學(xué)生、家長(cháng)、社區人士和實(shí)踐基地宣傳解讀，使其熟悉并掌握各項評價(jià)體系的操作規程。
�。�3）學(xué)校要按照工作安排采取措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評價(jià)的人員得到及時(shí)有效的培訓，提高職業(yè)道德水平和綜合評價(jià)能力，以確保評價(jià)結果的權威性與可信度。
2、建立公示制度
�。�1）學(xué)校在廣泛征求意見(jiàn)基礎上，確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，并把評價(jià)的內容、方法、程序、等級界定和結果使用進(jìn)行公示，通過(guò)學(xué)生家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)一封信等形式，向家長(cháng)做出明確說(shuō)明，征得家長(cháng)和社會(huì )的理解與支持。
�。�2）學(xué)校各評價(jià)領(lǐng)導小組的組成辦法及組成人員名單，學(xué)校要進(jìn)行公示，以便學(xué)生、家長(cháng)以及社會(huì )進(jìn)行監督。
�。�3）各評價(jià)內容得A等第的學(xué)生在校園內公示一周以上。其他評價(jià)結果要及時(shí)通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。 公布評定結果要充分考慮并消除對部分學(xué)生可能造成的消極影響，及時(shí)召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )或家長(cháng)座談會(huì )，溝通信息，化解矛盾，保持穩定。
3、建立誠信制度
�。�1）學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、成長(cháng)記錄袋的誠信機制。學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組要與所有組成人員及各評價(jià)小組組成人員簽訂誠信協(xié)議書(shū)，校長(cháng)和教師要在相應的承諾書(shū)上簽字，學(xué)校要建立誠信記錄檔案。
�。�2）學(xué)校要對教師進(jìn)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，公平、公正，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生。
�。�3）學(xué)校要對學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的`互評中，做到客觀(guān)公正，在自評中做到實(shí)事求是。家長(cháng)要協(xié)助配合學(xué)校、學(xué)生做好評價(jià)工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價(jià)工作。要建立學(xué)生、家長(cháng)、社區評價(jià)制度，確保評價(jià)的公信度。
�。�4）對誠信記錄不良的教師下年度取消評定小組成員的資格。
4、建立公示、舉報和申訴制度
�。�1）學(xué)校要推行評價(jià)工作“陽(yáng)光工程”，建立并堅決執行“公示、監督、申訴、舉報制度”，做到評價(jià)工作公平、正義。校評價(jià)領(lǐng)導小組要確定專(zhuān)人負責舉報和申訴的處理工作。
�。�2）學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對于評定過(guò)程中可能影響評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存有異議，自公示之日起一周內，首先向學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組舉報或申訴。領(lǐng)導小組對反映的問(wèn)題要高度重視，認真對待，及時(shí)解決，有問(wèn)題的要及時(shí)糾正，無(wú)問(wèn)題的要耐心解釋。
�。�3）如果對學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組的處理不滿(mǎn)意，上訴人有權向教育主管部門(mén)舉報或申訴。
5、建立評價(jià)質(zhì)量監控和分工協(xié)作制度
�。�1）在評價(jià)工作中，學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組要對評價(jià)質(zhì)量監控，充分了解有關(guān)信息，及時(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。
�。�2）學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組對各班評價(jià)工作進(jìn)行抽查，對評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查，查出重大問(wèn)題要重新組織評定，對弄虛作假的情況則要在誠信記錄中記載。
�。�3）評價(jià)是一項系統工程，學(xué)校各職能部門(mén)要密切配合、通力協(xié)作，確保評價(jià)工作順利實(shí)施。
6、建立獎懲制度
�。�1）學(xué)校要把綜合素質(zhì)評價(jià)工作與學(xué)校日常管理和考核掛鉤，作為班主任和科任教師量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配、晉級晉職、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)評模的一項重要指標，作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、星級學(xué)生、文明學(xué)生的硬指標，對評價(jià)工作做得好的教師要給予表彰、獎勵，學(xué)校頒發(fā)教師綜合素質(zhì)評價(jià)合格證，作為教師晉級的資格。
�。�2）對綜合素質(zhì)評價(jià)工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的教師要通報批評，并給予經(jīng)濟處罰（依據學(xué)校教師獎懲條例）。對在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中有違紀違規行為的，一經(jīng)查實(shí)，根據情節，依法依規從嚴處理。涉及領(lǐng)導的，按干部管理條例嚴格查處，情節十分嚴重者，按相關(guān)組織程序撤銷(xiāo)其行政職務(wù)；涉及教師的，記入誠信檔案，情節嚴重的，取消其參與資格，年度考核直接定為不合格，三年內不得晉級、晉職和參加評優(yōu)、評模，甚至解聘；涉及學(xué)生的，按方案要求嚴肅處理，情節嚴重的，在綜合素質(zhì)評價(jià)中“道德品質(zhì)”與“公民素養”方面直接定為D級。
�。�3）要嚴肅查處評價(jià)工作中出現的玩忽職守、違紀舞弊事件，并追究有關(guān)人員的責任，實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)工作一票否決權。
學(xué)生評價(jià)制度2
一、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組成員要帶頭參加并組織培訓，校長(cháng)要牽頭抓，主管副校長(cháng)要具體抓，其他副校長(cháng)要協(xié)助抓，要為全體教師做出榜樣，要通過(guò)學(xué)習國家和省廳的相關(guān)文件、評價(jià)方案，吃透精神、領(lǐng)會(huì )實(shí)質(zhì)，增強責任感和使命感，要積極探索評價(jià)工作的新思路、新方法、新途徑。
二、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)辦公室成員要在學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組的.指導下，不斷強化自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，要認真學(xué)習《綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，要反復研究、深入探索，把握操作流程和操作方法。要認真學(xué)習日照港中學(xué)制定的綜合素質(zhì)評價(jià)的各項制度、實(shí)施細則，要明確分工、落實(shí)責任，既有分工，又要相互協(xié)作，真正把培訓工作落到實(shí)處，不流于形式，要注重實(shí)際效果。學(xué)校對積極承擔培訓任務(wù)、培訓效果好的同志要給予表?yè)P、獎勵，對工作態(tài)度不積極，培訓不到位，應付了事的同志要批評教育，乃至經(jīng)濟處罰。
三、任課教師要以對評價(jià)工作的高度責任心按時(shí)參加培訓。學(xué)習時(shí)要認真聽(tīng)講，討論時(shí)要積極發(fā)言，每次培訓都要按要求寫(xiě)出心得體會(huì )，切實(shí)明晰掌握評價(jià)工作操作規程。對于無(wú)故不參加者，培訓不認真者，除批評教育外，按學(xué)校教師考核條例予以處罰。
四、班主任教師要按照學(xué)校要求，認真做好學(xué)生和家長(cháng)的培訓工作，班級培訓工作要與班級量化考核掛鉤，對培訓效果好的班級要給予表?yè)P、獎勵，對工作態(tài)度不積極，培訓不到位，敷衍了事的班級要批評教育，并予以批評。
五、全體學(xué)生要準時(shí)、認真參加培訓，對于個(gè)別遲到、早退或無(wú)故不參加培訓的學(xué)生，要批評教育，嚴重者按學(xué)校獎懲條例規定給予紀律處分。
六、家長(cháng)、社區及實(shí)踐基地的有關(guān)人員要積極配合學(xué)校的工作按時(shí)參加培訓，積極提供建設性意見(jiàn)。
學(xué)生評價(jià)制度3
多元化教學(xué)評價(jià)研究的內容主要包括：評價(jià)內容的多元化，評價(jià)主體的多元化、評價(jià)方法的多元化等。
一、注重評價(jià)內容的多元化
在新課程標準中，學(xué)科教學(xué)目標不但包括知識和技能，還包括學(xué)習過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等非學(xué)業(yè)內容，后者一方面是學(xué)科培養的重要內容，另一方面對于學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞也有著(zhù)至關(guān)重要的影響，所以在日常的教學(xué)實(shí)踐和評價(jià)改革中，必須對學(xué)生的非學(xué)業(yè)方面給予關(guān)注。
利用統一的評價(jià)手冊，雖然能定期對學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的非學(xué)業(yè)內容進(jìn)行評價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、與同學(xué)的相處、勞動(dòng)、關(guān)心集體等方面。但是，這些評價(jià)內容沒(méi)有很好地體現學(xué)科教學(xué)目標和學(xué)科特點(diǎn)，也沒(méi)有將非學(xué)業(yè)評價(jià)與教學(xué)有機地結合在一起。其中的很多評價(jià)項目顯得空洞和不切實(shí)際，操作起來(lái)也費時(shí)費力。所以，教師應該在采用即時(shí)的激勵性語(yǔ)言對學(xué)生的非學(xué)業(yè)內容進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，在學(xué)科目標的指導下形成規范和有效的紀錄，形成對學(xué)生整體和深刻的認識，加強評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的指導作用。
二、注重評價(jià)主體的多元化
在以往的教學(xué)評價(jià)中，評價(jià)人員的角色關(guān)系一直是：教師作為評價(jià)者，學(xué)生是被評價(jià)的對象。評價(jià)活動(dòng)什么時(shí)候進(jìn)行、具體有什么評價(jià)要求等，一般都由教師提出，學(xué)生的職責主要是聽(tīng)從教師的安排，做好接受評價(jià)的準備。在這種教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的評價(jià)活動(dòng)中，很難發(fā)揮參與者的積極性和學(xué)科自身的特色性。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要改以往單純的鑒定、證明而變?yōu)閷�、發(fā)展的評價(jià)功能。
“評價(jià)主體的多元化”是指主持評價(jià)活動(dòng)的主角可以由多人組成，改變過(guò)去單獨由教師評價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，提倡多主體參與評價(jià)，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長(cháng)等參與到評價(jià)中，建立以教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度。建立主體多元化的評價(jià)體系，可以充分調動(dòng)學(xué)生參與評價(jià)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能挖掘。
1、教師的評價(jià)。教師的評價(jià)仍將發(fā)揮重要作用，但是不再充當裁判員的角色。傳統意義上，課堂教學(xué)是以教師為主體的.評價(jià)，關(guān)注的是學(xué)生的知識和能力，而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，這不利于學(xué)生學(xué)習中的全面發(fā)展。而現在，我們認識到課堂教學(xué)的目的是培養學(xué)生的能力，激勵他們的主體意識和培養創(chuàng )新精神。因而，在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，用新角度去評價(jià)學(xué)生，欣賞學(xué)生。
2、學(xué)生的評價(jià)。通過(guò)學(xué)生的自評和互評，有利于提高他們對學(xué)習狀況的自我反思能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。如：在日常教學(xué)中，當學(xué)生回答問(wèn)題或小組合作時(shí)，讓其他同學(xué)或小組給予評價(jià)；在學(xué)期結束前，教師設計評價(jià)表，由學(xué)生自己和小組成員進(jìn)行自評和互評。這樣，學(xué)生在相互評價(jià)的過(guò)程中，在評價(jià)別人的同時(shí)也和自己比較，學(xué)習了別人的長(cháng)處，不僅僅是評價(jià)了知識，更養成了怎樣正確看待一件事情，一個(gè)人的良好習慣，使評價(jià)雙方都受益。
3、家長(cháng)的評價(jià)。家庭教育對學(xué)生的影響是巨大的，家長(cháng)的評價(jià)標準和評價(jià)觀(guān)念對孩子的發(fā)展有著(zhù)不可替代的作用。新課程提倡家庭與學(xué)校聯(lián)合評價(jià)，新課程評價(jià)的內涵變得更為寬闊，除了傳統記憶知識的評價(jià)之外，家長(cháng)也應重視實(shí)踐與技能的評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生在搜集材料過(guò)程中的情感、態(tài)度和方法。如在平時(shí)教學(xué)中，教師定期讓同學(xué)和家長(cháng)在成長(cháng)記錄上對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；學(xué)期末，家長(cháng)在學(xué)生的評價(jià)表上發(fā)表意見(jiàn)。這樣，有利于家長(cháng)更好地了解學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的情況，并給予學(xué)生學(xué)習有力的幫助和支持。
三、注重評價(jià)方式的多元化
