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綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)方案
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編精心整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)方案，希望對大家有所幫助。
綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)方案1
指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》的評價(jià)理念和要求為指導，堅持“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)原則，注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際體驗和發(fā)展程度的檢測，通過(guò)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
評價(jià)目的
l、關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得情況，了解學(xué)生的發(fā)展狀況及發(fā)展中的需求。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。
2、發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上發(fā)展、整體素質(zhì)的提高。
3、建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，建立以教師自評為主，校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度。
4、轉變教師角色，重視發(fā)展教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值及專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師素養。
評價(jià)原則
1、過(guò)程性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)學(xué)生親歷體驗的課程。因此，要重視對學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中表現的評價(jià)。只要學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，對自然、社會(huì )和自我形成一定的認識，獲得了實(shí)際的體驗和經(jīng)驗，就應該肯定其活動(dòng)價(jià)值，給予積極的評價(jià)。
2、多元性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)強調評價(jià)標準和評價(jià)主體多元化。因此要鼓勵并尊重學(xué)生富有個(gè)性的自我表現方式，如演講、表演、寫(xiě)作、繪畫(huà)、制作等，評價(jià)不應只由教師來(lái)決定，要通過(guò)討論、協(xié)商、交流等多種形式，將學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)互評與指導教師或社會(huì )、家庭有關(guān)人士評價(jià)結合起來(lái)。
3、反思性原則。充分發(fā)揮評價(jià)的教育、改善、促進(jìn)的功能，引導學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動(dòng)。要培養學(xué)生對活動(dòng)過(guò)程（特別是細節）的記錄習慣，要通過(guò)活動(dòng)過(guò)程、交流和活動(dòng)成果匯報，讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì )對問(wèn)題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達到自我反思、自我改進(jìn)的目的。
4、激勵性原則。堅持正面評價(jià)，運用表?yè)P、鼓勵、表彰等方法激勵學(xué)生，并貫穿于整個(gè)課程實(shí)施過(guò)程。無(wú)論是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候還是遭受失敗的時(shí)候，無(wú)論是定性還是量化評價(jià)的時(shí)候，都應該激勵學(xué)生，使激勵評價(jià)成為學(xué)生獲取成功的動(dòng)力。
一、關(guān)于學(xué)生課程學(xué)習的.評價(jià)
�。ㄒ唬� 評價(jià)內容
通過(guò)建立學(xué)生學(xué)習過(guò)程檔案和收集學(xué)生學(xué)習成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結合的多維評價(jià)方式，對學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習態(tài)度、合作精神、探究精神與學(xué)習能力、收獲與反思進(jìn)行評價(jià)。
1、參與態(tài)度。學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間、次數、認真程度，以及是否認真思考問(wèn)題、積極動(dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)提出活動(dòng)設想或建議、認真查找資料、準時(shí)完成計劃和學(xué)習任務(wù)作為評價(jià)的依據。
2、合作精神。包括積極參與小組活動(dòng)，主動(dòng)幫助別人和尋求別人幫助，認真傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，樂(lè )于與別人一起分享成果。
