第五講：多種表達方式的綜合運用
一：訓練目的
文章的表達方式有五種：記敘、說(shuō)明、議論、抒情、描寫(xiě)。每種形式都有它獨特的表達效果。
記敘，所用材料是發(fā)展變化著(zhù)的人和事，有時(shí)還包括人物活動(dòng)和事件發(fā)生的場(chǎng)所；目的是使讀者了解人物的言行和事件的經(jīng)過(guò)。
說(shuō)明，所用材料是客觀(guān)世界中的各種事物以及事理；目的是使讀者明了這些事物的特征（包括性質(zhì)、狀態(tài)、功能等等）
議論，所用材料是作者對社會(huì )生活中各種問(wèn)題的見(jiàn)解；目的是使讀者相信作者觀(guān)點(diǎn)的正確。
抒情，所用材料是作者的感情；目的是使讀者產(chǎn)生共嗚。文章不能單獨使用一種表達方式。而要經(jīng)常借助其他的表達方式來(lái)豐富或加深文章的內容，使文章顯得絢麗多彩，對讀者也具有更大的吸引力。
綜合運用多種表達方式要注意：
1：要用得自然。兼用的表達方式之于主要表達方式，如同枝葉之于樹(shù)干，都是自然的從它上面生長(cháng)出來(lái)的，不能為兼用而兼用。
2：要用得靈活。主要的表達方式跟其他表達方式的結合是要有靈活性，不能采取單一的模式。要根據內容要求選擇相應的表達方式。該敘述時(shí)娓娓道來(lái)，該寫(xiě)人時(shí)細致描繪，該抒情時(shí)發(fā)自肺腑，該議論時(shí)發(fā)人深省。
3：要用得巧妙。所謂巧妙，就妙在使讀者在不知不覺(jué)中接受作者的意圖上。這種情況在抒情文中比較常見(jiàn)，因為作者的感情不能靠用“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè )”一類(lèi)字眼來(lái)表示，還必須借助于對人、事、物的表述，才能把這樣的感情具體化，這就意味著(zhù)記敘、說(shuō)明、議論這種表達方式都能在抒情文中找到自己的位置；而在讀者這一面，每到這些地方往往覺(jué)得作者是在談天說(shuō)地，讀得津津有味，卻不知在情緒上早已受到感染，待到讀完全文，才醒悟到原來(lái)這是作者有意的安排。各種表達方式的交錯使用。敘事寫(xiě)人飽含激情，字里行間流露深情，寫(xiě)景狀物注入真情，景中有情，情中有景，情景交融；議中有敘，敘中有議，夾敘夾議。力求用得自然、靈活、巧妙，給文章增加一點(diǎn)光彩。
三：作文提示
作文題目：我向往2008年
提示：2008年對中國人來(lái)說(shuō)是一個(gè)很有意義的一年，四年一度的奧運盛會(huì )將在中國北京召開(kāi)！2008年北京奧運會(huì )將是什么樣的一種情景，你可以展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出你心目中朝思暮想的奧運會(huì )，也可以假想你作為一名運動(dòng)員、教練員、裁判員、新聞工作者或其他后勤人員參與這場(chǎng)奧運會(huì )，你將怎樣開(kāi)展工作的，要寫(xiě)出個(gè)性特征或獨特的風(fēng)采。要綜合運用多種表達方式，最少寫(xiě)700字。
2：題目：我們班
提示：寫(xiě)班集體，可寫(xiě)的事很多，要先想想這個(gè)班給你最深刻的印象是什么，它有什么特點(diǎn)。寫(xiě)法上要選好角度，從特定的時(shí)間或地點(diǎn)，特別的事件入手，展示這個(gè)集體的特點(diǎn)。要有生動(dòng)而又令人回味的細節，表現出你對這個(gè)班集體的感情。寫(xiě)800 字左右。
【例文】難忘的深情
