許曉梅
第二單元
教學(xué)指要
本單元鑒賞先秦到漢魏晉詩(shī)歌，從中可以發(fā)現我國古代詩(shī)歌創(chuàng )作的現實(shí)主義和浪漫主義的源頭。教學(xué)重點(diǎn)是在熟讀背誦的基礎上，領(lǐng)悟詩(shī)中的思想感情；了解賦比興手法及其藝術(shù)效果；了解四言詩(shī)、騷體詩(shī)、五言詩(shī)的節奏。
《詩(shī)經(jīng)》《離騷》至漢魏晉詩(shī)歌的語(yǔ)言形式各不一樣，本單元以語(yǔ)言的節奏作為教學(xué)重點(diǎn)，旨在讓學(xué)生了解諸種語(yǔ)言節奏的劃分方法，能夠準確、流暢地朗讀；了解古代詩(shī)歌從四言到五言，再到七言的形式方面的發(fā)展進(jìn)程；了解這一變化過(guò)程也是詩(shī)歌容量逐漸加大、所反映的社會(huì )生活逐漸復雜的過(guò)程�！对�(shī)經(jīng)》《楚辭》反映了我國奴隸社會(huì )現實(shí)生活�！对�(shī)經(jīng)》是我國古代最早的一部詩(shī)歌總集。內容上分為風(fēng)雅頌三類(lèi)，其中最有思想藝術(shù)價(jià)值的國風(fēng)，它們大多是“饑者歌其食，勞者歌其事”的言志抒情詩(shī)，賦比興的寫(xiě)作手法開(kāi)創(chuàng )了詩(shī)歌現實(shí)主義的優(yōu)秀傳統。教讀《〈詩(shī)經(jīng)〉三首》，應引導學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》廣泛而深刻地反映的古代社會(huì )生活及其寫(xiě)實(shí)精神；理解《詩(shī)經(jīng)》的“六義”、重章迭句等特點(diǎn)�！峨x騷》是文學(xué)史上的名篇，由于時(shí)隔久遠，會(huì )給鑒賞造成一定困難。理解字詞固然重要，但還應把主要精力放在感受屈原為追求理想而九死未悔的高尚節操和愛(ài)國主義思想感情上，放在品賞詩(shī)作的藝術(shù)手法藝術(shù)價(jià)值上。
教學(xué)目標
知識目標
1、 了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識及學(xué)習《無(wú)衣》《靜女》，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)。
2、 能夠掌握四言詩(shī)的誦讀節拍。
3、 學(xué)習《氓》，深刻體會(huì )比興的藝術(shù)手法。
能力目標
1、 培養學(xué)生結合注釋?zhuān)艹醪阶x懂詩(shī)作的能力。
2、 背誦課文。培養和提高學(xué)生準確把握作品的思想感情的能力。
德育目標
1、 使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。
2、 培養學(xué)生積極向上的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 引導學(xué)生分析《氓》中的人物形象及領(lǐng)會(huì )比、興的藝術(shù)表達手法的妙處。
2、 把握《無(wú)衣》《靜女》中的重要復唱的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、 品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準確把握詩(shī)中人物的情感。
2、 背誦課文。
教學(xué)方法
1、 運用誦讀法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝煉性。
2、 運用討論法，讓學(xué)生理解文中主人分的感情及詩(shī)歌的藝術(shù)特色。如對《氓》中的比興手法的分析，就可讓學(xué)生討論明確。
3、 通過(guò)比較閱讀法，延展課堂內容，發(fā)展學(xué)生思維。
教具準備 錄音機 教學(xué)磁帶 多媒體
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、 了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)內容。