3、探究精神和學(xué)習能力。通過(guò)對學(xué)生在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程中顯示出的探究精神和實(shí)踐能力，及其對探究結果的表達進(jìn)行評價(jià)。
4、收獲與反思。通過(guò)學(xué)生的自我陳述、小組活動(dòng)記錄來(lái)反映，也可以通過(guò)學(xué)生的日記、活動(dòng)征文、主題班會(huì )等形式來(lái)反映，還可以通過(guò)學(xué)生的行為表現和活動(dòng)成果來(lái)評價(jià)。
�。ǘ� 評價(jià)方式
評價(jià)方式體現多樣化，要將以下幾個(gè)方面的評價(jià)方式結合起來(lái)。
1、“檔案袋評價(jià)”。要求活動(dòng)小組建立活動(dòng)檔案袋，里面包括活動(dòng)計劃、活動(dòng)記錄、調查表、出勤登記表、實(shí)驗記錄表或調查記錄表、原始數據、學(xué)習體會(huì )、日記等與活動(dòng)有關(guān)的文字、圖片、音像資料，做為小組成績(jì)評價(jià)的主要依據。
2、日常觀(guān)察即時(shí)評價(jià)。日常觀(guān)察即時(shí)評價(jià)要貫穿于活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。一方面可以隨時(shí)隨地激勵學(xué)生，調節課程的實(shí)施；另一方面日常觀(guān)察能有效地提高形成性評價(jià)的準確度和有效率。
3、成果展示。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等學(xué)校每學(xué)期舉辦一次研究性學(xué)習成果展示評價(jià)活動(dòng)，每學(xué)年舉辦一次手工制作、模型設計作品展示評比活動(dòng)。
4、項目評價(jià)與階段綜合評價(jià)。在每個(gè)活動(dòng)項目結束后，組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，促使學(xué)生在活動(dòng)之后能及時(shí)進(jìn)行總結和反思，指導后繼的活動(dòng)，并為每學(xué)期的階段性綜合評價(jià)提供依據。階段評價(jià)做為學(xué)生每學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成績(jì)的主要依據。
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1、注重課題實(shí)施的過(guò)程性。課題負責教師要重視對學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)。只要學(xué)生經(jīng)歷的活動(dòng)過(guò)程，對自然、社會(huì )和自我形成了一定的認識，獲得了實(shí)際的體驗和經(jīng)驗，就應給予積極的評價(jià)。要重視學(xué)生在過(guò)程中獲得的寶貴經(jīng)驗的發(fā)展價(jià)值，通過(guò)肯定其活動(dòng)價(jià)值，營(yíng)造體驗成功的情境。
2、尊重課題實(shí)施的多元性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)要鼓勵并尊重小學(xué)生極富個(gè)性的自我表達方式：演講、繪畫(huà)、寫(xiě)作、表演、制作等。在教師對活動(dòng)做出評價(jià)的同時(shí)，通過(guò)討論、協(xié)商、交流等方式引導小學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、相互評價(jià)。教師在評價(jià)中要肯定學(xué)生與世界交往的多元方式，不僅允許學(xué)生對問(wèn)題的解決可以有不同的方案，而且表現自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。主要為情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面，即學(xué)生的參與態(tài)度。它可以通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的許多外顯行為表現出來(lái)，如是否認真參加課題組活動(dòng)，努力完成自己所承擔的任務(wù)，做好資料的積累和分析處理工作，主動(dòng)提出活動(dòng)設想、建議，在學(xué)習中不怕困難和辛苦；是否樂(lè )于幫助同學(xué)、主動(dòng)和同學(xué)配合、認真傾聽(tīng)同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)等。
4、重視學(xué)生的合作精神。主要對學(xué)生在參與小組及班級活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現來(lái)進(jìn)行評價(jià)。如學(xué)生是否能積極參與小組活動(dòng)，主動(dòng)幫助別人和尋求別人的幫助，認真傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，樂(lè )于和別人一起分享成果，在小組中主動(dòng)發(fā)揮自己的作用等。
5、注重學(xué)生的探究精神和學(xué)習能力。教師可通過(guò)對學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中的表現及其對探究結果的表達來(lái)評價(jià)。如是否敢于提出問(wèn)題，以獨特和新穎的方式著(zhù)手解決問(wèn)題和表達自己的學(xué)習結果；是否善于觀(guān)察記錄、能夠綜合運用相關(guān)的資料、積極采用多種多樣的方法、生動(dòng)形象地表達自己的學(xué)習過(guò)程與結果等。
二、 關(guān)于指導教師的評價(jià)
�。ㄒ唬� 評價(jià)內容
1、參與態(tài)度。是否主動(dòng)熱情做好活動(dòng)前準備工作，認真備課，民主、平等對待學(xué)生，經(jīng)常為學(xué)生作具體指導，與其他教師協(xié)作。
