實(shí)用的教師培訓方案(熱門(mén))
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的教師培訓方案6篇，希望對大家有所幫助。
教師培訓方案 篇1
“雙師型”教師是職業(yè)教育研究中的一種特指，即一個(gè)教師同時(shí)具備職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)任職資格和工程技術(shù)人員職務(wù)任職資格。能成為“雙師型”教師，應該說(shuō)要求是比較高的。而職業(yè)教育是以能力為本位的教育，其目標就是培養技術(shù)應用型人才，其依托就是“雙師型”的師資隊伍，如果沒(méi)有一批素質(zhì)較高的“雙師型”教師做后盾，職業(yè)教育就會(huì )失去其本質(zhì)特色。因此，職教隊伍總體上要增加“雙師型”教師的比例，而在師資隊伍的培養上，要使每位教師起碼應具有雙師型教師的素質(zhì)。
如何采取有效措施建設實(shí)踐能力強、綜合素質(zhì)高的“雙師型”教師隊伍，是擺在各職業(yè)學(xué)校面前的重要課題。多年來(lái)，我校在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理中對“雙師型”教師隊伍的培養作出了較多的嘗試與探索，并建立了長(cháng)效機制，形成了較為完善的“雙師型”教師隊伍的培養與培訓方案。
一、依托行業(yè)優(yōu)勢，走出去
職業(yè)學(xué)校教師隊伍中理論教學(xué)型教師較多，據教育部發(fā)展規劃司統計，從事實(shí)踐教學(xué)的僅有xx。xx％。更深層次的缺陷還在于高技術(shù)素質(zhì)教師和“雙師型”教師嚴重缺乏�；谝陨锨闆r，到目前為止我校已與汨羅正元機械廠(chǎng)、深圳溪沖、北京金悅、LG電子、汨羅音品電子、上海寶鳥(niǎo)、汨羅中天科技、湖南影視會(huì )展中心等簽訂了教師培訓協(xié)議，定期培訓部分“雙師型”教師，學(xué)校承擔全部培訓經(jīng)費。
二、吸納企業(yè)精英，請進(jìn)來(lái)
職業(yè)教育的教師需要復合型人才來(lái)?yè)�，它的理論性與實(shí)踐性的雙重特色更優(yōu)于普通專(zhuān)業(yè)人才，從相關(guān)企業(yè)將這種復合型人才的企業(yè)精英請進(jìn)來(lái)，他們能彌補教師隊伍實(shí)踐經(jīng)驗不足的缺陷，是職業(yè)學(xué)校師資隊伍“雙師”化的一種有效措施。我校吸納企業(yè)精英的途徑有兩條，一是從生產(chǎn)一線(xiàn)選聘有實(shí)踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干，經(jīng)過(guò)教師培訓做兼職教師或實(shí)習指導教師，如聘請精成科技技術(shù)骨干楊勇利、聘請富士康鴻準公司技術(shù)部經(jīng)理洪耀海、正元機械廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)張芷林等作為學(xué)校的技術(shù)指導。二是從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門(mén)引進(jìn)一些具有工程系列中高級技術(shù)職稱(chēng)、有多年在一線(xiàn)從事技術(shù)工作經(jīng)歷的工程技術(shù)人員，或引進(jìn)一些專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗或操作技能，具備教師基本條件的技術(shù)骨干做兼職教師，如LG柳衛萍、北京金悅世界餐飲管理有限公司趙青、美的制冷家電集團朱波等。采用這種這種請進(jìn)企業(yè)精英的辦法，既可優(yōu)化整體結構，加大實(shí)習指導教師比重，提高“雙師型”教師的比例。又可對在校專(zhuān)職教師的實(shí)踐能力的提高上起到“傳、幫、帶”的作用。實(shí)踐證明，這種模式對培養“雙師型”師資隊伍是快捷有效的。
三、優(yōu)化培養模式，建基地
