骨干教師培訓方案（精選）
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編為大家收集的骨干教師培訓方案，歡迎大家分享。
骨干教師培訓方案1
1、思想上用心引導，重視青年教師的思想政治工作，使他們熱愛(ài)教育事業(yè)、教書(shū)育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習文件、提高認識，、以先進(jìn)教師的事跡，教育、激勵他們，使他們真正具有樂(lè )于奉獻的精神。
2、繼續實(shí)施“青藍工程”，讓新教師與老教師“師徒結對”，使青年教師在指導老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長(cháng)。每學(xué)年初都要舉行“拜師會(huì )”。每一位新進(jìn)門(mén)的青年教師都要制定自己的三年發(fā)展規劃，擔任師傅的教師則要切實(shí)搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快成熟。
3、搭建一個(gè)舞臺。教師的成長(cháng)需要有鍛煉的機會(huì )、表演的.舞臺，學(xué)校的重要任務(wù)就是為他們搭好臺子。
實(shí)驗課程的教師均由青年教師擔任。一方面，實(shí)驗教師在真切觸摸和感受到教改最前沿的理念和信息的同時(shí)，自我的學(xué)習和領(lǐng)悟潛力也隨著(zhù)實(shí)驗的深入推進(jìn)而在不斷提升，從而為今后個(gè)人的自主學(xué)習和持續發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。另一方面，學(xué)校每個(gè)實(shí)驗學(xué)科系列性的專(zhuān)題式實(shí)踐和研討活動(dòng)，使實(shí)驗教師的教育理念逐步內化為具體的教育教學(xué)行為，其具有個(gè)性特色的教育教學(xué)風(fēng)格也在不斷的實(shí)踐和體悟中逐漸構成。
4、給予一付重擔。各級各類(lèi)公開(kāi)課讓青年教師上;重點(diǎn)課題讓青年教師參與;各類(lèi)競賽讓青年教師參加;重要崗位讓青年教師擔任。采用“壓擔子”的方法鍛煉青年教師，提高他們的師能。
5、繼續實(shí)施“走出去，請進(jìn)來(lái)”的培訓辦法。組織青年教師外出學(xué)習、聽(tīng)課、聽(tīng)講座，學(xué)習外地的先進(jìn)經(jīng)驗，組織有關(guān)領(lǐng)導、專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，給青年教師指供各種教學(xué)信息。
6、抓教學(xué)基本功和教育常規，透過(guò)組織三字一話(huà)(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話(huà))競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時(shí)，透過(guò)聽(tīng)課、評課、寫(xiě)課等活動(dòng)，全方位提高青年教師的教學(xué)潛力。
骨干教師培訓方案2
一、總體設計思路
1.以《四川省中小學(xué)骨干教師成長(cháng)計劃》、《宜賓市中小學(xué)骨干教師成長(cháng)計劃實(shí)施意見(jiàn)》及《宜賓市翠屏區"十一五"教育事業(yè)發(fā)展規劃及20xx年遠景規劃體系》為指導，結合我校實(shí)際制定本方案。
2.以可持續發(fā)展和現代學(xué)習思想開(kāi)展培訓，突出針對性、實(shí)效性、先進(jìn)性、前瞻性，突出"創(chuàng )新、集成、開(kāi)放、實(shí)效"等原則，從培訓、教研、科研三個(gè)維度設計，使之相互促進(jìn)、相互支持、融合為一，共同為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展服務(wù)。
3. 遵循骨干教師的成長(cháng)規律，構建"合格教師——成熟教師——優(yōu)秀教師——骨干教師——時(shí)代名師"的教師梯級發(fā)展模式。
二、培訓目標
1.熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有高尚的職業(yè)道德修養，敬業(yè)愛(ài)崗，教書(shū)育人、為人師表。
2.具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，具有扎實(shí)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，能夠運用現代教學(xué)理論指導自己的教學(xué)，有實(shí)踐新教教材的愿望與能力。
3.積級參加省、市、區、校組織的各種活動(dòng)，在新課程實(shí)施與研究中充分發(fā)揮骨干帶頭作用與示范輻射作用。
4.能勝任畢業(yè)班工作，有較強的教材整合能力和獨立命題的'能力。
5.具備較強的教育管理能力，勝任班主任工作。
6.成長(cháng)為市區一流，省內知名的學(xué)科帶頭人與骨干力量。
三、培訓對象
宜賓市八中符合晉升市級骨干教師條件的在職教師。
四、培訓內容
1.專(zhuān)業(yè)態(tài)度。這是鑄造師魂的教育，通過(guò)培訓，使骨干教師從戰略高度樹(shù)立"為學(xué)生終生發(fā)展奠基"的教育思想，鑄就了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、銳意進(jìn)取、甘于奉獻的干部教師隊伍。
2.專(zhuān)業(yè)知識。這是提升教師實(shí)施素質(zhì)教育能力和水平的訓練。以豐富教師學(xué)識，拓寬、加深、更新教師專(zhuān)業(yè)知識為核心，使各教師知識更加廣博、厚實(shí)。
3.專(zhuān)業(yè)能力。這是提升教師走"專(zhuān)家型"、"學(xué)者型"道路的直接訓練。重點(diǎn)提升三大能力，一是教育實(shí)踐能力，二是自我發(fā)展能力，三是教育科研與創(chuàng )新能力。
五、培訓模式
1.學(xué)習經(jīng)典著(zhù)作
一名教師的成長(cháng)至少需要讀幾十本書(shū)。教研組指定讀書(shū)目錄，統一發(fā)放硬面抄讀書(shū)筆記，定時(shí)檢查讀書(shū)筆記，定期評選、交流、展示優(yōu)秀讀書(shū)心得和讀書(shū)筆記。列舉篇目：《新世紀師德修養》、《國內外前沿教育理論》、《現代教育思想研究》、《新課程學(xué)科教學(xué)法》、《新課程理念與課堂教學(xué)行為策略》、《當代中學(xué)名師教學(xué)風(fēng)格通論》、《數學(xué)思想方法論》、《中學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究》、《初中數學(xué)新課程標準》等。
2.培訓者引領(lǐng)
�、倮碚撝v座。定期邀請專(zhuān)家學(xué)者、名師來(lái)我校作專(zhuān)題講座。講座要體現兩點(diǎn)：理論性強的內容，要把理性闡述和解決教學(xué)疑難結合起來(lái)，完成理論對實(shí)踐的指導過(guò)程；實(shí)踐性強的內容，要能指導教師運用理論進(jìn)行案例分析，解決實(shí)際問(wèn)題為基本要求。
�、诎咐馕�。校內優(yōu)秀骨干教師搜集教學(xué)中的共性問(wèn)題，選擇典范的案例進(jìn)行解析，引導其他教師研究、學(xué)習、反思、感悟、借鑒。
�、凼痉斗聞�(chuàng )。組織成功者（如張順生老師）演示示范，讓其他教師仿照練習，再創(chuàng )造性地遷移。
3.科研和培訓互動(dòng)
�、僖晕倚Ｊ屑壙蒲姓n題《主動(dòng)探究，分層遞進(jìn)》為中心，組織全組教師積極參加教育科研實(shí)踐，在科研實(shí)踐中抓住問(wèn)題或困難，有針對性地培訓。
�、诮M織教師學(xué)習和推廣張順生老師的"微成教學(xué)法"并在全組進(jìn)行創(chuàng )新推廣。
�、鄯e極倡導各備課組搜集教學(xué)中的共性問(wèn)題研究開(kāi)發(fā)微型課題。
4.現場(chǎng)會(huì )診
讓教學(xué)智慧在研究中國共產(chǎn)黨生。每位骨干教師每期至少精心準備一堂生動(dòng)精彩的校級公開(kāi)課。第一，確定合適的主題，選擇教學(xué)過(guò)程中有困惑的問(wèn)題。第二，精心準備，教師的真實(shí)教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格得以展現。第三，回歸常態(tài)，研究課不搞花架子。第四，進(jìn)行深入的評判分析。聽(tīng)課評課要上升到理論高度，揣摸行為背后的深層原因，有效地進(jìn)行智慧的碰撞和經(jīng)驗的傳遞。第五，形成明確的結論呈現。這些結論既可以給老師以動(dòng)力和壓力，更可以不斷積累加以概括和提煉，進(jìn)行推廣。
5.師結對，走向共生
在全組范圍內組織"拜師"活動(dòng)，堅持"一幫一"或"一幫二"的"導師帶徒"活動(dòng)，要求各隊子制定階段性的成長(cháng)計劃，實(shí)行捆綁式發(fā)展。要求導師隨時(shí)與徒弟進(jìn)行思想交流、切落實(shí)"跟蹤聽(tīng)課"、重點(diǎn)強化"示范課"、"隨堂課"、"診斷課",讓青年教師選一格，再入格，直至跳出"模式",逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為體現"幫扶"成果，每學(xué)期舉行一次青年教師匯報活動(dòng)，提供更多展示平臺。
6.外出參觀(guān)、學(xué)習
�、傥晒歉山處熗獬鰧W(xué)習、考察，盡可能為他們提供充實(shí)自我、提高自我的機會(huì )。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習取長(cháng)補短，獲得最佳的教育、教學(xué)效益，同時(shí)通過(guò)開(kāi)闊眼界，為斷創(chuàng )新，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
�、谕ㄟ^(guò)走出去，請進(jìn)來(lái)的原則，與兄弟學(xué)校的骨干教師互相交流與學(xué)習，不斷改進(jìn)教育教學(xué)手段與方法，提高教育教學(xué)水平。
7.經(jīng)驗總結與推廣
�、倜课还歉山處熞卸ㄆ诘慕虒W(xué)反思記錄，重點(diǎn)是做好對教育教學(xué)案例的分析，定期在組內做教學(xué)經(jīng)驗匯報。
�、诜e極撰寫(xiě)教育教學(xué)經(jīng)驗論文，要求骨干教師每年至少有一篇論文在市級以上刊物發(fā)表或論文比賽中獲二等獎以上。
�、勖科谠谛冉M織開(kāi)展優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等評比活動(dòng)。
�、芄膭罟歉山處焻⒓痈黝�(lèi)教育教學(xué)大賽，使其在大賽中得到鍛煉和完善。
8.教學(xué)示范
�、俪浞职l(fā)揮我校課改成果，積級支持、組織骨干教師到各區、縣、鄉等上示范課；定期組織骨干教師送教下鄉到幫扶學(xué)校，
�、诜e極參加市區教研活動(dòng)。爭取每期在我校至少召開(kāi)一次市區教研活動(dòng)，我組骨干教師每期至少上一節市區示范課，做一次專(zhuān)題講座，參加一個(gè)科研課題。
9.繼續教育
