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幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)評價(jià)心得（通用14篇）
我們從一些事情上得到感悟后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)評價(jià)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)評價(jià)心得 1
�。ㄒ唬┳リ犖榻ㄔO，促綜合素質(zhì)提高
1、加強師德修養，樹(shù)立良好形象。各班利用宣傳欄以書(shū)面形式向家長(cháng)、幼兒展示本班的“服務(wù)承諾”，自覺(jué)的接受家長(cháng)的監督。每日以“今天你努力了嗎？今天你微笑了嗎？今天你蹲下和孩子談心了嗎？今天你和家長(cháng)交流了嗎？”來(lái)反思自己的工作，以良好的師德形象服務(wù)于家長(cháng)，服務(wù)于幼兒。
2、加強理論學(xué)習，提升教師素養。本學(xué)期在業(yè)務(wù)學(xué)習中，除學(xué)習有關(guān)教育教學(xué)理論外，將針對《幼兒教育》中的“每月話(huà)題”，組織教師討論，并發(fā)表意見(jiàn)，撰寫(xiě)心得，鼓勵投稿。另外，堅持“教育筆記”的撰寫(xiě)，引導教師用《綱要》理念去分析教育現象，反思教學(xué)行為。
3、落實(shí)保教分層管理，提高一日活動(dòng)質(zhì)效。
�。�1）根據按需施培的原則，對教師進(jìn)行小菜單式的速成培訓。具體制訂培訓征詢(xún)表，如青年教師繪畫(huà)培訓、教師電腦操作及課件制作培訓。
�。�2）開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng),互動(dòng)式提高教師觀(guān)察、分析、評價(jià)等綜合能力,從而促進(jìn)
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。每位教師一學(xué)期至少上1次匯報課。班主任、骨干教師要起模范帶頭作用。園長(cháng)、保教主任繼續加強隨堂聽(tīng)課，爭取能對每一教師進(jìn)行指導。
�。�3）各類(lèi)資料的批閱時(shí)間采取定期檢查、抽查相結合，自送與抽檢相結合的方法，提高各類(lèi)資料的撰寫(xiě)質(zhì)量。
(4)加強對保育工作的檢查、督促，加強跟班指導，定期召開(kāi)保育員工作例會(huì )，學(xué)習保育業(yè)務(wù)知識、衛生保健常識，不斷提高保育員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
�。ǘ�、抓班級管理，促保教質(zhì)量提高
加強班級工作的管理力度。強化班主任的管理意識，提高班主任的管理水平、決策水平以及協(xié)調水平，以良好的班級形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，出色的完成各項工作任務(wù)。
1、教師與幼兒的互動(dòng)：善于發(fā)現每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，尊重每個(gè)孩子的選擇，善于找到每個(gè)孩子的最近發(fā)展區。
2、幼兒與幼兒的互動(dòng)：善于培養孩子的語(yǔ)言交往能力，努力朝著(zhù)讓孩子“開(kāi)心、開(kāi)口、開(kāi)竅”方向發(fā)展。
3、教師與家長(cháng)的互動(dòng)：善于指導家長(cháng)的育兒知識等工作，與家長(cháng)建立平等和諧的關(guān)系。高質(zhì)量地做好孩子的成長(cháng)檔案；每月一次家長(cháng)開(kāi)放日（每月25號）；每月用書(shū)面的形式向家長(cháng)反饋一次幼兒發(fā)展情況和幼兒園教育教學(xué)內容；期末進(jìn)行一次家長(cháng)問(wèn)卷，了解家長(cháng)的意見(jiàn)、建議，向家長(cháng)進(jìn)行展示活動(dòng)。
4、創(chuàng )設師、幼人人講普通話(huà)的環(huán)境，在一日活動(dòng)中加強對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養及良好傾聽(tīng)習慣的'培養。
5、提高托班教師的教養水平及托班教養工作質(zhì)量，加強師生、家園間的互動(dòng)，促進(jìn)嬰幼兒健康、和諧發(fā)展。
�。ㄈ┳ヌ厣芯�，促辦園聲譽(yù)提高
充分利用本園優(yōu)質(zhì)的師資優(yōu)勢，圍繞洪恩英語(yǔ)、神墨心算等特色項目，切實(shí)開(kāi)展好舞蹈、體操、繪畫(huà)等興趣活動(dòng)，突出特色教學(xué)，增強辦園活力。
1、在英語(yǔ)教學(xué)中，要借助洪恩英語(yǔ)的教材優(yōu)勢和先進(jìn)的教學(xué)方法，努力創(chuàng )設良好的英語(yǔ)教育氛圍，提高幼兒對英語(yǔ)活動(dòng)的學(xué)習興趣和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
2、今年嘗試在中班、大班全面開(kāi)設神墨心算教學(xué)，各班教師在做好配班工作的基礎上，要做個(gè)有心人，取他人之長(cháng)，補己之短。
3、組建幼兒舞蹈、體操班，讓幼兒學(xué)有所得，學(xué)有所長(cháng)。
4、籌建幼兒繪畫(huà)班，嘗試選送優(yōu)秀幼兒作品到各類(lèi)報紙、刊物投稿，以點(diǎn)帶面，擴大我園知名度。
幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)評價(jià)心得 2
親子活動(dòng)通過(guò)親子群體間的活動(dòng)交流，增進(jìn)親情，開(kāi)拓兒童的生活領(lǐng)域，讓孩子在家長(cháng)的配合和教師的指導下接觸大自然，增進(jìn)教師、家長(cháng)及孩子間的感情，以提高班級教育質(zhì)量，增強家校間的透明度、信任度，更好地發(fā)展兒童的社會(huì )交往能力。
六一兒童節，這是寶寶昊昊上幼兒園以來(lái)過(guò)的第一個(gè)自己(小朋友)的節日，我們全家都期盼很久，幼兒園組織了這個(gè)六一親子活動(dòng)――親子操和舞蹈，我、妻子和寶寶都好高興，報名參加，天天期待這一天快快到來(lái)。
(20xx年5月31日星期四)清晨，太陽(yáng)伸了個(gè)懶腰，終于露出了久違的笑臉。8點(diǎn)半左右，老師和其他的家長(cháng)帶著(zhù)小朋友也陸陸續續的來(lái)到了集合地點(diǎn)�；顒�(dòng)開(kāi)始了，首先老師和小朋友為我們展示了幼兒廣播體操和韻律舞蹈�？粗�(zhù)孩子們做的那認真勁，在看看孩子們臉上燦爛的笑容，我們家長(cháng)都會(huì )心地笑了。接下來(lái)是城關(guān)幼兒園大班、中班、小班的學(xué)生表演了精彩的節目，最后是200人的親子操和舞蹈，場(chǎng)面壯觀(guān)。
這次的親子活動(dòng)辦得很成功，對我感觸很深。感謝老師們的細心與愛(ài)心，不只是孩子們玩得開(kāi)心，家長(cháng)也在這游戲中和歌聲中重溫童年。兒子慢慢長(cháng)大了，但做起游戲來(lái)還是不太講原則和規矩，在老師和同學(xué)面前還是不夠大膽、主動(dòng)，也不夠專(zhuān)心，這些都還需要慢慢的培養改進(jìn)。這次活動(dòng)讓他也明白了很多道理，孩子與孩子之間需要團結合作，互相幫助。也讓我們家長(cháng)相互之間有了更深的接觸與了解，讓寶寶們都成為好朋友，家長(cháng)們也認識了更多的朋友，大家以后也會(huì )有更多更好的交流。
參加親子活動(dòng)的時(shí)間雖然非常的短暫，但我仍然感到非常高興，也很激動(dòng)。想想我們整天都在忙碌著(zhù)自己的事情，真的沒(méi)有拿出過(guò)多的時(shí)間來(lái)和孩子快快樂(lè )樂(lè )的做游戲，真心的和孩子交流，認真的傾聽(tīng)孩子的想法。很多家長(cháng)們都會(huì )有“望子成龍”、“望女成鳳”，總希望自己的孩子是最優(yōu)秀的，給孩子施加了過(guò)多的.壓力，束縛了孩子的自由，讓孩子繽紛快樂(lè )的童年黯淡了色彩。究其原因就是我們和孩子交流溝通的太少，對幼兒教育了解的太少。我本人以前也是從事教育的，深知交流、溝通的重要，真誠希望幼兒園多多組織這樣的活動(dòng)，讓家長(cháng)和孩子一起游戲、一起快樂(lè )!這也創(chuàng )造了家長(cháng)和老師溝通交流的機會(huì )。
要特別感謝城關(guān)幼兒園及柯、方二位老師辛勤的付出，讓我們看到了寶貝們的成長(cháng)和進(jìn)步!
