《唐雎不辱使命》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．借助注釋?zhuān)Y合語(yǔ)境掌握重點(diǎn)字詞，疏通文意，了解文章內容。
2．通過(guò)朗讀表演、品析語(yǔ)言、改寫(xiě)段落等方式，體會(huì )唐雎的形象，把握人物性格特點(diǎn)。
3．初步體會(huì )作者運用對話(huà)表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法：
1．以“讀”貫穿課堂，讀順、讀通、讀懂。
2．以“寫(xiě)”深化學(xué)生對人物形象的認識理解。
3．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品味人物語(yǔ)言特色。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習唐雎作為弱國小臣不畏強暴、大義凜然的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．指導學(xué)生通過(guò)多種方式“讀”，讀通文章，讀懂句意，讀懂人物。
2．通過(guò)品味詞語(yǔ)、擴寫(xiě)段落，體會(huì )唐雎的形象，把握人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解人物語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習說(shuō)話(huà)技巧。
三、教學(xué)策略
1．本文內容相對簡(jiǎn)單，在學(xué)習文言詞語(yǔ)時(shí)，注重引導學(xué)生通過(guò)注釋與結合具體語(yǔ)境理解，達到疏通文意，理解內容的目的。
2．本文情節生動(dòng)，富于戲劇性，采用“讀-演”的方式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，在理解人物性格時(shí)要尊重學(xué)生的閱讀體驗。
3．在具體的語(yǔ)言環(huán)境下，通過(guò)刪減詞語(yǔ)、揣摩潛臺詞等方法讓學(xué)生體會(huì )人物語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）課堂導入
教師請學(xué)生介紹完璧歸趙、圖窮匕見(jiàn)的故事。
教師導入：秦王故伎重演，想用五百里之地交換安陵，作為弱國小臣的使者唐雎面對虎狼之國的秦王是像秦武陽(yáng)一樣色變振恐，還是如荊軻鎮定自若，是像楚懷王客死他鄉還是如藺相如一般完璧歸趙？
【設計意圖】調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習興趣。
（二）疏通文意
1．讀通文章。
學(xué)生自由朗讀課文二遍，劃出讀不通、讀不順、讀不懂的句子，先利用書(shū)下注釋理解詞句，然后生生互助完成對字詞句的初步學(xué)習。教師巡視，指導，解決學(xué)生共同問(wèn)題。
2．積累文言詞語(yǔ)，疏通文意。
（1）教師出示重點(diǎn)字的讀音辨析，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（2）教師注意引導學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，準確掌握判斷句式、通假字、古今異義詞及一些易錯的重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導學(xué)生結合上下文理解句意。
3．學(xué)生再次自由朗讀、互讀課文，達到流暢的程度。
【設計意圖】掌握重點(diǎn)字詞句，培養學(xué)生根據語(yǔ)境理解句意的能力。
（三）感受人物形象
1．讀一讀，演一演。
教師導入：請每個(gè)小組的同學(xué)任選一種方式，選一段，說(shuō)一說(shuō)，你們要讀出或者演出一個(gè)怎樣的秦王、唐雎或者安陵君？
教師鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受并總結。
唐雎：沉著(zhù)冷靜、不畏強暴、敢于斗爭、忠君愛(ài)國、凜然正氣。
安陵君：有見(jiàn)識，能看透秦王的伎倆，說(shuō)話(huà)委婉。
秦王：貪婪、驕橫狂暴、色厲內荏、陰險狡詐。
【設計意圖】調動(dòng)學(xué)生的積極性，初步感知人物形象。
2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句精讀。
教師導入：同學(xué)們的朗讀體現了“有理在于聲高”，秦王和唐雎一個(gè)聲音比一個(gè)聲音高。那么我們應抓住哪些詞語(yǔ)讀出人物的特點(diǎn)呢？
（1）想一想，下列句子在表達上有什么不同。
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”
秦王使人謂安陵君曰：“秦王欲以五百里之地易安陵，盼安陵君許�！�
教師總結：關(guān)注秦王的自稱(chēng)“寡人”，注意虛詞在文中的語(yǔ)氣作用。
（2）請你寫(xiě)出下列句子的潛臺詞。
寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？
且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(cháng)者，故不錯意也。
今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？
