中職學(xué)校班主任培訓方案

　　為保障事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。方案應該怎么制定呢？以下是小編整理的中職學(xué)校班主任培訓方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中職學(xué)校班主任培訓方案1

　　為推進(jìn)職業(yè)學(xué)校管理隊伍專(zhuān)業(yè)化建設，貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等文件精神，現結合學(xué)校實(shí)際情況制定職業(yè)學(xué)校管理人員培訓計劃。

　　一、指導思想

　　貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》文件精神，遵循循序漸進(jìn)、主題突出的原則，培訓重點(diǎn)突出管理隊伍管理、師德師風(fēng)建設、班級管理工作提升等。培訓計劃堅持科學(xué)規劃，狠抓落實(shí)，保證培訓有序進(jìn)行，不斷提高培訓質(zhì)量與效益。

　　二、培訓目標

　　在學(xué)校統一領(lǐng)導下，按照學(xué)校相關(guān)規章制度和培養目標要求，進(jìn)一步提升職業(yè)學(xué)校管理育人水平。深入貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》文件精神，通過(guò)形式多樣的培訓，使管理隊伍不斷更新觀(guān)念，樹(shù)立現代教育理念，優(yōu)化知識結構，注重基本功鍛煉，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結構合理、充滿(mǎn)活力且能適應現代職業(yè)教育發(fā)展要求相適應的創(chuàng )新型、科研型、學(xué)習型的管理隊伍。

　　三、培訓安排

　　培訓時(shí)間

　　20xx年9月20xx年9月

　　培訓內容

　　1、《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案解讀》

　　深入解讀《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，對完善國家職業(yè)教育制度體系、構建職業(yè)教育國家標準、促進(jìn)產(chǎn)教融合校企雙元育人、建設多元辦學(xué)格局、完善技術(shù)技能人才保障政策、加強職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量督導評價(jià)、做好改革組織實(shí)施工作7個(gè)方面20項具體措施進(jìn)行深入解讀。圍繞高水平職業(yè)學(xué)校建設、1+X證書(shū)制度試點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓基地、雙師型教師培養培訓基地等方面展開(kāi)深入討論。

　　2、《中職學(xué)校文化建設與品牌營(yíng)銷(xiāo)》

　　學(xué)校是文化是一家學(xué)校辦學(xué)的魂魄所在，也是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。如何通過(guò)打造環(huán)境建設營(yíng)造育人氛圍、細化制度建設落實(shí)育人細節、開(kāi)展活動(dòng)建設搭建育人平臺、實(shí)施課程建設提升育人功能。對職業(yè)學(xué)校而言，有效的品牌建設及策劃建設將助推學(xué)校文化發(fā)展、提升學(xué)校內涵、打造學(xué)校品牌，如何通過(guò)有效的宣傳策劃包裝推廣，將中職學(xué)校各項活動(dòng)搞得風(fēng)生水起。

　　3、《職業(yè)學(xué)校管理中的心理學(xué)應用》

　　全方位分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理狀況及成因，運用馬斯洛需要層次理論要素對其各種心理需要進(jìn)行深刻解讀，通過(guò)生動(dòng)的案例探討良好心理的養成方法，大量應用活動(dòng)課程、拓展游戲，積極探索職校生良好心理品質(zhì)培養的有效途徑。在互聯(lián)網(wǎng)+觀(guān)念廣泛普及的時(shí)代背景下，利用現代互聯(lián)網(wǎng)模式加強學(xué)生管理，提升互聯(lián)網(wǎng)思維下班級管理水平、進(jìn)而深化互聯(lián)網(wǎng)思維德育模式構建。

　　4、《校園安全管理及預防》

　　職業(yè)院校校園安全管理是學(xué)校管理的重點(diǎn)，通過(guò)切實(shí)有效的安全預防措施做好管理工作，做好學(xué)校各部門(mén)間協(xié)調配合工作，發(fā)揮管理合力推進(jìn)職業(yè)院校校園安全管理，全面提升職業(yè)學(xué)校內涵精品建設。講座理論結合實(shí)際，突出實(shí)用性，重點(diǎn)結合職業(yè)院校常見(jiàn)的安全管理問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題案例講解。