骨干教師積極參加繼續教育，要求骨干教師繼續教育學(xué)時(shí)全年不低于100學(xué)時(shí)。
年 月 日
骨干教師培訓方案3
一、指導思想
依據教育部《基礎教育課程改革綱要》、江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)20xx年中小學(xué)教師省級國內培訓項目方案的通知》(蘇教師〔20xx〕9號)開(kāi)展培訓工作，小學(xué)語(yǔ)文骨干教師鑒定。以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標，貫徹落實(shí)國家、省和我市中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要，促進(jìn)農村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師轉變教育思想，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
二、培訓目標
通過(guò)培訓，使培訓對象的師德修養、人文素養、學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論水平、課堂教學(xué)能力、教科研能力、校本培訓能力、現代教育技術(shù)能力等有顯著(zhù)提高。具體目標如下：
1.良好的師德修養和人文素養。通過(guò)理論學(xué)習、榜樣示范、吸收內化等，進(jìn)一步提升師德修養和人文素質(zhì)。
2.系統的專(zhuān)業(yè)理論水平。學(xué)習先進(jìn)的教育理論和新的專(zhuān)業(yè)知識，接受新的教育理念，探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本規律和有效方法，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論的系統化。
3.較強的.課堂教學(xué)能力。通過(guò)理論學(xué)習，在名師的引領(lǐng)下對新課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行實(shí)踐、探究及反思，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)執行力。
4.一定的教學(xué)科研能力。通過(guò)理論引領(lǐng)、教學(xué)研究資料收集和運用，課堂教學(xué)的行動(dòng)研究，進(jìn)一步提升教學(xué)研究能力。
5.運用現代教育技術(shù)能力。通過(guò)現代教育技術(shù)理論學(xué)習和課件制作等方面的實(shí)踐訓練，進(jìn)一步提高運用現代教育技術(shù)的能力。
6.引領(lǐng)校本培訓能力。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際、策劃、組織及活動(dòng)等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓能力，能充分發(fā)揮實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的示范、輻射作用，帶動(dòng)本區域農村小學(xué)語(yǔ)文教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
三、培訓模式
1.強調培訓方式的開(kāi)放性、多樣性、參與性和研究性，注重培訓者和學(xué)員在培訓過(guò)程中的相互啟發(fā)與研究，采用“參與——分享”式培訓模式，鑒定材料《小學(xué)語(yǔ)文骨干教師鑒定》。
2.在集中講授的基礎上，提倡學(xué)員之間，學(xué)員與培訓教師之間在課上或課后的開(kāi)放式討論，充分挖掘每個(gè)人的潛能與智慧，探討在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題的解決方案與措施，把良好的思維習慣與學(xué)習方式滲透到自身教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究中去。
3.將“案例教學(xué)法”的方法移植到培訓過(guò)程中，為培訓活動(dòng)提供情境化的、開(kāi)放性的研修平臺，通過(guò)觀(guān)摩、評議、討論等研究性學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)員學(xué)會(huì )用新課程的理念來(lái)分析、解決教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究中所遇到的問(wèn)題，從而使學(xué)員在研修過(guò)程中實(shí)現主動(dòng)建構、經(jīng)驗分享和理論提升。
四、培訓考核
考核分為過(guò)程性考核與結果性考核。過(guò)程性考核指標包括出勤率、聽(tīng)課認真程度、討論交流的態(tài)度等;結果性考核要求每位學(xué)員撰寫(xiě)一篇學(xué)習心得、一篇教學(xué)設計，于結束前提交。培訓總學(xué)時(shí)為56學(xué)時(shí)。
六、培訓管理措施
(一)成立培訓工作領(lǐng)導小組
組 長(cháng)： 泰州市教育局副局長(cháng) 萬(wàn)琳
副組長(cháng)： 泰興市教育局局長(cháng) 毛華平
成 員： 泰州市教育局師資處副處長(cháng) 周燕霞
泰興市教育局人事科科長(cháng) 周愛(ài)國
泰興市教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng) 倪加斌
泰興市襟江小學(xué)校長(cháng) 楊金林
(二)培訓組織實(shí)施單位
主辦：泰州市教育局
協(xié)辦：泰興市教育局
承辦：泰州市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室
泰興市教師進(jìn)修學(xué)校
泰興市襟江小學(xué)
泰興市洋思中學(xué)
(三)做好培訓管理工作，確保培訓效果：
1.配備班主任全面負責培訓教學(xué)和生活管理，嚴格考勤。
2.確定專(zhuān)人與任課老師聯(lián)系，保證正常的教學(xué)秩序。
3.班主任跟班聽(tīng)課，及時(shí)了解教學(xué)情況。
4.提供良好的教學(xué)條件，上課教室配備多媒體教學(xué)設備;
5.根據省教育廳的文件精神，為學(xué)員完成培訓任務(wù)提供良好的食宿條件，專(zhuān)人負責學(xué)員的食宿衛生。
6.為每個(gè)學(xué)員提供作息時(shí)間表、教學(xué)安排表和聯(lián)絡(luò )卡(管理人員、教師、班主任、學(xué)員的聯(lián)系電話(huà))，班主任手機24小時(shí)開(kāi)通。
(四)嚴格按照相關(guān)要求頒發(fā)結業(yè)證書(shū)，以保障本次培訓的真實(shí)性和有效性。
泰州市教育局師資處
骨干教師培訓方案4
為加強我縣干部教師隊伍建設，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全縣教育事業(yè)持續、健康、協(xié)調發(fā)展，按照xx縣中小學(xué)干部教師培訓規劃，結合教育教學(xué)實(shí)際，特制定xx年暑期干部教師培訓方案。
一、指導思想
以全面提高全縣干部教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量、辦人民滿(mǎn)意教育為目標，以創(chuàng )新學(xué)校管理和教育教學(xué)改革為重點(diǎn)，精選培訓內容，強化過(guò)程管理，通過(guò)對干部教師有計劃、分層次的培訓，使參訓者在師德修養、學(xué)校管理、教育教學(xué)能力和現代教育技術(shù)應用水平等方面顯著(zhù)提高，為引領(lǐng)、助推干部教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，培養出一批名校長(cháng)、名教師夯實(shí)基礎。
二、培訓對象
全縣中小學(xué)、幼兒園領(lǐng)導干部及教師。
三、培訓地點(diǎn)
縣教研訓中心和第二中學(xué)。
四、培訓形式
采用封閉式集中培訓形式。
五、培訓要求
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，提高認識�？h局成立xx年暑期培訓工作領(lǐng)導小組，由局長(cháng)孫xx任組長(cháng)，副局長(cháng)黃xx及教研訓中心常務(wù)副校長(cháng)楊xx任副組長(cháng)，縣局人事科科長(cháng)軒xx、教研訓中心副校長(cháng)劉xx、郭xx及教研訓中心高中部主任周xx、小學(xué)部主任陳xx為成員。領(lǐng)導小組負責各項培訓的組織管理，縣教研訓中心負責具體組織實(shí)施。各基層單位要將教師培訓工作作為提升師德水平、積淀教育內涵的良好機遇，切實(shí)認識到組織教師培訓與提高教師素質(zhì)及教育教學(xué)質(zhì)量的密切關(guān)系。要成立暑期培訓工作領(lǐng)導小組，負責全面培訓工作；要開(kāi)好培訓動(dòng)員會(huì )，做好參訓人員的思想教育和安全教育工作，督促相關(guān)人員按時(shí)、全程參與培訓，同時(shí)，全面協(xié)調好參訓教師培訓和生活，確保暑期培訓扎實(shí)有效開(kāi)展。
�。ǘ┩怀鲋攸c(diǎn)，保證質(zhì)量�？h局相關(guān)科室及縣教研訓中心要根據目前干部、教師在教學(xué)改革、教育管理等方面存在的困惑和瓶頸問(wèn)題，確定培訓重點(diǎn)，確保培訓有的.放矢，求實(shí)、規范、有效開(kāi)展，不斷提高干部教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德修養。各單位除安排好縣局組織的集中培訓外，還要按要求組織好校本培訓。
骨干教師培訓方案5
為適應我市在基礎教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要, 建立起一支品學(xué)兼優(yōu)、德才兼備的教師隊伍。我們滎陽(yáng)第一幼兒園非常重視對每年加入到幼兒教育的新教師隊伍的建設，使他們盡快地適應新的教育教學(xué)工作，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，熱愛(ài)教育事業(yè)。著(zhù)力加強青年骨干教師的培養，努力建設成“政治堅定、思想過(guò)硬、知識淵博、品格高尚、精于教書(shū)、勤于育人、相對穩定、結構合理”的教師隊伍。我們重點(diǎn)放在對第一年參加教育工作的新教師的培訓、青年教師的培訓和青年骨干教師的培訓。
一、目標
