教師培訓實(shí)施方案15篇【熱門(mén)】
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的教師培訓實(shí)施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師培訓實(shí)施方案1
一、培訓目標
20xx年暑期普通高中新課程全員培訓，通過(guò)遠程研修與校本培訓相結合的模式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下，以教師為主體開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實(shí)施高中新課程，促進(jìn)我省高中課程改革向縱深發(fā)展。
二、培訓對象與條件
培訓對象為全省普通高中學(xué)科教師，以學(xué)校為單位集體組織報名，全員培訓，原則上不得缺額。根據《山東省普通中小學(xué)管理基本規范（試行）》中“落實(shí)課程標準，按照國家規定的教育教學(xué)內容和課程設置開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不隨意增減課程和課時(shí)”的要求，對學(xué)校尚未開(kāi)設的課程，也要選派教師參加培訓。
高中學(xué)校要提供教師上網(wǎng)學(xué)習條件，教師要具有上網(wǎng)學(xué)習交流的能力，能夠堅持全過(guò)程的遠程學(xué)習。培訓期間平均每天學(xué)習視頻課程2學(xué)時(shí)，每天參與學(xué)校及區域組織的面對面研討和在線(xiàn)交流研討時(shí)間不少于4小時(shí)。
三、培訓時(shí)間
全省高中教師按市地分兩批培訓。
第一批：7月13日—25日（淄博、煙臺、東營(yíng)、棗莊、濰坊、泰安、臨沂、聊城）
7月13日，完成公共課程的學(xué)習，6學(xué)時(shí)；
7月14日—25日：完成各學(xué)科6個(gè)專(zhuān)題的研修。
第二批：7月27日—8月8日（濟南、青島、濟寧、日照、威海、萊蕪、濱州、菏澤、德州）
7月27日，完成公共課程的學(xué)習，6學(xué)時(shí)；
7月28日—8月8日：完成各學(xué)科6個(gè)專(zhuān)題的研修；
高中政治學(xué)科課程學(xué)習時(shí)間為10天，每天6學(xué)時(shí)，共計60學(xué)時(shí)。其他學(xué)科課程學(xué)習時(shí)間為12天，每門(mén)學(xué)科課程分為六個(gè)研修專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題2天，每天學(xué)習6小時(shí)（其中觀(guān)看視頻2小時(shí)，其余時(shí)間為教師面對面研討、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時(shí)間），共計72學(xué)時(shí)。
每個(gè)專(zhuān)題第一天學(xué)習通過(guò)高中新課程的視頻案例分析，引導學(xué)員進(jìn)入情景，直面問(wèn)題和不同觀(guān)點(diǎn)，各抒已見(jiàn)，互動(dòng)交流，并以作業(yè)或討論等形式，發(fā)表看法，分享智慧。第二天學(xué)習，通過(guò)視頻講課、專(zhuān)家文稿、、評論、課程簡(jiǎn)報，學(xué)員提交作業(yè)及互動(dòng)交流，獲得相關(guān)理論知識，提高教學(xué)能力。各學(xué)科研修進(jìn)度以課程團隊制定的課程表為準。
培訓期間，研修平臺24小時(shí)開(kāi)放；集中培訓結束后，所有參訓教師仍可憑個(gè)人賬號和密碼登陸研修平臺參與討論。
四、培訓方式
采取遠程網(wǎng)絡(luò )研修和校本培訓相結合，集中學(xué)習與分散學(xué)習相結合的.模式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )遠程培訓的優(yōu)勢，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行學(xué)習、管理與互動(dòng)研討。充分發(fā)揮行政和學(xué)校管理優(yōu)勢，推動(dòng)遠程網(wǎng)絡(luò )為平臺的校本培訓的深入開(kāi)展。
——學(xué)員學(xué)習：包括學(xué)習視頻課程、參與面對面研討、參與在線(xiàn)研討和專(zhuān)題討論，按要求完成并提交作業(yè)，與指導教師及課程專(zhuān)家互動(dòng)答疑；
——指導教師：組織、督促學(xué)員學(xué)習，進(jìn)行學(xué)習指導，評判作業(yè)，點(diǎn)評學(xué)員觀(guān)點(diǎn)，組織并引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行研討；
——專(zhuān)家團隊：對指導教師進(jìn)行指導，定期在線(xiàn)與學(xué)員進(jìn)行交流，編輯課程簡(jiǎn)報，對典型問(wèn)題進(jìn)行集中互動(dòng)答疑。
——網(wǎng)絡(luò )平臺系統：提供學(xué)習資源、交流平臺，記錄學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習時(shí)間、作業(yè)完成情況、參與互動(dòng)研討點(diǎn)評情況、討論記錄和作業(yè)成績(jì)等，并根據相關(guān)標準進(jìn)行綜合成績(jì)評定。
五、培訓工作流程
1、管理系統數據審核（6月1日—10日，各高中學(xué)校）
各高中學(xué)校利用已經(jīng)注冊的“山東教師繼續教育管理系統”管理員賬號和密碼登陸管理系統，補充、修訂、審核確認參加培訓的教師名單及個(gè)人信息。
2、綜合管理培訓（6月9日，各市教育局）
各市教育局選派相關(guān)人員參加省項目辦組織的集中培訓，熟悉“山東教師繼續教育管理系統”，了解數據審核、報名、編班以及指導教師配置等工作要求與流程。
3、報名、編班和配置指導教師（6月11日—15日，各高中學(xué)校、各市教育局）
各高中學(xué)校利用“山東教師繼續教育管理系統”填報參加培訓的教師名單，本工作于6月10日—13日完成。各市教育局按照區域就近原則（以縣區為單位，對于教師人數少的學(xué)科，各市可根據實(shí)際情況跨區域，或以市為單位組班），每學(xué)科、每100人左右編為一個(gè)學(xué)科虛擬班級；各市教育局根據相關(guān)標準（附件）選拔成立本市的指導教師團隊，根據本市各學(xué)科班級數，為每個(gè)學(xué)科班配備指導教師1-2人。此項工作于6月14日—15日進(jìn)行。
4、指導教師團隊及技術(shù)人員培訓（6月19日，省項目辦及各市教育局）
6月19日，省項目辦通過(guò)山東省教師遠程視頻會(huì )議系統對各市指導教師及各級技術(shù)人員進(jìn)行培訓，各學(xué)校領(lǐng)取課程資源，并下發(fā)至參加培訓的教師手中。
5、熟悉學(xué)習平臺（6月21日—7月10日，各市教育局、各高中學(xué)校）
指導教師、各級技術(shù)人員熟悉學(xué)習平臺，下載整理各類(lèi)手冊，對參訓教師進(jìn)行相關(guān)培訓，檢查各校培訓場(chǎng)所、設備是否正常，為正式培訓做好準備。
6、試點(diǎn)培訓
6月21日—7月初，擬組織部分地區開(kāi)展試點(diǎn)培訓。試點(diǎn)培訓方案另行通知。
7、培訓實(shí)施（7月13日—8月8號）：
�。�1）各學(xué)校根據統一要求，根據課程表的安排播放已經(jīng)準備的課程資源，組織各學(xué)科教師觀(guān)看；
�。�2）學(xué)校在區域教科研部門(mén)指導下組織本校學(xué)科教師開(kāi)展面對面的互動(dòng)研討；
�。�3）各市指導教師在學(xué)科課程專(zhuān)家團隊指導下對研討內容和學(xué)員作業(yè)根據相關(guān)評價(jià)標準進(jìn)行評價(jià)、點(diǎn)評和互動(dòng)研討。
對于培訓過(guò)程中出現的技術(shù)問(wèn)題及賬號密碼錯誤等問(wèn)題，由各校技術(shù)人員在本校依托“山東教師繼續管理系統”予以解決。
六、考核評價(jià)
為保證培訓工作順利進(jìn)行，省項目辦將制定、下發(fā)課程專(zhuān)家團隊、指導教師團隊、技術(shù)人員工作手冊和學(xué)員學(xué)習手冊；制定優(yōu)秀、合格組織單位（市和學(xué)校）、指導教師、學(xué)員評價(jià)標準，明確工作職責，量化學(xué)習標準，作為培訓考核的重要指標。高中教師達到合格標準，在本人《繼續教育證書(shū)》記A類(lèi)學(xué)分10分。對達不到合格標準的指導教師、參訓學(xué)員由所在市和任職學(xué)校進(jìn)行通報。
研修過(guò)程中，研修主頁(yè)每天公布各市、各學(xué)校參與研修情況的實(shí)時(shí)數據。研修工作結束后，各高中學(xué)校向本市教育局提交研修總結報告，各市教育局向省廳提交總結報告；兩批研修任務(wù)完成后，依據研修平臺后臺管理數據和各市總結報告形成培訓工作的總結評價(jià)。依據有關(guān)標準評選優(yōu)秀組織單位，優(yōu)秀學(xué)校，優(yōu)秀班級，優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀指導教師。
教師培訓實(shí)施方案2
現代化教育對教師的課堂教學(xué)提出更高的要求，高質(zhì)高效是我們?yōu)橹畩^斗的目標，多媒體教學(xué)作為現代化教學(xué)手段之一，能使整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程變得更加多姿多彩。為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，使教師能自如地運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，特組織我校教師參加“課件制作”培訓課程，具體實(shí)施方案如下：
一、培訓目標 學(xué)校的`發(fā)展首先是教師的發(fā)展，教師的發(fā)展應著(zhù)眼于課堂、聚焦于課堂。廣大教師需從多層次、多角度調節課堂氛圍。豐富多彩則呈現生機；單調乏味則困倦厭學(xué)。我們培訓的目的就是要使教師能自如地應用課件教學(xué)，能夠自行制作符合自己教學(xué)設想的課件，讓課堂異彩紛呈，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，促使教學(xué)相長(cháng)。
二、培訓方式
1、主講教師：羊厚榮
2、培訓地點(diǎn)：多媒體教室
3、培訓對象：全體教師
4、培訓時(shí)間：周三下午第三節課后.
三、培訓內容：
�。�1）課件制作的基本理論和基本要求；
�。�2）學(xué)習使用軟件PowerPoint制作課件；
�。�3）Windows基本操作和技巧；
�。�4）簡(jiǎn)單的圖片處理；
�。�5）如何從網(wǎng)上查找課件制作素材，附帶培訓Internet基礎 知識；
�。�6）如何使用多媒體教室的各種設備進(jìn)行教學(xué)。
四、培訓要求
1、通過(guò)學(xué)習大部分教師在理論上應有所掌握，了解使用課件能達到哪些輔助教學(xué)的效果，并會(huì )使用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)；
2、各位教師在培訓結束后應能獨立進(jìn)行課件制作，并能有自己的創(chuàng )新設計；
3、每一位教師必須在本學(xué)年內學(xué)會(huì )使用Powerpoint課件制作，以后至少要使用課件上一次公開(kāi)課或示范課。
教師培訓實(shí)施方案3
一、指導思想：
為了進(jìn)一步提高我校教師的師風(fēng)師德，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，為更好地落實(shí)校本培訓，我校以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學(xué)校為主要培訓基地，校長(cháng)為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續發(fā)展的良好格局。
二、工作目標：
1、樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念。通過(guò)校本培訓，完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習的機制，提高教師教育活動(dòng)的實(shí)效性，突破傳統的教學(xué)思維方式，更新教師觀(guān)念，樹(shù)立現代教育思想，優(yōu)化知識結構，培養創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力。
2、提高教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀(guān)念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎教育課程改革與開(kāi)發(fā)的骨干教師隊伍，能夠適應中、小學(xué)跨越性發(fā)展需要的學(xué)習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續發(fā)展奠定堅實(shí)的人才基礎。
3、提高教學(xué)效果。教師積極參加校本培訓并在教學(xué)中實(shí)踐新的觀(guān)念和方法，注重學(xué)生的.全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提高我校整體教學(xué)水平。
三、培訓內容：
1、開(kāi)展師德培訓，辦家長(cháng)滿(mǎn)意的學(xué)校，做家長(cháng)滿(mǎn)意的人民教師。
2、全面實(shí)施新課程培訓，學(xué)習本年度公共課教材和專(zhuān)業(yè)課教材。
3、開(kāi)展教學(xué)技能研討培訓。
4、開(kāi)展科研能力培訓。
四、培訓形式：
1、自學(xué)——反思
自學(xué)是在學(xué)校規劃與指導下，教師根據自己的要求開(kāi)展的自我培訓活動(dòng)，主要采取集中學(xué)習專(zhuān)業(yè)課教材、上網(wǎng)瀏覽教育文獻，系統學(xué)習教育專(zhuān)著(zhù)，學(xué)習教學(xué)雜志，然后結合自身教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展自我反思，總結提高，做好讀書(shū)筆記。
2、實(shí)踐與交流形式
�。�1）開(kāi)展互相聽(tīng)課，評課活動(dòng)，相互研究，共同提高。
�。�2）開(kāi)展“每期每人一節公開(kāi)課”的研討活動(dòng)，提高教師獨立處理教材的能力，不斷提高課堂教學(xué)的魅力。
(3)定時(shí)間集體集中培訓學(xué)習，每周三小時(shí)。
五、主要措施：
1、提高認識是做好校本培訓工作的關(guān)鍵，要加強學(xué)習，把校本培訓與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密結合，與提高教育教學(xué)能力相結合，扎扎實(shí)實(shí)做好各項工作。
2、加強校本培訓的組織指導，加強過(guò)程監控管理和考核評價(jià)工作。
3、充分發(fā)揮教務(wù)處、教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動(dòng)，組織本組教師開(kāi)展理論學(xué)習與專(zhuān)題研討，認真落實(shí)培訓方案。
4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學(xué)�？蒲姓n題，圍繞方案，各課題研究小組定期開(kāi)展研討活動(dòng)，加強交流，互幫互學(xué)，共同提高。
六、學(xué)校校本培訓領(lǐng)導小組名單
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
組 員：
七、時(shí)間安排：
2月：
1、鼓勵參加上級業(yè)務(wù)指導和主管部門(mén)的開(kāi)辦的各級各類(lèi)教育教研培訓班，并要求做好記錄，開(kāi)學(xué)后在教師會(huì )上傳達學(xué)習。
2、集中進(jìn)行師德培訓三天，提高師德素養，為開(kāi)學(xué)做準備。
3月：
1、制定學(xué)校校本培訓計劃。
2、修改完善各教研組教研工作計劃，編制行事歷，發(fā)放到各教研組，供參照執行。
3、傳達學(xué)習暑期培訓情況和內容。
4、制定個(gè)人校本培訓計劃。
5、建立教師培訓檔案。
4月：
1、檢查教師自學(xué)筆記。
2、開(kāi)展“每期每人一節公開(kāi)課”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
3、我校教師參加課題小組會(huì )議工作情況匯報。
4、德育活動(dòng)課研究。
5月：
1、結合期中考試情況，進(jìn)行薄弱環(huán)節，薄弱學(xué)科教學(xué)研究。
2、“家長(cháng)開(kāi)放日”開(kāi)放課堂、展示教師備課本、學(xué)生作業(yè)本。
3、教科研領(lǐng)導小組會(huì )。
6月
1、檢查教師家訪(fǎng)情況。
2、教師沙龍活動(dòng)——沒(méi)有教不好的學(xué)生。
3、配合進(jìn)校進(jìn)行培訓結果測試。
7月：
1、完善教師培訓檔案。
2、總結培訓工作。
3、檢查教師培訓計劃落實(shí)情況。
教師培訓實(shí)施方案4
一、背景分析
林和小學(xué)現有學(xué)生241人，6個(gè)教學(xué)班，教師15人。在職教師10人，平均年齡32歲。其中學(xué)歷達到本科的有7人人，大專(zhuān)的有3人�？缒昙壙缈颇楷F象普遍，教研力量較薄弱，開(kāi)展教研難度大。音樂(lè )、美術(shù)、體育等科目只有一位教師，難以開(kāi)展集體備課等教研活動(dòng)。
盡管困難重重，但是我校教師參與繼續教育工作熱情高漲，學(xué)校教師人人參與“九五”繼續教育的驗證工作，合格率達100%�，F在又積極投身到“十五”繼續教育工作中，努力通過(guò)各種渠道提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平。為實(shí)現“學(xué)習型”的教師、“學(xué)習型”的學(xué)校目標努力。
二、指導思想