為了寶貝們的明天更加絢爛多彩，我們一起努力，一起加油!
幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)評價(jià)心得 3
九月是孩子們開(kāi)學(xué)的日子，我們小班迎來(lái)了一張張既好奇又興奮的小臉蛋，說(shuō)實(shí)在，昨天在家里還是一個(gè)眾星捧月的寶貝，今天已需要獨立地走向集體生活。為了減少幼兒的分離焦慮，盡快地融入到大集體中，我們?yōu)樗麄儬I(yíng)造了一個(gè)愛(ài)的環(huán)境，幫助他們愉快地走進(jìn)幼兒園，感覺(jué)到“幼兒園真好”。
主題活動(dòng)“幼兒園真好”的目標定為穩定幼兒情緒，進(jìn)行一日生活的常規培養;樂(lè )意參與集體活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂(lè )，逐漸減輕入園焦慮;學(xué)習相應的行為規則，逐漸適應集體生活。
本主題我們主要進(jìn)行了穩定幼兒情緒。孩子剛入園，有哭有鬧，我們想盡辦法，用一些身體的語(yǔ)言給以撫慰和鼓勵，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使他們在情感上得到滿(mǎn)足，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛(ài)，還利用各種有趣的活動(dòng)轉移注意力，穩定他們的情緒;帶領(lǐng)孩子參觀(guān)美麗的園舍，認識幼兒園的活動(dòng)設施;認識老師和小朋友，去大班看哥哥姐姐上課還和他們做好朋友;認識自己的標志(利用大頭貼或自己喜歡的小物件做成標志)，以及一日生活的常規培養等活動(dòng)。我們在帶領(lǐng)寶貝進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)也是一刻不停的與他們交談著(zhù)，看似閑聊，其實(shí)我們的目的是向他們慢慢滲透主題的有關(guān)活動(dòng)，使他們無(wú)意中認識了幼兒園的設施，認識了自己的好朋友，潛移默化中培養了寶貝良好的常規。
隨著(zhù)主題活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活。在活動(dòng)中我們得到了家長(cháng)的積極配合，使我們的活動(dòng)能順利地開(kāi)展，家長(cháng)與教師之間加強溝通，及時(shí)交流孩子的健康狀況、睡眠時(shí)間、飲食狀況。在這里再次感謝家長(cháng)朋友對我們工作的支持和配合!在這個(gè)主題中，我們組織了各種各樣的活動(dòng)，玩大型玩具、唱歌、念兒歌、娃娃家等。童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了寶貝們，使他們感到集體活動(dòng)的愉快，不知不覺(jué)愛(ài)上了幼兒園。在集體教學(xué)活動(dòng)中還通過(guò)讓孩子唱唱“我愛(ài)我的幼兒園”;念念兒歌“幼兒園也是我的'家”;講講故事“高高興興上幼兒園”;游戲“找朋友”等一系列活動(dòng)，孩子們從互不認識到成為游戲玩伴、好朋友，還初步學(xué)會(huì )了關(guān)心、安慰同伴，喜歡上了老師，真真切切感受幼兒園就像自己的家，老師就像媽媽一樣呵護著(zhù)自己、愛(ài)著(zhù)自己。寶貝的點(diǎn)滴進(jìn)步我們看在眼里，喜在心里，樂(lè )得溢于言表。
前天參加了幼兒園飛翔班的親子活動(dòng)，從中體會(huì )到許多東西。幼兒教育是一個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，而親子教育又是幼兒教育中的一個(gè)重要組成部分，親子游戲是為了尋求快樂(lè )而自愿參加的一種活動(dòng)�？梢源龠M(jìn)幼兒身體生長(cháng)，又可促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。而幼兒園親子活動(dòng)恰恰是幼兒游戲的一種重要形式，也是家庭內成員與幼兒交往的一種重要形式。
幼兒園的親子活動(dòng)促進(jìn)家園共育，增進(jìn)家園之間、親子之間的情感交流，“東夷文化園親子趣味活動(dòng)”。內容豐富、形式多樣的各類(lèi)趣味游戲活動(dòng)，深深地吸引著(zhù)家長(cháng)與孩子們。老狼老狼幾點(diǎn)了？、S型跑步、小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛幾只？、鉆圈活動(dòng)、活動(dòng)中孩子。和父母一起游戲、吶喊、你追我趕，情趣盎然，家長(cháng)們仿佛又回到了童年時(shí)代，體會(huì )到與孩子共同游戲的歡樂(lè )。
親子趣味活動(dòng)的開(kāi)展，讓家長(cháng)在參與游戲的同時(shí)，親歷了孩子的成長(cháng)過(guò)程，與孩子一起感受了成長(cháng)的快樂(lè )!我和孩子感到，幼兒園組織這樣的活動(dòng)太好了，平時(shí)工作太忙，忽視了與孩子的游戲，今后他們將多抽一些時(shí)間與孩子們做一些親子游戲，增進(jìn)親子感情!
從活動(dòng)的場(chǎng)所布置，程序安排等方面，都體現了老師對孩子的關(guān)心和教導，從校園內的布置可以看出，每位老師精心安排，辛勤付出的結果。
孩子的成長(cháng)離不開(kāi)幼兒園的老師，沒(méi)有你們耐心的教育，諄諄誘導，孩子的成長(cháng)是緩慢的，知識是淺薄的。孩子們性格各異，從個(gè)體到團隊的生活，這需要每位老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育和疏導，現在看到孩子們那樣的聰明活潑，這里凝聚著(zhù)每位老師的辛勤和智慧，作為家長(cháng)心里非常高興，同時(shí)也非常感謝老師們。
學(xué)校安排的這次機會(huì )很好，在親子活動(dòng)中，不僅使孩子感受到爸爸媽媽的溫情和親情，更使家長(cháng)和教師相互之間就孩子的教育問(wèn)題進(jìn)行了溝通和交流，也讓家長(cháng)在繁忙的工作之余擁有了輕松、愉快、休閑的時(shí)刻。今后，作為家長(cháng)，我們將會(huì )繼續去持與配合老師的教育工作，積極參加學(xué)校舉粉的親子活動(dòng)!
衷心祝福所有的老師：身體健康，合家歡樂(lè )!
幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)評價(jià)心得 4
全國各地的幼兒園紛紛舉辦傳統文化活動(dòng)，包括賞花燈、猜燈謎、元宵手工制作、擊鼓傳花等民間游戲。通過(guò)幼兒自身的參與和體驗，使他們體驗節日的歡樂(lè )氣氛，了解傳統文化和民俗，感受人與人之間的真情，獲得內在的自信和快樂(lè )。
圍繞著(zhù)弘揚傳統文化的主題，每個(gè)園所的活動(dòng)設計又各具特色。x的小朋友迎著(zhù)晨風(fēng)轉動(dòng)五彩繽紛的風(fēng)車(chē)，放飛夢(mèng)想。此外，還嘗試打破班級限制，全園孩子參與了“傳統游戲大聯(lián)歡”，一方面讓幼兒互相認識，增強社會(huì )交往能力;；另一方面也通過(guò)豐富多彩的民間游戲讓幼兒體驗源遠流長(cháng)的文化傳統。
幼兒園的長(cháng)廊上掛滿(mǎn)了老師、小朋友們動(dòng)手制作的花燈，上面綴滿(mǎn)了各式各樣的燈謎，等待著(zhù)家長(cháng)和孩子的積極參與。老師們介紹說(shuō)，這些燈謎大都和自然界的植物和動(dòng)物相關(guān)，符合幼兒的認知，也能激發(fā)他們的興趣。
幼兒園的孩子們走到操場(chǎng)，開(kāi)始了精彩的舞龍舞獅、扭秧歌、挑燈籠等民俗活動(dòng)，這些“表演道具”都是孩子們和老師一起用廢舊材料制作的`，x電視臺對活動(dòng)進(jìn)行了現場(chǎng)錄制。
其他園所也都貼近幼兒和家庭的需求，設計了別出心裁的主題活動(dòng)。
xx的元宵節傳統文化活動(dòng)，不僅為幼兒創(chuàng )設體驗式的環(huán)境和氛圍，而且邀請家長(cháng)們參與到活動(dòng)中來(lái)，以園所為紐帶把幼兒園、家庭、社區三方緊密結合起來(lái)，搭建友好和諧的社會(huì )環(huán)境。
幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)評價(jià)心得 5
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內容，尤其是戶(hù)外游戲。戶(hù)外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書(shū)。陳鶴琴先生曾指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿(mǎn)了活教材，大自然是我們的教科書(shū)。我們要張開(kāi)眼睛去仔細看看，要伸出兩手去縝密的研究�！蹦敲�，作為一名幼教工作者，應如何保證和提高戶(hù)外體育活動(dòng)的質(zhì)量呢？
一、積極為孩子創(chuàng )設良好的活動(dòng)環(huán)境
現代的家庭多數居住在高樓里，孩子很少有機會(huì )接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂(lè )園，孩子大部分時(shí)間是在這里度過(guò)的。鑒于幼兒園戶(hù)外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶(hù)外活動(dòng)的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿(mǎn)足孩子的實(shí)際需要。
首先，戶(hù)外大型玩具是幼兒園的必備設施。
其次，可以適當添置戶(hù)外體育活動(dòng)的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦床等……同時(shí)根據不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。如小班的孩子喜歡色彩鮮艷、簡(jiǎn)單、可愛(ài)的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開(kāi)心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報紙來(lái)制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來(lái)制作投擲的飛碟等……
幼兒園也可以因地制宜，使一些設施可以依自然環(huán)境而設。在園里開(kāi)辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，時(shí)常來(lái)照料它們，給這些植物澆水，不管是否會(huì )豐收，主要是讓孩子享受戶(hù)外勞動(dòng)活動(dòng)的快樂(lè )過(guò)程。
戶(hù)外自由活動(dòng)時(shí)，可以讓孩子們結伴在草叢中捉昆蟲(chóng)，讓他們觀(guān)察這些小生靈的形態(tài)、習性。當游戲設施與周?chē)h(huán)境相融合時(shí)，孩子們會(huì )以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到游戲中。讓孩子充分享受多樣的戶(hù)外活動(dòng)。
二、注重孩子體育活動(dòng)中的科學(xué)化與興趣化
我們開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶(hù)外穿插進(jìn)行一些運動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等�？茖W(xué)的體育活動(dòng)能提高孩子基本活動(dòng)能力和運動(dòng)技能，從而達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。如體育游戲《龜兔賽跑》，在活動(dòng)前特別注意孩子的準備活動(dòng)，然后要給孩子們化妝——戴上可愛(ài)的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個(gè)塑料袋當“龜背”�！敖K點(diǎn)”和“領(lǐng)獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱門(mén)設兩個(gè)“門(mén)”，讓“烏龜”練習鉆的動(dòng)作。設置兩個(gè)路障，讓“兔子”練習跳的動(dòng)作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時(shí)間。孩子也很感興趣，都爭搶著(zhù)交換角色比賽，連平時(shí)體弱的孩子也不示弱�；顒�(dòng)中，根據孩子發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制和調節活動(dòng)量�；顒�(dòng)量較大時(shí)，老師穿插分發(fā)獎牌，讓孩子休息一會(huì )。整個(gè)游戲中，孩子對活動(dòng)形式、過(guò)程感興趣。游戲有助于孩子形成頑強、自信的品質(zhì)及團結友愛(ài)和集體榮譽(yù)感。
三、關(guān)注個(gè)體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴
教師盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子或動(dòng)作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當的指導。例如在跨跳活動(dòng)中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的.地方一躍而過(guò)，能力差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì )躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過(guò)小河，同時(shí)也增強了他們的自信心。同時(shí)，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂(lè )乎。又如，進(jìn)行“投籃”的活動(dòng)中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據自己的實(shí)際能力進(jìn)行投擲。通過(guò)觀(guān)察，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達到活動(dòng)的最佳效果。
四、給孩子更多的“自由”