評價(jià)中，傳統的書(shū)面測試也是評價(jià)的方法之一，但不是唯一的方法，除此之外，還應有口試、訪(fǎng)談、現場(chǎng)觀(guān)察、專(zhuān)題作業(yè)、制作、杰出表現記錄、答辯、軼事記錄、學(xué)生自評與互評結果等多種方法。在具體的評價(jià)過(guò)程中，這些方法并不是單獨或孤立地進(jìn)行的。一次優(yōu)秀的評價(jià)活動(dòng)往往需要靈活地運用多種方法并加以綜合。所有這些手段的運用，一方面可以作為對學(xué)生的平時(shí)評價(jià)，另一方面可以供終結性評價(jià)時(shí)參考。其結果可以是顯性的分數，也可以是等級評定。目的都是為了鼓勵學(xué)生參與探究活動(dòng)，理解探究的過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，以逐步提高他們的探究能力和素養的水平，而不是強調科學(xué)探究的結果與結論。只有這樣充分利用多種方法并靈活地加以運用，才能適應課程的發(fā)展，才能真正全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習和發(fā)展狀況，也只有這樣運用多種方法對不同目標、不同內容進(jìn)行評價(jià)，才能從多方面收集信息加以分析，才能收集到真正的信息，達到科學(xué)評價(jià)的教學(xué)功能。
學(xué)生評價(jià)制度4
對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定，包涵了對學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面的評價(jià)，它能夠全面、深入、真實(shí)地再現評價(jià)對象的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，彌補將文化考試成績(jì)作為唯一評價(jià)標準的終結性評價(jià)所存在的片面性，使評價(jià)能全面客觀(guān)地反映學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。為使評價(jià)工作規范、有序進(jìn)行，結合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施細則。
一、指導思想
全面貫徹國家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《課程方案（實(shí)驗）》為指導，根據中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)工作，建立科學(xué)合理的評價(jià)機制，使評價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，成為提升學(xué)校教育教學(xué)工作的過(guò)程，推進(jìn)新課程的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面開(kāi)展是時(shí)代的要求。
二、評價(jià)原則
�。ㄒ唬┤尕瀼攸h的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面綜合評價(jià)學(xué)生的全面發(fā)展。培養學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的情感，培養學(xué)生誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力、(來(lái)自: 小龍文 檔網(wǎng):中學(xué)生學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度)良好的環(huán)境適應能力，以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。
�。ǘ⿲⒃u價(jià)內容細化為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程性準則，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障，充分發(fā)揮評估機制的促進(jìn)功能，使評價(jià)細則的要求內化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標和剛性指標。
�。ㄈ⿲⒃u價(jià)工作與“規范提高”有機結合。將評價(jià)的過(guò)程變作學(xué)校創(chuàng )建和發(fā)展的過(guò)程，將“規范提高”的每一脈絡(luò )深入到學(xué)校的各項工作中。
�。ㄋ模┰u估內容多元化。從全面的意義講，要重視學(xué)生的文化成績(jì)的評價(jià)，但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注意學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的評價(jià)，注意學(xué)生的合作能力、團隊意識的培養與提高，注重學(xué)生情感和價(jià)值觀(guān)的培養。
�。ㄎ澹w現良好的可操作性。通過(guò)細化評價(jià)對象，使學(xué)校對學(xué)生的考核評價(jià)及學(xué)生的自我評價(jià)與自我測評具有可操作性，使各項評價(jià)工作有序可依。
�。┰谠u估過(guò)程中，既可以單一指標的評估，又可以綜合評價(jià)，從而達到全面評估的目的，使評估的過(guò)程成為指導的過(guò)程，學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程。
三、評價(jià)內容與要求
�。ㄒ唬⿲W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面。
1、道德品質(zhì)。愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義、愛(ài)明達；遵紀守法、誠實(shí)守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。
2、公民素養。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個(gè)人的行為負責；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì )責任感。
3、學(xué)習能力。有學(xué)習的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習方式來(lái)提高學(xué)習水平，有對自己的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行反思的習慣；能夠完成規定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗操作；能夠結合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng )新能力。
4、交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實(shí)現目標，尊重并理解他人的觀(guān)點(diǎn)與處境，能評價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。
5、運動(dòng)與健康。熱愛(ài)體育運動(dòng)，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動(dòng)技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。
6、審美與表現。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現。
7、個(gè)性發(fā)展。能認識自我，建立自信，自覺(jué)地將從事優(yōu)勢領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)所表現出來(lái)的才能和意志品質(zhì)遷移到弱勢領(lǐng)域去，促進(jìn)其不斷發(fā)展，實(shí)現個(gè)人價(jià)值。能逐步養成勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。重點(diǎn)考查學(xué)生具有或正在形成的文化、藝術(shù)、體育、勞動(dòng)等各個(gè)方面的特長(cháng)。具有創(chuàng )新意識以及實(shí)踐能力，逐步形成促進(jìn)自身持續發(fā)展的內動(dòng)力。有獨特的值得別人學(xué)習的學(xué)習方法，有參加“三小制作”及類(lèi)似活動(dòng)的積極動(dòng)機和實(shí)踐經(jīng)驗。
�。ǘ┰u價(jià)等第
1、道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。有見(jiàn)義勇為等行為得到省市有關(guān)部門(mén)表彰；在關(guān)心集體、愛(ài)護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現并得到省市有關(guān)部門(mén)嘉獎的，將具休內容填寫(xiě)在相應評價(jià)項目的“突出表現”欄中。
上述方面凡有突出問(wèn)題，不符合教育部規定的基本標準，要將突出問(wèn)題如實(shí)記載入袋，學(xué)期可暫不評定等第；待初三畢業(yè)前由學(xué)校評定小組根據學(xué)生綜合表現最后評定。
“突出問(wèn)題”是指學(xué)生在本學(xué)期中受到學(xué)校警告及警告以上處分。
�。�1）有下列情況之一者，可在道德品質(zhì)方面不評等第：
�、贁y帶管制刀具的
�、趶娦邢蛩怂饕斘锏�
�、奂m集他人結伙滋事、打架斗毆，擾亂治安等行為的
�、芡蹈`、詐騙行為、故意毀壞公共財產(chǎn)的
�、輩⑴c賭博或變相賭博的
�、抻^(guān)看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物的
�、卟豢现等盏葘W(xué)生自主管理工作的
�、辔匙⑸涠酒返�
�、峥荚囄璞�
�。�2）有下列情況之一者，可在公民素養方面不評等第：
�、賹掖螘缯n、夜不歸宿、考試舞弊的
�、诓蛔鹬馗改�、老師等長(cháng)輩或辱罵他人的
�、坌@里騎車(chē)，屢教不改的或校外違章騎車(chē)、闖紅燈的
�、懿粎⒓恿x務(wù)勞動(dòng)、愛(ài)心捐款活動(dòng)的
�、輫乐仄茐墓藏斘锏�
�、迏⑴c賭博或經(jīng)常進(jìn)入法律、法規規定的中學(xué)生不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧及其他活動(dòng)場(chǎng)所的'
�、呷景l(fā)、燙發(fā)、化妝、佩戴手飾；男生留長(cháng)發(fā)，女生穿高跟鞋的
�、嗌龂鞎r(shí)，不肅立、不脫帽，不行注目禮，屢教不改的
�、犭S地吐痰，亂扔廢棄物，屢教不改的
�、舛啻伟l(fā)現在課桌椅上建筑物上涂抹刻畫(huà)的
�。�3）有下列情況之一者，可在交流與合作方面不評等第：
�、倥c同學(xué)關(guān)系不和諧、不能正確處理同學(xué)關(guān)系的
�、诓宦�(tīng)從教師、家長(cháng)等長(cháng)輩教誨的
�、鄹蓴_課堂秩序、影響他人學(xué)習的
�、苓`反學(xué)校手機使用規定的
2、學(xué)習能力、運動(dòng)與健康、審美與表現、個(gè)性發(fā)展水平等方面的評定等第分A、B、C、D四級。
凡符合基本標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合下列標準之一，經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組審定確認，可得A等第，具體證據以附件形式放入成長(cháng)袋。
有下列情況之一者，可在學(xué)習能力方面得A等第：
1、研究性學(xué)習成績(jì)顯著(zhù)，得到社會(huì )的公認或權威部門(mén)的認可；
2、學(xué)習主動(dòng)積極，各科成績(jì)優(yōu)秀，學(xué)期總分排序列年級前15%；
3、小創(chuàng )造、小發(fā)明經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評價(jià)機構認證或者在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎；
4、在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；
5、在省級及以上教育行政部門(mén)批準的競賽活動(dòng)中獲得等級獎；
6、其他學(xué)習能力方面突出者。
有下列情況之一者，可在運動(dòng)與健康方面得A等第：
1、國家三級及以上運動(dòng)員；
2、參加省教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員；
3、市教育部門(mén)組織或認可的體育競賽活動(dòng)單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；
4、在校級運動(dòng)會(huì )上單項或集體比賽項目中獲前三名的運動(dòng)員；
5、其他運動(dòng)方面突出者。
有下列情況之一者，可在審美與表現方面得A等第：
1、美術(shù)、音樂(lè )成績(jì)學(xué)期排序列年級前5%；
2、在校內外大型文藝活動(dòng)中有突出表現者；
3、參加省教育部門(mén)組織或認可的音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；
4、參加市教育行政部門(mén)組織或認可的各項音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；
5、參加校級各項音樂(lè )、美術(shù)等比賽中獲前三名的（含集體項目，合唱除外）；
6、其他審美與表現方面突出者。
四、組織實(shí)施
�。ㄒ唬┏踔袑W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組
1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組。
學(xué)校領(lǐng)導小組負責制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，組織實(shí)施評價(jià)工作，審定評價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。
2、年級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )。
由高中各年級主任擔任評委會(huì )主任，班主任、任課教師、家長(cháng)代表為委員。年級評價(jià)工作委員會(huì )具體負責對學(xué)生的各項指標的評定工作。
3、班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組。
由班主任任組長(cháng)，任課教師、班干部、學(xué)生代表為組員。班級評價(jià)小組負責班級學(xué)生的自評、互評，以及活動(dòng)課程的組伴等工作。
�。ǘ⿲W(xué)生使用學(xué)校下發(fā)的成長(cháng)記錄簿。每個(gè)學(xué)生在六個(gè)學(xué)期的基礎上形成初中三年的總表（由學(xué)校統一印制）。每學(xué)期教務(wù)處要及時(shí)將學(xué)生相關(guān)信息縣初中新課程教務(wù)管理信息系統。
同時(shí)，倡導學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立各自的成長(cháng)記錄袋。成長(cháng)記錄袋中包括成長(cháng)記錄簿、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現等六個(gè)方面突出表現的材料，以及其他有價(jià)值的材料。班主任及相關(guān)處室要及時(shí)把顯示學(xué)生這一階段學(xué)習成就或持續進(jìn)步信息的一連串表現、作品、評價(jià)結果以及相關(guān)記錄和資料的匯集，添加到成長(cháng)記錄袋中。成長(cháng)記錄袋由教務(wù)處統一管理。
�。ㄈ┚C合評價(jià)實(shí)施過(guò)程中，要充分發(fā)揚民主，嚴格評估程序。
1、學(xué)年初，由學(xué)校（年級）學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組組織各班主任擬出各班級評定小組成員名單，并在被評定班級公布。
班級評定小組成員不得少于7人，由本班班主任任組長(cháng)，成員必須是本班的任課教師、班干部，學(xué)生代表不少于3人。在學(xué)年末，班主任組織學(xué)生對班級評定小組成員進(jìn)行認定，如果有1/3以上的學(xué)生不同意某教師或學(xué)生作為評定者，經(jīng)核實(shí)確屬教師和學(xué)生本身問(wèn)題的，則需作相應的替換。