2、 誦讀課文，粗通大意，概括三首詩(shī)的內容提要。
教學(xué)教程
一、解題
先請學(xué)生結合以往學(xué)過(guò)的知識談?wù)剬Α对?shī)經(jīng)》的了解，然
后教師補充總結。
《詩(shī)經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。其中“風(fēng)”又可分為衛、鄭、秦、陳、檜、齊、曹、邶、唐、周南、召南等15國風(fēng)，共160篇，是各諸侯的土風(fēng)歌謠，大多數是民歌，最富于思想意義和藝術(shù)價(jià)值�！把拧笔俏髦芡醭貐^的正聲雅樂(lè )，共105篇，包括“大雅”、“小雅”，“大雅”用諸侯朝會(huì )，31篇，“小雅”用于貴族宴享，74篇�！绊灐笔墙y治階級宗廟、祭祀的舞曲歌辭，又分“周頌”31篇，“魯頌”4篇，“商頌”5篇，共40篇。
二、指導學(xué)生誦讀課文
1、 放錄音
第一遍，讓學(xué)生注意聽(tīng)準字音及句子節奏。
第二遍，讓學(xué)生輕聲跟讀。
2、 指名學(xué)生朗讀
3、 教師總結四言詩(shī)的誦讀節奏
四言詩(shī)每句一般讀成“二二”拍。
如 氓之/蚩蚩，抱布/貿絲。
4、 可再指名同學(xué)朗讀，大家指正。
5、 請同學(xué)們集體朗讀一遍課文，進(jìn)一步要求讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣、語(yǔ)調。如 豈日/無(wú)衣？ 反問(wèn)語(yǔ)氣，升調。
與子/同袍。 肯定語(yǔ)氣，降調。
王于/興師，修我/戈矛，與子同仇！
（表現軍情緊急，快連） （感嘆，降調）
三、朗讀課文的基礎上，把握課文內容
1、 要求學(xué)生借助課下的注解，疏通詩(shī)歌內容，注意一些常用字，詞的特殊用法及通假字。
《氓》將（qiang ）：愿，請。 咎（jiu ）：災禍。
賄（hui ）：財物。 極度：標準。
德：心意、情意。 耽：沉溺。
言：1言既遂矣 助詞，無(wú)實(shí)義
2靜言思之 音節助詞，無(wú)實(shí)義
“于”通“吁”，于嗟，嘆息。 “泮”通“畔”，邊岸。
“說(shuō)”通“脫”，解脫。
《無(wú)衣》衣：上衣。 袍：長(cháng)袍，相當現在的斗蓬或披風(fēng)。
裳：下衣。
《靜女》 俟：（si ）等待。 孌（luan ）：美好。
有：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義。 “說(shuō)”通“悅”。
懌（yi ）：喜愛(ài)。 “歸”通“饋”，贈送。
荑（ti ）：茅草芽。 洵（xun ）：誠然，實(shí)在。
2、概括三首詩(shī)的內容大意。
學(xué)生分四人一組討論后，明確：
《氓》是一首敘事詩(shī)，經(jīng)第一人稱(chēng)的口吻，敘述女主人公與“氓”從初戀，結婚到被遺棄的痛苦經(jīng)歷。表達了她怨恨的感情和決絕的態(tài)度，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅強的女性形象。
《無(wú)衣》是秦國人民抗擊西戎入侵的軍中戰歌，是一首愛(ài)國歌曲。表現了士兵們同甘共苦，互相關(guān)心，團結一致，同仇敵愾的戰斗意志和樂(lè )觀(guān)精神。
《靜女》寫(xiě)的是一對青年男女的一次令人心跳的約會(huì )，表現了男青年對女友的一往情深。
四、課堂小結
今天這節課，我們認識了《詩(shī)經(jīng)》中的三篇“風(fēng)”，掌握了四言詩(shī)的誦讀節
奏，粗通了課文的內容，那么課文的具體內容該怎樣理解呢？我們下節課共同探討。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、《氓》的情節。
2、《氓》的藝術(shù)表達手法。
3、《氓》的女主人公形象。
4、《氓》中運用的對比方法。
教學(xué)步驟
一、學(xué)生集體朗讀課文。
二、指名學(xué)生概括課文的內容提要。
三、整體把握課文。