雙師教育不僅僅是對專(zhuān)業(yè)理論課教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能力的培訓，同時(shí)還應包括職業(yè)實(shí)踐課教師專(zhuān)業(yè)理論基礎和教學(xué)技巧提高的培訓。目前絕大多數中職學(xué)校的師資來(lái)源于本科院校畢業(yè)的本科生。他們的專(zhuān)業(yè)理論基礎扎實(shí)，基本具備當教師的條件。且由于他們來(lái)自于各高校，能帶來(lái)各校的風(fēng)格和特色，擴大了各專(zhuān)業(yè)的社會(huì )信息量，是較受歡迎的后備師資群體。但是，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育學(xué)和心理學(xué)理論的學(xué)習，教學(xué)基本功相對薄弱，且缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。而來(lái)自企業(yè)一線(xiàn)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員充實(shí)到師資隊伍中，他們又缺乏有關(guān)教育理論的學(xué)習，缺乏教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)基本功，專(zhuān)業(yè)理論需進(jìn)一步強化。同時(shí)，在職教師也面臨著(zhù)知識更新和繼續教育的問(wèn)題。
面對職業(yè)教育教師現實(shí)水準的整體現狀，我學(xué)開(kāi)辟了教師在職教育的`多種途徑。一是到高等院校脫產(chǎn)學(xué)習，到目前為止已有劉昆山、龍衛星、余送輝獲湖南農大碩士研究生學(xué)歷，在此基礎上，學(xué)校繼續選派了甘瑛、彭利余到北京理工大學(xué)、劉浩到大連工學(xué)進(jìn)行研究生的脫產(chǎn)學(xué)習。二是利用假期和節假日等業(yè)余時(shí)間，xxxx年選派常云到湖南農大、派鄒勝云、楊鴻杰、曾云、仇軍良、李光明到湖南師大、派曹敏、鄒鋒、黃干斌、羅昔紅到湖南工院等我國重點(diǎn)職教師資培訓基地進(jìn)修，xxxx年選派李春光到湖南師大、胡志高到福建師大、黃干斌到上海第二工業(yè)大學(xué)、胡水平到天津工程師范學(xué)院、彭啟到廣西工學(xué)院進(jìn)行職業(yè)技能培訓，同時(shí)通過(guò)學(xué)校上報，上級教育主管部門(mén)的研究決定，選派李春光到德國參加培訓，xxxx年選派李鐵光到廣西工學(xué)院、楊宗武到山東理工大學(xué)、周淑平到重慶師范大學(xué)進(jìn)行職業(yè)技能培訓，送黃偉林、高再武、程建淑、彭啟、胡軍、彭望紅、徐愛(ài)國、張浪、孫林義等老師參加了省級骨干教師培訓，xxxx年選派戴群芳、高明老師參加了國家級培訓，xxxx年選派黃偉林到四川農業(yè)大學(xué)、劉知良到北京師范大學(xué)參加國家級專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓，選派曹敏等xx位教師參加湖南省專(zhuān)業(yè)教師培訓，xxxx年選派胡勇等xx位教師參加湖南省專(zhuān)業(yè)教師培訓，選派劉宇等x位教師參加岳陽(yáng)市專(zhuān)業(yè)教師培訓。三是選送教師到企業(yè)進(jìn)行輪訓，每三年輪訓一次，所有經(jīng)費由學(xué)校承擔。但是以上無(wú)論何種途徑，都會(huì )因客觀(guān)條件所限，或因職校教師數量的不足，無(wú)法對多數教師同時(shí)進(jìn)行脫產(chǎn)教育。況且，這幾種途徑的培養成本都相對較高，使多數教師的培養無(wú)法得到有效保障。
要建立長(cháng)效培養機制，必須針對自身情況，建立有自己學(xué)校特色的“雙師型”教師培養基地。職業(yè)學(xué)校建立現代化的校內“雙師型”教師培養基地，既立足于企業(yè)，更立足于學(xué)校自身，把“雙師型”教師的工程師素質(zhì)培養放到“基地”訓練中心進(jìn)行，如建立精成科技為電子、計算機的培訓基地，LG為電子專(zhuān)業(yè)的培訓基地，深圳溪沖、北京金悅大酒店、湖南國際影視會(huì )展中心為公關(guān)旅游專(zhuān)業(yè)的培訓基地、上海寶鳥(niǎo)集團為服裝專(zhuān)業(yè)的培訓基地、汨羅音品電子為電子專(zhuān)業(yè)的培訓基地、汨羅正元機械廠(chǎng)為機電、數控、模具專(zhuān)業(yè)的培訓基地等。
“基地”師資培訓的內容應包括以下幾方面：
�。�1）強化教學(xué)基本功。
�。�2）更新知識，擴大知識面。
�。�3）實(shí)踐能力訓練。
“雙師型”教師培養基地可分為以培訓專(zhuān)業(yè)理論課教師為主的區域和培訓實(shí)習指導教師的區域。理論和實(shí)踐兩個(gè)區域盡可能在相鄰的地點(diǎn)，這樣能使實(shí)踐、實(shí)習培訓中碰到的問(wèn)題，能及時(shí)從理論上進(jìn)行探討，理論問(wèn)題又通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)加深理解。實(shí)踐、實(shí)訓場(chǎng)所盡可能與社會(huì )上實(shí)際的生產(chǎn)或服務(wù)場(chǎng)所一致，培訓內容也要求與生產(chǎn)流程及工藝掛鉤，這種方式既加深了教育與實(shí)訓之間的溝通與配合，也實(shí)現了職教師資與培訓之間的協(xié)調與合作，這對提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力是非常必要的。
