學(xué)生星級評價(jià)方案(13篇)
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。方案要怎么制定呢？下面是小編收集整理的學(xué)生星級評價(jià)方案，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生星級評價(jià)方案1
為推進(jìn)普通高中課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，根據教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（教基〔XX〕26號）、《關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見(jiàn)》（教學(xué)〔20xx〕4號）和《四川省教育廳、四川省財政廳、四川省人事廳、四川省機構編制委員會(huì )辦公室關(guān)于普通高中課程改革的意見(jiàn)》（川教〔20xx〕226號）等文件精神，結合我省實(shí)際，制定本方案。
一、評價(jià)原則
�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則
綜合素質(zhì)評價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，突出評價(jià)的激勵與導向功能，充分肯定和鼓勵學(xué)生在原有水平上的進(jìn)步，使評價(jià)過(guò)程成為發(fā)現和發(fā)展學(xué)生潛能、了解學(xué)生發(fā)展需求，幫助學(xué)生認識自我和建立自信的教育過(guò)程。
�。ǘ┛茖W(xué)性原則
綜合素質(zhì)評價(jià)要以事實(shí)為依據，建立合理、公正、透明、便于操作的工作程序，采取以學(xué)生自評、互評為主，定性和定量評價(jià)相結合的多元評價(jià)方式，使評價(jià)過(guò)程可信、評價(jià)結果可用。
�。ㄈ┤嫘栽瓌t
綜合素質(zhì)評價(jià)要對學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行全方位、全過(guò)程評價(jià)，做到階段性評價(jià)與終結性評價(jià)有機結合。
二、評價(jià)內容和評價(jià)指標
根據《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》的有關(guān)規定，普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容包括道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現等基礎性發(fā)展目標。
我省普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)指標按照《四川省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標》（附件1）執行。具體的評價(jià)標準由市（州）教育行政部門(mén)和學(xué)校制定。
三、評價(jià)方式及結果呈現
�。ㄒ唬┰u價(jià)方式
綜合素質(zhì)評價(jià)應以學(xué)生自評和互評為主，教師、家長(cháng)參與。教師要全程指導學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，引導學(xué)生客觀(guān)、公正開(kāi)展評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的相互交流和學(xué)習，使評價(jià)過(guò)程民主、真實(shí)、和諧；家長(cháng)要積極參與評價(jià)過(guò)程，公正客觀(guān)評價(jià)自己的孩子。
學(xué)生成長(cháng)記錄是對普通高中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的主要依據。學(xué)校要引導學(xué)生以事實(shí)為基礎做好成長(cháng)記錄，如實(shí)反映學(xué)生在基礎性發(fā)展目標上的各方面表現，其中應重點(diǎn)包含學(xué)習情況的記錄，如選修課的修習及所獲學(xué)分的情況、學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)，參加研究性學(xué)習、社區服務(wù)、社會(huì )實(shí)踐以及學(xué)校社團活動(dòng)等基本信息。要特別鼓勵學(xué)生收集和保存日常學(xué)習和生活中具有典型意義和個(gè)性特色的重要實(shí)證性材料，真實(shí)、準確地反映學(xué)生的成長(cháng)歷程。學(xué)生成長(cháng)記錄應主要由學(xué)生自己收集和整理，引導學(xué)生在收集成長(cháng)記錄材料的過(guò)程中，看到自己的進(jìn)步，形成正確的自我評價(jià)。
�。ǘ┰u價(jià)結果呈現
1、道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作能力方面的評定
道德品質(zhì)、公民素養、交流與合作能力方面的評定采用“合格”（記為h）、“尚需努力”（記為s）形式呈現。學(xué)生行為表現符合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范（修訂）》基本要求，無(wú)嚴重違反校規校紀行為，具備一定的交流與合作能力的，應評為“合格”。有嚴重違反《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范（修訂）》基本要求，經(jīng)教育仍不改正的，可評為“尚需努力”。
學(xué)生星級評價(jià)方案2
一、指導思想
堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，以日常評價(jià)和學(xué)生的成長(cháng)記錄為基礎，力求內容全面、客觀(guān)，程序科學(xué)、規范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，實(shí)現教育教學(xué)預定目標，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
二、評價(jià)原則
綜合素質(zhì)評價(jià)既應注意對學(xué)生、教師的統一要求，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(cháng)、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實(shí)施評價(jià)中要堅持以下原則：
�。ㄒ唬⿲蛐栽瓌t。充分發(fā)揮評價(jià)的導向功能，評價(jià)的內容、標準、方法、制度等要適應素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)展潛能，實(shí)現自主管理；有利于教師轉變教育觀(guān)念和教育教學(xué)行為，幫助學(xué)生打磨成長(cháng)的軌跡；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作，實(shí)現德育為先、素質(zhì)為重的過(guò)程性管理；有利于推進(jìn)基礎教育課程改革，實(shí)現注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。
�。ǘ┌l(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨，堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現有的發(fā)展水平，更要發(fā)現潛在的發(fā)展可能性。要注重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，淡化終結性評價(jià)，重視形成性評價(jià)。
�。ㄈ┒嘣栽瓌t。評價(jià)內容力求多元化，要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習慣等方面全面客觀(guān)地評價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價(jià)主體和方式務(wù)必多元化，要采用自評、互評、師評方式，注重表現性評價(jià)和真實(shí)性評價(jià)，實(shí)現多角度、多方式的評價(jià)。
�。ㄋ模┛尚行栽瓌t。立足實(shí)際，講究實(shí)效。注重培訓，評價(jià)內容和評價(jià)標為師生所理解、接受。制定的評價(jià)實(shí)施方案具有可操作性，實(shí)施過(guò)程和評價(jià)方法力求靈活、簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化。
�。ㄎ澹┛陀^(guān)性原則。認真領(lǐng)會(huì )評價(jià)標準，讓客觀(guān)的評價(jià)標準貫穿評價(jià)始終。堅持實(shí)事求是的態(tài)度，關(guān)注并尊重學(xué)生平時(shí)的表現事實(shí)�？茖W(xué)收集評價(jià)信息，采取科學(xué)的評價(jià)步驟，采用科學(xué)的評價(jià)鑒定方法，力求評價(jià)結果的客觀(guān)、公平、公正。
三、評價(jià)內容
綜合素質(zhì)評價(jià)從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展狀況。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義、誠實(shí)守信、助人為樂(lè )的高尚道德品質(zhì)；培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和健康的生活方式；培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價(jià)內容包含以下3個(gè)維度：
1、情感態(tài)度：愛(ài)國情感、懂得感激、富有愛(ài)心
2、思想品質(zhì)：明禮誠信、樂(lè )觀(guān)向上、遵守規則、珍惜資源
3、行為習慣：文明習慣、學(xué)習習慣、衛生習慣
四、評價(jià)實(shí)施細則
小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內容體系的一級指標由3個(gè)維度構成，二級指標由10項內容構成，三級指標由24項內容構成。在運用該指標體系實(shí)施評定時(shí)，要認真對每個(gè)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)逐條評定。（具體內容見(jiàn)附件）
五、評價(jià)結果的呈現及作用
1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級評價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級。
2、填寫(xiě)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》，必須填寫(xiě)等級。
3、評價(jià)結果作為評選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據。