1、要求學(xué)生朗讀課文，梳理課文的行文思路。
學(xué)生以四人為一小組討論后，明確：《氓》全文共六章，是按“戀愛(ài)--婚變--決絕”這樣的思路敘述的。
板書(shū)：戀愛(ài)（一、二章）
婚變（三、四、五章）
決絕（六章）
2、作者運用第一人稱(chēng)順著(zhù)婚戀三部曲的順序來(lái)寫(xiě)，采用的是什么樣的寫(xiě)作方
法？
明確：回憶和對比。
四、重、難點(diǎn)解決過(guò)程
1、 學(xué)習“戀愛(ài)”部分
（1）指名學(xué)生朗讀。
（2）教師提問(wèn)：在第一節中，詩(shī)作的敘事節奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個(gè)視覺(jué)效果極強的場(chǎng)面來(lái)表現。請用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括出這三個(gè)場(chǎng)景。
明確：初次相逢 定情相送 約期相別
（3）提問(wèn)：在這些場(chǎng)景中表現了兩人什么性格？姑娘與心上人約定了婚期，在漫長(cháng)的等待中，姑娘是什么樣的表現？
明確：男青年急躁、任性，姑娘則溫柔、體貼。
“乘彼 垣”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現。
“復關(guān)”大概是男青年的居住地。姑娘一會(huì )“泣涕漣漣”一會(huì )兒“載笑載言”，足見(jiàn)對男青年的思念及深情。戀愛(ài)中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。
（4）提問(wèn)：“爾卜爾筮”等四句表明戀愛(ài)終于有了結果。這是一段怎樣的姻緣？
明確：神靈顯示，這是一段天賜良緣�！耙晕屹V遷”，娘家以豐厚的嫁妝祝佑著(zhù)女兒的幸福。姑娘帶著(zhù)對幸福生活的憧憬嫁給了男青年。至此，一個(gè)完整的敘事段落結束。
（5）讓學(xué)生思考下面兩個(gè)問(wèn)題：
這一段的感情基調如何
從女主人公的這段回憶來(lái)看，她的婚姻是否像我們經(jīng)�？吹降哪欠N“父母之命，媒妁之言”的婚姻？
明確：（板書(shū)）感情基調：熱情、幸福
不是。從她的回憶看，二人戀愛(ài)自由，婚姻自主。
（6）要求學(xué)生朗讀一、二節。
2、 學(xué)習婚變這一部分。
（1）小組朗讀這一部分。
（2）提問(wèn)：這一部分運用了什么樣的表達手法？
明確：議論、抒情。
（3）提問(wèn)：第三章和第四章在總結自己的生活經(jīng)驗和概說(shuō)自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其葉沃若�！薄吧Ｖ湟�，其黃而隕�！钡仍�(shī)句，這屬于一種什么樣的藝術(shù)手法？
明確：比興的藝術(shù)手法。
（4）提問(wèn)：比興的藝術(shù)手法我們在初中就學(xué)過(guò)，請同學(xué)們回憶一直，舉一兩例并說(shuō)說(shuō)比興手法的特點(diǎn)。
學(xué)生討論，教師明確：第三章以傳統的比興的開(kāi)頭，先以蔥蘢的茂盛的桑樹(shù)寫(xiě)照自己的青春，繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛(ài)情，把戀愛(ài)中的少女比作貪食而快樂(lè )的小鳥(niǎo)，諄諄告誡之：不能沉溺于愛(ài)情。否則，結局悲慘，悔之晚矣。
第四章緊承上節的“桑之未落，其葉沃若�！�，開(kāi)頭就是 “桑之落矣，其黃而隕�！币詷�(shù)木的枯萎凋零比擬流年帶下走了的青春，曾經(jīng)光彩照人的少女在歲月中蹉跎了美麗的容顏。再加上婚后長(cháng)期過(guò)著(zhù)貧困的生活，被棄的命運此時(shí)卻降臨到了她的頭上。
三、四章用起興的詩(shī)句，以自然現象來(lái)對照女主人公的戀愛(ài)生活的變化，由起興的詩(shī)句引出表達感情生活的詩(shī)句，激發(fā)讀者的聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明，詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。