　　5、《職業(yè)學(xué)校教師禮儀及修養》

　　中國自古被稱(chēng)為文明古國、禮儀之邦，作為教書(shū)育人的導師更應知書(shū)達禮。該講座旨在詳細解讀教師的服飾禮儀、課堂禮儀、社交禮儀，培養教師良好修養，全方位打造教師的專(zhuān)業(yè)精神及集體凝聚力，提升團隊綜合品質(zhì)。主要內容包括：教師禮儀及其作用、教師的儀容儀表、教師的言談舉止禮儀、課堂禮儀，如何與學(xué)生家長(cháng)溝通交流。做一名發(fā)現者，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)；做一名創(chuàng )新者，善于管理工作創(chuàng )新；做一名溝通者，打造和諧師生關(guān)系；做一名傾聽(tīng)者，傾聽(tīng)學(xué)生內心呼聲；做一名欣賞者，不斷激勵學(xué)生前行；做一名引導者，為學(xué)生設計職業(yè)生涯；做一名整合者，綜合利用有效資源。

　　6、《職業(yè)院校教師素養提升及師德師風(fēng)建設》

　　講座系統解讀黨的十九大報告關(guān)于教育事業(yè)的指示精神；解讀四有教師專(zhuān)業(yè)標準；加強中華優(yōu)秀傳統文化和革命文化、社會(huì )主義先進(jìn)文化教育，弘揚愛(ài)國主義精神，引導廣大教師熱愛(ài)祖國、奉獻祖國。弘揚高尚師德。健全師德建設長(cháng)效機制，推動(dòng)師德建設常態(tài)化長(cháng)效化，創(chuàng )新師德教育，完善師德規范；引導教師準確理解和把握社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的深刻內涵，增強價(jià)值判斷、選擇、塑造能力，帶頭踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。

　　7、《產(chǎn)教融合與職業(yè)教育形勢解讀》

　　十九大報告提出，完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合校企合作。產(chǎn)教融合不僅是職業(yè)教育發(fā)展的.必然路徑,而且已成為當今我國教育發(fā)展的既定方針。國家對產(chǎn)教融合、校企合作政策的解讀；現代學(xué)徒制實(shí)施背景；對企業(yè)、學(xué)生和老師的發(fā)展意義；現代學(xué)徒制的核心要素是什么；如何實(shí)現校企合作從1.0時(shí)代到2.0時(shí)代到3.0時(shí)代再到4.0時(shí)代的轉型升級。

　　8、《傳統儒家文化與當代教師職業(yè)素養》

　　深入解讀傳統思想與儒家文化，系統介紹傳統文化思想與儒家文化傳統；解讀儒家文化與職業(yè)素養的必然聯(lián)系，用傳統文化精髓指引教師隊伍建設。把四有教師專(zhuān)業(yè)標準和傳統文化有機結合起來(lái)。加強中華優(yōu)秀傳統文化引導，做仁愛(ài)而聰明的人，做敏行慎言的員工，做謹守規矩的部下，做襟懷坦蕩的君子，全面推進(jìn)教師隊伍建設。

　　9、《從思政課程到課程思政》

　　解讀思政課座談會(huì )講話(huà)精神；新時(shí)代特色社會(huì )主義教育思想概述；推進(jìn)課程思政建設，使各類(lèi)課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應的重要舉措，旨在使德育與智育相統一，推動(dòng)實(shí)現全員全程全方位育人。課程思政和思政課程的內涵；當前職業(yè)院校學(xué)生思政教育工作面臨的新形勢、新任務(wù)；新時(shí)代思政教育如何融入輔導員、班主任日常工作；學(xué)生網(wǎng)絡(luò )思想政治教育的建設路徑、方法和目標；如何提升新時(shí)代思政工作的親和力和時(shí)代感。

　　10、《大思政背景下德育管理創(chuàng )新》

　　推進(jìn)課程思政建設，使各類(lèi)課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應的重要舉措，旨在使德育與智育相統一，推動(dòng)實(shí)現全員全程全方位育人。講座解讀思政課座談會(huì )講話(huà)精神；當前職業(yè)院校學(xué)生思政教育工作面臨的新形勢、新任務(wù)；學(xué)生網(wǎng)絡(luò )思想政治教育的建設路徑、方法和目標；如何提升新時(shí)代思政工作的親和力和時(shí)代感。新時(shí)代思政教育如何融入輔導員、班主任日常工作；

　　四、培訓要求

　　1、把培訓納入到學(xué)校整體管理工作中，樹(shù)立以教師為本，以教師發(fā)展為本的理念，充分認識管理者培訓的重要性和緊迫性。積極加大培訓的管理力度，提高學(xué)校管理業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　2、培訓力求做到求實(shí)、規范、科學(xué)、認真。按照省、市教育局提出的要求，參訓人員撰寫(xiě)培訓心得體會(huì )，就業(yè)務(wù)素質(zhì)、師德師風(fēng)和班級管理能力做出書(shū)面總結。