讓新教師在一年見(jiàn)習期中盡快地適應教育教學(xué)工作，成為合格教師，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，熱愛(ài)教育事業(yè)；能使新教師對本學(xué)科的教學(xué)工作從陌生、適應到熟悉，熟悉教學(xué)內容，學(xué)會(huì )教學(xué)的基本常規與方法；讓新教師初步學(xué)會(huì )做班主任工作，逐步熟悉班主任工作的基本流程和班級管理的基本方法、要求；非師范類(lèi)的新教師除與師范類(lèi)的畢業(yè)生同等要求之外，還需補上“教育學(xué)”、“心理學(xué)”和“教材教法”，這三門(mén)課程通過(guò)培訓合格后，方能取得合格教師資格；對3年以下工齡的青年教師以學(xué)校為主陣地進(jìn)行培養，使他們在教育教學(xué)技能、專(zhuān)業(yè)知識、師德修養等方面得到更快地提升；讓3年以上10年以下的青年骨干教師逐步成為教育理念先進(jìn)、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛、專(zhuān)業(yè)素養扎實(shí)、綜合能力優(yōu)化、創(chuàng )新意識強盛、并能在區內發(fā)揮帶頭示范作用的專(zhuān)家型教師，從而達到提高我園教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、內容
�。ㄒ唬�0—1年的新教師培訓的內容
1、師德修養、計算機操作能力、讀書(shū)心得、有關(guān)教育法規等公共課程考核，成績(jì)合格。（由所在單位和教師進(jìn)修學(xué)院共同考評）
2、參加教師進(jìn)修學(xué)院統一開(kāi)設的有關(guān)新教師在教育教學(xué)技能方面培訓講座，要求出勤齊，有筆記。
3、指定教師帶教。在師傅的指導下，初步掌握所教學(xué)科的新課程標準、教學(xué)內容和教學(xué)常規，并開(kāi)展聽(tīng)帶教老師示范課和執教一堂實(shí)踐亮相課的教學(xué)活動(dòng)。
4、初步掌握分析教材、選擇教法、運用簡(jiǎn)單教學(xué)媒體的技能，并撰寫(xiě)一份教案交教師進(jìn)修學(xué)院教育培訓管理中心備案。
5、對未進(jìn)行普通話(huà)水平等級測試的教師都必須參加普通話(huà)水平測試，成績(jì)合格以上（以證書(shū)為依據）。
6、開(kāi)展教育教學(xué)的技能比賽。每位新教師都必須要積極參加我市教師組織的有關(guān)活動(dòng)，如普通話(huà)演講比賽，教學(xué)多媒體課件制作比賽等。
7、新教師在見(jiàn)習期都要設計一次班隊活動(dòng)，并由幼兒園根據其情況給予評價(jià)。
8、新教師在見(jiàn)習期結束時(shí)，要寫(xiě)好個(gè)人見(jiàn)習期小結或教育教學(xué)總結，并交我園進(jìn)行備案、考核。
�。ǘ┓菐煼额�(lèi)教師要求
1、必須與師范類(lèi)教師有同等的培訓要求與考核方法。
2、除以上考核以外，還必須完成“教育學(xué)”、“心理學(xué)”、“教材教法”三門(mén)課程的考試，成績(jì)合格方能取得教師資格。
�。ㄈ┙听g3年以下青年教師的培訓內容
1、鞏固專(zhuān)業(yè)思想，加強師德修養，進(jìn)一步樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)崗的精神。
2、掌握所任學(xué)科的新課程標準，獨立處理教學(xué)內容。
3、在教學(xué)中能鉆研思考，帶著(zhù)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)。
4、能掌握現代教育技能，運用媒體進(jìn)行教學(xué)。
5、初步能做好班主任工作，生動(dòng)活潑地開(kāi)展班隊活動(dòng)。
6、每位教師不但能成為合格教師，并力爭朝骨干教師方向努力。
�。ㄋ模┙听g3——10年青年骨干教師的培訓內容
1、教育理論
�。�1）教育觀(guān)念的轉變與更新
�。�2）基礎教育課程改革通識知識
�。�3）現代教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、新情景的教學(xué)策略等教學(xué)理論
�。�4）教育科研理論
2、學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐
(1）課程教材改革方案及學(xué)科新課程標準
(2）相關(guān)學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐
(3）相關(guān)學(xué)科文化知識的拓寬與加深
(4）課堂教學(xué)模式研究和教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)教研
3、教育科學(xué)研究
(1）學(xué)科教育科研方法
�。�2）課題研究的過(guò)程與方法
�。�3）學(xué)科教改課題與實(shí)踐
4、現代教育技術(shù)培訓
�。�1）基礎現代化技術(shù)培訓
�。�2）現代信息技術(shù)與學(xué)科整合技能培訓
�。�3）普通話(huà)測試達相應標準的合格或優(yōu)秀。
三、措施
�。ㄒ唬⿲σ�(jiàn)習期教師的培訓
1、制訂見(jiàn)習期帶教協(xié)議書(shū)，由所在學(xué)�；騾^教師進(jìn)修學(xué)院教育培訓管理中心指定有關(guān)教師帶教，有關(guān)活動(dòng)記載由學(xué)�？荚u，最后上交教育培訓管理中心。
2、由區教師進(jìn)修學(xué)院教育培訓管理中心記錄區級培訓活動(dòng)的出勤情況，由區教師進(jìn)修學(xué)院教育研究中心對新教師進(jìn)行學(xué)科培訓并制定學(xué)科計劃。教育培訓管理中心認真填寫(xiě)《閘北區新教師培訓班學(xué)科活動(dòng)計劃表》、《閘北區新教師活動(dòng)點(diǎn)名表》。
3、參加市、區培訓活動(dòng)的記錄，由新教師在每次活動(dòng)后自己填寫(xiě)。
�。ǘ⿲�3年以年成長(cháng)期青年教師的培訓
教齡3年以下的青年教師以“任務(wù)驅動(dòng)”壓擔子的方法進(jìn)行項目培訓。
1、專(zhuān)業(yè)思想鞏固、教育理念先進(jìn)，在區級及以上刊物上發(fā)表論文。
2、掌握所教學(xué)科的新課程標準、教學(xué)內容和教學(xué)常規，在校內及以上作1—2次講座。
3、初步掌握運用現代化教育教學(xué)媒體的基本技能，能制作多媒體課件。
4、善于思考、能帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)科教研活動(dòng)，完成1—2項教育科研課題研究任務(wù)。
�。ㄈ�3——10年成熟期青年骨干教師的培訓
培訓以區級綜合性培訓、學(xué)科組班和導師帶教個(gè)別指導等形式進(jìn)行，分學(xué)科班和綜合班（幼兒園以及部分中小學(xué)科為綜合班），以各學(xué)科為班別，由教研員擔任輔導員，相關(guān)導師組成相應的導師團。時(shí)間安排上遵循集中與分散相結合的原則，培訓過(guò)程中將有機結合區一級的重大教研活動(dòng)、閘北區系列評比活動(dòng)以及區優(yōu)秀中青年教師培養工程。
由于優(yōu)秀教師的成功，除了自身的努力外，起關(guān)鍵性影響的因素包括：重要的教學(xué)研究活動(dòng)、教學(xué)專(zhuān)家在現場(chǎng)觀(guān)摩教學(xué)中的`示范與分析、結合實(shí)際與個(gè)人經(jīng)驗的理論闡述、有針對性的理論閱讀、一般教育領(lǐng)域內的學(xué)術(shù)探討與交流、教學(xué)個(gè)案的分析、教育科研課題的全過(guò)程參與等，因此，骨干教師的培訓宜采用集中培訓與自主研修相結合、導師指導與小組研討相結合、專(zhuān)題研究與教學(xué)實(shí)踐相結合和公開(kāi)示范與論文（案例）撰寫(xiě)相結合的方法。
具體來(lái)說(shuō)對于教育理論的培訓，要采用專(zhuān)題講座、自學(xué)反省、研討交流、自主學(xué)習教育教學(xué)理論書(shū)籍、做讀書(shū)筆記、寫(xiě)心得等策略。
對于學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐的培訓，要采用專(zhuān)題講座、導師指導、實(shí)踐觀(guān)摩、分學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)設計、說(shuō)課、上課、評課的教育教學(xué)研討活動(dòng)、有序完成教案、教學(xué)論文的撰寫(xiě)等方法。
對教育科學(xué)研究培訓，要采用專(zhuān)題講座、課題研究與實(shí)踐、2年內設計并完成1項校級以上教育科研課題研究任務(wù)等方法。
對現代教育技術(shù)技能的培訓，要采用專(zhuān)題講座、現代化信息技術(shù)在學(xué)科的應用、整合、觀(guān)摩與實(shí)踐活動(dòng)等方法。
英語(yǔ)強化培訓要采用組班培訓，參加市級水平測試考試等方法。
四、管理
�。ㄒ唬┮�(jiàn)習期教師的培訓管理
1、制訂帶教協(xié)議書(shū)，由所在我園指定有關(guān)教師帶教，有關(guān)活動(dòng)由幼兒園考評，最后存入檔案。
2、在新教師見(jiàn)習期滿(mǎn)時(shí)，由所在幼兒園、教育局共同進(jìn)行考核，認定其合格與否。
�。ǘ�3——10年成長(cháng)期教師的培訓管理
通過(guò)培訓，使3——10年成長(cháng)期教師熟練掌握教育教學(xué)技能，熟練掌握所教學(xué)科的新課程標準和教學(xué)內容，能不斷運用“反思性教學(xué)”積累教育教學(xué)經(jīng)驗，勝任教育教學(xué)工作，并使其中相當一部分青年教師成長(cháng)為幼兒園教師隊伍中的骨干力量。
�。�1）能遵循教育教學(xué)規律，勝任教育教學(xué)工作。
�。�2）教師脫穎而出成為市級或省級骨干。
�。�3）初步形成自己的教學(xué)特色專(zhuān)長(cháng)。
此外，在培訓過(guò)程中，因各課程的培訓性質(zhì)有所不同，在時(shí)間上將采取較為靈活的集中培訓與分散培訓相結合的方法。具體的實(shí)施過(guò)程將由我園以及帶幫老師協(xié)商在綜合分析的情況下作出合理的安排。
�。ㄋ模┍Ｕ�
1、培訓組織
建立教師進(jìn)修學(xué)院與基層幼兒園二級管理網(wǎng)絡(luò )，發(fā)揮雙方優(yōu)勢，共同做好骨干教師的培養工作。
2、培訓考核
每期培訓結束，應由青年教師所在幼兒園、帶教導師、教師研修班班主任負責，結合青年教師的自我評價(jià)，對其教育觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力、教科研能力等分別進(jìn)行考核。
骨干教師培訓方案6
為切實(shí)提高我縣中小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)，培養一批中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”，促進(jìn)我縣中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體提升，根據《浙江省農村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實(shí)施辦法》和《紹興市教育局關(guān)于組織實(shí)施農村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”的意見(jiàn)》，結合我縣實(shí)際，特制定本培訓方案。
一、培訓指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以新時(shí)期對我縣中小學(xué)英語(yǔ)教師的要求，以及中小學(xué)教師教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題為現實(shí)背景，以提高骨干教師的課堂教學(xué)執教能力、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)能力為重點(diǎn)，整體設計培訓工作，整合培訓資源，優(yōu)化培訓內容，創(chuàng )新培訓模式，增強培訓實(shí)效，提高培訓質(zhì)量。
