許曉梅
一、教學(xué)目標：
（先明確本單元教學(xué)目標，請同學(xué)們看教材說(shuō)明）
1.了解詞的有關(guān)知識，了解本詞作的背景，弄清詞的思路，體會(huì )作品中所表現的變革社會(huì )、改造自然的雄心壯志。
2.通過(guò)高度凝練的語(yǔ)言，理解詩(shī)人塑造的藝術(shù)形象，及其表達思想感情的作用。
3.通過(guò)分析和鑒賞，理解詩(shī)詞中情景交融的表現方法，理解聯(lián)想與想象是詩(shī)歌的生命。
4.掌握詞中涉及到的一些詞語(yǔ)、典故、神話(huà)的含義及其表達作用。
二、教學(xué)要點(diǎn)及難點(diǎn)：
1.體會(huì )作品中所表現的變革社會(huì )、改造自然的雄心壯志。
2.通過(guò)高度凝練的語(yǔ)言，理解詩(shī)人塑造的藝術(shù)形象，及其表達思想感情的作用。
3.通過(guò)分析和鑒賞，理解詩(shī)詞中情景交融的表現方法，理解聯(lián)想與想象是詩(shī)歌的生命。
4.掌握詞中涉及到的一些詞語(yǔ)、典故、神話(huà)的含義及其表達作用。
三、教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
四、教學(xué)方式：討論、講授
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入：
高二階段，學(xué)習我國現代當代文學(xué)作品、古代文學(xué)作品和外國文學(xué)作品，著(zhù)重培養同學(xué)們初步欣賞文學(xué)作品的能力。包括幾個(gè)內容：1、積累 2、領(lǐng)悟（由景、物、事到情、理） 3、鑒賞（用詞、修辭、表達技巧） 4、表達（運用相關(guān)術(shù)語(yǔ)表述鑒賞結果）
我國是詩(shī)的國度，從《詩(shī)經(jīng)》到《離騷》到唐詩(shī)、宋詞、元曲到現代詩(shī)、當代詩(shī)，詩(shī)的隊伍龐大而瑰麗。詩(shī)能給人美好的情感體驗。古典詩(shī)詞發(fā)展到了近現代，出現了舊體新詩(shī)這一形式，以毛澤東同志為代表的無(wú)產(chǎn)階級詩(shī)詞大大開(kāi)拓 了古典詩(shī)詞的意境，題材。他不僅是全中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位思想深刻的哲人、詩(shī)人。他在各期的詩(shī)詞或抒情或詠物或懷古，描寫(xiě)了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形勢和中國人民從黑暗走向光明的歷程。著(zhù)名詩(shī)人臧克家說(shuō)："毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。"下面我們一起來(lái)學(xué)習《沁園春 長(cháng)沙》。 （ 板書(shū)課題）
二、解題：
1、什么是詞？
詞：興起于唐，盛行于宋，配樂(lè )歌唱，句式不齊，也稱(chēng)長(cháng)短句。詞最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè )的。后來(lái)詞也跟樂(lè )府一樣，逐漸跟音樂(lè )分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。
詞牌：就是詞的格式的名稱(chēng)，又叫詞調。一種詞牌有一定的格律，不同的詞牌，其段數、句數、韻律，每句的字數、句式、聲律，均有各自不同的規格。作者按照這種規格去填做，叫做“填詞”。 詞分小令、中調、長(cháng)調�！肚邎@春》屬于長(cháng)調，分上下兩闋，也叫雙調。詞牌起初一般是題目，后來(lái)僅僅表示一定的格式，與內容無(wú)關(guān)，于是作者另標題目“長(cháng)沙”。
沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來(lái)被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。
2、寫(xiě)作背景：
這首詞是作于一九二五年的秋天。一九二五年春天，毛主席回湖南家鄉養病。在養病期間，積極從事農民運動(dòng)，幾個(gè)月內組織了二十多個(gè)農民協(xié)會(huì )，對地主進(jìn)行了增加雇農工資和減租的斗爭。毛主席在一九二五年從湖南回到廣州后，就主持廣州農民運動(dòng)講習所的工作。這個(gè)學(xué)校培養了大批干部，成為后來(lái)農民運動(dòng)的領(lǐng)導骨干。毛主席這首詞大約是寫(xiě)在回鄉養病之后，主持廣州農民運動(dòng)講習所工作之前。
當時(shí)的形勢是：全國范圍的大革命風(fēng)暴，因為一九二五年五月上海工人反英反日大罷工而爆發(fā)了。五月十五日，上海日本紗廠(chǎng)資本家槍殺了共產(chǎn)黨員工人顧正紅。五月三十日上海工人和學(xué)生在上海租界舉行了援助紗廠(chǎng)工人的示威游行。上海租界英國巡捕在南京路槍殺了大批的游行示威的工人、學(xué)生，引起了全上海以至全國人民的極大憤激。在以后數日，上海工人、學(xué)生和市民，繼續舉行了反對帝國主義槍殺中國人的示威游行，并繼續遭受了英、美和日本巡捕的槍殺。全上海的工人舉行了總罷工，學(xué)生舉行了總罷課，商人舉行了總罷市。五卅運動(dòng)發(fā)動(dòng)以后，迅速地擴展到全國各地，形成全國規模的反帝斗爭。各城市的工人、學(xué)生和市民，都舉行反帝示威和罷工、罷課、罷市，并發(fā)動(dòng)了一個(gè)全國的（包括農村在內的）群眾性的抵制英貨、日貨運動(dòng)。這些斗爭中規模最大、影響最廣的是香港、廣州工人的大罷工--“省港大罷工”。由于當時(shí)在廣東的革命政府支持了罷工工人和人民的反帝斗爭，所以“省港大罷工”一直堅持了十六個(gè)月之久。 面對這樣的大好形勢，毛主席是懷著(zhù)極大的革命激情來(lái)寫(xiě)這首詞的。詞的中心思想是通過(guò)游覽岳麓山和水陸洲（橘子洲）時(shí)的感觸和學(xué)生時(shí)代的回憶，抒寫(xiě)了對革命事業(yè)的堅強信心、對中國人民的光明前途的樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、毛澤東詩(shī)詞概說(shuō)