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深化，社會(huì )對創(chuàng )新人才的需求，對傳統的基礎教育形成了巨大沖擊，對小學(xué)教師職業(yè)也提出了新的標準和新的要求。因此加強小學(xué)師資培養，是適應基礎教育改革的要求。1999年國家教育部召開(kāi)的“面向21世紀中小學(xué)教師繼續教育和校長(cháng)培訓工作會(huì )議”上明確指出，中小學(xué)教師的全員培訓要以校本培訓為主，以自主學(xué)習、自主研究、自主創(chuàng )造和自我發(fā)展為核心。
三、目標和任務(wù)
作為中小學(xué)教師繼續教育的一種重要形式，校本培訓在適應當前教育改革和發(fā)展、適應新一輪中小學(xué)教師繼續教育要求和優(yōu)化中小學(xué)教師隊伍等社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展改革措施等方面具有特別重要的意義，是深化我國中小學(xué)教師繼續教育發(fā)展的一條重要途徑，為實(shí)現教師的.“終身學(xué)習”提供了強而有力的保證。
四、培訓內容
我�！笆濉逼陂g教師繼續教育將立足本校，以校本培訓為新模式，注重培養教師師德修養、基本功、教學(xué)策略、教育科學(xué)研究方法等。重點(diǎn)加強《課程改革的理論、實(shí)施與評價(jià)》等課程的學(xué)習。
五、制定開(kāi)發(fā)方案
教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體。只有開(kāi)展以校為本、有的放矢、優(yōu)質(zhì)高效的師資培訓，才可能真正發(fā)揮教師在校本課程開(kāi)發(fā)中的主體作用。校本培訓要解決的主要問(wèn)題是：
1、 強化課程意識，樹(shù)立明確的教育觀(guān)、課程觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，能辨別和抵制校本課程開(kāi)發(fā)中出現的一些不正確的觀(guān)點(diǎn)和行為；
2、 明確校本課程開(kāi)發(fā)的重大意義，了解校本課程的涵義和特點(diǎn)；
3、 學(xué)會(huì )校本課程設計的基本理論和基本方法，學(xué)會(huì )編寫(xiě)《校本課程綱要》和《校本課程的教學(xué)指導書(shū)》；
4、 領(lǐng)會(huì )校本課程的學(xué)和教的特點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)、活潑、優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)活動(dòng)。
校本培訓要以教師自主閱讀、討論交流為基礎，采取靈活多樣、生動(dòng)活潑的方式。
校本培訓對策：
l 講科學(xué)、重規律。針對教師的不同特點(diǎn)、不同的發(fā)展需求，科學(xué)地制定培訓計劃、確定培訓內容、保證培訓效果。
l 進(jìn)行開(kāi)放性學(xué)習。健全教師各類(lèi)型培訓、學(xué)習制度，開(kāi)展多種途徑，多種形式的校本培訓活動(dòng)，大力推進(jìn)遠程教育、網(wǎng)上虛擬教研活動(dòng)。
l 加大管理力度。加強對培訓工程的管理和檢查，建立與之相對應的獎懲激勵機制，使培訓過(guò)程務(wù)實(shí)，培訓績(jì)效真實(shí)有價(jià)值。
l 完善評價(jià)體系。教師在接受培訓考核的同時(shí)，同樣要對培訓者進(jìn)行評價(jià)。這種雙向評價(jià)產(chǎn)生的最終定論既會(huì )激發(fā)培訓者的潛能，又能體現培訓教師的個(gè)人素質(zhì)及綜合能力，有利于形成互相促進(jìn)的考核模式。
六、組織和管理
1、組織領(lǐng)導：成立學(xué)校校本培訓領(lǐng)導小組
組長(cháng)：葉瑞燕（主抓全面工作的副校長(cháng)）
副組長(cháng)：廖海燕（行政助理）
組員：廖海燕（語(yǔ)文科組長(cháng)）、黃必瑤（數學(xué)科組長(cháng)）、蔡淑華（英語(yǔ)科組長(cháng)）。
保證開(kāi)展校本培訓的時(shí)間：
語(yǔ)文學(xué)科——每周四下午
數學(xué)學(xué)科——每周四下午
英語(yǔ)學(xué)科——每周四上午
其他專(zhuān)科——每周五上午
2、考核辦法：考核主要有兩個(gè)方面，一是出勤考核；二是有理論學(xué)習心得體會(huì )或教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)或教科研論文等。
七、保障機制和政策
1、經(jīng)費落實(shí)
我校于20xx學(xué)年將克服各種困難，通過(guò)多種渠道，落實(shí)校本培訓各項所需的經(jīng)費，投入經(jīng)費預計5000元。將校本培訓與學(xué)校政治、業(yè)務(wù)學(xué)習聯(lián)系，不增加學(xué)校、教師的財力、物力、時(shí)間方面的負擔。
2、激勵機制
每位教師撰寫(xiě)學(xué)習心得及體會(huì )，把參加校本培訓過(guò)程中積累的經(jīng)驗、成果、收獲收集好，作為衡量校本培訓成果的重要依據。根據各人的表現、取得的進(jìn)步，學(xué)校將于每學(xué)期評選一批校本培訓“積極分子”，給予一定的獎勵，作為教師評先的有效依據之一。充分關(guān)心教師的個(gè)人困難，調動(dòng)教師學(xué)習的積極性，為創(chuàng )設“學(xué)習型”的學(xué)校努力邁進(jìn)。
教師培訓實(shí)施方案5
青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望，青年教師的快速成長(cháng)和進(jìn)步對學(xué)校的未來(lái)有著(zhù)至關(guān)重要的作用，是學(xué)校實(shí)現可持續發(fā)展的關(guān)鍵所在。堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則和教師自主發(fā)展的原則，結合我校實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展青年教師的培養工作，引導青年教師走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路，豐富和提升教育教學(xué)理論，提高教育教學(xué)技能，以適應新課程目標及教學(xué)理念。力爭在較短時(shí)間內建設一支師德高尚、意識超前、業(yè)務(wù)精良、創(chuàng )新實(shí)干的青年教師隊伍，提高我校的辦學(xué)水平。根據《學(xué)校發(fā)展規劃》、《教師隊伍建設規劃》，結合實(shí)際，制定此方案。
一、工作思路
根據青年教師的特點(diǎn)，學(xué)校確立“教育引導，加強管理，悉心培養，鼓勵上進(jìn)”的原則，實(shí)行“年級組、教研組，以老帶新，新老掛鉤”的師徒結對；形成“校長(cháng)負責，教導處、教研室專(zhuān)管，骨干幫教”的管理體系。
二、培訓目標
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養，教書(shū)育人，為人師表。
2、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學(xué)工作，熟練運用現代教育手段，并將現代信息技術(shù)與學(xué)科課程有機的.整合。
3、具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和較深厚的教育理論修養，具備一定的教科研能力。
三、培訓對象
20xx、20xx年特崗教師。
四、培訓任務(wù)
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)能力測試。
中學(xué)教師按高考要求、小學(xué)教師按中考要求組卷�？陀^(guān)公正評卷、評價(jià)和反饋。
1、在每月最后一個(gè)星期的星期三20:30組織一次專(zhuān)業(yè)測試；
2、本學(xué)期組織一次參與高三年級月考。
�。ǘ┘訌娀竟τ柧�。每月各交一篇硬筆和軟筆書(shū)法，每學(xué)期舉行一次三筆字現場(chǎng)比賽。
�。ㄈ┥虾脜R報課。每月在教研組、備課組內上一節公開(kāi)課；一學(xué)期在全校范圍內上一節匯報課。
�。ㄋ模┩瓿陕�(tīng)課任務(wù)。每周至少聽(tīng)導師課3節。教學(xué)任務(wù)不滿(mǎn)的特崗教師，必須以聽(tīng)課任務(wù)來(lái)補齊，2節折合為一課時(shí)。沒(méi)有安排教學(xué)任務(wù)的特崗教師，每周至少聽(tīng)10節導師或老教師的課。
�。ㄎ澹﹨⒓佑懻撆嘤�。安排學(xué)校有經(jīng)驗的骨干教師、高級教師或聘請專(zhuān)家，每月一次對教師教育、教學(xué)、教研等方面專(zhuān)題培訓。
�。﹫猿掷碚搶W(xué)習。堅持學(xué)習教育教學(xué)理論，每月交讀書(shū)筆記一次，每學(xué)期有5000字左右的學(xué)習筆記。
�。ㄆ撸┘訌娊�(jīng)驗積累。每學(xué)期向《三師中學(xué)教研》至少撰寫(xiě)一篇與教育教學(xué)有關(guān)的教學(xué)隨筆或論文；結合教育教學(xué)實(shí)際，撰寫(xiě)“教育日記”（每月不少于1500字），每學(xué)期完成一個(gè)教學(xué)案例或教育故事。
�。ò耍┥辖慌嘤柌牧�。每學(xué)期結束時(shí)應及時(shí)上交總結性的小結及相關(guān)資料。
五、培訓措施
�。ㄒ唬┘訌妿煹陆ㄔO，提高青年教師的職業(yè)道德水平。
以《教育法》、《教師法》等教育法規文件和《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等德育綱領(lǐng)性文件為切入點(diǎn)，培養青年教師教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)生，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀(guān)念。不斷提高廣大青年教師的思想政治素質(zhì)。
�。ǘ┘訌娎碚搶W(xué)習，使青年教師適應新課改的需要。
適時(shí)組織青年教師集中業(yè)務(wù)學(xué)習，認真學(xué)習新的課程標準和基礎教育改革相關(guān)理論，轉變觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)；提高認識，學(xué)習新的教學(xué)改革經(jīng)驗。
�。ㄈ┘訌姌I(yè)務(wù)培訓，使青年教師走進(jìn)新課。
1、認真抓好教研活動(dòng)。
進(jìn)行“以課代培”，通過(guò)課堂教學(xué)的觀(guān)摩、研討活動(dòng)，使青年教師逐步領(lǐng)會(huì )“新課程、新理念”。
2、落實(shí)導師制，踏實(shí)組織好“師徒結對子”活動(dòng)。
一是以老帶新，拜師結對。給每位青年教師安排一名導師，簽訂“拜師結對”協(xié)議。切實(shí)履行協(xié)議，嚴格落實(shí)導師制相關(guān)工作，教研室認真檢查督導，確保工作做得扎實(shí)、有效。
二是言傳身教，具體指導。校領(lǐng)導和導師要從教學(xué)基本環(huán)節入手，指導青年教師做好備課、上課、布置與批改、測試和輔導等教學(xué)常規工作。深入課堂教學(xué)，加強診斷和教學(xué)經(jīng)驗介紹，為雙方創(chuàng )造條件，搭建平臺，新老互動(dòng)，提高培訓效果。
�。ㄋ模┙n立制，實(shí)施青年教師發(fā)展成長(cháng)規劃。
全體學(xué)校領(lǐng)導要提高對青年教師的培養重要意義的認識，以領(lǐng)導的學(xué)習帶動(dòng)青年教師的學(xué)習，以領(lǐng)導的行動(dòng)帶動(dòng)青年教師的行動(dòng)。建立青年教師 “個(gè)人成長(cháng)檔案”，跟蹤調查教學(xué)行為，不斷提高青年教師的教學(xué)能力。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導要深入課堂，通過(guò)對“推門(mén)課”的評議和工作上的關(guān)心、愛(ài)護、幫助，使他們盡快的成長(cháng)。
六、培訓要求
�。ㄒ唬⿲η嗄杲處煹囊�
1、教師要遵紀守法，恪守師德。按時(shí)參加學(xué)校組織的各種政治、業(yè)務(wù)學(xué)習、做好相關(guān)記錄。
2、教師要認真學(xué)習課程標準，鉆研教材，認真備課，徒弟的教案必須有完整的教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程設計、板書(shū)設計及課后反思。每半個(gè)月由導師檢查并簽字，寫(xiě)出指導建議備查。
3、教師要認真聽(tīng)課，促進(jìn)課堂實(shí)效。虛心學(xué)習，對導師的課應該隨時(shí)進(jìn)班聽(tīng)，聽(tīng)完課后虛心向導師請教，并請導師在聽(tīng)課本上簽字。
4、教師要積極上課，在導師的指導下認真上完課后，要及時(shí)進(jìn)行課后反思，勤于動(dòng)筆記錄教學(xué)的故事，積累自己的教學(xué)感受。
�。ǘ⿲煹囊�
1、導師要本著(zhù)對學(xué)校發(fā)展負責、對青年教師的成長(cháng)負責的高度的責任感和承擔培養新教師義務(wù)的使命感，根據學(xué)校對新教師的具體要求，制定好指導計劃。認真做好全面的指導和督促工作（如：指導備課、上課、課后反思、每半個(gè)月檢查所帶徒弟的教案）。
2、導師要做好示范和引路的作用。如制訂學(xué)期教學(xué)計劃、教材分析、備課、上課、聽(tīng)課評課、評點(diǎn)批改作業(yè)、培優(yōu)工作等，輔導新教師上好匯報課和各類(lèi)公開(kāi)課。
3、導師要及時(shí)了解青年教師教育教學(xué)工作中的困難和要求，盡力幫助解決。指導青年教師加強學(xué)習，開(kāi)展教育教學(xué)的科研活動(dòng)。
4、導師要每?jì)芍苈?tīng)徒弟一節課，課后及時(shí)點(diǎn)評。
七、培訓具體安排（見(jiàn)附件1）
附件1：培訓具體安排表
附件2：參加培訓測試教師名單
附件3： 20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期導師制師徒結隊名單
附件4：第三師第一中學(xué)青年教師課堂教學(xué)考核評價(jià)表
附件5：第三師第一中學(xué)中學(xué)青年教師培訓簽到記錄
教師培訓實(shí)施方案6
高素質(zhì)的師資隊伍是學(xué)校最寶貴的資源，是學(xué)校實(shí)現全面發(fā)展和可持續發(fā)展的源動(dòng)力。為適應新時(shí)期新形勢下的教學(xué)工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升師資隊伍素質(zhì)，激發(fā)教師參與校本培訓的積極性，把學(xué)校建構成新型學(xué)習型組織，實(shí)現學(xué)校全面發(fā)展和可持續發(fā)展，制定教師培訓實(shí)施方案。
一、指導思想
堅持注重實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，營(yíng)造有利教師終生教育和可持續發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應新時(shí)期新課程改革需求的教師隊伍。
二、培訓目標
1.面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學(xué)習”的意識。
2.圍繞辦學(xué)目標和特色開(kāi)展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學(xué)素養，建一支能適應學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊伍。
3.推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，鼓勵教師多能發(fā)展。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平、教育教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高，向科研型、學(xué)者型過(guò)渡。
4.加強骨干教師隊伍建設。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。
5.實(shí)現教師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合能力提高的目的。
三、培訓原則
1．堅持以校為本的原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己，實(shí)現培訓后能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。
堅持以人為本原則，從教師的`實(shí)際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標，學(xué)校目標中要體現差異性，有利調動(dòng)教師積極性，使他們主動(dòng)參與，自我創(chuàng )新。
2．堅持“教、學(xué)、研”一體化原則，把培訓落到實(shí)處，把培訓的結果顯現在教育教學(xué)工作實(shí)踐中。
四、培訓內容
在參加省市縣統一組織的教師培訓的同時(shí)，我校積極開(kāi)展以提高教師整體素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平提高為宗旨的校本培訓。
1、校本培訓
以課題研究為抓手，培養德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊伍，組織教師學(xué)習現代化教育科研理論，指導教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養教師的可持續發(fā)展能力，引領(lǐng)教師真正走進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)型發(fā)展學(xué)校。根據教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專(zhuān)業(yè)基礎知識，使所有教師有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，并為老師創(chuàng )造必要的條件，進(jìn)一步提高學(xué)歷層次,不斷豐富和更新學(xué)科知識，以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。