六、組織實(shí)施
1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)任領(lǐng)導小組組長(cháng)，德育處具體組織實(shí)施評價(jià)工作。
2、各班在組織實(shí)施綜合評價(jià)的過(guò)程中，要本著(zhù)為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結束，學(xué)校要及時(shí)將評價(jià)結果告知學(xué)生及其家長(cháng)。
七、關(guān)于《小學(xué)生手冊》填寫(xiě)補充說(shuō)明：
1、每個(gè)學(xué)期須填寫(xiě)2頁(yè)內容，學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫(xiě)。（優(yōu)、良、合格、待合格）
2、學(xué)生考勤、愛(ài)好特長(cháng)、獎懲記載須如實(shí)填寫(xiě)，沒(méi)有的寫(xiě)“無(wú)”。
3、老師的話(huà)，須用正楷字撰寫(xiě)，且無(wú)錯別字；學(xué)生的話(huà)，須指導學(xué)生認真填寫(xiě)好，家長(cháng)的話(huà)由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長(cháng)認真填寫(xiě)，下期開(kāi)學(xué)班主任要檢查。
4、填寫(xiě)完成后各班將《學(xué)生手冊》交德育處統一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。
學(xué)生星級評價(jià)方案3
全面建立初中階段綜合素質(zhì)評價(jià)制度，對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎教育課程改革的重要組成部分，是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長(cháng)全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》的基本要點(diǎn)，明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求，確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作緊張而有序地進(jìn)行，特制定本細則。
一、成立組織、明確分工
1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導組（下設評價(jià)小組）
組長(cháng)：黃明富
副組長(cháng)：張遠冰、虞覺(jué)民
2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組
組長(cháng)：蔡剛
成員：錢(qián)軍、李偉及13位現任班主任
辦公室設在教導處。
3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作監察小組
組長(cháng)：鄒天云
成員：張正平、周有智
辦公室設在政教處。
4、工作職責：
�。�1）凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導組全面負責全縣初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施。
�。�2）評價(jià)工作小組主要負責：制定評價(jià)、實(shí)施細則和審核評價(jià)的規章制度；組織對班主任和教師的培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳工作;對各班綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行檢查，監督評價(jià)程序;對本校綜合素質(zhì)評價(jià)結果進(jìn)行審核認定、統計分析，形成反饋意見(jiàn)。
�。�3）監察工作小組主要負責：監控本校初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受各界人士的質(zhì)詢(xún)與質(zhì)疑、監督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對評價(jià)過(guò)程中的違規行為進(jìn)行及時(shí)調查和處理。
二、強化宣傳、操作細則
1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會(huì )公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標準及說(shuō)明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施》；由教導處組織教師學(xué)習上述文件；由班主任組織學(xué)生學(xué)習上述文件，讓全校師生和社會(huì )人士都關(guān)心關(guān)注此項工作，明確開(kāi)展此項工作的目的意義。
2、由班主任組織學(xué)生和班級評價(jià)小組利用系統軟件上機完成自評、互評和師評活動(dòng)。由學(xué)生依據《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標準》的評定內容和參考標準對自己和他人的綜合表現進(jìn)行全面地總結、分析和評定，并認真填寫(xiě)《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊》中的學(xué)生自我評價(jià)；由班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評價(jià)標準》，結合學(xué)生表現對學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)、公正的評價(jià)；由教導處匯總分析數據，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)自評、互評、師評、統考折合、總分各項分數，下發(fā)給各班級，經(jīng)公示無(wú)異議后由班主任組織認真填寫(xiě)《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報告書(shū)》中的自評、互評、師評、統考折合、總分、等級、值得記載的情況（須附原始實(shí)證材料）、學(xué)業(yè)考試成績(jì)、教師綜合性評語(yǔ)。完成家長(cháng)、學(xué)生、班主任簽名，確認無(wú)誤后交教導處形成學(xué)生成長(cháng)記錄袋。
學(xué)生星級評價(jià)方案4
一步深化基礎教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據《基礎教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結合我鎮實(shí)際，制定本方案。
一、評價(jià)目標
通過(guò)評價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養德 、 智 、 體 、 美等全面發(fā)展的一代新人。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則。
評價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標，定性與定量評價(jià)相結合，注重過(guò)程評價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)，正確發(fā)揮評價(jià)的導向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2、全面性原則。
全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養與形成，體現“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
3、自主性原則。
學(xué)生是評價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評價(jià)的自我教育、自我調整的功能，使評價(jià)客觀(guān)、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(cháng)等的認同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。
4、動(dòng)態(tài)生成性原則。
評價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教育過(guò)程本身具有生命性。因此評價(jià)可根據學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過(guò)程，凸現行為習慣的培養與達成。
5、可操作性原則。
根據學(xué)校、班級實(shí)際，在具體實(shí)施過(guò)程中方法力求靈活簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價(jià)融入教育教學(xué)全過(guò)程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習習慣，使評價(jià)具有較強的實(shí)效性、針對性及可操作性。
三、評價(jià)的基本內容、標準、結果呈現方式。
1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎性發(fā)展目標包括品德行為、學(xué)習能力、合作交往、強身健體、審美表現等五個(gè)維度。各維度的基礎性發(fā)展目標又分為要素、關(guān)鍵表現提示等。
2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果呈現形式包括兩部分：
一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級呈現。
二是綜合性評語(yǔ)。由自我描述、同伴贈言、教師寄語(yǔ)、家長(cháng)心聲四個(gè)內容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績(jì)；同伴贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語(yǔ)：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價(jià)；家長(cháng)心聲：記錄家長(cháng)的反饋意見(jiàn)。
四、評價(jià)操作程序與方法。
1、本評價(jià)方案給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng )造的空間，學(xué)�？梢愿鶕驹u價(jià)標準制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評價(jià)細則，體現校本特色。