2、指導能力。是否善于發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題和困難，為學(xué)生提供有價(jià)值的建議和意見(jiàn)，幫助學(xué)生調整活動(dòng)方式或研究角度，能提供相應的知識背景材料，了解校內外教育資源，能指導學(xué)生撰寫(xiě)調查報告、小論文。
3、繼續學(xué)習。是否主動(dòng)學(xué)習課程的前沿知識，能根據學(xué)生探究的內容鉆研有關(guān)知識，掌握有關(guān)科研方法，提升指導水平。
4、指導效果。是否引導學(xué)生進(jìn)行總結反思，指導的小組有相當的成果展示。
�。ǘ� 評價(jià)方式
教師評價(jià)采用“協(xié)商研討評定”方式，以自評為主，結合學(xué)生評價(jià)、教研組評價(jià)與學(xué)校評價(jià)多種方式進(jìn)行綜合評價(jià)，提高評價(jià)的可信度和客觀(guān)度。
1、問(wèn)卷調查：①教師自我評價(jià)；②學(xué)生小組評價(jià)。
2、察看案頭工作：是否認真備課，撰寫(xiě)教案，做好指導工作記錄。
3、成果展示：每學(xué)期組織一次學(xué)生研究性學(xué)習成果展示評比，每學(xué)年舉辦一次手工制作、模型設計作品展示評價(jià)活動(dòng)，對指導教師給予適當評價(jià)，并從中評選優(yōu)秀指導教師。
�。ㄈ┙處熢u價(jià)時(shí)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、注意引導學(xué)生自我評價(jià)與反思。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)要與學(xué)生的學(xué)習密切結合，和教師的指導密切結合；必須重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)踐—反思、發(fā)現自我、欣賞別人的過(guò)程。
2、注意評價(jià)的激勵功能。要鼓勵學(xué)生的新想法，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與研究性學(xué)習的熱情，促進(jìn)廣大學(xué)生積極實(shí)踐、勇于創(chuàng )新。
三、具體操作
(一)學(xué)生評價(jià)
1、自評內容包括：(1)你是否一直對你參與的主題活動(dòng)感興趣。(2)你是否參加過(guò)活動(dòng)主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些? （4)你在活動(dòng)中遇到的最大問(wèn)題是什么? (5)本次活動(dòng)中你最感興趣的是什么? (6)你對活動(dòng)成果是否滿(mǎn)意。(7)本次活動(dòng)中，你發(fā)現了什么?(8)活動(dòng)中，你最大的收獲是什么?
采用方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結束后，學(xué)生填寫(xiě)“綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄與評價(jià)表”或用描述性語(yǔ)言的方法對以上內容進(jìn)行一次自評，完成后全體成員均上交一份給指導教師。
2、互評內容包括：(1)小組成員合作是否愉快。(2)你們在活動(dòng)中遇到哪些困難或問(wèn)題? （3)你們是怎樣合作克服困難的? (4)你們認為下次活動(dòng)還應從哪些方面加以改進(jìn)?
采用方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結束后，小組成員集體討論，由組長(cháng)執筆，用描述性評價(jià)方法為主對以上內容進(jìn)行評價(jià)，完成后每組交一份給指導教師。
(二)教師自評
1、評價(jià)內容：
A、工作評價(jià)
(1)你是否對綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展抱積極態(tài)度。(2)你是否有一個(gè)活動(dòng)方案和活動(dòng)情況記載。(3)為指導學(xué)生活動(dòng)，你作了哪些準備?
B、過(guò)程評價(jià)
(1)學(xué)生是否能積極主動(dòng)地實(shí)踐參與活動(dòng)? (2)學(xué)生對活動(dòng)主題的興趣是否持久？(3)學(xué)生獲取信息、資料的方式途徑有哪些?他們如何選擇處理搜集的信息? (4)小組成員能否進(jìn)行有效的分工與合作。小組長(cháng)的功能發(fā)揮的怎樣? (5)學(xué)生在活動(dòng)中是否體現獨創(chuàng )性?獨創(chuàng )性體現在何處？
C、效果評價(jià)
(1)活動(dòng)成果是否實(shí)現預定的目標。(2)學(xué)生在活動(dòng)中能力發(fā)展得怎樣?哪一方面的能力最為突出? (3)學(xué)生的情憾體驗是否獲得滿(mǎn)足?滿(mǎn)足程度怎樣? (4)活動(dòng)中有無(wú)“空白點(diǎn)”，體現在何處，設想如何改善?
采用方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結束后，指導教師按照上述內容項目，自己的指導情況和學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行一次評價(jià)，將評價(jià)意見(jiàn)寫(xiě)成書(shū)面材料。(注意：教師對學(xué)生的定性描述評價(jià)材料中要注重抓學(xué)活動(dòng)中閃光點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的滿(mǎn)足。)
(三)學(xué)校評價(jià)
組織：由學(xué)校教導處具體落實(shí)，每學(xué)期對每個(gè)領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一次評價(jià)。
評價(jià)內容：1、主題選擇是否恰當。2、活動(dòng)設計是否科學(xué)。 3、活動(dòng)組織是否周密。4、活動(dòng)形式是否適合參加活動(dòng)兒童特點(diǎn)。5、活動(dòng)效果如何?是否達到預期目標。6、教師取得了哪些新鮮經(jīng)驗，得到哪些新的認識?