根據教師職業(yè)基本功和專(zhuān)業(yè)基本功要求，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效益。加強現代信息技術(shù)知識的培訓和運用，提高教學(xué)技能。積極引導教師，運用教學(xué)理論，對教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結，對教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師教育教學(xué)行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。
2．網(wǎng)絡(luò )培訓
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是一個(gè)日新月異、永不停息的過(guò)程，教師要樹(shù)立“學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習”的思想，通過(guò)多種途徑、多種方法，學(xué)習教育的新理念、新思想、新觀(guān)點(diǎn)、新教法，以不斷提高和充實(shí)自己,適應當前形勢，不被社會(huì )淘汰。每一名教師都應樹(shù)立終身學(xué)習理念，全新的學(xué)習方式以教師培訓開(kāi)始，突出以學(xué)科為基礎、以問(wèn)題為中心、以模塊為課程機構、以案例為載體、以參與互動(dòng)為平臺。
教師通過(guò)自學(xué)與網(wǎng)絡(luò )培訓相結合，提高熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力，參加上級教育部門(mén)安排的“國培”“教育技術(shù)能力提升”等相關(guān)網(wǎng)絡(luò )培訓，提高教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理者的教育教學(xué)管理水平。
3．骨干培訓
加強我校骨干教師的隊伍建設，充分發(fā)揮其科研帶動(dòng)作用，為我校創(chuàng )建名牌學(xué)科、名牌教師打好科研基礎。目前我校有市級骨干教師2人，校級骨干20人。希望通過(guò)對他們給任務(wù)、壓擔子、搭臺子，使他們得到鍛煉，同時(shí)通過(guò)各級骨干的帶動(dòng)作用，促進(jìn)更多的年輕教師提高自身的發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的，加入到骨干的行列。
本年度，加強骨干教師的過(guò)程管理，建立跟蹤考核檔案。充分發(fā)揮教師自身主體創(chuàng )造性、能動(dòng)性和資源優(yōu)勢，引導教師低起點(diǎn)、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問(wèn)題和現象進(jìn)行研討，按計劃，有步驟地開(kāi)展研究活動(dòng)，特別注重平時(shí)研究，堅持教研結合。提倡寫(xiě)自學(xué)讀書(shū)筆記、教育教學(xué)隨筆、撰寫(xiě)教育敘事、教育教學(xué)反思、研討交流報告等，及時(shí)把學(xué)習心得上傳到學(xué)校教育群共享平臺，和大家交流共享。
4、新教師上崗培訓
開(kāi)學(xué)初對新教師進(jìn)行培訓，理論培訓和實(shí)踐培訓相結合，并為新教師配好師父，加強師徒傳幫帶的作用，切實(shí)提高新教師的業(yè)務(wù)能力，盡快適應新的崗位工作。
5、外出培訓
教學(xué)觀(guān)摩：學(xué)校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀(guān)摩，形成制度。
參觀(guān)考察：組織校內、校際之間教師教學(xué)交流，傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習，取長(cháng)補短。
6、專(zhuān)項培訓：根據不同時(shí)期教師繼續教育的應急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓；對教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出，有培養前途和潛力的中青年教師，組織教師參加“國培計劃”、省市教科所、縣教研室開(kāi)展的各種培訓活動(dòng)，重點(diǎn)培養，研修提高，培養研究型、專(zhuān)家型的骨干教師。
7、班主任培訓
根據《教育部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國中小學(xué)班主任培訓計劃的通知》，繼續做好班主任的培訓工作，所有在崗班主任要參加班主任專(zhuān)業(yè)化培訓，并取得培訓合格證書(shū)。建立班主任專(zhuān)業(yè)化培訓合格教師庫，要求學(xué)校在聘任班主任時(shí)，優(yōu)先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。
8、公需課培訓
教師的專(zhuān)業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實(shí)教育局關(guān)于開(kāi)展公需課培訓工作的要求，我校以建設一支師德修養高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以教師的可持續發(fā)展為本，努力開(kāi)創(chuàng )我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創(chuàng )新型、學(xué)習型、研究型高素質(zhì)的新型教師隊伍。
五、培訓形式
培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，以學(xué)校為主陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓提高教師，促使教師自我完善。
1.專(zhuān)家培訓。聘請教育專(zhuān)家和校內外有一定經(jīng)驗及知名度的教師，如骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研進(jìn)行專(zhuān)題講座，幫助老師樹(shù)立正確教育觀(guān)念。
2.交流研討。圍繞教育教學(xué)中出現的一些帶共性、有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經(jīng)驗，轉變教育觀(guān)念，通過(guò)研討、交流，學(xué)習他人長(cháng)處，提高認識，促進(jìn)自己提高，促整體水平提高。
3.觀(guān)摩欣賞。運用現代信息技術(shù)，借助多媒體，組織教師觀(guān)看有關(guān)課改、教學(xué)、師德影片。
4.通過(guò)撰寫(xiě)案例、論文、敘事文章等，提升教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
六、考核與管理
學(xué)校負責對教師各種學(xué)習按規定要求參加，折合學(xué)時(shí)，
按照繼續教育工作評查方案要求，做好教師參加繼續教育學(xué)習的考勤、學(xué)習、資料、成果等情況的檢查、記載，認真做好審核工作。
樺林鄉中心學(xué)校教導處
教師培訓實(shí)施方案7
近年來(lái)，大批青年教師走上教壇，青年教師（35周歲以下）所占的比例逐年增加。加快青年教師的培養，迅速提高他們的思想素質(zhì)、教育教學(xué)水平和管理能力，已成為我校教育事業(yè)可持續發(fā)展的重中之重。為此，特擬訂本實(shí)施方案。
一、指導思想
青年教師是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的動(dòng)力，他們的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此有必要對青年教師加強培養的力度，通過(guò)組織學(xué)習，傳、幫、帶，教學(xué)能力比賽、壓擔子等多種實(shí)際活動(dòng)，促進(jìn)他們快速發(fā)展，縮短他們的成長(cháng)周期。
二、組織領(lǐng)導
為了把青年教師培養的方案落到實(shí)處，學(xué)校成立青年教師培養領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成員：xxxx xx
三、實(shí)施目標
對青年教師實(shí)施目標管理，并采取階段目標考核和綜合考核相結合的方法。階段目標分三步，即“一年要入門(mén)，三年能稱(chēng)職，五年成骨干�！彼^“入門(mén)”就是要求青年教師有良好的師表形象，具有與高中教育教學(xué)需要相適應的能力與水平；所謂“稱(chēng)職”，就是要求青年教師具有比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和較強的業(yè)務(wù)能力，教育教學(xué)質(zhì)量較高；所謂“骨干”，就是要求青年教師在教育中表現突出，在學(xué)科教學(xué)與研究中有一定見(jiàn)解，并取得優(yōu)異成績(jì)，有一定的知名度。
四、具體措施
1、建立師徒結對，進(jìn)行學(xué)習培訓。
為青年教師聘請師德高尚、經(jīng)驗豐富的教師擔任指導教師，由學(xué)校向指導教師頒發(fā)聘書(shū)。指導教師本著(zhù)熱情關(guān)心、細心指點(diǎn)、嚴格要求的原則，幫助青年教師準確把握所授學(xué)科的課程標準，教學(xué)原則和教材體系，指導青年教師學(xué)習現代教學(xué)理論，嚴格執行教學(xué)工作“五認真”規定，引導青年教師養成良好的師德和嚴謹的治學(xué)精神。指導教師聽(tīng)青年教師的課每學(xué)期不少于10節，每學(xué)期幫助青年教師“磨出”1—2節優(yōu)質(zhì)匯報課。對培養出優(yōu)秀青年教師的指導教師，學(xué)校給予表彰獎勵。
2、進(jìn)行解題能力評比。
作為教師如果沒(méi)有過(guò)硬的解題能力，他就不能把握教材中的知識點(diǎn)，更談不上能系統的傳授知識給學(xué)生。為此，學(xué)校每年組織40周歲以下的中青年參與高三的模擬考試，進(jìn)行解題能力評比。學(xué)校對在評比活動(dòng)中獲獎的教師給予一等獎800元、二等獎500元、三等獎300元的獎勵。
3、做好青年教師的教科研培訓工作。具體安排如下：
三月份到五月份，進(jìn)行教師解題能力評比活動(dòng)；六月份開(kāi)展一個(gè)學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)；暑期要求青年教師閱讀至少一部教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，完成一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記、撰寫(xiě)一篇論文；九月份進(jìn)行學(xué)年拜師結對安排，參與拜師結對活動(dòng)的師徒雙方交流教育教學(xué)的經(jīng)驗和成長(cháng)經(jīng)歷；十月份，組織學(xué)習理論和學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)；十一月，展開(kāi)相關(guān)課題研究、論文寫(xiě)作等方面的學(xué)習；十二月，進(jìn)行教師課堂教學(xué)能力評比。
4、進(jìn)行教學(xué)能力評比。
教師的解題能力提高，教科研水平的提升最終都是為了不斷提高自身的教學(xué)能力。因此，學(xué)校每年11月份學(xué)校每年4月份組織40周歲以下的中青年進(jìn)行教學(xué)能力評比。學(xué)校對在評比活動(dòng)中獲獎的教師給予一等獎500元、二等獎300元、三等獎200元的獎勵。
5、具體落實(shí)教育教學(xué)常規工作要求。
教學(xué)年限不足三年的青年教師必須做到：
�。�1）超周備課，備出詳案，及時(shí)寫(xiě)好“教學(xué)后記”。
�。�2）每學(xué)期聽(tīng)指導教師的課不少于15節，并做好聽(tīng)課筆記，寫(xiě)好聽(tīng)課心得。
�。�3）在指導教師的指導下，每學(xué)期要擬出一份有一定質(zhì)量的試卷，提高自己的命題與評估能力。
�。�4）凡布置給學(xué)生做的作業(yè)，自己都必須事先做一遍，完成該年度所教學(xué)科的中考卷的解答。
�。�5）認真做好學(xué)習興趣小組的輔導工作，做到有計劃、有教案、有記錄、有成效。
�。�6）能熟練應用電教手段進(jìn)行教學(xué)。
�。�7）每學(xué)期要上好1—2節匯報課，寫(xiě)好一份優(yōu)秀教案，展出一本備課筆記，上交一份教學(xué)工作總結。認真做好期中、期末的考查工作，認真監考，認真閱卷，認真講評，認真寫(xiě)好質(zhì)量分析表。
�。�8）積極參加教研活動(dòng)，主動(dòng)完成教研組安排的工作，積極開(kāi)展教科研，每學(xué)年讀好一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，用好一本業(yè)務(wù)雜志，每學(xué)年能寫(xiě)出1篇達到一定水平的教學(xué)總結或教科研論文。
教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的`青年教師，必須參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評比工作。具體要求是：
�。�1）做好班主任或實(shí)習班主任工作。班級管理要井然有序，學(xué)生精神歲月要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調發(fā)展，成為本年級或學(xué)校的模范班級。任課教師要主動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，注意提高教學(xué)效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的贊譽(yù)。
�。�2）每學(xué)年要上一堂優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，同時(shí)要積極主動(dòng)的承擔對外開(kāi)設公開(kāi)課任務(wù)。
�。�3）備課筆突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，詳略適當；作業(yè)有布置就有批改，有錯誤就有訂正，不出現漏批錯批現象，重視評講分析。
�。�4）每學(xué)年寫(xiě)出一篇教育或教學(xué)論文，論文要求切合教育、教學(xué)實(shí)際，觀(guān)點(diǎn)鮮明，有一定的理論深度。
�。�5）認真做好期中、期末的考查工作，認真監考，認真閱卷，認真講評，認真寫(xiě)好質(zhì)量分析表。
五、考核和激勵機制
學(xué)校領(lǐng)導和黨團組織要熱情關(guān)心青年教師政治上的成長(cháng)，把優(yōu)秀的青年同志吸收到黨內來(lái)；要注意發(fā)揮青年教師的作用，大膽使用，將素質(zhì)好、能力強的同志推上領(lǐng)導崗位。
1、要開(kāi)展適合青年特點(diǎn)的形式多樣的活動(dòng)，增強青年群體的凝聚力；要關(guān)心青年教師生活上的實(shí)際困難，注意傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、對表現突出的青年教師，實(shí)行政策傾斜。為青年教師提供外出學(xué)習和繼續深造的機會(huì )；積極推薦市級以上的教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人，為青年教師走向名教師的行列創(chuàng )造有利條件。
3、對那些教育教學(xué)工作中暫還有困難的青年教師，給予更多關(guān)心與幫助，使他們盡快提高業(yè)務(wù)水平，適應學(xué)校工作的需要。
教師培訓實(shí)施方案8
一、目的
1、讓新入職員工盡快熟悉公司情況和崗位情況，在最短的時(shí)間內勝任和開(kāi)展工作；
2、對新員工的性格、能力、工作態(tài)度等各項素質(zhì)進(jìn)一步了解和評價(jià)，以此判斷其是否符合公司及崗位要求。
二、新員工入職管理內容
根據我公司實(shí)際情況，新員工入職包括入職手續辦理、入職培訓、部門(mén)培訓、試用期考核、人力資源部跟蹤和轉正辭退六個(gè)部分。
三、入職手續辦理
該部分我公司目前做的較好，但是《員工報名表》中缺少教育背景項目的內容。簡(jiǎn)歷的設計，每一部分都有一定意義。教育背景，是面試中的重要一項內容，是員工提升空間的一種基礎和表現。因此，該部分內容需要補全。
四、入職培訓
入職培訓，是新員工熟悉公司環(huán)境、公司文化、規章制度等內容最重要的途徑，是消除新員工陌生感和彷徨心理的良好方法。
1、培訓對象：所有新入職人員。
2、培訓方法
A、生產(chǎn)區新員工，以現場(chǎng)培訓為主，主要內容包括《生產(chǎn)知識和技能》、《生產(chǎn)安全與環(huán)�！穬刹糠�。
B、除生產(chǎn)區基層員工外的新員工，以室內授課式培訓方式為主，適當加入車(chē)間參觀(guān)、案例討論、情景模擬等活動(dòng)式培訓方式。
3、培訓內容：具體課程名目及內容如下：
培訓對象
課程名稱(chēng)
課程內容
課程時(shí)間
生產(chǎn)部、安環(huán)部、機修班基層員工
《生產(chǎn)知識和技能》
相關(guān)崗位生產(chǎn)知識和技能0.5——1天
《生產(chǎn)安全與環(huán)�！�
安全生產(chǎn)知識、環(huán)境保護等相關(guān)知識和措施
除生、安、機基層員工外的所有新入職人員
《公司簡(jiǎn)介》
試用期管理制度、公司歷史、產(chǎn)品服務(wù)、組織架構、部門(mén)職能、領(lǐng)導人等1天
《規章制度》
公司勞動(dòng)紀律、安全環(huán)保、、工作流程獎懲、作息、考核、后勤保障等（可加入實(shí)地參觀(guān)）
《職業(yè)化素養》
職業(yè)化涵義、工作心態(tài)、執行力等
4、注意事項：
A、確定招聘人員為新員工入職引導人，負責員工從辦理入職手續至轉正期間的所有引導工作；
B、入職培訓授課，上午結束后，由上午最后一節課的授課老師（或入職引導人）和新入職員工一起就餐，體現公司關(guān)懷的同時(shí)，也可以利用吃飯的時(shí)間進(jìn)一步了解新入職員工；