2、綜合素質(zhì)評價(jià)工作以班級為單位，要充分體現學(xué)生個(gè)體在評價(jià)中的主體作用。整個(gè)評價(jià)重視過(guò)程，通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價(jià)記載表來(lái)呈現。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容體系》，依據年段具體行為目標達成情況，在征求老師、同學(xué)、家長(cháng)等意見(jiàn)的基礎上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價(jià)結果必須得到老師、家長(cháng)、同學(xué)的簽字認可。
4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)由班主任依據月評情況，分析學(xué)生發(fā)展狀況，給予客觀(guān)評定。
5、學(xué)生綜合性評語(yǔ)，在每學(xué)年即將結束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強調多元主體參與。評價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語(yǔ)”和 “家長(cháng)心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報到時(shí)反饋給班主任備案。
6、材料整理粘貼欄，可根據各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習過(guò)程的記錄材料和關(guān)鍵表現的材料。（舉例參照附表）
學(xué)生星級評價(jià)方案5
一、指導思想：擴展我們的視野，拓寬“進(jìn)步”的內涵，重在激勵，重在發(fā)展，著(zhù)眼于發(fā)現與發(fā)展的過(guò)程，更大范圍激勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與教育教學(xué)，從積極參與的過(guò)程中增長(cháng)才干，培養能力，提高人的整體素質(zhì)。
二、關(guān)于“全能生”、“進(jìn)步生”、“特長(cháng)生”的評選條件：
�。ㄒ唬┤苌好堪嘣u4~8人
1、熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)學(xué)校，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，在同學(xué)中能起模范帶頭作用。
2、熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)科學(xué)，有明確的學(xué)習目標，端正的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣。
3、關(guān)心集體，樂(lè )于奉獻，熱愛(ài)勞動(dòng)，助人為樂(lè )，以身作則，有較強的自主、自理、自律意識。
4、熱愛(ài)體育，能上好體育課和體育活動(dòng)課，做好廣播操和眼保健操，積極參加體育鍛煉，身體健康。
5、積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，并出色完成指定的各項任務(wù)。
6、語(yǔ)數英學(xué)科成績(jì)評價(jià)為a，其他各門(mén)學(xué)科為b以上。
�。ǘ┻M(jìn)步生：每班評4~8人
1．凡在學(xué)習、品德、勞動(dòng)等方面有一方面有明顯進(jìn)步的，受到任課教師和同學(xué)一致公認的。
(三)特長(cháng)生：每班評4~8人
1、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，熱愛(ài)人民，關(guān)心集體，積極參加勞動(dòng)，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，遵守學(xué)校的各項紀律，。
2、學(xué)習態(tài)度端正，能認真完成老師布置的各種作業(yè)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)干凈整潔。
3、 對某一項健康的活動(dòng)如音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、聲樂(lè )、樂(lè )器、籃球、足球、羽毛球、圍棋、象棋、電腦知識、發(fā)明創(chuàng )造等方面有著(zhù)濃厚的興趣，做出了突出的成績(jì)，并有著(zhù)良好的習慣能堅持學(xué)習。
4、參加區級以上的某項競賽并獲獎。
三、“全能生”、“進(jìn)步生”、“特長(cháng)生”產(chǎn)生的辦法：
評選產(chǎn)生采取“自主申報，班主任審核，年級組（相關(guān)任課教師）復議，學(xué)校批準”的辦法。
1．自主申報：
凡要申報“全能生”、“進(jìn)步生”、“特長(cháng)生”的學(xué)生，必須認真回顧自己的學(xué)習和生活，對照條件分析自己是否符合“全能生”、“進(jìn)步生”、“特長(cháng)生”的條件，認真總結。
2．班主任審核
班主任根據學(xué)生申報的情況，進(jìn)行認真的審核，凡符合條件的提交年級任課老師復議。
3．學(xué)校批準。
4、期末復評。
到了期末，班主任根據學(xué)生一個(gè)學(xué)期里的表現對初評的三生進(jìn)行復評，復評成功的頒發(fā)獎狀。
四、其他要求：
1、請于3月24日將表格填好交回大隊部。
學(xué)生星級評價(jià)方案6
一、指導思想
為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神，全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉變教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀(guān)，建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價(jià)體系，根據《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施指導意見(jiàn)》精神，結合我校實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。
二、組織領(lǐng)導
(一)成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組。
1．人員組成
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
組員：xx xx xx xx xx xx
2、工作職責：組織、協(xié)調、指導學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的開(kāi)展，負責審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價(jià)，并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語(yǔ)和“審美與藝術(shù)”、“運動(dòng)與健康”、“勞動(dòng)與技能”、“探究與實(shí)踐”等項目測評的最終等第。
�。ǘ┏闪⑾嚓P(guān)測評小組
1、綜合評語(yǔ)實(shí)施小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：xx
組員：高一高二各班主任
�。�2）工作職責：組織宣傳學(xué)習；每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評，撰寫(xiě)、上報綜合評語(yǔ)，并及時(shí)進(jìn)行反饋；負責相關(guān)檔案的收集整理工作。
2、審美與藝術(shù)項目測評小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：xx
組員：xx xx xx xx xx xx
�。�2）工作職責：負責本項目中的音樂(lè )專(zhuān)項測評與美術(shù)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
3、運動(dòng)與健康項目測評小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
組員：xx xx xx xx xx xx
�。�2）工作職責：負責本項目中的運動(dòng)技能專(zhuān)項測評和體能測評，初步確定學(xué)生測評等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
4、勞動(dòng)與技能測評機構：
�。�1）人員組成
組長(cháng)：xx
組員：高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗員。
職責：負責學(xué)本項目中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個(gè)專(zhuān)項測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校測評領(lǐng)導小組提供勞動(dòng)與技術(shù)類(lèi)A等申報名單。
5、探究與實(shí)踐項目測評小組
�。�1）人員組成
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
組員：參與組織開(kāi)展研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)活動(dòng)的相關(guān)教師。
�。�2）工作職責：負責學(xué)生研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)三個(gè)專(zhuān)項的測評工作，初步確定學(xué)生測評等第；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。
三、評價(jià)內容、形式及辦法
1．定性評價(jià)
�。�1）評價(jià)內容：學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。
�。�2）評價(jià)形式：綜合評語(yǔ)（包括分層概述、突出表現、紀實(shí)性材料等）。
�。�3）評價(jià)辦法：在學(xué)生自評、互評、任課教師評價(jià)基礎上，由班主任每學(xué)期撰寫(xiě)一次；畢業(yè)綜合評語(yǔ)由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語(yǔ)的基礎上，結合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫(xiě)，并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組審核后確定，記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表。
2．定量評價(jià)
�。�1）評價(jià)內容：審美與藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)）、運動(dòng)與健康（體育與健康）、勞動(dòng)與技能（理化生實(shí)驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù)）、探究與實(shí)踐（研究性學(xué)習活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐、社區服務(wù)）四大塊。