2、整理學(xué)生的《成長(cháng)記錄袋》。
每個(gè)模塊學(xué)習結束后，由年級評定小組成員指導和協(xié)助學(xué)生整理《成長(cháng)記錄袋》。放入成長(cháng)記錄袋中的材料不宜過(guò)多，要有代表性，能表現出該生的特長(cháng)和才藝。
3、組織學(xué)生自評。
學(xué)生自評是指由班級評定小組組織，各學(xué)生找出最接近自己日常表現的“關(guān)鍵表現”，評出自己各要素等級，得出各項目等級，最終評出自己的綜合素質(zhì)等級。學(xué)年結束時(shí)，由年級統一安排1節課時(shí)間完成，當場(chǎng)填好《學(xué)生自評表》。年級評定委員會(huì )成員要到現場(chǎng)指導學(xué)生自評，并當場(chǎng)收交《學(xué)生自評表》。學(xué)生自評結果是班級評定小組評價(jià)學(xué)生時(shí)的參考依據之一。使用完后交由學(xué)校政教處存檔備查，長(cháng)期存檔。
4、組織學(xué)生互評，完成家長(cháng)評價(jià)。
學(xué)生互評是指每位學(xué)生都要接受全班同學(xué)的評價(jià)，并評價(jià)其他同學(xué)。學(xué)生互評是“背對背”的評價(jià)，評價(jià)者是不記名的，原則上安排在學(xué)生完成自評的當天下午放學(xué)前發(fā)放《學(xué)生互評表》，由學(xué)生回家單獨完成評價(jià)。同時(shí)發(fā)放《家長(cháng)評價(jià)表》，由學(xué)生帶回交由家長(cháng)完成評價(jià)。第二天上午第一節課前，由學(xué)生直接交評定小組長(cháng)收回《學(xué)生互評表》和《家長(cháng)評價(jià)表》。在做評價(jià)工作之前，評定小組長(cháng)要做好學(xué)生評價(jià)的宣傳工作，告之其評價(jià)結果的使用和保密措施，教育學(xué)生一定要誠實(shí)待人，要客觀(guān)公正評價(jià)同伴，不要互相打聽(tīng)別人的評價(jià)結果。學(xué)生互評和家長(cháng)的評價(jià)結果都將作為班級評定小組評價(jià)學(xué)生時(shí)的參考依據之一，使用完后要交由學(xué)校政教處存檔備查，長(cháng)期存檔。
5、班主任評價(jià)。
班主任評價(jià)是指班主任要對全班學(xué)生的評價(jià)。參用《學(xué)生互評表》，評出每位同學(xué)的項目等級和綜合等級。
6、班級評定小組對學(xué)生進(jìn)行初評。
對學(xué)生初評是指在學(xué)生自評、互評、班主任評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)的基礎上，由班級評定小組成員獨自對全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，評出學(xué)生的要素等級，得出項目等級，初步擬定其綜合等級。在評價(jià)過(guò)程中，要依據自己對學(xué)生的了解，并參考學(xué)生的自評結果、學(xué)生互評結果、家長(cháng)評價(jià)、班主任評價(jià)和學(xué)生《成長(cháng)記錄袋》的材料等。當評價(jià)者對學(xué)生的評價(jià)結果與學(xué)生的自評和家長(cháng)的評價(jià)或學(xué)生的互評結果出入較大時(shí)，評價(jià)者需與學(xué)生本人面談，并適當訪(fǎng)談該同學(xué)，搞清評價(jià)結果差異的原因，以便更加客觀(guān)公正地評價(jià)學(xué)生。
7、班級評定小組集體合議。
班級評定小組成員根據各自對學(xué)生做出的初評結果，按序號共同對全班同學(xué)逐個(gè)進(jìn)行合議，確定每位學(xué)生的各緯度等級，小組集體確認后，分別評定綜合等級。
8、組織學(xué)生填寫(xiě)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》，由評定小組長(cháng)組織學(xué)生學(xué)習“填寫(xiě)說(shuō)明”，指導學(xué)生填寫(xiě)個(gè)人基本信息欄目，學(xué)生填好的《評價(jià)表》交由評定小組長(cháng)收回。
9、通知評價(jià)結果，公示優(yōu)秀等級學(xué)生名單。
各班級評定小組將評定結果呈報學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定小組，經(jīng)審核后，填寫(xiě)《學(xué)生素質(zhì)評價(jià)報告單》，分別發(fā)放給學(xué)生本人，并帶給家長(cháng)，由學(xué)生本人及家長(cháng)簽字認可后，評定小組收回，交由學(xué)校政教處存檔備查，長(cháng)期存檔。各評價(jià)內容得A等第的學(xué)生在校園內公示15日以上。若學(xué)生及其家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，應以書(shū)面形式在公示期間向學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組提出申訴或復議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組應在收到申訴或復議之日起7日內給予書(shū)面答復。如學(xué)生及其家長(cháng)對學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組的復議仍有異議，可以通過(guò)正常的途徑和程序向教育主管部門(mén)反映。
10、班級評定小組填寫(xiě)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》
經(jīng)過(guò)一周的復議期后，學(xué)校評定委員會(huì )要對每位學(xué)生的評價(jià)結果進(jìn)行確認，由班級評定小組成員將對本人指導的學(xué)生的評語(yǔ)及綜合等級填入《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》，交由評定小組長(cháng)簽字，加蓋學(xué)校公章，裝入學(xué)生檔案。
�。ㄋ模┰u價(jià)要求及說(shuō)明。
1、學(xué)業(yè)管理。倡導實(shí)行學(xué)分制或等級制，學(xué)生學(xué)習一個(gè)模塊或單元，通過(guò)考核合格，依據學(xué)習課時(shí)數在學(xué)段學(xué)年中所占的比例、學(xué)習過(guò)程中表現性評價(jià)、學(xué)業(yè)水平測試綜合考核合格，可獲得相應的學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂(lè )、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為18學(xué)時(shí)，相當于1學(xué)分）。勞動(dòng)技術(shù)的8個(gè)必修學(xué)分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學(xué)分。研究性學(xué)習活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程，三年共計15學(xué)分。學(xué)生每年必須參加1周的社會(huì )實(shí)踐，獲得2學(xué)分。三年中學(xué)生必須參加不少于10個(gè)工作日的社區服務(wù)，獲得2學(xué)分。
2、根據日常表現選擇出符合學(xué)生本身的表現，確定相應的等級。A、B、C、D等級對應的是優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個(gè)等級。
學(xué)生評價(jià)制度5
為全面提高學(xué)生的思想道德水準,規范學(xué)生的行為,正確的評價(jià)學(xué)生思想道德行為,特制定本制度。
一、評價(jià)要有利于學(xué)生思想道德水準的提高.評價(jià)目標,指標體系要有利于學(xué)生道德行為的提高。
二、通過(guò)評價(jià)能使學(xué)生找到和發(fā)現自己的不足,能夠激發(fā)學(xué)生改正不良的行為習慣。
三、通過(guò)評價(jià)及時(shí)獲得教育結果,教育過(guò)程的信息,可以及時(shí)強化,及時(shí)調節,及時(shí)矯正。
四、通過(guò)評價(jià)達到比較,區分,使學(xué)生知道自己的行為習慣等級。
五、評價(jià)要有利于學(xué)生獲得各種思想道德行為的`教育,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
六、評價(jià)的指標要從整體出發(fā),進(jìn)行綜合評價(jià)(符合《小學(xué)生守則》,《小學(xué)生日常行為規范》,《小學(xué)德育綱要》,學(xué)校制定的《小學(xué)生行為規范細則》)。
七、評價(jià)要體現主體性(評價(jià)要以學(xué)生自我評價(jià)為主,使評價(jià)過(guò)程成為自我認識,自我分析,自我完善的教育過(guò)程)。
八、評價(jià)過(guò)程要符合科學(xué)性(整個(gè)評價(jià)過(guò)程應以學(xué)生自我評價(jià)為主,輔助教師評價(jià),家長(cháng)評價(jià))。
學(xué)生評價(jià)制度6
為落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高管理水平，從而提高辦學(xué)水平，興辦人民滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)教育，特制定該評價(jià)制度。
1. 把德育工作放在素質(zhì)教育的首位，通過(guò)落實(shí)班主任操行評語(yǔ)等級方式，對學(xué)生的思想道德、紀律觀(guān)念、守時(shí)、守紀、行為習慣等進(jìn)行等級評價(jià)。學(xué)期末發(fā)放“家庭通知書(shū)”。
2. 為落實(shí)新的課程改革理論，體現辦學(xué)理念，提高學(xué)生的讀、寫(xiě)、記憶、繪畫(huà)、運算、想象、思維能力和創(chuàng )造能力，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，必須用不同的方式衡量學(xué)生。要考察學(xué)生的文化成績(jì)，還要考察計算機理論與操作，考察英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力，考察實(shí)驗操作動(dòng)手能力，積極參加課外活動(dòng)，增加相互交流的機會(huì )，使學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活。
3.引導學(xué)生積極參加體育鍛煉和戶(hù)外活動(dòng)，參加有益健康的文娛活動(dòng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和審美能力，優(yōu)化青少年的世界觀(guān)。對學(xué)生的這些方面進(jìn)行等級量化，以鼓勵的態(tài)度促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
4. 引入競爭機制，對各班學(xué)生進(jìn)行紀律、文體活動(dòng)、學(xué)習成績(jì)，衛生工作，宿舍管理，班級文化建設，小制作小發(fā)明、競賽等活動(dòng)進(jìn)行班級量化考核，鼓勵班主任引領(lǐng)同學(xué)們向著(zhù)積極、健康、向上的防向發(fā)展，實(shí)現評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
對學(xué)生評價(jià)強調百分制、等級制和評語(yǔ)評價(jià)的相互補充、相互結合，充分體現各類(lèi)評定方式科學(xué)性和互補性。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等科目學(xué)習情況記錄欄目中，可以根據學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結合的`評價(jià)方式；其它方面則采用的是等級制評價(jià)，一般用優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛(ài)好的評價(jià)中，采用評語(yǔ)式評價(jià)，教師可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問(wèn)題及今后的努力方向。所以說(shuō)，這三種評價(jià)都是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)的有效方式。
學(xué)生評價(jià)制度7
一、指導思想
對學(xué)生評價(jià)制度的改革是基礎教育課程改革的重要組成部分。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)是全面反映學(xué)生的發(fā)展狀況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，是基礎教育課程改革健康、深入發(fā)展的重要政策與制度保障。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)要以黨和國家的教育方針為指導，以實(shí)現學(xué)生的自我認識、自我教育為目標，從而促進(jìn)學(xué)生全面、可持續的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校、教師轉變教育行為和方式，同時(shí)，引導家長(cháng)和社會(huì )逐步形成科學(xué)的學(xué)生成長(cháng)發(fā)展觀(guān)。
二、組織領(lǐng)導
學(xué)校組織學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，統籌規劃，分類(lèi)指導，重點(diǎn)加強學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織領(lǐng)導，狠抓各項措施的落實(shí)，完善監督機制。
三、評價(jià)內容和標準
1、綜合素質(zhì)評價(jià)要體現學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，做到過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合、共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合。采用定性的方式記載學(xué)生日常表現的評價(jià)信息和結果，用定量的`方式記載和分析在教育教學(xué)過(guò)程中使用評價(jià)工具得出的評價(jià)結果。注重評價(jià)內容多元、方法多樣，既關(guān)注學(xué)生的過(guò)去和現在，又關(guān)注學(xué)生的將來(lái)。
2、要堅持以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。進(jìn)行綜合評定時(shí)，既要參考學(xué)生以前的表現，更要重視學(xué)生在當年的素質(zhì)發(fā)展狀況，給予綜合評定。
3．評價(jià)內容與評價(jià)標準以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》為基本依據，結合實(shí)際，將“道德品質(zhì)”與“公民素養”綜合為“品行修養”，將“學(xué)習能力”、“交流合作”綜合為“實(shí)踐探究”，并拓寬“實(shí)踐探究”考察范圍�？山Y合使用《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》和執行《中學(xué)生日常行為規范》的情況進(jìn)行評價(jià)。
4．綜合素質(zhì)評價(jià)結果呈現包括兩個(gè)方面：⑴綜合評語(yǔ)。主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現以及學(xué)習情況等進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生特長(cháng)、發(fā)展潛能以及各方面的成就。⑵等級呈現。綜合素質(zhì)評價(jià)結果分為A、B、C、D四個(gè)等級，分別表示為優(yōu)、良、合格、待提高。綜合素質(zhì)表現很好的評為A等，綜合素質(zhì)表現好的評為B等；綜合素質(zhì)表現一般的評為C等；綜合素質(zhì)表現不好的評為D等。對學(xué)生某一方面表現評為“待提高”時(shí)應非常慎重，并給予發(fā)展性指導意見(jiàn)。