C、課程制作和講師：《生產(chǎn)知識和技能》，由其崗位資深員工進(jìn)行描述，班長(cháng)進(jìn)行整理，不要求語(yǔ)言規范，但內容必須詳細、真實(shí)，同時(shí)特別要完成崗位的步驟及各步驟注意事項。具體講解，要選擇老員工或組長(cháng)班長(cháng)；《生產(chǎn)安全和環(huán)�！氛n程由安環(huán)部負責編寫(xiě)，講解可由相關(guān)授課老師或編寫(xiě)人進(jìn)行，本課是所有課程中最重要一門(mén)，不可缺少忽略敷衍；《公司簡(jiǎn)介》《規章制度》由行政部負責整理和講解；《職業(yè)化素養》有人力資源部負責編寫(xiě)和講解。
五、部門(mén)培訓
1、部門(mén)培訓是新入職員工了解部門(mén)和崗位的重要方式。部門(mén)培訓分以下幾個(gè)步驟：
第一步：入職第一天，早晨8點(diǎn)，由部門(mén)經(jīng)理帶領(lǐng)新員工進(jìn)入部門(mén)，并召開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)短的“介紹會(huì )”，在“介紹會(huì )”中，不僅要介紹新員工和老員工認識，還要明確的為新員工確定一個(gè)實(shí)習老師（即部門(mén)引導人）
第二步：部門(mén)引導人帶領(lǐng)新員工學(xué)習以下內容：
部門(mén)引導
引導內容
具體內容
時(shí)間安排
引導方式
部門(mén)介紹
部門(mén)設立目的及工作目標、部門(mén)組織結構及工作流程、本部門(mén)與其他部門(mén)之間的工作關(guān)系，相關(guān)部門(mén)工作流程介紹1天
內容講解和紙質(zhì)文件自學(xué)
部門(mén)規章
公司相關(guān)規章制度、部門(mén)內部規章制度
崗位介紹
崗位工作職責、工作內容、工作方式、工作專(zhuān)業(yè)知識和技能
第三步：部門(mén)引導人“傳”式培訓。以引導人工作為主，新入職員工觀(guān)察學(xué)習的方式進(jìn)行傳授式培訓。根據崗位的不同，時(shí)間為1—2周。
第四步：部門(mén)引導人“幫”式培訓。新員工逐步接觸開(kāi)展工作，引導人進(jìn)行幫助式培訓。根據崗位的不同，時(shí)間為1—2周。
第五步：部門(mén)引導人“帶”式培訓。新員工自主開(kāi)展工作，引導人對新員工工作中的困難予以指導。根據崗位的不同，時(shí)間為1—2周。
2、注意事項：
A、部門(mén)引導人，要根據部門(mén)人員情況，選擇工作業(yè)務(wù)優(yōu)秀、樂(lè )于助人的員工。引導人可以是部門(mén)經(jīng)理也可以是優(yōu)秀員工，人數在1—3人。
B、部門(mén)引導人不是臨時(shí)確定，而是一個(gè)長(cháng)期性的工作角色。
C、可以根據引導工作的輕重，予以設定“引導人”補貼。而補貼發(fā)放的依據是試用期結束后新員工轉正考核評分和轉正人數。
D、部門(mén)引導人在輔導新員工的過(guò)程中，不僅僅要注意輔導員工知識和技能，還要注意關(guān)注員工的情緒、心理、狀態(tài)、家庭等多方面的內容。
六、培訓設計與實(shí)際情況的沖突
1、入職培訓時(shí)，經(jīng)常會(huì )出現只有一位新員工入職的情況。對每個(gè)人進(jìn)行培訓，不僅增加人力資源部的工作，也是對公司資源的浪費。因此，根據入職員工人數和時(shí)間的情況，采取以下針對措施：
A、招聘計劃的設計，在年度人力招聘規劃中，要盡量確定一段時(shí)間為“招聘季”“招聘月”，把招聘工作集中到一段時(shí)間進(jìn)行，比如年后2—4月，大學(xué)生畢業(yè)期等；
B、在確定新員工入職時(shí)間時(shí)，不要今天確定明天就入職，要根據近期（一周內）需入職的人數確定入職時(shí)間，方便進(jìn)行集中培訓（新員工入職數量越多，新員工的迷茫、彷徨心理就越少），但是，推后入職時(shí)間盡量不要超過(guò)錄用通知下達后的一周；
C、確實(shí)無(wú)法規避僅1人入職的情況，可以由入職引導人進(jìn)行簡(jiǎn)略式培訓，1—4小時(shí)內完成即可。近期（1周內）還有新員工入職，則可再行集中培訓，近期無(wú)新員工入職，則可不予再行培訓。
2、部門(mén)培訓時(shí)，由于部門(mén)引導人都有自己的工作要忙，因此在實(shí)際執行過(guò)程中，會(huì )出現應付式的培訓，這樣會(huì )延長(cháng)新員工正式開(kāi)展工作的時(shí)間，也會(huì )導致對新員工評價(jià)的偏差。因此，需要采取補貼、獎懲、多方評價(jià)新員工和引導人引導期考核等方式行進(jìn)規避。
A、多方評價(jià)新員工：由入職引導人、部門(mén)引導人和部門(mén)經(jīng)理對新員工共同評價(jià)，考察新員工的同事，考察部門(mén)引導人；
B、引導人引導期考核：由部門(mén)經(jīng)理、入職引導人和新員工三方評價(jià)，并根據考核對引導人進(jìn)行獎懲；
C、獎懲方式：依據轉正人數比、考核得分、新員工4個(gè)月業(yè)務(wù)績(jì)效進(jìn)行獎懲。如補貼為100元/人，考核得分低于70分，予以發(fā)放50元/人，新員工從試用期至轉正后1個(gè)月（4個(gè)月）業(yè)務(wù)績(jì)效達標，則予以追加獎勵100元/人。
七、人力資源部跟蹤
人力資源部確定招聘專(zhuān)員為新員工入職引導人，負責新員工試用期間問(wèn)題解答和人文關(guān)懷。具體工作如下：
1、入職手續辦理；
2、試用期間員工談話(huà)：第一月，一周一次；第二月，兩周一次，第三月，一月一次。每次談話(huà)進(jìn)行記錄，并對新員工該談話(huà)期表現予以評價(jià)；
3、在試用期，對新員工的問(wèn)題解答和人文關(guān)懷；
4、新員工轉正手續的辦理：入職培訓考試結果和表現評價(jià)、面談?dòng)涗浐捅憩F評價(jià)、部門(mén)引導人和部門(mén)經(jīng)理月度績(jì)效考核表打分、實(shí)習結束后的部門(mén)引導人和部門(mén)經(jīng)理綜合評價(jià)、實(shí)習總結等。
八、新員工試用期考核
新員工試用期考核包括以下幾個(gè)方面：入職培訓考試結果（試卷）、面談?dòng)涗浐捅憩F評價(jià)、部門(mén)引導人和部門(mén)經(jīng)理月度績(jì)效考核表打分。
1、入職培訓考試結果：入職培訓考試，以試卷的形式進(jìn)行，時(shí)間在培訓結束后的第三天，主要目的，是讓員工記住公司主要的規章制度，特別是安全生產(chǎn)知識。對于簡(jiǎn)略式培訓和現場(chǎng)培訓的生產(chǎn)區員工同樣適用�？荚囋嚲碛烧n程編寫(xiě)人予以設計。
2、面談?dòng)涗浐捅憩F評價(jià)：以人力資源部入職引導人為主，負責按時(shí)面談，并對面談進(jìn)行記錄，面談結束后，要根據了解，對員工近期的表現予以評價(jià)。
面談?dòng)涗浀闹饕獌热莺湍康氖牵阂怨ぷ髑闆r了解和輔助為主，幫助員工盡快開(kāi)展工作和解決工作中的難題；以生活情況了解為副，關(guān)注員工身心健康，體現公司人文關(guān)懷（表格見(jiàn)附件1）。
3、試用期員工績(jì)效考核（表格見(jiàn)附件2）：考評人為部門(mén)引導人和部門(mén)經(jīng)理，考評內容包括工作業(yè)績(jì)、工作態(tài)度和工作能力三部分。
根據試用期時(shí)間的不同，考核的側重點(diǎn)也不同。假設試用期為三個(gè)月，則第一個(gè)月三部分所占的'權重為業(yè)績(jì)20%、態(tài)度50%、能力30%；第二個(gè)月權重業(yè)績(jì)30%、態(tài)度30%、能力40%，第三個(gè)月權重業(yè)績(jì)60%、態(tài)度20%、能力20%。具體比例根據崗位的不同，予以調整。
如此劃分比例的原因是：第一個(gè)月，新員工對于公司的環(huán)境很陌生，處于一個(gè)熟悉環(huán)境的階段，工作上不會(huì )接觸到太多的任務(wù)，因此，這個(gè)階段，員工的態(tài)度十分重要；第二個(gè)月，新員工對公司的環(huán)境有了一定的了解，工作上開(kāi)始接觸任務(wù)，但是仍然不能獨立開(kāi)展，但是，其工作能力開(kāi)始得到展現，因此，以考核能力為主；第三個(gè)月，員工基本可以獨立開(kāi)展工作，因此，以業(yè)績(jì)來(lái)衡量員工的績(jì)效。
九、試用期時(shí)限和管理安排與實(shí)際情況的矛盾
1、試用期的時(shí)限與實(shí)際情況的矛盾
目前我公司的試用期時(shí)間沒(méi)有確定的時(shí)限，基本在1—3個(gè)月。而實(shí)際上，每個(gè)崗位的工作復雜程度不一樣，所需要的時(shí)間亦有區別。解決的對策有兩種：（1）根據每個(gè)崗位的復雜程度，確定不同的試用期時(shí)間，如，生產(chǎn)區基層員工試用期一個(gè)月，化驗員試用期兩個(gè)月等。（2）除生產(chǎn)區基層員工外，其余崗位均為三個(gè)月。
2、試用期時(shí)限與試用期管理安排的矛盾
以上試用期管理的各項安排，是以三個(gè)月為基礎進(jìn)行設計的（如試用期面談和績(jì)效考核）。而目前的實(shí)際情況時(shí)，試用期時(shí)間沒(méi)有明確的時(shí)限，從而導致管理制度執行的偏差。解決的對策：根據上面提到的措施，確定崗位試用期或統一試用期時(shí)間，然后再相應調整
3、試用期管理安排和實(shí)際情況的矛盾
不管試用期時(shí)限如何確定，都不可避免的一個(gè)問(wèn)題時(shí)：每個(gè)崗位復雜程度不同，所導致的新員工進(jìn)入角色能獨立開(kāi)展工作所需要的時(shí)間不同，進(jìn)而與標準化的試用期管理安排脫節。這個(gè)也是這些矛盾的核心。
這個(gè)矛盾的解決程度，決定著(zhù)試用期管理制度好壞程度。因此，需要以下措施：（1）根據每個(gè)崗位不同，確定不同的試用期，進(jìn)而確定管理制度時(shí)間的安排，盡量達到符合我公司實(shí)際情況；（2）確定統一的試用期時(shí)間，但是仍然需要了解每個(gè)崗位從陌生到獨立開(kāi)展工作所需要的時(shí)間和階段，并且清楚每個(gè)階段所需要的時(shí)間和特征，這就是所謂的“新員工養成計劃”的核心。以上兩次方式，都需要對每個(gè)崗位進(jìn)行分析，并根據以往的工作經(jīng)驗進(jìn)行信息的整理和分析；（3）充分發(fā)揮部門(mén)引導人和部門(mén)經(jīng)理的作用。對于一個(gè)崗位，部門(mén)引導人和部門(mén)經(jīng)理是最為熟悉和了解的，因此，充分發(fā)揮其作用，能起到一個(gè)很好的杠桿作用，使制度真正落到實(shí)地并產(chǎn)生作用。
十、試用期員工管理流程
試用期管理流程圖見(jiàn)附件3附件1：試用期員工面談?dòng)涗洷?/p>
姓名
部門(mén)
職務(wù)
入職時(shí)間
面談時(shí)間
第==次面談
面談內容記錄：（面談內容以近期工作為主，生活關(guān)懷為輔）
例如：
1、目前在公司工作感覺(jué)怎么樣？對公司的文化、氛圍、工作環(huán)境感覺(jué)如何？
2、近期工作領(lǐng)導都布置了哪些任務(wù)？完成的情況？
3、除了領(lǐng)導布置的任務(wù)，還做了哪些工作？
4、現在都本崗位公司認識程度如何？
5、在工作中，能否得到部門(mén)引導人的及時(shí)幫助？同事是否予以幫助？
6、對于下個(gè)面談期內的工作，有什么具體的打算？
7、最近生活情況如何？身體狀況如何？
8、有什么需要人力部和公司幫助的？
員工建議：
例如：根據這段時(shí)間的工作和對公司的了解，對于本崗位、本部門(mén)、公司，有什么意見(jiàn)和建議？
入職引導人評價(jià)：
面談人：
附件2：試用期員工績(jì)效考核表
姓名：
崗位：
部門(mén)：
入職時(shí)間：
考核時(shí)間：
考核
模塊
考核項目
考核權重
考核標準
引導人打分
部門(mén)經(jīng)理
打分
工作業(yè)績(jì)
工作任務(wù)完成率
工作任務(wù)
完成質(zhì)量
工作時(shí)效性
工作態(tài)度
積極性
協(xié)作性
紀律性
責任心
工作能力
專(zhuān)業(yè)技能
執行力
學(xué)習能力
溝通能力
總分
簽字
部門(mén)引導人評價(jià)：
簽字：
部門(mén)經(jīng)理評價(jià)：
簽字：
附件3：試用期員工管理流程圖
用人部門(mén)
開(kāi)始入職
辦理入職手續
入職培訓
部門(mén)介紹會(huì )
部門(mén)引導人培訓
入職引導人跟蹤
試用期評價(jià)
試用期評價(jià)
試用期總結
確定入職時(shí)間
轉正申請
轉正通過(guò)
結束
轉正審核
YN
辭退
新員工
跟蹤考評Y
辭退N
結束
人力資源部
教師培訓實(shí)施方案9
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，按照教師終身學(xué)習的思想，從培養實(shí)用型人才的需要出發(fā)，多層次、多形式、有計劃、有組織地開(kāi)展教師培訓工作，堅持以人為本，實(shí)事求是，按照教師隊伍群體的不同特點(diǎn)和層面來(lái)進(jìn)行培訓，使培訓工作逐步走向科學(xué)化、規范化、合理化。
三、培養目標
1、提高青年教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)理論素養，更新教育教學(xué)理念。
2、加強對教材教法的研究，提高教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究能力。
3、提升、鍛煉青年教師的教育教學(xué)基本功，促進(jìn)青年教師的全面發(fā)展，形成富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。
4、營(yíng)造學(xué)習氛圍，培養學(xué)習型青年教師，樹(shù)立“終身學(xué)習”理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專(zhuān)業(yè)素養。
通過(guò)多種形式，宣傳先進(jìn)的教育思想和教育理念。請教育專(zhuān)家、先進(jìn)人物到校輔導講座，引導廣大教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。充分認識教師在學(xué)校教育教學(xué)之中的重要地位，進(jìn)一步提升教師育人工作的`積極性、主動(dòng)性。
四、培訓內容
1.師德培訓
不斷規范教師的職業(yè)道德行為，重點(diǎn)是增強教師的責任感、事業(yè)感，幫助教師形成良好的心理素質(zhì)，加強對《教師法》和學(xué)校制定的“加強教師師德規范”實(shí)施意見(jiàn)學(xué)習，使青年教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和教師職業(yè)觀(guān)，樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表的意識和責任感，開(kāi)展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養教師積極向上的人生態(tài)度。
2. 現代教育理論培訓
幫助教師樹(shù)立應用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的認識，要求各級公開(kāi)課必須使用課件，要求教師運用信息技術(shù)與學(xué)科整合，獨立制課件。加強“計算機新技術(shù)” 每學(xué)期培訓一次, 促進(jìn)教師更好的掌握現代教育和辦公技術(shù)手段。
3.教育教學(xué)技能的培訓
�。�1）加強青年教師“三筆字”和簡(jiǎn)筆化的訓練，重點(diǎn)提高教師板書(shū)，板畫(huà)的能力。
�。�2）加強青年教師的課堂教學(xué)能力、駕馭能力、引導能力、師生互動(dòng)能力的培訓。
4.教育科研能力的培訓
加強教師教育科研理論的學(xué)習；增強“科研興�！薄翱蒲写俳獭钡囊庾R，懂得教育科 研工作對提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要性，鼓勵教師積極參與對科研課題的研究，不斷探 索、營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，不斷提高教育科研水平。
以上各項內容的培訓，教研處分階段、分步驟制定培訓計劃，確保培訓內容的落實(shí)。
五、主要措施
1.建立健全教師培訓制度；
加強教師培訓管理機制，切實(shí)加強教師培訓，保證培訓時(shí)間，保證培訓工作順利進(jìn)行，各教研組要根據各學(xué)科情況制定學(xué)科教師培訓方案。
2.立足教研組教學(xué)活動(dòng)；
以教研組為單位，開(kāi)展“備課、上課、評課、公開(kāi)課、觀(guān)摩課”等系列活動(dòng)。要結合學(xué)生和學(xué)科、課堂實(shí)際，組織交流討論，不斷積累經(jīng)驗，提高教育研究能力，每個(gè)教研組每月舉行公開(kāi)課活動(dòng)，組織評課活動(dòng)，要有計劃有活動(dòng)記錄，有總結；每學(xué)期有一次觀(guān)摩課，做到準備充分，能起到示范作用。
3.通過(guò)示范課帶動(dòng)整體教學(xué)
發(fā)揮名優(yōu)骨干、中學(xué)高級教師的作用。各科組織示范課，通過(guò)他們的示范課為青年教師拋磚引玉，使青年教師認識職業(yè)教育的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )教學(xué)理論的適用進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，實(shí)現有效教學(xué)，達到更好的教學(xué)目的。
4.舉行各項教學(xué)教研競賽活動(dòng)
在學(xué)科示范課的基礎上，舉行各種教學(xué)教研活動(dòng)競賽，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
5、建立“導師制”的結對幫扶
具有中學(xué)高級職稱(chēng)和名優(yōu)骨干教學(xué)經(jīng)驗豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結合成教學(xué)上的幫扶對子，以老帶新。讓新教師通過(guò)經(jīng)常聽(tīng)老教師的課不斷與老教師交流，達到教學(xué)水平上的互相提高。
6.、教師應遵守學(xué)校的各項規章制度，服從分配，積極參加各種政治活動(dòng)，教學(xué)研究活動(dòng)，每學(xué)期至少聽(tīng)課20學(xué)時(shí)，并做好記錄。主動(dòng)承擔班主任工作，積極參與學(xué)生政治思想工作，做到教書(shū)育人
六、我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個(gè)人自學(xué)三個(gè)層次進(jìn)行。