這種培養模式不僅能增強培訓的針對性，降低培養成本，而且能擴大培訓影響，提高單位時(shí)間和資金的培訓效率。
四、補充培養方式，以?xún)?yōu)帶新
作為職業(yè)學(xué)�！半p師型”教師培養模式的一種補充方式，“以老帶新、以?xún)?yōu)帶新”有其不可替代的優(yōu)勢。這是職業(yè)學(xué)校培養新教師的有效模式，它可以大大縮短新教師對崗位、教育教學(xué)常規、過(guò)程的熟悉與適應期，同時(shí)也促進(jìn)新、老教師雙方對教育教學(xué)過(guò)程的思考和研究。這種模式尤其對有一定理論教學(xué)基本功的教師提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，加速其成長(cháng)為“雙師型”教師，是一條有針對性、效果顯著(zhù)的捷徑。我校在以“以老帶新、以?xún)?yōu)帶新”的方式上作了大膽的嘗試與推廣，如楊自權老帶程艷、張晏、李鵬程等新老師、胡軍帶常歲春老師、楊宗武帶荀花園、謝小英等老師等。但必須注意的是，技能和資力雖是選“老”選“優(yōu)”的條件，但能否承擔起“師傅”的角色，還應取決于思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人格特征，以保障培養教師的質(zhì)量和效率。在確定“以?xún)?yōu)帶新”的對子后，要明確“師傅”的責、權、利，這樣不僅能加強“師傅”的責任意識和積極性，而且也有利于“徒弟”產(chǎn)生良好的從師態(tài)度和行為，從而提高“帶新”效果，這對新、老教師的不斷再提高，都具有積極的作用。
“雙師型”教師隊伍，是職業(yè)學(xué)校師資隊伍現代化的可靠保障�！半p師型”教師的成長(cháng)過(guò)程不是單靠必要的培養模式和外部知識的灌輸，而是有賴(lài)于其內部有強烈的成長(cháng)動(dòng)機，有著(zhù)不斷成長(cháng)的意識和獲得發(fā)展的能力，把社會(huì )對教師的要求內化成為其自覺(jué)的行動(dòng)，因此雙師型教師的培養，是內外因素的有機結合。隨著(zhù)“雙師型”教師培養模式的不斷開(kāi)發(fā)與完善，職業(yè)學(xué)校師資隊伍也必將隨之健康發(fā)展和成長(cháng)。
教師培訓方案 篇2
教師是學(xué)校工作的核心力量，實(shí)現我校教育的全面、穩定、協(xié)調、可持續性發(fā)展，關(guān)鍵在于建設一支政治強、師德優(yōu)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。加強教師培訓是提高教師隊伍素質(zhì)的重要手段。為此，根據上級教育行政部門(mén)對教師的要求，結合我校實(shí)際，特制定近三年中職教師培訓方案。
一、指導思想
教師素質(zhì)的提高是職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量和效益提高的重要前提，為了進(jìn)一步提高我校教師的文化、專(zhuān)業(yè)水平與技能水平，完善我�！半p師型”教師隊伍結構，從而使每個(gè)專(zhuān)業(yè)建立起一支以“雙師型”教師為龍頭的高素質(zhì)教師隊伍，以此推動(dòng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與教師的整體素質(zhì)提高。堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，按需培訓，照顧重點(diǎn)，注重實(shí)效。
二、培訓領(lǐng)導小組
三、培訓形式
�。�1）、學(xué)歷培訓學(xué)歷提升培訓。督促在職、不具備相應學(xué)歷的教師參加相應的學(xué)歷培訓，以取得相應層次合格學(xué)歷，凡男40歲以下沒(méi)有取得本科學(xué)歷的教師必須參加一種形式、與所教專(zhuān)業(yè)對口的學(xué)歷培訓（電大、函授、自考等，屬于本校與其它高等院校聯(lián)辦的學(xué)歷提升培訓，經(jīng)學(xué)校同意的只收取上交給聯(lián)辦學(xué)校的有關(guān)費用）。提高學(xué)歷和二學(xué)歷培訓。鼓勵教師在相應合格學(xué)歷的基礎上參加高層次的學(xué)歷（碩士或博士學(xué)位）或二學(xué)歷的培訓，從而達到“十一·五”規劃中對
師資隊伍的要求。
