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學(xué)校教育信息化培訓方案
為確保事情或工作順利開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編收集整理的學(xué)校教育信息化培訓方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.1培訓信息
多年來(lái)，校長(cháng)培訓的辦班通知都是通過(guò)信件投遞的方式先下發(fā)到各市、縣教育局，再由教育局下發(fā)指標到學(xué)校，體現了其正規性和嚴肅性。但這其中不免會(huì )出現問(wèn)題，如信件丟失、下發(fā)不及時(shí)，想參加培訓的校長(cháng)又可能不知道辦班信息等。如果我們利用專(zhuān)門(mén)的校長(cháng)培訓網(wǎng)站，將有關(guān)培訓的辦班計劃、辦班通知等信息放到網(wǎng)上，則可有效克服上述問(wèn)題。此外，還有很多的培訓信息也只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò )才能很好的傳遞，比如培訓班的臨時(shí)調整、培訓的基本要求、培訓班的教學(xué)計劃、論文選題等，這種方式既經(jīng)濟、又快捷，還不受時(shí)空限制。
1.2網(wǎng)上注冊報道
教育培訓中心以往是通過(guò)郵件回執或者是接收傳真的方式來(lái)了解某期校長(cháng)班可能來(lái)的參訓人員，并專(zhuān)門(mén)安排一天的時(shí)間由班主任等人來(lái)負責校長(cháng)的報道。傳統的這種方式，既慢也不經(jīng)濟，而且事先很多校長(cháng)沒(méi)有回執，培訓單位無(wú)法準確掌握參訓學(xué)員的情況。特別是現場(chǎng)報道當天，如果校長(cháng)來(lái)的比較集中，在時(shí)間上沒(méi)有錯開(kāi)，由于要添相關(guān)信息，還要校對以保證信息無(wú)誤，這樣就容易擁擠。但如果開(kāi)通網(wǎng)上注冊報道，則可有效克服上述存在的問(wèn)題。報道注冊的網(wǎng)絡(luò )化，有利于培訓單位及早準確地掌握參訓學(xué)員情況，從而對學(xué)員食宿、班干部配備、材料準備、教室安排等做好妥善安排。
2資源共享功能
2.1培訓資源共享
現在的校長(cháng)培訓，多是短期的，以專(zhuān)題形式開(kāi)展相關(guān)知識的學(xué)習，在課堂上，多半內容教師也只能是點(diǎn)到為止，拓展幾乎是不可能。而且，校長(cháng)班的教學(xué)強調研討，但如果校長(cháng)事先不知道某專(zhuān)題的內容，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，研討又如何能深入。解決這些問(wèn)題的最好辦法就是利用網(wǎng)絡(luò )的資源共享功能，在開(kāi)班前，將每個(gè)專(zhuān)題的概要，大綱、參考資料、課件等資源放到培訓網(wǎng)站上供校長(cháng)下載和學(xué)習。如此一來(lái)，校長(cháng)在培訓前就心中有數；培訓結束后還可仔細思考；在課堂上也不必趕著(zhù)抄筆記，課后排著(zhù)隊拿U盤(pán)考課件。也只有借助于信息技術(shù)才能使一些教學(xué)資源如教學(xué)錄像、講座錄音等更好的實(shí)現共享。此外，學(xué)員的通訊錄也可以做電子版的，將電子版的通訊錄發(fā)給參訓學(xué)員既經(jīng)濟又方便。
2.2思想資源共享
每位參訓的校長(cháng)都有著(zhù)豐富的教學(xué)、管理等方面的經(jīng)驗，是校長(cháng)培訓中的重要資源。但如何實(shí)現共享呢？研討就成為一種重要形式。但傳統的研討缺乏足夠的時(shí)間、深度、廣度和自由度；而網(wǎng)絡(luò )所具有的交互性在很大程度上可以彌補這方面的不足，因為網(wǎng)絡(luò )交互具有動(dòng)態(tài)性、多樣性、廣泛性和充分性的特點(diǎn)。因此，借助網(wǎng)絡(luò )可有效實(shí)現思想資源的共享。論壇系統服務(wù)已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)站一種極為常見(jiàn)的互動(dòng)交流服務(wù)。因此，可在網(wǎng)站上建立相應的校長(cháng)論壇欄目，精心設計主題，并由具有相應研究的培訓教師或知深校長(cháng)來(lái)負責管理（論壇版主）。在這樣一個(gè)平臺上，培訓教師、校長(cháng)隨時(shí)隨地都可以參與進(jìn)來(lái)討論，而且這種交流的文字化可長(cháng)久保存下來(lái)。
3教務(wù)管理功能
3.1師資管理
校長(cháng)培訓與其它學(xué)歷教育不同，多以專(zhuān)題形式進(jìn)行，涉及的教師面比較廣，有專(zhuān)職、兼職教師，有外請專(zhuān)家、學(xué)者，還有教育行政領(lǐng)導和一線(xiàn)校長(cháng)等。其次，培訓班次比較多且較集中。三是外請教師時(shí)間難固定以致調課比較頻繁。面對這些情況，在傳統的師資管理中就存在很多的不適應。但利用相應的師資管理系統就可很好地解決這方面的問(wèn)題。借助于這樣的系統可以有效實(shí)現對教師教學(xué)基本信息的維護，如教師姓名、地址、電話(huà)、職稱(chēng)、研究方向等內容，還可以對授課教師進(jìn)行課表管理、工作量的統計，教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等。
3.2課程管理