1、校級培訓形式：
�。�1）學(xué)校組織專(zhuān)題報告、講座或培訓班。
�。�2）組織各項教學(xué)評比。
�。�3）定期對全校教師校本培訓情況進(jìn)行考評。
2、教研組培訓形式：
�。�1）聽(tīng)課、評課和集體備課。
�。�2）以教研組為單位，開(kāi)展專(zhuān)題行動(dòng)研究。各教研組每?jì)芍鼙仨氝M(jìn)行一次專(zhuān)題研討和學(xué)習活動(dòng)。
�。�3）開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的研究。
3、個(gè)人自學(xué)主要包括：
�。�1）根據學(xué)校的統一安排，學(xué)習有關(guān)現代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規，做好讀書(shū)筆記。
�。�2）撰寫(xiě)教學(xué)總結（反思）。每學(xué)期要求每位教師撰寫(xiě)一篇教學(xué)總結和若干篇教學(xué)反思。學(xué)校將組織有關(guān)人員在期末進(jìn)行檢查，根據實(shí)際情況，認定其培訓課時(shí)。
教師培訓實(shí)施方案10
一.培訓目的：
教育信息化是教育現代化的本質(zhì)特征,我校初二年級班班通已安裝完成。因此，教師素質(zhì)的提高關(guān)系到教育現代化目標的實(shí)現。作為我校的教師必須掌握現代教育技術(shù)的技能，并且將這些技能在平時(shí)教育、教學(xué)工作中滲透到教學(xué)中去，為改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的素質(zhì)，而提供有利的條件。20xx年培訓就是要把我校的教師的教育現代化技術(shù)的操作技術(shù)再提高到新的水平，在新的一年里再創(chuàng )新的佳績(jì)。
二.培訓基本原則和措施
1、平時(shí)自學(xué)與集中輔導相結合。我們學(xué)校根據教師的實(shí)際情況，提供給教師本學(xué)期的學(xué)習培訓內容，提供相關(guān)的學(xué)習資料，教師根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，以便教師平時(shí)進(jìn)行自學(xué)，我校積極鼓勵教師擁有個(gè)人電腦。在一學(xué)期中，學(xué)校還組織集中培訓，以提高教師學(xué)習的效果。
2、提高認識、激發(fā)內需。首先是學(xué)校領(lǐng)導要提高對信息技術(shù)校本培訓的認識，認識到其重要新、緊迫性、必要性；其次是提高廣大教師的認識，通過(guò)各種教育和宣傳，充分激發(fā)教師的內趨力，在學(xué)習中感受到學(xué)與不學(xué)真的不一樣，從而達到不用揚鞭自?shī)^蹄的境界。另外，要加大宣傳教育力度，把教師的優(yōu)秀成果加以展覽，本學(xué)期要舉行優(yōu)秀個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的展示活動(dòng)，獎勵先進(jìn)、激勵后進(jìn)。
3、加強管理、健全機制。對教師參加校本培訓的情況要加以記錄，規范管理，并加以考核，從制度上保證校本培訓的高效實(shí)施。
4、運用多種渠道開(kāi)展培訓。建立校本培訓專(zhuān)題網(wǎng)站，將培訓的內容上傳到網(wǎng)站上，通過(guò)老師自學(xué)和網(wǎng)絡(luò )交流的方式開(kāi)展培訓。并且聘請校外現代教育技術(shù)方面的'專(zhuān)家到我們開(kāi)展專(zhuān)項技能的培訓。
三、培訓內容
1、英特爾未來(lái)教育校本培訓；
了解英特爾未來(lái)教育理念；掌握字處理、多媒體制作、電子表格數據處理軟件的使用技能；以此理念指導自己的教學(xué)設計；
2、遠程教育資源的應用培訓掌握遠程教育資源的應用，會(huì )查找、下載課程資源；并且將這些資源運用到教學(xué)實(shí)踐中。
3、開(kāi)展電子板運用技能培訓與考核熟悉電子白的常用功能，掌握電子白板的基本操作技能；在電子白板下開(kāi)展課程設計，會(huì )制作基于電子白板的教學(xué)課件。開(kāi)展電子白板下的賽課活動(dòng)。
4、班班通的運用與考核開(kāi)展班班通運用培訓，了解班班通的組成及功能，熟悉班班通的操作技能，熟練使用班班通，并且要嚴格考核，要求人人過(guò)關(guān)。開(kāi)展基于班班通平臺的賽課活動(dòng)
5、課件制作與收集培訓
班班通建成后，為了給老師們提供豐富的課件資源，我校將建成校內課程資源庫，將老師們自制課件與收集課件上傳至資源庫中，定期考核。
面對教育信息化的大環(huán)境，我們徐堡中學(xué)的全體教師要面對現實(shí)、正視自身、迎頭趕上。我校要借助十二五這一有利時(shí)機，在加大硬件投入的基礎上，進(jìn)一步加大信息技術(shù)培訓的力
度，扎扎實(shí)實(shí)的提高全體教師的信息技術(shù)素養，努力縮短與廣大兄弟學(xué)校教師之間的差距。本學(xué)期要在教師運用計算機輔助教學(xué)以及網(wǎng)頁(yè)制作等方面進(jìn)行廣泛深入的學(xué)習與研究，加快學(xué)校教育信息化的發(fā)展，最大限度發(fā)揮好現代教育設施、設備的效益，要能體現四個(gè)特點(diǎn)：一是自修一反思并深化發(fā)展為“五步學(xué)習培訓法”；二是強調團隊學(xué)習并發(fā)揮共同體作用；三是運用教育信息技術(shù)手段強化效果；四是要求社區、家長(cháng)和學(xué)生參與，取得社會(huì )的評價(jià)效果。
二、培訓實(shí)施方案的制定要注意：
不大不��；不高不低、具體明確、條理清晰、兼顧差異、符合要求。一個(gè)好的培訓方案的培訓目標應該符合以下5點(diǎn)：
針對性――符合需要
科學(xué)性――符合規律
邏輯性――內在一致
操作性――具體可做（具體到什么程度？）
清晰性――表達明白
三、“對改進(jìn)設計方案的評價(jià)”必須從以下六個(gè)方面入手：
1、問(wèn)題性：就是說(shuō)所提問(wèn)題是否明確，所設計的是否有針對性。
2、理論性：方案的設計是否體現了新的理論。
3、結構性：方案設計是否完整，有無(wú)整體的思考，內部邏輯是否一致。
4、創(chuàng )新性：有無(wú)創(chuàng )新點(diǎn)，創(chuàng )新點(diǎn)的數量和新穎度。
5、操作性：具體化程度有多大。
6、表達性：文字是否通順，表述是否清晰。
教師培訓實(shí)施方案11
貫徹落實(shí)教育局教育工作會(huì )議精神培養和造就一支師德高尚、具有現代教育思想、掌握現代教育手段、富有創(chuàng )新實(shí)踐能力、適應素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)的教師隊伍，促進(jìn)教育事業(yè)的健康、協(xié)調、可持續發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)施面向全體教師的繼續教育，逐步建立起符合我校實(shí)際的繼續教育制度。結合學(xué)校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、 指導思想
以鄧小平理論為指導，以滕州市市《中小學(xué)教師繼續教育規定》為依據，根據基礎教育實(shí)施以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的要求，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，堅持靈活性和多種模式的培訓形式，堅持按需施教，強調學(xué)以致用，注重崗位提高，促進(jìn)自主學(xué)習，構建優(yōu)質(zhì)、高效、開(kāi)放的培訓體系，努力建設一支具有現代教育素質(zhì)和創(chuàng )新精神的教師隊伍。
二、 繼續教育范圍：全體在職教師。
三、 培訓學(xué)習目標：
1、參加各級繼續教育學(xué)習培訓，在培訓范圍內，教師要按時(shí)完成培訓學(xué)時(shí)，教師整體素質(zhì)明顯提高，適應實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
2、選培校級骨干教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省骨干教師培訓，使骨干教師梯隊基本形成。
3、全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，大部分教師具備運用計算機的基本能力，能開(kāi)展不同程度的現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
4、不斷健全教師繼續教育制度，完善教師繼續教育的運行和保障機制。
5、建立一支有較強培訓能力的教師隊伍。
6、加強教研能力培訓，建立一支科研型、學(xué)者型、專(zhuān)家型教師隊伍。
四、 培訓類(lèi)別和任務(wù)：
1、新教師或新調入教師培訓
1）培訓對象：0——1年教齡的新教師或新調入教師。
2）培訓目的：通過(guò)培訓，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規，熟悉教學(xué)內容，熟悉班主任工作，盡快適應小學(xué)教育教學(xué)工作的需要。
3）培訓內容：
主要為小學(xué)教師職業(yè)道德規范、教育政策法規、所擔任學(xué)科的學(xué)科新課程標準、教材教法分析、教學(xué)基本功以及班主任工作等，非師范類(lèi)院校畢業(yè)生增加教育學(xué)、心理學(xué)內容。
4）培訓要求：
所有新教師均需參加新教師培訓。培訓學(xué)時(shí)不少于160學(xué)時(shí)，其中集中培訓不少于60學(xué)時(shí)，
新調入教師培訓期為一年，期滿(mǎn)經(jīng)考核不合格者延長(cháng)一年培訓期。
2、教師崗位培訓
1）培訓對象：1年以上教齡的教師。
2）培訓目的：通過(guò)培訓，逐步樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，具有良好的職業(yè)道德，合格的知識結構，勝任本職級及晉升高一職級業(yè)務(wù)要求的教育教學(xué)水平和科研能力，基本適應實(shí)施素質(zhì)教育的要求。
3）培訓內容：主要為思想政治教育和職業(yè)道德修養，現代教育理論，現代人文和自然科學(xué)知識，學(xué)科知識更新與擴展，教育教學(xué)技能訓練和實(shí)踐研究，小學(xué)生心理健康輔導，以及計算機為核心的現代教育技術(shù)等，要突出培養教師的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，突出培養教師使用新的課程教材進(jìn)行課堂教學(xué)改革的.知識水平和能力，突出培養教師運用現代教育技術(shù)的能力。
4）培訓要求：
根據《中小學(xué)教師繼續教育規定》，教師崗位培訓每5年為一個(gè)周期，5年內累計參加不少于240學(xué)時(shí)的培訓。學(xué)校根據市教體局有關(guān)文件規定，每年將教師崗位培訓情況進(jìn)行記載
3、骨干教師培訓
1）培訓對象：骨干教師，其中的部分教師將分別參加省、市級培訓。
2）培訓目的：通過(guò)培訓，在思想政治與職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，發(fā)揮他們在實(shí)施素質(zhì)教育中的骨干帶頭作用，努力培養一批在教育教學(xué)研究方面有較高造詣，在全鎮乃至全市和全省較有影響的中青年學(xué)科帶頭人。
3）培訓內容：現代教育理論研修、教育科研專(zhuān)題、教育思想與教學(xué)藝術(shù)研究、學(xué)科前沿知識與綜合知識、現代科技與人文社會(huì )科學(xué)研究知識、現代教育技術(shù)應用理論與實(shí)踐等。
4）培訓要求：骨干教師培訓要求從“經(jīng)驗型”轉向“研究型”，從“模仿型”轉向“創(chuàng )新型”；從“個(gè)案指導”轉向“面上輻射”。要堅持集中培訓和分散指導相結合；理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合；業(yè)務(wù)指導與品格熏陶相結合；教育教學(xué)與課題研究相結合；階段培養與長(cháng)期跟蹤相結合。
學(xué)校積極向市、省推薦優(yōu)秀骨干教師人選，并保證骨干教師按時(shí)參加培訓。
4、計算機全員培訓
1）培訓對象：男50周歲以下，女45周歲以下的教師。
2）培訓目的：通過(guò)培訓，普遍掌握計算機基本知識和操作技能，會(huì )利用計算機上網(wǎng)查詢(xún)信息，了解教育教學(xué)和有關(guān)科研成果的最新動(dòng)態(tài)，部分教師具備用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)的能力。
培訓內容：計算機基本知識和操作技能、教學(xué)軟件的使用和上網(wǎng)查詢(xún)資料，利用平臺制作簡(jiǎn)單教學(xué)軟件技術(shù)，用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)和教育科研等。
3）培訓要求：學(xué)校先全部輪訓，培訓結束后，接受市教育局統一組織的考核驗收。
5、提高學(xué)歷層次培訓：
1）培訓對象：已取得國家規定學(xué)歷的教師。
2）培訓目的：提高教師的學(xué)歷層次，使教師的教育教學(xué)水平和科研能力明顯提高。
3）培訓內容：根據教育部頒發(fā)的《小學(xué)教師進(jìn)修高等師范專(zhuān)科教學(xué)計劃》要求對小學(xué)教師進(jìn)行學(xué)歷教育。
4）培訓要求：我校教師達到專(zhuān)科水平的比例提升到90%以上，提高學(xué)歷培訓必須將知識的系統傳授與解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題有機結合，提高教師教育教學(xué)能力和科研能力，加強教育實(shí)踐環(huán)節。
學(xué)校積極支持教師參加助學(xué)自考、成人高考、研究生課程班以及教育碩士的學(xué)習。
5、教研能力培訓
1）培訓對象：骨干教師、教學(xué)明星。
2）培訓目的：提高教師的教研能力，使教師的教育教學(xué)水平和科研能力明顯提高。
3）培訓內容：《解密高效課堂》
4）培訓要求：加強教學(xué)理論的學(xué)習，提高課堂教學(xué)效率，探索適合我校實(shí)際的教學(xué)模式，構建生本課堂，提高教師教育教學(xué)能力和科研能力，加強教育實(shí)踐環(huán)節。
五、 繼續教育的方式
繼續教育培訓的主要方式是校本培訓、集中培訓和利用現代教育信息開(kāi)展培訓。
校本培訓是在教育行政部門(mén)和有關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)的規劃和指導下，以教師任職學(xué)校為基本培訓單位，以校長(cháng)為第一責任人，以提高教師教育教學(xué)能力為主要目標，把培訓與教育教學(xué)、科研實(shí)踐緊密結合起來(lái)的繼續教育形式。集中培訓是由教育行政部門(mén)和有部門(mén)下達培訓計劃和組織實(shí)施的培訓。
根據教育部《中小學(xué)教師繼續教育規定》教師參加繼續教育平均每年不少于48學(xué)時(shí)。本著(zhù)統籌管理、分級負責、注重實(shí)效的原則，采取集中培訓與校本培訓相結合，以集中培訓為主的方式進(jìn)行。培訓機構每年要組織不少于30學(xué)時(shí)的集中培訓，學(xué)校每年組織不少于18學(xué)時(shí)的校本培訓。
學(xué)校要把開(kāi)展教師繼續教育納入學(xué)校整體工作計劃中，每年制定出校本培訓方案，確定培訓內容和培訓方法，強化培訓措施，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展培訓工作，并對教師參加培訓情況進(jìn)行考核。為了保證培訓質(zhì)量，學(xué)校每年將校本培訓方案上報繼續教育辦公室，經(jīng)批準后組織實(shí)施。
六、 繼續教育的管理
學(xué)校切實(shí)搞好校本培訓計劃，發(fā)揮師資培訓重要陣地的作用，校長(cháng)要發(fā)揮好第一責任人的作用，要結合學(xué)校實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的校本培訓方案，組織開(kāi)展好培訓工作，使本校教師在本周期內完成各項培訓任務(wù)，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力。
七、 條件保障
1、依法治教
根據《教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師繼續教育規定》，參加繼續教育是教師的權利和義務(wù)，學(xué)校依法保障教師參加繼續教育。全體教師要積極主動(dòng)地參加繼續教育。
2、建立激勵和制約機制
學(xué)校把教師參加繼續教育列入教師考核的內容，作為教師職務(wù)聘任的條件，獎優(yōu)罰劣。充分調動(dòng)教師參加繼續教育的積極性和自覺(jué)性。根據《中小學(xué)教師繼續教育規定》，教師參加繼續教育期間，仍享受?chē)乙幎ǖ墓べY和福利待遇。
3、實(shí)行繼續教育證書(shū)制度 根據教育部《中小學(xué)教師繼續教育規定》，《繼續教育證書(shū)》是在職教師參加繼續教育的憑證，是評聘專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據之一。依據《中小學(xué)教師繼續教育證書(shū)使用與管理辦法》，對教師參加繼續教育實(shí)行考核和成績(jì)登記制度。沒(méi)有參加繼續教育或繼續教育學(xué)分達不到規定標準的不能參加職稱(chēng)評聘，不能續聘教師職務(wù)。
4、積極開(kāi)展繼續教育科學(xué)研究與實(shí)踐
學(xué)校在實(shí)踐的基礎上，組織力量積極開(kāi)展繼續教育科學(xué)研究，積極申報和承擔實(shí)驗課題，開(kāi)展應用性研究，在繼續教育實(shí)踐中發(fā)揮積極的導向作用和示范作用，為鎮市開(kāi)展繼續教育提供指導和支持。
5、保證繼續教育經(jīng)費
根據有關(guān)規定要求，學(xué)校教師繼續教育經(jīng)費按學(xué)校與個(gè)人相結合的方式負擔。
6、加強繼續教育基地建設，完善開(kāi)放高效的培訓系統。
根據《教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師繼續教育規定》，參加繼續教育是教師的權利和義務(wù)，學(xué)校依法保障教師參加繼續教育。全體教師要積極主動(dòng)地參加繼續教育。