二、培訓對象
政治素質(zhì)好，熱愛(ài)農村教育，有強烈的事業(yè)心與良好的職業(yè)道德。在日常教育教學(xué)工作中積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的中小學(xué)英語(yǔ)教師。已在省、市各類(lèi)研修班、培訓班學(xué)習過(guò)的教師不再安排。
三、培訓目標
通過(guò)培訓，使培訓對象的師德修養和課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)科研能力、校本培訓能力、現代教育技術(shù)能力等有顯著(zhù)提高。具體目標如下：
1、良好的師德修養。通過(guò)理論學(xué)習、榜樣示范、吸收內化等，進(jìn)一步提升師德修養和綜合素質(zhì)。
2、較強的課堂教學(xué)能力。了解國內外基礎教育課程改革的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，更新教育教學(xué)觀(guān)念；從整體上把握中小學(xué)英語(yǔ)新課程標準，系統領(lǐng)會(huì )學(xué)科教材體系和編寫(xiě)意圖，了解并掌握在新課程理念下的中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方法，創(chuàng )新教學(xué)設計；提高骨干教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養；增強解決課程實(shí)施中遇到的`各種問(wèn)題的能力。
3、一定的課堂教學(xué)研究能力。了解現代中小學(xué)英語(yǔ)發(fā)展前沿與教育創(chuàng )新，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，學(xué)習、掌握教學(xué)診斷技術(shù)，從實(shí)際情況出發(fā)承擔實(shí)驗課題和專(zhuān)題研究。
4、引領(lǐng)校本培訓能力。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際、策劃、組織及活動(dòng)等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓能力。
5、運用現代教育技術(shù)能力。通過(guò)現代教育技術(shù)理論學(xué)習，和課件制作等方面的實(shí)踐訓練、進(jìn)一步提高運用現代教育技術(shù)能力。
四、培訓內容和方法：
根據骨干教師成長(cháng)的一般規律，培訓內容分為理論學(xué)習、課堂實(shí)踐、教學(xué)探究、交流考察四塊。集中培訓時(shí)間為兩個(gè)月，共計320學(xué)時(shí)。理論學(xué)習主要是學(xué)習教育教學(xué)理論及對學(xué)科知識全面深入的理解；實(shí)踐主要是通過(guò)有意識的聽(tīng)課、評課、說(shuō)課、上課及觀(guān)摩研討等活動(dòng)進(jìn)行；研究主要是掌握教科研的方法，結合自己的研究方向和課題進(jìn)行研究，在研究中提高。
�。ㄒ唬├碚搶W(xué)習：理論培訓的內容圍繞提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力進(jìn)行，通過(guò)培訓，進(jìn)一步提高師德修養，樹(shù)立素質(zhì)教育新理念，掌握現代教育的理論和方法，開(kāi)展以課堂教學(xué)為中心的研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生的活動(dòng)，也為自身的發(fā)展增加后勁。
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)踐：主要是根據所學(xué)的理論和方法有意識地指導自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)工作逐步實(shí)現從經(jīng)驗到科學(xué)、從無(wú)意識到有計劃、從憑直覺(jué)到有目的明確的飛躍。實(shí)踐活動(dòng)從以下幾方面進(jìn)行：開(kāi)展互相聽(tīng)、說(shuō)、評課活動(dòng)；開(kāi)展上公開(kāi)課、分析評價(jià)公開(kāi)課活動(dòng)；觀(guān)摩、討論優(yōu)秀教師的公開(kāi)課； 總結反思自己的教學(xué)實(shí)踐等。
�。ㄈ┙虒W(xué)研究：教科研是理論學(xué)習和開(kāi)展實(shí)踐兩者有機的結合，也是提高教師素質(zhì)的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學(xué)習、實(shí)踐的過(guò)程中不斷收集資料，開(kāi)展實(shí)驗、總結、研究，完成自己的研究課題，并形成書(shū)面材料。
五、培訓考核
1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓檔案。具體包括：培訓方案、實(shí)施計劃、培訓教材資料、培訓通知、學(xué)員登記表、培訓管理規章、日課表、學(xué)員考勤記錄、實(shí)踐活動(dòng)記錄、學(xué)員作業(yè)、學(xué)習成效鑒定、學(xué)員培訓反饋意見(jiàn)表等。
2對學(xué)員的學(xué)習考核采取理論考核與實(shí)踐考核相結合，自評、互評、專(zhuān)家評定相結合的方式進(jìn)行。理論考核以課程作業(yè)、讀書(shū)心得、結業(yè)論文等形式進(jìn)行；實(shí)踐考核以案例分析、交流研討、教學(xué)設計、技能操作等方式進(jìn)行。具體內容：
1．教學(xué)設計（診斷課教學(xué)設計和提高課教學(xué)設計）各1份；
2．同伴課堂教學(xué)診斷分析報告1篇；
3．自我課堂教學(xué)診斷分析報告1篇；
4．自我或同伴課堂教學(xué)實(shí)錄及反思報告或課堂教學(xué)研究論文各1篇；
5．課堂教學(xué)觀(guān)察報告1篇；
6．讀書(shū)報告1篇；
7．校本培訓活動(dòng)設計方案1份；
8．制作教學(xué)課件1份。
其中診斷課教學(xué)設計和提高課教學(xué)設計須經(jīng)答辯通過(guò)。
學(xué)員修滿(mǎn)規定學(xué)時(shí)，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領(lǐng)雁工程”培訓結業(yè)證書(shū)。對成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)員頒發(fā)“領(lǐng)雁工程”培訓優(yōu)秀學(xué)員證書(shū)。
六、實(shí)施計劃
第一階段（12月10日～12月24日）：時(shí)間為兩個(gè)星期。由紹興文理學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院負責培訓。培訓主題：教師的人文素養、中小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)素養，開(kāi)設的課程由文理學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院制訂。
第二階段（12月25日～1月8日）：時(shí)間為兩個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：中小學(xué)英語(yǔ)教材教法研究、英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)、英語(yǔ)教育教學(xué)研究的方法。
培訓時(shí)間
內容
形式
授課人
12．25
上午
教育科研方法
講座
浙江省教育廳教研室研訓部主任 張豐
下午
課題的選題與寫(xiě)作
講座
12．26
上午
新課程背景下教師專(zhuān)業(yè)的素養
講座
紹興市教育教學(xué)研究院
沈江峰
下午
分班教育
講座
紹興縣教師發(fā)展中心
教研員王麗英、駱海軍
12．29
全天
�。ㄐW(xué)）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例評析
講座
浙江省教研室小學(xué)英語(yǔ)
教研員 鄭文
全天
�。ǔ踔校┏踔杏⒄Z(yǔ)有效教學(xué)研究
《go for it 》教材分析
講座
浙江省教研室中學(xué)英語(yǔ)
教研員 李冬梅
12．30
全天
中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)規范
講座
嘉興市教育局教研室教研員 張健
12．31
上午
中小學(xué)英語(yǔ)課堂觀(guān)察方法
講座
紹興市中小學(xué)英語(yǔ)教研員 周智忠
下午
�。ㄐW(xué)）全國優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩（錄像）
講座
教研員 駱海軍
�。ǔ踔校┱n堂教學(xué)觀(guān)摩（錄像）
講座
教研員 王麗英
1．4
全天
�。ㄐW(xué)）有效課堂教學(xué)研究
講座
溫州實(shí)驗小學(xué)（全國賽課一等獎）夏恩力
全天
�。ǔ踔校╅喿x課教學(xué)
講座
湖州湖興區教研室 吳佳
1．5
全天
�。ㄐW(xué)）《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教材教法問(wèn)題分析》《如何開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)評課》
講座
越城區教研員 李應紅
全天
�。ǔ踔校┏踔杏⒄Z(yǔ)說(shuō)課和磨課
講座
嵊州市教研員 方雁燕
1．6
上午
中小學(xué)英語(yǔ)課件制作與實(shí)踐
講座
王壇中學(xué)省教壇新秀
鄭斌
下午
操作
1．7
上午
�。ㄐW(xué)）小學(xué)英語(yǔ)命題技巧
講座
實(shí)驗中學(xué) 曹剛陽(yáng)
�。ǔ踔校┏踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)質(zhì)量管理
講座
實(shí)驗中學(xué) 王國峰
下午
�。ㄐW(xué)）優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設計
講座
實(shí)驗小學(xué) 詹洪法
�。ǔ踔校┏踔杏⒄Z(yǔ)命題技巧
講座
實(shí)驗中學(xué) 曹剛陽(yáng)
1．8
上午
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計與教學(xué)技巧
講座
教師發(fā)展中心 駱海軍
上午
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研究
講座
教師發(fā)展中心 王麗英
第三階段：時(shí)間為3個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：課堂教學(xué)實(shí)踐
