【薦】學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結15篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 1
為進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)�？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng )造性，我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評價(jià)�，F將我校本學(xué)年實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況總結如下：
一、加強領(lǐng)導，建全組織
評價(jià)改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導對此項工作十分重視，為此專(zhuān)門(mén)組建了“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組”，以促進(jìn)綜合評價(jià)工作的有效開(kāi)展。
綜合素質(zhì)評價(jià)小組在教育局相關(guān)文件精神的指導下，特別明確了綜合評價(jià)的導向和激勵功能，并認真研究制定了評價(jià)方案。要求評價(jià)以客觀(guān)的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，使評價(jià)的著(zhù)力點(diǎn)放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上，放在評價(jià)對象綜合素質(zhì)的提高上，放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評價(jià)過(guò)程中身體力行。
二、明確目的，轉變觀(guān)念
1、評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習習慣的形成，學(xué)習態(tài)度的端正，學(xué)習目的的明確，以及對教師教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析，以利于改進(jìn)教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、一是要樹(shù)立起“教學(xué)過(guò)程即評價(jià)過(guò)程”的新觀(guān)念，重視平時(shí)的評價(jià)，改革一張試卷定評價(jià)的考查方法，強調重視考察學(xué)生學(xué)習探究的過(guò)程；二是樹(shù)立起“評價(jià)也是一種學(xué)習”的新觀(guān)念。通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，在評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評價(jià)中塑造學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、評價(jià)的形式和方法要有利于培養學(xué)生對學(xué)習的興趣，有利于幫助學(xué)生掌握基礎知識，有利于提高學(xué)生的素養。摒棄單純以知識點(diǎn)評定學(xué)生的陳舊的評價(jià)方式，代之以知識、能力、過(guò)程、方法、興趣、習慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價(jià)。
三、明確原則，嚴格要求
在綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施過(guò)程中，我們堅持以人為本、科學(xué)評價(jià)，旨在通過(guò)學(xué)生個(gè)人成長(cháng)記錄的.建立和管理，全面、全程、客觀(guān)且富有人性化地記錄學(xué)生個(gè)人成長(cháng)的足跡，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續發(fā)展，達到以評促學(xué)的目標。為確保評價(jià)的客觀(guān)性、公正性，評價(jià)者必須堅持遵循全面性原則、激勵性原則、自主性原則、多樣性原則、生活化原則、個(gè)性化原則、六項原則。
四、建立機制、全面實(shí)施
1、堅持多元化的評價(jià)體系
�。�1）評價(jià)主體多元：根據《課程標準》中教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結合的要求，結合各年級學(xué)生特點(diǎn)，努力建立教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與評價(jià)的新體系，以民主、互動(dòng)的評價(jià)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。
在日常教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展情況，隨時(shí)填寫(xiě)學(xué)生成長(cháng)記錄和日常評語(yǔ)；通過(guò)“學(xué)生自評”促進(jìn)學(xué)生自我反思、促進(jìn)成長(cháng)，通過(guò)“同學(xué)互評”促進(jìn)同學(xué)間相互學(xué)習、溝通和交流，通過(guò)“班級評價(jià)”促進(jìn)師生關(guān)系和諧，教學(xué)相長(cháng)。
�。�2）內容多元：學(xué)生評價(jià)的內容是教育目標的具體體現，反映了具有時(shí)代特點(diǎn)的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)。教育不僅要為社會(huì )培養合格的公民和人才，還要使每一個(gè)學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個(gè)體。學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習是對一個(gè)公民的基本要求。
�。�3）方法多元:做到“定性評價(jià)”和“定量評價(jià)”相結合，過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。其中特別注重定性評價(jià)，因為，它是關(guān)注過(guò)程的形成性評價(jià)，是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評價(jià)，有利于幫助學(xué)生認識自我、建立自信，并激發(fā)其內驅力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展，實(shí)現個(gè)體價(jià)值。我們在“定性評價(jià)”中按《課程標準》要求主要采用成長(cháng)記錄借助成為學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步的見(jiàn)證者。學(xué)生、家長(cháng)、教師能發(fā)現教與學(xué)的不足，使用權教學(xué)雙方都得到發(fā)展，真正為學(xué)生服務(wù)，為發(fā)展服務(wù)。
�。�4）標準多元:卷面成績(jì)不能作為評價(jià)的唯一標準。我們實(shí)行評價(jià)標準多樣化與層次化，關(guān)注被評價(jià)者之間的差異性和以展的不同需求，以適應今后的社會(huì )對人才多樣化的需求。對評價(jià)標準我們采取下要保底，上不封頂的方式。這樣，讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點(diǎn)。適合個(gè)性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。
2、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的長(cháng)效機制。
將學(xué)校德育工作和班級常規管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)提供有力證據，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。
五、評價(jià)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題
1、學(xué)生在收集相關(guān)資料的時(shí)候證據不足。
學(xué)生所獲得的各項獎勵、榮譽(yù)證書(shū)有的同學(xué)遺失了，有的是集體項目沒(méi)有個(gè)人證書(shū)，教師對于學(xué)生日常管理評價(jià)材料有不連續的問(wèn)題，有的同學(xué)在課堂上沒(méi)有值得稱(chēng)贊和表?yè)P的行為從而缺乏對學(xué)生有針對性和個(gè)性化的評價(jià)記錄
2、學(xué)生評價(jià)與學(xué)生實(shí)際表現不一致。
優(yōu)秀學(xué)生評價(jià)的比率控制在10%以?xún)�。對于特別優(yōu)秀的班級存在實(shí)際優(yōu)秀不能評定為優(yōu)秀，而對于表現較差的學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中，學(xué)生往往顧及到同學(xué)情誼很少將學(xué)生評定為不合格。人為感情因素干擾過(guò)大。
3、學(xué)生對評價(jià)標準遺忘較多。
通過(guò)與學(xué)生的交流得知，學(xué)生在自評和互評時(shí)，評價(jià)方案和細則有很多遺忘，有部分學(xué)生是依據個(gè)人喜好做出的評價(jià)，評價(jià)本身不夠準確。
4、學(xué)校評價(jià)工作缺乏有效的指導。
目前對于學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)參考資料不全，能學(xué)習和借鑒的材料和典型做法不多。雖然學(xué)校負責學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的領(lǐng)導和班主任進(jìn)行了很多有益的探索，但仍屬于摸著(zhù)石頭過(guò)河的階段，評價(jià)的準確性和激勵性方面都有待提高。
六、改進(jìn)措施和辦法
1、加強學(xué)習和研討。對目前工作中存在的不足，要進(jìn)一步學(xué)習相關(guān)文件，并到其它學(xué)校學(xué)習成功經(jīng)驗和做法。
2、通過(guò)搭建各種平臺為學(xué)生評價(jià)累積素材。
學(xué)生發(fā)展個(gè)性化不能僅僅停留在文字和口號上，必須通過(guò)各種活動(dòng)為載體。為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺并從活動(dòng)方案、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)總結和活動(dòng)照片，同時(shí)將相應材料放進(jìn)學(xué)生成長(cháng)檔案。
3、嚴格過(guò)程管理為學(xué)生評價(jià)提供真實(shí)材料。
落實(shí)教師對學(xué)生各方面表現的事實(shí)材料，并將材料及時(shí)送交相關(guān)科室和年級負責學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的責任領(lǐng)導。
4、綜合素質(zhì)評價(jià)時(shí)，組織師生再學(xué)評價(jià)方案和細則 在綜合素質(zhì)評價(jià)開(kāi)始之前，要組織學(xué)生和相關(guān)教師對評價(jià)方案和細則再學(xué)習，通過(guò)學(xué)習讓所有學(xué)生和教師對學(xué)生評價(jià)的維度和評價(jià)觀(guān)測點(diǎn)能做出全面、準確判斷和評價(jià)。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 2
為了加強對在校學(xué)生的管理和評價(jià)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設、活動(dòng)建設和素質(zhì)拓展等各項工作的開(kāi)展，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。對大學(xué)生的在校表現進(jìn)行量化考核。接我院學(xué)生處印發(fā)的20xx[7]號文件精神，我系精心組織了xx—xx學(xué)年度綜合素質(zhì)測評工作。
接到通知以后，系部領(lǐng)導高度重視，立即對工作進(jìn)行了指導和布置。全系統一思想，積極宣傳，嚴格規程，認真實(shí)施，注重反饋。整個(gè)測評工作得到了全體教師、學(xué)生和家長(cháng)的廣泛認同，取得了較為理想的效果。
一、統一認識，宣傳到位
