廣州市第六十九中學(xué) 周朝蓉
教學(xué)目的：
１、 通過(guò)學(xué)習理解孔乙已是怎樣一個(gè)人物，認識封建教育毒害知識分子的罪惡和造成孔乙已悲劇的社會(huì )根源。
２、 理解肖像描寫(xiě)對該畫(huà)人物性格的作用。
３、 理解文章中用詞的準確、精煉，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
１、 通過(guò)語(yǔ)言，神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，表現孔乙已的悲劇性格。
２、 用環(huán)境描寫(xiě)提示孔乙已悲劇的深層原因。
第一課時(shí)
一、 檢查預習
１、 注音
咸亨 硯 羼水 打折腿 葷 蘸 附和 闊綽
２、 解詞
不屑置辯－不值得辯解。
頹唐不安－情緒低落，精神萎靡。
二、 題解：
這是繼《狂人日記》后寫(xiě)的一篇白話(huà)文小說(shuō)，又是一篇反封建制度和封建科舉制的戰斗故事發(fā)生在清朝末年，清政府仍然推行八股取士的愚民政策，許多知識分子畢生死背《四書(shū)》《五經(jīng)》，爬上去的作威作福，爬不上去的窮困潦倒。文中的孔乙已從本質(zhì)上說(shuō)不是壞人，他深受封建教育和科舉制度的毒害，封建思想侵蝕了他的靈魂，使他形成自命清高，好喝懶做，迂腐無(wú)能的性格，但還有善良的一面，他的說(shuō)話(huà)和行動(dòng)中還有幾分樸實(shí)和憨厚。
魯迅寫(xiě)此文的目的是為了配合“五四運動(dòng)”掀起的反封建教育的新文化運動(dòng)，教育人民認識封建教育和封建科舉制的罪惡，從而激勵人民批判封建的思想文化，徹底推翻黑暗的封建制度，當然，魯迅對孔乙已錯誤的思想和麻木不仁的性格是采取批判態(tài)度的，但對他的悲慘命運則表示同情。
三、 全文結構
１、 聽(tīng)錄音（默讀）。
２、 （１－３）介紹孔乙已活動(dòng)的社會(huì )環(huán)境。
（４－１３）孔乙已的悲慘遭遇。
（４－９）：開(kāi)端，發(fā)展：孔的經(jīng)歷、言行、性格和社會(huì )地位。
（１０－１１）：高潮：孔的不幸遭遇。
（１２－１３）：結局：孔的悲慘結局。
四、 分析課文第一部分
１、 朗讀第一節。
（１） 故事發(fā)生的地點(diǎn)，時(shí)間。
魯鎮的酒店－咸亨酒店，二十多年前的事（１９１８前２０多年即十九世紀末）
(2) 酒店的顧客可分為哪兩種類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)？
鮮明的階級對比：
身上的衣服：短衣――長(cháng)衫
喝酒的地點(diǎn)：柜外――房里
喝酒的方式：站喝――坐喝
這些對立的語(yǔ)言說(shuō)明了什么？
形象而深刻地反映了當時(shí)貧富的懸殊，階級的對立。
（３） 作者通過(guò)酒店顧客描寫(xiě)對立的階級關(guān)系，有些詞語(yǔ)用得非常精確，請舉例：
（課本）如“踱”煞有介事，架子十足的丑態(tài)，趾高氣揚，悠閑自得的神情。
“只有…才…”劃出了界線(xiàn)。
２、 朗讀第２節
思考：掌柜是怎樣的一個(gè)人？
（通過(guò)對長(cháng)衫主顧，短衣主顧及小伙計的態(tài)度不同，說(shuō)明他是個(gè)怎樣的人？）
――虛偽，勢利，冷酷，媚富欺貧，唯利是圖
３、 朗讀第３節
小伙計所管的職務(wù)和所處的環(huán)境使人有什么感覺(jué)？
單調無(wú)聊――學(xué)徒生活的概括，也是當時(shí)現實(shí)的縮影。
暗示孔乙已是這種生活的唯一笑料。
作業(yè)：
１、 抄詞
２、 辨字組詞；
辯 待 舀
辨 侍 掐
３、 給多音字注音
好吃懶做 間或 打折了腿
友好 時(shí)間 骨折
折騰
第二課時(shí)
一、 孔是個(gè)怎樣的人？（主要通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)）
１、 仔細閱讀第4節。
２、 結合練習一：
初步揭示出他自欺欺人、自命清高、迂腐窮酸的特點(diǎn)。
３、 第五節：
替人抄書(shū)連紙筆“一齊失蹤”----可見(jiàn)他做事不踏實(shí)，好喝懶做。
４、 6－８節：
教小伙計寫(xiě)字，分茴香豆――可見(jiàn)善良的一面。
５、 小結：
作者通過(guò)外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)，鮮明地表現人物的性格特征：
（１） 孔是站著(zhù)喝酒的而穿長(cháng)衫的唯一的人（整體概括－預示悲劇的必然性）
肖像描寫(xiě)-“夾些傷痕”“亂蓬蓬”活畫(huà)出一個(gè)空困不堪，不得志，常挨打的老書(shū)生形象。