　　3、加強培訓管理，要求全體培訓學(xué)員認真參加培訓，嚴格遵守考勤制度。參訓教師做好培訓記錄備查，積極參與研討，踴躍發(fā)言，共同探討，交流互動(dòng)，分享彼此的教育教學(xué)經(jīng)驗。

　　4、通過(guò)培訓優(yōu)化管理隊伍建設，提升管理能力，形成一支思想好、學(xué)識廣、能力強、善管理的管理隊伍。

中職學(xué)校班主任培訓方案2

　　根據教育部和省教育廳有關(guān)文件精神，結合中等職業(yè)學(xué)校烹飪學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)實(shí)際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以素質(zhì)教育和基礎教育課程改革綱要為指導，堅持按需施教培訓原則，突出培訓的時(shí)代性、針對性和實(shí)效性;堅持學(xué)研用相結合的培訓理念，推行教研、培訓、自修一體化，探索優(yōu)質(zhì)、高效、開(kāi)放的培訓模式，以更新教育教學(xué)觀(guān)念，提高教師綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養一支熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)、富有開(kāi)拓創(chuàng )新精神、具有較高職業(yè)教育素養和專(zhuān)業(yè)化水平的職業(yè)教師隊伍，為中等職業(yè)教育的發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐。

　　二、培訓目標

　　中等職業(yè)學(xué)校和教師進(jìn)修學(xué)校骨干教師培訓本著(zhù)立足課堂，聚焦實(shí)踐的宗旨，突出以參訓教師為主體，以更新教師教育觀(guān)念為前提，以培養其研究能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心，以提高理論水平和實(shí)踐操作能力為目的，努力建設一支理念新、能力強、素質(zhì)高的中職骨干教師隊伍。烹飪學(xué)專(zhuān)業(yè)中等職業(yè)教師的在職培訓，是面向21世紀中國烹飪學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的需要，以提高專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力為重點(diǎn)，培訓具有雙師型素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)骨干教師。

　　重點(diǎn)學(xué)習專(zhuān)業(yè)建設、課程改革、教學(xué)改革、校內校外實(shí)訓基地建設、烹飪技術(shù)新工藝等內容。通過(guò)培訓，提升教師的'職業(yè)教育理念、教育教學(xué)手段、專(zhuān)業(yè)技術(shù)與技能、教育科研與實(shí)踐等綜合素質(zhì)和能力，適應國家對技能型人才培養的新要求，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　培訓結束后，學(xué)員應達到以下培養目標：把握烹飪學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設方向，理解烹飪學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養方案，能結合培養方案指定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃;通過(guò)學(xué)習觀(guān)摩，掌握主要專(zhuān)業(yè)課程理實(shí)一體化的課程建設思路和教學(xué)方法;掌握主要實(shí)驗、實(shí)訓項目的開(kāi)發(fā)思路和操作要求，能承擔專(zhuān)業(yè)實(shí)驗實(shí)訓室的建設任務(wù);了解烹飪學(xué)專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)、新設備、新工藝及發(fā)展動(dòng)態(tài);掌握現代教育技術(shù)和多媒體課件

　　開(kāi)發(fā)技術(shù);能組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓練工作，形成新的職教模式，并在全國的職業(yè)教育中起到引領(lǐng)和示范作用。

　　三、培訓對象

　　中等職業(yè)教育學(xué)校烹飪專(zhuān)業(yè)骨干教師

　　四、培訓方式

　　烹飪學(xué)專(zhuān)業(yè)中職教師培訓將引進(jìn)先進(jìn)理念和成熟模式，根據骨干教師培訓目標，結合參訓教師的實(shí)際情況，以集中學(xué)習與分散研修相結合、理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合，并在其指導下通過(guò)與廣大中職教師的研討和實(shí)訓等形式，創(chuàng )造一個(gè)能體現先進(jìn)職業(yè)教育特點(diǎn)，并與我省職業(yè)教育現狀相適應的全新的職業(yè)教育模式。通過(guò)對烹飪學(xué)專(zhuān)業(yè)所涉及的專(zhuān)業(yè)核心課與專(zhuān)業(yè)特色課程的教學(xué)內容、課程設置、教學(xué)方法進(jìn)行深入學(xué)習和研討，以項目設置培訓內容，通過(guò)專(zhuān)題講座、互動(dòng)研討、觀(guān)摩教學(xué)、實(shí)驗實(shí)訓操作、現場(chǎng)參觀(guān)等方式完成培訓項目。

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