實(shí)踐基地：
�。ǔ踔薪M）縣實(shí)驗中學(xué)、柯巖中學(xué)、王壇鎮中、秋瑾中學(xué)、齊賢鎮中、錢(qián)清鎮中
�。ㄐW(xué)組）縣實(shí)驗小學(xué)、柯橋小學(xué)、平水鎮小、福全鎮小、齊賢鎮小、錢(qián)清鎮小
異地考察：待定
第四階段：時(shí)間為1個(gè)星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：課題結題、學(xué)員小結、考核、總評、結業(yè)典禮。
骨干教師培訓方案7
隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，特別是在新教材實(shí)施的過(guò)程中，在新形勢下，我們廣大教師已面臨時(shí)代的挑戰，擺在我們面前的任務(wù)越來(lái)越艱巨，為了幫助我學(xué)區教師不斷提高教育教學(xué)工作的理論水平和提升教學(xué)工作的'實(shí)際能力，按照科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求。堅持以為為本，以教師為本的原則，結合朱家溝學(xué)區的工作實(shí)際，根據縣教育局的相關(guān)文件精神和堰塘鄉教辦的指導意見(jiàn)，特擬定本培訓方案。
一、成立骨干教師培訓工作領(lǐng)導小組。 組 長(cháng)：毛世洋 副組長(cháng)：陳啟財 成 員：劉超、簡(jiǎn)光會(huì )、張剛、張翊軍、曾慶偉、劉遐貴、梅琴、吳宇坤、楊通林及各教研組組長(cháng)。
領(lǐng)導小組職責： 組長(cháng)：負責指導監督工作的開(kāi)展及經(jīng)費使用。 副組長(cháng)：負責起草和制定骨干教師選拔推薦實(shí)施方案，確定培訓學(xué)科、具體組織開(kāi)展學(xué)習培訓工作。
成員：協(xié)助組長(cháng)、副組長(cháng)開(kāi)展工作，協(xié)調處理工作中相關(guān)事宜，劉遐貴負責資料的收集和歸檔整理。領(lǐng)導小組下設辦公室，由陳啟財組織辦公。
二、骨干教師培訓工作任務(wù)。
1、根據上級有關(guān)文件精神，按照縣教育局等教育主管部門(mén)的具體要求及意見(jiàn)，落實(shí)骨干教師培訓工作任務(wù)，打造學(xué)科帶頭人。
2、認真組織開(kāi)展骨干教師培訓活動(dòng)，采取適當的方式，深入課堂選拔骨干教師培訓對象。
3、20xx—20xx年培訓學(xué)科及任務(wù)指標。學(xué)科設置：初中語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)；小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)。任務(wù)指標：鄉級骨干6人，縣級骨干2人。
4、骨干教師的認可及評價(jià)：由工作領(lǐng)導小組深入課堂聽(tīng)課，在預設指標內進(jìn)行初步評價(jià)，首先評定為校級骨干教師。再由鄉教辦通過(guò)評選，評出鄉級骨干教師，最后推薦參加縣級骨干教師評選。
5、骨干教師的評價(jià)標準：備課資料完整，符合新課程改革要求；掌握一定的現代教育技術(shù)，能夠運用現代教育設備開(kāi)展課堂教學(xué)，教學(xué)效果顯著(zhù)；基本條件符合文件規定。
6、骨干教師培訓必須通過(guò)上公開(kāi)課、示范課等形式進(jìn)行評選，按步驟逐層推薦。
7、骨干教師的參評方式按照上級有關(guān)文件精神要求，結合學(xué)�？陀^(guān)實(shí)際，采取自己申報和學(xué)校推薦相結合的辦法。
8、骨干教師的待遇。被評為骨干教師的，由學(xué)校進(jìn)行適當的物質(zhì)獎勵，并在年終綜合量化考核中適當加分，其標準由學(xué)校研究決定。
骨干教師培訓方案8
省教師培訓中心：根據省教師培訓中心年度工作計劃，現就落實(shí)分配我市的農村小學(xué)骨干教師（語(yǔ)文、數學(xué)）培訓項目制訂如下計劃。
一、組織管理
1、我處負責對該項目實(shí)施的領(lǐng)導和組織工作。
2、委托xx市廣陵區教育局師資培訓中心具體組織實(shí)施該項目。
二、培訓時(shí)間
考慮到培訓工作的實(shí)效性和實(shí)踐性（課堂教學(xué)觀(guān)察與分析），我們計劃將這兩個(gè)項目的培訓時(shí)間分別劃分為兩個(gè)時(shí)段進(jìn)行，第一時(shí)段安排在五月份進(jìn)行，第二時(shí)段安排在暑期進(jìn)行。
具體日程安排見(jiàn)“附件一”和“附件二”。
三、培訓地點(diǎn)
xx大學(xué)附屬小學(xué)多功能大教室。
四、培訓對象
全市農村小學(xué)骨干教師語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科各80人。
五、培訓內容
這次培訓的主題是“有效課堂教學(xué)”和“行動(dòng)研究”�；舅悸肥牵和ㄟ^(guò)觀(guān)摩名師課堂教學(xué)、名師課后說(shuō)課和學(xué)員與名師現場(chǎng)對話(huà)，分不同課型來(lái)討論、加深理解和研究如何構建有效課堂；通過(guò)專(zhuān)家講座，進(jìn)一步明晰新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)課堂教學(xué)的`新理念，拓寬實(shí)施有效課堂教學(xué)的路徑，改進(jìn)課堂組織教學(xué)的方法，提升教學(xué)設計的水平；通過(guò)專(zhuān)家講座，引領(lǐng)學(xué)員掌握“行動(dòng)研究”的內涵、程序、方式和方法。
具體培訓內容安排見(jiàn)“附件一”和“附件二”。
六、培訓經(jīng)費
1、培訓經(jīng)費實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用，全部用于學(xué)員的伙食費、住宿費、資料費、場(chǎng)地費、專(zhuān)家講課費、招待費、差旅費和結業(yè)考試考務(wù)費用以及管理費，絕不挪作他用。
2、所需費用一律造表列支，由我處統一管理，存據備查。
七、結業(yè)考試
按照省廳“有訓必考”的要求，培訓結束前，將舉行結業(yè)考試。結業(yè)考試采用開(kāi)卷考試的方式進(jìn)行，命題將突出開(kāi)放性和實(shí)踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進(jìn)行。結業(yè)考試成績(jì)將被轉換成相應的教師繼續教育課時(shí)，作為獎勵，合并記入培訓總課時(shí)數。
以上方案當否，請審批為盼。
骨干教師培訓方案9
為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：
一、現狀分析：
學(xué)�，F有在職教職工126 人，區學(xué)科帶頭人1人，區骨干教師9人。教職工隊伍穩定，人心思進(jìn)。但同時(shí)，存在著(zhù)學(xué)科結構不合理，青年骨干教師支撐點(diǎn)少，尤其是教改科研意識較弱等問(wèn)題。
二、培養目標：
通過(guò)2-3年的努力，培養一支由區學(xué)科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類(lèi)優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
三、主要舉措：
1、強化學(xué)習，更新觀(guān)念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀(guān)念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著(zhù)重學(xué) 習，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而增強教師認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書(shū)心得體會(huì )，每學(xué)期精讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，積極參加各類(lèi)專(zhuān)家講座、學(xué)習，多角度吸收營(yíng)養。
2、加強校內“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高青年教師專(zhuān)業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長(cháng)主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設計、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對話(huà)、“跟蹤聽(tīng)課”、重點(diǎn)強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺。
3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發(fā)展。
青年教師的穩定、持續發(fā)展，自我成長(cháng)的需要是內因，是主要動(dòng)力，外部環(huán)境起著(zhù)巨大的`推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時(shí)加壓工作擔子，如年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、教科室主任、團總支書(shū)記等，讓他們充分感受到成長(cháng)的體驗和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長(cháng)的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著(zhù)優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著(zhù)學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng )人民滿(mǎn)意的教育，辦家長(cháng)滿(mǎn)意的學(xué)校，做學(xué)生滿(mǎn)意的教師，讓光福的孩子快樂(lè )成長(cháng)起來(lái)。
四、骨干教師培養：
1、凡被評為本年度的骨干教師，實(shí)行公開(kāi)。
2、學(xué)校、個(gè)人制定本年度培養計劃，并認真落實(shí)。
3、學(xué)校創(chuàng )造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。
4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習、交流2-3天。
6、每學(xué)年骨干教師組織公開(kāi)課一節，每學(xué)年骨干教師撰寫(xiě)有價(jià)值的論文一篇，并在區級以上獲獎。
骨干教師培訓方案10
根據省、衢州市農村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實(shí)施工作的統一部署，結合我市農村中小學(xué)骨干教師的實(shí)際，特制訂《江山市20xx年農村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”學(xué)科骨干教師培訓方案》。