我系在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作前，系部行管人員會(huì )議進(jìn)行了討論，首先要求全體教師統一認識。既要把它看作是一項檢測學(xué)生綜合素質(zhì)的工作，同時(shí)更要把它看作是一項促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，所以我們一定要以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為立足點(diǎn)，全體班主任教師要樹(shù)立一種為學(xué)生服務(wù)的意識。
為了使考核和推薦工作做到科學(xué)、有序、客觀(guān)、公正，我們成立了系學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)測評工作領(lǐng)導小組。由副主任成強同志任組長(cháng)，政治輔導員郭澤鋒任副組長(cháng)。在領(lǐng)導小組的統一領(lǐng)導下，制定了《信息工程系、藝術(shù)設計系20xx—20xx學(xué)年度上學(xué)期綜合素質(zhì)測評工作方案》。
首先認真做好宣傳工作，通過(guò)團學(xué)干和班長(cháng)例會(huì )、班主任會(huì )議和主題班會(huì )等向學(xué)生做好宣傳工作，將學(xué)生處20xx[7]號文件和系部測評工作方案原原本本地傳達給每一位班主任和學(xué)生干部，并做好相關(guān)內容的.解釋說(shuō)明工作，使他們對綜合素質(zhì)測評的評價(jià)內容、評價(jià)原則、評價(jià)結果和日程安排等都明確了解，力求切實(shí)減輕學(xué)生不必要的心理負擔，對綜合素質(zhì)測評工作的初衷目的有一個(gè)準確和全面的了解，有效避免和減少工作的負面影響。由于宣傳到位，使我系的學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作得以順利開(kāi)展。
二、確保三公、精心實(shí)施
為了確保評選工作的公平、公正和公開(kāi)，保證評選工作的透明度，我系將《測評工作方案》發(fā)到班級，既可以有效的指導學(xué)生開(kāi)展測評工作，又可以確保整個(gè)評選工作的透明，方便廣大師生進(jìn)行監督。
綜合素質(zhì)測評是一項繁瑣和細致的工作，本次測評工作成立了以班主任為組長(cháng)的測評工作領(lǐng)導小組，具體負責指導班級的綜合素質(zhì)測評工作，把握細節評價(jià)標準和比例的控制。
各班級均召開(kāi)了綜合素質(zhì)測評工作為主題的班會(huì )課，全班用集中的時(shí)間來(lái)進(jìn)行綜合素質(zhì)測評中的互評。通過(guò)這樣的形式，大家對自己和別人有了一個(gè)橫向的比較，明確自己的優(yōu)勢，明了自己的差距。從而真正達到全面促進(jìn)，全面發(fā)展的目的。
三、認真統計、積極總結
通過(guò)近一個(gè)月的綜合素質(zhì)測評工作，所有的數據均匯總到系學(xué)工辦，通過(guò)對全系646名學(xué)生（含成教）的綜合素質(zhì)測評，共計評選出優(yōu)秀等第172名，占26.6%，不合格等第8人，占1.6%，測評結果確保了公正和透明，且完全符合上級要求。
通過(guò)綜合素質(zhì)測評工作，我們發(fā)現了許多優(yōu)秀的同學(xué)，他們沒(méi)有擔任主要的學(xué)生干部，卻能在各項工作和技能競賽中有著(zhù)優(yōu)異的表現，同樣具有榜樣和模范的作用；同時(shí)，針對測評結果中不合格的同學(xué)，系測評工作領(lǐng)導小組高度重視，成主任在班主任會(huì )議上跟班主任通報了相關(guān)情況，要求班主任老師對他們進(jìn)行思想教育，班主任也對評選出來(lái)的8名不合格的同學(xué)進(jìn)行了耐心細致的思想教育，鼓勵他們找出差距，努力學(xué)習，不要擔上思想包袱，力求上進(jìn)。
在領(lǐng)導的高度重視、全體班主任老師的共同努力下，綜合素質(zhì)測評工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，通過(guò)綜合素質(zhì)測評工作的開(kāi)展，我們既找出了班與班之間的差距，也找出了個(gè)別同學(xué)的不足。相信通過(guò)綜合素質(zhì)測評工作，全體同學(xué)更能全面的認識自我，真正實(shí)現全面發(fā)展。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 3
本學(xué)期，我班圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，認真進(jìn)行了學(xué)生學(xué)科素質(zhì)綜合評價(jià)的改革�，F將本學(xué)期我班學(xué)生在課堂聽(tīng)講狀態(tài)和本簿的規范程度兩方面的表現總結如下：
一、可喜之處：
1、通過(guò)評價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的興趣、動(dòng)機、情感等非智力因素的培養。
2、通過(guò)評價(jià)，教會(huì )了學(xué)生怎樣學(xué)習，使他們養成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習習慣。
3、通過(guò)評價(jià)，提高了學(xué)生的創(chuàng )新能力，使他們的潛能得到相應的發(fā)揮。
二、存在不足及改進(jìn)措施：
1、每節課要評價(jià)人數與次數隨意性比較強。如有的人一節課會(huì )得到多次評價(jià)，而有的人卻一連幾天都得不到評價(jià)。下學(xué)期，我將把評價(jià)記錄冊與課堂教學(xué)有機的進(jìn)行結合，讓每節課采分的人數與次數更有目的性與計劃性。讓學(xué)生在每節課都有期盼，都有收獲。
2、評價(jià)手冊中二次采分不及時(shí)。如有時(shí)對學(xué)困生進(jìn)行了暫緩評價(jià)沒(méi)有采分，而下次就忘再采分了。下學(xué)期，我會(huì )對二次采分的同學(xué)進(jìn)行課前布置預習，課上有針對性的評價(jià)，并及時(shí)進(jìn)行采分。只有評價(jià)的.目的明確了，避免了隨意性，才能將采分落到實(shí)處，才能真正發(fā)揮評價(jià)的作用。
總之，一學(xué)期以來(lái)，我在學(xué)生學(xué)業(yè)素質(zhì)綜合評價(jià)的使用與操作過(guò)程中，有收獲也有不足，我堅信只要堅持不懈、鍥而不舍，一定會(huì )得到滿(mǎn)意的結果。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 4
白駒過(guò)隙，時(shí)光荏苒，這個(gè)學(xué)期結束了。下面將我班的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的情況總結如下。
一、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的認識
綜合素質(zhì)評價(jià)工作時(shí)為了深入推進(jìn)基礎課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作強調了家庭、社會(huì )的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。結合學(xué)生的實(shí)際，充分體現綜合素質(zhì)評價(jià)的導向性、激勵性，采取多元化的而評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(cháng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的主題發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價(jià)工作的重要性。
自從開(kāi)展此項工作以來(lái)，我們一直都把此項工作當做一項重要工作來(lái)抓，每學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末都要強調平時(shí)性評價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末評價(jià)，要做到公平、公正。
2、制定評價(jià)方案及評價(jià)組織
我們成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價(jià)組織。把平價(jià)的意義和重要性宣傳到家長(cháng)中，并得到家長(cháng)的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價(jià)的`填寫(xiě)
我們作為班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫(xiě)評價(jià)表，按照評價(jià)標準，公正、客觀(guān)、準確、公開(kāi)地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習能力的發(fā)展水平，我校尤其注重發(fā)展性評語(yǔ)的填寫(xiě)，要著(zhù)眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展潛能，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語(yǔ)的征集活動(dòng)。
三、存在的問(wèn)題集解決的建議
雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績(jì)，但還存在一定的問(wèn)題。如宣傳力度不是很到位，對于評價(jià)還存在認識不足，而在今后的工作中，我們還要加強工作力度，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項常規工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作日趨完善的過(guò)程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后打算
今后的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎上，嚴格要求學(xué)生按照評價(jià)標準去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，使學(xué)生養成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 5
根據市政府教育督導室研制的中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告冊（電子版），及綜合素質(zhì)評價(jià)表，發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信的有效途徑。只有全面的、科學(xué)地評價(jià)學(xué)生、才能導向學(xué)生按照教育方針的方向發(fā)展，實(shí)現素質(zhì)教育目標。
一、學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)
我校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，副校長(cháng)為副組長(cháng)，班主任及任課教師為組員全面負責學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的領(lǐng)導組織工作。3—6年級班主任在認真學(xué)習了綜合素質(zhì)的評價(jià)方法后，結合自己年級學(xué)生的特點(diǎn)，認真制定并實(shí)施了綜合素質(zhì)評價(jià)的具體工作。
1、認真學(xué)習評價(jià)內容
規章制度要通過(guò)學(xué)生的理解才能更好地執行，評價(jià)應著(zhù)眼于真實(shí)的學(xué)生。因此，在進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)之前，我們組織學(xué)生一起認真學(xué)習了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的`具體內容，讓學(xué)生對綜合素質(zhì)的內容有比較深的理解，才能在綜合素質(zhì)的評價(jià)中發(fā)揮自主作用。
2、選舉產(chǎn)生班級評價(jià)領(lǐng)導小組。
對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)一定要在對被評價(jià)者非常了解的基礎上進(jìn)行，為此，在各班內討論選舉產(chǎn)生了班級評價(jià)領(lǐng)導小組。其中，以班主任為組長(cháng)、班長(cháng)為副組長(cháng)，另5—7名學(xué)生為評價(jià)小組的成員。評價(jià)領(lǐng)導小組的任務(wù)是要組織和監督班內學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)。
3、讓學(xué)生關(guān)注自己，進(jìn)行自評