毛澤東是無(wú)產(chǎn)階級詩(shī)詞創(chuàng )作的代表人物，集政治家、革命家和詩(shī)人于一身。他本身有很高的古典文學(xué)修養，對唐“三李”（李白、李賀、李商隱）情有獨鐘，他的詩(shī)作洋溢著(zhù)浪漫主義色彩。他強調以豐富的形象表達豐富的感情，寄寓所表達的事理，從而產(chǎn)生巨大的感染力、感召力，使詩(shī)歌具有耐人咀嚼的“詩(shī)味”、“詩(shī)意”，調動(dòng)讀者的聯(lián)想，引起讀者的共鳴。下面就讓我們一起來(lái)欣賞這首意境開(kāi)闊的現代格律詩(shī)，從詩(shī)的意象中領(lǐng)略作者英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情。
三、課文分析：
1、全班同學(xué)齊聲朗誦一遍。
注意讀準字音： 舸gě 悵chàng 寥liáo 廓kò 遒qiú 遏è
2、放錄音。（同學(xué)們一定會(huì )發(fā)現自己讀與錄音有不同了，為什么？有感情。對。讓我們來(lái)分析這首詞，之后再來(lái)誦讀。）
3、課文分析：
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。
謂獨自一人佇立在已有寒意的秋風(fēng)之中。唐杜甫《樂(lè )游園歌》：“獨立蒼茫自吟詩(shī)�！� 點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。寒秋，指深秋有寒意，也可理解為處境險惡。 湘江：源出廣西靈川東海洋山西麓，流貫湖南東部，經(jīng)長(cháng)沙北去，最后流入洞庭湖。全長(cháng)817公里，是湖南境內最大的河流。
這一句的大意是：在深秋的季節，我獨自一人站在橘子洲頭，望著(zhù)江水日夜不息地向北奔流。
看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由。
本句補出“獨立”的具體處所。橘子洲：在長(cháng)沙西湘江中，古時(shí)洲上多美橘，因此得名。洲形狹長(cháng)，故亦稱(chēng)“長(cháng)島”�？矗侯I(lǐng)字。據格律，當領(lǐng)起下四句十六字；據文義，則直貫至“萬(wàn)類(lèi)”句為止。萬(wàn)山：群山。主要指湘江西岸岳麓山諸峰。萬(wàn)，寫(xiě)山之多。紅遍：岳麓山上多楓樹(shù)，經(jīng)霜后滿(mǎn)山皆紅葉。遍，寫(xiě)紅之廣。 漫：滿(mǎn)。碧透：謂江水碧綠至極。 百舸：泛指眾多的船只。漢揚雄《方言》卷九：“南楚江湘，凡船大者謂之舸�！睜幜鳎盒稳萑褐蹱幭嘈旭�。 “漫”字寫(xiě)出了江水溢滿(mǎn)之狀，“爭”字活現出千帆競發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用詞極富表現力。
“鷹擊長(cháng)空”謂雄鷹展翅搏擊長(cháng)天，迅猛矯健。
教師提問(wèn)：這里不用“擊”，用“飛”可以嗎？為什么？
學(xué)生回答，教師明確，“擊”透出猛、勁，而“飛” 霜天：深秋季節。深秋霜降，故稱(chēng)。不能。
教師提問(wèn)：“魚(yú)翔淺底”，翔，本指鳥(niǎo)兒不扇動(dòng)翅膀的飛行，用在這里是不是錯誤？
學(xué)生回答，教師明確： "翔"字寫(xiě)出魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底、水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。
這一句的大意是：遠望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà)；近看滿(mǎn)江的秋水碧綠清澈，無(wú)數船只爭相行駛。雄鷹展翅搏擊長(cháng)天，迅猛矯健。魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底、水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。天地間的一切生物都在這秋色之中充分展示著(zhù)各自的無(wú)拘無(wú)束的生存形式，象是在比賽看誰(shuí)更自由。
教師提問(wèn)：一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，概括描繪了什么景？從什么角度來(lái)寫(xiě)景物的？有什么順序？這些景物都有一個(gè)共同的什么特點(diǎn)？ 詞中含有多種對比，你能找出來(lái)嗎？對比有何作用？