采取方式：1、審閱師生自評材料。2、與組織活動(dòng)的教師(或教師小組)共同反思活動(dòng)過(guò)程，交流討論。3、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )。4、召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )或書(shū)面征求家長(cháng)意見(jiàn)。5、走訪(fǎng)與活動(dòng)有關(guān)的社區人士。
綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)方案2
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》的評價(jià)理念和要求為指導，堅持“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)原則，注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際體驗和發(fā)展程度的檢測，通過(guò)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
二、評價(jià)目的
1.關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得情況，了解學(xué)生的發(fā)展狀況及發(fā)展中的需求。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。
2.發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上發(fā)展、整體素質(zhì)的提高。
3.建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，建立以教師自評為主，校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的評價(jià)制度。
4.轉變教師角色，重視發(fā)展教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值及專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師素養。
三、評價(jià)原則
1.過(guò)程性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)學(xué)生親歷體驗的課程。因此，要重視對學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中表現的評價(jià)。只要學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，對自然、社會(huì )和自我形成一定的認識，獲得了實(shí)際的體驗和經(jīng)驗，就應該肯定其活動(dòng)價(jià)值，給予積極的.評價(jià)。
2.多元性原則。綜合實(shí)踐活動(dòng)強調評價(jià)標準和評價(jià)主體多元化。因此要鼓勵并尊重學(xué)生富有個(gè)性的自我表現方式，如演講、表演、寫(xiě)作、繪畫(huà)、制作等，評價(jià)不應只由教師來(lái)決定，要通過(guò)討論、協(xié)商、交流等多種形式，將學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)互評與指導教師或社會(huì )、家庭有關(guān)人士評價(jià)結合起來(lái)。
3.反思性原則。充分發(fā)揮評價(jià)的教育、改善、促進(jìn)的功能，引導學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動(dòng)。要培養學(xué)生對活動(dòng)過(guò)程（特別是細節）的記錄習慣，要通過(guò)活動(dòng)過(guò)程、交流和活動(dòng)成果匯報，讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì )對問(wèn)題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達到自我反思、自我改進(jìn)的目的。
4.激勵性原則。堅持正面評價(jià)，運用表?yè)P、鼓勵、表彰等方法激勵學(xué)生，并貫穿于整個(gè)課程實(shí)施過(guò)程。無(wú)論是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候還是遭受失敗的時(shí)候，無(wú)論是定性還是量化評價(jià)的時(shí)候，都應該激勵學(xué)生，使激勵評價(jià)成為學(xué)生獲取成功的動(dòng)力。
四、評價(jià)內容
通過(guò)建立學(xué)生學(xué)習過(guò)程檔案和收集學(xué)生學(xué)習成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結合的多維評價(jià)方式，對學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習態(tài)度、合作精神、探究精神與學(xué)習能力、收獲與反思進(jìn)行評價(jià)。
1.參與態(tài)度。學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間、次數、認真程度，以及是否認真思考問(wèn)題、積極動(dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)提出活動(dòng)設想或建議、認真查找資料、準時(shí)完成計劃和學(xué)習任務(wù)作為評價(jià)的依據。
2.合作精神。包括積極參與小組活動(dòng)，主動(dòng)幫助別人和尋求別人幫助，認真傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，樂(lè )于與別人一起分享成果。
3.探究精神和學(xué)習能力。通過(guò)對學(xué)生在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題過(guò)程中顯示出的探究精神和實(shí)踐能力，及其對探究結果的表達進(jìn)行評價(jià)。