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在參與評價(jià)的過(guò)程中逐漸養成主體意識。教師要充分發(fā)揮引導作用，培養和發(fā)展學(xué)生的自我意識，使每一個(gè)學(xué)生都能從被動(dòng)到主動(dòng)，積極參與評價(jià)。在自我評價(jià)的過(guò)程中，對自身的表現進(jìn)行一個(gè)回顧和比較深刻的認識，從而讓他對自己存在的不足和擁有的優(yōu)點(diǎn)，有一個(gè)比較直觀(guān)量化的認識。
4、四人小組討論評價(jià)
在學(xué)生自評的基礎上，組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論互評，讓素質(zhì)評價(jià)更公正合理，同時(shí)能讓學(xué)生在討論過(guò)程中發(fā)現互相的優(yōu)缺點(diǎn)。增強學(xué)生的主動(dòng)參與意識，讓他們在小組評價(jià)時(shí)積極發(fā)言，大膽評價(jià)，發(fā)表自己的獨到意見(jiàn)。將評價(jià)結果與被評價(jià)者本人見(jiàn)面，對于有疑義的，進(jìn)行復議。無(wú)疑義后，將結果交至班級評價(jià)領(lǐng)導小組。班級4人評價(jià)小組初定后，最后的評價(jià)結果由評價(jià)小組進(jìn)行總審定匯總，由班主任正式填入報告單。
5、評定結果
本次共評定了全校1820位同學(xué)。測評一共分A、B、C、D、E五個(gè)等級。其中A級1600人約占總人數的80%，B級200人約占總人數的14%，C級50人約占總人數的6%。
6、認真填寫(xiě)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)（電子版）。
二、綜合素質(zhì)評價(jià)中的一些不合理之處
1、在實(shí)施過(guò)程中也遇到了一些不合理的地方，在具體的綜合素質(zhì)評價(jià)條例中，有些條例對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和操作都有困難。
2、優(yōu)秀、良好、一般和需要努力這些等等的具體衡量標準比較主觀(guān)，學(xué)生容易依賴(lài)教師的評價(jià)和被評價(jià)者的學(xué)業(yè)成績(jì)進(jìn)行評價(jià)，容易將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)作為綜合素質(zhì)評價(jià)的參考。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 6
綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)是高中課程改革的重要組成部分。我校作為北京市課改樣本學(xué)校，認真貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的文件精神，落實(shí)邯鄲市教委實(shí)施初中課程改革的意見(jiàn)，積極投身于基礎教育課程改革工作中。尤其重視綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)，通過(guò)半年來(lái)的摸索和實(shí)踐，有了一些體會(huì )和收獲，但更多的是困惑和問(wèn)題�，F僅對綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)總結如下：
建立《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與日常管理相結合，建立科學(xué)、合理的學(xué)生評價(jià)體系。在評價(jià)中注入新功能和新技術(shù)，讓評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng )造性地發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續發(fā)展能力。我們?yōu)槊總�(gè)學(xué)生設計和建立《個(gè)人成長(cháng)記錄袋》（內容包括：個(gè)人成長(cháng)過(guò)程各個(gè)階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好人好事、反思與體會(huì )、成長(cháng)的規劃等）。目前，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成長(cháng)記錄袋，已完成“學(xué)期初的我”和“高一年級第一學(xué)期我的目標”的自評工作，每個(gè)學(xué)生在敘述了自己參加完中考及考上高中后的心情，談了自己對學(xué)校、老師、同學(xué)的看法，并設計了自己的高中生活起點(diǎn)和目標。
組織學(xué)生進(jìn)行校內綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。我們制定了《陶泉鄉中學(xué)校內綜合社會(huì )實(shí)踐實(shí)施方案》，方案對活動(dòng)的目的、學(xué)生的權利、義務(wù)、職責、評價(jià)等做了明確要求。校內綜合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)以班為單位，以課間值周形式進(jìn)行操作，值周班工作期間，分為環(huán)境保護和紀律保障二個(gè)大組，下分若干個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生在各小組長(cháng)的帶領(lǐng)下都有事情做，主要任務(wù)是監督、檢查各班學(xué)生遵規守紀、衛生值日、校園環(huán)境情況，對違紀學(xué)生進(jìn)行登記，其目的是提高學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”能力，培養學(xué)生紀律觀(guān)念、服務(wù)意識，增強學(xué)生的責任感和主人翁精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，重要地是學(xué)生在活動(dòng)中的表現與學(xué)分掛鉤（有獎勵也有扣分），與新課改接軌。
學(xué)業(yè)成就的認定：
學(xué)生的學(xué)習情況，我們主要由教師和學(xué)校認定。任課教師根據平時(shí)的記錄結合學(xué)生的表現，綜合學(xué)生出勤、過(guò)程表現等情況，參考學(xué)生模塊考試成績(jì)，提出書(shū)面的是否予以認定學(xué)分的初步意見(jiàn)。同時(shí)提交給學(xué)分管理小組審核。學(xué)校復核：學(xué)分管理小組對任課老師提出的初步意見(jiàn)和學(xué)生相關(guān)的資料進(jìn)行復審，向課程指導委員會(huì )提交書(shū)面認定意見(jiàn)。簽定意見(jiàn)：課程指導委員會(huì )是學(xué)生學(xué)分認定的最終機構。課程指導委員會(huì )在對學(xué)分確認后，由負責人簽署學(xué)分認定的意見(jiàn)。公示結果：公示獲得學(xué)分的學(xué)生名單。對不能獲得學(xué)分的學(xué)生，書(shū)面形式通告本人，并告知其原因。目前，我們已經(jīng)對初一學(xué)生的語(yǔ)文、外語(yǔ)、數學(xué)的第一模塊和社會(huì )實(shí)踐進(jìn)行了學(xué)分認定，學(xué)生對此比較認可。
綜合素質(zhì)評價(jià)工作是新課程改革的一個(gè)重要組成部分，對我們來(lái)說(shuō)更是一個(gè)全新的概念，所有的工作都是在摸索中進(jìn)行，不斷改進(jìn)，不斷完善。在今后的實(shí)踐中我們需要注意的是：
1、綜合素質(zhì)評價(jià)工作是一個(gè)系統工程，必須精心準備，認真做好。
一是《評價(jià)標準和細則》的制訂、修改過(guò)程要細心，使《評價(jià)標準和細則》符合新課改的標準和要求，符號學(xué)校的實(shí)際，符號學(xué)生的生活。
二是貫徹學(xué)習《評價(jià)標準和細則》要細心，使每一條內容深入教師、學(xué)生生活，使之生活化，讓師生從學(xué)生生活中尋找依據，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習生活，不要使條例教條化，而失去生活的本味。
三是落實(shí)《評價(jià)標準和細則》要細心，對學(xué)生日常生活的行為表現觀(guān)察、檢查要有詳實(shí)的記錄，為其最終的評價(jià)積累原始資料。
2、加強教師培訓，提高教師進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的水平。綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施者是教師，而教師的能力水平，直接影響著(zhù)綜合素質(zhì)評價(jià)的質(zhì)量。尤其對班主任教師而言綜合素質(zhì)評價(jià)的.任務(wù)更艱巨。所以，只有提高教師實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)的專(zhuān)業(yè)水平，才能實(shí)現對學(xué)生公正、有效的評價(jià)，使綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)現預期的目標。因此，學(xué)校要以多種途徑培訓教師在綜合素質(zhì)評價(jià)方面的專(zhuān)業(yè)能力。避免由教師個(gè)體因素造成的評價(jià)無(wú)效現象的產(chǎn)生。
3、加強對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的指導、管理、監督。
為了確保綜合素質(zhì)評價(jià)工作的高質(zhì)量進(jìn)行，學(xué)校的綜合評價(jià)領(lǐng)導小組，要定期對教師綜合素質(zhì)評價(jià)情況進(jìn)行指揮、檢查、監督，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，尤其對班主任教師評價(jià)工作的督導要，確保教師在綜合素質(zhì)評價(jià)在實(shí)施上統一、均衡發(fā)展，進(jìn)而保證綜合素質(zhì)評價(jià)工作不折不扣的高效有序進(jìn)行。
4、繼續加大對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的宣傳力度。綜合素質(zhì)評價(jià)工作是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )的共同參與和配合，所以我們要繼續擴大宣傳力度，使全社會(huì )和學(xué)生家長(cháng)共同參與，認識它的積極意義，以獲得社會(huì )的廣泛認同和各方面的大力支持。
5、班級綜合素質(zhì)評價(jià)工作要做實(shí)、做細。綜合素質(zhì)評價(jià)工作的班級評價(jià)要誠信負責，公正真實(shí)，不能弄虛作假，每個(gè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習、生活、行為表現班主任都要觀(guān)察細致，記錄清楚，這樣才能真正起到教育學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的目的，這就要求老師保持平常、公正的心態(tài)，積極負責的工作態(tài)度，不怕吃苦，甘于奉獻的精神，而不要因為學(xué)生的學(xué)習成績(jì)優(yōu)異就想當然地認為其各方面也都優(yōu)秀，（當然不是說(shuō)不可以?xún)?yōu)秀），這樣就會(huì )削弱對學(xué)生的教育作用。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課改剛剛起步，綜合素質(zhì)評價(jià)工作需要我們的盡心、細心。好的方面我們會(huì )繼續堅持，不足之處我們會(huì )慢慢完善，爭取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 7
學(xué)校對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價(jià)是教師的一項重要的工作。為了把這項工作做的更好，現將我班的綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結如下。
一、加強一年級學(xué)生對綜合素質(zhì)評價(jià)的認識
為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我班綜合素質(zhì)評價(jià)從小處入手。強調了家庭、社會(huì )的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。以六個(gè)維度，20個(gè)要素為基本內容，結合學(xué)生的實(shí)際，充分體現綜合素質(zhì)評價(jià)的導向性、激勵性，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反應學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(cháng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價(jià)工作的要性。