�。�2）、提高學(xué)歷和二學(xué)歷培訓。鼓勵教師在相應合格學(xué)歷的基礎上參加高層次的學(xué)歷（碩士或博士學(xué)位）或二學(xué)歷的培訓，從而達到“十一·五”規劃中對師資隊伍的要求。
2、校本培訓
�。�1）、請專(zhuān)家、教授到學(xué)校為教師系統講座培訓；
�。�2）、學(xué)校對全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓：參加職業(yè)思想、職業(yè)道德和教育教學(xué)常規、教學(xué)基本功、多媒體課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作為主要內容的培訓；
�。�3）、大力開(kāi)展教學(xué)競賽、專(zhuān)業(yè)技能比武；
�。�4）、印發(fā)相關(guān)理論學(xué)習資料進(jìn)行學(xué)習；
�。�5）、請企業(yè)的老總、技師到學(xué)校對專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行培訓。
3、頂崗培訓
從20xx年開(kāi)始，我們將加大此項工作的力度，力爭在近三年內，分期分批將所有的專(zhuān)業(yè)教師選送到培訓基地（企業(yè)、公司、工廠(chǎng)、門(mén)市等）頂崗進(jìn)行培訓，每批教師培訓三至六個(gè)月，真正實(shí)現教師與企業(yè)的“零距離”接觸。
4、高校培訓或省級培訓
由學(xué)校直接與高等院校聯(lián)系，選送部分教師到南昌大學(xué)、景德鎮陶瓷學(xué)院、景德鎮陶瓷工藝美術(shù)學(xué)院等高等院校參加脫產(chǎn)進(jìn)修或學(xué)歷提高培訓，參加由省教育行政主管部門(mén)組織的職業(yè)技能認證培訓，培養一批真正的“雙師型”教師。
5、國家級培訓
竭力爭取國家級培訓指標，20xx年已選拔2名教師參加國家級骨干教師培訓。20xx年爭取選拔3-5名教師參加國家級培訓，做到每個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)培訓1名學(xué)科帶頭人。
6、崗位培訓
文化課教師、專(zhuān)業(yè)理論課教師利用課余時(shí)間，通過(guò)自學(xué)或請教，加深對專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習，不斷提高專(zhuān)業(yè)操作水平，實(shí)現崗位轉型。
7、其他形式培訓
要求所有教師，掌握各種教育理論知識與基本技能，因此對還沒(méi)有取得普通話(huà)合格證、未獲得高中教師資格證的教師，都必須參加由教育主管部門(mén)組織的普通話(huà)測試，《教育學(xué)》、《心理學(xué)》培訓與考試，限期達標。同時(shí)作為師資培訓中心，繼續發(fā)揮其中心的地位與作用，對區域內教師的.培訓加大力度，主要集中在現代教育技術(shù)與計算機等級的培訓，由此為區域內教師專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能的培訓提供必要的服務(wù)。
四、教師培訓轉型方向
1、語(yǔ)文、政治、歷史、地理教師—可轉型為：秘書(shū)學(xué)、應用文寫(xiě)作、國際商務(wù)、秘書(shū)基礎、法律基礎、經(jīng)濟法、職業(yè)道德、禮儀學(xué)、就業(yè)指導、導游學(xué)、酒店管理、酒店服務(wù)、公關(guān)基礎、計算機應用基礎、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、辦公設備與維修、廣告學(xué)、美容美發(fā)、工藝品設計與制作、現代物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、財政與金融基礎知識、銷(xiāo)售語(yǔ)言技巧與服務(wù)禮儀、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)等。
2、英語(yǔ)教師可轉型為：電子商務(wù)英語(yǔ)、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、銷(xiāo)售語(yǔ)言技巧與服務(wù)禮儀、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、計算機應用基礎、QBASIC語(yǔ)言、C語(yǔ)言程序設計、VB程序設計、Inter應用、VFP數據庫、多媒體技術(shù)、>Photoshop應用等。