�。�2）評價(jià)形式：確定“測評等第”，分A、P、E三等（或P、E二等）。
�。�3）評價(jià)辦法：由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次，測評成績(jì)分A、P、E三等（或P、E二等），其中A等不超過(guò)20%,E等不超過(guò)5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導小組根據浙江省有關(guān)測評規定予以確定，其中A等不超過(guò)25%，E等不超過(guò)5%。對評定結果中獲得A等的學(xué)生在校內張榜公示，對評定為E等的學(xué)生給予書(shū)面通知。
四、評價(jià)時(shí)間安排
1．綜合評語(yǔ)（定性評價(jià)）每學(xué)期實(shí)施1次，要求在每學(xué)期結束前2周內完成；畢業(yè)綜合評語(yǔ)在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份完成。
2．審美與藝術(shù)、運動(dòng)與健康、勞動(dòng)與技能、探究與實(shí)踐項目測評（定量評價(jià)）每學(xué)年實(shí)施1次，要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成；學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當年的4月份確定。
學(xué)生星級評價(jià)方案7
一、評價(jià)的目的
以《基礎教育課程改革綱要》為指導，貫徹落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續發(fā)展和終身發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生自我認識，建立自信，發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內在的發(fā)展動(dòng)力。
二、評價(jià)的原則
1、以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習的結果、又關(guān)注學(xué)習的過(guò)程。
2、評價(jià)內容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度進(jìn)行綜合評價(jià)。
3、評價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )評價(jià)相結合。
4、評價(jià)方式的多樣化，定量與定性評價(jià)相結合，書(shū)面檢測與實(shí)踐展示相結合，形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，更加重視過(guò)程評價(jià)。
三、評價(jià)的內容與方法
1、建立學(xué)生成長(cháng)記錄檔案。主要內容有：學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告書(shū)，自己最滿(mǎn)意的習作與書(shū)畫(huà)作品、日記，最典型的活動(dòng)杰作（參加實(shí)踐活動(dòng)作品等），檢測卷及其他榮譽(yù)。
2、即時(shí)性評價(jià)。評價(jià)者（教師、學(xué)生、家長(cháng)）對學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)中的表現進(jìn)行即時(shí)評價(jià)。通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談等形式，評價(jià)者在課堂上、活動(dòng)時(shí)、生活中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，做出積極反饋，實(shí)施書(shū)面的或口頭的評價(jià)，給學(xué)生以鼓舞、指導、調整。這一評價(jià)次數、時(shí)宜等因人而異，不求整齊劃一。評價(jià)的內容包括：學(xué)習興趣、參與學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，學(xué)習中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的策略與能力，思維的品質(zhì)、創(chuàng )造性、獨特性、靈活性，想象的豐富性，獨立思考與合作交流，良好的學(xué)習習慣等。
3、展示性評價(jià)
展示性評價(jià)既要關(guān)注學(xué)習的結果，又要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程；既要關(guān)注一般要求，又要關(guān)注個(gè)體差異。評價(jià)時(shí)機可以以各種板報、作品（業(yè)）展覽、競賽、評比等形式安排在學(xué)習的某一階段，也可以以期末檢測為形式安排在學(xué)期末進(jìn)行。
4、水平性評價(jià)
水平性評價(jià)是根據學(xué)科課程標準的要求，組織的學(xué)科水平性筆試。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科既要進(jìn)行書(shū)面檢測，又要進(jìn)行實(shí)踐檢測。每學(xué)期末接受市水平性評價(jià)檢測，學(xué)校在每學(xué)期中途進(jìn)行一次調研性水平檢測。
技能學(xué)科的水平性評價(jià)學(xué)校只進(jìn)行階段性的（一般每學(xué)年一次）水平性調研檢測。
5、對學(xué)生的綜合性評價(jià)
�。�1）形成性評價(jià)結果以“綜合性、激勵性的評語(yǔ)+等級”的形式呈現。其中學(xué)生平時(shí)各學(xué)科的作業(yè)的評價(jià)采用“雙等級”制（一方面評價(jià)作業(yè)的正確性，另一方面評價(jià)學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度，如書(shū)寫(xiě)等）+激勵性批語(yǔ)進(jìn)行，提倡教師多進(jìn)行面批與個(gè)別性指導。
�。�2）展示性評價(jià)結果一般采用“等級制”（優(yōu)、良、合格、待努力）
�。�3）水平性評價(jià)結果采用等級的方法進(jìn)行，不論是何性質(zhì)的水平檢測，均不要當眾宣布學(xué)生考分，更不能排名次。
�。�4）學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合等級采用定量與定性考核相結合的辦法進(jìn)行。即在學(xué)期末素質(zhì)發(fā)展報告書(shū)中，以任課教師寄語(yǔ)性的激勵評價(jià)語(yǔ)言（主要從學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的情感態(tài)度、知識技能、實(shí)踐創(chuàng )新等方面進(jìn)行）+學(xué)科的等級評價(jià)的形式呈現（素質(zhì)報告書(shū)中不公布分數）。
總之堅持德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的要求，對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。
學(xué)生星級評價(jià)方案8
一、終結性評價(jià)
終結性評價(jià)分低、中、高三個(gè)年段�？荚嚳偡指髂昙壘鶠�100分，其中口語(yǔ)部分（低年級含寫(xiě)字習慣）20--30分，筆試部分70-80分�？谠嚥糠挚梢园才旁诠P試即期末（中）考試前一個(gè)月內進(jìn)行。具體評價(jià)辦法如下：
�。ㄒ唬┑湍昙�
口試（20分）
1、朗讀（10分）
內容：教材選用的朗讀課文。方式：測試者任意抽取1-2篇課文進(jìn)行朗讀。
2、背誦（10分）
內容：背誦課文指定段落；背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》前30首。
方式：測試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。
寫(xiě)字習慣（10分）
內容：“三姿”及書(shū)寫(xiě)。
方式：抄寫(xiě)生字表或簡(jiǎn)短的課文，分坐姿、握筆姿勢、握筆距離三項現場(chǎng)打分。
筆試（70分）：
1、聽(tīng)力（10分）
包括字、詞、句，以及簡(jiǎn)單短文中基本問(wèn)題的回答等內容。
2、基礎知識（60分）
字、詞、句、拼音、積累等基礎知識和基本技能。
�。ǘ┲心昙�
口試（30分）：
1、朗讀（10分）
內容：從課外選定的美文。
方式：在選定的美文中由測試者任意抽取1篇準備10分鐘后朗讀。
2、背誦（10分）
內容：教材中要求背誦的相關(guān)段落和語(yǔ)文天地中積累的內容；背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》后40首。
方式：測試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。
3、口語(yǔ)交際（10分）
口試部分命題應立足生活，貼近教材，貼近學(xué)生�？梢勒沼傻偷礁�、由易到難的.原則進(jìn)行。內容及方式包括：
�。�1）復述課文或講故事等；
�。�2）分角色表演課文中的對話(huà)；
�。�3）情景命題對話(huà)。小組形式（2人以上）抽簽決定情景命題對話(huà)。此類(lèi)合作完成題目相當豐富，如合演課本劇、指定的童話(huà)劇等。小組合作完成的題目，由學(xué)生在考前抽簽，小組由各自抽的簽兒組成。學(xué)生抽簽后合作編排，設計服裝、道具、臺詞、曲子，從而培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、合作能力，提高口語(yǔ)交際水平。
筆試（70分）：
筆試部分題目應注意整合多方面內容，貼近教材，貼近生活，關(guān)注基礎知識與技能，關(guān)注學(xué)生興趣，讓命題既扎扎實(shí)實(shí)又生動(dòng)活潑。
筆試共分四大部分：聽(tīng)力（5分）；基礎知識（20分）；閱讀（20分），其中課內閱讀的比重略大于課外閱讀；習作（25分），含卷面書(shū)寫(xiě)3分。
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口試（20分）：
1、背誦（10分）
內容：（1）教材中要求背誦的相關(guān)段落和語(yǔ)文天地中積累的內容；（2）課外積累的優(yōu)美段落。
方式：（1）測試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。（2）學(xué)生提供自己積累本中的10-20篇段落，由測試者抽取1-2段當場(chǎng)背誦。
2、口語(yǔ)交際（10分）
可從以下題目選取內容及方式：
�。�1）課本劇或自編短��；
�。�2）講述名著(zhù)故事。在每學(xué)期學(xué)校規定的課標必讀名著(zhù)推薦書(shū)目中，選取典型內容，制作成紙簽，學(xué)生抽簽并稍作準備講述故事。
