[教學(xué)目標與訓練重點(diǎn)]
1、掌握“就”“過(guò)”“下”“獨”“辭”“無(wú)”“存”等實(shí)詞的意義和復習“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。
2、學(xué)習通過(guò)理解作品對人物的言行的刻劃去把握人物性格
3、體會(huì )紀傳作品的一般的結構特點(diǎn)
[課文特點(diǎn)和教學(xué)設想]
此文是典型的傳記，先交待人物基本情況，然后總寫(xiě)人物性格，再選取典型事例，通過(guò)人物的言行去表現人物，近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類(lèi)型。因此，此課的教學(xué)，將這類(lèi)文章的結構思路作為一個(gè)重點(diǎn)。在詞句方面，課文注得較為詳細，但對一些詞類(lèi)活用現象并未注出，因此稍加補充歸納。課文較長(cháng)，采用讀讀、講講、練練、議議的教學(xué)方法。共用三課時(shí)完成。
[教學(xué)過(guò)程設計]
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：疏通詞句，初步理解，語(yǔ)言訓練
一、導入
簡(jiǎn)介春秋戰國時(shí)期的養士的情況及戰國四君子，“士為知已者死，女為悅已者容”。
二、聽(tīng)讀
要求：1、掌握自己讀不來(lái)的字的字音。2、大致理解文意
三、討論全文大致提綱
明確：
1-2信陵君的身分和為人、聲望
3-4具體寫(xiě)信陵君的“仁而下士”：親迎候生、數請朱亥
5-12竊符救趙
四、朗讀1、2兩段
（一）參照注解，理解句意
（二）重點(diǎn)詞句講解
禮而下士 無(wú)賢不肖
謙而禮交之 以其富貴驕士
（三）討論
概括1、2兩段大意。第二段三句話(huà)各寫(xiě)什么內容。從哪些方面介紹信陵君的？
五、朗讀3、4兩段
（一）重點(diǎn)詞句講解
往請 修身潔行
以監門(mén)困故 公子從車(chē)騎
不讓 公子顏色愈和
遍贊賓客 數請之
故不復謝 虛左
（二）討論
哪些細節體現了信陵君的“仁而下士”？這兩段中寫(xiě)出了候和朱的什么性格特征？這兩段與前兩段有什么關(guān)系？
六、布置作業(yè)
1、課后練習二
2、熟讀全文
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習第三部分
一、朗讀5、6兩段
（一） 重點(diǎn)詞句講解
留軍壁鄴 實(shí)持兩端以觀(guān)望
冠蓋相屬于魏 而魏救不至
且公子縱輕勝
討論 1、平原君在怎樣的情況下求救？ 2、對于趙國的求救，魏王和信陵君的態(tài)度怎樣
二、朗讀7、8兩段
（一）練習：解釋加點(diǎn)詞
計不獨生而令趙亡 獨不憐公子Z耶
約車(chē)百余騎 以是知公子恨之復返也
尚安事客 因問(wèn)
以至J鄙軍之日
（二）復述候所獻之計
（三）討論：從主客決別、信陵君辭而復返中體現了什么？請如姬盜兵符表現了候的什么品質(zhì)？側重寫(xiě)誰(shuí)？
三、朗讀9-11段
1、 重點(diǎn)詞語(yǔ)講解
矯魏王令 袖四十斤大鐵椎椎殺
公子遂將晉鄙軍 舉手視公子
2、 討論：候為什么北向“自剄”？
四、朗讀最后一段
這一段起什么作用
五、總結討論
1、“竊符救趙”一事敘得相當完整，試分析其開(kāi)端、發(fā)展、高潮與結局。
2、敘述的重點(diǎn)是？為什么對戰爭寫(xiě)得如此簡(jiǎn)略，我們所學(xué)過(guò)的課文中有哪一課與此類(lèi)似？
六、作業(yè)布置
1、完成課后練習三
2、筆譯第6自然段
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：總結討論結構思路、人物性格，鞏固練習
一、討論
1、全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣？為去掉1-4段可不可以，為什么？
2、作者善于用人物的言行來(lái)表現人物性格，試分析信陵君和候Y的言行，說(shuō)說(shuō)兩人的性格特征。
3、此文對寺我們與人交往有何啟示？
二、總結訓練
見(jiàn)《一課一練》
三、板書(shū)設計
四、教后記
幾個(gè)有爭議的詞
1、舉手視之--舉手：參考書(shū)解為“舉起手來(lái)”，似不妥。
[信陵君竊符救趙 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
10.信陵君竊符救趙文言文翻譯