3、數學(xué)教師可轉型為：電路CAD、模具CAD/CAM、QBASIC語(yǔ)言、C語(yǔ)言程序設計、VB程序設計、AUTHORWARE、網(wǎng)頁(yè)制作、Inter應用、計算機組裝與維修、VFP數據庫、多媒體技術(shù)、Photoshop應用、局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、FLASH制作、可視化編程應用、計算機系統調試等。
4、物理教師可轉型為：電子產(chǎn)品結構工藝、無(wú)線(xiàn)電技術(shù)原理、電路CAD、彩電原理與維修、電子整機原理、家用電器原理、PLC控制技術(shù)、公差配合與技術(shù)測量、工程力學(xué)、模具材料及熱處理、塑料模具設計、沖壓模具設計、模具制造工藝學(xué)、數控機床編程與操作、電器測量、電機與變壓器、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、金屬材料與熱處理、單片機原理與應用、數控加工基礎、數控加工工藝學(xué)、冷作工工藝學(xué)、汽車(chē)電器設備、汽車(chē)材料與金屬加工、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機構造與維修、汽車(chē)性能與檢測等。
五、教師培訓期限
1、半年、一年或以上的脫產(chǎn)培訓。
2、一個(gè)月至三個(gè)月的短期培訓。
3、在職崗位培訓。
六、培訓經(jīng)費
1、若上級文件規定有下?lián)芙?jīng)費和報銷(xiāo)規定的，按規定的名額和經(jīng)費予以報銷(xiāo)；若沒(méi)有上級文件規定，按學(xué)校有關(guān)文件規定辦理。
2、凡是通過(guò)自主申請、學(xué)校批準、自己聯(lián)系基地培訓的帶薪脫產(chǎn)培訓，每月必須上繳押600-800元，培訓結束考評后，學(xué)校再根據合格程度進(jìn)行獎勵性的返還。
七、選拔培訓教師流程
1、群眾推薦
2、參加有關(guān)職業(yè)教育法規的考試
3、教職工年度考核為一等
4、上級決定、公布、公示
八、參加培訓教師的要求與義務(wù)
1、教師在培訓期間必須按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)，達到合格水平，有證書(shū)應取得相應技術(shù)資格證書(shū)。
2、教師在培訓期間必須遵紀守法，完成任務(wù)后即及時(shí)返校，否則學(xué)校立即終止培訓，費用自負，并且依制處理。
3、凡學(xué)校為其報銷(xiāo)費用的，必須為學(xué)校服務(wù)3年，否則退還培訓期間所有費用。
4、結合培訓，要求每一位參加培訓的教師都至少取得相應專(zhuān)業(yè)中級以上的技術(shù)等級證書(shū)。
九、建立培訓激勵與考核機制
通過(guò)專(zhuān)家考核，能非常好地勝任專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、培訓效果特別好的教師，學(xué)校優(yōu)先評優(yōu)、年終考核加5分。
教師培訓方案 篇3
為了提高學(xué)區教師隊伍整體素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育，加快教育改革和發(fā)展步伐，特制學(xué)區教師繼續教育校本培訓方案。
一、繼續教育培訓的目標要求
通過(guò)開(kāi)展教師繼續教育，使教師更新教育觀(guān)念，樹(shù)立先進(jìn)的素質(zhì)教育思想，拓寬知識面，培養實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和教研能力，建設一支忠誠黨的教育事業(yè)、師德高尚、結構合理、教學(xué)和科研能力強、活力充沛、符合新世紀素質(zhì)教育要求的教師隊伍。
同時(shí)，學(xué)區還要根據各校的情況，從實(shí)際出發(fā)，圍繞辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色，確立和不斷調整完善校本培訓的具體目標、要求和任務(wù)。
二、繼續教育培訓的內容
以加強師德修養和提高業(yè)務(wù)能力為原則，培訓內容力求“新”、“實(shí)”、“活”。主要從下面幾方面進(jìn)行培訓：
1、師德培訓
以鄧小平教育理論為指導，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為依據，產(chǎn)物理論和實(shí)際相結合的原則，開(kāi)展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和教師職業(yè)觀(guān)，并具有健康的心理素質(zhì)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，真正依法施教，忠于職責，樂(lè )于奉獻，努力培養適應新世紀需要的具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人材。