我班從開(kāi)展此項工作以來(lái)，一直都把此項工作當作一項重要工作來(lái)抓，學(xué)期初新生入學(xué)后就要召開(kāi)成立了評價(jià)小組。工作分工明確，措施簡(jiǎn)單，得力，符合一年級學(xué)生的年齡特征，具有可操作性。
2、制定切實(shí)可行的評價(jià)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)力。本學(xué)期我結合學(xué)校的制度和方案，結合一年級學(xué)生的年齡特征，對自己班級的綜合制度評價(jià)方案進(jìn)行認真擬訂，并得到家長(cháng)的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價(jià)手冊的填寫(xiě)
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫(xiě)《手冊》，按照評價(jià)的標準，公正、客觀(guān)、準確、公開(kāi)地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反應學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習能力的發(fā)展水平。我班尤其注重發(fā)展性評語(yǔ)的填寫(xiě)，要著(zhù)眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展潛能，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。
三、存在的問(wèn)題及解決的建議
雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績(jì)，但也存在一定的`問(wèn)題。如低年級學(xué)生由于年齡尚小，對于評價(jià)工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫(xiě)也就存在一定的難度。在今后的工作中，我還要加強工作的力度，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項長(cháng)期工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作在日趨完善的過(guò)程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后的工作打算
下學(xué)期的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎上，從開(kāi)學(xué)初就做各方面準備，嚴格要求學(xué)生按照評價(jià)細則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，使學(xué)生養成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 8
綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)�？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng )造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng )造性地開(kāi)展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過(guò)程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習成績(jì)的水平，更重要的是為了充分挖掘學(xué)習潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現終生學(xué)習打下基礎�，F將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施情況匯報如下：
一、領(lǐng)導重視、組織建全
在綜合素質(zhì)評價(jià)過(guò)程中，學(xué)校組建了以校長(cháng)為組長(cháng)、教導主任為副組長(cháng)、各年級的組長(cháng)為成員的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組”。并研究制定了在新理念的指導下，用更加客觀(guān)、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，使評價(jià)的著(zhù)力點(diǎn)最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評價(jià)原則。結合我校的實(shí)際情況，開(kāi)展了切實(shí)有效的實(shí)踐。
二、明確評價(jià)目的，轉變評價(jià)觀(guān)念
1、明確“一個(gè)目的”
學(xué)校組織開(kāi)展學(xué)生班會(huì )、通過(guò)學(xué)校廣播等深入宣傳，使學(xué)生明確評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習習慣的形成，學(xué)習態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會(huì )總結和反思，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。
2、樹(shù)立“兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)”
在成立班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組后，學(xué)校組織學(xué)生和教師學(xué)習了《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的具體內容和操作方法，認真做好評前培訓，重要的是老師評價(jià)觀(guān)的轉變。
�。ㄒ唬┦侵匾暺綍r(shí)的評價(jià)，改革一張試卷評價(jià)學(xué)生的考查方法，強調重視考察學(xué)生探究的過(guò)程；
�。ǘ┦菢�(shù)立起“評價(jià)也是一種學(xué)習”的新觀(guān)念。通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，地評價(jià)中進(jìn)行師生情感互動(dòng)，在評價(jià)中塑造、顯示學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。
3、堅持“三個(gè)有利于”
學(xué)校組織教師家訪(fǎng)，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的作用，使家長(cháng)都能明確評價(jià)的重要性、嚴肅性，明確評價(jià)的形式和方法。有利于幫助學(xué)生掌握基礎知識；有利于培養學(xué)生對學(xué)習的興趣；有利于提高學(xué)生的素養。并且積極、認真負責地參與評價(jià)工作。
三、建立《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》，全面實(shí)施評價(jià)工作
“讓每一位學(xué)生都留下成長(cháng)進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設計《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》的宗旨。具體來(lái)說(shuō)要做到：簡(jiǎn)約、生動(dòng)、全程、體現學(xué)校特色。具體包含以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┆毦藿承牡脑O計，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
在評價(jià)中，每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書(shū)，是通過(guò)評價(jià)方式將自己學(xué)習、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)的書(shū)，這就是《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》，這里濃縮著(zhù)學(xué)生真實(shí)的自我。這里看不見(jiàn)各科的分數、名次，唯獨只有孩子努力后的學(xué)習、勞動(dòng)成果以及同學(xué)、家長(cháng)和老師熱情而中肯的建議。然而，從中卻讓我們更容易地發(fā)現我們的孩子到底是一個(gè)什么樣的“人”，更容易發(fā)現孩子在學(xué)習上的真實(shí)面貌。
我校根據“道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現”這五個(gè)評價(jià)維度的要求，又根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計評價(jià)表，建立教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與評價(jià)的體系，并且起了一個(gè)好聽(tīng)的名字“自己眼中的我”、“同學(xué)眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。這樣親切的語(yǔ)言，更能引導學(xué)生在評價(jià)中體驗成功的樂(lè )趣。
�。ǘ﹥热荻嘣臋谀�，讓學(xué)生“重塑”自我。
綜合素質(zhì)評價(jià)是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)�？茖W(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng )造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng )造性地開(kāi)展了學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)對教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過(guò)程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習成績(jì)的水平，更重要的是為了充分挖掘學(xué)習潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現終生學(xué)習打下基礎。
四、綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)驗效果
《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》的實(shí)施在學(xué)生、教師和家長(cháng)中產(chǎn)生了強烈反響，取得了預期的效果，主要體現在以下三個(gè)方面：
1、全面評價(jià)學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。
《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》比較全面科學(xué)地記錄、評價(jià)和衡量學(xué)生的各項素質(zhì)，客觀(guān)、生動(dòng)地展現學(xué)生的成長(cháng)歷程，學(xué)生根據來(lái)自多方面的評價(jià)，奮斗的目標更加明確。他們不斷自我反思，自我設計、自我調試，最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書(shū)面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。
2、受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎。
可想而知，當努力地學(xué)習了一個(gè)學(xué)期以后的孩子們在收到這么一份神奇的禮物時(shí)，是多么地高興和自豪。因為在這兒，他們看到了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的自我，一個(gè)積極上進(jìn)的自我，一個(gè)有特長(cháng)的自我，一個(gè)心靈手巧的自我。在這兒，他們看到了自己的進(jìn)步，體驗到了成功的快樂(lè )，找到了自身的價(jià)值，從而激發(fā)起他們向更高水平邁進(jìn)的信心。而當那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長(cháng)在收到經(jīng)過(guò)精心設計的“綜合評價(jià)手冊”時(shí)是多么的欣喜和感動(dòng)。因為在這兒，呈現在他們面前的是一個(gè)活生生的、立體的孩子，是一個(gè)令他們感到驚奇的孩子。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數字上。他們不僅看到了孩子的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，還更加全面地了解了自己的孩子。于是，他們必定會(huì )急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導。他們也會(huì )開(kāi)始檢查反思自己的教育方法。