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以新時(shí)期對農村中小學(xué)教師的要求，以及農村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題為現實(shí)背景，以提高骨干教師的課堂教學(xué)執教能力、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)能力為重點(diǎn)，整體設計農村中小學(xué)骨干教師培訓工作，整合培訓資源，優(yōu)化培訓內容，創(chuàng )新培訓模式，增強培訓實(shí)效，提高培訓質(zhì)量。
二、培訓對象
農村中小學(xué)骨干教師主要對象為農村中小學(xué)校教務(wù)主任、教研（備課）組長(cháng)，以及其他在日常學(xué)校工作和教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的教師人群。
三、培訓目標
通過(guò)培訓，使培訓對象的師德修養和課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)科研能力、校本培訓能力、現代教育技術(shù)能力等有顯著(zhù)提高。從20xx年起，每年培訓67名。具體目標如下：
1、良好的師德修養。通過(guò)XX學(xué)習、榜樣示范、吸收內化等，進(jìn)一步提升師德修養和綜合素質(zhì)。
2、較強的課堂教學(xué)能力。通過(guò)對新課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節的研究、分析、錘煉及反思，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)執行力。
3、一定的課堂教學(xué)研究能力。通過(guò)導師的XX引領(lǐng)、教學(xué)研究資料收集和運用，課堂教學(xué)的科學(xué)研究，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)研究能力。
4、引領(lǐng)校本培訓能力。通過(guò)XX聯(lián)系實(shí)際、策劃、組織及活動(dòng)等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓能力。
5、運用現代教育技術(shù)能力。通過(guò)現代教育技術(shù)XX學(xué)習，和課件制作等方面的實(shí)踐訓練、進(jìn)一步提高運用現代教育技術(shù)能力。
四、培訓時(shí)間與內容
�。ㄒ唬┡嘤枙r(shí)間
農村中小學(xué)骨干教師短期培訓2個(gè)月，共計320學(xué)時(shí)。
�。ǘ┡嘤杻热�
培訓內容包括XX與實(shí)踐兩大部分，實(shí)踐和XX部分在培訓時(shí)間上各占二分之一。培訓具體內容安排如下：
培訓板塊分三部分：
1、教師專(zhuān)業(yè)精神（16課時(shí)）（培訓內容：愛(ài)與責任）；
2、課堂教學(xué)能力（280課時(shí)）（培訓內容：執教能力，研究課堂教學(xué)能力，信息技術(shù)運用能力）
3、校本培訓能力（24課時(shí)）（培訓內容：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，活動(dòng)策劃）
五、培訓學(xué)科及人數：
小學(xué)語(yǔ)文30人小學(xué)數學(xué)20人
初中語(yǔ)文15人初中數學(xué)15人
六、培訓形式
培訓形式要因地制宜、靈活多樣，讓學(xué)員喜聞樂(lè )見(jiàn)、參與互動(dòng)，以增強培訓的針對性、實(shí)效性。具體培訓形式如下：
1、XX引領(lǐng)。包括XX傳授――XX內化――XX轉化為實(shí)踐――XX創(chuàng )新等階段。此次培訓的重點(diǎn)是XX內化和XX轉化為實(shí)踐這二個(gè)階段。
2、雙導師制，即為每個(gè)學(xué)員安排一位XX導師，主要負責教師的專(zhuān)業(yè)規劃、閱讀指導與教科研；實(shí)踐導師由培訓基地的資深教師或特級教師來(lái)?yè)�，導師根據學(xué)員特點(diǎn)教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題，在培訓期間對學(xué)員進(jìn)行教學(xué)示范，并實(shí)行全程指導，幫助學(xué)員切實(shí)提升課堂教學(xué)能力與教學(xué)能力。
3、案例教學(xué)。通過(guò)撰寫(xiě)優(yōu)秀教學(xué)案例與教學(xué)病例，尤其是視頻教學(xué)案例的運用，把非結構化的知識通過(guò)情境展示，在多元視角的研討中，在觀(guān)點(diǎn)的碰撞中提升教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，把精要的XX詮釋與貼切的案例剖析有機結合起來(lái)。
4、“示范——診斷——提升”的學(xué)科教師實(shí)踐培訓模式。主要培訓活動(dòng)過(guò)程為：導師上示范課，學(xué)員觀(guān)摩――導師指導學(xué)員備課，學(xué)員設計教案――學(xué)員上第一次課（診斷課）、導師和同伴聽(tīng)課診斷――導師指導學(xué)員進(jìn)行診斷性說(shuō)課、評課――導師指導學(xué)員修改教案――學(xué)員上第二次課（提高課）、導師和同伴聽(tīng)課――導師指導學(xué)員進(jìn)行教學(xué)反思和總結。
學(xué)員通過(guò)觀(guān)摩指導教師的課堂教學(xué)，學(xué)習導師課堂教學(xué)藝術(shù)和教育管理藝術(shù)；設計診斷教學(xué)教案，并根據診斷修改教學(xué)設計，上好診斷課；在同伴診斷和自我診斷的'基礎上，修改教學(xué)設計，上好提高好，撰寫(xiě)教學(xué)反思。
5、讀書(shū)沙龍。導師依據教師不同的閱讀階段與水平，開(kāi)設相應的書(shū)單，并指導學(xué)員寫(xiě)讀書(shū)筆記，同時(shí)定期舉行讀書(shū)沙龍。
6、教育論壇。論壇是就某一個(gè)話(huà)題，提出不同觀(guān)點(diǎn)的論述，通過(guò)陳述支持與反對的觀(guān)點(diǎn)，并展開(kāi)辯論以說(shuō)服對方接受自己的論點(diǎn)，針?shù)h相對的觀(guān)點(diǎn)陳述過(guò)程，是教師訓練邏輯思維力與即興演講能力的有效方式。
7、體驗式活動(dòng)。教師職業(yè)道德的養成需要知、情、意、行的整合，因此，教師參與各種體驗活動(dòng)，是陶冶情操的重要方式。體驗活動(dòng)還可用于教師不良心理的疏導等培訓內容。
七、培訓考核
培訓考核要體現全員、全程、全面的原則，把培訓考核貫穿于培訓的各個(gè)方面和整個(gè)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲ε嘤枡C構的考核
1．組織管理保障
2．后勤服務(wù)保障
3．培訓師資、教學(xué)資源與設施設備保障
4．培訓方案設計、修訂與實(shí)施
5．參訓學(xué)員檔案建設
6．培訓質(zhì)量、成果展示
�。ǘ⿲ε嘤枌煹目己�
XX導師：
1．教學(xué)效果反饋滿(mǎn)意率
2．指導學(xué)員撰寫(xiě)診斷課教學(xué)設計和提高課教學(xué)設計
3．指導學(xué)員撰寫(xiě)課堂教學(xué)研究論文
實(shí)踐導師：
1．指導學(xué)員撰寫(xiě)課堂教學(xué)案例診斷分析報告
2．指導學(xué)員撰寫(xiě)課堂教學(xué)觀(guān)察報告
3．批閱學(xué)員有關(guān)作業(yè)
�。ㄈ﹨⒂枌W(xué)員的考核要求如下：
1．教學(xué)設計（診斷課教學(xué)設計和提高課教學(xué)設計）各1份；
2．同伴課堂教學(xué)診斷分析報告1篇；
3．自我課堂教學(xué)診斷分析報告1篇；
4．自我或同伴課堂教學(xué)實(shí)錄及反思報告或課堂教學(xué)研究論文各1篇；
5．課堂教學(xué)觀(guān)察報告1篇；
6．讀書(shū)報告1篇；
7．校本培訓活動(dòng)設計方案1份；
8．制作教學(xué)課件1份。
其中診斷課教學(xué)設計和提高課教學(xué)設計須經(jīng)專(zhuān)家組答辯通過(guò)。
骨干教師培訓方案11
為培養勇于探索、大膽創(chuàng )新、治學(xué)嚴謹、科研水平強、業(yè)務(wù)能力強的研究型、學(xué)者型教師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養全面發(fā)展的人的關(guān)鍵，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：
一、培養目標
1、塑造盡職履責典范
通過(guò)對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風(fēng)師德建設，樹(shù)立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，為人師表，嚴謹治學(xué)，廉潔從教。
2、提高教師教學(xué)能力
注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實(shí)踐新理念，優(yōu)化教育過(guò)程，為自己的教學(xué)打實(shí)基礎，從而提高自己的教學(xué)能力。
3、提升教師科研水平
把問(wèn)題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養自己的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，具備研究、開(kāi)發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì)。
二、培養要求
根據學(xué)校發(fā)展要求，力爭每三年培養省級骨干教師1人，，縣級骨干教師3人以上，校級骨干教師10人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
三、培養措施：
1、學(xué)習提高
(1)有目的，有針對性地組織教師學(xué)習有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹(shù)立新的課程觀(guān)念，明確課改的時(shí)代背景、目的、意義、增進(jìn)參加課改的主動(dòng)性，自覺(jué)性。
(2)要求每人至少訂閱一份與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)——研討——反思——總結的方式進(jìn)行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養，并留有詳盡的理論筆記。
(3)采用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的`機會(huì )讓骨干教師受到各層次的培訓。
(4)積極參加觀(guān)摩評議及各級各類(lèi)研究課，對同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。
(5)每學(xué)期要求骨干教師執教一節校級研究課，以此為契機，在全校范圍內，開(kāi)展一次大型研討活動(dòng)，同時(shí)提高自己駕馭課堂的能力。