�。�3）課外閱讀表達。提供課外閱讀文章，學(xué)生快速瀏覽、默讀，然后回答文后問(wèn)題。問(wèn)題設計要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨特感受以及獨立思考之后的價(jià)值判斷。
筆試（80分）：
筆試共三大部分：基礎知識（20分）；閱讀（30分），其中課外閱讀的比重大于課內閱讀；習作（30分），其中含卷面書(shū)寫(xiě)3分。
二、形成性評價(jià)
對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的過(guò)程。在做好終結性評價(jià)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過(guò)程，加強形成性評價(jià)。
形成性評價(jià)可采用成長(cháng)記錄的方式進(jìn)行。語(yǔ)文學(xué)習具有重情感體驗和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀(guān)化不能成為語(yǔ)文課程評價(jià)的主要手段。語(yǔ)文評價(jià)還應突出評價(jià)的反饋調節與激勵功能。學(xué)生的日常表現，以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的評語(yǔ)，盡量從正面加以引導。
對于每個(gè)學(xué)生課堂學(xué)習中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、習方面情感、態(tài)度等難以進(jìn)行量化測量的內容，教師通過(guò)課堂觀(guān)察、課后訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查、作業(yè)分析等形式進(jìn)行描述性記錄評價(jià)；班級內開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐、競賽評比活動(dòng)（手抄報評比、作業(yè)展評、故事會(huì )、朗誦比賽、書(shū)法比賽等），采用獎勵小紅旗、小紅花、星級評比等評價(jià)激勵措施；還要重視考查學(xué)生參與校內和校外語(yǔ)文性質(zhì)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能力，如在報刊上發(fā)表習作、參加校內外舉行的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以及其他語(yǔ)文性質(zhì)的合作實(shí)踐活動(dòng)，培養其積極性、參與度、合作意識、實(shí)踐能力、語(yǔ)文綜合素養。
形成性評價(jià)方式貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，以自我評價(jià)為主，使其成為學(xué)生自主學(xué)習、自我反思的一個(gè)組成部分。同時(shí)，要加強教師、學(xué)生、家長(cháng)之間的多向交往、互動(dòng)、溝通、交流，尤其要加強師生之間的互動(dòng)。教師和學(xué)生共同做好成長(cháng)記錄，逐步建立每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)檔案。形成性評價(jià)的工具和方法應該體現多樣化。教師可以結合本班學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，設計出個(gè)性化的評價(jià)工具，合理選擇評價(jià)方法，策劃評價(jià)活動(dòng)。
形成性評價(jià)操作過(guò)程中，要注意評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化，體現評價(jià)的過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性和形成性。切實(shí)發(fā)揮好形成性評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)的優(yōu)勢，增強學(xué)生的自尊心和自信心，力爭使每位學(xué)生健康發(fā)展。
三、組織實(shí)施
小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)管理工作以學(xué)校為主開(kāi)展。各學(xué)校按照評價(jià)的具體操作辦法，對學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位、多元化評價(jià)。
教育教學(xué)研究部門(mén)通過(guò)調研指導、檢查、研討、開(kāi)展活動(dòng)、抽測等形式，對學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)工作進(jìn)行指導管理。
四、有關(guān)要求
小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)突破了傳統的評價(jià)模式，是新課程理念下對學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)評價(jià)方式的改革和創(chuàng )新。學(xué)校和教師要轉變教育評價(jià)觀(guān)念，摒棄傳統的阻礙教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的評價(jià)思想，勇于開(kāi)拓創(chuàng )新，切實(shí)推動(dòng)新一輪基礎教育課程改革的發(fā)展。
學(xué)校在評價(jià)管理中，要積極推行，追求實(shí)效，做到周密部署、定期檢查、定期研究，防止評價(jià)項目和內容流于形式。要建立激勵機制，鼓勵教師充分發(fā)揮積極性和創(chuàng )造性，不斷發(fā)展完善考試評價(jià)辦法。
充分發(fā)揮考試與評價(jià)的教育功能。要通過(guò)考試改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎；通過(guò)考試改革，改變教師的教學(xué)行為和方式，促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長(cháng)和發(fā)展。
學(xué)生星級評價(jià)方案9
一、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題
�。�1）課題提出的背景
現在學(xué)生的作業(yè)的設計，布置，評價(jià)都是由教師統一布置學(xué)生作業(yè)，雖然體現了對學(xué)生和教學(xué)兩個(gè)方面的“共性要求”，有利于教師對整體教學(xué)的調控，但是素質(zhì)教育要求全面性、全體性教育的基礎上，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和自主發(fā)展。
�。�2）所要解決的主要問(wèn)題
解決由原來(lái)教師統一布置作業(yè)，而引起的學(xué)生發(fā)展不平衡現象，通過(guò)學(xué)生自主設計，評價(jià)作業(yè)的質(zhì)量，有效調控學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生學(xué)習從有價(jià)值的數學(xué)，同時(shí)體現因材施教和個(gè)性培養。
二、本課題在國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析
�。�1）國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析
國內的許多專(zhuān)家在新課程標準的指導下，提出了許多種的改革，如：鼓勵性評語(yǔ)，作業(yè)要因學(xué)生個(gè)人的水平而定等，主要是引導學(xué)生自主參與學(xué)習過(guò)程，從而實(shí)現學(xué)生自主性發(fā)展。
�。�2）本課題與之聯(lián)系與區別、預計有哪些突破
本課題與上述所說(shuō)其實(shí)是它其中的.一部分，但本課題所說(shuō)的自主評價(jià)有時(shí)是指讓學(xué)生自主設計命題，然后進(jìn)行測試、評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
通過(guò)學(xué)生自主設計，評價(jià)作業(yè)質(zhì)量的課題研究，有效的調控學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，發(fā)揮教師的主導作用，形成學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習方式，為小學(xué)數學(xué)作業(yè)成績(jì)的研究上做出理論貢獻。
四、完成課題的可行性分析
對于本課題因為主要是由學(xué)生自主地去做，教師在整個(gè)課題起好引導作用，學(xué)生會(huì )主動(dòng)探求新知，從而更好的完成自己所設計的作業(yè)，測試等。教師要認真的查閱每一份作業(yè)，從而使師生共同自主的發(fā)展，通過(guò)師生的認真操作，相信會(huì )取得成功。
五、課題研究的設計報告
1.本課題中的自主設計評價(jià)數學(xué)作業(yè)是指學(xué)生自主設計學(xué)習效度相適應的數學(xué)作業(yè)，測試題等。
本課題研究主要依據《新課程標準》和專(zhuān)家的先進(jìn)經(jīng)驗為依據
2．理論假設與研究目標（研究目標分解與具體化）
通過(guò)研究作業(yè)原來(lái)的缺點(diǎn)，從布置作業(yè)讓學(xué)生自主設計入手，然后進(jìn)行自主評價(jià)，從而培養學(xué)生的數學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性培養和自主發(fā)展。
3．研究?jì)热莞攀?/p>
解決由原來(lái)教師統一布置作業(yè)，（家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、測試題）等而引起學(xué)生發(fā)展不平衡現象，通過(guò)學(xué)生自主設計、評價(jià)作業(yè)質(zhì)量，有效的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)
4．研究過(guò)程設計（階段時(shí)間、目標達成、成果形式等）
�。�1）課題研究的前期準備工作：（20xx年3月）主要完成課題的申報工作、課題方案的撰寫(xiě)以及查閱和準備相關(guān)資料。
�。�2）課題研究的實(shí)施階段：（20xx.4～20xx.2）
�、僬n題研究的初步實(shí)施階段（20xx.6～20xx.8）運用行動(dòng)研究法開(kāi)展調查研究，初步確定相應措施
�、谡n題研究的中期匯報階段（20xx.9～20xx.2）歸納出自主設計評價(jià)數學(xué)作業(yè)的經(jīng)驗。
�。�3）課題研究總結階段：（20xx.3）收集課題成果匯編成冊，為課題報告積累素材，完成課題論文，完成主課題報告，做好結題工作，為課題成果鑒定作好充分準備
5．研究方法設計
�。�1）調查法，調查學(xué)生本課題的反映程度
�。�2）觀(guān)察法
�。�3）對比法
�。�4）經(jīng)驗總結法等
6．完成課題研究任務(wù)的保證措施
1.建立健全實(shí)驗機制，形成完整的課題研究機制。
2.大量搜集相關(guān)資料，潛心研究他人經(jīng)驗，搞好階段性實(shí)驗，作好階段性實(shí)驗總結。