3、轉變教師觀(guān)念，促進(jìn)教師評價(jià)，提高教師素質(zhì)。
學(xué)生評價(jià)手冊的改革既轉變了教師觀(guān)念，讓教師注意挖掘學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進(jìn)了教師對學(xué)生的深層次了解和研究，提高了自己的評價(jià)水平；同時(shí)也促使教師對評價(jià)指標體系的革新。
一分耕耘、一分收獲。相信在全校師生的共同努力下，《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》一定會(huì )給每個(gè)學(xué)生記憶的天空帶來(lái)無(wú)限的遐想和無(wú)窮的樂(lè )趣！
五、當前存在的問(wèn)題和下一步采取的措施
我們在看到成績(jì)的同時(shí)，我們的工作中還有不少問(wèn)問(wèn)題，同學(xué)們中也有不少問(wèn)題，并且班與班之間、同學(xué)們之間存在著(zhù)發(fā)展不平衡的現象。如：
1、有的同學(xué)上課能認真聽(tīng)講，有的同學(xué)則不能；
2、有的同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)則不能；
3、有的同學(xué)能尊重老師，有的同學(xué)則不能；
4、有的同學(xué)能團結同學(xué)，有的同學(xué)則不能；
5、有的同學(xué)能說(shuō)普通話(huà)、語(yǔ)言文明，有的同學(xué)則不能；
6、有的同學(xué)能按要求穿校服、戴校牌，有的同學(xué)則不能；
7、有的同學(xué)能按要求留合格發(fā)型，有的同學(xué)則不能；
8、有的同學(xué)能按時(shí)到校，有的同學(xué)則不能；
9、有的同學(xué)能遵守樓內、室內紀律，不跑跳、不吵鬧，有的同學(xué)則不能；
10、有的同學(xué)能按要求做好兩操、干好值日，有的同學(xué)則不能。等等。對于這些問(wèn)題，雖然只是一少部分同學(xué)，甚至是個(gè)別同學(xué)身上存在，但就是這個(gè)別同學(xué)往往破壞了我們良好的學(xué)習氛圍，影響了大家。同時(shí)，我們小學(xué)部的全體老師強烈的責任心驅使我們，不允許一個(gè)同學(xué)掉隊�？赡苡行┩瑢W(xué)由于多方面的原因，學(xué)習習慣、生活習慣不是很好，但我們相信每個(gè)同學(xué)的心都是向善的，都是想進(jìn)步的。
同學(xué)們身上存在問(wèn)題歸納了這樣四種形式：
1、思想品德不高。
有些同學(xué)沒(méi)有什么崇高的理想，生活無(wú)目標，沒(méi)有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。有的同學(xué)不懂得尊老愛(ài)幼，缺乏愛(ài)心；有的同學(xué)自私自利，個(gè)人主義嚴重，不能正確處理個(gè)人與集體，自己與他人，甚至與父母的關(guān)系，缺乏最基本的責任感、義務(wù)感；有的同學(xué)甚至對道德、法紀愚昧無(wú)知。
2、心理健康不全
這些同學(xué)在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)過(guò)于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不能統一；在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非的感情用事；情感不穩定，變化多端，喜怒無(wú)常；有的同學(xué)的叛逆性過(guò)強，存在著(zhù)很不正常的反抗心理和逆反心理。各種資料表明，心理健康問(wèn)題嚴重的人爆發(fā)出來(lái)其行為導致的后果更嚴重，危害性更大。
3、行為習慣不良
這些學(xué)生有的在生活上自由散漫，紀律觀(guān)念不強；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至曠課；大錯不犯，小錯不斷。有的同學(xué)學(xué)會(huì )了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊，打架鬧事；有的經(jīng)常出入網(wǎng)吧，和街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂紀。
4、學(xué)習成績(jì)不佳
這種情況主要表現為對學(xué)習沒(méi)有興趣，記得有“詩(shī)”是這樣寫(xiě)的“小子本無(wú)才，父母逼著(zhù)來(lái)，白卷交上去，鴨蛋滾下來(lái)”，從中可略見(jiàn)一斑。這其中有的智力較差，理解力不強；有的缺乏自信心，自卑感強，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習無(wú)目標，態(tài)度不端正，無(wú)心讀書(shū)。
在下一步的綜合素質(zhì)評價(jià)工作中，我們將進(jìn)一步完善評價(jià)體系，采取以下措施：
1、增加班主任評價(jià)、任課教師評價(jià)、學(xué)生互評等環(huán)節；
2、實(shí)行A等直通車(chē)和D等直通車(chē)政策，對于榮獲市縣校級三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀共青團員等榮譽(yù)稱(chēng)號的，直接劃為A級，對于打架斗毆、吸煙喝酒、頂撞辱罵老師等嚴重違紀現象直接劃為D級；
3、加強過(guò)程記錄，使考查內容全方位；
4、學(xué)生的考試成績(jì)只作參考，對于高分低能尤其是高分低德堅決不劃為A等，對于成績(jì)較低，但學(xué)習態(tài)度好、道德品質(zhì)好的則予以充分的照顧和適當的提高等級；
5、獲得優(yōu)秀班集體的班級適當增多優(yōu)秀名額；
6、堅持在評價(jià)過(guò)程中遵循既不能主觀(guān)臆斷，也不能“唯證據論”的原則，強調評價(jià)結論應有客觀(guān)依據，但客觀(guān)依據不等同于“看得見(jiàn)、摸得著(zhù)”的證據，平時(shí)的課上、課下表現，給老師、給同學(xué)的印象也是重要依據。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 9
社會(huì )和發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，使我們新時(shí)期的教育越來(lái)越清醒地認識到：飛速發(fā)展的一代社會(huì )需要知識能力精、專(zhuān)，而且特長(cháng)突出的高素質(zhì)人才。在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的方案，是對已往學(xué)生評價(jià)方式的一次重要改革。它充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，如同一個(gè)隱形的指揮棒，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過(guò)程，為學(xué)生成長(cháng)，教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。
一、嚴格按照《綜合素質(zhì)評價(jià)方案》認真組織實(shí)施
1、健全組織機構，由班主任、任課教師、學(xué)生代表、家長(cháng)代表組成考核小組，參與考核人員的廣泛性，增強考核結果的全面、真實(shí)。
2、評價(jià)采取學(xué)生個(gè)人自評、小組互評、家長(cháng)評價(jià)和班級評價(jià)相結合的方式，增強評價(jià)的準確性和評價(jià)激勵、調控的功能。
3、認真組織學(xué)生記錄、整理成長(cháng)記錄袋中的內容有學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、繪畫(huà)和板報作品、各科試卷和獲獎證書(shū)。教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長(cháng)記錄袋的過(guò)程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習生活、梳理自身成長(cháng)進(jìn)步的足跡、明確自身的失誤、享受成功的喜悅的過(guò)程。他們在失敗中摸索，成功中明確。不論是短期還是長(cháng)期的記錄，他們成長(cháng)的軌跡就清晰地呈現在自己眼前。這種方式暗含的教育力量是不可低估的。
4、對評功價(jià)后的結果，加強分析總結，發(fā)揮評價(jià)的調控作用。在評價(jià)活動(dòng)緊張有序的進(jìn)行中，有許多亮點(diǎn)可圈可點(diǎn)。
亮點(diǎn)一、三（1）班把學(xué)生的一日記記錄與學(xué)生的評價(jià)緊密聯(lián)系，使得對學(xué)生的各類(lèi)評價(jià)有理有據。
亮點(diǎn)二、三（2）班設立家校聯(lián)系本，周一到周四由小組長(cháng)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和主要表現情況，周五由班主任查閱、簽注意見(jiàn)，家長(cháng)每天查閱簽字，這一方式雖然加大了工作量，班主任每周批閱60多本，等于閱一種作業(yè)，但發(fā)揮了學(xué)生參與管理的熱情，最大限度地增強了家校聯(lián)系，加強了家長(cháng)、老師對學(xué)生行為表現的監管力度。
亮點(diǎn)三、隨著(zhù)評價(jià)方案的進(jìn)一步深入開(kāi)展，雖然時(shí)間緊、工作量大，各班主任都能創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，總結出了許多省時(shí)、高效的工作方法，老師在組織學(xué)生組評論時(shí)，5、4、3的分值，分別用5、4、3個(gè)手指來(lái)表示，使得評價(jià)過(guò)程既易于組織，而又省時(shí)、高效。
亮點(diǎn)四、在對評價(jià)結果進(jìn)行總結、反饋的環(huán)節上，各班均有許多值得學(xué)習的成果，組織學(xué)生根據評價(jià)分數進(jìn)行總結，在總結的基礎上，明確得失。教師組織學(xué)生每月一考。
核為小組長(cháng)組織學(xué)生兩周一考核，并根據考核結果獎勵前三名學(xué)生，并給家長(cháng)帶表?yè)P條，使評價(jià)過(guò)程更為細化，從更深層次豐富和發(fā)展方案評價(jià)的內容。
亮點(diǎn)五、嚴格落實(shí)方案評價(jià)的內容，使評價(jià)的各個(gè)環(huán)節、各種方式不流于形式。四年級各班教師組織鉆研方案的內容，爭取方案評價(jià)的內容為我所用，把活動(dòng)的立足點(diǎn)確立在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上，求真務(wù)實(shí)，講求實(shí)效，使整個(gè)活動(dòng)不流于形式。
二、方案實(shí)施后的收獲
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的收獲
1、由于綜合素質(zhì)評價(jià)既有統一要求，又關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。對每一名學(xué)生都有比較全面客觀(guān)的評價(jià)。方案全面而細致地制定出學(xué)生在各方面的發(fā)展目標，在評價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生對照評價(jià)的目標認識到自身的真實(shí)能力，幫助學(xué)生明確努力的方向。為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面有特色的發(fā)展提供了一定的空間。
2、綜合素質(zhì)評價(jià)采取自評—組評—家評—班評相結合的方式，調動(dòng)盡可能多的人監控、關(guān)注學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生良好行為的健康發(fā)展。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長(cháng)記錄袋的過(guò)程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習生活、梳理自身成長(cháng)進(jìn)步的`足跡、明確自身失誤、享受成功的喜悅的過(guò)程。他們在失敗中摸索，成功中總結。不論是短期還是長(cháng)期的記錄，他們成長(cháng)的軌跡就清晰地呈現在自己眼前。學(xué)生的這一收獲是巨大的。