2、基本培訓
教師基本功的訓練是繼續教育培訓的主要基礎性工作。按年級、專(zhuān)業(yè)的'基本要求，組織教師進(jìn)行理論和技能培訓，通過(guò)培訓使教師在原有的基礎上有明顯的提高，能掌握和運用現代教育技術(shù)，以適應全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
3、教育教學(xué)能力培訓
教師首先開(kāi)展教育學(xué)、心理學(xué)等基礎理論的培訓，掌握學(xué)生的身心發(fā)展規律，并遵循此規律，采取切合實(shí)際的教育教學(xué)手段，有效地組織教育教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。在抓好師德教育、基本功訓練同時(shí)，加強教學(xué)方法、藝術(shù)、現代教育技術(shù)以及教學(xué)管理的培訓，通過(guò)培訓使教師樹(shù)立正確的現代教育觀(guān)念，具有合理的知識結構，具有較高的教育教學(xué)水平，能充分適應教學(xué)業(yè)務(wù)的要求。
4、教師教學(xué)科研能力的培訓
要把教學(xué)科研能力的培訓作為校本培訓的一個(gè)重要內容來(lái)抓。同時(shí)各校要根據學(xué)科、年級等實(shí)際，成立課題研究小組，通過(guò)教學(xué)科研活動(dòng)，培養創(chuàng )新能力，不斷探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子、新方法。
三、繼續教育培訓的基本形式
專(zhuān)題講座（集中）小組研討
組織觀(guān)摩考察（集中）教師自學(xué)
課題研究（小組）
四、繼續教育培訓的保障措施
1、加強領(lǐng)導，明確責任
學(xué)區領(lǐng)導要加強對校本培訓的監督和指導，各校要制訂出相應的校本培訓規劃，校長(cháng)是校本培訓第一責任人，負責本校教師繼續教育的組織和實(shí)施，每年要制定出具體的校本培訓記錄，組織教師參加培訓。同時(shí)要鼓勵支持教師參加非校內的各級組織的教師培訓活動(dòng)，以利于教師增長(cháng)知識和提高能力。
2、培訓方法
學(xué)區培訓應對不同年齡、不同學(xué)科、不同需求的教師采取分層次、分階段培訓的方法。要注意差異，突出個(gè)性。
3、建立激勵機制
學(xué)區建立中小學(xué)教師繼續教育校本培訓督導評估制度，對校本培訓工作成績(jì)顯著(zhù)的學(xué)校和個(gè)人予以表彰和獎勵。每?jì)赡暝u比一次，把教師參加繼續教育與學(xué)校評優(yōu)、教師聘任、職稱(chēng)晉升、提資等掛鉤起來(lái)，對校本培訓不夠重視的學(xué)校要提出批評。
教師培訓方案 篇4
我校根據xx縣教育局關(guān)于暑期教師培訓的方案要求，為了認真抓好教師暑期全員培訓工作，切實(shí)提高我鄉小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)，特制定學(xué)校方案。
一、組織機構
組長(cháng)：xxxxxx
副組長(cháng)：xxxxx
成員：xxxxxx
二、工作職責
xx負責全鄉小學(xué)教師培訓工作制定方案。
xx負責具體安排全鄉教師的培訓工作等。
xx負責教師培訓時(shí)的后勤及安全工作等。
xx負責全體教師培訓時(shí)的會(huì )議記錄工作。
xx負責會(huì )場(chǎng)安排工作等。
xx負責教師培訓時(shí)的拍攝、圖片整理等。
xx負責教師培訓時(shí)多媒體以及音響使用。
三、培訓方式
集中培訓與自主學(xué)習相結合。
四、培訓內容
�。ㄒ唬┬＜壸灾髋嘤�
自主培訓的'主題為師德教育。學(xué)習內容如下：
1、組織教師觀(guān)看電教站下發(fā)的師德光盤(pán)《愛(ài)的教育》；
2、組織教師學(xué)習柳州市教育十大感動(dòng)人物候選人先進(jìn)事跡材料。下載打印xx中學(xué)藍金美等4—6人候選人先進(jìn)事跡材料，組織教師學(xué)習，開(kāi)展師德大討論，樹(shù)立本校本鄉鎮師德學(xué)習榜樣，宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡。
3、學(xué)校安全應急管理講座、班主任專(zhuān)業(yè)工作講座。
4、針對以上幾項學(xué)習內容，要求學(xué)校領(lǐng)導、教師均撰寫(xiě)一篇心得體會(huì )。培訓時(shí)間為二天，學(xué)校安排于8月28、29日完成。
�。ǘ┙M織教師參加縣級集中培訓