(6)及時(shí)反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實(shí)踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng )新點(diǎn)，與廣大教師資源共享。
2、經(jīng)驗成果推廣總結
(1)骨干教師在日常教學(xué)中要認真形成并收集好各種實(shí)驗資料、數據及階段成果，并進(jìn)行建檔。
(2)骨干教師要課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合，促進(jìn)骨干教師不斷反思、總結，提高工作實(shí)效性。
(3)開(kāi)展好骨干教師的示范展示課活動(dòng)，認真做好評課，廣泛征求評課意見(jiàn)，形成經(jīng)驗成果。
(4)組織好骨干教師的教學(xué)評估工作，重視評價(jià)情況的分析、反饋，做好評價(jià)資料的收集、整理工作。
(5)要求骨干教師每學(xué)期至少寫(xiě)一篇與本學(xué)科有關(guān)的專(zhuān)題論文，有學(xué)校收集并進(jìn)行評比、記錄、總結。
四、保障措施
1、觀(guān)念導向。
骨干教師要提高認識，加強學(xué)習，牢固的樹(shù)立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興�！币庾R;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。
2、示范導向。
骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習科研理論;二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實(shí)驗;四是帶頭撰寫(xiě)教科研總結或論文，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。
3、健全制度，完善機智。
(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學(xué)化的管理軌道。結合市教育局要求定期考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制。
(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進(jìn)行。以獎勵方式選派愛(ài)崗敬業(yè)，教育教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)的教師外出學(xué)習、培訓，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開(kāi)闊視野，拓寬思路，提高自己的實(shí)踐能力。
骨干教師培訓方案12
一、目標任務(wù)
通過(guò)采取農村骨干教師培訓、農村短缺學(xué)科教師集中培訓和重點(diǎn)學(xué)科遠程培訓等多種培訓模式，對全市農村中小學(xué)教師進(jìn)行有針對性的專(zhuān)業(yè)培訓。同時(shí)，引導和鼓勵縣（市、區）完善教師培訓體系，科學(xué)制定教師培訓規劃，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，為促進(jìn)教育改革發(fā)展提供師資保障。
二、主要項目
�。ㄒ唬┺r村骨干教師培訓項目。
每年組織500名左右的農村骨干教師到高水平院校進(jìn)行集中培訓，全面提高其教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力，培養一批在深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮骨干作用的帶頭人，促進(jìn)教師教育改革。
培訓對象為農村素質(zhì)提高工程中已確定骨干教師培訓對象的人員。
采取院校集中研修與優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班實(shí)習相結合的方式，采用專(zhuān)家引領(lǐng)、課題研究、跟崗實(shí)踐、參與體驗、返崗實(shí)踐等培訓方式，促其專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
�。ǘ┺r村短缺學(xué)科教師短期集中培訓項目。
以農村教師為主，遴選一批中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科教師到師范院校和教師培訓機構進(jìn)行10--壹五天短期集中培訓，緊密?chē)@深入實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)課
程改革的需要，注重基礎性培訓，并解決教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
培訓對象為農村中小學(xué)英語(yǔ)、音樂(lè )、體育、美術(shù)等學(xué)科教師。
采用專(zhuān)家講座、合作探究、觀(guān)摩考察、參與體驗、交流研討等多種方式開(kāi)展培訓，增強培訓的吸引力和感染力，提高培訓的針對性和實(shí)效性。
�。ㄈ┺r村中小學(xué)教師遠程培訓項目。
充分發(fā)揮現代遠程教育手段的優(yōu)勢，根據“國培計劃”、“省培計劃”的優(yōu)質(zhì)培訓資源，分期分批開(kāi)展大規模培訓。通過(guò)培訓，幫助教師解決教育教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題，提高教師教育教學(xué)的能力和水平，培養教師遠程學(xué)習的習慣和能力，同時(shí)發(fā)揮遠程培訓資源的輻射作用，讓更多農村地區教師共享優(yōu)質(zhì)培訓資源，促進(jìn)農村教師整體素質(zhì)的提升。
培訓對象：全市農村中小學(xué)各主要學(xué)科教師。
采取混合學(xué)習方式，做到教師線(xiàn)上學(xué)習、線(xiàn)下集中研討和在職實(shí)踐相結合；培訓以學(xué)科為基礎，以問(wèn)題為中心，以案例為載體；要根據農村教師需要，整合開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓課程資源；組建高水平專(zhuān)家團隊，做好遠程培訓教學(xué)、線(xiàn)上輔導等工作。網(wǎng)絡(luò )培訓平臺要建立學(xué)員在線(xiàn)學(xué)習數據統計與監控系統，加強過(guò)程管理。
�。ㄋ模⿲W(xué)前教育教師培訓項目。
以解決幼兒園教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，整合利用優(yōu)質(zhì)教師教育資源，實(shí)行靈活多樣的學(xué)習制度，創(chuàng )設專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、學(xué)研一體的個(gè)性化學(xué)習環(huán)境，積極構建幼兒教師、園長(cháng)相互交流、共同成長(cháng)的.長(cháng)效學(xué)習機制，打造一支素質(zhì)高、能力強、視野開(kāi)闊，能起到骨干、示范、帶動(dòng)作用，具有改革創(chuàng )新精神的幼兒園師資隊伍，從而推動(dòng)我市學(xué)前教育的整體水平不斷向前發(fā)展。
1.培訓對象：主要為全市幼兒園園長(cháng)及教師。
2.培訓方式：采取多種形式開(kāi)展培訓，堅持以“新觀(guān)念、新課程、新教師”為重點(diǎn)，結合幼兒園課程改革的實(shí)際，把師德教育放在首位，以觀(guān)念更新、能力提升為任務(wù)，全面提高幼兒教師、園長(cháng)整體素質(zhì)。
�。ㄎ澹┨厥饨逃處熍嘤栱椖�。
1.培訓目標：了解特殊教育發(fā)展趨勢、特殊需要兒童的心理知識，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念、正確的教育訓練方法，提高高尚的教師職業(yè)道德、教育教學(xué)實(shí)踐能力和現代信息技術(shù)應用能力，將特殊需要的人培養成適應現代生活需要的人。
2.培養對象：全市特殊教育學(xué)校教師
3.培訓內容：特殊教育形勢與理論、師德與修養、課程與教學(xué)、熱點(diǎn)問(wèn)題及處理等。
�。┺r村中小學(xué)送教下鄉項目。
每年4月和10月，分期分批組織全市特級名師、優(yōu)秀名師、名師及骨干教師等優(yōu)秀專(zhuān)家團隊對縣（市、含伊濱區）農村學(xué)校組織開(kāi)展“送教下鄉、送課下鄉、送培下鄉”活動(dòng)，搭建城鄉教育聯(lián)系的橋梁，為農村地區教師送去教育新理念、新知識和新方法，進(jìn)一步提升全市農村中小學(xué)教師素質(zhì)，促進(jìn)城鄉教育協(xié)調發(fā)展。送教課程及方式根據各地需求來(lái)確定。同時(shí)，市財政局、教育局從專(zhuān)項培訓資金中拿出一定的資金用于送教下鄉保障。
1.培訓對象：農村義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)科教師。
2.培訓方式：通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)摩、當堂點(diǎn)評、專(zhuān)題講座等系列的教學(xué)活動(dòng)，突出典型，以點(diǎn)帶面，提高農村教師教育教學(xué)觀(guān)念和課堂教學(xué)水平，全面提升農村中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)，并建立骨干教師支持農村教育的長(cháng)效機制。
三、具體要求
�。ㄒ唬└叨戎匾�，加強領(lǐng)導。各縣（市、區）要建立“市培計劃”領(lǐng)導小組，統籌規劃和管理本地區項目實(shí)施工作，建立健全項目工作機制，要建立責任制，保證專(zhuān)職人員有精力、有能力、有動(dòng)力抓好培訓項目的落實(shí)，確保本地區培訓項目工作順利開(kāi)展。
�。ǘ┚闹\劃，認真組織。各縣（市、區）要精心謀劃和組織項目實(shí)施工作，將“市培計劃”納入各縣（市、區）教師隊伍建設和教師培訓工作總體規劃，統籌安排，精心組織。要把培養教師潛力、提高教師素質(zhì)、推動(dòng)教育工作發(fā)展為前提，要精挑細選，要把名額分配到最需要參訓的學(xué)校、最需要的培訓教師、最需要吸取新知識的骨干。要充分調動(dòng)各方積極性，形成工作合力，為中小學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)培訓服務(wù)。
�。ㄈ┌葱鑼�(shí)訓，確保質(zhì)量。培訓機構或基地要從農村教師隊伍建設實(shí)際出發(fā)，加強教師培訓需求調研，科學(xué)設計培訓課程，豐富優(yōu)化培訓內容。要組建高水平專(zhuān)家團隊實(shí)施培訓，提高培訓的針對性和實(shí)效性。
骨干教師培訓方案13
骨干教師是教師隊伍的中堅力量，在教師隊伍建設中起著(zhù)承前啟后的重要作用，骨干教師的質(zhì)量和數量不僅體現教師的整體素質(zhì)，而且是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為充分發(fā)揮骨干教師的模范作用和輻射效應，結合我校實(shí)際，特制定骨干教師培訓計劃。