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1、通過(guò)對評價(jià)方案的實(shí)施，逐步明確了什么樣的學(xué)生才是真正的優(yōu)生。由于綜合評價(jià)，參與面的擴大，評價(jià)內容的全面，操作性強，實(shí)施過(guò)程科學(xué)、有序，使得最終的數據結果具有很強的精確性和說(shuō)服力，評價(jià)后分數高的自然也就是優(yōu)生，避免了以往單憑考試分數評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的片面性。
2、評價(jià)有利于教師全面了解學(xué)生，并及時(shí)調整教育策略。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)采用定量和定性相結合，形成性和階段性相結合的方式來(lái)進(jìn)行。教師通過(guò)每一項的考核分數，冰能比較全面地了解學(xué)生的情況，使教師明確日常教育管理中的得失，有助于教育者即時(shí)調整教育策略，有的放矢地提高管理質(zhì)量。
�。ㄈ┘议L(cháng)的收獲
綜合素質(zhì)評價(jià)設立家長(cháng)與評價(jià)的過(guò)程，首先使家長(cháng)了解三年級學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習能力等諸方面應達到的目標，在對比目標對孩子進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，明確在家庭教育管理中的得失，有利地調控學(xué)生在校外的行為，調動(dòng)家長(cháng)參與教育與管理的熱情，促使學(xué)校、教師、家庭形成教育的合力，對學(xué)生實(shí)施全面的教育管理。
三、今后努力的方向
1、繼續深入鉆研方案的內容要求，增強方案對學(xué)生行為進(jìn)行評價(jià)的調控和激勵的功能。
2、在評價(jià)具體的過(guò)程組織上，把組評、班評真正的落實(shí)到位，調動(dòng)全體學(xué)生的參與意識，提升學(xué)生對這種評價(jià)方式的關(guān)注度，在落實(shí)評價(jià)廣泛參與的基礎上，保證評價(jià)數據和結果的全面、真實(shí)。
3、把評價(jià)落實(shí)到日常教學(xué)的全過(guò)程，最大限度地提高方案內容對學(xué)生行為的校正、規范、調控、激勵的功效。
4、表格的設計、評價(jià)的時(shí)間、評價(jià)的方法還需進(jìn)一次改革�？偨Y中，班主任普遍反映每月組織學(xué)生進(jìn)行一次自評、組評、班評，在組織得力的前提下，每月至少得用3節課，這樣占用的時(shí)間長(cháng)，班主任的工作量也非常大。如何把方案真正落實(shí)到具體的工作中，并且省時(shí)、高效，還需各位領(lǐng)導和班主任老師在具體工作的開(kāi)展中進(jìn)一步探討、交流和改進(jìn)。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 10
實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)是落實(shí)初中課程改革的關(guān)鍵步驟，綜合素質(zhì)評價(jià)工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步，是一項非常重要的工作。根據《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》（試行），結合我校實(shí)際情況，以發(fā)展學(xué)生良好的基礎作為我校開(kāi)展綜合素質(zhì)評價(jià)工作的指導思想，對全體學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)評價(jià)。在學(xué)校領(lǐng)導的支持關(guān)心下，工作開(kāi)展得井然有序，并順利完成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。
一、評價(jià)內容
1、對基本素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，即：
�。�1）道德品質(zhì)；
�。�2）公民素質(zhì)；
�。�3）學(xué)習能力；
�。�4）交流與合作；
�。�5）運動(dòng)與健康；
�。�6）審美與表現。
2、專(zhuān)門(mén)性發(fā)展素質(zhì)的培訓指導，即物理實(shí)驗操作；化學(xué)實(shí)驗操作；生物實(shí)驗操作；信息技術(shù)；體質(zhì)健康測試。
二、評價(jià)步驟
1、提高認識，發(fā)動(dòng)宣傳。
為了較好地完成綜合素質(zhì)評價(jià)工作，認真解讀了綜合素質(zhì)評價(jià)工作實(shí)施方案，召開(kāi)了年級組和班主任會(huì )議，進(jìn)行明確分工，責任到人。并召開(kāi)了教師、部份學(xué)生會(huì )議，強調此項工作的重要性和嚴肅性，要求各評價(jià)人要嚴格執行評價(jià)工作。通過(guò)宣傳，大家提高認識，達成共識，認真對待。通過(guò)培訓，明確自己的責任，理解綜合素質(zhì)評價(jià)工作的意義，正確掌握評價(jià)的方法，使后期實(shí)施階段工作暢通無(wú)阻，得以順利完成。
2、環(huán)環(huán)緊扣，步步落實(shí)。
綜合素質(zhì)評價(jià)工作程序多，時(shí)間緊。如何科學(xué)合理地操作，這就需要嚴密組織。教務(wù)處成立了綜合素質(zhì)評價(jià)小組，由校長(cháng)任組長(cháng)對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)進(jìn)行統一規劃，分階段安排實(shí)施。同時(shí)將這項工作與目前我校長(cháng)期堅持的軍訓、參觀(guān)考察、社會(huì )實(shí)踐、中學(xué)生團校、歌詠比賽、廣播操比賽、安全教育等相結合，以此引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，學(xué)會(huì )學(xué)習和探究，有效地對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)了新課程的實(shí)施。
3、明確評價(jià)目標
綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施過(guò)程中，堅持以人為本、科學(xué)評價(jià)，旨在通過(guò)“學(xué)生個(gè)人成長(cháng)記錄”的建立和管理，全面、全程、客觀(guān)且富有人性化地記錄“學(xué)生個(gè)人成長(cháng)的足跡”，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續發(fā)展，達到以評促學(xué)的目標。
三、評價(jià)程序
1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)，教務(wù)處安排班主任、任課教師和部分學(xué)生參加班級評價(jià)小組，并向班級公布。
2、教務(wù)處負責學(xué)生日常行為、學(xué)習行為的考核。后勤處負責住校學(xué)生在宿舍表現的考核。班級評價(jià)小組負責記錄本班學(xué)生違紀情況、獲獎情況以及綜合實(shí)踐與創(chuàng )新活動(dòng)情況。
3、學(xué)期結束時(shí)，每名同學(xué)根據有關(guān)要求和自己表現填寫(xiě)《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系》表，班主任、任課教師根據學(xué)生的違紀記錄、獲獎?dòng)涗浺约熬C合實(shí)踐與創(chuàng )新活動(dòng)情況對本班學(xué)生的綜合素質(zhì)給出評價(jià)結果。
4、班主任根據學(xué)生的客觀(guān)實(shí)際，參照班干部、任課教師的意見(jiàn)，寫(xiě)出恰如其分的綜合性評語(yǔ)。
四、評價(jià)方法
1、道德品質(zhì)評價(jià)。依據《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規范》等有關(guān)法規，對道德品質(zhì)的.評價(jià)要素進(jìn)行分解，列舉出學(xué)生應該具有的基本表現，在此基礎上有突出表現的相應加分，表現欠佳的相應減分。
2、公民素質(zhì)評價(jià)。依據《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和上級有關(guān)文件要求，對公民素質(zhì)的評價(jià)要素進(jìn)行分解，列舉出學(xué)生應該具有的基本表現，在此基礎上有突出表現的相應加分，表現欠佳的相應減分。
3、學(xué)習能力評價(jià)。對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習評價(jià)從學(xué)習行為和學(xué)習成績(jì)兩個(gè)方面進(jìn)行。對學(xué)生學(xué)習行為的評價(jià)，通過(guò)建立“進(jìn)步獎”和“違紀行為記錄”兩個(gè)方面的數據判定學(xué)生等級，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)習成績(jì)的評價(jià)，建立考試評價(jià)機制，以考試成績(jì)?yōu)榛A進(jìn)行學(xué)習成績(jì)評價(jià)。
4、交流與合作評價(jià)。學(xué)校、年級、班級定期組織豐富的集體活動(dòng)，建立活動(dòng)記錄評價(jià)制度。
5、運動(dòng)與健康評價(jià)。依據《學(xué)生體質(zhì)健康標準（試行方案）》，結合我校的《兩操檢查評比辦法》，制定表現指標和分數的對應表，根據此數據判定學(xué)生等級。
6、審美與表現評價(jià)。從審美情趣和和藝術(shù)活動(dòng)表現兩個(gè)方面著(zhù)手，制定指標與分數對照表，根據學(xué)生得分判定學(xué)生等級。
7、專(zhuān)門(mén)性發(fā)展素質(zhì)考查。學(xué)校主要任務(wù)是組織學(xué)生提高技能，按照上級要求開(kāi)展評價(jià)和記錄工作。
8、綜合實(shí)踐與創(chuàng )新活動(dòng)。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng )新活動(dòng)，并按照規定分數對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在此基礎上有突出表現的相應加分，表現欠佳的相應減分。
五、評價(jià)建議
1、綜合素質(zhì)評價(jià)為學(xué)校教育教學(xué)工作提供了新的操作平臺和管理模式。綜合素質(zhì)評價(jià)與學(xué)校教育教學(xué)工作要有機融合，逐漸理順學(xué)校教育教學(xué)體系和綜合素質(zhì)評價(jià)體系的關(guān)系，在評價(jià)內容中融入教育教學(xué)目標，以教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的深化。
2、今后學(xué)校要更加重視完善學(xué)生檔案，使學(xué)生在每一個(gè)時(shí)期的個(gè)人信息能一目了然，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)的可操作性增強，真正做到有據可循。
3、教師對于學(xué)生的評價(jià)不能在學(xué)生的評價(jià)平臺上顯示，教師對于學(xué)生評價(jià)到底是好是壞，學(xué)生沒(méi)有辦法知曉。教師對學(xué)生學(xué)習、情感、交際能力等方面的評價(jià)只能進(jìn)入學(xué)生成長(cháng)檔案，學(xué)生對此并不了解，因此教師對于學(xué)生的評價(jià)功能體現不夠充分。
4、學(xué)生上機的時(shí)間是由學(xué)校統一做出的安排，每個(gè)班級在做好準備的前提下進(jìn)入微機室上機操作，對于初次上機評價(jià)的學(xué)生覺(jué)得時(shí)間過(guò)短，沒(méi)有時(shí)間對同學(xué)的各方面表現做出思考和評價(jià)。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 11
為深入推進(jìn)基礎教育改革，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，建立與新課程相適應的評價(jià)與考試制度，切實(shí)改變以升學(xué)考試科目分數簡(jiǎn)單相加作為高中階段學(xué)校招生錄取的唯一依據，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。我校認真學(xué)習了《教育部關(guān)于深入推進(jìn)和進(jìn)一步完善中考改革的意見(jiàn)》（教基〔20xx〕6號）、《云南省教育廳關(guān)于初中教育評價(jià)制度改革的意見(jiàn)》（云教基〔20xx〕34號）和《大理州初中教育評價(jià)制度改革實(shí)施方案》等文件精神，根據文件精神，我校制定了《洱源縣三營(yíng)一中初中教育評價(jià)制度改革實(shí)施方案》，并在平時(shí)工作中全面及時(shí)修正方案，總結近兩年的學(xué)校工作，學(xué)校開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作：