四、評價(jià)方法與要求
�。ㄒ唬┰u價(jià)工作的程序與方式：
1、組織學(xué)生自評；
2、組織小組內同學(xué)互評；
3、班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組通過(guò)集體討論，客觀(guān)、公正地評定學(xué)生的綜合素質(zhì)等級，并作出綜合性的描述；
4、學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )進(jìn)行審核。評定時(shí)應充分尊重學(xué)生的自評與互評，避免以偏概全。
�。ǘ┰u價(jià)要求
1．對各項評價(jià)指標確定明確的操作要點(diǎn)和統一評價(jià)標準。
2．對評價(jià)過(guò)程制訂明確的操作規程，體現公開(kāi)、公正、公平。
3．各校要根據實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料，建議主要提供以下六項實(shí)證材料：學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jì)；關(guān)鍵的代表性作品、作業(yè)或照片、復印件；綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明；經(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獲獎證書(shū)；關(guān)鍵性評語(yǔ)（班主任、課任老師）；學(xué)生自我描述的材料。
4．學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的全過(guò)程，審核畢業(yè)班學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)結果。
五、制度保障
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1．在開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作時(shí)應體現公開(kāi)、公平、公正，實(shí)行嚴格的制度、誠信制度、評價(jià)質(zhì)量監控制度、舉報和申訴制度、責任制和責任追究制度等。
2．建立健全分工協(xié)作制度。學(xué)校各職能部門(mén)的工作要與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作有機結合，根據各自的職能，承擔相應的學(xué)生發(fā)展評價(jià)任務(wù)。
3．建立健全誠信服務(wù)制度。學(xué)校參與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的有關(guān)人員，要講誠信做到實(shí)事求是。同時(shí)采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴格履行誠信責任和義務(wù)。
4．建立健全學(xué)校向家長(cháng)公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)細則。學(xué)�？刹捎�
網(wǎng)絡(luò )、家長(cháng)通知書(shū)向家長(cháng)匯報學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)情況。
�。ǘ⿲�(shí)施步驟
1.加強宣傳。通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，舉辦專(zhuān)題講座，利用宣傳窗、墻報、廣播臺等形式向家長(cháng)、學(xué)生、教師全面宣傳建立規范化學(xué)生評價(jià)體系的重要意義，制造氛圍，努力形成學(xué)校、家庭、社會(huì )共同參與評價(jià)的良好環(huán)境，達到消除顧慮，形成共識的目的。
2.形成細則。召開(kāi)班主任會(huì )議，討論形成“等級+特長(cháng)+評語(yǔ)”學(xué)生評價(jià)的實(shí)施細則，包括各類(lèi)科目的具體內容、評價(jià)指標、運行機制。
3.全面實(shí)施。在校學(xué)生評價(jià)領(lǐng)導小組指導下，依據《學(xué)生素質(zhì)評價(jià)制度》，對學(xué)生進(jìn)行全面的經(jīng)常性的考核和記錄。
�。�1）學(xué)科成績(jì)評比由各任課老師負責實(shí)施，在學(xué)期結束前一周將結果呈報教導處
�。�2）操行等級由低年級學(xué)生家長(cháng)、高年級學(xué)生初評后，班主任負責實(shí)施評定，在學(xué)期結束前一周完成。
�。�3）特長(cháng)評比由興趣課老師及班主任負責實(shí)施，在學(xué)期結束前一周將結果交相應班主任。
�。�4）評語(yǔ)評價(jià)主要由班主任及任課老師負責實(shí)施，學(xué)生的意見(jiàn)可作參考，在學(xué)期結束前二周寫(xiě)好交教教導處審查。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
學(xué)生評價(jià)制度8
建立與課程改革相符合的評價(jià)與考試制度，是推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩步前進(jìn)的制度保障。為了促進(jìn)我校學(xué)生素質(zhì)的健康發(fā)展、全面提高，實(shí)現我校辦學(xué)的科學(xué)可持續發(fā)展，根據《國貨路小學(xué)教學(xué)常規管理細則50條》，制定《國貨路小學(xué)學(xué)生考試與評價(jià)制度》。
一、指導思想
評價(jià)與考試制度以《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神為指導，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、服務(wù)教師素養提升、推進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展為宗旨。
二、評價(jià)原則
1、評價(jià)與考試要有利于學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，要有利于教師改進(jìn)教育教學(xué)方式，有利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、評價(jià)的內容既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就，又要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、評價(jià)的標準主要包括發(fā)展性目標和學(xué)科學(xué)習目標。評價(jià)標準既要體現對全體學(xué)生的基本要求，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、評價(jià)要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談、綜合實(shí)踐、動(dòng)手操作等多種形式，提高評價(jià)的真實(shí)性和有效性。
5、評價(jià)不能只關(guān)注結果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，把終結性評價(jià)與形成性評價(jià)結合起來(lái)，把學(xué)生發(fā)展的過(guò)程作為教育評價(jià)的一個(gè)重要組成部分。
6、要確立多元評價(jià)主體（包括教師、學(xué)生、家長(cháng)等方面），實(shí)行多元評價(jià)，做到公正、公平、真實(shí)。
7、不能以紙筆考試作為唯一的評價(jià)方式，不以卷面分數作為評價(jià)標準。
三、評價(jià)要求
�。ㄒ唬╆P(guān)于學(xué)生考試的要求：
考試內容要依據學(xué)科課程標準，改變就教材考教材的傳統做法和只注重知識與技能的狀況；要力求科學(xué)、全面、合理地對學(xué)生的知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)綜合進(jìn)行評價(jià)。
考試應以學(xué)科課程標準為根本依據，杜絕出偏題、怪題，一般按7：2：1的比例命題。杜絕用未經(jīng)教育主管部門(mén)同意的試卷對學(xué)生進(jìn)行考試。
對學(xué)生平時(shí)的知識與技能的檢測，由年級備課組或教研組共同研究，任課老師結合班級學(xué)生實(shí)際自主命題實(shí)施。試卷應體現層次性，努力使各個(gè)層次學(xué)習水平的學(xué)生都能感到成功，在原有基礎上有所提高。
單一的考試成績(jì)不公開(kāi)、公布，不排列順序；禁止以考試成績(jì)作為升級或班級、座位安排的依據。成績(jì)只作為教師反饋教學(xué)、反思教學(xué)以改進(jìn)教學(xué)之用。 考試命題應加強變式測試（即不斷改變題目形式，拓寬學(xué)生的思維方式），增加開(kāi)放性試題，以有利于培養學(xué)生個(gè)性，減少機械記憶，注重內容的綜合性和實(shí)踐性。注重思維能力的培養
每次考試時(shí)，考試成績(jì)的評定方式要靈活，如對不及格的試卷可不記分，讓學(xué)生通過(guò)一些其他學(xué)習途徑（如開(kāi)卷）再考一次，及格了記上成績(jì)�？荚囀窃u價(jià)的主要方式之一，考試應與其他評價(jià)方式相結合；要根據考試的.目的、性質(zhì)、內容和對象，選擇相應的考試方法；要充分利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。
�。ǘ╆P(guān)于評價(jià)的方法與措施
1、要控制平時(shí)書(shū)面考試次數，學(xué)校統一安排期中與期末考試，單元檢測隨堂進(jìn)行，加強課堂教學(xué)信息的反饋，提倡采用實(shí)踐能力考試方式和使用成長(cháng)記錄袋。
2、“成長(cháng)記錄袋評價(jià)法”重視學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程，能記錄學(xué)生的成長(cháng)歷程，最重要的意義在于個(gè)性化地關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，使學(xué)生在體驗成功、感受進(jìn)步中得到激勵；學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄的情況典型、客觀(guān)、真實(shí)�！皩W(xué)生成長(cháng)記錄袋”應該在教師的指導下，由學(xué)生自己來(lái)建設，培養學(xué)生的自我反思能力和對自己的學(xué)習負責任的意識。成長(cháng)記錄應收集能夠反映學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品(成績(jì)記錄及各種作品)、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益活動(dòng)記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀(guān)察和評價(jià)，來(lái)自家長(cháng)的信息，考試和測驗的信息等。教師要在教育教學(xué)的全過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法(如行為觀(guān)察、情景測驗、學(xué)生成長(cháng)記錄等)了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要。
3、對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)必須以日常學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活、活動(dòng)為載體，通過(guò)日常學(xué)習生活的觀(guān)察、軼事記錄、訪(fǎng)談、資料收集、信息溝通等方式，進(jìn)行描述性評價(jià)，不宜采用量化評價(jià)。
4、評價(jià)與考試要采取靈活多樣、生動(dòng)活潑的方式方法，如表現性評價(jià)、情境模擬、游戲測評、作品展示、學(xué)科活動(dòng)、二次評價(jià)、小組合作考試、研討會(huì )、小組集體創(chuàng )作匯報等方式方法。
5、實(shí)行學(xué)生自我評價(jià)與多主體（教師、家長(cháng)、同學(xué)等）評價(jià)相結合的學(xué)生評價(jià)方式。在多主體評價(jià)中要注重實(shí)效性，要認識到這是一項對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著(zhù)特殊作用的評價(jià)方式。在評價(jià)前教師應向各主體提供明確的評價(jià)要求（根據評價(jià)標準、內容、評價(jià)說(shuō)明等），評價(jià)時(shí)強調描述和品評，淡化等級和相互比較。
6、學(xué)生成績(jì)報告單是每學(xué)期向學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行終結性反饋的統一范式，班主任要在了解學(xué)生各科學(xué)習、表現的基礎上，實(shí)事求是地進(jìn)行填寫(xiě)，評評寫(xiě)作具有針對性，體現個(gè)性化，字跡工整，各項欄目填寫(xiě)完整，新學(xué)期開(kāi)學(xué)初要收齊交教導處存檔。
學(xué)生評價(jià)制度9
綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)�？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng )造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng )造性地開(kāi)展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過(guò)程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習成績(jì)的水平，更重要的是為了充分挖掘學(xué)習潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現終生學(xué)習打下基礎�，F將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況匯報如下：
一、領(lǐng)導重視、組織建全
在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中，學(xué)校組建了以校長(cháng)為組長(cháng)、教導主任為副組長(cháng)、各年級的組長(cháng)為成員的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組”。并研究制定了在新理念的指導下，用更加客觀(guān)、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，使評價(jià)的著(zhù)力點(diǎn)最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價(jià)原則。結合我校的實(shí)際情況，開(kāi)展了切實(shí)有效的實(shí)踐。
二、明確評價(jià)目的，轉變評價(jià)觀(guān)念
1、明確“一個(gè)目的”
學(xué)校組織開(kāi)展學(xué)生班會(huì )、通過(guò)學(xué)校廣播等深入宣傳，使學(xué)生明確評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習習慣的形成，學(xué)習態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會(huì )總結和反思，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。
2、樹(shù)立“兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)”
在成立班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習了《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的具體內容和操作方法，認真做好評前培訓，重要的是老師評價(jià)觀(guān)的轉變。