7、完善繼續教育領(lǐng)導機構
成立由校長(cháng)任組長(cháng)、支部書(shū)記、副校長(cháng)、教導主任、教科室主任、總務(wù)主任為成員的學(xué)校繼續教育工作領(lǐng)導小組，加強對繼續教育工作的領(lǐng)導。下設辦公室，教導處副主任兼辦公室主任）具體負責學(xué)校教師繼續教育的日常工作。
教師培訓實(shí)施方案12
一、課題提出的背景和實(shí)踐意義。
在教師繼續教育教材《新課程與教師專(zhuān)業(yè)能力的提升》一書(shū)中說(shuō)，“沒(méi)有數以萬(wàn)計的教師與新課程相適應的教師專(zhuān)業(yè)化能力的提升，就不會(huì )有課程改革的最終成功�！薄敖處煹馁|(zhì)量就是學(xué)生的質(zhì)量……抓教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)就是抓學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量……抓教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，就是在抓課改�！睂處煂�(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的研究和探索已經(jīng)成為當代教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是新課程改革要著(zhù)力研究的一個(gè)中心課題。理所當然地，教師隊伍的建設問(wèn)題，也就成為一所學(xué)校工作的核心之一。
目前，對于廣大教師而言，新課程的理念在耳濡目染中已很大程度上被接受，但是，如何將新課程理念轉化為教育教學(xué)實(shí)踐，外化為教育的行為，是成功實(shí)施新課改的瓶頸，而突破這一瓶頸的途徑，可以說(shuō)是唯一途徑，就是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。在新的時(shí)代背景下，在新課程改革的需求中，教師的角色定位發(fā)生了很大變化，教師不僅是知識的傳遞者，還是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者，新的教學(xué)方法的實(shí)踐者。也就是說(shuō)，新課程改革在給教師帶來(lái)機遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰，對教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)提出了更高的要求。
新課程改革以來(lái)，我區教師的專(zhuān)業(yè)化得到了前所未有的重視，各種培訓、評比等教研活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，同時(shí)諸如名師工程、教師讀書(shū)會(huì )、學(xué)科沙龍等各種新型培養模式也層出不窮，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了廣闊的空間和平臺。我校是一所新合并的學(xué)校，初中部有16個(gè)教學(xué)班，小學(xué)部有6個(gè)班，在校生1120人，教職工81人，學(xué)校硬件設施完備，但缺乏相應的軟件建設，教師主體是原錢(qián)營(yíng)高中分流后留下的老師，30%是五里屯中學(xué)合并過(guò)來(lái)的老師，10%是原錢(qián)營(yíng)中學(xué)的老師，10%是小學(xué)老師。四所學(xué)校教師剛剛合并在一起，沒(méi)有真正實(shí)現融合的氛圍，不少教師教育理念相對滯后，教育科研意識薄弱，教研達不到預期層次。有一部分老師組織管理學(xué)生的能力差，課堂不能吸引學(xué)生，教學(xué)效率無(wú)從談起，更說(shuō)不上有效，師生關(guān)系不夠融洽和諧，在長(cháng)期的苦耐窮磨中職業(yè)倦怠嚴重。
但教師有積極進(jìn)取意識，青年教師占主體，有一批有思想的骨干教師；班子成員團結一致，有鉆研務(wù)實(shí)的精神；校長(cháng)教育思想蘊積雄厚，在生本思想與合學(xué)教育方面做過(guò)研究嘗試，尤其是在學(xué)校的師資隊伍建設方面有著(zhù)豐富的經(jīng)驗，以《引導教師在追求職業(yè)幸福中實(shí)現專(zhuān)業(yè)能力的提升》為題所做的有關(guān)講座，在遷西校長(cháng)培訓班上引起了強烈的反響。另一個(gè)方面，學(xué)生的整體情況不容樂(lè )觀(guān)，沒(méi)有良好的.學(xué)習習慣，沒(méi)有良好的學(xué)習風(fēng)氣，大部分學(xué)生不是學(xué)習差或不會(huì )學(xué)，而是根本不學(xué)習。在這種情況下必須通過(guò)教科研推動(dòng)教師進(jìn)步，提高教師素質(zhì)，從而帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。所以我們學(xué)校具備對這一課題的研究需求和一定的研究基礎。
因此從“為學(xué)生終生發(fā)展奠基、教師享受職業(yè)幸�！钡慕嵌瓤紤]，以轉變教師的教學(xué)觀(guān)念、改善教學(xué)行為為著(zhù)眼點(diǎn)，我校確定了“教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)管理與培訓策略的研究”這一課題。這對于從根本上豐厚學(xué)校的底蘊，切實(shí)提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平，對于教師樹(shù)立專(zhuān)業(yè)自尊，促進(jìn)自身成長(cháng)及實(shí)現生命的價(jià)值和獲得成功的愉悅、人生的幸福具有十分重大的理論研究?jì)r(jià)值和重大的現實(shí)意義。
二、課題界定與理論支撐。
1、關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化基本概念的理論界定。
教師專(zhuān)業(yè)化是指“個(gè)人成為教學(xué)職業(yè)的成員，并且在教學(xué)中具有越來(lái)越成熟的作用這樣一個(gè)轉變過(guò)程�！苯處煂�(zhuān)業(yè)化過(guò)程并不以進(jìn)入這個(gè)職業(yè)作為結束點(diǎn)，也不在早期教師職業(yè)的任何一點(diǎn)上結束。其基本含義是：
第一，教師專(zhuān)業(yè)既包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，也包括教育專(zhuān)業(yè)性；
第二，國家有教師教育的專(zhuān)門(mén)機構、專(zhuān)門(mén)教育內容和措施；
第三，國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度；第四，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續不斷的過(guò)程，教師專(zhuān)業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。
實(shí)施新課程以后的教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)結構包括七項內容：專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)道德、教育思想、科研能力、創(chuàng )新能力。
2、國外教育機構關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的相關(guān)理論。
1966年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開(kāi)了“教師地位與政府間特別會(huì )議”，會(huì )議提出，應當把教師工作看作是一門(mén)專(zhuān)業(yè)，它需要教師的專(zhuān)門(mén)知識和特別才能，并需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的努力與研究才能得以維持。1986年霍爾姆斯小組和卡內基教學(xué)專(zhuān)業(yè)研究工作組明確提出了教學(xué)專(zhuān)業(yè)化這一概念，并將其視為提高學(xué)校教育質(zhì)量的必要途徑。蘇霍姆林斯基認為，要提高教學(xué)質(zhì)量，一要確立教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)性地位，二要建立起與這一職業(yè)相應的衡量標準。
3、我國“教育改革”與“素質(zhì)教育”的有關(guān)理論。
在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，提出優(yōu)化結構、建設全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍，強調要把提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養、培訓的重點(diǎn)，開(kāi)展以培訓全體教師為目標、骨干教師為重點(diǎn)的繼續教育，使教師的整體素質(zhì)明顯提高，以造就一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng )新能力強的高質(zhì)量教師隊伍。
4、人本主義心理學(xué)關(guān)于“自我實(shí)現的需要”的理論。
人本主義心理學(xué)家馬斯洛認為，人的成長(cháng)源于個(gè)體自我實(shí)現的需要，自我實(shí)現的需要是人格形成、發(fā)展、成熟的驅動(dòng)力。所謂自我實(shí)現的需要，就是“人對于自我發(fā)揮和完成的欲望，也就是一種使他的潛力得以實(shí)現的傾向”。正是由于人有了自我實(shí)現的需要，才使得有機體的潛能得以實(shí)現、保持和增強。自我實(shí)現是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的原動(dòng)力，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不僅僅可以使自己勝任本職工作，更主要的是獲得事業(yè)的進(jìn)步、價(jià)值的實(shí)現、他人的贊許和尊重，獲得認同感和滿(mǎn)足感，超越自我，實(shí)現教師價(jià)值。
5、積極心理學(xué)關(guān)于“積極體驗”的理論。
增進(jìn)個(gè)體積極體驗是發(fā)展個(gè)體積極人格、積極力量和積極品質(zhì)的一條最有效的途徑。當個(gè)體有了更多的積極體驗之后，他就會(huì )對自己提出更高的要求，這種要求由于是來(lái)自個(gè)體自身內部，所以更容易形成某種人格特征。
積極心理學(xué)認為，幸福是一種主觀(guān)性很強的體驗，主觀(guān)幸福感是一個(gè)人積極體驗的核心，同時(shí)也是其生活的最高目標。福樂(lè )就是指對某一活動(dòng)或事物表現出濃厚的興趣并能推動(dòng)個(gè)體完全投入某項活動(dòng)或事務(wù)的一種情緒體驗，這是一種包含愉快、興趣等多種情緒成分的綜合情緒，而且這種情緒體驗是由活動(dòng)本身而不是任何外在其他目的引起的。
6、NLP實(shí)驗中關(guān)于愿景的理論，關(guān)于人的潛能開(kāi)發(fā)的理論，關(guān)于“成功是可以復制的”觀(guān)點(diǎn)。
7、羅素的《道德哲學(xué)》中關(guān)于幸福、熱情和愛(ài)的論述。如，羅素認為：熱情是幸福和健康的奧秘所在；缺乏熱情的主要原因之一，是一個(gè)人覺(jué)得不被人愛(ài)，反之，被愛(ài)的感覺(jué)比其他任何東西都更能提高人的熱情。在羅素看來(lái)，工作與幸福有很大關(guān)系，你的工作熱情越高，決心越大，你的工作效率也就越高。當你充滿(mǎn)熱情地工作時(shí)，工作就會(huì )充滿(mǎn)樂(lè )趣，你再也不會(huì )把上班當成一件苦差事。
三、課題研究的目標。
1、摸索一個(gè)有明確步驟、可操作性強、能夠使教師的專(zhuān)業(yè)能力迅速提升的學(xué)校管理模式。。建立科學(xué)有效的教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)管理機制，使本課題研究具有科學(xué)性和規范性。
2、打造一支積極向上、充滿(mǎn)熱情、整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的教師團隊，依托區教育局“三名工程”，培養各個(gè)學(xué)科的骨干教師和學(xué)科帶頭人。并力求使每位優(yōu)秀教師的成長(cháng)留下可資借鑒的軌跡。
3、以活動(dòng)為載體，尋求激勵教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有效方法，賦予教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)以生機和活力。
4、以課題研究帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，力爭教師人人有課題，根據教師不同的研究能力和水平承擔不同級別的研究課題，最起碼的也要有校級的“微型課題”，以課題輻射每位教師的整體工作。
5、逐步完善教師業(yè)績(jì)考評方案，增強教師提升自身素質(zhì)的內驅力。
6、以教育局《閱讀伴我成長(cháng)》課題研究為載體，激發(fā)教師的讀書(shū)熱情，形成讀中學(xué)習、讀中感悟、讀后實(shí)踐的良好局面，在閱讀中提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。充分發(fā)揮讀書(shū)報告在教師學(xué)習成長(cháng)中的迅捷作用。
7、在提升教師專(zhuān)業(yè)水平的過(guò)程中涵養學(xué)校文化，同時(shí)又以豐厚的文化來(lái)哺育師生的人格成長(cháng)和價(jià)值取向，從而為打造特色學(xué)校甚至名校奠定堅實(shí)的基礎。
四、課題研究的內容。
1、研究如何有效促進(jìn)教師教育理念的提升，如何有效進(jìn)行理論學(xué)習，研究如何以理論學(xué)習促進(jìn)教師教育行為的盡快轉變（即有效的行為跟進(jìn)）的問(wèn)題，研究教師的有效反思及改善的問(wèn)題。
2、配合區教育局的各項激勵機制，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的研究。通過(guò)認真組織、積極參與“教學(xué)百花獎”、“教師業(yè)務(wù)考試”、“三名工程”、“骨干教師六個(gè)一工程”“骨干教師講師團”增強教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的內驅力。
3、以區教育局“三名工程”為載體，發(fā)揮本校骨干教師的示范引領(lǐng)作用和傳、幫、帶作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的研究，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
4、完善教師的業(yè)績(jì)考評，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的研究。
5、深入開(kāi)展“閱讀伴我成長(cháng)課題研究”，促進(jìn)全體教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。制定切實(shí)可行的讀書(shū)制度，開(kāi)展多種形式的讀書(shū)演講、朗讀比賽等活動(dòng)，激發(fā)教師的讀書(shū)熱情，促進(jìn)教師的師德修養、教育理論水平、教育教學(xué)能力的不斷提高。
6、堅持推行教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)檔案的探索與研究，從師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教育科研、繼續教育等方面取得的成績(jì)展示教師的成長(cháng)過(guò)程，促進(jìn)教師教育教學(xué)綜合能力的不斷提高，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
五、課題研究的方法。
1、調查法。運用調查研究法，對我校教師目前的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況做調查，及時(shí)了解教師在不同時(shí)期不同工作環(huán)境下的真實(shí)思想和心態(tài)。綜合運用各種調查方法和手段，有計劃、有步驟地收集和分析相關(guān)資料，查找教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)所存在的問(wèn)題，為課題研究提供充足的事實(shí)依據。
2、文獻資料法。通過(guò)系統查閱有效教學(xué)資料，了解他人已取得的成果研究的現狀等，寫(xiě)出研究綜述，建立資料檔案。
3、行動(dòng)研究法。以教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，以問(wèn)題解決為過(guò)程，扎實(shí)開(kāi)展課題研究。通過(guò)對典型案例的總結、反思、實(shí)踐，尋求促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有效途徑。通過(guò)經(jīng)驗推廣，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的不斷提高。
4、實(shí)驗研究法。將課題研究的整體設想有目的、有意識地進(jìn)行實(shí)踐以便得到正確的結論。尤其是對于學(xué)校對教師管理模式的研究，這一研究方法會(huì )更有針對性從而更有效。
5、教育敘事法。通過(guò)組織骨干教師、青年教師開(kāi)展“我的成長(cháng)經(jīng)歷”征文比賽或演講比賽，引領(lǐng)教師講述自身成長(cháng)過(guò)程中真實(shí)的細節、經(jīng)驗，在相互學(xué)習中促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
6、個(gè)案反思法。通過(guò)案例剖析，積累教師成長(cháng)中的經(jīng)驗教訓，為課題研究提供材料。
六、課題研究的步驟：