學(xué)生回答，教師明確：獨立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。仰視，雄鷹在升空展翅高飛；俯看，魚(yú)兒在江水中輕快地暢游。詩(shī)人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠近相間，動(dòng)靜結合，對照鮮明。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(cháng)。這七句，為下面的抒情烘托了背景，準備了氣氛。對比如“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長(cháng)空”與“魚(yú)翔淺底”，主要是動(dòng)作的對比，對比使描繪的形象鮮明。用“擊”而不用“飛”，準確地形容出鷹的矯健飛騰；用“翔”而不用“游”，精當地描繪出游魚(yú)在水中輕快自如，像鳥(niǎo)一樣盤(pán)旋的神態(tài)。
悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？
悵：惆悵、感慨。寥廓：空闊貌。 主：主宰。沉�。悍褐甘郎弦磺惺挛锏南L(cháng)興衰。以上三句意謂：面對廣漠無(wú)垠的天地，感慨叢生，不禁要問(wèn)，要思索：國家和社會(huì )的命運究竟由誰(shuí)掌握?
小結：繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 分析下闋內容，總結全詞主題思想。
2、 學(xué)習情景交融的藝術(shù)手法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
上闋寫(xiě)獨往舊地重游自然引出對往昔生活的回憶，詞的下闋回憶崢嶸歲月，表現了詩(shī)人和戰友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題：主宰國家命運的是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統治者，改造舊世界的革命青年。
二、 課文分析：
攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢?lè )鍤q月稠。
攜來(lái)：挽手領(lǐng)來(lái)。侶：同伴。崢嶸歲月：南朝宋鮑照《舞鶴賦》：“歲崢嶸而愁暮�！彼侮懹巍妒露湃找拱胗暄┳髋缕鹇�(tīng)》詩(shī)：“歲月驚崢嶸�！苯詾楦袊@流年之辭，毛澤東同志轉用以指不平常的斗爭歲月。崢嶸，本形容山勢高峻，引申則有特殊義。
大意是：就在這橘子洲上，曾經(jīng)和許多革命戰友聚會(huì )、游覽，度過(guò)了許多不平凡而有意義的歲月。這里，詩(shī)人從上片獨往舊地重游，自然引起對往昔生活的回憶。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚文字，糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯。
�。赫�。此亦為領(lǐng)字，領(lǐng)起下四句。風(fēng)華：風(fēng)采。茂：美、盛。 意氣：情志、氣概。一個(gè)“恰”字，統領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰斗風(fēng)貌和豪邁氣概。
提問(wèn)：這一句中也有對比，請指出。
學(xué)生回答，教師明確：“指點(diǎn)江山”與“激揚文字”是動(dòng)作的對比；“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶(hù)候”是明比。
這一句的大意是：那時(shí)候，同學(xué)們正當青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說(shuō)敢做，革命精神十分旺盛。面對祖國大好河山，指點(diǎn)談?wù)�。�?jīng)常在一起評論國家大事，寫(xiě)出討惡揚善的文章，把主宰一方的軍閥統治者看得如糞土一般。
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
還記得不?此三字引出下二句，即“記否”的具體內容。 中流：此指湘江江心。江河中央往往水深流急。擊水：毛澤東同志1958年12月21日在文物出版社同年9月版大字本《毛主席詩(shī)詞十九首》的書(shū)眉上批注道：“擊水：游泳。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數。一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì )當水擊三千里�！薄肚f子逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里�！� 夸張語(yǔ)，謂游泳時(shí)掀起的波浪遏止住了江中快速行駛著(zhù)的船舶。本篇守譜押用一部平韻，韻腳分別為“秋”、“頭”、“流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、“侯”、“舟”。按律，首句不必入韻，“秋”字蓋添葉。
這里以設問(wèn)句結尾，實(shí)際上是對“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。
下片回憶往昔崢嶸歲月，表現了詩(shī)人和戰友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，回憶往事，意在抒情，并且形象含蓄地給了“誰(shuí)主沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統治者，改造舊世界的革命青年。
三、情景交融的藝術(shù)手法：
詞的上闋記今游重在寫(xiě)景，景中有情；下闋記往事重在抒情，情中見(jiàn)景。
提問(wèn)：上闋寫(xiě)了哪些景？這些景物是通過(guò)什么聯(lián)成有機體的？