初三是分手的季節。當我即將告別班級的時(shí)候，望著(zhù)一張張熟悉的臉，眼眶不禁濕潤了。忘不了三年同窗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，忘不了最后畢業(yè)那一天。
喲，大臉貓，你還記得剛入學(xué)的時(shí)候嗎？你一進(jìn)教室，沉悶的氣氛全沒(méi)了，只有你爽朗的笑聲在飄蕩。相識的，不相識的，都能和你聊起來(lái)。初中三年，無(wú)論什么時(shí)候你總是一張笑臉，大家都叫你“大臉貓”�？山裉煸趺礈I眼汪汪的呢？
最可親，也最可愛(ài)的班長(cháng)，你的能力確實(shí)不差，組織了數不清的班會(huì )、聯(lián)歡會(huì )，獲得了一次又一次的成功。你的學(xué)習很好，我們全班哪位同學(xué)沒(méi)有得到過(guò)你的鼓舞！你輔導我們時(shí)講得那樣透徹，那樣生動(dòng)�？山裉�，伶俐的口齒怎么變得遲鈍了呢？
小百靈，再為我們唱一曲吧，你的歌聲從來(lái)都十分歡快。記得嗎？我們參加了好多次學(xué)校的歌詠比賽，每次都拿了名次，其中你的功勞最大。為了糾正我們的音調錯誤，你反復唱給我們聽(tīng)，那百靈般清脆的聲音都唱啞了�？山裉炷愕母杪曉趺催@樣傷感？
你們這幫男子漢，怎么和以前一點(diǎn)也不一樣呢？上次開(kāi)校運會(huì )，你們暗暗發(fā)誓，成績(jì)上未能替班級爭光，運動(dòng)會(huì )可不能亞于別的同學(xué)。你們奮力拼搏，我們吶喊助威，最后獲得了年級總分第一名。你們歡呼了，你們雀躍了�？山裉�，你們那股男子漢氣概哪里去了呢？
我們最敬最?lèi)?ài)的班主任，在臨別時(shí)，您叫我們不要難過(guò)，應該為自己的未來(lái)歡呼，歡呼我們又長(cháng)大了一歲，更懂事更成熟了�？赡f(shuō)這話(huà)時(shí)，眼里分明閃著(zhù)淚花！您對學(xué)習好的和差的同學(xué)都一樣地愛(ài)。那次班上一個(gè)最調皮的同學(xué)在走廊上追逐打鬧，不慎被玻璃劃傷，您不顧自己體弱，背他上車(chē)去醫院。等他縫完傷口，已是晚上八點(diǎn)多鐘，您把他送回家后，才拖著(zhù)疲憊的身子回家。敬愛(ài)的班主任，您說(shuō)過(guò)“我們應告別昨天，走向明天，讓我們互相祝福吧！”
是啊，昨天已經(jīng)結束了，我們一定要、也一定能走向幸福的明天。我們擊掌相約，再過(guò)20年，母校再相聚。
祝福你，親愛(ài)的同學(xué)！
祝福您，尊敬的老師！
【簡(jiǎn)評】本文用第二人稱(chēng)，如敘家常，向讀者介紹了作者的班集體，在特定的時(shí)間--初三分手的季節．所展示的團結友愛(ài)，力爭向上，尊師愛(ài)生的精神。作者選取了爽朗樂(lè )觀(guān)的“大臉貓”，聰明能干的班長(cháng)，歌聲優(yōu)美的小百靈，替班級爭光的男子漢，最敬最?lèi)?ài)的班主任……這些典型人物，描繪班集體的全貌，通過(guò)生動(dòng)感人的細節，表現師生之情，運用多種表達方式，寫(xiě)得感人。
第六講 再說(shuō)“審題”與“擬題”
例1：有這樣一個(gè)作文題，題目首先介紹了一名叫張海山的同學(xué)的故事，然后說(shuō)：“在你周?chē)矔?huì )有張海山那樣既有長(cháng)處、也有缺點(diǎn)的同學(xué)，請你以《我最了解他（她）》為題，把他（她）寫(xiě)出來(lái)�！�
要求：1：要適當穿插一些抒情和議論。2：不少于800字。