在戶(hù)外自由活動(dòng)中，老師除了有意識地組織一些游戲活動(dòng)外，還應給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開(kāi)放(不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況)，這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。老師在孩子活動(dòng)時(shí)要認真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，但又不要干預過(guò)多。也可讓孩子根據自己的愛(ài)好，自由選擇運動(dòng)器械，自由結伴，讓孩子能在快樂(lè )、有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現到的信息，使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好地去實(shí)踐和探索。
五、在戶(hù)外活動(dòng)中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識
在給孩子更多自由的同時(shí)，還要特別強調安全教育。戶(hù)外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)時(shí)，教師的視線(xiàn)不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動(dòng)前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動(dòng)前老師要向孩子交待活動(dòng)的規則和有關(guān)安全事項，增強自我保護意識。檢查儀器，注意調節幼兒運動(dòng)負荷，活動(dòng)前后減加衣服。教師要四處巡回走動(dòng)，及時(shí)糾正幼兒危險動(dòng)作，聆聽(tīng)幼兒交談、評價(jià)。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導和安全教育。例如有些孩子看過(guò)《小李飛刀》以后就找來(lái)石頭練起來(lái)。這太危險了，必須及時(shí)制止，同時(shí)也應注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導孩子用紙折成飛標，讓孩子練著(zhù)玩。孩子很樂(lè )意接受。這樣滿(mǎn)足了孩子的興趣需要，也體現了教師尊重和培養孩子的個(gè)性。
總之，我們應該盡可能的打破幼兒園狹小的空間限制，為幼兒提供更好的鍛煉機會(huì )，吸引他們主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中去，促使他們的身心得到更好的發(fā)展。
幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)評價(jià)心得 6
下午看了三節幼兒園小中大班的體育課的錄像，在觀(guān)看后教師們都能積極踴躍的發(fā)言，提出自己的看法和建議，聽(tīng)了這些老師們的話(huà)，我陷入了深深地沉思，在我們的日�；顒�(dòng)中，體育課可以說(shuō)是幼兒教師最不愿意開(kāi)展的活動(dòng)，因為在上體育課時(shí)存在著(zhù)諸多的安全隱患，很多教師為了避免安全事故的發(fā)生，干脆就不上體育課，甚至連戶(hù)外活動(dòng)都取消了，這對幼兒的身體發(fā)展是相當不利的。那么幼兒教師如何在保證幼兒安全的前提下上好一節體育課呢？
首先我覺(jué)得培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是最重要的，很多教師為了保證活動(dòng)的秩序及安全性，就會(huì )在活動(dòng)中提出一定的規則及要求，給幼兒太多的限制，幼兒因此就沒(méi)有參與的興趣，為了避免這種情況的發(fā)生，教師可以將游戲規則趣味化，然后再將單一枯燥的體育教學(xué)貫穿于富有童趣的情景活動(dòng)中。教師要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的'體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。其次，教師應在體育活動(dòng)中引導幼兒主動(dòng)探索，這就需要我們改變傳統的教學(xué)模式，引導幼兒主動(dòng)的探索和思考。比如說(shuō)，給幼兒提供一種活動(dòng)器材，鼓勵幼兒自己去發(fā)現和創(chuàng )造各種玩法。在體育課的設計之初，教師應為幼兒提供更多的創(chuàng )新機會(huì )和條件，使幼兒的體力活動(dòng)與智力活動(dòng)有機的結合，更好地促進(jìn)幼兒智力和創(chuàng )新能力的發(fā)展。
總之，教師能充分發(fā)揮體育活動(dòng)相對自由、自主、輕松愉快的優(yōu)勢，使幼兒能積極主動(dòng)的在體育活動(dòng)中得到全面發(fā)展，我們的體育課就是一節非常成功的體育課。
幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)評價(jià)心得 7
自治區召開(kāi)“熱愛(ài)偉大祖國建設美好家園”主題教育活動(dòng)電視電話(huà)會(huì )議后，我園立即組織廣大教職員工進(jìn)行學(xué)習，深刻領(lǐng)會(huì )自治區黨委書(shū)記張春賢在會(huì )上的重要講話(huà)。我們深深地意識到開(kāi)展“熱愛(ài)偉大祖國建設美好家園”主題教育活動(dòng)的重要性，同時(shí)也認識到我們作為教育工作者的教育責任和歷史重任，把主題教育活動(dòng)與民族團結進(jìn)步創(chuàng )建活動(dòng)緊密結合起來(lái)，融于現實(shí)生活當中，貫穿到我們的工作、學(xué)習、生活中去。
xx是個(gè)多民族聚居區，培養孩子熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國、維護民族團結的意識是我們工作的重點(diǎn)，自治區在全區范圍內開(kāi)展“熱愛(ài)偉大祖國建設美好家園”的.主題教育活動(dòng)，更加明確了我們的工作思路與方向。
私立幼兒園始終把“我們xx好地方——美麗的家”作為幼兒教育的一個(gè)主要內容，我們遵循幼兒的特點(diǎn)，利用幼兒園和一切可利用的社會(huì )資源，從幼兒的情感入手，通過(guò)繪本閱讀、繪畫(huà)、兒歌比賽等主題教育活動(dòng)，讓幼兒建立民族認同感，認識到我們是一家人，認識xx、了解xx、熱愛(ài)xx、開(kāi)發(fā)xx，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)美麗家鄉的意識，讓這種意識根植于我們教師和幼兒的心中，我們不但是xx這片土地的主人，也是它的建設者、開(kāi)發(fā)者。我們將把“我們xx好地方——美麗的家”教育活動(dòng)深入到每個(gè)孩子的心中，使我們的家鄉更美麗富饒。建設和諧穩定美好的xx。
幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)評價(jià)心得 8
最近組織和參加的各類(lèi)現場(chǎng)觀(guān)摩和教研交流活動(dòng)中，討論的話(huà)題基本都是圍繞幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)而進(jìn)行，在對于幼兒園戶(hù)外的價(jià)值與目標上，大家基本都是認同以游戲為基本活動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)，也都認同游戲蘊含了孩子們的身體運動(dòng)，游戲過(guò)程本身就帶有了促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展和體質(zhì)增強的功能。那么，我們就需要不斷的去明確其中的兩個(gè)關(guān)鍵詞，那就是什么是真正的游戲？怎樣才能稱(chēng)之為基本活動(dòng)？
游戲就是幼兒學(xué)習與發(fā)展的載體，因為幼兒學(xué)習最重要的事情，不是經(jīng)由他人告知，而是經(jīng)由與物質(zhì)世界互動(dòng)，與其他孩子互動(dòng)來(lái)建構知識的。關(guān)于幼兒園的游戲定義與其他學(xué)段的游戲有很大的不同，這里的游戲更加的需要體現自主、自由、創(chuàng )造、愉悅的游戲精神，而是否體現游戲精神，我們可以從這樣幾個(gè)標準來(lái)觀(guān)察和判斷一下：