3.重視課題研究，認真對待每一細節。
7．預期研究成果
本課題實(shí)驗預定在20xx年3月完成，表現形式有論文、獲獎作品、案例、課堂展示、學(xué)生作品展示等。
學(xué)生星級評價(jià)方案10
一、評價(jià)項目：將道德品質(zhì)與公民素養兩方面的內容評價(jià)用文明星來(lái)命名，包括：文明之星、禮貌之星、誠信之星、安全之星、責任之星、團結之星、環(huán)保之星。
二、評價(jià)形式：星級評價(jià)，核算成優(yōu)等數量
三、評價(jià)要求：
文明之星：（紅色星）
1、熱愛(ài)祖，尊敬國旗、國徽、會(huì )唱國歌，了解祖國的歷史文化和現代化建設主要成就。
2、遵守校紀校規，熟知并履行《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》.
3、課間在指定地點(diǎn)文明游戲，不隨意跑跳、不亂攀爬。不打鬧
4、校園內外講文明，注意語(yǔ)言文明，不說(shuō)臟話(huà)，不惡意諷刺、侮辱人。
5、抵制不良誘惑，不涉足網(wǎng)吧等場(chǎng)所，不參加不宜的活動(dòng)。
6、認真參加學(xué)校各項活動(dòng)，有團隊意識，聽(tīng)從指揮，服從安排。
禮儀之星：（紫色星）
1、尊敬師長(cháng)，禮貌待人，注重儀表，不說(shuō)臟話(huà)。
2、見(jiàn)面行禮，主動(dòng)問(wèn)好，接受老師的教導，與老師交流
3、尊老愛(ài)幼，平等待人。同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。
4、尊重殘疾人，不欺侮弱小，不譏笑、戲弄他人，尊重他人的民族習慣。
誠信之星（藍色星）
1、誠實(shí)守信，言行一致，不說(shuō)謊話(huà)。
2、端正學(xué)習態(tài)度，不抄襲作業(yè)，考試不作弊，不弄虛作假。
3、為人正直，堅持正義，敢說(shuō)真話(huà)，秉公辦事，不徇私情。
安全之星：（黃色星）
1、日常學(xué)習和生活中時(shí)時(shí)處處謹記安全，不作危險的事；危機時(shí)刻安全自護。
2、留意安全隱患，具備基本的自我保護能力。
3、不藏匿、攜帶、使用危險物品。
責任之星：（橙色星）
1、敬父母，主動(dòng)為家庭做力所能及的事，聽(tīng)從父母和長(cháng)輩的教導。
2、富有愛(ài)心，關(guān)心幫助老年人和有困難的人。
3、做好值周工作，履行職責，堅持原則，秉公辦事。
環(huán)保之星：（綠色星）
1、愛(ài)護生態(tài)環(huán)境，保護環(huán)境衛生，積極參加環(huán)保公益活動(dòng)。
2、不隨意扔垃圾，并能做到見(jiàn)到垃圾主動(dòng)拾起。
團結之星：（粉色星）
1、關(guān)心集體，響應號召，各極參加班級、學(xué)校組織的各項活動(dòng)。
2、有較強的集體榮譽(yù)感，不做有損集體利益的事。
3、同學(xué)之間組織有意義的課間活動(dòng)，合作完成，增進(jìn)友誼。
說(shuō)明：
1、通過(guò)文明之星評選時(shí)間按標準進(jìn)行評選，只要學(xué)生品行符合星的標準就可得哪種星，學(xué)生一個(gè)月可得多星。
2、學(xué)生品行評價(jià)表在班級網(wǎng)頁(yè)中體現，每種星按規定的顏色體現在電子評價(jià)表中，學(xué)期末合算出星星總數，作為學(xué)生品行評價(jià)的成績(jì)。
學(xué)生星級評價(jià)方案11
根據我�！�20xx——20xx年度學(xué)生星級評價(jià)實(shí)施方案》的要求，期末階段班主任老師要認真組織學(xué)生完成《星級評價(jià)手冊》的收尾工作。學(xué)科評價(jià)、品行評價(jià)的過(guò)程材料要真實(shí)、全面。期末考試前，平時(shí)的過(guò)程材料應填寫(xiě)完畢，然后根據學(xué)生各類(lèi)評價(jià)結果，在班級進(jìn)行師生民主選舉，進(jìn)一步推選出各單項“班級星級少年”和“校級星級少年”。
1.班級“星級少年”評選，每項1人，共10人。對獲得某一單項稱(chēng)號的學(xué)生進(jìn)行民主評選，最后每一項選出一名師生認為最優(yōu)秀的學(xué)生為該項班級（ ）星少年。
2.校級“星級少年”，每個(gè)年級共10人。這是一項長(cháng)期的工作，學(xué)校每學(xué)期期末都將統籌安排，每班的機會(huì )是均等的。本學(xué)期按下列要求進(jìn)行評選：
�。�1）五、六年級均有5個(gè)班，每班各2名，一年、二年、三年、四年每個(gè)年級均有六個(gè)班，5班、6班各1名，其他四個(gè)班各2名。
�。�2）具體哪個(gè)班推薦哪項星級少年由組長(cháng)組織班主任相互協(xié)調確定， 參照上學(xué)期各班推薦結果，最好不與上學(xué)期重復。如：現在的2年5班上學(xué)期推薦的是“運動(dòng)之星”和“科技之星”，那么這學(xué)期就要推薦其它類(lèi)。
附：化吉第一實(shí)驗小學(xué)20xx-20xx年度下學(xué)期校級星級少年名單
一年級
運動(dòng)之星：z（1.2）藝術(shù)之星：z（1.5） 科技之星：z（1.6）文明之星：z（1.1）
學(xué)習之星：z（1.2）誠信之星：z（1.6） 感恩之星：z（1.1）勤勞之星：z（1.5）
守紀之星：z（1.4）自立之星：z（1.3）
�。�3）校級星級少年必須在班級星級少年的基礎上產(chǎn)生。如：本學(xué)期1年1班要推薦校級“運動(dòng)之星少年”，那么1年1班評選出的“班級運動(dòng)之星少年”（1人）就是校級“運動(dòng)之星少年”其它各項以此類(lèi)推。
�。�4）各班將評選結果（電子文檔發(fā)給年級組長(cháng)，年級組長(cháng)負責匯總（前面是各班的“班級星級少年”名單，后面是“校級星級少年”名單，組長(cháng)要負責審核一下校級星級少年是否在班級星級少年名單中，必須在班級的基礎上產(chǎn)生），匯總后上傳給學(xué)生處高主任。
附：年組內上傳名單格式樣本（前面是每個(gè)班的，后面是校級的）：
20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期 “班級星級少年”名單
化吉第一實(shí)驗小學(xué) （ ）年（ ）班
運動(dòng)之星： 藝術(shù)之星： 科技之星： 文明之星：
學(xué)習之星： 誠信之星： 感恩之星： 勤勞之星：
守紀之星： 自立之星：
�。ㄉ厦媸且粋�(gè)班的，年組內有幾個(gè)班就按此格式呈現幾個(gè)班的）
20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期 “校級星級少年”名單
化吉第一實(shí)驗小學(xué) （ ）年級（請在每名學(xué)生后面標注上班級）
運動(dòng)之星： 藝術(shù)之星： 科技之星： 文明之星：
學(xué)習之星： 誠信之星： 感恩之星： 勤勞之星：
守紀之星： 自立之星：
�。ㄉ厦媸恰靶＜壭羌壣倌辍钡哪０�，全年級的名單都在這一組名單中體現，每個(gè)學(xué)生姓名后面用括號標注上班級）
3.班主任對此項工作要高度重視，12月25日下午進(jìn)行評選，評選完畢后盡快上傳班級和校級“十星少年”名單，（以年級為單位，上傳到學(xué)生處，12月26日下班前上傳完畢），學(xué)校將對獲得 “班級十星少年”“校級十星少年”的學(xué)生頒發(fā)證書(shū)，獲得 “校級星級少年”的學(xué)生將在櫥窗中展示其風(fēng)采。
學(xué)生星級評價(jià)方案12
一、評價(jià)目標
以激勵和引導為目標，加強評價(jià)的導向性，調節性和激勵性，讓學(xué)生在評價(jià)中體驗成功的快樂(lè )，汲取奮進(jìn)的動(dòng)力。通過(guò)評價(jià)的導向作用，在學(xué)生中形成一種文化氛圍，引導學(xué)生積極進(jìn)步，促使其自我意識的覺(jué)醒，自我教育能力的提高，建立“學(xué)習型班集體”，引導學(xué)生養成良好的生活學(xué)習習慣，培養較強的生活和學(xué)習能力，形成強烈的自立、自律意識和進(jìn)去精神，發(fā)展鮮明的個(gè)性。
二、評價(jià)內容
根據《小學(xué)生日常行為規范》、《日常行為規范?》及社會(huì )和時(shí)代發(fā)展的要求，確定涵蓋學(xué)生生活、學(xué)習及成長(cháng)過(guò)程中各項習慣及素質(zhì)各方面要求的“十星”，即“三愛(ài)星”、“禮儀星”、“安全星”、“自理星”、“誠信星”、“衛生星”、“健康星”、“樂(lè )學(xué)星”、“守紀星”、“才藝星”。
三、評價(jià)方法
1、發(fā)動(dòng)宣傳。學(xué)校班級要認真組織學(xué)習，使星級評價(jià)工作深入學(xué)生心中，成為全體學(xué)生人人向往的榮譽(yù)。
2、申報。班主任根據學(xué)生的實(shí)際情況選擇星名，提出申請。
3、授星。班級根據星級評價(jià)工作，確定授星日期并舉行隆重的授星儀式。
4、公布。各班以全校公示的形式對評定結果進(jìn)行公布，在學(xué)生中形成比學(xué)趕超的局面，促進(jìn)學(xué)生各種良好行為習慣和優(yōu)秀品質(zhì)的養成。
5、歸檔。每個(gè)學(xué)生的評價(jià)表要裝入學(xué)生的成長(cháng)記錄袋，作為學(xué)生的成長(cháng)資料。
三、具體操作方案：
學(xué)校為了體現評價(jià)的時(shí)效性、科學(xué)性、呈遞性以及影響力，采取以下幾個(gè)環(huán)節和步驟：
1、班內日評價(jià)——日評星。每班按照課程表樣式，每人發(fā)一張星卡。貼在相應位置，教師在課堂上根據學(xué)生具體表現獎勵一顆星。視情況每節課最多獎給5名學(xué)生。本班根據德育處設計的星級方案，及時(shí)做好記錄。以備周評價(jià)工作的開(kāi)展。
2、班內周評價(jià)----周冠軍評選。每周一下午班會(huì )課時(shí)間，班主任在總結一周學(xué)生表現時(shí)推選出本班的星級學(xué)生。除課堂評價(jià)外，班主任也要參考學(xué)生在日常行為規范或其他方面的表現（每班最多推出5名，每名學(xué)生最多得三項，注明“某某星”。填寫(xiě)在《班會(huì )報告單》的“表?yè)P角”）上報。自己也留存檔案。（把學(xué)生得星情況及時(shí)統計到《學(xué)生星級評價(jià)記錄表》）每班每周的周冠軍有資格晉升當月月冠軍，有資格參加學(xué)期末的年度總冠軍評選。德育處根據星級評價(jià)工作，于周五上午將星星發(fā)給班主任，由班主任在學(xué)生放學(xué)前隆重頒發(fā)。
3、校內月評---月冠軍評選：德育處每月將結合班級量化考核結果和各班級上報的學(xué)生名單，按一定比例分配各班星級學(xué)生名額。（一年級每班一等獎5名，二等獎3名，三等獎2名；二、三年級每班一等獎5名，二等獎3名）共選出18名星級學(xué)生。德育處根據星級評價(jià)工作，在學(xué)校升旗儀式上頒發(fā)星級榮譽(yù)獎?wù)隆?/p>
4、校內學(xué)年評價(jià)----年度總冠軍評選----星光大道。
每學(xué)期根據每月各班學(xué)生的星級學(xué)生評選結果和班級的最后量化考評結果，（一年級每班一等10名，二等獎6名，三等獎4名；、三年級每班一等獎
8名，二等獎4名）德育處根據星級評價(jià)工作，給獲得年度總冠軍的學(xué)生，頒發(fā)獎?wù)录跋矆蟆?/p>