由于審題不周密,可能出現的跑題情況：嚴重跑題--寫(xiě)父母、老師；基本跑題--只寫(xiě)優(yōu)點(diǎn),未寫(xiě)缺點(diǎn)；一般跑題--沒(méi)寫(xiě)出“了解”（與我的關(guān)系）；“馬大哈”式的跑題--沒(méi)有抒情和議論、沒(méi)有用第三人稱(chēng)寫(xiě)。
這個(gè)例子告訴我們：拿到標題之后,首先要有一個(gè)意識--一定不要跑題。包括文體、范圍、人稱(chēng)、引伸意義、關(guān)聯(lián)因素、字數、特殊要求等，都要緊密扣題。
扣題，首先要分析題目規定了什么、沒(méi)規定什么，規定的，你一定要“遵命”；沒(méi)規定的，就給了你一個(gè)自由“創(chuàng )造”的天地，一定要利用好。要注意開(kāi)篇點(diǎn)題、文中帶題、結尾扣題。
在生活中，你干過(guò)“遵命”的事情吧！比如媽媽讓你去買(mǎi)菜，她在下達買(mǎi)菜這個(gè)“命令”時(shí)，可能有一些規定，如時(shí)間（快去快回等）、地點(diǎn)（到附近市場(chǎng)）、內容（買(mǎi)芹菜）、數量（2斤）……甚至還會(huì )有一些特殊的規定，如“買(mǎi)新鮮的”。但是，除了規定的以外，都是沒(méi)規定的，這就要看你的本事了。
怎樣才能買(mǎi)好菜，讓媽媽給你打一個(gè)高分呢？比如媽媽讓你去市場(chǎng)快點(diǎn)買(mǎi)回菜來(lái)（媽媽正在淘米做飯，很快就要做菜了）。這個(gè)命令主要規定了時(shí)間，其他沒(méi)規定。當你跑著(zhù)買(mǎi)回來(lái)媽媽愛(ài)吃的新鮮的韭菜、數量不多不少、花錢(qián)也不多，媽媽一定會(huì )夸獎你的！媽媽規定的，你做到了（而且做得很出色--跑著(zhù)回來(lái)的）；媽媽沒(méi)規定的，你也做得很好（買(mǎi)了媽媽愛(ài)吃的菜）,怎能不得“高分”呢？
作文扣題順口溜：題目規定先搞清，沒(méi)規定要再弄明，人、時(shí)、地、事、因、經(jīng)、果，理、物、季候和環(huán)境。規定之處必滿(mǎn)足，規定之外任你行。
例文：一 片 落 葉
秋風(fēng)颯颯，秋葉懸掛在樹(shù)枝上索索發(fā)抖，隨時(shí)都有落下來(lái)的危險。就在這時(shí)，一陣更大的風(fēng)刮過(guò)來(lái)，有幾片葉子支持不住了，在樹(shù)上掙扎了幾下，便顫微微地從空中飄落到地上，躺在那兒不動(dòng)了。
我放眼望著(zhù)前面的小路，只見(jiàn)那一片片枯黃干燥的落葉遮蓋著(zhù)小徑，人從路上走過(guò)，踩著(zhù)樹(shù)葉，發(fā)出令人愜意的響聲。我被這秋景迷住了。
正當我出神地望著(zhù)這些落葉的時(shí)候，爸爸從后面走了上來(lái)。也許是見(jiàn)我盯著(zhù)落葉，便說(shuō)：“你看，這些葉子大多數是背面朝著(zhù)天的�！蔽也挥傻卦僖淮伟涯抗庖葡蚵淙~，果然，絕大多數的落葉都是面朝地，背朝天，成為一個(gè)小小的拱形。
這個(gè)有趣的現象吸引了我,繼續往前走去，發(fā)現不論哪兒都是這樣，而我以前卻未曾注意到這個(gè)問(wèn)題。
我問(wèn)爸爸這是為什么。爸爸卻不急于回答，反而問(wèn)我：“你們學(xué)校初一已經(jīng)上過(guò)植物課了吧。葉的結構難道沒(méi)有講過(guò)嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭表示已經(jīng)學(xué)過(guò)。
爸爸又說(shuō):“難怪你的《植物》學(xué)得那么差�！闭f(shuō)著(zhù)，他指著(zhù)一片落葉比劃道：“樹(shù)葉的面與背的構造是不同的。葉面表皮下的細胞結構緊，而葉背的細胞排列得比較疏松。這兩種結構不同的細胞層，形成了樹(shù)葉‘背’、‘面’不同的比重，在樹(shù)葉飄落的時(shí)候，自然是結構緊而重的一面先落地了�！�
聽(tīng)了這段話(huà)，我才想起老師上課時(shí)講的柵欄細胞與海綿細胞，我越發(fā)佩服爸爸了。我問(wèn)他：“你怎么會(huì )知道這些呢?”他笑了笑說(shuō)：“誰(shuí)像你只看見(jiàn)樹(shù)葉掉下來(lái)，卻不看它掉下來(lái)之后的樣子呢!”我不好意思地笑了。
爸爸說(shuō)得不錯，我不僅應該進(jìn)一步探究現象，而且應該進(jìn)一步探究現象所蘊含的道理！
這篇例文的文題起得就很好。針對文章的內容，還可以起出別的文題，比如：
《我和爸爸在一起》--（不新穎、內容反映不明朗） 《一個(gè)值得思考的現象》--（不生動(dòng)、缺少文采） 《一件小事》--（空泛、“題”“文”扣得不嚴）…… 而《一片落葉》既反映了文章的主要內容，又顯得生動(dòng)、新穎、有文采，醒目而不俗，能夠吸引讀者往下讀。
擬定題目的要求：一要貼切，恰如其分，做到“題不跑文”；二要簡(jiǎn)潔概括；三要通俗易懂；四要清新不俗；五要富有吸引力，令人難忘。要做到這些，開(kāi)始作文的時(shí)候，應該練習一篇文章多擬幾個(gè)題目，從中選擇一個(gè)最好的。
第七講：文章修改
一：訓練目的：
文章寫(xiě)成以后，應該多看幾遍，修改修改，直到滿(mǎn)意為止。 “文章不厭百回改”，許多好文章都是改出來(lái)的。歷來(lái)寫(xiě)文章的人大都有反復修改文章的習慣，魯迅先生就是這個(gè)方面的典范。我們寫(xiě)文章也要字斟句酌，養成認真修改的習慣。
修改文章要兼顧“意”和“言”：“意”，就是意思、內容；“言”，就是文辭、語(yǔ)言。
從“意”來(lái)看，要修改以下幾種情況：一種是把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，不考慮意思是否正確；另一種是隨手寫(xiě)出，不考慮內容的層次；再一種是不講究分寸，不考慮說(shuō)話(huà)的效果。
從“言”來(lái)看，要改正錯別字，病句和“辭不達意”的毛病�！耙狻焙汀把浴倍咭呛掀饋�(lái)，達到?jīng)]有分界的地步，并盡可能地減少疏漏。在修改文章的時(shí)候，既要注意原稿的意思是否清晰、妥當，又要看它的語(yǔ)言是否用得準確。發(fā)現文章中失誤的辦法是讀和聽(tīng)，可以自讀自聽(tīng)，也可以請別人讀給自己聽(tīng)。--后一種效果尤其顯著(zhù)。
如何修改作文：
1：把詞語(yǔ)運用不妥的地方改正過(guò)來(lái)。在文句中出現的詞語(yǔ)毛病，情況往往很復雜。我們要針對不同的情況，對癥下藥，選擇恰當的詞語(yǔ)加以修改。有的增添，有的刪除，有的改動(dòng)，有的調整，一切都要服從表情達意的需要，力求表達得準確。明白。如把容易產(chǎn)生歧義的改準確，把籠統的改具體，把累贅的改簡(jiǎn)潔，把晦澀的改明晰，把花哨的改樸實(shí)，把冷僻的改通俗，把殘缺的改完整等等。
2：推敲詞語(yǔ)，把語(yǔ)言表達得更生動(dòng)，感人，增強表達效果。它是對作文的更高的要求。要完成這個(gè)任務(wù)，就要講究修辭。修辭包括譴詞造句時(shí)修辭方法的選擇，篇章結構的安排和語(yǔ)體風(fēng)格的琢磨等。為了使語(yǔ)言表達得更形象更生動(dòng)，可以從不同方面去推敲詞語(yǔ)。首先，可以從詞語(yǔ)的內容方面去辨析原義和變義，從中選擇最有表現力的詞語(yǔ)；其次，可以從詞語(yǔ)形式方面去辨析不同結構形式在特定語(yǔ)境中不同的表達效果。要做到（1）服從表達的需要，突出重點(diǎn)，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的表現力（2）描寫(xiě)人物，要突出人物特點(diǎn)，盡可能做到形神畢肖（3）描景狀物，要突出特定的意境，盡可能做到情景交融（4）抽象的概念，可以化虛為實(shí)，使之形象化。