（6）提問(wèn)：第三章在行文上有什么什么作用？
明確：由前兩章的敘事轉入這一節的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離。暗示著(zhù)女主人公悲慘命運已經(jīng)開(kāi)始。
（7）提問(wèn)：結合文章的三、四、五章考慮：女主人公用抒情兼認識論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及自己婚姻失敗的原因，她的思想感情如何？
明確：（板書(shū)）悔恨、沉痛、但是不哀傷。
（8）齊讀這一部分。
3、 研習“決絕”部分。
（1）指名學(xué)生朗讀。
（2）提問(wèn)：女主人公通過(guò)上文的回憶、自省，在這一章她做出了選擇，什么樣的選擇？
明確：“反是不思，亦已焉哉！”
（3）這反映出她什么樣的性格特點(diǎn)？
明確：（板書(shū)）清醒、剛烈。
（4）提問(wèn)：同學(xué)們可議一議，想一想，這一章用的是什么樣的寫(xiě)法明確：對比 （板書(shū)）
（5）提問(wèn)：把什么同什么作了對比？
明確：將昔日的“信誓旦旦”與今日的結局作對比。
（6）關(guān)于運用對比的手法，在文中的其他章節還有多處，請同學(xué)們找一找，試舉幾例。
明確：氓婚前與婚后的態(tài)度形成對比。
女主人公與氓對婚姻的態(tài)度形成對比。
女主人公婚前婚后的性格形成對比。
女主人公婚前婚后的思想感情形成對比。
（7）齊讀第六章。
4、提問(wèn)：從文中，我們可看出女主人公什么樣的形象特點(diǎn)？
明確：（板書(shū)）勤勞、溫柔、堅強。
5、提問(wèn)：女主人公在回憶往事和做出清醒的決擇時(shí)，并沒(méi)有做任何的修飾和渲染，那么，是如何表達的呢？
明確：直接陳述。
教師補充：也就是用了“賦”的表現手法。關(guān)于“賦”的手法的運用，我們在初中就學(xué)過(guò)。如《木蘭詩(shī)》中的“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉。南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺�！�
6、提問(wèn)：你如何看待女主人公的婚姻悲��？你認為“氓”是個(gè)什么樣的人？
明確；女主人公的悲劇具有一定的必然性和普遍性，這是由社會(huì )特點(diǎn)決定的。在男權社會(huì )中，女性在經(jīng)濟上，政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活的幸福與否都維系在丈夫身上，，如果遇上一個(gè)對感情、對家庭不負責任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。
男主人公“氓”可以說(shuō)是男權社會(huì )時(shí)的一個(gè)代表性的人物。在求婚時(shí)，他對女主人公的感情是真摯的，但是隨著(zhù)時(shí)間的流逝，女主人公容顏的漸衰，他的愛(ài)情也隨風(fēng)而去，全然不念往日恩愛(ài)，無(wú)情的遺棄了妻子，是一個(gè)對家庭不負責任的、始亂終棄的人。
六、小結：
全詩(shī)大致按事實(shí)發(fā)展的過(guò)程敘述這一悲劇的始末。第三章為全詩(shī)的轉折，詩(shī)中肯有強烈的現實(shí)主義精神，運用比興的藝術(shù)手法及對比的手法，將抒情、敘事、議論熔一爐而增加了敘事的感染力和抒情的深度。全詩(shī)韻律和諧，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅強的婦女形象。她的遭遇值得我們同情，她的人格值得我們尊敬，而男青年的作法則應遭到我們的唾棄。
七、作業(yè)
1、 課后練習一、二。
2、 背誦《無(wú)衣》《靜女》。
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