年度總冠軍評價(jià)步驟：
第一步：學(xué)生填寫(xiě)自我評價(jià)內容；
第二步：班主任根據學(xué)生的表現，匯總個(gè)人材料，給出評語(yǔ)；
第三步：由全班學(xué)生共評；
第四步：在班主任的指導下，由班干部全面綜合，填寫(xiě)星級評價(jià)意見(jiàn)，確定是否合格。
年度總冠軍照片及主要事跡公布在校園網(wǎng)上。
四、評價(jià)標準
�。ㄒ唬┤龕�(ài)星：
1、愛(ài)祖國、愛(ài)人民、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨。好好學(xué)習，天天向上。
2、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)集體、愛(ài)護花草樹(shù)木、愛(ài)護公共財物，不在墻壁上亂寫(xiě)亂畫(huà)。
3、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。
�。ǘ┒Y儀星：
1、積極參加升國旗儀式，行隊禮或注目禮。
2、著(zhù)裝得體，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明。
3、尊重長(cháng)輩、老師、家長(cháng)、友人，見(jiàn)到老師要問(wèn)好。
4、參加集體活動(dòng)保持安靜，該鼓掌時(shí)要鼓掌。
�。ㄈ┌踩牵�
1、自身安全意識強，并能及時(shí)勸說(shuō)、制止其他同學(xué)的不安全行為。
2、不發(fā)生任何安全事故（摔傷、骨折、撞車(chē)等）
3、放學(xué)嚴格遵守交通規則靠右行，不在公路上玩耍。
4、不攀爬高物，不追逐打鬧。
5、不準玩火，不準到河里洗澡。
�。ㄋ模┳岳硇牵�
1、穿戴整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲勤洗頭，早晚刷牙漱口，飯前便后洗手。
2、每周能主動(dòng)幫助家長(cháng)至少做一次以上家務(wù)活。
3、能自己疊被，打掃衛生，自己的衣物自己洗。
4、課桌內、桌面上物品擺放整齊。
�。ㄎ澹┱\信星：
1、誠實(shí)，不說(shuō)謊話(huà)，有錯就改。
2、答應別人的事要努力做到。
3、不隨便拿別人的東西，借別人的東西要還。
4、損壞公物要賠償，拾到東西要歸還失主或交公。
�。┬l生星：
1、講究個(gè)人衛生，勤洗手臉，注意整潔。
2、在學(xué)校愛(ài)打掃衛生，愛(ài)護班級榮譽(yù)。
3、不隨地亂扔雜物，不隨地吐痰。
4、經(jīng)常整理抽屜，勤換衣服。
�。ㄆ撸┙】敌牵�
1、堅持上早操，認真做課間操，坐、立、行姿勢正確。
2、讀書(shū)寫(xiě)字姿勢要正確，做到“三個(gè)一”（眼距書(shū)一尺，胸離桌沿一拳，指距筆尖一寸）
3、積極參加體育活動(dòng)，活潑大方。
4、與同學(xué)友好相處，團結協(xié)作。
�。ò耍�(lè )學(xué)星：
1、上課專(zhuān)心聽(tīng)講，主動(dòng)合作探究，大膽發(fā)言。
2、勤于動(dòng)腦，不懂多問(wèn)。
3、課后認真復習，獨立完成作業(yè)。
4、書(shū)寫(xiě)工整，卷面潔凈。
5、課外能大量閱讀有益圖書(shū)，報刊雜志等讀物。
�。ň牛┦丶o星：
1、準時(shí)到校，不無(wú)故遲到、曠課，有事請假。
2、出入教師輕步走，不擁擠，不推搡，不大聲喧嘩。
3、上課專(zhuān)心聽(tīng)講。
4、課間不追逐打鬧，不準在樓道內跳繩、拍籃球等。
5、自習課認真學(xué)習，做到老師在與不在一個(gè)樣。
6、集合時(shí)隊伍整齊，不交談，不亂動(dòng)等。
�。ㄊ┎潘囆牵�
1、具有基本的繪畫(huà)能力，能畫(huà)簡(jiǎn)單的畫(huà)。
2、會(huì )唱一定的歌曲，并做到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
3、愛(ài)好體育活動(dòng)，有一定的專(zhuān)長(cháng)。
學(xué)生星級評價(jià)方案13
教育評價(jià)改革是基礎教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節，對小學(xué)的教育教學(xué)工作起著(zhù)重要的導向和質(zhì)量監控作用。學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的重要組成部分，根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度的通知》的精神，制定本方案。
一、指導思想
依據黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，從德智體美諸方面全面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)各門(mén)課程的有效實(shí)施，充分發(fā)揮評價(jià)的功能，推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展。
二、評價(jià)原則
�。ㄒ唬�、評價(jià)內容多元化原則。要注重學(xué)
生綜合素質(zhì)考查，不僅關(guān)注學(xué)習成績(jì)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展；尊重個(gè)體差異，注重對個(gè)體發(fā)展獨特性的認可，給予積極評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。
�。ǘ�、評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化原則。不僅關(guān)注結果，更要注重學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的過(guò)程，有機地將終結性評價(jià)與形成性評價(jià)結合起來(lái)；給予多次評價(jià)機會(huì )，促進(jìn)評價(jià)對象的轉變與發(fā)展；鼓勵將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評價(jià)實(shí)施日�；�、通俗化，建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋。
�。ㄈ�、評價(jià)主體互動(dòng)化原則。強調評價(jià)過(guò)程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評價(jià)結果的認同問(wèn)題，即如何使評價(jià)對象最大限度地接受評價(jià)結果；改變單一評價(jià)現狀，加強自評、互評，使評價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(cháng)共同積極參與的交互活動(dòng)。
�。ㄋ模�、期望性原則。充分體現教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和特長(cháng)發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評語(yǔ)要注滿(mǎn)“師情”，透出一個(gè)“愛(ài)”字，點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，重視“鼓勵”的教育功能。
�。ㄎ澹�、模糊性原則。運用模糊控制理論，定性和定量相結合評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化形式學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習慣等智力因素不宜量化的項目，一律采用操行評語(yǔ)定性評價(jià)。
三、評價(jià)內容及標準
新課程中的學(xué)生評價(jià)強調促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現，包括道德品質(zhì)、學(xué)習的愿望和能力、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內容包括基礎性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標兩個(gè)方面。
�。ㄒ唬�、基礎性發(fā)展目標
基礎性發(fā)展目標由品德修養和行為習慣兩部分組成。
品德修養：愛(ài)國、愛(ài)校、關(guān)心集體，遵守紀律、遵守公德，努力學(xué)習、勤思好問(wèn)，孝敬父母、尊敬師長(cháng)，注意安全、講究衛生，文明健康、勤儉樸素，關(guān)心他人、團結同學(xué)，誠實(shí)守信、知錯就改，熱愛(ài)自然、愛(ài)護環(huán)境，自尊自愛(ài)、自信自強。
行為習慣：在學(xué)校里說(shuō)普通話(huà)，認真聽(tīng)講，積極發(fā)言；按時(shí)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)；作業(yè)字跡工整，不馬虎；自己機整理書(shū)包和書(shū)桌，不亂丟果皮紙屑等雜物，認真作好兩操，能和別人合作，見(jiàn)了老師主動(dòng)問(wèn)好，按時(shí)起床睡覺(jué)，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書(shū)，不進(jìn)網(wǎng)吧等少兒不宜場(chǎng)所，不亂用零花錢(qián)，愛(ài)護花草樹(shù)木，飯前便后會(huì )洗手，進(jìn)出家門(mén)主動(dòng)和大人打招呼。
�。ǘ�、學(xué)科學(xué)習目標
學(xué)科學(xué)習目標是指經(jīng)過(guò)學(xué)科學(xué)習應達到的基本目標，每科學(xué)習目標從知識與技能、過(guò)程由于方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)層面進(jìn)行具體評價(jià)。
學(xué)生評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎性發(fā)展，也要觀(guān)眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長(cháng)�；A性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標不能截然分開(kāi)，通�；A性發(fā)展目標蘊涵在學(xué)科學(xué)習目標中，和學(xué)習目標同步發(fā)展，在評價(jià)實(shí)施過(guò)程中應盡量作到兩者的有機結合。體現國家課程標準對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面的基本要求。
在實(shí)施評價(jià)的過(guò)程中，要根據教育部提出的基礎性發(fā)展目標以及各學(xué)科國家課程標準對不同學(xué)段的要求，根據不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征，分學(xué)科分階段提出具體評價(jià)指標。道德品質(zhì)、行為習慣、學(xué)習態(tài)度等方面，列出若干項行為表現作為評價(jià)指標。