第一，幼兒是否可以自由選擇或自愿參加活動(dòng)；即從我們從幼兒參與活動(dòng)的外顯行為來(lái)判斷其內部動(dòng)機：這個(gè)活動(dòng)（或者活動(dòng)的材料）他喜歡嗎？他參與這個(gè)活動(dòng)（或者選擇使用的活動(dòng)材料）是出于內心的興趣而自愿參加或選擇還是被安排進(jìn)行的？這個(gè)活動(dòng)（或者材料）他是自由選擇、自主決定而參加的還是被要求參加的？等等
第二，幼兒是否可以決定活動(dòng)的方式方法；即誰(shuí)才是活動(dòng)的方式方法的控制者，我們可以通過(guò)觀(guān)察來(lái)看孩子的活動(dòng)方式方法來(lái)判斷。比如材料的用途和使用方式，是孩子根據自己的興趣和游戲的需要而決定，還是教師設定的區域內容和規則要求所限定。也就是說(shuō)這個(gè)材料的使用是教師指定的運動(dòng)練習方式還是孩子的自主游戲方式。再比如，游戲的`內容和規則是孩子們自主商討決定還是教師根據區域或練習需要而制定等等。
第三，幼兒是否會(huì )尋求或擔憂(yōu)游戲以外的獎懲，兒童的游戲目的是滿(mǎn)足自身內在對世界探索的欲望和快樂(lè )的精神需求，而不是為了外在的肯定或獎懲等。因此，幼兒在游戲的過(guò)程中是否會(huì )受成人的干預，這種干預是否是對于幼兒的游戲行為進(jìn)行對錯、好壞的評價(jià)和獎懲，是否會(huì )讓幼兒不能夠全身心的專(zhuān)注和投入游戲之中，都是值得反思和改進(jìn)的。
當然，不是所有符合以上條件的游戲都能促進(jìn)幼兒的學(xué)習與發(fā)展，幼兒園里發(fā)生的游戲與其他游戲的不同就在于它需要具備自然性和教育性的雙重特點(diǎn)，幼兒游戲的環(huán)境和材料投放是由幼兒園和幼兒教師所提供，這樣的環(huán)境和材料是有目的的選擇和提供的，這些材料和環(huán)境可以滿(mǎn)足幼兒多感官的感知，這些材料和環(huán)境可以讓幼兒獲取新的有益經(jīng)驗，這些基礎具備了，然后才是孩子們的游戲生發(fā)，而在游戲的過(guò)程中，教師也會(huì )因為游戲的存在而具備了多種的身份與角色，比如游戲的觀(guān)察者、合作者、秩序和安全的維護者等等，這些都是非常值得我們在實(shí)踐中去發(fā)現和積累操作的經(jīng)驗。
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小班區域活動(dòng)中的建構區：晨晨、超超和新焱不約而同的選擇了數字火車(chē)的拼搭。晨晨和新焱一起拼，而超超則自己拼搭。很快，超超的作品完成了，用沒(méi)有輪胎的一節節小車(chē)廂拼成了一座高高的長(cháng)筒狀樓房。超超問(wèn)新焱：“你們拼的是什么?”新焱驕傲地說(shuō)：“火車(chē)呀!你看我們的火車(chē)多長(cháng)呀�！背瑔�(wèn)：“你們的火車(chē)有多少車(chē)廂呀?”新焱和晨晨都茫然的搖了搖頭，超超說(shuō)：“我幫你們數數吧?”新焱點(diǎn)點(diǎn)頭，超超開(kāi)始數數：“1、2、3、4、7、9、10(后面雖然數的不對，但前面卻是手口一致點(diǎn)數的)，哎，不對，這兩個(gè)有車(chē)輪的車(chē)廂怎么能在摞在一起呢?”晨晨同意的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后開(kāi)始動(dòng)手拆裝，但拆的手法不對，小車(chē)廂不但沒(méi)有拆下來(lái)，整列火車(chē)都變得歪歪扭扭了，“你別動(dòng)了，再動(dòng)火車(chē)都被你弄壞了�！毙蚂椭�(zhù)急的.邊喊邊把小車(chē)廂整理好�？次以谂赃吙�，超超把求助的目光看向我，我只好接招：“我們一起數一數有幾節車(chē)廂好嗎?”手口一致的點(diǎn)數，孩子們數的很好。后面的收材料中，晨晨拆車(chē)廂的動(dòng)作明顯熟練許多。
從中，我發(fā)現孩子學(xué)習的特點(diǎn)有以下幾方面：
1、在與同伴的合作中相互學(xué)習。
2、無(wú)意識學(xué)習與有意識學(xué)習相結合;無(wú)意識學(xué)習占優(yōu)勢，有意識學(xué)習效果更好。
3、語(yǔ)言的交流與溝通幫助孩子在無(wú)意識中獲取知識與本領(lǐng)。
4、遇到問(wèn)題時(shí)想辦法解決，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作等向同伴、老師處獲取幫助求助，但具有一定的依賴(lài)性。
5、模仿能力進(jìn)一步增強(拆小車(chē)廂的動(dòng)作)。
幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)評價(jià)心得 10
一、前言
游戲不僅是幼兒的天性，而且是幼兒生活的重要組成部分，是幼兒園重要的教學(xué)手段。依照具體的游戲內容，教師開(kāi)展多樣化的主題活動(dòng)，一方面可以促進(jìn)幼兒身心健康全面地發(fā)展，另一方面能使幼兒對生活產(chǎn)生綜合的思考�；诖�，在實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師應該生成主題，為幼兒創(chuàng )設更為多樣化的游戲情境，讓幼兒可以利用游戲中的因素，強化語(yǔ)言交際能力、合作學(xué)習能力以及主動(dòng)思考的能力等，為幼兒教育事業(yè)的有效發(fā)展提供可靠的基礎。
二、當前幼兒游戲化教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┤狈ο嚓P(guān)的理論指導
在幼兒游戲化教學(xué)當中，想要更有效地融入主題活動(dòng)，教師需要以強大的理論系統為支撐，在實(shí)際活動(dòng)中能夠掌控全局。但是部分幼兒園教師缺乏相關(guān)理論的指導，比如想要利用多媒體來(lái)指導游戲，卻在應用信息化設備的過(guò)程中產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，不僅無(wú)法有效地調動(dòng)幼兒融入活動(dòng)中的情緒，而且難以形成積極的主題教育，教學(xué)效果無(wú)法得到有效升級。
�。ǘ](méi)有滿(mǎn)足幼兒的游戲心理需求
游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要途徑。想要有效發(fā)展幼兒的智力與思維，教師就要將游戲放置到一定的環(huán)境中來(lái)開(kāi)展，使幼兒明白游戲活動(dòng)開(kāi)展的規則，從而促進(jìn)幼兒成長(cháng)。但是在實(shí)際的活動(dòng)當中，很多教師并沒(méi)有為幼兒提供廣闊的、能夠滿(mǎn)足幼兒心理的游戲空間，不是讓幼兒直接接觸教材文本，就是讓幼兒學(xué)習兒歌等。這樣一來(lái)，不僅割裂了幼兒和外界接觸的橋梁，而且無(wú)法讓幼兒更好、更積極地探索生活實(shí)踐，導致幼兒身心發(fā)展出現不平衡的情況。再加上幼兒游戲內容和外界社會(huì )生活之間存在不相關(guān)的情況，也在很大程度上影響了幼兒身心的健康成長(cháng)。
三、幼兒游戲化教學(xué)中開(kāi)展主題構建活動(dòng)的意義
首先，能夠促進(jìn)幼兒教育教學(xué)系統的豐富化。在幼兒園教育當中，游戲是最主要的教學(xué)類(lèi)型，但是游戲無(wú)非就是一方面讓孩子們在教室內進(jìn)行角色扮演或者進(jìn)行手工活動(dòng)，另一方面就是讓孩子們到戶(hù)外當中感受自然空氣，強化動(dòng)手能力。這些游戲具有很強的局限性。而在游戲化教學(xué)中開(kāi)展主題構建活動(dòng)，可以讓孩子們定向了解不同情景下游戲的豐富性，明白自身角色的定位以及活動(dòng)開(kāi)展的主題，不僅實(shí)現了幼兒教育教學(xué)的多樣性，而且為幼兒身心健康全面發(fā)展奠定了堅實(shí)可靠的基礎。
其次，能夠刺激幼兒智力和情商的發(fā)展。在幼兒教育當中進(jìn)行游戲化教學(xué)，最重要的目的就是促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)，使其在游戲中不斷學(xué)會(huì )和教師及其他小朋友相處，強化其合作學(xué)習能力、自主學(xué)習能力以及交際能力等。游戲教學(xué)趣味性較強，孩子們雖然活潑好動(dòng)，但是學(xué)習效果往往不如人意。而通過(guò)構建主題活動(dòng)，一開(kāi)始便明確游戲活動(dòng)創(chuàng )建的主題和意義，便于教師掌控全局，讓孩子們在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì )與其他小朋友和諧相處，在開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)能夠培養幼兒良好的情商。