一、 骨干教師基本要求
1、忠誠黨的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心、責任感，良好的師德修養
2、具有積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新的'精神
3、能正確理解新課改理念，具有較強的教育科研能力，
4、能熟練運用現代媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能自制課件，能獨立承擔公開(kāi)課、研究課等教學(xué)任務(wù)。
5、具有較高的文化修養，對其他教師起指導答疑作用
6、治學(xué)嚴謹、工作認真，為其他教師的表率
二、培訓目標
1、進(jìn)一步強化專(zhuān)業(yè)思想，掌握學(xué)科的教材教法
2、提高教育教學(xué)的實(shí)際操作能力
3、提升教育教學(xué)理念
4、發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用
三、培訓內容
1、師德修養
學(xué)習中外教育家、中國特級教師教學(xué)思想、職業(yè)道德理論，現代教育家的理論藝術(shù)。
2、教育教學(xué)方法
學(xué)習新的教育教學(xué)方法，在課堂中靈活運用，提高授課藝術(shù)和課堂效率
3、組織骨干教師說(shuō)課、上課、評課，做到理論和教學(xué)實(shí)例相結合。
四、培訓措施
1、強化學(xué)習，不斷提高自身理論水平
觀(guān)念的更新比行為更重要。要加強教育教學(xué)理念及相關(guān)理論知識的學(xué)習，把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏。因此，要求青年骨干教師多讀書(shū)、精讀書(shū)，每月要寫(xiě)一份讀書(shū)心得體會(huì )，每學(xué)期要精讀1-2本教育專(zhuān)著(zhù)，積極參加各類(lèi)專(zhuān)家講座，廣泛地學(xué)習、吸收等。
2、以課堂為載體，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)水平
要求做到課前要深入分析教材，分析學(xué)情，精心設計教學(xué)過(guò)程，課后認真反思。每學(xué)期組織兩節公開(kāi)課，適時(shí)組織骨干教師參加地、市級教育教學(xué)培訓，不斷提升骨干教師的業(yè)務(wù)水平。
3、學(xué)校領(lǐng)導深入教研教改第一線(xiàn)，幫助骨干教師發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，研究對策及采取措施。
4、骨干教師應積極開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，主持或參與校級科研課題并承擔任務(wù)。
教師隊伍建設，尤其是骨干教師的培養直接制約和影響著(zhù)學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展，本學(xué)期，我們要堅持以骨干教師的培養為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊伍建設。
骨干教師培訓方案14
骨干教師培訓是教師培訓的重要工作之一，本學(xué)期小學(xué)骨干教師培訓重點(diǎn)是提高我區骨干型教師的專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)骨干型教師向教育專(zhuān)家、名師型教師的轉化，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，促進(jìn)我區教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
一、培訓目標：
通過(guò)培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德修養、現代教育理論、專(zhuān)業(yè)知識水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面都有
較大幅度的提高，發(fā)揮他們在實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的骨干和示范作用，使其中的優(yōu)秀者盡快成長(cháng)為教育教學(xué)專(zhuān)家、名師。
二、培訓要求：
1、為促進(jìn)骨干型教師的成長(cháng)，使骨干教師逐漸成為我區的教育教學(xué)專(zhuān)家，我區骨干型教師每五年必須輪訓一遍。市南區教體局每年集中組織培訓，由各職能部門(mén)共同承擔培訓任務(wù)。各�？筛鶕䦟W(xué)校實(shí)際分批安排骨干型教師參加輪訓。
2、骨干教師以集中培訓為主，堅持集中培訓和分散培訓相結合。每年暑假教體局安排48學(xué)時(shí)的集中培訓。為促進(jìn)骨干教師從“經(jīng)驗型”轉向“研究型”；從“模仿型”轉向“創(chuàng )新型”；從“個(gè)案指導”轉向“面上輻射”，更好地發(fā)揮輻射帶頭作用，骨干教師一學(xué)年參加校本培訓及自學(xué)時(shí)間應不少于100學(xué)時(shí)。
3、骨干教師培訓堅持理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合，業(yè)務(wù)指導與品格熏陶相結合；階段培養與長(cháng)期跟蹤相結合。市南區教育中心教師將對參加培訓的骨干教師跟蹤聽(tīng)課，一學(xué)年不少于2次，參加培訓的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級的學(xué)科教研活動(dòng)。中心教師在聽(tīng)課指導后對骨干教師做出相應評價(jià)，附于骨干教師培訓手冊中。
4、骨干教師培訓要堅持教育教學(xué)與課題研究相結合，每位骨干教師應積極參與學(xué)校的科研課題，結合教學(xué)實(shí)踐確定自己的科研課題，科研課題的確立要小而實(shí)，切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)年末，將自己的科研論文附于骨干教師培訓手冊中。
5、加強骨干教師的相互學(xué)習，成立骨干教師學(xué)習小組，確定各小組的組長(cháng)，以課例為平臺，至少開(kāi)展一次骨干教師培訓組課例研討沙龍。學(xué)校應創(chuàng )造條件支持骨干教師的相互交流，發(fā)揮骨干教師的示范作用。
6、骨干教師培訓時(shí)間為一年，對于按時(shí)出勤，認真完成作業(yè)的骨干型教師培訓期滿(mǎn)由市南區教育中心頒發(fā)骨干教師結業(yè)證書(shū)。在繼續教育證書(shū)上登記48學(xué)時(shí)，24學(xué)分。
7、對于參加集中培訓，缺勤超過(guò)三分之一的學(xué)員（包括公假）以及作業(yè)不按時(shí)上交的.學(xué)員，不予頒發(fā)本年度的骨干教師結業(yè)證書(shū)。對于五年內沒(méi)有完成輪訓的骨干型教師，市南區教體局將取消該教師的骨干型教師資格。
8、骨干教師配發(fā)市南區教體局統一印制的《骨干教師培訓手冊》，每學(xué)期一冊，及時(shí)規范填寫(xiě)，學(xué)年末上交教育中心師訓部。
三、培訓具體安排：
具體時(shí)間
培訓內容
培訓方式
培訓地點(diǎn)
負責人
20××年7月25日-29日
開(kāi)展集中培訓，由中國教育學(xué)會(huì )聘請全國知名的教育專(zhuān)家對市南區骨干教師進(jìn)行現代教育理論、教育科研專(zhuān)題、新課標與教師素質(zhì)的專(zhuān)題培訓，并分別觀(guān)摩語(yǔ)文、數學(xué)特級教師示范課，組織開(kāi)展研討互動(dòng)。
專(zhuān)題講座、課堂教學(xué)觀(guān)摩
貴州路小學(xué)、定陶路小學(xué)階梯教室
師訓部
20××年7月30日-9月10日
完成骨干教師作業(yè)，發(fā)送到市南教育中心師訓部學(xué)員論壇，由師訓部教師評定作業(yè)等級。
網(wǎng)上交流
教育中心網(wǎng)站學(xué)員論壇
王冬梅
安曉兵
20××年9月21日下午
語(yǔ)文骨干教師集中培訓：
1、2004級語(yǔ)文骨干教師匯報課（3節）
2、骨干教師紙上評課
3、發(fā)放證書(shū)
專(zhuān)題課例
互動(dòng)交流
寧夏路小學(xué)多媒體教室
王冬梅
欒�，�
20××年9月28日下午
數學(xué)骨干教師集中培訓：
1、2004級數學(xué)骨干教師匯報課（3節）
2、骨干教師互動(dòng)
3、發(fā)放證書(shū)
專(zhuān)題課例
互動(dòng)交流
文登路小學(xué)
多媒體教室
安曉兵
20××年10月22日
骨干教師集中培訓（語(yǔ)、數、英、藝）
1、集中培訓講座
2、公布本年度培訓計劃
3、確定各學(xué)習小組人員，選出小組長(cháng)
專(zhuān)題講座
貴州路小學(xué)
師訓部
20××年1月
骨干教師階段性培訓反思
網(wǎng)上交流
網(wǎng)上論壇
師訓部
20××年10月-20××年5月
各小組相互聽(tīng)課，開(kāi)展骨干教師培訓組課例式研討沙龍。
學(xué)員交流
各校教室
各學(xué)習小組組長(cháng)
20××年9月-20××年6月
學(xué)科教研員跟蹤聽(tīng)課，一學(xué)年不少于2次，參加培訓的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級的學(xué)科教研活動(dòng)，組織相應的片、區級骨干教師觀(guān)摩課。
跟蹤指導
互動(dòng)交流
學(xué)校
師訓部
學(xué)科教研員
20××年6月
結業(yè)典
禮，發(fā)放骨干教師培訓結業(yè)證書(shū)
待定
待定
學(xué)科教研員
骨干教師培訓方案15
一、活動(dòng)名稱(chēng)
X教育暑期培訓學(xué)校
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年6月20日至8月10日
三、活動(dòng)開(kāi)展地點(diǎn)
九江周邊縣城及城鎮
四、參加人員
X教育招聘的教育從事著(zhù)以及將要進(jìn)行補課的中小學(xué)生們
五、活動(dòng)目的
X教育是以“追先賢，因材施教;勝今朝，個(gè)性教學(xué)”為校訓，以“誠信辦學(xué)”為宗旨，以“名師輔導”為 核心，以“一對一”個(gè)性化教學(xué)為特色，為幼兒、初、高中學(xué)生、成人提供全方位的'教育培訓和全日制教育，涉及領(lǐng)域還涵蓋公務(wù)員培訓，學(xué)前教育教師培訓、外教口語(yǔ)、冬夏令營(yíng)、學(xué)歷教育(函授、自考)、等級考試、職稱(chēng)外語(yǔ)等方面。通過(guò)這次暑期活動(dòng)希望可以達到以下幾個(gè)目的：
1、利用暑假的空閑時(shí)間，在通過(guò)老師們的輔導高質(zhì)量完成暑假作業(yè)的學(xué)生們還能打好小初中基礎知識，為將來(lái)的學(xué)習做好鋪墊;
2、提高大學(xué)生們鍛煉自我，提高自我的能力;
3、宣傳X教育機構的文化和知名度，為將來(lái)更好的進(jìn)入九江地區做好準備。
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