本課題研究周期定為三年，主要分為以下幾個(gè)步驟來(lái)具體實(shí)施
�。ㄒ唬┑谝浑A段：課題準備階段（20xx年xx月——20xx年xx月）。
1、學(xué)習河北省、豐南區關(guān)于“縣域基礎教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗項目”的有關(guān)材料。
2、認真回顧總結以前跟課題研究有關(guān)的工作的經(jīng)驗教訓，將已經(jīng)取得的成果、認識，作為課題研究的基礎。
3、廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，盡可能多地掌握本課題的國內外研究現狀及有關(guān)資料，認真分析本校的實(shí)際情況，論證本課題研究的必要性和可行性，明確研究思路方法。
4、建立校本課題研究領(lǐng)導組織機構，建立課題研究的相關(guān)制度和保障機制，確保課題研究順利進(jìn)行。
5、組織課題評審、讀書(shū)報告和開(kāi)題報告活動(dòng)，完成課題實(shí)施方案。
�。ǘ┑诙A段：課題研究的實(shí)施階段（20xx年xx月——20xx年xx月）。
1、課題組圍繞課題研究?jì)热�，組織開(kāi)展形式多樣的專(zhuān)題培訓學(xué)習活動(dòng)，利用培訓學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行研討、交流和總結課題的實(shí)驗研究情況，推動(dòng)課題研究的有效進(jìn)行。
�。�1）發(fā)揮區級以上骨干教師的示范引領(lǐng)作用，培訓校級骨干。從教師的職業(yè)追求、專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)道德、教育理念等方面作為切入點(diǎn)，對全體教師進(jìn)行培訓。創(chuàng )造一切條件“請進(jìn)來(lái)，走出去”，使教師開(kāi)闊眼界，豐富見(jiàn)識，激發(fā)追求自身價(jià)值的發(fā)展欲望。
�。�2）學(xué)科教師培訓，從有效備課入手來(lái)打造魅力課堂，探索有效教學(xué)，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力。
�。�3）構建校本研修制度：以校本課題研究為切入口，充分利用讀書(shū)報告、課例研討、教師個(gè)案反思、教育敘事等形式，促進(jìn)教師科研能力和創(chuàng )新能力的提升。
2、在每個(gè)學(xué)期，課題組都要組織教師進(jìn)行階段性研究成果的展示，搜集有關(guān)信息，對實(shí)驗過(guò)程中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決，保證實(shí)驗順利進(jìn)行。
�。ㄈ┑谌A段：總結提高階段。（20xx年xx月——20xx年xx月）
1、全面總結課題研究情況，收集歸納整理研究資料。
2、總結研究成果，撰寫(xiě)研究報告、論文，申請結題。
3、請專(zhuān)家論證評價(jià)，在其指導下，規范完善研究資料及成果，使其上升到理性層面。
4、結題，研究結果在校內全面推開(kāi)。
七、課題研究的組織管理。
1、組長(cháng)：xx，負責課題研究的全面工作。取得各方面的支持保證研究活動(dòng)暢通，負責撰寫(xiě)結題報告及上報研究成果。
2、副組長(cháng)：xx，負責課題研究的具體落實(shí)工作。對課題研究全過(guò)程進(jìn)行跟蹤測評，及時(shí)收集各子課題組研究資料并存檔。
3、成員：xx，xx，xx，xx，xx，xx，xx，協(xié)助完成課題研究工作及各種檔案資料的整理上報。
八、課題研究保障。
�。ㄒ唬┲贫缺Ｕ�。
為保障課題研究工作的有效落實(shí)，學(xué)校建立了相關(guān)課題研究制度：學(xué)習制度、課題組成員考核方案、課題研究工作方案、建立課題研究材料積累袋制度，每位老師參與課題情況將納入教師量化考核。
�。ǘ┙�(jīng)費保障。
學(xué)校在保證日常開(kāi)支及學(xué)校軟硬件環(huán)境修繕、建設等經(jīng)費開(kāi)支的前提下，每年至少拿出四萬(wàn)元用于課題研究，保證研究人員的研究資料、外出學(xué)習、參觀(guān)考察、研討交流、請專(zhuān)家指導等工作的有效落實(shí)。
�。ㄈ╊I(lǐng)導保障。
領(lǐng)導班子加強學(xué)習，提高反思能力，成為課題研究的行家里手，保證課題研究工作的政策、智力支持，從幫助教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的角度為教師做好服務(wù)。
九、預期研究成果。
1、教師素質(zhì)變化現狀調查報告。
2、學(xué)生學(xué)習狀況調查報告。
3、專(zhuān)題研究論文。
4、課題研究報告、論文集和案例反思集。
5、教師培訓資料匯編。
6、骨干教師、青年教師管理規章制度。
7、骨干教師教育教學(xué)業(yè)績(jì)匯編。
教師培訓實(shí)施方案13
根據省教育廳《安徽省XX—XX學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓指導方案》(皖教秘師〔XX〕21號)和《霍山縣“xx”中小學(xué)教師培訓工作實(shí)施意見(jiàn)》（霍教〔XX〕183號）文件精神，結合我縣實(shí)際，制定本方案。
一、指導思想
緊密?chē)@“xx”中小學(xué)教師培訓工作總體目標，聚焦“提高有效教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習”，有效開(kāi)展教師職業(yè)道德規范教育和“有效學(xué)習內容”主題培訓，不斷提高教師師德素養和業(yè)務(wù)水平。
二、培訓對象
全縣全體在職中小學(xué)教師。
三、培訓時(shí)間
(一)培訓階段
XX年8月一XX年5月。
(二)培訓學(xué)時(shí)
1.在職教師崗位培訓:不少于72學(xué)時(shí)。其中，高中教師集中培訓、遠程培訓48學(xué)時(shí)，校本研修24學(xué)時(shí)；初中、小學(xué)教師集中培訓、送培送教或遠程培訓24學(xué)時(shí)，校本研修48學(xué)時(shí)。
2.骨干培訓者研修提高:集中培訓環(huán)節不少于24學(xué)時(shí)，并進(jìn)行每學(xué)年不少于48學(xué)時(shí)的校本研修指導。
四、培訓目標
(一)師德教育
幫助教師全面理解和深入領(lǐng)會(huì )《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，提高教師職業(yè)理想和踐行師德的能力。幫助全體教師準確理解《教師專(zhuān)業(yè)標準》的基本理念，全面把握《教師專(zhuān)業(yè)標準》的內容要求，自覺(jué)地將《教師專(zhuān)業(yè)標準》作為開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐、提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的行為準則。
(二)業(yè)務(wù)培訓
1.幫助義務(wù)教育階段學(xué)科教師全面理解、深入領(lǐng)會(huì )和準確把握課程標準(XX年版)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化，在課堂教學(xué)中全面落實(shí)課程標準的教育理念和基本要求;幫助全體在職教師樹(shù)立現代知識觀(guān)，轉變教育觀(guān)念;了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，構建學(xué)科教學(xué)知識;掌握新技能和新方法，準確診斷和有效解決學(xué)科學(xué)習內容疑難問(wèn)題，提高學(xué)科教學(xué)內容分析能力和研究水平。
2.幫助骨干培訓者準確把握本年度“有效學(xué)習內容”專(zhuān)題各模塊內容，掌握開(kāi)展校本研修的基本理論和指導方法，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教研能力、培訓和指導廣大教師學(xué)習的能力，在推進(jìn)教師全員培訓中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。
五、培訓內容
(一)在職教師崗位培訓
包括六個(gè)模塊：
模塊一：中小學(xué)教師職業(yè)道德規范和教師專(zhuān)業(yè)標準；
模塊二：修訂版課程標準與學(xué)習內容要點(diǎn)；
模塊三：現代知識觀(guān)與學(xué)生能力培養；
模塊四：學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢；
模塊五：學(xué)科教材分析與學(xué)科教學(xué)知識(pck)構建；
模塊六：學(xué)科學(xué)習內容疑難問(wèn)題分析與解決。
(二)骨干培訓者研修提高
重點(diǎn)學(xué)習中小學(xué)教師職業(yè)道德規范，教師專(zhuān)業(yè)標準，學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，課堂教學(xué)問(wèn)題與對策，學(xué)生學(xué)習發(fā)展與評價(jià)，修訂版學(xué)科課程標準與有效教學(xué)，教育教學(xué)研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，校本研修設計與實(shí)施。
六、培訓的組織實(shí)施
�。ㄒ唬└咧薪處煹膷徫慌嘤�
高中教師培訓采用“集中+遠程+校本”模式。
1、“集中+遠程”環(huán)節由省、市繼續教育培訓機構統一組織實(shí)施，縣教師學(xué)習與資源中心負責組織協(xié)調。
2、高中教師的校本培訓由縣教師學(xué)習與資源中心統一指導，各學(xué)校結合本單位的實(shí)際，自主組織實(shí)施。本年度的具體要求為：圍繞“教師職業(yè)道德規范和教師專(zhuān)業(yè)標準”、“現代知識觀(guān)與學(xué)生能力培養”、“學(xué)科教學(xué)知識（pck)構建與有效教學(xué)”、“學(xué)科學(xué)習內容疑難問(wèn)題分析與解決”四個(gè)主題，自主制定校本培訓實(shí)施方案，并于培訓開(kāi)始前上報縣教育局職成教股和縣教師學(xué)習與資源中心審批備案。參加“實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”試點(diǎn)項目的教師本年度校本培訓按照項目實(shí)施方案組織實(shí)施。
�。ǘ┏踔�、小學(xué)教師的崗位培訓
初中、小學(xué)教師培訓采用“集中+送培送教或遠程培訓+校本”模式。以問(wèn)題為中心，案例為載體，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方法組織開(kāi)展培訓研修活動(dòng)。本年度的培訓工作安排如下：
時(shí)間
內容
形式
組織實(shí)施
培訓要求
考核方式
20xx年9月下旬
1、“有效學(xué)習內容”專(zhuān)題鄉校二級培訓；
各鄉校組織二級培訓到每位教師
縣教師學(xué)習與資源中心
�、偌信嘤柍銮谟涗�
�、谂嘤枌W(xué)習記錄1★
檢查出勤情況、學(xué)習記錄、教育敘事、研修心得
模塊一：教師職業(yè)道德規范和教師專(zhuān)業(yè)標準
模塊二：修訂版課程標準與學(xué)習內容要點(diǎn)
集中學(xué)習
各完中及鄉鎮中心校
�、圩珜�(xiě)教育敘事（p14）★
�、芡瓿裳行扌牡茫╬17）★
XX年10——11月
模塊三、現代知識觀(guān)與學(xué)生能力培養；
分片集中
送教下鄉
縣教師學(xué)習與資源中心
�、偌信嘤柍銮谟涗�
�、谂嘤枌W(xué)習記錄2★
�、劾碚撗行扌〗Y（p15）★
檢查出勤情況、學(xué)習記錄和研修小結。
模塊六：學(xué)科學(xué)習內容疑難問(wèn)題分析與解決
校本學(xué)習培訓教材
遠程支持服務(wù)
各學(xué)校、縣教師學(xué)習與資源中心
XX年11月-12月中旬
模塊六：學(xué)科學(xué)習內容疑難問(wèn)題分析與解決
校本學(xué)習與問(wèn)題研討
學(xué)校教導處或教研組
�、賹W(xué)校學(xué)習、交流討論記錄（二次以上）
�、谕瓿勺詫W(xué)教材學(xué)習，結合任教學(xué)科和所學(xué)教材內容，撰寫(xiě)一篇學(xué)習心得（p16）�！�
檢查學(xué)校交流研討筆記、個(gè)人自學(xué)教材和學(xué)習心得
XX年元月
階段檢查與評估
分片
縣教育局
教師學(xué)習與資源中心
各完中及鄉鎮中心校
對照檢查評估細則逐項檢查，形成檢查通報
XX年3月上旬
“有效學(xué)習內容”專(zhuān)題業(yè)務(wù)指導人員培訓及鄉校二級培訓
1、縣級集中培訓業(yè)務(wù)指導人員
2、各鄉校組織二級培訓到每位教師
縣教師學(xué)習與資源中心
各完中及鄉鎮中心校
�、偌信嘤柍銮谟涗�
�、趯W(xué)習記錄3★
檢查出勤情況、聽(tīng)課記錄
XX年3——4月
模塊四：學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢
模塊五：學(xué)科教材分析與學(xué)科教學(xué)知識（pck）構建
分片集中
送教下鄉
問(wèn)題研討
遠程支持與服務(wù)
縣教師學(xué)習與資源中心
各學(xué)校
�、偌信嘤柍銮谟涗�
�、趯W(xué)習記錄4、5★
�、劢Y合年度教材使用情況，完成一篇“教材分析與學(xué)科知識構建”研修心得（p18）★
檢查出勤情況、聽(tīng)課記錄
研修心得
XX年4-5月
課例研修：結合學(xué)科課堂教學(xué)開(kāi)展行動(dòng)研究
課例研修與問(wèn)題研討
遠程服務(wù)與支持
各學(xué)校
縣教師學(xué)習與資源中心
�、僬n例研修方面的交流討論、行為調整記錄、（二次以上）
�、谕瓿尚〗M合作研討記錄（p19）★
�、圩珜�(xiě)一篇課例研修報告
檢查小組交流研討記錄、個(gè)人參與研討記錄和課例研修報告
XX年6月
年度檢查與評估
分片
縣教育局
縣教師學(xué)習與資源中心
各完中及鄉鎮中心校
對照檢查評估細則逐項檢查，形成檢查通報
說(shuō)明：1、參加“實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂”試點(diǎn)項目的教師同步參加本專(zhuān)題的集中培訓和送培送教，校本培訓按照項目實(shí)施方案組織實(shí)施。
2、帶★號的過(guò)程材料均要填寫(xiě)在“專(zhuān)業(yè)成長(cháng)記錄手冊上”。
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骨干培訓者研修提高以“集中+遠程+校本”模式。其中集中培訓安排在暑假和學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行，遠程交流與學(xué)習由縣教師學(xué)習與資源中心統一組織在學(xué)期中實(shí)施；校本研修活動(dòng)要結合本單位的專(zhuān)題培訓活動(dòng)同步開(kāi)展。所有活動(dòng)參與情況記錄在《業(yè)務(wù)指導人員工作手冊》中。
七、培訓管理和要求
1、加強培訓工作的組織領(lǐng)導
各學(xué)校要進(jìn)一步加強培訓工作的組織領(lǐng)導，各學(xué)校校長(cháng)是培訓工作的第一責任人，對學(xué)校培訓工作負總責，分管業(yè)務(wù)的副校長(cháng)對培訓負直接責任。各校必須落實(shí)具體的部門(mén)和專(zhuān)門(mén)人員負責培訓的常規工作，確保培訓工作的有效實(shí)施。
2、加強問(wèn)題反饋和業(yè)務(wù)指導
各學(xué)校要積極引導廣大教師圍繞各模塊學(xué)習主題，認真反思剖析自身的教育理念和行為，梳理存在的問(wèn)題、困惑和建議，及時(shí)反饋給學(xué)校業(yè)務(wù)指導團隊。學(xué)校業(yè)務(wù)指導人員要及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )提交各模塊教師反饋的典型、共性問(wèn)題，同時(shí)要將縣級業(yè)務(wù)指導團隊的答復及時(shí)傳遞給教師本人，并及時(shí)跟進(jìn)到教師的課堂，實(shí)施行動(dòng)研究，真正解決問(wèn)題�？h鄉（校）兩級業(yè)務(wù)指導團隊成員要認真履行指導職責，密切配合，協(xié)同工作，形成高效順暢的問(wèn)題反饋和問(wèn)題指導網(wǎng)絡(luò )，要采取書(shū)面問(wèn)題指導、網(wǎng)上在線(xiàn)答疑和集中巡回指導相結合的措施，把問(wèn)題指導真正落到實(shí)處。
3、加強培訓者培訓
縣教師學(xué)習與資源中心要建立一支德才兼備的專(zhuān)兼職培訓者隊伍，要加強培訓者隊伍自身培訓，不斷提高素質(zhì)。每次集中培訓前要開(kāi)展集體備課，明確培訓的目標和要求，做好培訓的必要準備，培訓提綱經(jīng)審核通過(guò)后，方可組織實(shí)施。同時(shí)，要以舉辦骨干培訓者研修為契機，加強各學(xué)校業(yè)務(wù)指導人員培訓，提高業(yè)務(wù)指導人員的`能力和水平。
4、加強過(guò)程管理
縣、鄉、校三級領(lǐng)導組和業(yè)務(wù)指導組要相互配合，構建縣、鄉、校三級培訓組織管理和過(guò)程監控網(wǎng)絡(luò )，加強對校本培訓的指導、監督和檢查。學(xué)校對教師個(gè)人自學(xué)自練要有布置、有檢查，每個(gè)模塊的學(xué)習結束后，要以學(xué)校為單位檢查一次，同時(shí)要將檢查情況進(jìn)行記錄、總結，及時(shí)進(jìn)行反饋。各學(xué)校每學(xué)期末均要對培訓工作進(jìn)行一次全面的檢查，并將檢查情況寫(xiě)成文字材料，上報教育局職成教股和教師學(xué)習與資源中心�？h培訓領(lǐng)導組和業(yè)務(wù)指導組每學(xué)期要對校本培訓工作進(jìn)行一次全面檢查，對鄉鎮中心校（完中）主要負責人、分管校長(cháng)和業(yè)務(wù)人員的工作和教師個(gè)人的培訓情況進(jìn)行考評，考評結果納入個(gè)人績(jì)效考核，考評情況將在全縣進(jìn)行通報。
5、加強考核評價(jià)
各學(xué)校要堅持過(guò)程性考核與終結性考核相結合的原則，在學(xué)年結束時(shí)，組織對每位教師的參訓情況進(jìn)行考核，并依據考核成績(jì)做好校本培訓的學(xué)時(shí)初審登記工作，并將初審情況報縣教育局職成教股和縣教師學(xué)習與資源中心終審認定�？己瞬缓细竦�，不予認定繼續教育學(xué)時(shí)，當年繼續教育綜合考評為不合格等次，不得評優(yōu)、評先、晉職。