四、幼兒游戲化教學(xué)中主題活動(dòng)開(kāi)展的措施
�。ㄒ唬┰谟螒蜻^(guò)程中生成主題活動(dòng)內容
游戲和活動(dòng)是分不開(kāi)的，因此在創(chuàng )設游戲情境的過(guò)程中，應當依據當時(shí)季節、氣候、環(huán)境的需求，有效生成主題活動(dòng)內容，讓孩子們在感受自然情境的同時(shí)，了解游戲創(chuàng )設的目的和意圖，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。例如，在春天這個(gè)季節，春暖花開(kāi)，最適合的'就是外出踏青旅游。教師可以讓孩子們手牽手一起走出幼兒園尋找春天的足跡，開(kāi)展踏春活動(dòng)。孩子們在活動(dòng)中，可以將花朵、小草、野菜等實(shí)際觀(guān)察到的內容集中起來(lái)，進(jìn)行討論。孩子們以“家鄉的景色”為主題，在游戲當中查找春天的家鄉有哪些顏色。有的孩子說(shuō)：“欣賞小花的時(shí)候花是紅色的，在草地玩耍的時(shí)候草是綠色的�！钡�。教師從幼兒生活實(shí)際出發(fā)，選擇幼兒感興趣的問(wèn)題和事物，一方面能夠有效拓寬幼兒的視野，豐富幼兒經(jīng)驗，另一方面能夠充分利用社會(huì )上的一切資源，引導幼兒感受家鄉優(yōu)秀的文化傳統，在發(fā)展和變化當中激發(fā)情感內核，從而在游戲中生成熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的主題活動(dòng)。
�。ǘ﹦�(chuàng )設適宜的主題化游戲環(huán)境
環(huán)境的創(chuàng )設是幼兒主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中不可缺少的一部分，也是幼兒日�；顒�(dòng)中的重要一環(huán)。環(huán)境的創(chuàng )設有時(shí)候是游戲活動(dòng)的開(kāi)始，有時(shí)候是游戲活動(dòng)的延續。因此，為了讓幼兒對教學(xué)活動(dòng)有更深刻的了解，產(chǎn)生對學(xué)習和探索的興趣，教師需要在創(chuàng )設游戲活動(dòng)環(huán)境的過(guò)程中將知識內容融入其中。例如，在創(chuàng )設游戲環(huán)境的時(shí)候，可以分成三大板塊：一是介紹自己的家鄉，二是家鄉名勝古跡一覽，三是心目中未來(lái)家鄉的樣子。孩子們將自己參觀(guān)過(guò)的家鄉名勝古跡的照片和故事帶到課堂上，與教師和其他小朋友相互交流，不僅能夠創(chuàng )設良好的游戲環(huán)境，而且可以認識家鄉的風(fēng)景名勝與風(fēng)俗習慣。除此之外，教師還要緊緊圍繞教學(xué)目標，將孩子們作為課堂的主體；利用多媒體技術(shù)，從視聽(tīng)的角度讓孩子們領(lǐng)略家鄉的魅力，提升幼兒在情感、認知方面的洞察力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
�。ㄈ┏浞譂M(mǎn)足幼兒的游戲心理需求
游戲是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節。將主題活動(dòng)有效地融入游戲情境當中，能夠讓幼兒從游戲中獲得知識的熏陶。例如，教師在活動(dòng)探究的過(guò)程中提出“草為什么會(huì )長(cháng)大？天為什么會(huì )下雨？太陽(yáng)為什么那么熱？”等疑問(wèn)，讓孩子們加以討論�；蛘咦層變簭募依飵�(lái)一些植物的種子，在課堂上或在戶(hù)外種植，了解植物從播種、發(fā)芽、開(kāi)花到結果整個(gè)過(guò)程，使幼兒在獲得知識熏陶的同時(shí)，意識到植物的成長(cháng)就像人的成長(cháng)一樣，是循序漸進(jìn)的。因此，教師要讓幼兒在游戲的氛圍中學(xué)會(huì )對比、觀(guān)察與思考，滿(mǎn)足幼兒的游戲心理需求，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的有序發(fā)展。
�。ㄋ模├糜螒蛞蛩厥菇虒W(xué)活動(dòng)游戲化
首先，教師可以以假想的游戲方式來(lái)組織各種各樣的活動(dòng)。在實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)，依照活動(dòng)的具體目標和要求來(lái)進(jìn)行不同的設想。一種是對角色進(jìn)行設想。如在游戲組織當中，教師充當動(dòng)物媽媽的角色，讓幼兒扮演動(dòng)物寶寶，對情節進(jìn)行設想，然后用各種各樣的活動(dòng)來(lái)串聯(lián)情節，以調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。例如，在進(jìn)行美術(shù)貼畫(huà)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以以這樣的話(huà)語(yǔ)來(lái)導入游戲活動(dòng)：“今天我們大家要到豬媽媽家里去做客，但是到豬媽媽家的路特別不好走，到處都是坑坑洼洼，我們應該怎么辦呢？”從而引出幼兒幫助豬媽媽鋪一條路的設想。另一種是對情境進(jìn)行假設。例如，在游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師帶領(lǐng)幼兒想象身邊的環(huán)境是一片大海，魚(yú)兒們在大海中游來(lái)游去；或者將情境想象成公園，孩子們在附近蕩秋千，鴿子在廣場(chǎng)上飛來(lái)飛去和游客搶食物。教師創(chuàng )設情境，可以更好地幫助幼兒進(jìn)行情境表演，強化集體活動(dòng)的效果。
其次，以做做玩玩和比賽的游戲方式來(lái)組織活動(dòng)。教師可以讓幼兒充分準備材料，動(dòng)手制作各種各樣的手工制品，然后利用這些成品來(lái)進(jìn)行游戲。例如，教師可以讓孩子們準備塑料剪刀、貼紙和膠棒，用其做成各種各樣的小帽子。在“你畫(huà)我猜”的游戲當中，孩子們自主進(jìn)行思維活動(dòng)，突出了游戲的趣味性。除此之外，還可以組織以練習某種動(dòng)作為目的的各類(lèi)比賽，如劃船比賽；培養學(xué)生生活能力的比賽，如疊被比賽、穿衣比賽等。孩子們可以在游戲活動(dòng)當中形成積極的競爭意識，使這些比賽擺脫原本單調枯燥的競技性，突出趣味性，從而激發(fā)主動(dòng)參與游戲活動(dòng)的積極性。
再次，引導幼兒成為游戲活動(dòng)的策劃者和制定者，即游戲真正的主人。例如，可以讓幼兒來(lái)確定要玩什么，怎么來(lái)玩，和誰(shuí)一起玩，在什么樣的地方玩等。除此之外，游戲過(guò)程中所需要的材料、玩具都要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)；各種游戲活動(dòng)的情節和內容可以是幼兒生活活動(dòng)的再現；也可以在游戲當中突出一些情境化矛盾，讓幼兒自主解決。這樣一來(lái)，不僅能夠增強幼兒的情景體驗，而且可以幫助幼兒更好地接觸周?chē)娜嘶蚴�，為其認識世界和改造世界奠定堅實(shí)的理論基礎。
五、結語(yǔ)
在幼兒游戲化教學(xué)當中融入主題構建活動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習和活動(dòng)興趣，促進(jìn)幼兒身心有序發(fā)展�；诖�，教師在實(shí)際進(jìn)行游戲活動(dòng)創(chuàng )設的過(guò)程中，應該創(chuàng )設適宜的主題游戲環(huán)境，充分滿(mǎn)足幼兒游戲心理需求，利用游戲因素使各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)游戲化，突出其趣味性，讓孩子們在有序的情境當中進(jìn)行游戲活動(dòng)，促進(jìn)其身心有序發(fā)展。
幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)評價(jià)心得 11