4.收獲與反思。通過(guò)學(xué)生的自我陳述、小組活動(dòng)記錄來(lái)反映，也可以通過(guò)學(xué)生的日記、活動(dòng)征文、主題班會(huì )等形式來(lái)反映，還可以通過(guò)學(xué)生的行為表現和活動(dòng)成果來(lái)評價(jià)。
五、評價(jià)方式
評價(jià)方式體現多樣化，要將以下幾個(gè)方面的評價(jià)方式結合起來(lái)。
1.“檔案袋評價(jià)”。要求活動(dòng)小組建立活動(dòng)檔案袋，里面包括活動(dòng)計劃、活動(dòng)記錄、調查表、出勤登記表、實(shí)驗記錄表或調查記錄表、原始數據、學(xué)習體會(huì )、日記等與活動(dòng)有關(guān)的文字、圖片、音像資料，做為小組成績(jì)評價(jià)的主要依據。
2.日常觀(guān)察即時(shí)評價(jià)。日常觀(guān)察即時(shí)評價(jià)要貫穿于活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。一方面可以隨時(shí)隨地激勵學(xué)生，調節課程的實(shí)施；另一方面日常觀(guān)察能有效地提高形成性評價(jià)的準確度和有效率。
3.成果展示。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等學(xué)校每學(xué)期舉辦一屆研究性學(xué)習成果展示評價(jià)活動(dòng)，每學(xué)年舉辦一屆手工制作、模型設計作品展示評比活動(dòng)。
4.項目評價(jià)與階段綜合評價(jià)。在每個(gè)活動(dòng)項目結束后，組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，促使學(xué)生在活動(dòng)之后能及時(shí)進(jìn)行總結和反思，指
導后繼的活動(dòng)，并為每學(xué)期的階段性綜合評價(jià)提供依據。階段評價(jià)做為學(xué)生每學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成績(jì)的主要依據。
六、具體操作
�。ㄒ唬⿲W(xué)生評價(jià)
1.自評內容包括
�。�1）你是否一直對你參與的主題活動(dòng)感興趣？
�。�2）你是否參加過(guò)活動(dòng)主題的選擇？
�。�3）你收集信息、資料的途徑有哪些？
�。�4）你在活動(dòng)中遇到的最大問(wèn)題是什么？
�。�5）本次活動(dòng)中你最感興趣的是什么？
�。�6）你對活動(dòng)成果是否滿(mǎn)意？
�。�7）)本次活動(dòng)中，你發(fā)現了什么？
�。�8）活動(dòng)中，你最大的收獲是什么？
采用方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結束后，學(xué)生填寫(xiě)“綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄與評價(jià)表”或用描述性語(yǔ)言的方法對以上內容進(jìn)行一次自評，完成后全體成員均上交一份給指導教師。
2.互評內容包括
�。�1）小組成員合作是否愉快？
�。�2）你們在活動(dòng)中遇到哪些困難或問(wèn)題？
�。�3）你們是怎樣合作克服困難的？
�。�4）你們認為下次活動(dòng)還應從哪些方面加以改進(jìn)？
采用方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結束后，小組成員集體討論，由組長(cháng)執筆，用描述性評價(jià)方法為主對以上內容進(jìn)行評價(jià)，完成后每組交一份給指導教師。
(二)教師自評
1.評價(jià)內容
A、工作評價(jià)
�。�1）你是否對綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展抱積極態(tài)度？
�。�2）你是否有一個(gè)活動(dòng)方案和活動(dòng)情況記載？
�。�3）為指導學(xué)生活動(dòng)，你作了哪些；隹備？
B、過(guò)程評價(jià)
�。�1）學(xué)生是否能積極主動(dòng)地實(shí)踐參與活動(dòng)？
�。�2）學(xué)生對活動(dòng)主題的興趣是否持久？
�。�3）學(xué)生獲取信息、資料的方式途徑有哪些?他們如何選擇處理搜集的信息？
�。�4）小組成員能否進(jìn)行有效的分工與合作。小組長(cháng)的功能發(fā)揮的怎樣？
�。�5）學(xué)生在活動(dòng)中是否體現獨創(chuàng )性?獨創(chuàng )性體現在何處？
C、效果評價(jià)
�。�1）活動(dòng)成果是否實(shí)現預定的目標？
�。�2）學(xué)生在活動(dòng)中能力發(fā)展得怎樣?哪一方面的能力最為突出？
�。�3）學(xué)生的情憾體驗是否獲得滿(mǎn)足?滿(mǎn)足程度怎樣？
�。�4）活動(dòng)中有無(wú)“空白點(diǎn)”，體現在何處，設想如何改善?采用方式：每一個(gè)主題活動(dòng)結束后，指導教師按照上述內容項目，自己的指導情況和學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行一次評價(jià)，將評價(jià)意見(jiàn)寫(xiě)成書(shū)面材料。(注意：教師對學(xué)生的定性描述評價(jià)材料中要注重抓學(xué)活動(dòng)中閃光點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的滿(mǎn)足。)
(三)學(xué)校評價(jià)
組織：由學(xué)校教導處具體落實(shí)，每學(xué)期對每個(gè)領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一次評價(jià)。
評價(jià)內容：
1、主題選擇是否恰當。
2、活動(dòng)設計是否科學(xué)。
3、活動(dòng)組織是否周密。
4、活動(dòng)形式是否適合參加活動(dòng)兒童特點(diǎn)。
5、活動(dòng)效果如何?是否達到預期目標。
6、教師取得了哪些新鮮經(jīng)驗，得到哪些新的認識?