1、村完小班主任培訓班（上次末參加此內容培訓的教師一律派出培訓）；
2、村完小校長(cháng)培訓班；（各村完小校長(cháng)參加）
�。ㄈ┙M織教師參加市級語(yǔ)文科培訓
�。ㄋ模┙M織教師參加其他業(yè)務(wù)上的培訓
�。ㄎ澹┳x書(shū)活動(dòng)
要求每位教師暑期閱讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)或國學(xué)經(jīng)典。
五、培訓要求
�。ㄒ唬┙∪珯C構，明確責任
成立暑期教師培訓工作領(lǐng)導小組，主要領(lǐng)導任組長(cháng)，分管領(lǐng)導任副組長(cháng)，相關(guān)職能負責人為成員，形成主要領(lǐng)導親自抓，分管領(lǐng)導具體抓，職能負責人專(zhuān)門(mén)抓的工作機制，一級抓一級，層層抓好落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)我校教師培訓工作的開(kāi)展。
�。ǘ┘訌姽芾�，落實(shí)責任。
要求每一位教師認真聽(tīng)好每一個(gè)專(zhuān)題，做好筆記，撰寫(xiě)一篇心得體會(huì )于9月3日前交中心校。假期培訓力爭做到人人得培訓，個(gè)個(gè)有進(jìn)步。
�。ㄈ┘訌姸讲�，確保培訓質(zhì)量。
各學(xué)校要加強督導和檢查，確保每位老師都要參加培訓，不按時(shí)參加培訓的要全鄉通報批評，并作相關(guān)考評重要條件之一（培訓不達標），培訓時(shí)，有急事的須向校長(cháng)請假批準。督促每位老師要按時(shí)完成撰寫(xiě)心得體會(huì )（上述的一篇），并按時(shí)上交中心校。
教師培訓方案 篇5
一、指導思想。
在職教師的培訓與提高屬于教師繼續教育范疇，這不僅是當前教師管理的一件大事，也是建立和完善終身教育體系、不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)的一項戰略性措施。我校教師繼續教育實(shí)施校本培訓，必須堅持理論和實(shí)踐相結合的原則，有序、高效的開(kāi)展校本培訓工作，全力造就一支思想領(lǐng)先、作風(fēng)過(guò)硬、善于管理、富有開(kāi)拓精神的生機勃勃的干部隊伍和師德高尚、具有較高學(xué)術(shù)修養、富有創(chuàng )造力的教師隊伍，以推進(jìn)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。
二、培訓目標。
�。ㄒ唬┛傮w目標：滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展的需求，學(xué)生發(fā)展的需求以及教師發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)校的教師隊伍建設和學(xué)校的發(fā)展。
�。ǘ┚唧w目標：
1、高級職稱(chēng)教師學(xué)習、整合新知識和信息，提高對實(shí)踐經(jīng)驗總結和提煉的能力。
2、中級職稱(chēng)教師學(xué)習、整合新知識和信息，提高教學(xué)的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新教學(xué)能力。
3。、初級職稱(chēng)教師學(xué)習新知識和信息，提高實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)踐能力。
三、管理機構。
為加強管理，切實(shí)做好校本培訓工作，特成立師資校本培訓領(lǐng)導小組，負責制訂校本培訓的目標和方案，協(xié)調校內外各方面的關(guān)系。校長(cháng)室對培訓的方案制訂、實(shí)施予以關(guān)心和指導，同時(shí)負責和組織師德培訓；教務(wù)處負責校本培訓的具體工作，主要是落實(shí)培訓的時(shí)間、地點(diǎn)、參加培訓教師的出勤、參加培訓教師的考核和培訓科目教學(xué)情況的反饋；教研組、備課組參與教師培訓方案的設計，督促組員參與具體的培訓活動(dòng)，收集教師對培訓的反映，了解學(xué)生需求，實(shí)現教師與學(xué)生的雙向溝通。
校本培訓領(lǐng)導小組成員：
1、組長(cháng)：xx。
2、副組長(cháng)：xx、xx、xx。
3、組員：xx、xx、xx、xx。
四、培訓師資。