服飾－“破長(cháng)衫”（懶惰而死要面子）
（２） 個(gè)性化的語(yǔ)言－揭示孔自命清高、自欺欺人、迂腐不堪的性格。
（３） 動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)－善良的心地。
所以，孔是一個(gè)這樣的人：自命清高，自欺欺人，迂腐窮酸，好喝懶做，善良熱心。
二、 那么造成他這樣的性格特點(diǎn)，以及他的悲劇的社會(huì )原因是什么呢？
總的來(lái)說(shuō)是封建制度的腐朽和黑暗。
具體：
１、科舉制度誘使讀書(shū)人追求功名利祿，死讀經(jīng)書(shū)。
２、封建文化的糟粕毒害了讀書(shū)人的靈魂，使他們摒棄勞動(dòng)。
３、封建等級制度的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和受壓迫者，反而把嘲笑更為不幸的孔作為樂(lè )趣。
４、以丁舉人為代表的封建統治者橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔，把他推上死路。
作業(yè)：
１、 練習一、２（作業(yè)部）
２、 思考練習三
第三課時(shí)
一、 朗讀第１０節
１、 掌柜忽然說(shuō)“孔還欠．．．．．．”這樣寫(xiě)的作用是什么？
偶爾想起－沒(méi)有他別人也便這么過(guò)（照應）
引起下文－他打折了腿。
２、 為什么會(huì )打折了腿？
掌柜與顧客的對話(huà)（側面描寫(xiě)），也暗示人們對孔的冷漠態(tài)度。
打的過(guò)程，揭示出丁舉人的陰險狠毒（寫(xiě)服辯）－具體說(shuō)明科舉制造成的兩種命運，丁舉人爬上去可以行兇作惡，孔沒(méi)有爬上去只得任人欺壓。
可見(jiàn)，孔在封建制度和科舉制的毒害下，不僅精神成了殘廢，身體也殘廢了，這就有力地說(shuō)明了孔的悲劇是封建教育和科舉制度造成的。
二、 １１節
１、 外貌對比。
２、 說(shuō)明了什么？
外貌與動(dòng)作 第一次到酒店 中秋后到酒店 說(shuō)明了什么
臉 青白臉色，皺紋間時(shí)夾些傷痕 臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子 生活更加貧困，精神更頹唐
穿著(zhù) 長(cháng)衫又臟又破，似乎多年沒(méi)有補，也沒(méi)有洗 穿一件破夾襖
喝酒的動(dòng)作 站著(zhù)喝 盤(pán)著(zhù)兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛著(zhù)，坐著(zhù)喝 肉體成了殘廢，處于死亡的邊緣，成了科舉制度的犧牲品
三、 第12、13節
１、 四個(gè)“到”具體寫(xiě)出了孔已漸漸被人遺忘，再次點(diǎn)出“沒(méi)有他別人也便這么過(guò)”
２、 “大約”“的確”－表面是矛盾的，說(shuō)“大約”因為這些年來(lái)從沒(méi)有人確切地講過(guò)孔死的消息（推測），“的確”從孔的社會(huì )處境和不幸遭遇看，他的死是必然的，又因為他在社會(huì )上毫無(wú)地位，根本不受人的重視，他即使死了也是默默的，無(wú)人關(guān)心的，小伙計確信其死，但又沒(méi)聽(tīng)到可靠的消息，所以這樣說(shuō)。
四、 中心：
小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)孔乙已悲慘的一生，控訴封建社會(huì )科舉制度的罪惡，揭露社會(huì )對苦人的涼薄。
五、 小結：
１、 課文幾次寫(xiě)“笑“（練三） ｜以笑寫(xiě)悲，一方面是悲慘的遭遇和傷痛，另
小伙計的笑是解脫的笑 ｜一方面是無(wú)聊的逗笑和取樂(lè )，讓人們從笑聲
掌柜的笑是沒(méi)有人性的自私而卑劣的笑 ｜中體會(huì )到人情冷暖
短衣幫的笑是麻木不仁的笑 ｜
小孩子的笑是天真無(wú)邪的笑 ｜
因為世態(tài)炎涼，封建文化教育的罪惡，封建社會(huì )制度的黑暗，冷酷，所以孔的悲劇不是個(gè)人的，而是社會(huì )的悲劇。
２、 人物的描寫(xiě)手法：
除外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言外，還有側面描寫(xiě)（１０）正面描寫(xiě)（１１）對比描寫(xiě)（小伙計與孔乙已，孔的前后外貌對比）
六、 練習二、五、六
七、 作業(yè)：／１４８／三、五（部）
[孔乙己(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.孔乙己教案