采取方式：
1、審閱師生自評材料。
2、與組織活動(dòng)的教師(或教師小組)共同反思活動(dòng)過(guò)：程，交流討論。
3、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )。
4、召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )或書(shū)面征求家長(cháng)意見(jiàn)。
5、走訪(fǎng)與活動(dòng)有關(guān)的社區人士。
選題：
1.《樹(shù)葉貼畫(huà)》2.《中國結》3.《賀卡傳真情》4.《泥塑的制作》5.面具制作6.水果拼盤(pán)7.我們的眼睛8.我們一起玩游戲
9.春風(fēng)吹來(lái)野菜香10.走進(jìn)小螞蟻的世界11.做個(gè)自護小能手12.走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片13.漂亮的手工涼鞋14.美麗的剪紙15.精美的布貼畫(huà)小手工
綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)方案3
本課程評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生智力、能力、創(chuàng )造力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，引導學(xué)生積極地參與到活動(dòng)的實(shí)踐中來(lái)，從而保證課程的有效實(shí)施。
評價(jià)對象：1－6年級的全體學(xué)生
評價(jià)內容：根據《基礎教育課程改革綱要》的精神和我市這一課程實(shí)施的情況可以下列四個(gè)方面進(jìn)行：
�。�1）信息技術(shù)教育；
�。�2） 研究性學(xué)習；
�。�3）社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐；
�。�4）勞動(dòng)與技術(shù)教育。其中信息技術(shù)教育的教學(xué)的學(xué)�？蓡为毧疾槠鋵W(xué)習成績(jì)。大主題單元綜合實(shí)踐活動(dòng)和新教育“每月一事”項目主題教育活動(dòng)。
評價(jià)方法：
1、勞動(dòng)與技術(shù)教育的學(xué)業(yè)評定可根據本學(xué)期學(xué)習的`內容單獨組織考查，也可結合在“研究性學(xué)習”和“社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐”一起進(jìn)行。
2、1—2年級主要考察學(xué)生自我管理，自我服務(wù)的能力，參與班級活動(dòng)與社會(huì )實(shí)踐的態(tài)度與熱情，由任課的老師評定。
3、3－6年級都要以學(xué)校所組織開(kāi)展的大主題單元綜合實(shí)踐活動(dòng)、新教育“每月一事”項目主題教育活動(dòng)為載體，對學(xué)生“參與的態(tài)度、熱情”、“活動(dòng)中的表現及創(chuàng )造力”“實(shí)踐能力的發(fā)展”“合作及團隊精神”四個(gè)方面進(jìn)行評定。評定由自評、互評、教師評和家長(cháng)評相結合進(jìn)行。
4、五、六年級的學(xué)生除進(jìn)行上述第2條所要求的學(xué)業(yè)成績(jì)評定外，還須進(jìn)行“作品介紹”或“一分鐘演講”的現場(chǎng)考查�！白髌方榻B”是指本學(xué)期參加的任何一次綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示，可以是小制作、模型作品，也可以是考察報告、主題方案等；“一分鐘演講”是指和全班學(xué)生一起交流分享參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的收獲與體會(huì )�，F場(chǎng)評定成績(jì)（教師也可邀請學(xué)生代表組成現場(chǎng)評議團打分）。平時(shí)的學(xué)習狀況考核占總成績(jì)的70％，現場(chǎng)評價(jià)占總成績(jì)的30％。
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