三：作文提示
作文題目：談?wù)勎覀儼?/p>
寫(xiě)作提示：這個(gè)題目比較寬泛，可寫(xiě)的內容很多�？梢钥倢�(xiě)我的寫(xiě)作中遇到哪些困難和困惑，取得哪些經(jīng)驗和教訓，有哪些突破和成就，寫(xiě)出原因和解決方法或今后努力方向；也可以集中地寫(xiě)某一點(diǎn)，某一篇的寫(xiě)作過(guò)程和心得體會(huì )。寫(xiě)出初稿后，作一番修改并謄寫(xiě)好，兩篇一同交給老師，寫(xiě)800字左右
作文題目：樂(lè )趣
提示：生活中到處都有樂(lè )趣，學(xué)習中也有樂(lè )趣；不同年齡段、不同性格的人，其樂(lè )趣又往往不同，家庭和學(xué)校里的樂(lè )趣也不相同，但不管寫(xiě)什么樂(lè )趣，都要注意寫(xiě)得有意義，寫(xiě)出高尚的情操，而不要把自己的樂(lè )趣建立在別人的痛苦之上。寫(xiě)樂(lè )趣，可以談?wù)摌?lè )趣，可以記有趣的事，也可以借題發(fā)揮，抒寫(xiě)熱愛(ài)生活的感情。也要求有初稿和修改稿，寫(xiě)800字左右。
【例文】霞姐（原 稿）
清晨，帶著(zhù)她獨特的清新與嬌媚，飄然來(lái)到這一片寧靜的世界中。天邊涌起一團紅色的霞云，太陽(yáng)也寵愛(ài)地用巧手為它鑲上一道金邊。那霞云里顯得更加嬌美、鮮艷，仿佛少女羞紅的臉龐。漸漸地那紅霞朦朧了，而一少女的身影卻越來(lái)越清晰了。大院中，她是我最喜歡的人，和我姐姐年齡一般大�？山憬憧偛辉负臀以谝黄�，說(shuō)什么“沒(méi)有共同語(yǔ)言”卻不同。我去找她，她總給我講一些歷史名人的故事，向我介紹一些優(yōu)秀書(shū)籍。每次我都從她那里得到不少收益。
也許是她叫“霞”的緣故，她非常喜愛(ài)云霞。每當彩霞滿(mǎn)天時(shí)，她的眼里便充滿(mǎn)了喜悅。她曾對我說(shuō)：“那彩霞，象征著(zhù)兩代人。那晚霞，好像是年逾古稀的老人，他們正努力為人類(lèi)發(fā)出最后一點(diǎn)光和熱；而那朝霞則是我們青年人，朝氣蓬勃，充滿(mǎn)旺盛的活力�！泵慨斶@時(shí)我總是想，霞姐，你多像那朝霞，那樣美麗而鮮艷，每天伴著(zhù)太陽(yáng)升起，擁有那火一樣的生命。
霞姐最心愛(ài)的衣服便是那條紅裙子，平時(shí)總穿在身上。為此，院里的老人總愛(ài)會(huì )叨：“大姑娘家，打扮得花哩唿哨的，干嘛？”“哎喲喲，整天大紅大綠的�！睂Υ宋液苌鷼�，可霞姐卻說(shuō)：“唉，別埋怨了，人的審美觀(guān)不一樣。我喜歡這裙子火一般的顏色，它象征著(zhù)熱烈的青春活力，穿上它我感到一種由衷的喜悅。只是他們不理解，不過(guò)你猜我最欣賞的格言是什么？“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧�！鼻�，這就是我的霞姐。
三伏的下午是酷暑難當的，知了也不耐煩地鳴叫著(zhù)，像是要喚來(lái)點(diǎn)涼風(fēng)。我和霞姐興致勃勃地準備去游泳。剛走到四樓，便聽(tīng)到一個(gè)小女孩的鳴咽聲夾雜著(zhù)嘩嘩的流水聲。下到三樓，才看見(jiàn)王奶奶的孫女小倩坐在門(mén)旁哭，腮邊還掛著(zhù)幾顆淚珠，眼底充滿(mǎn)了驚慌。