�。ㄒ唬┦侵匾暺綍r(shí)的評價(jià)，改革一張試卷評價(jià)學(xué)生的考查方法，強調重視考察學(xué)生探究的過(guò)程；
�。ǘ┦菢�(shù)立起“評價(jià)也是一種學(xué)習”的新觀(guān)念。通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評價(jià)中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、堅持“三個(gè)有利于”
學(xué)校組織教師家訪(fǎng)，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的作用，使家長(cháng)都能明確評價(jià)的重要性、嚴肅性，明確評價(jià)的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎知識；有利于培養學(xué)生對學(xué)習的興趣；有利于提高學(xué)生的素養。并且積極、認真負責地參與評價(jià)工作。
三、建立《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》，全面實(shí)施評價(jià)工作
“讓每一位學(xué)生都留下成長(cháng)進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設計《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》的宗旨。具體來(lái)說(shuō)要做到：簡(jiǎn)約、生動(dòng)、全程、體現學(xué)校特色。具體包含以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┆毦藿承牡脑O計，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
在評價(jià)中，每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書(shū)，是通過(guò)評價(jià)
方式將自己學(xué)習、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)的書(shū)，這就是《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》，這里濃縮著(zhù)學(xué)生真實(shí)的自我。這里看不見(jiàn)各科的分數、名次，唯獨只有孩子努力后的學(xué)習、勞動(dòng)成果以及同學(xué)、家長(cháng)和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發(fā)現我們的孩子到底是一個(gè)什么樣的“人”，更容易發(fā)現孩子在學(xué)習上的真實(shí)面貌。
我校根據“道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現”這五個(gè)評價(jià)維度的要求，又根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計評價(jià)表，建立教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與評價(jià)的體系，
并且起了一個(gè)好聽(tīng)的名字“自己眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語(yǔ)言，更能引導學(xué)生在評價(jià)中體驗成功的樂(lè )趣。
�。ǘ﹥热荻嘣臋谀�，讓學(xué)生“重塑”自我。
綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)�？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng )造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng )造性地開(kāi)展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過(guò)程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習成績(jì)的水平，更重要的是為了充分挖掘學(xué)習潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現終生學(xué)習打下基礎。
四、綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)驗效果
《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》的實(shí)施在學(xué)生、教師和家長(cháng)中產(chǎn)生了強烈反響，取得了預期的效果，主要體現在以下三個(gè)方面：
1、全面評價(jià)學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。
《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》比較全面科學(xué)地記錄、評價(jià)和衡量學(xué)生的各項素質(zhì)，客觀(guān)、生動(dòng)地展現學(xué)生的成長(cháng)歷程，學(xué)生根據來(lái)自多方面的評價(jià)，奮斗的目標更加明確。他們不斷自我反思，自我設計、自我調試，最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書(shū)面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。
2．受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎。
可想而知，當努力地學(xué)習了一個(gè)學(xué)期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮物時(shí)，是多么地高興和自豪。因為在這兒，他們看到了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的自我，一個(gè)積極上進(jìn)的自我，一個(gè)有特長(cháng)的自我，一個(gè)心靈手巧的自我。在這兒，他們看到了自己的進(jìn)步，體驗到了成功的快樂(lè )，找到了自身的價(jià)值，從而激發(fā)起他們向更高水平邁進(jìn)的信心。而當那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長(cháng)在收到經(jīng)過(guò)精心設計的“綜合評價(jià)手冊”時(shí)是多么的欣喜和感動(dòng)。因為在這兒，呈現在他們面前的是一個(gè)活生生的、立體的.孩子，是一個(gè)令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數字上。他們不僅看到了孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會(huì )急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導。他們也會(huì )開(kāi)始檢查反思自己的教育方法。
3．轉變教師觀(guān)念，促進(jìn)教師評價(jià)，提高教師素質(zhì)。
學(xué)生評價(jià)手冊的改革既轉變了教師觀(guān)念，讓教師注意挖掘學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進(jìn)了教師對學(xué)生的深層次了解和研究，提高了自己的評價(jià)水平；同時(shí)也促使教師對評價(jià)指標體系的革新。
一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》一定會(huì )給每個(gè)學(xué)生記憶的天空帶來(lái)無(wú)限的遐想和無(wú)窮的樂(lè )趣！
五、當前存在的問(wèn)題和下一步采取的措施
我們在看到成績(jì)的同時(shí)，我們的工作中還有不少問(wèn)問(wèn)題，同學(xué)們中也有不少問(wèn)題，并且班與班之間、同學(xué)們之間存在著(zhù)發(fā)展不平衡的現象。如：1、有的同學(xué)上課能認真聽(tīng)講，有的同學(xué)則不能；2、有的同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)則不能；3、有的同學(xué)能尊重老師，有的同學(xué)則不能；4、有的同學(xué)能團結同學(xué)，有的同學(xué)則不能；5、有的同學(xué)能說(shuō)普通話(huà)、語(yǔ)言文明，有的同學(xué)則不能；6、有的同學(xué)能按要求穿校服、戴校牌，有的同學(xué)則不能；7、有的同學(xué)能按要求留合格發(fā)型，有的同學(xué)則不能；8、有的同學(xué)能按時(shí)到校，有的同學(xué)則不能；9、有的同學(xué)能遵守樓內、室內紀律，不跑跳、不吵鬧，有的同學(xué)則不能；10、有的同學(xué)能按要求做好兩操、干好值日，有的同學(xué)則不能。等等。對于這些問(wèn)題，雖然只是一少部分同學(xué)，甚至是個(gè)別同學(xué)身上存在，但就是這個(gè)別同學(xué)往往破壞了我們良好的學(xué)習氛圍，影響了大家。同時(shí)，我們小學(xué)部的全體老師強烈的責任心驅使我們，不允許一個(gè)同學(xué)掉隊�？赡苡行┩瑢W(xué)由于多方面的原因，學(xué)習習慣、生活習慣不是很好，但我們相信每個(gè)同學(xué)的心都是向善的，都是想進(jìn)步的。
同學(xué)們身上存在問(wèn)題歸納了這樣四種形式：
1、思想品德不高。
有些同學(xué)沒(méi)有什么崇高的理想，生活無(wú)目標，沒(méi)有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。有的同學(xué)不懂得尊老愛(ài)幼，缺乏愛(ài)心；有的同學(xué)自私自利，個(gè)人主義嚴重，不能正確處理個(gè)人與集體，自己與他人，甚至與父母的關(guān)系，缺乏最基本的責任感、義務(wù)感；有的同學(xué)甚至對道德、法紀愚昧無(wú)知。
2、心理健康不全
這些同學(xué)在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)過(guò)于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不能統一；
在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非的感情用事；情感不穩定，變化多端，喜怒無(wú)
常；有的同學(xué)的叛逆性過(guò)強，存在著(zhù)很不正常的反抗心理和逆反心理。各種資料表明，心理健康問(wèn)題嚴重的人爆發(fā)出來(lái)其行為導致的后果更嚴重，危害性更大。
3、行為習慣不良
這些學(xué)生有的在生活上自由散漫，紀律觀(guān)念不強；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至曠課；大錯不犯，小錯不斷。有的同學(xué)學(xué)會(huì )了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊，打架鬧事；有的經(jīng)常出入網(wǎng)吧，和街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂紀。
4、學(xué)習成績(jì)不佳
這種情況主要表現為對學(xué)習沒(méi)有興趣，記得有“詩(shī)”是這樣寫(xiě)的“小子本無(wú)才，父母逼著(zhù)來(lái)，白卷交上去，鴨蛋滾下來(lái)”，從中可略見(jiàn)一斑。這其中有的智力較差，理解力不強；有的缺乏自信心，自卑感強，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習無(wú)目標，態(tài)度不端正，無(wú)心讀書(shū)。
在下一步的綜合素質(zhì)評價(jià)工作中，我們將進(jìn)一步完善評價(jià)體系，采取以下措施：1、增加班主任評價(jià)、任課教師評價(jià)、學(xué)生互評等環(huán)節；2、實(shí)行A等直通車(chē)和D等直通車(chē)政策，對于榮獲市縣校級三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀共青團員等榮譽(yù)稱(chēng)號的，直接劃為A級，對于打架斗毆、吸煙喝酒、頂撞辱罵老師等嚴重違紀現象直接劃為D級；3、加強過(guò)程記錄，使考查內容全方位；4、學(xué)生的考試成績(jì)只作參考，對于高分低能尤其是高分低德堅決不劃為A等，對于成績(jì)較低，但學(xué)習態(tài)度好、道德品質(zhì)好的則予以充分的照顧和適當的提高等級；5、獲得優(yōu)秀班集體的班級適當增多優(yōu)秀名額；6、堅持在評價(jià)過(guò)程中遵循既不能主觀(guān)臆斷，也不能“唯證據論”的原則，強調評價(jià)結論應有客觀(guān)依據，但客觀(guān)依據不等同于“看得見(jiàn)、摸得著(zhù)”的證據，平時(shí)的課上、課下表現，給老師、給同學(xué)的印象也是重要依據。
中學(xué)生評語(yǔ)30條
中學(xué)生評語(yǔ)1
你基本上能夠遵守學(xué)校的規章制度，紀律有所改善。待人從不斤斤計較是你的優(yōu)點(diǎn),但可惜平時(shí)較貪玩，浪費了不少時(shí)間，因而學(xué)習成績(jì)未能有更大的進(jìn)步。你要清楚：學(xué)習并非一朝一夕的事情，要付出艱苦的勞動(dòng)才能取得成功。平時(shí)值日及大掃除中你馬虎應付了事，不聽(tīng)組長(cháng)指揮。希望你今后把精力全部投入到學(xué)習當中，抓緊時(shí)間，奮起直追，爭當一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。給點(diǎn)信心自己,你一定能行的。
中學(xué)生評語(yǔ)2
你生性活潑，善于與同學(xué)交往，人緣好。值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。能?chē)栏褡袷貙W(xué)校紀律，有較強的集體榮譽(yù)感。能認識到自己學(xué)習上存在的不足，本學(xué)期成績(jì)比上學(xué)期有明顯的進(jìn)步，但有時(shí)粗心大意。積極參加體育鍛煉，體育成績(jì)有所提高。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績(jì)，
多關(guān)心班集體，注意克服缺點(diǎn)，養成謙遜踏實(shí)的品格，爭取早日加入團組織，成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
中學(xué)生評語(yǔ)3
你是個(gè)品行優(yōu)良的女孩，各方面表現都不錯,是尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)的好學(xué)生。上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做好筆記，課后能按時(shí)完成作業(yè)。對于不明白的問(wèn)題能虛心請教他人。經(jīng)過(guò)努力，本學(xué)期成績(jì)比過(guò)去有了明顯的提高。勞動(dòng)中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。希望今后改進(jìn)學(xué)習方法，加強基礎知識學(xué)習，克服各種困難，將各科成績(jì)提高到一個(gè)更高的檔次，爭取在下個(gè)學(xué)期中有更好的成績(jì)、更大的進(jìn)步。
中學(xué)生評語(yǔ)4
你能?chē)栏褡袷貙W(xué)校紀律，有較強的集體榮譽(yù)感。你是個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事、善解人意、誠實(shí)質(zhì)樸、令人信任的女孩。各科基礎知識比較扎實(shí)。學(xué)習有計劃，有條理。學(xué)習刻苦，能從嚴要求自己，學(xué)習成績(jì)名列前茅。平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有
益的文娛活動(dòng)。希望你能堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進(jìn)學(xué)習方法，爭取學(xué)習成績(jì)百尺竿頭,更上一層樓.