這兩天在歡樂(lè )中度過(guò)學(xué)習生活，還未來(lái)得及品味完張靖雯老師精彩的演講內容及各園同仁們玩中學(xué)的快樂(lè )瞬間，就要和她們說(shuō)再見(jiàn)了。
我想無(wú)論是新幼師還是資深幼師，對這次的培訓都應該有不同程度的認識，對于以后的工作都應該有一個(gè)新的臺階和目標。尤其是作為新手的我們，要在培訓過(guò)后上一個(gè)新的臺階，因為我們不像有教學(xué)經(jīng)驗的老教師，她們或許都有了一個(gè)相對固定的教學(xué)模式，一時(shí)很難從那種固有狀態(tài)走出來(lái)，進(jìn)入到新的模式里面。而我們新老師對于任何一種關(guān)于幼兒教育內容的融入，都會(huì )是一種新鮮血液的灌輸。因為我們沒(méi)有經(jīng)驗，不會(huì )受已有條條框框的約束，每一次的演講、每一次的培訓、每一次給小朋友上課都是一次不小的提升，這是利于我們的一面，同樣因為沒(méi)有經(jīng)驗，遇到事情時(shí)難免會(huì )手忙腳亂、不知所措，特別在專(zhuān)業(yè)技能及與家長(cháng)溝通方面。對于從未真實(shí)操作過(guò)的我們，更是一次不小的挑戰。
這兩天很忙碌但是卻很充實(shí)，這是園里所有老師的體會(huì )，雖然張老師教的'專(zhuān)業(yè)技能，我們在目前也只吸收一點(diǎn)皮毛，可我還是要寫(xiě)下來(lái)，讓自己加深記憶，這樣我就可以在不斷練習和觀(guān)察的過(guò)程中取得進(jìn)步了。幼師是一個(gè)特殊的服務(wù)行業(yè)，注定了我們是一個(gè)特殊的群體，我們既要面對小朋友，又要面對家長(cháng)，還有我們的頂頭上司——園長(cháng)。所以這之中的工作真是馬虎不得，不過(guò)要想做好還真不是一件容易的事情！所以我們要時(shí)刻記住作為幼師的我們一定要具備一套專(zhuān)業(yè)、系統、全面的教學(xué)技能，以此做為后盾，從課前準備（如備課、教具）、課程實(shí)施過(guò)程（常規培養、課堂知識教學(xué)）到結束這堂課時(shí)對小朋友的評價(jià)、，我們都要細致到位，對于其他時(shí)間段的安全、衛生、常規等更要細化。
教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法的運用也很重要。就如一個(gè)故事中講到：是給一個(gè)饑餓者魚(yú)竿呢？還是把一條活蹦亂跳的魚(yú)擺在他的面前？答案肯定是前者。我們是教給孩子一個(gè)終生受用的方法呢？還是直接給出一個(gè)正確答案呢？我們心里也有了一個(gè)答案。再者，我們要用最簡(jiǎn)潔、明了的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出我們想要表達的意思，不要過(guò)多的演繹，那樣也許真的會(huì )適得其反的……
對于這次培訓，我最后的目標只有一個(gè)：讓家長(cháng)、孩子和老師三者實(shí)現共贏(yíng)，真正成為合作者！
幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)評價(jià)心得 12
在春暖花開(kāi)的四月，我非常榮幸參加了幼兒園組織的“上海幼教名師有效教學(xué)”現場(chǎng)交流會(huì )。這次學(xué)習感觸頗深，收獲頗多。
這次學(xué)習活動(dòng)安排非常嚴謹，學(xué)習內容非常緊湊、豐富，早上是以聽(tīng)評課的形式對他們的主題案例進(jìn)行討論，上午是集體教學(xué)活動(dòng)展示活動(dòng)，顧偉毅老師園向大家展示了中班的音樂(lè )活動(dòng)《旅行舞》，簡(jiǎn)單的教具，嚴謹的設計，有效的遞進(jìn)不斷激發(fā)著(zhù)孩子們的探索熱情，老師的簡(jiǎn)約、理性的設計思路，輕松詼諧的教學(xué)風(fēng)格充分展示了作為一名學(xué)前專(zhuān)業(yè)的青年教師良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和發(fā)展勢頭。吳佳瑛老師讓孩子們親切的成為佳佳老師，我喜歡聽(tīng)佳佳老師的課，《哈哈小人》《數字寶寶》富有激情的師幼互動(dòng)，很崇拜她的上課時(shí)提問(wèn)語(yǔ)句的精煉與小結語(yǔ)氣的到位。上課思維開(kāi)闊，語(yǔ)言抑揚頓挫，很受鼓舞！應彩云老師的《一步一步走啊走》《小威向前沖》以及精彩紛呈的點(diǎn)評、妙趣橫生的講座贏(yíng)來(lái)了在場(chǎng)教師們陣陣的歡笑與掌聲。在教學(xué)活動(dòng)中我驚喜的發(fā)現她與每個(gè)孩子的互動(dòng)是那么的真實(shí)、真切、自然、幽默！應老師用其獨特的個(gè)人魅力詮釋著(zhù)教育的快樂(lè )，讓在場(chǎng)的每一位老師都為之贊嘆！
觀(guān)摩課例和聽(tīng)講座相結合，我感覺(jué)一點(diǎn)都不疲勞，在名師效應的感染下，我靜靜的品位著(zhù)、感受著(zhù)、學(xué)習著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)！發(fā)現身邊有那么多可愛(ài)的老師們用心的'工作著(zhù)、科研著(zhù)，用她們自身的良好素質(zhì)和明睿的智慧，全心全意的服務(wù)于幼教事業(yè)！在她們的身上，我學(xué)到了很多、很多。
我在以后的工作中將盡可能的做到有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng )設環(huán)境還是布置一個(gè)區域，我們都要追求美，追求精致。力求做到更好。在公共區游戲這一塊，我們將繼續創(chuàng )設濃厚的游戲氛圍，豐富游戲材料，在如何指導幼兒游戲方面下一翻功夫，力求讓孩子盡快將游戲玩出水平，玩出質(zhì)量。在主題墻飾這一塊，我們將學(xué)習他們的勤于動(dòng)腦的精神和勤于動(dòng)手的精神，把我們的主題墻裝飾的內容豐富，教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒在游戲中獲得知識，要“教的有效，學(xué)得輕松”。
學(xué)習后我一直在思考：我應該向像名師們學(xué)什么？我學(xué)到了什么？在不斷課改的今天，她們用細膩、睿智的目光傳遞給我的是一種快樂(lè )！應老師在講座時(shí)回應提問(wèn)老師時(shí)所說(shuō)的：“安靜下來(lái)，靜下心來(lái)的做自己的事情，享受教育的過(guò)程，享受教育的快樂(lè )！”是呀，作為一教師的我，首先要調整好自己的心態(tài)，抓牢當前的教學(xué)狀態(tài)，根據孩子的年齡特點(diǎn)有效的教學(xué)策略，進(jìn)行快樂(lè )教學(xué)，把自己的快樂(lè )帶給孩子，使孩子在快樂(lè )的教學(xué)氛圍中，快樂(lè )的成長(cháng)！
幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)評價(jià)心得 13
今年我有幸參加了由洛陽(yáng)市幼兒師范和信陽(yáng)師范學(xué)院聯(lián)合組織的短期幼兒園園長(cháng)培訓，收獲頗多，特總結如下:
一、為如何規范辦園找到了法律及政策依據
在本次學(xué)習中，信陽(yáng)師范學(xué)院的郭勇教授對教育法規及政策進(jìn)行了解讀，如:教育法律、教育法規、教育政策等的概念及性質(zhì)，以及三者的聯(lián)系等，這些概念都是以前從未了解過(guò)的，在實(shí)際工作中更是缺乏相關(guān)知識指導。今后有了這強有力的法律和政策依據，相信今后的工作會(huì )更好開(kāi)展。
二、安全指導
郭勇教授還針對“幼兒園生命與安全教育”這一主題進(jìn)行了詳細指導。那些觸目驚心的安全事故為每個(gè)人敲響了安全警鐘，那一條條具體詳細、切實(shí)可行的預防措施也為大家樹(shù)立了搞好安全工作的信心。
三、職業(yè)道德需內化
信陽(yáng)師范學(xué)院教育學(xué)科研究所所長(cháng)陳天順教授的課幽默風(fēng)趣，印象也很深刻。他沒(méi)有按照一些教條去強調教師職業(yè)道德有哪些規定、應該做到哪些，而是從幼兒為本的角度去思考教師職業(yè)道德:幼兒在幼兒園學(xué)習最重要的三件事是什么為了實(shí)現“幼兒健康快樂(lè )地學(xué)習發(fā)展”這一目標，幼兒園教師應該具備的最重要的品質(zhì)是什么這些思考對我的啟發(fā)很大，我會(huì )在對教師的日常管理中不斷反思和改進(jìn)，和老師們共同提升職業(yè)道德修養，逐漸達到內化自律。特摘抄重點(diǎn)如下：