一、提高認識、統一思想。
學(xué)校組織全體教職工認真學(xué)習了以上文件精神，認識到初中教育是基礎教育的重要組成部分，實(shí)施初中教育評價(jià)制度改革是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，全面貫徹教育方針，深化基礎教育課程改革的重要舉措，有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于保障基礎教育課程改革的健康運行，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔；有利于高中階段選拔人才，指導初中的教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)評價(jià)制度改革，逐步建立適應素質(zhì)教育需要的義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)與監測體系，引領(lǐng)全社會(huì )樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)；引導學(xué)校和教師遵循教育規律，堅持以人為本，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；老師在教學(xué)教過(guò)程中逐漸放棄認為平均分就是教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科有主科、副科的陳舊教學(xué)觀(guān)，主動(dòng)促使學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，引導學(xué)生正確認識自己，客觀(guān)評價(jià)他人，全面健康成長(cháng)；引導家庭和社會(huì )切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的.學(xué)習負擔、心理負擔，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習。在正確的教育思想引導下，學(xué)校真正走進(jìn)了素質(zhì)教育。
二、開(kāi)齊開(kāi)足課程、全面減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。
按照《新課時(shí)方案》開(kāi)足開(kāi)齊課程，嚴格控制學(xué)生在校時(shí)間，嚴格控制學(xué)生的作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間，不再有主科、副科有區別，在對教師的評價(jià)上所有課程一視同仁。同時(shí)學(xué)校尤其重視體育、音樂(lè )、美術(shù)課程的教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松的成長(cháng)環(huán)境。注重培養學(xué)生品德、培養學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生健全品格、健康個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習，只有減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，才能做到教學(xué)以人為本。
三、實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度
學(xué)校組織師生認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度的精神和意義，進(jìn)行了廣泛的宣傳。主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
1、明確從20xx年秋季入學(xué)的七年級學(xué)生開(kāi)始實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。
2、嚴格按照初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標的兩部分基本素質(zhì)評價(jià)指標和個(gè)性發(fā)展評價(jià)指標每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行一次綜合素質(zhì)評價(jià)。
3、學(xué)校要求綜合素質(zhì)評價(jià)要全面、客觀(guān)、真實(shí)地反映初中學(xué)生的發(fā)展狀況。評價(jià)結果是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)條件的必要條件，是為高中階段學(xué)校招生的重要依據。
4、學(xué)校按照《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案（試行）》相關(guān)規定制定出了具體的實(shí)施細則，并成立綜合素質(zhì)評價(jià)委員會(huì )，組織實(shí)施本校學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)，保證綜合素質(zhì)評價(jià)的全面性、客觀(guān)性和真實(shí)性。
�。�、建立公示制度。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容、方法、程序，向社會(huì )公示。自覺(jué)接受學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )監督。
四、加強學(xué)習宣傳，營(yíng)造初中教育評價(jià)制度改革的良好氛圍。
初中教育評價(jià)制度改革關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，涉及到每一位初中學(xué)生的切身利益，政策性強、社會(huì )關(guān)注程度高，影響面大。正確認識初中教育評價(jià)制度改革目的、意義，準確把握初中教育評價(jià)制度改革的政策、要求。同時(shí)，學(xué)校利用板報、家長(cháng)會(huì )等多種形式向教師、學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )廣泛宣傳，讓教師、學(xué)生與家長(cháng)以及社會(huì )各界充分認識改革的目的、意義，自覺(jué)支持改革、關(guān)心改革、擁護改革。加強學(xué)習宣傳，營(yíng)造初中教育評價(jià)制度改革的良好氛圍，為今后的工作打下良好的基礎。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 12
學(xué)校對學(xué)生的綜合素養的評價(jià)是教師的一項重要的工作。為了把這項工作做的更好，現將我校的綜合素養評價(jià)工作總結如下。
一、對綜合素養評價(jià)工作的熟悉
我校的綜合素養評價(jià)工作是為了深入推動(dòng)根底課程改革，加快素養教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，協(xié)同總校里有關(guān)規定而開(kāi)展的。小學(xué)生綜合素養評價(jià)工作強調了家庭、社會(huì )的廣泛參加，注意了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。以六個(gè)維度，20個(gè)要素為根本內容，結合學(xué)生的實(shí)際，充分表達綜合素養評價(jià)的導向性、鼓勵性，實(shí)行多元化的評價(jià)方法，力求全面反響學(xué)生的綜合素養狀況和共性特長(cháng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體進(jìn)展。
二、詳細工作措施及做法
1、加強思想熟悉，強調評價(jià)工作的重要性。
我校從開(kāi)展此項工作以來(lái)，始終都把此項工作當作一項重要工作來(lái)抓，每學(xué)期初，學(xué)期中，學(xué)期末都要召開(kāi)教師會(huì )，強調平常性評價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末的評價(jià)，要做到公正、公正、公開(kāi)。
2、制度評價(jià)方案、成立領(lǐng)導組織及評價(jià)組織。
本學(xué)期我們結合以為制度的方案，進(jìn)展仔細修訂，從新制度了更為合理的評價(jià)方案，并下發(fā)到各個(gè)班級。學(xué)校成立了以教學(xué)校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導組織，成立了以班主任、科任教師和局部學(xué)生為主的評價(jià)組織。把評價(jià)的意義和重要性宣傳到家長(cháng)中，并得到家長(cháng)的支持和協(xié)作。
3、注意素養評價(jià)手冊的填寫(xiě)。
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生仔細填寫(xiě)《手冊》，根據評價(jià)的標準，公正、客觀(guān)、精確、公開(kāi)地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反響學(xué)生綜合素養與學(xué)習力量的進(jìn)展水平。我校尤其注意進(jìn)展性評語(yǔ)的填寫(xiě)，要著(zhù)眼于關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展潛能，力求突出鼓勵性、進(jìn)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞進(jìn)展性評語(yǔ)的征集活動(dòng)�！皩W(xué)生心語(yǔ)”局部也是在教師的指導下，由學(xué)生在自我總結、自我反思的`根底上自行填寫(xiě)的。
三、存在的問(wèn)題及解決的建議
雖然在評價(jià)工作中取得了肯定的成績(jì)，但也存在肯定的問(wèn)題。如宣傳力度不是很到位，個(gè)別教師對于評價(jià)工作不夠重視，熟悉不夠深刻。低年級學(xué)生由于年齡尚小，對于評價(jià)工作還存在熟悉缺乏，而且由于識字量較小，填寫(xiě)也就存在肯定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素養評價(jià)工作作為一項長(cháng)期工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作在日趨完善的過(guò)程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后的工作準備
下學(xué)期的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的根底上，從教師到學(xué)生，從開(kāi)學(xué)初就做各方面預備，嚴格要求學(xué)生根據評價(jià)細則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為標準》，使學(xué)生養成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培育成有抱負、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義接班人。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 13
時(shí)間如水，隋月如梭，轉眼間一個(gè)學(xué)期結束了。下面將我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結如下。
一、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的認識
我校的綜合素質(zhì)評價(jià)工作時(shí)為了深入推進(jìn)基礎課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作強調了家庭、社會(huì )的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。以5各維度，17個(gè)要素為基本內容，結合學(xué)生的實(shí)際，充分體現綜合素質(zhì)評價(jià)的`導向性、激勵性，采取多元化的而評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(cháng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的主題發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價(jià)工作的重要性。
我校從開(kāi)展此項工作以來(lái)，一直都把此項工作當做一項重要工作來(lái)抓，每學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末都要召開(kāi)教師會(huì )，強調平時(shí)性評價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末評價(jià)，要做到公平、公正。