中學(xué)生評語(yǔ)5
你是一個(gè)待人隨和的學(xué)生，從不計較個(gè)人得失�；旧夏軌蜃袷貙W(xué)校的規章制度，紀律有所改善。學(xué)習積極性有一定的提高，成績(jì)有了可喜的進(jìn)步。學(xué)習方法有待改進(jìn)，掌握知識不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養和提高。平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。勞動(dòng)中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。希望對自己提出更高的要求，積極投入到學(xué)習、鍛煉當中去，爭取在初二有大的進(jìn)步。
中學(xué)生評語(yǔ)6
你善于觀(guān)察和思考，有較強的動(dòng)手能力。值日生工作，你
能夠服從安排，認真完成。能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度，自覺(jué)抵制各種不良思想�？上险n時(shí)容易受外界干擾，注意力不夠集中。學(xué)習方法有待改進(jìn)，掌握知識不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養和提高。后半學(xué)期成績(jì)有所進(jìn)步，但還沒(méi)有達到最好的程度。相信經(jīng)過(guò)努力，一定可以取得滿(mǎn)意的成績(jì)。祝你能在學(xué)習上有新的突破。
中學(xué)生評語(yǔ)7
你是個(gè)文靜內向的女孩子，有點(diǎn)嬌氣。值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。不過(guò)，你有時(shí)只是埋頭在自己的小天地里，對集體活動(dòng)欠熱心。經(jīng)過(guò)努力，本學(xué)期成績(jì)比過(guò)去有了明顯的提高。作業(yè)認真，書(shū)寫(xiě)工整.希望你今后能進(jìn)一步關(guān)心班內的工作，積極參加集體活動(dòng)和體育鍛煉，提高自己各方面的能力。改進(jìn)學(xué)習方法，加強基礎知識學(xué)習，克服各種困難，將各科成績(jì)提高到一個(gè)更高的檔次，爭取在下個(gè)學(xué)期中有更好的成績(jì)、更大的進(jìn)步。
中學(xué)生評語(yǔ)8
班干工作，你主動(dòng)大膽，在同學(xué)中有一定的威信。為老師分擔了不少的工作，深得老師和同學(xué)的好評。上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言。學(xué)習目的明確，態(tài)度端正，思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質(zhì)疑。學(xué)習刻苦，能從嚴要求自己。希望今后能取得更好成績(jì)，在學(xué)習上有更大的飛躍。
中學(xué)生評語(yǔ)9
你為人熱情大方，能和同學(xué)友好相處。你為人正直誠懇，尊敬老師，關(guān)心班集體，待人有禮，能認真聽(tīng)從老師的教導，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項規章制度，抵制各種不良思想。有集體榮譽(yù)感，樂(lè )于為集體做事。學(xué)習刻苦，成績(jì)有所提高。上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，思維活躍，積極回答問(wèn)題，積極思考，認真做好筆記。今后如果能注意分配好學(xué)習時(shí)間，各科全面發(fā)展，均衡提高，相信一定會(huì )成為一名更加出色的學(xué)生。
中學(xué)生評語(yǔ)10
學(xué)生評價(jià)制度10
一、班主任教師要認真學(xué)習貫徹《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》（試行）和《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》，著(zhù)重把握方案的指導思想、內容、方法、結果表達、結果使用，及時(shí)、恰當、科學(xué)、準確的對學(xué)生綜合素質(zhì)的`六個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。
二、班級綜合評價(jià)由班主任根據學(xué)校統一安排組織實(shí)施，要注重過(guò)程性評價(jià)，組織學(xué)生開(kāi)展自評和互評，指導家長(cháng)評價(jià)和社區評價(jià)，各班評價(jià)材料要及時(shí)上報評價(jià)辦公室審核，延遲上報按班主任考核條例予以處罰。并且每次扣2分。
三、班主任在評價(jià)過(guò)程中要恪守誠信原則，做到嚴肅、認真、準確、合理、客觀(guān)、公平、公正。
四、班主任本人要認真填寫(xiě)《班主任工作手冊》，不得他人替代，并在評價(jià)表上簽字蓋章。對填寫(xiě)不認真，不能及時(shí)完成的要及時(shí)批評改正。
五、班主任要指導學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋，定期交流心得、展示成果、分享快樂(lè )。每學(xué)期末學(xué)校以班為單位，進(jìn)行評比，不能及時(shí)完成的要及時(shí)批評改正。
六、班主任要嚴格綜合素質(zhì)評價(jià)的檔案管理，不得擅自更改評價(jià)信息，徇私舞弊者追查責任，給予紀律處分，三年內不得晉級和參加評優(yōu)、評模。
七、班級評價(jià)工作與班級量化管理、評選優(yōu)秀班級和班主任量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配掛鉤。綜合素質(zhì)評價(jià)完不成的不能評為優(yōu)秀班級。
八、班主任及時(shí)把評價(jià)結果告知學(xué)生及家長(cháng)，對學(xué)生、家長(cháng)及有關(guān)方面的合理查詢(xún)，依據原始記錄，給予耐心細致答復。
九、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的班主任，實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)一票否決，年度考核定為不合格，取消年終獎，并取消年度評比、評模晉級的資格。
十、學(xué)校建立申訴，舉報制度，學(xué)生對班主任評價(jià)結果有異議，可向學(xué)校提出申訴或舉報
學(xué)生評價(jià)制度11
為使綜合素質(zhì)評價(jià)工作能夠真正得到貫徹實(shí)施，發(fā)揮其評價(jià)功能，真正體現評價(jià)結果的公開(kāi)、公正、公平，確保誠信度，切實(shí)加強制度建設，建立起與之相配套的支撐保障本系。
一、完善機構建設，形成組織保障機制
1、成立學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組
組成人員：霍六榮、郭紀辰。
主要職責：
�、俳M織培訓和宣傳工作；
�、谪撠燁I(lǐng)導和管理學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作；
�、圬撠熤朴啞秾W(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》、相關(guān)制度和具體操作程序；
�、芙M織實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，及時(shí)對評價(jià)實(shí)施的過(guò)程、效果進(jìn)行監控，表彰先進(jìn)，懲戒違規違紀人員；
�、輰彾ㄔu價(jià)結果，受理咨詢(xún)、申訴和復議申請。
2、成立綜合素質(zhì)評價(jià)辦公室（實(shí)施小組）
組成人員：袁明芹、李?lèi)?ài)果。
主要職責：①負責實(shí)施《學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》；②學(xué)生成長(cháng)記錄袋的完善與管理；③學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相關(guān)信息的采集輸入、輸出、公示工作；④學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表冊的印制發(fā)放；⑤學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的檔案管理；⑥初步審訂評價(jià)結果，協(xié)調評價(jià)過(guò)程的相關(guān)工作。
具體分工：
趙慧如：具體組織實(shí)施、檢查指導評價(jià)工作。
丁江立、李鈞：負責社會(huì )實(shí)踐的組織管理、班主任評價(jià)手冊中的監督管理、培訓指導、檢查評比、總結反饋，并對下步工作提出改進(jìn)意見(jiàn)。
欒英慧：負責評價(jià)相關(guān)信息的采集輸入、輸出、公示、評價(jià)表冊的印制發(fā)放工作；負責班主任教師評價(jià)工作的日抽查、周反饋、參與月檢查和學(xué)期評比工作；負責評價(jià)工作的檔案管理。
3、成立年級評價(jià)工作領(lǐng)導小組
組成人員：年級主任、各班班主任
主要職責：①做好學(xué)�！秾W(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》和相關(guān)制度的宣傳工作；②根據學(xué)校統一安排以班級為單位成立班級評價(jià)小組并組織各項目的評價(jià)實(shí)施；③監督和指導各班綜合素質(zhì)評價(jià)工作；④檢查指導學(xué)生建立成長(cháng)記錄袋；⑤審定上報綜合素質(zhì)評價(jià)結果和相關(guān)材料。
4、成立班級評價(jià)工作領(lǐng)導小組
組成人員：班主任、副班主任、任課教師、家長(cháng)代表、班干部代表、學(xué)生代表。
主要職責：①按照學(xué)校的要求對學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的宣傳和培訓；②組織學(xué)生開(kāi)展自評和互評、指導家長(cháng)評價(jià)和社區評價(jià)③按照評價(jià)程序完成各項工作，指導本班學(xué)生做好原始數據的收集整理，建立《成長(cháng)記錄袋》并妥善保管；④負責對班級學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定；⑤接待家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)和咨詢(xún)。
二、完善制度建設，形成管理保障機制
1、建立培訓制度
�。�1）學(xué)校要組織教師認真學(xué)習省廳文件、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，吃透精神、領(lǐng)會(huì )實(shí)質(zhì)，使教師對評價(jià)工作的各個(gè)環(huán)節和細節把握清晰、明了，同時(shí)也要加強職業(yè)道德培訓，使每個(gè)教師都要真正樹(shù)立起對評價(jià)工作的責任心，真正意識到做好評價(jià)工作是對學(xué)生終生負責，才能保證做好評價(jià)工作。
�。�2）要利用多種形式，向家長(cháng)、向學(xué)生、向社會(huì )宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念，印發(fā)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，向學(xué)生、家長(cháng)、社區人士和實(shí)踐基地宣傳解讀，使其熟悉并掌握各項評價(jià)體系的操作規程。
�。�3）學(xué)校要按照工作安排采取措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評價(jià)的人員得到及時(shí)有效的培訓，提高職業(yè)道德水平和綜合評價(jià)能力，以確保評價(jià)結果的權威性與可信度。
2、建立公示制度
�。�1）學(xué)校在廣泛征求意見(jiàn)基礎上，確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，并把評價(jià)的內容、方法、程序、等級界定和結果使用進(jìn)行公示，通過(guò)學(xué)生家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)一封信、媒體等形式，向家長(cháng)做出明確說(shuō)明，征得家長(cháng)和社會(huì )的理解與支持。
�。�2）學(xué)校各評價(jià)領(lǐng)導小組的組成辦法及組成人員名單，學(xué)校要進(jìn)行公示，以便學(xué)生、家長(cháng)以及社會(huì )進(jìn)行監督。
�。�3）各評價(jià)內容得A等第的學(xué)生在校園內公示一周以上。其他評價(jià)結果要及時(shí)通知學(xué)生本人及其家長(cháng)。
公布評定結果要充分考慮并消除對部分學(xué)生可能造成的消極影響，及時(shí)召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )或家長(cháng)座談會(huì )，溝通信息，化解矛盾，保持穩定。
3、建立誠信制度
�。�1）學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、成長(cháng)記錄袋的'誠信機制。學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組要與所有組成人員及各評價(jià)小組組成人員簽訂誠信協(xié)議書(shū)，校長(cháng)和教師要在相應的承諾書(shū)上簽字，學(xué)校要建立誠信記錄檔案。
�。�2）學(xué)校要對教師進(jìn)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，公平、公正，以學(xué)生的實(shí)際表現為依據，客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生。