6、加強檔案建設
各學(xué)校要在開(kāi)展培訓的同時(shí)，認真做好年度校本培訓檔案的收集、整理、歸檔工作，要做到專(zhuān)人負責、一人一檔，力求各項材料規范齊全。
7、加強支持與服務(wù)
縣教師學(xué)習與資源中心要為培訓提供有針對性的網(wǎng)絡(luò )、文本資源和其他必須的培訓資源，充分發(fā)揮遠程培訓平臺的支持服務(wù)功能。同時(shí)，要進(jìn)一步落實(shí)校本培訓聯(lián)系人制度，組織業(yè)務(wù)指導人員經(jīng)常性深入教學(xué)一線(xiàn)，為教師們提供面對面的指導和服務(wù)，幫助教師解決培訓學(xué)習中的問(wèn)題和困惑，為廣大中小學(xué)教師提供有效的培訓服務(wù)。
教師培訓實(shí)施方案14
引言
隨著(zhù)社會(huì )的飛快發(fā)展，教育也越來(lái)越被重視。而對于教育的核心——教師，更是需要不斷提升自己的教育水平和教學(xué)技能，以更好地服務(wù)于學(xué)生。因此，制訂一份科學(xué)合理的教師培訓策劃方案變得尤為重要。
一、目標
制定一份工作合理、內容規范、實(shí)施可行、成果顯著(zhù)，服務(wù)校園，回報社會(huì )的教師培訓策劃，并通過(guò)該策劃，激發(fā)教師工作熱情，提升他們的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平。
二、方法
1.制作調查問(wèn)卷。在制定教師培訓方案之前，需要根據相關(guān)的數據和資料了解教師的學(xué)習需求和亟待解決的問(wèn)題，調查問(wèn)卷可以很好地收集這些數據。
2.召開(kāi)專(zhuān)家會(huì )議。教師培訓方案的制定不僅需要教師的主觀(guān)需求，也需要專(zhuān)家的參與，作為理論指導和思維引領(lǐng)者。通過(guò)與專(zhuān)家們的交流和探討，培訓方案的可行性和完整性能夠更好地得到驗證。
3.定制課程和活動(dòng)內容。市場(chǎng)上售賣(mài)的.課程和教材并不一定適合本校教師的需要，因此需要定制課程和活動(dòng)內容來(lái)滿(mǎn)足教師的需求，尤其是針對不同學(xué)科的教師要根據各自的實(shí)際情況進(jìn)行課程的定制。
4.組織實(shí)踐活動(dòng)。教師培訓方案除了課程安排之外，還需要設置實(shí)踐活動(dòng)，讓教師在實(shí)踐當中去深化學(xué)習和鉆研。比如舉辦教師觀(guān)摩課、設計教學(xué)案例以及線(xiàn)上線(xiàn)下教育反思活動(dòng)等等。
三、方案設計
1.明確培訓目標。本次教師培訓的目標是讓教師具備更為全面和高效的教育思想，使其更上一層樓，引導教師關(guān)注現行的課程標準和教學(xué)目標，提升教學(xué)質(zhì)量。
2.制定詳細計劃。在做好前期調查之后，制定出每個(gè)階段的培訓計劃和針對性策略；包括教師培訓的目標、時(shí)間安排和需求分析，以及不同教師報名培訓的名單等。
3.定制課程特色。教師培訓與課程開(kāi)設有異曲同工之妙，針對不同領(lǐng)域選擇不同的培訓方案，是一種有機的課程設計。在這里我們可以定制專(zhuān)業(yè)教育課程，如教育心理學(xué)、班務(wù)工作、教學(xué)科研、新課標解讀等課程，也可以開(kāi)設職業(yè)技能課程，如親子教育、交際禮儀、生活常識等課程。
4.開(kāi)展互動(dòng)操作。教師培訓不僅僅局限于課堂教學(xué)，還包括教學(xué)使用的工具和平臺，比如在社交網(wǎng)絡(luò )平臺上，教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得，教學(xué)園地是一個(gè)很好的教學(xué)交流社區，師生互動(dòng)、互相借鑒是非常重要的。
四、實(shí)施和效果
在實(shí)施過(guò)程中，我們會(huì )根據須要制定100個(gè)指標來(lái)評價(jià)該策劃的成果。
1.滿(mǎn)意度。對于一份優(yōu)秀完善的教師培訓方案，其得到的滿(mǎn)意度應該是極高的，主要體現在教師對于該方案的知曉、報名、反饋以及具體實(shí)施效果等方面，高滿(mǎn)意度可以直接產(chǎn)生積極的推廣作用，為以后的教師培訓方案的推行做好鋪墊。
2.質(zhì)量提升。教師培訓方案旨在提高教師專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，因此，該方案的實(shí)施就需要落實(shí)到教師的實(shí)際工作當中，使得教師的教學(xué)質(zhì)量得到提升。
3.成果轉化。過(guò)去的教師培訓很多時(shí)間僅僅停留在課堂上，不產(chǎn)生應用性的提高。而在我們這份教師培訓方案中，我們期望教師的學(xué)習成果不斷地在工作中落地成真，實(shí)現知信行的轉化。
結語(yǔ)
在實(shí)際運作過(guò)程中，教師培訓不好水土不服，也不可以盲目從眾，而是需要根據各種原因和因素，像學(xué)生一樣設置目標，認真規劃各項建設工作，持之以恒得實(shí)現要求。教育不僅是學(xué)生的事業(yè)，也是教師的事業(yè)，只有既有優(yōu)秀的教學(xué)思想，又有一定的理念認識和教學(xué)能力，這個(gè)事業(yè)才能站穩腳跟。相信本文提出的教師培訓方案可以為學(xué)校的教育工作提供思路和參考。
教師培訓實(shí)施方案15
為了更好地促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，提升專(zhuān)業(yè)能力，讓新教師更好、更快地勝任幼兒園的保教工作，未來(lái)幼兒園計劃在20xx---20xx學(xué)年開(kāi)展以下一系列教師的入職培訓以及后續的在崗培訓。
系列之一：園長(cháng)座談(入職培訓)
為了讓新教師更加深入地了解幼兒園的理念、目標、制度，在新教師入職前開(kāi)展座談活動(dòng)。內容包括：幼兒園教師禮儀規范和職業(yè)道德；幼兒園一日活動(dòng)組織、安全帶班；家園互動(dòng)與溝通等。讓新教師知道要時(shí)刻注意自己的著(zhù)裝、言行舉止，意識到幼兒教師這一職業(yè)的重要性和艱巨性，同時(shí)我們對新教師也提出了希望——作為一名新教師，要善于學(xué)習，樂(lè )于思考，真正地關(guān)心、愛(ài)護幼兒，熱愛(ài)幼兒教師這份職業(yè)，在實(shí)踐與成長(cháng)中收獲快樂(lè )。
系列之二：教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩與交流研討(后期在崗培訓)
教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)有助于先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的傳播和推廣，既給教師們創(chuàng )造了互相學(xué)習的機會(huì )，也促進(jìn)了教師教學(xué)技能的提高。新教師可以向老教師聽(tīng)課學(xué)習，即觀(guān)摩老教師的教學(xué)活動(dòng)。后期新教師可開(kāi)展一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，由幼兒園統一安排全園教師聽(tīng)課、評課。
系列之三：基本功技能培訓(在崗培訓)
為了使新教師能更好地了解和掌握教學(xué)的技能，幼兒園將有計劃地對各位在職教師開(kāi)展基本功培訓。培訓包括：彈、唱、跳、畫(huà)、說(shuō)等技能以及教學(xué)活動(dòng)計劃撰寫(xiě)指導，如學(xué)習活動(dòng)計劃撰寫(xiě)、講故事、幼兒早操等。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一般要經(jīng)歷三個(gè)階段：角色適應階段——主動(dòng)發(fā)展階段——最佳創(chuàng )造階段。新教師正處于角色適應階段，在這一階段形成的職業(yè)認識、責任感和技能，對教師的專(zhuān)業(yè)可持續發(fā)展具有非同一般的意義。希望在全園教師的幫助、指導下，新教師能積極參與其中，本著(zhù)不懂就問(wèn)的態(tài)度，在工作中取長(cháng)補短，認真學(xué)習。希望通過(guò)一學(xué)年的系列在崗培訓，新教師們的專(zhuān)業(yè)基本功與教育教學(xué)水平能得到鍛煉與提升，盡快熟悉崗位工作，做一名合格的幼兒教師。 附：未來(lái)幼兒園新教師培訓內容
一、師德篇：
1、熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒。關(guān)心愛(ài)護全體幼兒，尊重幼兒，平等、公正對待幼兒。嚴禁體罰、變相體罰或諷刺漫罵挖苦幼兒，促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)、健康地發(fā)展。
2、為人師表，堪為人師。
模范遵守社會(huì )公德，作風(fēng)正派，嚴于律己，以身作則，注重身教。
3、尊重家長(cháng)，廉潔從教。
主動(dòng)與幼兒家長(cháng)聯(lián)系，認真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持和配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓斥、指責幼兒家長(cháng)。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺(jué)
抵制社會(huì )不良風(fēng)氣影響。不利用職責之便謀取私利。
4、團結協(xié)作，豁達大度。
謙虛謹慎、尊重同事，誠懇待人、豁達大度，互相學(xué)習、互相幫助。不議論、不傳播流言蜚語(yǔ)，說(shuō)話(huà)要對人對己負責。
二、敬業(yè)篇：
1、愛(ài)崗敬業(yè)、依法執教。
熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)幼兒園，盡職盡責，注意培養幼兒具有良好的思想品德。認真備課上課，不敷衍塞責，不傳播有害幼兒身心健康的思想。
2、嚴謹治學(xué)、積極創(chuàng )新。
樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，尊重幼兒身心發(fā)展的規律，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)規律，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。
3、因材施教，注重實(shí)踐。
樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視發(fā)展幼兒的個(gè)性，開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，注重幼兒實(shí)踐及動(dòng)手能力的培養。
4、終身學(xué)習，求善求真。
有意識地進(jìn)行知識的更新和相應能力的提高。要以超前意識為基礎，養成終身學(xué)習的習慣，主動(dòng)發(fā)展，形成獲取、處理、使用各種信息的能力，不斷增強自我發(fā)展能力。
三、禮儀篇：
1、儀表得體，舉止端莊。
上班時(shí)，穿戴整潔、大方，姿態(tài)端莊，舉止得體，不袒胸露背，濃莊艷抹，不戴過(guò)多的金銀飾品，不涂指甲油。
2、說(shuō)話(huà)有禮，行動(dòng)文明。
使用禮貌用語(yǔ)；園內必須使用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)、發(fā)言、交談；接聽(tīng)電話(huà)要注意規范化的禮貌用語(yǔ),語(yǔ)言應運用得自然流利，要輕聲、簡(jiǎn)短、語(yǔ)氣親切、溫和，切忌生硬、粗俗或不耐煩，要充分體現幼兒園的形象。與人發(fā)生爭執時(shí)，要冷靜有耐心，堅持以理服人，即使面對言語(yǔ)粗暴的人，也要表現出節制、有禮貌。
3、學(xué)會(huì )微笑，以禮待人。
園內遇到同事，應微笑點(diǎn)頭示意，遇到幼兒及家長(cháng)要互致問(wèn)候；遇到參觀(guān)視察來(lái)訪(fǎng)等外來(lái)人員，要以禮相待，正面相見(jiàn)時(shí)要微笑點(diǎn)頭示意，坐姿時(shí)如遇領(lǐng)導、客人詢(xún)問(wèn)時(shí)要起立招呼，形成一種彬彬有禮、溫馨和諧的氛圍；接待家長(cháng)和公事客人，要熱情有禮，起立迎送，體現本園教職工應有的姿態(tài)。
4、園內園外，注重修養。
參加會(huì )議、學(xué)習、講座、活動(dòng)時(shí)，不遲到早退缺席，不隨意進(jìn)出。必須進(jìn)出時(shí)，需與主持人或有關(guān)領(lǐng)導打招呼，動(dòng)作要輕，開(kāi)會(huì )、聽(tīng)講座時(shí)，必須隨帶筆記本進(jìn)行摘記，報告、講座、發(fā)言或演出結束后，要熱情鼓掌。不準私自挪用公用物品和他人物品，嚴禁故意破壞或不負責任損壞公用物品和設備。借領(lǐng)財物要嚴格按規定辦理手續。禁止以散漫的儀容儀表參加各種會(huì )議活動(dòng)和接待來(lái)園客人，自覺(jué)維護幼兒園公眾形象。
四、幼兒園一日活動(dòng)組織要求:
(一)晨接活動(dòng)組織:
1、主動(dòng)向幼兒、家長(cháng)問(wèn)好，態(tài)度熱情親切。
2、認真觀(guān)察幼兒的精神面貌及情緒表情（臉色、皮膚、眼神等）有無(wú)異�，F象，妥善處理好異常情況。
3、仔細觀(guān)察幼兒有無(wú)攜帶不安全物品，如有攜帶，及時(shí)進(jìn)行教育并妥善保管，并在下午離園時(shí)與家長(cháng)做好交接。
4、做好藥物交接，準確掌握藥品劑量、服用時(shí)間、服用方式、服用注意事項。
5、有選擇的組織并指導值日生工作：如收拾整理活動(dòng)區環(huán)境、整理圖書(shū)、照料自然角、報告本班缺勤小朋友等。
6、有計劃的組織晨間活動(dòng)：準備好玩具、活動(dòng)材料及體育活動(dòng)器械，讓幼兒參加自己喜愛(ài)的各種活動(dòng)。
7、上課教師要提前做好上課準備,新教師要做好配班工作以及學(xué)習。
(二)、戶(hù)外活動(dòng)的組織：
1、戶(hù)外活動(dòng)前，要根據主班教師的'活動(dòng)目標準備好活動(dòng)器材。
2、根據幼兒情況，適當脫衣服，給幼兒塞好毛巾。
3、注意觀(guān)察每一位幼兒，注意活動(dòng)器具的安全。
4、看好幼兒，要求幼兒按順序玩，不能擁擠和推打，追逐打跑。
5、幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中，教師人員要全神貫注，不得隨意離開(kāi)幼兒。
6、注意戶(hù)外場(chǎng)地的安全，及時(shí)提醒幼兒注意安全。
7、關(guān)心幼兒的衣服，情緒，對幼兒汗濕的衣服要及時(shí)更換。
8、控制好幼兒的活動(dòng)量，如果是滿(mǎn)頭大汗活動(dòng)量很大的幼兒要求停下來(lái)休息。
9、做好活動(dòng)后的整理和安全防護工作。
(三)、早操的組織：
1、帶領(lǐng)幼兒排好隊走到位置。
2、注意觀(guān)察，觀(guān)察孩子的精神狀態(tài)，提醒幼兒做起來(lái)。
3、要求幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )節奏做操，在做操的過(guò)程中，提示幼兒動(dòng)作到位有精神。
4、適時(shí)的表?yè)P做操認真的幼兒，給幼兒信心和勇氣，適當的獎勵。
5、對于特別不認真的幼兒，可以常識一些懲罰的方法，比如從新做一遍，或者跟著(zhù)小班、托班弟弟妹妹做等，讓幼兒意識到不認真做操不行，還是要認真做的。
6、早操結束，整隊，提出走回去的要求，教師一前一后帶領(lǐng)孩子進(jìn)入活動(dòng)室。
(四)、盥洗的組織：
1、提醒幼兒有秩序進(jìn)入盥洗室，要求不擁擠,教育幼兒便后沖凈，洗手。
2、關(guān)注班級中的幼兒，對不同的幼兒有不同的觀(guān)察指導的方法和要求。特別愛(ài)玩水的教師多看好，對不會(huì )洗手的幼兒，由老師幫助洗。
(五)、集體教學(xué)活動(dòng)的組織：
1、配合主班教師做好充分的教學(xué)準備。
2、注重配合主班教師的教學(xué)活動(dòng)。
(六)、餐前活動(dòng)組織：
1、進(jìn)餐前15分鐘提醒幼兒結束活動(dòng)，做好盥洗，準備進(jìn)餐。
2、進(jìn)行一些安靜的活動(dòng)，如講故事，念兒歌、聽(tīng)音樂(lè )等，穩定幼兒情緒，讓幼兒有一個(gè)良好的進(jìn)餐環(huán)境。
3、一位老師組織活動(dòng)，一個(gè)老師分發(fā)飯菜。
4、根據每餐食譜，向幼兒科學(xué)的介紹飯菜營(yíng)養，激發(fā)幼兒進(jìn)餐欲望。
(七)、午睡的組織：
1、組織幼兒安靜入寢，進(jìn)行午檢，注意幼兒身體、情緒狀況，要求幼兒不帶異物上床。
2、提醒幼兒將自己的鞋子擺放整齊。
3、指導或幫助幼兒鋪好床被，有順序穿脫衣服，整齊擺放在指定位置上。
4、教給幼兒折衣服的方法，要求折整齊放在固定位置。
5、細心觀(guān)察幼兒午睡情況，對睡眠不安穩的幼兒要仔細觀(guān)察，發(fā)現不適及時(shí)處理，隨時(shí)巡查為幼兒蓋好被子，教給孩子正確的睡姿并注意糾正幼兒不良的睡眠習慣。
6、起床時(shí)候指導好幼兒。
7、幼兒起床離開(kāi)睡眠室后整理床鋪及開(kāi)窗通風(fēng)。
(八)、游戲的組織：
1、創(chuàng )設豐富適宜的游戲區角，指導幼兒自制玩具，豐富游戲材料，保證充足的游戲時(shí)間。
2、有計劃有步驟地指導幼兒開(kāi)展的游戲活動(dòng)。必要時(shí)作好游戲記錄。
3、培養幼兒良好的游戲習慣，交往習慣和文明禮貌行為。在游戲中能遵守規則，與同伴合作、謙讓?zhuān)窒�，感受角色扮演的快�?lè )。
4、指導幼兒分類(lèi)收拾玩具，整理場(chǎng)地，培養初步的秩序感和責任感。
5、提醒幼兒正確運用玩具，注意安全保護。
(九)、離園活動(dòng)的組織：
1、幫助幼兒整理儀表儀容，讓幼兒干凈、整潔、情緒愉快安全離園。
2、提醒幼兒檢查自帶物品和老師發(fā)放的通知等。
3、熱情接待家長(cháng)，及時(shí)回復家長(cháng)囑咐事宜，隨機和家長(cháng)交流幼兒活動(dòng)情況。
4、收拾整理教室，對缺勤幼兒進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，及時(shí)了解情況，處理到位。
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