作者: 老鄉
在激烈的生源大戰中，學(xué)校為吸引學(xué)生，暑期舉辦了高一新生夏令營(yíng)活動(dòng)。其中有一板塊是文學(xué)欣賞，安排我和另兩位老師具體實(shí)施。因為沒(méi)有現成的教材，我們決定搞詩(shī)歌欣賞，當時(shí)考慮詩(shī)歌一般篇幅較短，印發(fā)材料相對容易些。第一個(gè)專(zhuān)題是李白詩(shī)歌欣賞，我們從文學(xué)史上摘編了有關(guān)李白的材料，又選了李白《行路難》《將進(jìn)酒》等二十首較有名的詩(shī)。第二個(gè)專(zhuān)題是新詩(shī)欣賞，選了徐志摩、戴望舒、舒婷、北島、顧城、余光中、汪國真等詩(shī)人的作品，有的作品還附上賞析短文。
活動(dòng)中，我們帶領(lǐng)學(xué)生反復誦讀，充分感悟。在此基礎上，結合自己欣賞中的獨特體會(huì )，指點(diǎn)、引導學(xué)生賞析。
為總結經(jīng)驗，以便今后進(jìn)一步搞好文學(xué)欣賞，活動(dòng)結束時(shí)，我們要求學(xué)生就個(gè)人的感受體會(huì )作了小結。從學(xué)生的反映看，這次活動(dòng)收到意想不到的好效果。
大部分同學(xué)感到收獲很大。有的同學(xué)說(shuō)：“這幾天的詩(shī)歌欣賞，我真正感受到了語(yǔ)文學(xué)科的美�！庇械恼f(shuō)：“上課老師邊朗讀邊講解，然后帶領(lǐng)大家一起讀，再讓人起來(lái)朗讀。這樣既提高了我們朗誦水平，又給了我們一個(gè)鍛煉膽量的機會(huì )，培養我們敢說(shuō)敢講的能力。這樣的課真的讓人受益匪淺�！�
不少同學(xué)還與以前的語(yǔ)文課進(jìn)行比較�！皬男W(xué)到初中畢業(yè)，我就對詩(shī)歌沒(méi)有什么好感，總認為那都是一些深奧難懂的玩意�？墒�，令我十分吃驚的是：自從參加夏令營(yíng)以來(lái)，我對詩(shī)歌竟然改變了看法，對詩(shī)歌產(chǎn)生了極大的興趣�！保懫迹俺踔袝r(shí)的語(yǔ)文課，成天無(wú)休止的分析、背書(shū)、默書(shū)，讓我一上語(yǔ)文課就想睡覺(jué)；而這幾天的語(yǔ)文欣賞課，讓我感到無(wú)比的新鮮，一聽(tīng)就心情舒暢，上課從沒(méi)開(kāi)過(guò)小差。記得第二天欣賞李白的《訪(fǎng)戴天山道士不遇》，老師先富有感情地朗誦了一遍，再作了形象的講解，又叫我們學(xué)著(zhù)帶有感情地誦讀。當讀完后要我們閉上雙眼回想詩(shī)句的時(shí)候，自己仿佛在詩(shī)中漫游一樣，眼前出現一幅幅美妙無(wú)比的圖畫(huà)。課上，我很喜歡聽(tīng)老師和同學(xué)誦讀，隨著(zhù)誦讀的聲音入耳，我心潮澎湃，隨著(zhù)聲音的低微而心情低落；隨著(zhù)聲音的高揚而情緒高漲，跟詩(shī)的主人公一起去喜怒哀樂(lè )。這樣上語(yǔ)文課是我上初中時(shí)從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，初中時(shí)拼命地讀是為了背書(shū)，根本談不上什么感情誦讀，那種美好的感覺(jué)更是從沒(méi)有過(guò)�！保ㄌ菩〈海斑@幾天的學(xué)習，我覺(jué)得自己欣賞詩(shī)詞的水平提高到一個(gè)新的階段。以前教師在前面講解某首詩(shī)或詞的意思和詩(shī)人的感情，把什么東西都講給我們，剩下的就是我們的讀和背。也不知怎么的，沒(méi)過(guò)幾天就把前幾天背下來(lái)的忘掉了一大部分�，F在教師大部分時(shí)間留給我們自己去領(lǐng)會(huì )詩(shī)人的情感，不但沒(méi)有忘掉詩(shī)，而且自己仿佛就是這首詩(shī)的作者。高興起來(lái)躍躍欲試，也想寫(xiě)一兩首詩(shī)�！保R杰）
宋亮同學(xué)感嘆道：“我從小學(xué)一年級就開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文，但我對語(yǔ)文又真正能了解多少呢？上高中之前，總覺(jué)得語(yǔ)文只要讀讀背背，再加上看看幾本作文書(shū)，就能應付語(yǔ)文考試了�，F在看起來(lái)，我對語(yǔ)文其實(shí)才知道一點(diǎn)點(diǎn)皮毛。這十天的學(xué)習，讓我真正地覺(jué)得中國燦爛的文化是無(wú)與倫比的，我作為中華兒女深深為之自豪。課堂上通過(guò)細細品味優(yōu)美的詩(shī)句，自己被帶入那種詩(shī)境中，真切地感到了讀詩(shī)的快樂(lè )。我深有感觸：好好品味詩(shī)歌是一種高檔享受，是一次靈魂的超脫，是思想感情的一次升華�！�
還有不少同學(xué)寫(xiě)出了自己誦讀體悟的獨特感受。鄭娟同學(xué)寫(xiě)道：“我最喜歡李白的那首《行路難》，尤其是‘停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然’兩句，把他心里的痛苦十分準確地表現出來(lái)。只要一閉上眼睛，我就能體會(huì )到李白的那種心痛的感覺(jué)，說(shuō)實(shí)話(huà)，如果再多想一會(huì )兒，我能情不自禁地流下眼淚，李白心里的委屈是誰(shuí)也不能深知的，他把他所有的痛苦都投進(jìn)了詩(shī)里，他只能在詩(shī)里傾訴他的委屈，他的無(wú)可奈何，只能‘拔劍四顧’在心里默默流淚�！� 翁萍同學(xué)在詩(shī)中讀出了自己：“讀汪國真的《跨越自我》我感觸良深。開(kāi)頭一句‘我們可以欺瞞別人，卻無(wú)法欺瞞自己’，再簡(jiǎn)單不過(guò)的一句話(huà)說(shuō)到了我的心上。每次考試發(fā)下來(lái)的試卷，上面的分數都被我遮得嚴嚴實(shí)實(shí)，生怕別人看到，生怕別人恥笑；但自己對這分數是最清楚的，是無(wú)法隱瞞的。中間‘向上的路，總是坎坷又崎嶇’一句更引起我的共鳴。剛上初中時(shí)，對我們來(lái)說(shuō)，眼前是一望無(wú)際的平原，綠綠的，任你自由地狂奔。到臨近中考時(shí)，眼前則是陡直向上的險峰，山路崎嶇。中考成績(jì)不理想的我總想著(zhù)放棄，可父母親沒(méi)有放棄，毅然把我送到蘇陳來(lái)求學(xué)，我被感動(dòng)了，我不再放棄，我要像白楊樹(shù)一樣堅韌剛強。當我讀到‘當我們跨越了一座高山，也就跨越了一個(gè)真實(shí)的自己’時(shí)，已是熱淚盈眶，是的，只要我在這三年時(shí)光中刻苦學(xué)習，跨越了學(xué)習這座高山，也就跨越了一個(gè)真實(shí)的自己�！�
所有同學(xué)都表達了這樣的愿望：希望在高中學(xué)段把這項活動(dòng)持續搞下去。
這次活動(dòng)之所以取得成功，受到學(xué)生的歡迎，我想至少有以下原因：
1、師生沒(méi)有教材的束縛。平時(shí)上課使用的教材，總有不少課文師生都不喜歡，無(wú)論是教師教還是學(xué)生學(xué)都深以為苦；真正師生都喜歡的文章，一冊課本中為數是不多的。有考試的“緊箍咒”念著(zhù)，教師硬著(zhù)頭皮教，學(xué)生硬著(zhù)頭皮學(xué)，自然提不起興趣。而這次活動(dòng)，我們選擇那些教者喜歡、相信學(xué)生也會(huì )喜歡的詩(shī)歌。詩(shī)歌情感豐富強烈，文學(xué)味較濃，易引起學(xué)生的興趣；李白詩(shī)歌感情直露，易感染學(xué)生；新詩(shī)則更加貼近學(xué)生，情感更加豐富外向，更易為學(xué)生所接受。所以學(xué)生深受感染，獲得了以前在課堂從未體驗過(guò)的美的享受。
2、教師沒(méi)有教法的束縛。因為屬于夏令營(yíng)活動(dòng)，沒(méi)有教材，更沒(méi)有參考書(shū)。所以不必像平時(shí)上課那樣有所顧忌，生怕教學(xué)參考書(shū)上哪一點(diǎn)沒(méi)講到，萬(wàn)一考試考到怎么辦，也不擔心是否講深講透，也不管他什么填鴨式啟發(fā)式。興之所至，或詳或略，或多或少，我們根據自己的理解，參考一些賞析文章，講出自己最深切的體會(huì )。同時(shí)加強誦讀指導，通過(guò)范讀、齊讀、指名讀等形式，使學(xué)生學(xué)會(huì )讀詩(shī)，讀進(jìn)詩(shī)中，讀出情味。最后，學(xué)生質(zhì)疑，交流讀詩(shī)的感受。
3、學(xué)生沒(méi)有考試的束縛。沒(méi)有考試的束縛，學(xué)生的學(xué)習也就沒(méi)有了功利目的，聽(tīng)課不必緊張地做筆記，不必考慮哪些重要，哪些可能會(huì )考；他們全身心放松，投入詩(shī)歌的意境之中，接受美的熏陶。這恰恰是文學(xué)欣賞的關(guān)鍵，也恰恰是平時(shí)的學(xué)習無(wú)法做到的。
完全沒(méi)有束縛，并不現實(shí)，也未必妥當；但這次活動(dòng)，至少給我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)：少一分束縛，多一分精彩。
[少一分束縛，讓語(yǔ)文課上出精彩 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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