�。�3）學(xué)校要對學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀(guān)公正，在自評中做到實(shí)事求是。家長(cháng)要協(xié)助配合學(xué)校、學(xué)生做好評價(jià)工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價(jià)工作。要建立學(xué)生、家長(cháng)、社區評價(jià)制度，確保評價(jià)的公信度。
�。�4）對誠信記錄不良的教師下年度取消評定小組成員的資格。
4、建立公示、舉報和申訴制度
�。�1）學(xué)校要推行評價(jià)工作“陽(yáng)光工程”，建立并堅決執行“公示、監督、申訴、舉報制度”，做到評價(jià)工作公平、正義。校評價(jià)領(lǐng)導小組要確定專(zhuān)人負責舉報和申訴的處理工作。
�。�2）學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士對于評定過(guò)程中可能影響評定結果公平、公正的現象和行為，或者對評定結果存有異議，自公示之日起一周內，首先向學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組舉報或申訴。領(lǐng)導小組對反映的問(wèn)題要高度重視，認真對待，及時(shí)解決，有問(wèn)題的要及時(shí)糾正，無(wú)問(wèn)題的要耐心解釋。
�。�3）如果對學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組的處理不滿(mǎn)意，上訴人有權向教育主管部門(mén)舉報或申訴。
5、建立評價(jià)質(zhì)量監控和分工協(xié)作制度
�。�1）在評價(jià)工作中，學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組要對評價(jià)質(zhì)量監控，充分了解有關(guān)信息，及時(shí)解決有關(guān)問(wèn)題。學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)辦室做到日抽查、周反饋、月檢查、學(xué)段溝通、學(xué)期總結。
�。�2）學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組對各班評價(jià)工作進(jìn)行抽查，對評價(jià)結果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查，查出重大問(wèn)題要重新組織評定，對弄虛作假的情況則要在誠信記錄中記載。
�。�3）評價(jià)是一項系統工程，學(xué)校各職能部門(mén)要密切配合、通力協(xié)作，確保評價(jià)工作順利實(shí)施。
6、建立獎懲制度
�。�1）學(xué)校要把綜合素質(zhì)評價(jià)工作與學(xué)校日常管理和考核掛鉤，作為班主任和科任教師量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配、晉級晉職、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)評模的一項重要指標，作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、星級學(xué)生、文明學(xué)生的硬指標，對評價(jià)工作做得好的教師要給予表彰、獎勵。
�。�2）對綜合素質(zhì)評價(jià)工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的教師要通報批評。對在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中有違紀違規行為的，一經(jīng)查實(shí)，根據情節，依法依規從嚴處理。涉及領(lǐng)導的，按干部管理條例嚴格查處，情節十分嚴重者，按相關(guān)組織程序撤銷(xiāo)其行政職務(wù)；
涉及教師的，記入誠信檔案，情節嚴重的，取消其參與資格，年度考核直接定為不合格，三年內不得晉級、晉職和參加評優(yōu)、評模，甚至解聘；涉及學(xué)生的，按方案要求嚴肅處理，情節嚴重的，在綜合素質(zhì)評價(jià)中“道德品質(zhì)”與“公民素養”方面直接定為D級。
�。�3）要嚴肅查處評價(jià)工作中出現的玩忽職守、違紀舞弊事件，并追究有關(guān)人員的責任，實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)工作一票否決權。
附：刁鋪中心小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)的保障制度
學(xué)生評價(jià)制度12
公示制度
1、學(xué)校對關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案，將向全體師生及社會(huì )公示，征求意見(jiàn)，接受社會(huì )監督。
2、對學(xué)校的領(lǐng)導評價(jià)委員會(huì )，班級小組要向全校師生公示。
3、學(xué)生素質(zhì)評價(jià)的日程安排及工作程序將向全體師生及家長(cháng)代表會(huì )予以公示。
4、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容、方法、程序及結果將張貼在校園向學(xué)生公示同時(shí)以書(shū)信形式通知其監護人。
誠信制度
1、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )及班級評價(jià)小組，確定家長(cháng)代表和參加評定的教師資格認定標準，（大多數學(xué)生同意）
2、對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)必須真實(shí)反映學(xué)生的差異。
3、對評價(jià)誤差要及時(shí)更正。
4、對參與評價(jià)的教師必須堅持原則、實(shí)事求是、客觀(guān)公正，要簽定協(xié)議并建立誠信檔案。
5、采取有效措施，確保教育評價(jià)的信度，督促參評人員嚴格履行誠信的責任和義務(wù)。
培訓制度
1、對全體領(lǐng)導班子成員加以培訓，了解上級文件精神，確定實(shí)施方案、日程安排和評價(jià)委員會(huì )，
2、對全體教職工培訓，轉變教師觀(guān)念，提高認識，確保參評教師的評價(jià)公正性、準確性。
3、對全體學(xué)生進(jìn)行“評價(jià)內容、評價(jià)形式”的相關(guān)講座，明確學(xué)生學(xué)習目的。
4、致全體家長(cháng)一封信，召開(kāi)家長(cháng)代表會(huì )，學(xué)習上級文件精神，轉變家長(cháng)教育觀(guān)念，使此項改革精神做到家喻戶(hù)曉。
5、對班主任加以培訓，使其掌握評價(jià)內容及評價(jià)形式、評價(jià)方法，確保評價(jià)工作的準確、順利。
學(xué)生投訴舉報制度
1、學(xué)生對評價(jià)有異議的，可直接向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )投訴或舉報
2、學(xué)校評價(jià)委員會(huì )要認真接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生提出的異議，并做好接待記錄。
3、對在評價(jià)中學(xué)生提出的異議，學(xué)校評價(jià)委員會(huì )應進(jìn)行調查并作出相應處理。
監督評估制度
1、學(xué)生評價(jià)委員會(huì )對學(xué)生評價(jià)工作全面、全程監控，對出現的.問(wèn)題及時(shí)予以處理。
2、學(xué)生素質(zhì)評價(jià)工作接受全社會(huì )（學(xué)生、家長(cháng)等）的監督，對評價(jià)過(guò)程中產(chǎn)生異議的隨時(shí)調查，并予以處理。
責任追究制度
1、學(xué)生素質(zhì)評價(jià)如顯失公正要追究責任，確保學(xué)校評價(jià)的信度。
2、在評價(jià)過(guò)程中，學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )對因工作失職造成重大影響，工作中弄虛作假、徇私舞弊行為按照有關(guān)規定嚴肅處理。
3、對在學(xué)生評價(jià)過(guò)程中，如參評教師以教謀私、濫用職權、違反原則，學(xué)生、家長(cháng)反響較大的教師，由學(xué)校評價(jià)委員會(huì )審定，追究教師責任，并取消其當年評職、評優(yōu)資格，情節嚴重的，給予相關(guān)處分。
學(xué)生評價(jià)制度13
考試，在學(xué)生心目中，就是“一張試卷，一支筆”、“三大紀律，八項注意”�？记安皇卿佁焐w地地“演練”，就是措手不及的“突襲”，考時(shí)怕老師眼睛“瞪”著(zhù)，擔心被訓批?（這是一些學(xué)生心理的寫(xiě)照，特別是學(xué)習中下生，對考試尤為緊張與恐懼。）
改革小學(xué)考試評價(jià)勢在必行。應讓學(xué)生感到考試不是“終點(diǎn)”，而是“中點(diǎn)”，不是“壓力”而是“動(dòng)力”，除了“獨作”還可“合作”??讓學(xué)生不再厭倦和害怕考試，需要我們進(jìn)行思考與探索。
我國對教育評價(jià)的研究，是在80年代形成熱潮，因此，教育評價(jià)在我國是一門(mén)正在發(fā)展的學(xué)科，作為一個(gè)小學(xué)教師，既要學(xué)習有關(guān)教育評價(jià)的一般基礎理論，掌握評價(jià)的方法、手段，又要研究如何針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對他們的學(xué)習進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。
對于不同學(xué)習階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，評價(jià)的功能也不完全相同，對小學(xué)生的學(xué)習而言，評價(jià)應該重在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)習評價(jià)看作一個(gè)再學(xué)習的過(guò)程，起到促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的作用。
一．卷面人性化
有部分學(xué)生對于考試本身就有一種恐懼心理，如果還是以那種單調、嚴肅、純粹的語(yǔ)言出題，無(wú)形中給學(xué)生一種更壓抑、更緊張的心理氛圍。所以我們在命題時(shí)應注意語(yǔ)言的親切性，使語(yǔ)言充滿(mǎn)人情味，體現卷面的友好性。我們可以使用邀請式語(yǔ)言（例如：“請你??”）；或增添鼓勵性語(yǔ)言（例如“試試看”）；或變成詢(xún)問(wèn)式語(yǔ)言（例如“你會(huì )嗎？”）；或旁注提醒式語(yǔ)言（例如“可別粗心嘍”）；或配用卡通式圖像等等。接下來(lái)就是版面設計了，字體要適中，間隙要合適，但這幾次中，高年級的版面設計不合理，試題的內容如果按正常的版面設計應該是六頁(yè)的內容，但硬是縮成了四頁(yè)，字體很小，答題的空間也少了，這樣的試卷很容易引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞，如此以來(lái)，孩子們還有好的心情去答題嗎？現在我們是提償節約，但也不能以下一代的身心健康為代價(jià)。
二、試題生活化
素質(zhì)教育的一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，要讓學(xué)生從一味的死記硬背中走出來(lái)，而將與學(xué)生生活密切相關(guān)的本地知識融入到教學(xué)和評價(jià)當中。例如在高年級的口語(yǔ)交際或閱讀中，可以完成
下列一些題：“怎樣讓我們的家鄉變得更美麗？”“讀了毛澤東六位親人的事跡，你想到了什么？”數學(xué)試題中“看到近幾年重坊財政收入統計表，你想說(shuō)什么？”??這種題目容易讓考生產(chǎn)生親近感，感到有話(huà)可說(shuō)，在答題時(shí)也能增強他們的“主人翁意識”。
三、閱卷靈活化
試題種類(lèi)繁多，但總的來(lái)說(shuō)分為兩大類(lèi)，既根據評分的客觀(guān)性程度分為客觀(guān)性試題和主觀(guān)性試題。由于客觀(guān)性試題（選擇題、填空題、是非題）題目量大，答題思維量也大，評分標準易掌握，閱卷便捷，越來(lái)越被普遍采用。但是，如果要測試學(xué)生各方面的能力，不可能單靠客觀(guān)性試題來(lái)完成，例如：語(yǔ)文中的閱讀分析題，口語(yǔ)交際題等，還必須依靠主觀(guān)性試題來(lái)測試。這就需要我們的閱卷老師制訂一個(gè)合理的，靈活的評判標準，低年級的兒童并不十分理解分數的意義，所以不輕易給學(xué)生“×”或簡(jiǎn)單地打分，而是給他們“☆”或“ ”，同時(shí)鼓勵他們訂正錯誤，正確了再給予肯定。記得有一次閱一個(gè)班的試卷，有一道句型訓練的題：請把“花兒開(kāi)了”改寫(xiě)成擬人句。大部分同學(xué)改后是“花兒笑了”，有一個(gè)同學(xué)是這樣寫(xiě)“小花在春風(fēng)的吹佛下，露出了可愛(ài)的笑臉，向過(guò)往的行人兵兵點(diǎn)頭”，無(wú)疑后者的句子表意新穎，思維靈活，但出現了兩個(gè)錯別字。如果按標準計分是要扣分，遇到這種情況，我們閱卷老師就要靈活處理，如果打一個(gè)“×”，一棒子打死了孩子善于創(chuàng )新和思考的積極性，所以我們在找出他錯誤的同時(shí)，要鼓勵這種創(chuàng )新精神，所以不予扣分。要善待前進(jìn)中的錯誤��！我們要以發(fā)展的眼光看待和評價(jià)孩子的學(xué)習行為，關(guān)注孩子們的整體發(fā)展，不再分分計較，我們不能造就高分低能的人。
四、升學(xué)規范化
這幾年，生源大戰也開(kāi)始漫延到了小學(xué)，雖然教育部門(mén)制訂了各種政策，提倡學(xué)生就近入學(xué)，但這場(chǎng)大戰仍然愈演愈烈，試題越考越難，考試時(shí)間越來(lái)越早，弄得小學(xué)畢業(yè)像參加高考一樣，可苦了我們的孩子。學(xué)生和老師為了迎戰各個(gè)學(xué)校的選拔考試，不得不在半學(xué)期就把一學(xué)期的教學(xué)內容授完，而且還要三天一小考，每月一大考。我們要培養一個(gè)應考的機器，還是一個(gè)全面、健康成長(cháng)的孩子呢？各中學(xué)為了搶到優(yōu)秀的生源，考試時(shí)間是越來(lái)越早，有部分優(yōu)秀學(xué)生知道被錄取了，后半學(xué)