明確：景物有山、林、江、船、鷹、魚(yú)。這幅湘江秋景圖不是詩(shī)人縱目所及，順手涂抹，而是經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括，才把這些富有特征的景物聯(lián)成一個(gè)生氣勃勃的有機體。
提問(wèn)：詩(shī)人最后以“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”作結的用意何在？
明確：詩(shī)人從“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”揭示出自然界的奧秘與規律，由此發(fā)出“誰(shuí)主沉浮”的哲理性詰問(wèn)，也是對宇宙、社會(huì )的挑戰，拓寬了詩(shī)的意境。
小結：凡此一切，如果離開(kāi)了作為主體的詩(shī)人的情感，單憑客觀(guān)存在的自然景物是不會(huì )如此富于詩(shī)意的。
詞的下闋雖然重在抒情，但仍然存在一個(gè)情與景的關(guān)系問(wèn)題。
提問(wèn)：下闋中的景與情是如何交融的？
讓學(xué)生充分討論后，教師小結：第一，追憶是由今游引起的，當年“攜來(lái)百侶曾游”正和眼前這一特定環(huán)境吻合，自然要和往事聯(lián)系在一起。其次，有了這些具體景象，以通過(guò)這些具體景象才顯出當年的豪放氣概和戰斗精神，并從而反映了現實(shí)，評價(jià)了生活�？芍^“融景入情，寄情于景”。
（板書(shū)）偉人圖
上闋寫(xiě)景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖 --湘江秋色圖
山上：萬(wàn)山紅遍，層林盡染 �。ㄟh眺）
江中：漫江碧透，百舸爭流 �。ń^(guān)） --寫(xiě)景，景中有情
天空：鷹擊長(cháng)空 �。ㄑ鲆暎� 設問(wèn)
水底：魚(yú)翔淺底 �。ǜ┎欤�
誰(shuí)主沉�。ǔ猩蠁⑾拢�
下闋抒情：追憶往事，抒發(fā)凌云壯志、革命豪情 --少年學(xué)子圖
戰斗風(fēng)月：攜來(lái)百侶曾游
年齡氣質(zhì)：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂 --抒情，情中見(jiàn)景
精神狀態(tài)：書(shū)生意氣，揮斥方遒 做答
戰斗行動(dòng)：指點(diǎn)江山，激揚文字
四、品評鑒賞
1、毛澤東的"獨立寒秋"
柳宗元的"獨釣寒江"
附：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
----唐柳宗元"江雪"
"江雪"是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時(shí)寫(xiě)，表露了詩(shī)人與惡勢力絕不妥協(xié)的心志。"獨立寒秋"和"獨釣寒江"意境相似，然而封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語(yǔ)的。
2、毛澤東的"萬(wàn)山紅遍，層林盡染"
杜 牧的"霜葉紅于二月花"
附：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
----唐杜牧《山行》
二者有異曲同工之妙，都著(zhù)力寫(xiě)出了楓林的火紅，開(kāi)朗的意境。把秋景寫(xiě)得極富生命力。杜牧的"山行"是優(yōu)美的寫(xiě)景詩(shī)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)美好景物的感情；毛澤東的"萬(wàn)山紅遍"則暗喻革命形勢蓬勃發(fā)展。
3、古人筆下秋景多蕭殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿(mǎn)生機？
毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè )觀(guān)性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩(shī)詞充滿(mǎn)豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿(mǎn)生機。
五、想象能力訓練
雨果說(shuō)："想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵。"下面讓我們展開(kāi)想象的翅膀將詩(shī)人所描繪的絢麗多彩的秋色圖，由文字變成形象的畫(huà)面，在"大腦熒屏"上放映出來(lái)，分四步：
1、 勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚(yú)……的輪廓勾勒出來(lái)；
2、 染上顏色：把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善�，火紅的楓林，藍天碧水……
3、 使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)：秋風(fēng)送爽，吹動(dòng)滿(mǎn)山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水流淌，大小各式船只爭相競發(fā)，雄鷹在翱翔，游魚(yú)在清澈的水底自由輕快地嬉戲；
4、 讓畫(huà)面更細致、逼真：在腦海中來(lái)幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭，如：船上耀眼的白帆，游魚(yú)的細鱗，水底的沙石。
背誦這首詞。體味詞中的思想感情、精妙詞句和開(kāi)闊意境。
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