一方面，本著(zhù)以能者為師的原則，從本校及外校、上級教育部門(mén)中選聘具有執教資格和能力的優(yōu)秀教師和教育、教學(xué)專(zhuān)家來(lái)校授課。另一方面，為了提高職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的操作水平，在校本培訓過(guò)程中，學(xué)校還將與相關(guān)合作企業(yè)聯(lián)系，聘請單位高級技術(shù)人員來(lái)校授課，或赴企業(yè)參觀(guān)實(shí)踐，利用校外資源進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教師的'技能培訓。
五、參訓對象。
培訓的對象為學(xué)校全體教職員工，其中以管理人員、專(zhuān)任教師為主。對教師的培訓，根據不同的對象有不同的培訓目標。
�。�1）新教師：工作5年以?xún)取?/p>
�。�2）青年教師： 35歲以下。
�。�3）中年教師：35～45歲。
由于各年齡段教師的工作年限不同，所積累的經(jīng)驗也不一樣，所以對培訓的需求也會(huì )有所不同。因此，在課程設置方面有所區別。具體地說(shuō)，新教師側重于基本的教育教學(xué)方法、教育工作技巧、愛(ài)崗敬業(yè)意識等培訓；青年教師側重于基本教育思想、基本教育理論、基本教學(xué)原則的培訓；對中年教師，要求在已有教學(xué)經(jīng)驗的基礎上學(xué)會(huì )提煉，即對經(jīng)驗加以去偽存真，將經(jīng)驗與理論加以對照，使經(jīng)驗有一定的理論指導，使之更具有實(shí)踐價(jià)值。
六、校本培訓的課程計劃。
1、培訓課程總體思路：
一是在學(xué)科與跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，提高教師學(xué)科和學(xué)科整合素養，優(yōu)化其專(zhuān)業(yè)知識結構。
二是在課堂教學(xué)研究領(lǐng)域，提高教師業(yè)務(wù)素養，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。
三是在師德建設領(lǐng)域，提高強化教師責任意識，樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀(guān)，堅持職業(yè)操守。
四是在信息技術(shù)與工具領(lǐng)域，加強現代教育技術(shù)應用培訓，提高教師信息技術(shù)水平，借助網(wǎng)絡(luò )平臺優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。
2、培訓課程設置分為：必修、選修、研修課程。
三大模塊既有區別，又有所整合，做到統一性與靈活性相結合，先進(jìn)性與實(shí)效性相統一，精心開(kāi)發(fā)課程、精心組織實(shí)施。
�。�1）必修課程。
A、《師德修養》。
B、《微課制作》。
C、《教育心理學(xué)》。
�。�2）選修課程。
根據課時(shí)及容量大小，分為常規課程、微型課程以及系列講座。選修課內容主要包括：
A、現代教育理論與實(shí)踐的反思（針對論文撰寫(xiě)）。
B、課程教材研究與實(shí)踐實(shí)施策略（針對課題研究、校本教材編寫(xiě)）。
C、教學(xué)案例的分析與技能訓練（針對各類(lèi)競賽）。
�。�3）研修課程。
以教師研修為基本培訓手段，主要形式采取四種類(lèi)型。
A、讀書(shū)自學(xué)：教師在學(xué)校推薦的書(shū)目中自主選擇與自己學(xué)科有關(guān)的書(shū)籍，認真自學(xué)，完成1500字以上的讀書(shū)筆記。
B、教學(xué)展示：要求展示的教師，提前一周提出申請，按規定辦理手續，由學(xué)校發(fā)出通知，聘請有關(guān)專(zhuān)家來(lái)鑒定，邀請同學(xué)科教師來(lái)聽(tīng)課教師。
C、課題研究：鼓勵教師參加校級、縣級、市級、省級的課題研究，幫助教師完成開(kāi)題、結題等工作。
D、論文撰寫(xiě)：積極反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，在各級各類(lèi)教育刊物上發(fā)表，或參加各類(lèi)教育部門(mén)組織的論文評比。
七、激勵機制。
1、必修課考核分三種形式：
�。�1）考試 。
�。�2）制作完成作品。
�。�3）撰寫(xiě)論文。
所有參訓教師必須全部合格，方可通過(guò)考核。
2、選、修課的得分根據出勤及作業(yè)情況認定。
3、研修課的得分根據各項目實(shí)際完成情況和獲獎情況等認定。
4、把培訓的成績(jì)，納入對教師的表彰和獎勵范圍，對積極參加培訓并取得較好成績(jì)的，予以鼓勵。無(wú)正當理由拒不參加或無(wú)故中斷培訓致使考核不合格者，年終不得評優(yōu)，不得推薦參加校級以上各類(lèi)競賽和培訓活動(dòng)。
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