2、制度評價(jià)方案、成立領(lǐng)導小組及評價(jià)組織
本學(xué)期我們重新完善了評價(jià)方案并下發(fā)到每個(gè)教師的手中，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導組織機構，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價(jià)組織。把平價(jià)的意義和重要性宣傳到家長(cháng)中，并得到家長(cháng)的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價(jià)的填寫(xiě)
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認真填寫(xiě)評價(jià)表，按照評價(jià)標準，公正、客觀(guān)、準確、公開(kāi)地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習能力的發(fā)展水平，我校尤其注重發(fā)展性評語(yǔ)的填寫(xiě)，要著(zhù)眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展潛能，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語(yǔ)的征集活動(dòng)。
三、存在的問(wèn)題集解決的建議
雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績(jì)，但還存在一定的問(wèn)題。如宣傳力度不是很到位，個(gè)別教師對于評價(jià)工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學(xué)生年齡小，對于評價(jià)還存在認識不足，而且由于識字量較小，對于評價(jià)工作還存在認識不足，填寫(xiě)也存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強工作力度，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項長(cháng)期工作來(lái)抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作日趨完善的過(guò)程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后打算
下學(xué)期的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎上，從教師到學(xué)生從開(kāi)學(xué)初就做各方面準備，嚴格要求學(xué)生按照評價(jià)標準去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》，使學(xué)生養成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 14
依據周至縣教育局《初中生綜合素養評價(jià)實(shí)施細則》要求，結合我校實(shí)際狀況，制定了《xx中學(xué)初中生綜合素養評價(jià)實(shí)施方案》，并分步予以實(shí)施�，F將我校初中生綜合素養評價(jià)狀況總結如下：
一、建立健全各種評價(jià)組織，加強對評價(jià)工作的領(lǐng)導
在縣教育局初中生綜合素養評價(jià)領(lǐng)導組領(lǐng)導下，我校成立了以下組織。
學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組
1、負責制定學(xué)校詳細評價(jià)方案和詳細評價(jià)程序。
2、領(lǐng)導成立班級評價(jià)小組，組織并監視本校評價(jià)工作。處理評價(jià)過(guò)程中的糾紛，對評價(jià)結果進(jìn)展認定。
3、承受社會(huì )各方面的監視，對評價(jià)中消失的分歧予以澄清和仲裁。
二、組織師生學(xué)習，讓他們明確評價(jià)的內容、標準
綜合素養評價(jià)內容從道德品質(zhì)、公民素養，學(xué)習力量，溝通與合作，運動(dòng)與安康，審美與表現六個(gè)維度對學(xué)生的綜合素養進(jìn)展全面評價(jià)。詳細分為維度、要素二級。關(guān)鍵表現和實(shí)證材料作為評價(jià)的重要參考依據。
三、進(jìn)行評價(jià)工作：
印制《xx中學(xué)學(xué)生綜合素養評價(jià)實(shí)施方案》、《初中學(xué)生綜合素養評價(jià)分項評定表》、《周至縣20xx年初中學(xué)生綜合素養評價(jià)結果登記表》，加強對評價(jià)過(guò)程與方法的監控與指導，以學(xué)生日常表現和關(guān)鍵表現的實(shí)證材料為評價(jià)依據。評價(jià)時(shí)讓學(xué)生提交以下實(shí)證材料：
1、統一考試、考察的成績(jì)。
2、關(guān)鍵的表現性作品、作業(yè)。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明。
4、經(jīng)教育行政部門(mén)和學(xué)校認可的`表彰、獲獎證書(shū)。
5、關(guān)鍵性評語(yǔ)(班主任、授課教師等)。
6、自我描述。
評價(jià)方式：每學(xué)期進(jìn)展一次。
1、自評，自評的過(guò)程是學(xué)生全面端詳自己的過(guò)程。這個(gè)時(shí)候的《學(xué)生綜合素養評價(jià)表》就像一面鏡子，學(xué)生站在鏡子前，拿著(zhù)我們供應的放大鏡端詳自己，既發(fā)覺(jué)自己的特長(cháng)，也找到自己的缺乏，從中獲得信念或者警醒。
2、開(kāi)展學(xué)生互評(以班級為單位進(jìn)展)，以每個(gè)維度得票最多的來(lái)確定學(xué)生這個(gè)維度的等級。
3、班級評價(jià)小組對學(xué)生進(jìn)展評價(jià)，確定學(xué)生六個(gè)維度的等級。班主任依據每個(gè)維度中要素和關(guān)鍵表現以及學(xué)生供應的初評材料，客觀(guān)公正地對學(xué)生進(jìn)展評價(jià)，對學(xué)生某一維度評價(jià)為D時(shí)，應特別慎重。對學(xué)生的每一維度進(jìn)展評價(jià)，由考評小組來(lái)對全班同學(xué)進(jìn)展綜合素養的評價(jià)認定，并填寫(xiě)評價(jià)結果。
四、對評價(jià)結果進(jìn)展總結
本學(xué)期初中生綜合素養評價(jià)的結果包括兩局部：綜合性評語(yǔ)和評定等級。
五、做好評價(jià)結果的公示、存檔、上報工作
1、將評價(jià)結果通知學(xué)生個(gè)人及其家長(cháng)，如有異議，學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組應進(jìn)展調研與處理。評定等級為A的在學(xué)校宣傳欄中進(jìn)展公布，以鼓勵全體同學(xué)不斷完善和進(jìn)展自己。
2、七、八年級學(xué)生的綜合素養評價(jià)結果寫(xiě)進(jìn)學(xué)生手冊(操行評語(yǔ))中。
3、九年級學(xué)生的綜合素養評價(jià)結果分別填入《初中畢業(yè)生綜合素養評價(jià)結果登記表》。并上報縣教育局，為初中畢業(yè)和一般高中招生供應依據。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結 15
在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的實(shí)施過(guò)程中，得到了領(lǐng)導的大力支持和學(xué)生家長(cháng)的積極配合，各項工作完成得非常順利�，F僅對綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)總結如下：
一、領(lǐng)導重視
我鎮各小學(xué)就專(zhuān)門(mén)成立了由校長(cháng)親自帶頭的綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組負責制定了詳細的綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則，并多次召開(kāi)綜合素質(zhì)評價(jià)專(zhuān)題會(huì )議，研究落實(shí)此項工作，責成專(zhuān)人負責此項工作。
為了使綜合素質(zhì)評價(jià)工作實(shí)施得更加完善，我鎮各小學(xué)還專(zhuān)門(mén)成立了由學(xué)校領(lǐng)導、科任教師、各班家長(cháng)代表組成的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)監察小組，監察小組負責對我校綜合素質(zhì)評價(jià)工作過(guò)程進(jìn)行監督，接受咨詢(xún)、申訴與復議，查處違規行為等。
二、宣傳到位
為更科學(xué)地完成本次評價(jià)工作，各校先以三年級作為試點(diǎn)學(xué)年。首先，我們把實(shí)施細則印發(fā)給相關(guān)教師組織學(xué)習，并專(zhuān)門(mén)對三年級班主任進(jìn)行培訓，使教師們了解了評價(jià)的意義、原則和操作方法。
接著(zhù)，學(xué)校通過(guò)《致家長(cháng)的一封信》深入宣傳，并將《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容》印發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中，由班主任組織學(xué)生認真學(xué)習，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生相互討論、研究，做到了然于胸。通過(guò)宣傳、講解，學(xué)生、家長(cháng)都明確了綜合素質(zhì)評價(jià)的重要性、嚴肅性，明曉綜合素質(zhì)評價(jià)的程序、內容、形式、方法及注意事項，能本著(zhù)實(shí)事求是的原則參與評價(jià)過(guò)程。這是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)對學(xué)生教育的過(guò)程。
三、操作細致
1、學(xué)生自評
在此項操作前，我們要求學(xué)生結合評價(jià)要素，提供相關(guān)的個(gè)人實(shí)證材料，包括小學(xué)階段任職情況、參加活動(dòng)、獲獎情況等。
2、家長(cháng)評價(jià)
家長(cháng)根據學(xué)生在家的表現，依據綜合素質(zhì)評價(jià)各維度的相關(guān)要求，依據評價(jià)標準，確定評價(jià)等級。
3、學(xué)生互評
各校組織學(xué)生學(xué)習《杜步鎮學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細則》的具體內容和操作方法，認真做好評前講解，以確保評價(jià)公正有效。
4、班級評價(jià)小組評價(jià)
各班成立由班主任教師和兩位在本班任課時(shí)間達一年以上的科任教師組成的`班級評價(jià)小組。班級評價(jià)小組的3位教師以學(xué)生的日常表現為依據，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，各自給出五個(gè)維度的評價(jià)等級，填入記錄表中，最后根據3人給出的等級綜合出學(xué)生互評等級。
四、誠信為本
在整個(gè)綜合素質(zhì)評價(jià)工作中，不論是學(xué)生自評、互評還是家長(cháng)評價(jià)、班級評價(jià)小組評價(jià)，評價(jià)人員均能以學(xué)生的日常表現為依據，嚴格依據《細則》中操作方法，本著(zhù)“實(shí)事求是、客觀(guān)公正，全面衡量，激勵發(fā)展，以評育人”的原則，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，不以成績(jì)好壞代替一切，尤其突出了學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展潛能。特別是學(xué)生自評和家長(cháng)評價(jià)的等級，學(xué)生本人和家長(cháng)都能本著(zhù)誠信的原則參與評價(jià)過(guò)程，這一點(diǎn)比我們預計的情況還要理想。這說(shuō)明學(xué)校老師的宣傳力度很到位，同時(shí)也從側面反映了家長(cháng)對學(xué)校、老師的認可，愿意認真地配合學(xué)校完成此次工作。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，綜合素質(zhì)評價(jià)工作需要我們的盡心、細心。好的方面我們會(huì )繼續堅持，不足之處我們會(huì )慢慢完善，爭取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。
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