在校長(cháng)培訓中，培訓班次和培訓類(lèi)型都比較多：有崗位培訓、提高培訓、新課程培訓；有班主任培訓、校長(cháng)培訓、教育局長(cháng)培訓等。一些培訓班有時(shí)還要進(jìn)行分層分崗培訓，在高研班中還要進(jìn)行分階段培訓，對于這些情況，傳統的課程管理方式就很難適應。而且，各培訓班培訓專(zhuān)題變化頻繁，課程教材更新快，外請專(zhuān)家多且講學(xué)時(shí)間難確定，傳統的課程表就很難適應這種變化。但如果借助課程管理軟件，這些問(wèn)題就可迎刃而解。
3.3學(xué)習管理
在傳統的培訓模式中，對學(xué)員學(xué)習的管理不成問(wèn)題。但隨著(zhù)校長(cháng)遠程培訓的出現，信息技術(shù)的應用則不可或缺。遠程培訓跨越時(shí)空，可以解決傳統培訓中時(shí)間相對集中、培訓成本較大、學(xué)習持續性不夠等缺點(diǎn)，但在對學(xué)員學(xué)習管理上傳統方法就行不通。在這種情況下，也只有利用信息技術(shù)來(lái)對學(xué)員學(xué)習進(jìn)行遠程管理，如通過(guò)技術(shù)手段記錄學(xué)員登錄的時(shí)間和次數、學(xué)習課程的時(shí)間和次數、查閱學(xué)習資料的時(shí)間和次數等。此外，還可利用網(wǎng)絡(luò )在網(wǎng)上批改作業(yè)和論文及回復學(xué)員提出的問(wèn)題。
4檔案管理功能
4.1建立校長(cháng)培訓檔案的意義
檔案是人類(lèi)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，是發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的工具和載體，檔案工作是精神文明建設的重要內容，是物質(zhì)文明建設的重要條件。從這個(gè)角度看，非常有必要建立校長(cháng)培訓檔案。其次，校長(cháng)培訓檔案是我們認識和把握校長(cháng)培訓發(fā)展規律的鑰匙，通過(guò)校長(cháng)培訓檔案還能夠了解校長(cháng)培訓的真實(shí)歷史面貌。因此，與校長(cháng)培訓相關(guān)的各類(lèi)指導、指令性文件、發(fā)展規劃、辦班通知、教學(xué)計劃、學(xué)員名單、考試成績(jì)、考核材料、培訓總結、結業(yè)證書(shū)等都需要存檔。
4.2當前校長(cháng)培訓檔案存在的問(wèn)題
建立校長(cháng)培訓檔案的目的是為了利用，它的使用率越高，使用價(jià)值越大，檔案的生命力就越強。但多年來(lái)，校長(cháng)培訓檔案都是以紙張為信息載體的檔案管理模式，這種方式存在不少問(wèn)題：一是紙質(zhì)的文件難以永久保存，極易受到外界環(huán)境的損壞，而且難以備份，占用大量空間。隨著(zhù)數量的不斷增加，倉儲的費用和管理成本會(huì )不斷增加。二是紙質(zhì)文件給檢索調閱不方便，查全率低、查準率低，費時(shí)費力，而且容易出現文件丟失、損壞或無(wú)法找到所需的資料。因此，有必要利用現代信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢實(shí)現校長(cháng)培訓檔案的數字化。
4.3校長(cháng)培訓檔案的數字化及檔案管理
檔案數字化是信息化建設的基礎之一，是電子教育、電子辦公蓬勃發(fā)展的需要，而且有利于檔案信息資源的開(kāi)發(fā)。與傳統載體的檔案相比，數字化檔案類(lèi)型多樣、保存長(cháng)久、不占空間、不易損壞、備份容易、傳輸方便、傳輸迅速。因此，校長(cháng)培訓檔案應數字化。其次，校長(cháng)培訓檔案數字化后，對檔案的管理如增刪、查找、調用就會(huì )變得異常方便，查閱速度和利用效率都將大大提高。只要打開(kāi)電腦，輸入想查找的內容，確認后信息馬上就會(huì )呈現在面前。如果檔案管理網(wǎng)絡(luò )化，檔案的查閱還可不受時(shí)間、地域的限制。因此，校長(cháng)培訓機構應充分發(fā)揮現代信息技術(shù)在檔案管理中的作用，實(shí)現檔案管理的信息化。值得一提的是，在校長(cháng)培訓檔案數字化的過(guò)程中應注意檔案的真實(shí)性、安全性、原始性和保密性。
5調查統計功能
5.1問(wèn)卷調查
了解校長(cháng)培訓需求，反饋培訓信息，增強培訓的針對性，是提高培訓質(zhì)量的重要手段之一。校長(cháng)培訓需求的調查，是在培訓之前進(jìn)行的調查，以往多半是將調查表通過(guò)郵件的方式事先發(fā)給參訓校長(cháng)，回收后再進(jìn)行統計分析。而培訓情況調查是培訓班快結束時(shí)候進(jìn)行的，多半會(huì )以現場(chǎng)問(wèn)卷調查和座談會(huì )的形式來(lái)了解有關(guān)培訓各方面的情況。上述傳統的調查方式往往要耗費大量的人力、物力和財力，而且有些方面還很難獲得真實(shí)的信息。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育教學(xué)中的應用，網(wǎng)絡(luò )調查成為當前一種重要的調查方式。網(wǎng)絡(luò )調查可以不受時(shí)空的限制、速度快、費用低、互動(dòng)強，還可消除被調查者的后顧之憂(yōu)。比如CNNIC的調查，就是通過(guò)在網(wǎng)上以放問(wèn)卷的方式進(jìn)行的。據統計，目前這種方式占所有網(wǎng)絡(luò )調查的90%左右。校長(cháng)培訓機構完全可以依托現有的教育干部培訓網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)上調查，以了解校長(cháng)培訓需求，反饋培訓信息。
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