目標體系要體現對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，注意對學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、評價(jià)方法
�。ㄒ唬�、基礎性發(fā)展目標的評價(jià)，根據不同發(fā)評價(jià)內容和指標實(shí)施多元評價(jià)，還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習目標的評價(jià)中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習慣方面要重點(diǎn)結合品德與社會(huì )、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊活動(dòng)、校本課程實(shí)施中進(jìn)行評價(jià)；學(xué)習能力和交流與合作能力方面結合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)；運動(dòng)與健康方面主要結合體育與健康學(xué)科進(jìn)價(jià)；審美與表現方面重點(diǎn)結合音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動(dòng)中分層實(shí)施評價(jià)。創(chuàng )設情景、機會(huì )，通過(guò)參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體會(huì )與內化。通過(guò)表現性任務(wù)、觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、作品分析、個(gè)人自評、同學(xué)、教師、家長(cháng)互評的方式進(jìn)行評價(jià)。
�。ǘ�、學(xué)科發(fā)展的評價(jià)
1、知識與技能的評價(jià)
要遵循個(gè)學(xué)科課程標準的基本要求，以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個(gè)單元的知識與技能目標為基準，通過(guò)作業(yè)、測驗、栲栳市和完成一些開(kāi)放性的表現性任務(wù)等形式進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)結果以等級的形式呈現。
�。�1）、練習、作業(yè)
作業(yè)分析評價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習效果、學(xué)習態(tài)度最常用、最有效的評價(jià)方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過(guò)學(xué)生的認真程度，主動(dòng)作業(yè)的情況；課外學(xué)習情況以及實(shí)驗操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評價(jià)。
�。�2）、平時(shí)學(xué)習：是指知識與技能的掌握的程度，包括各種測查如識字、背誦、朗讀、默寫(xiě)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，單元測試，創(chuàng )造性作業(yè)的完成情況等。
�。�3）、期末考試（考查）�？荚�、考查是評價(jià)的主要方式之一�？荚囈鶕荚嚨哪康�、性質(zhì)、內容和對象不同選擇相應的考試形式，既有閉卷考試，也有開(kāi)卷形式。除紙筆測驗外，也可以選擇聽(tīng)力考試
口試、實(shí)際操作等性質(zhì)評價(jià)形式�？荚嚨膬热輵嘣�，除關(guān)注知識與技能外，還應體現考查學(xué)習的過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的內容；還要重視加強多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。
考查學(xué)科應通過(guò)平時(shí)觀(guān)察、評語(yǔ)、記錄、表現性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方式，對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習習慣、興趣、毅力、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習技能、社會(huì )技能以及努力程度等形式學(xué)生表現的信息進(jìn)行考查。
2、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)
對過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的評價(jià)必須與基礎發(fā)展目標和學(xué)科教育目標相結合，在日常教學(xué)活動(dòng)中，采用觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、學(xué)生自評和學(xué)生互評等性質(zhì)的評價(jià)方式對其進(jìn)行評價(jià)。各學(xué)科根據本學(xué)科特點(diǎn)，結合基礎性發(fā)展目標在學(xué)科中的體現，制定具體的評價(jià)內容以及指標體系。
�。�1）、日常觀(guān)察
課堂教學(xué)觀(guān)察：學(xué)生課堂學(xué)習行為觀(guān)察是評價(jià)學(xué)生學(xué)習過(guò)程的重要方法。學(xué)生的課堂表現要通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現，學(xué)生的學(xué)習興趣、主動(dòng)性積極性等因素來(lái)進(jìn)行綜合評價(jià)�？梢栽趯W(xué)生自評、互評的基礎上進(jìn)行綜合。
活動(dòng)觀(guān)察：校內外活動(dòng)觀(guān)察，要通過(guò)學(xué)生參加的一些有意義的活動(dòng)，包括學(xué)生參與各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟和反思等。
特長(cháng)表現：包括學(xué)科獲獎?dòng)涗浕蜃C明、親手制作的作品（如航模、車(chē)摸、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動(dòng)記錄或獎勵證書(shū)。
�。�2）、成長(cháng)記錄：
成長(cháng)記錄是形成性評價(jià)的重要方式，建立每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)記錄。成長(cháng)記錄要收集能夠反映是學(xué)習過(guò)程和結果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄，教師、同學(xué)的觀(guān)察評價(jià)，來(lái)自家長(cháng)的信息，考試和測驗信息等。
學(xué)生是成長(cháng)記錄的主要記錄者，成長(cháng)記錄要始終體現誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(cháng)開(kāi)放性的參與，使記錄更典型、客觀(guān)、真實(shí)，盡可能的展現自己的學(xué)習成果與進(jìn)步歷史。
期中期末組織成長(cháng)記錄的交流展示。并將成長(cháng)記錄納入期末終結性評價(jià)內容。對成長(cháng)記錄的評定應注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力可，明確改進(jìn)的方向。通過(guò)對成長(cháng)記錄的回顧
比較，使學(xué)生學(xué)會(huì )反思，了解自己的進(jìn)步，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確進(jìn)一步發(fā)展的目標，逐步發(fā)展自省的意識和能力。
五、評價(jià)的主體
評價(jià)主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)四個(gè)方面。
學(xué)生自評和互評：一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫(xiě)出自我評語(yǔ)；二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的一些方面分別評出分項等級。
教師評價(jià)：一是由班主任給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面評出分項等級，并給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出綜合性評語(yǔ)，重點(diǎn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展潛能；二是各學(xué)科教師根據本學(xué)科所制定的基礎性發(fā)展目標及學(xué)科發(fā)展目標評價(jià)體系，對每個(gè)學(xué)生基礎性發(fā)展達成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評價(jià)，給出相應的等級，并對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行描述，寫(xiě)出激勵性的評語(yǔ)。
家長(cháng)評價(jià)：一是對自己子女的綜合素質(zhì)寫(xiě)出鑒定性評語(yǔ)；二是對自己子女綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的一些方面評出分項等級。
六、評價(jià)結果的呈現
評價(jià)結果包括等級或評語(yǔ)
評語(yǔ)包括：
1、家長(cháng)評語(yǔ)。
2、教師、班主任評語(yǔ)。等級包括：
1、分項等級。即根據評價(jià)內容所列的要素和關(guān)鍵表現，通過(guò)整體判斷對兩個(gè)方面以及過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的一些方面分別給予一個(gè)等級。
2、綜合等級。即把分項等級和分主體等級綜合，作為綜合素質(zhì)或學(xué)業(yè)水平的最后等級。以上等級均為四等以：
A（優(yōu)秀）
B（良好）
C（及格）
D（待及）呈現。
七、綜合素質(zhì)報告單
學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報告單由基礎性發(fā)展目標評價(jià)表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價(jià)表，包括多主體評價(jià)和教師綜合評語(yǔ)構成。將期末考試與學(xué)生的日常評價(jià)有機結合起來(lái)，從幾個(gè)方面來(lái)反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就，報告學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感與學(xué)習習慣方面的情況。
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