教師總結：讀出言外之意。
（3）請同學(xué)們仔細閱讀第三段，想一想唐雎的語(yǔ)言在形式上有什么特點(diǎn)，有什么作用？
教師總結：唐雎的語(yǔ)言形式上簡(jiǎn)短，語(yǔ)意連貫、語(yǔ)氣強烈，有氣勢，能表現出緊張激烈的斗爭場(chǎng)面，表現出唐雎不畏強暴，大義凜然的特點(diǎn)。閱讀時(shí)要讀得一氣呵成，鏗鏘有力。
【設計意圖】通過(guò)精讀、品析重點(diǎn)語(yǔ)句，準確把握人物的性格特征。
3．分角色朗讀。
【設計意圖】引導學(xué)生有意識地通過(guò)重點(diǎn)字詞體會(huì )人物特點(diǎn)，同時(shí)引導學(xué)生學(xué)習怎樣通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現人物的性格特點(diǎn)。
4．寫(xiě)一寫(xiě)。
教師設計相關(guān)問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)一步理解唐雎“不辱使命”的原因，感受人物形象。
（1）第三段是唐雎與秦王斗爭的高潮，扣人心弦。請同學(xué)們發(fā)揮想象力，運用多種描寫(xiě)方法，擴寫(xiě)這一段，再現這驚心動(dòng)魄的一幕。學(xué)生擴寫(xiě)。
（2）唐雎“挺劍而起”，最后秦王“色撓，長(cháng)跪而謝之”，唐雎究竟亮了一把怎樣的劍從而戰勝秦王？
學(xué)生：唐雎挺劍而起，秦王就會(huì )直接面臨死亡，所以唐雎的行動(dòng)有一定的震懾力量，表現了唐雎視死如歸、斗爭到底的精神和維護安陵國土完整的決心。光有語(yǔ)言，沒(méi)有行動(dòng)，也不能起到震懾秦王的作用。
教師：這是一把有形的劍，但是文中字里行間還有一把無(wú)形的劍震懾著(zhù)秦王。
（3）教師展示學(xué)生改寫(xiě)片段并提問(wèn)：你能否從這位同學(xué)的描寫(xiě)中或是你自己的描寫(xiě)中找到這把無(wú)形之劍？
教師示范：唐雎的膽識如同一把利劍，我覺(jué)得這個(gè)膽識是一種見(jiàn)識，能認識到布衣之怒的力量。
學(xué)生閱讀思考：
唐雎的忠君愛(ài)國如同一把利劍：不辱使命，不能辜負安陵君的信任，不能辜負安陵百姓的重托，這個(gè)信念激勵他無(wú)往不前，無(wú)堅不摧。
唐雎的智慧如同一把利劍：一下就能識破秦王的恐嚇，威脅。
唐雎的勇敢如同一把利劍……
唐雎的沉著(zhù)冷靜如同一把利劍……
教師總結：唐雎展示的是一把人格魅力之劍。雖然有人說(shuō)這個(gè)故事是虛構的，唐雎是根本不可能帶劍覲見(jiàn)秦王的，但是作者通過(guò)這樣一個(gè)故事，塑造這樣兩個(gè)人物，是對當時(shí)“士”這個(gè)階層維護國家的利益的贊頌，是對“暴秦”的一種反抗。
【設計意圖】深入體會(huì )人物形象。
5．拓展。
教師導入：林則徐有一句名言“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，從古至今，為了國家利益，不辱使命的外交家比比皆是。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你所知道的杰出的外交家。
師生交流，學(xué)習外交家所表現出來(lái)的智慧、忠誠、大義凜然等精神。
6．再次進(jìn)入情境充滿(mǎn)感情地朗讀第三段。
【設計意圖】學(xué)習唐雎作為弱國小臣沉著(zhù)冷靜、有膽有識、忠貞愛(ài)國、不畏強暴、敢于斗爭的維護國家利益的精神。
（四）體會(huì )語(yǔ)言技巧
1．教師導入：在生活中，我們常常需要和別人打交道，人們常常說(shuō)“聽(tīng)話(huà)聽(tīng)音”“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”都是在說(shuō)語(yǔ)言的重要性，我們要在生活中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，你從唐雎和秦王的言語(yǔ)斗爭中得到什么啟示呢？
教師要尊重學(xué)生的體會(huì )，不要求學(xué)生回答完整，鼓勵學(xué)生結合具體內容或者是自己的生活體會(huì )，感受說(shuō)話(huà)的技巧。
語(yǔ)言：
言辭委婉，言之有理：表明安陵君寧“守”不“易”的態(tài)度。
針?shù)h相對，言之有據：列舉三個(gè)史實(shí)，警告秦王吸取歷史教訓，不要自蹈死地。
以行證言，言之有力：挺劍而起，付諸行動(dòng)，徹底打敗秦王。
2．語(yǔ)言實(shí)際運用練習。
【設計意圖】體會(huì )語(yǔ)言的重要性，增強在生活中正確運用語(yǔ)言的意識，提高語(yǔ)言運用的能力。
（五）課堂小結
唐雎，一個(gè)弱國小臣，在朝堂上，三寸之舌斗君王，膽為劍心退秦師，他的名字在歷史的長(cháng)河中熠熠生輝。
語(yǔ)言，一個(gè)銳利的武器，在生活中，巧妙運用它，能讓你的生活更加豐富多彩。
【設計意圖】明確文章主旨
（六）布置作業(yè)
1．以小組為單位，完整排演課本劇《唐雎不辱使命》。
2．閱讀：《戰國策》《使臣不辱使命》，談?wù)勀銓Α笆俊钡恼J識。
【設計意圖】1．以排演課本劇為依托，提高學(xué)生的表達能力，合作能力，創(chuàng )造能力，提高學(xué)生學(xué)習積極性；2．拓展閱讀，加深對“士”的精神等方面的認識，對這一階層形成較為成熟的看法。
老作
[《唐雎不辱使命》教學(xué)設計 (人教版九年級上冊)]相關(guān)文章：