一是誠，即要真誠尊重教師。原有的幼兒園管理模式，是把被管理者置于被動(dòng)的地位，充滿(mǎn)著(zhù)對人的不信任，這就導致被管理者對工作缺乏熱情，消極應付了事。其實(shí)每個(gè)人都是一個(gè)主體，具有能動(dòng)性、自主性、創(chuàng )造性以及個(gè)體特征，只有發(fā)揮教師的主體性，才能極大地激發(fā)他們的工作熱情。
二是細，就是細致工作。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教育工作中沒(méi)有小事，最好的教育工作是不可忽略細節與小事的�！�
三是嚴，就是要嚴格要求。園長(cháng)在管理中，要善于把教師的思想和行為作為研究對象進(jìn)行觀(guān)察分析，關(guān)注教師自我反思意識和能力的發(fā)展。
四、行知思想與我同行
最讓我難以忘懷的`莫過(guò)于湯翠英老師的《行知思想傳播講座》了，湯老師年過(guò)七旬，仍然致力于傳播陶行知思想。通過(guò)她熱情洋溢的講座，我們才對被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”的陶行知先生有了更進(jìn)一步的了解，無(wú)論是他無(wú)私奉獻的高尚品格，還是他偉大的教育思想、先進(jìn)的教育理念都深深感動(dòng)著(zhù)我，我愿做行知思想的踐行者，在工作中大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng )新。
行知思想的精髓：生活即教育、社會(huì )即學(xué)校、教學(xué)做合一。
行知思想的核心：創(chuàng )造教育。天天是創(chuàng )造知識，處處是創(chuàng )造之地，人人是創(chuàng )造之人。
行知思想的目標：民主教育，自主學(xué)習。
行知教育理念：以人為本，以生為本，為孩子的終身幸福奠基;自主合作探究，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān);因材施教，發(fā)展個(gè)性;開(kāi)發(fā)潛能，六大解放。
五、讓經(jīng)典哲學(xué)幫我們解壓
此次培訓最讓我欽佩的人是金榮權教授，他博學(xué)多識，妙語(yǔ)連珠，用一些淺顯幽默的語(yǔ)句就把晦澀高深的儒家、道家、墨家、法家等哲學(xué)思想解讀得清晰透徹，不僅讓我增長(cháng)了知識，還讓我從這些哲學(xué)思想中悟出許多做人、處事的原則和方法，真是受益匪淺。印象最深的是老子的“以柔克剛”、“以退為進(jìn)”和莊子的“毀世哲學(xué)”、“超世哲學(xué)”、“游世哲學(xué)”等思想精髓。
六、禮儀教育提升形象
我們還有幸傾聽(tīng)了河南省牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院的楊樺老師的禮儀講座，對“自身形象是內在品質(zhì)的外部反映”這句話(huà)有了更加深刻的理解，我會(huì )和我園教師一起牢記“一個(gè)人的形象是反映一個(gè)人內在修養的窗口”，從生活中的點(diǎn)滴做起，處處以身作則、注意自己的一言一行，為孩子們樹(shù)立禮儀好榜樣。
感謝上級領(lǐng)導給了我這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，我一定會(huì )在工作中運用所學(xué)到的理論知識和寶貴經(jīng)驗，把我園管理工作做得更好，讓更多農村的孩子享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育!
幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)評價(jià)心得 14
帶著(zhù)對華南師大附屬幼兒園胡金嬌園長(cháng)的崇拜，我又一次來(lái)到華南師大附屬幼兒園，通過(guò)上次的講座，對胡園長(cháng)有了一些了解，在我看來(lái)，能從湖北省到廣州來(lái)應聘，是件非常大膽的事，對于我這樣，一畢業(yè)就在一個(gè)單位工作，連在同一個(gè)城市調動(dòng)工作，都覺(jué)得是一種挑戰的人，跨省應聘，人生地不熟的，簡(jiǎn)直不可想象，所以，我對胡園長(cháng)充滿(mǎn)了好奇。
來(lái)到園里，因為幼兒園出現了手足口病情，所以，沒(méi)有安排我們進(jìn)班看活動(dòng)，我們在胡園長(cháng)的辦公室聊開(kāi)了。胡園長(cháng)談到了來(lái)廣州的原因：是為女兒有更好的學(xué)習環(huán)境;也談到了初來(lái)廣州工作也曾要打退堂鼓，剛剛來(lái)到幼兒園，她遇到了很多困難：語(yǔ)言不通，人員結構復雜，工作人員不是很配合等等，更多的談到了管理，讓我印象最深的是胡園長(cháng)的幾句話(huà)，
胡園長(cháng)說(shuō)：
管理要管到心里，園長(cháng)要深入到教師中去，了解教師的心理，了解教師的生活狀況;制度是剛性的，管理過(guò)程中要有彈性。
在管理中不能讓老實(shí)、踏實(shí)的教師吃虧，要獎勵、鼓勵，就像班里的孩子一樣，老師不能只關(guān)注哭鬧的孩子，也一定要親近乖孩子，他們幼兒園規定：教師每天要和所有的孩子有正面的接觸，摟一摟，抱一抱……
園長(cháng)要利用好家長(cháng)資源和環(huán)境資源，集中各方面優(yōu)質(zhì)資源為自己服務(wù)。
園長(cháng)要做經(jīng)營(yíng)家、外交家、教育家，不要做行政園長(cháng)，要做專(zhuān)業(yè)園長(cháng)。
一個(gè)人能不能做好園長(cháng)，要看你的內心是否足夠強大。
胡園長(cháng)還給我們介紹園里勞動(dòng)課程的由來(lái)，她給我們講了一個(gè)故事：中國的父母帶孩子去德國，把孩子送進(jìn)當地最好的'幼兒園，發(fā)現，孩子回家后如狼似虎，就像一天沒(méi)吃飯，家長(cháng)問(wèn)孩子：在幼兒園吃飯了嗎孩子說(shuō)：老師沒(méi)給我飯。家長(cháng)非常氣憤的找到幼兒園。質(zhì)問(wèn)老師：為什么不給孩子飯德國教師奇怪的說(shuō)：飯一直放在那里，他不知道自己去吃，真不知道你們中國人，要把孩子培養成什么樣，連小動(dòng)物都知道餓了自己覓食。家長(cháng)不服，要求從第二天開(kāi)始自己帶飯，幼兒園同意了。從第二天開(kāi)始，家長(cháng)每天給孩子帶飯，每天晚上回家，發(fā)現飯盒非常干凈，家長(cháng)很滿(mǎn)意，覺(jué)得孩子吃得很多�！^(guò)了一段時(shí)間，一家人要離開(kāi)德國了，家長(cháng)來(lái)到幼兒園與教師告辭。老師送給家長(cháng)一張光盤(pán)，記錄了孩子在幼兒園自己吃飯，自己穿衣服，到后來(lái)自己會(huì )梳小辮，還幫助小朋友做事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，家長(cháng)很感動(dòng)，不知道孩子有這么大的變化，對幼兒園表示感謝，這時(shí)幾位老師都來(lái)感謝家長(cháng)，說(shuō)他做的飯太好吃了，原來(lái)，家長(cháng)每天給孩子帶的飯，都讓幾位老師吃了…
胡園長(cháng)說(shuō)：正是因為這個(gè)故事，她想到要開(kāi)設勞動(dòng)課程，目的不是要培養孩子的勞動(dòng)技能，而是要培養孩子的勞動(dòng)意識和勞動(dòng)的智慧。
看著(zhù)胡園長(cháng)嬌小的身材，聽(tīng)著(zhù)她溫柔的聲音，但我確實(shí)能夠感受到她內心的強大，我們作為一園之長(cháng)，會(huì )面臨很多困難和問(wèn)題，我們怎樣使內心強大起來(lái)，從胡園長(cháng)身上我看到：通過(guò)不斷的學(xué)習，使她內心充實(shí)，堅定的信念，使她信心百倍。
雖然，今天的學(xué)習，我們沒(méi)有能見(jiàn)到孩子，沒(méi)能聽(tīng)到一節課，但是，這也使我們有機會(huì )、有時(shí)間和胡園長(cháng)進(jìn)行深刻的交流，俗話(huà)說(shuō)：與君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。我今天有了切身的體會(huì )，內心的強大不是口頭上說(shuō)出來(lái)的，而是通過(guò)修煉從心中生長(cháng)出來(lái)的，我會(huì )像胡園長(cháng)學(xué)習，精神百倍的生活和工作，使我的內心強大起來(lái)。
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