期就放松了自己的學(xué)生，甚至連書(shū)包都懶得帶，課堂紀律也松懈了，俗話(huà)說(shuō)：“心似平原野馬，易放難收”。進(jìn)入初中后，這顆放飛的心何時(shí)能收回。我們的教育專(zhuān)家、教育部門(mén)口口聲聲喊著(zhù)素質(zhì)教育、素質(zhì)教育，但由于沒(méi)有一個(gè)完善的、先進(jìn)的、規范的`教育評價(jià)，一個(gè)分數成了評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的唯一有效指標，這在客觀(guān)上對基礎教育以“應試”為中心的偏向起了推波助瀾的作用。我們呼吁教育部門(mén)從關(guān)心孩子的身心健康出發(fā)，從培養合格的人才出發(fā)，營(yíng)造一個(gè)協(xié)調的社會(huì )教育大環(huán)境。
五、評價(jià)多元化
現在對小學(xué)生評價(jià)一個(gè)學(xué)期只在期末時(shí)評價(jià)一次，而且都是教師個(gè)人包攬，既沒(méi)有學(xué)生參與，也沒(méi)有家長(cháng)參與。評價(jià)方式又主要是以重結果的總結性評價(jià)為主，不關(guān)注學(xué)生的表現和進(jìn)步，不關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，進(jìn)步的過(guò)程，教師的評價(jià)很大程度上是以該學(xué)生在期末考試中的成績(jì)作為依據，因此，評價(jià)注重多方面、多角度，講求經(jīng)常性非常重要。
1、自我評價(jià)和互相評價(jià)
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅是一個(gè)被評價(jià)的客體，更是評價(jià)的積極參與者。學(xué)生通過(guò)自我評價(jià)和互相評價(jià)，可以了解他人的長(cháng)處和自己的進(jìn)步，不能發(fā)現存在的問(wèn)題。學(xué)生自評、互評是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的有效手段。
2、家長(cháng)評價(jià)
學(xué)生家長(cháng)群體是由各文化層次、各種家庭背景的個(gè)體組合而成。學(xué)生的個(gè)體差異、家長(cháng)及家庭的個(gè)體差異本身也是豐富的教育資源，家長(cháng)的點(diǎn)評讓我們感受到家長(cháng)不僅是在指導孩子學(xué)習，同時(shí)也是在娓娓地引導孩子做人，他們是心理醫生，也是引導孩子做人的導師，“家長(cháng)評價(jià)”搭起了老師與家長(cháng)聯(lián)系的橋梁，也為家長(cháng)了解孩子，并適時(shí)作好心理溝通開(kāi)辟了園地。
3、形成性評價(jià)與總結性評價(jià)
形成性評價(jià)是在過(guò)程進(jìn)行中的評價(jià)，具有激勵和改進(jìn)功能，而總結性評價(jià)常為學(xué)期或學(xué)年結束時(shí)的評價(jià)，現實(shí)情況是，往往只重視后者，而忽略前者，這樣就難以發(fā)揮評價(jià)的積極性和促進(jìn)作用。
4、定性評價(jià)與定量評價(jià)
定性評價(jià)和定量評價(jià)各有其特點(diǎn)，也各有其適用范圍，應實(shí)事求是的結合使用，現實(shí)的情況是有的只習慣于定性評價(jià)，如“平時(shí)作用”記B
等是一個(gè)什么情況？是經(jīng)常不完成作業(yè)？還是書(shū)寫(xiě)差？還是質(zhì)量差？使評價(jià)結果模糊籠統，彈性較大，難以精確把握，同時(shí)學(xué)生看不到自己的努力，看不到自己的進(jìn)步。其時(shí)，小學(xué)生喜歡實(shí)實(shí)在在教學(xué)的累加，因此，評價(jià)要想調動(dòng)學(xué)生的積極性，就必須增加定量評價(jià)，如：參加了幾次活動(dòng)？作業(yè)幾次得“A+☆”？遲到幾次？為集體做了幾件好事？??這些定量的評價(jià)是學(xué)校對學(xué)生的一些基本要求，更是學(xué)生每天努力的實(shí)際情況和要去努力的內容。這些定量評價(jià)，學(xué)生容易看出自己努力的程度，也容易顯示出進(jìn)步的情況，家長(cháng)、老師、學(xué)生看了一目了然，便于接受。
學(xué)生評價(jià)制度14
一、學(xué)校要組織家長(cháng)認真學(xué)習《綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)，掌握評價(jià)方法，結果表達，結果使用等，要及時(shí)、恰當的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。
二、家長(cháng)要按照班級評價(jià)小組的要求認真實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，評價(jià)材料要及時(shí)上報班主任老師，延遲上報出現問(wèn)題，后果自負。
三、家長(cháng)要經(jīng)常與班主任、科任老師聯(lián)系溝通。向老師了解孩子在校學(xué)習及成長(cháng)發(fā)展情況，每學(xué)期至少兩次。
四、家長(cháng)針對孩子成長(cháng)情況，耐心細致作好孩子思想教育工作，提出孩子發(fā)展期望，制定孩子成長(cháng)規劃。
五、家長(cháng)有目的安排孩子做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，獨立認真完成家庭作業(yè)，節制娛樂(lè )活動(dòng)，按時(shí)休息，保證睡眠時(shí)間。
六、家長(cháng)加強對孩子感恩教育，感恩父母的養育，感恩學(xué)校老師的良好教育，回報社會(huì )。
七、家長(cháng)對學(xué)生評價(jià)，本著(zhù)恪守誠信的`原則，負責任的態(tài)度對孩子評價(jià)，對弄虛作假，一經(jīng)查實(shí)，通報批評，取消學(xué)分。
學(xué)生評價(jià)制度15
一、評價(jià)制度的主要內容
評價(jià)制度的主要內容是：重視基礎知識和基本技能，強化能力培養，注重過(guò)程激勵，突出以思想道德素質(zhì)為重點(diǎn)的全面評價(jià)，注重學(xué)生個(gè)性特征及非智力因素的全方位評價(jià)，強調學(xué)校、家庭、社會(huì )一同參與的全員評價(jià)，實(shí)行“分數＋等級＋特長(cháng)＋評語(yǔ)”的評價(jià)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
分數——指學(xué)生文化科學(xué)知識學(xué)習所達到的基本程度。
等級——指思想品德、身體心理、勞動(dòng)技能等方面素質(zhì)發(fā)展所達到的程度。
特長(cháng)——指學(xué)生的興趣愛(ài)好與個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展情況。
評語(yǔ)——指學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的綜合評價(jià)。
�。ㄒ唬�、文化科學(xué)知識素質(zhì)評價(jià)。
1、文化科學(xué)知識素質(zhì)的評價(jià)實(shí)行等級制與百分制相結合的評價(jià)方法。即對學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的評價(jià)采用等級制，對學(xué)生文化科學(xué)知識水平的評價(jià)采用百分制。
2、文化科學(xué)知識水平（即學(xué)期綜合成績(jì)評價(jià)）采用平時(shí)考查（作業(yè)情況、隨堂練習以及單元過(guò)關(guān)測試）、期末考查相結合的原則。
�。ǘ┧枷氲赖�、身體心理、審美情感、勞動(dòng)技能等素質(zhì)的評價(jià)。
1、學(xué)生思想道德、身體心理、審美情感、勞動(dòng)技能等方面素質(zhì)發(fā)展實(shí)行等級評價(jià)。
2、評價(jià)以學(xué)生在校期間的學(xué)習生活為主，兼顧學(xué)生在校外與社會(huì )生活中的表現情況。
3、評價(jià)采用優(yōu)秀、良好、中等、須努力四級。
4、評價(jià)遵循個(gè)人自評、班級考評、學(xué)科教師評價(jià)與班主任評定，平時(shí)的形成性評價(jià)、期中評價(jià)與期末評價(jià)相結合的原則。
�。ㄈ┨亻L(cháng)評價(jià)。
1、特長(cháng)主要是指學(xué)生的興趣愛(ài)好與個(gè)性特長(cháng)。特長(cháng)評價(jià)主要用于興趣活動(dòng)類(lèi)課程，學(xué)校必須根據實(shí)際情況，按規定開(kāi)設藝術(shù)、科普、勞技、體育等興趣課程，開(kāi)展學(xué)科競賽、“小制作、小創(chuàng )造、小發(fā)明”輔導活動(dòng)。
2、學(xué)科在按規定組織教育主管部門(mén)及其它有關(guān)部門(mén)舉行的競賽和表演活動(dòng)的同時(shí)，應定期舉行各類(lèi)有助于培養學(xué)生興趣活動(dòng)特長(cháng)的活動(dòng)。
3、班主任及有關(guān)指導教師建立學(xué)生興趣與特長(cháng)檔案，及時(shí)記載學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展情況。
4、特長(cháng)評價(jià)實(shí)行等級制評價(jià)方法，采用優(yōu)秀、良好、中等、一般四級；或按上級有關(guān)部門(mén)表彰文件、證書(shū)予以認定。
�。ㄋ模┰u語(yǔ)評價(jià)。
評語(yǔ)評價(jià)是對學(xué)生一學(xué)期來(lái)整體素質(zhì)發(fā)展情況用評語(yǔ)的形式進(jìn)行綜合評定。
一、評語(yǔ)評價(jià)的原則：
�。�1）要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規律。
�。�2）要尊重學(xué)生的.自尊心。
�。�3）要突出全面性、針對性、期望性、力求具體化、情感化、規范化、能真正體現學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的特征。
二、評價(jià)制度的基本依據和原則
1、基本依據：依據黨的教育方針，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》等。
2、構建原則：
�。�1）科學(xué)原則：遵循教育教學(xué)規律，改變單純以分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的偏頗做法，從思想道德、文化科學(xué)、身體心理、審美情感、勞動(dòng)技能等幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，既符合人自身發(fā)展的規律，以體現了社會(huì )發(fā)展對人才的素質(zhì)的要求。
�。�2）全面性原則：全面性有兩層含義：
一是素質(zhì)目標內容全面，即包括德、智、美、勞和個(gè)性心理等方面，讓學(xué)生全面和諧地發(fā)展；
二是面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
�。�3）整體性原則：傳統評價(jià)內容片面、方式單一的弊端，只重分數不重能力的缺陷，用“分數＋等級＋特長(cháng)＋評語(yǔ)”的評價(jià)方法，從德、智、體、美、勞和個(gè)性心理等方面的整體發(fā)展，從組成每一個(gè)方面的各要素協(xié)調發(fā)展來(lái)評價(jià)學(xué)生，從而解決過(guò)去的那種重智輕德以及由此造成的學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔、心理負擔。
�。�4）期望性原則：充分體現教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)、基本素質(zhì)和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的期望，讓學(xué)生充分地感受師情、師愛(ài)，真切地體驗期待、體驗成功，進(jìn)一步增強刻苦進(jìn)取的自信心和自學(xué)性。
�。�5）發(fā)展性原則：根據學(xué)生智商、性格差異等客觀(guān)因素，確定素質(zhì)發(fā)展層次，把基本素質(zhì)發(fā)展情況定為“合格”、“良好”、“優(yōu)秀”和“未合格”四個(gè)等級。在具體操作過(guò)程中，學(xué)期初要求學(xué)生努力達標；
期中進(jìn)行初評，對未達標準的，及時(shí)調節，爭取進(jìn)步；期末進(jìn)行終結性評價(jià)，這樣有效地激勵學(xué)生向更高的目標發(fā)展。
�。�6）模糊性原則：定性和定量相結合，對可以量化的評價(jià)項目采用百分制或等級制進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生難以量化的諸如興趣、意志、態(tài)度、習慣等素質(zhì)要素以及個(gè)性特長(cháng)等項目，采用等級與評語(yǔ)評價(jià)，更能體現出評價(jià)的客觀(guān)性和全面性。
三、評價(jià)方式
1、形成以班主任評價(jià)為主，其他教師評價(jià)相結合的方式，同時(shí)參考學(xué)校其他部門(mén)（特別是少隊部）及社會(huì )、家庭因素。
2、評價(jià)內容從學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、行為習慣的養成，學(xué)業(yè)成績(jì)及實(shí)踐能力進(jìn)行綜合評價(jià)。
3、同時(shí)，對學(xué)生的評價(jià)要注重于對特長(cháng)生的培養，通過(guò)一系列的活動(dòng)及達標評估對優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)表彰。
4、評價(jià)要校內外結合起來(lái)、平時(shí)與學(xué)年終結合起來(lái)。
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