“ 小倩，怎么了？”霞姐溫和地問(wèn)。
“水管堵了，水從浴盆里溢出來(lái)，屋里全是水。小倩抽泣著(zhù)�？粗�(zhù)小倩害怕的樣子，我不禁想：“真是善有善報，惡有惡報，讓你總說(shuō)霞姐嬌艷，這回是報應�！氨虮�，幫一下忙�！毕冀氵f給我一把笤帚，自己也拿起了一個(gè)水盆，然后走到了浴盆前。霞姐麻利地淘著(zhù)，可污水卻不見(jiàn)少。霞姐仔細一看，原來(lái)漏水孔還在涌著(zhù)污水，只一會(huì )就溢了出來(lái)，還濺在霞姐美麗的裙子上。她似乎并不在意，費力地用手指去捅漏水孔。霞姐的身子不停地往下探，紅裙子的裙擺浸在污水中，盡管那紅色已經(jīng)被玷污了，我卻更覺(jué)得它紅得像火、像霞。當霞姐倒掉最后一盆水，擦干額上的汗水時(shí)，已是晚霞滿(mǎn)天，陽(yáng)光透過(guò)窗子照進(jìn)來(lái)，給房間蒙上一層金紗，依稀勾勒出霞姐紅色的身影，那么美。漸漸地，霞姐身影模糊了，而一片艷麗的彩霞飄浮在我眼前。
霞 姐 （修改稿）
清晨，帶著(zhù)她獨特的清新與嬌媚，飄然來(lái)到了這一片寧靜的世界。天邊涌起一團紅色霞云，太陽(yáng)也寵愛(ài)地為她鑲上一道金邊，那霞云顯得更加嬌美、鮮艷，仿佛少女羞紅的臉龐。漸漸地那霞云變得朦朧了，而一個(gè)少女的身影卻越來(lái)越清晰地出現在眼前，是她，霞姐！
（第一段：原文沒(méi)有明確少女是誰(shuí)。修改稿加上“是她，霞姐”不僅點(diǎn)出了主人公，而且將她與云霞自然聯(lián)系起來(lái)，其象征意義也有了最初的展現）
大院中，她是我最喜歡的人，年齡和我的姐姐一般大，可姐姐總不愿和我在一起，說(shuō)什么“沒(méi)有共同語(yǔ)言”，霞姐卻不同，我去找她，每次都會(huì )得到不少收益。
[第二段，原文中介紹的“她總給我講一些歷史名人，向我介紹一些優(yōu)秀書(shū)籍，與后面的敘事沒(méi)有直接關(guān)系，而“每次我都從她那里得到不少收益”的內涵已完全將此包容進(jìn)去了。修改中作者把前兩句刪去，使文章顯得更簡(jiǎn)潔，也為后文的記敘作了一個(gè)總的提示]
許是因為她叫霞的緣故，她非常喜愛(ài)云霞，每當彩霞滿(mǎn)天的時(shí)候，她的眼里便充滿(mǎn)了喜悅。她曾對我說(shuō)：“那彩霞象征著(zhù)兩代人，晚霞，好像是年逾古稀的老人，他們正努力為人類(lèi)發(fā)出最后一縷光和熱；而那朝霞則是我們青年人，朝氣蓬勃，充滿(mǎn)旺盛的活力。每當這時(shí)，我總想：霞姐，你就是這樣愛(ài)霞的嗎？
[三段，作者主要借霞姐的語(yǔ)言，說(shuō)明她愛(ài)霞的原因。原稿在結尾處直接贊美霞姐像朝霞一般的活力，而前面的文字還體現不出這層意思。修改稿中，改為“霞姐，你就是這樣愛(ài)霞的嗎？一個(gè)問(wèn)句所包含的內在感情遠勝于直接的贊美，它給人的聯(lián)想更豐富]
霞姐最心愛(ài)的衣服便是那條紅裙子，平時(shí)總穿著(zhù)。為此，院里的老人總愛(ài)嘮叨：“大姑娘家，打扮得花哩唿哨，干嘛呢？”我常替霞姐不平，可霞姐卻說(shuō)：“這有什么？人的審美觀(guān)不同。我喜歡這裙子火一般的顏色，她象征著(zhù)熱烈的青春活力，穿上它會(huì )感到精神振奮。瞧，這就是我的霞姐。
[第四段，對院里老人不滿(mǎn)言論的描寫(xiě)做了改動(dòng)。將“對這我很生氣”改成“我很替霞姐不平”，這樣，使文意表達得更準確。霞姐的反映還是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現的，修改稿有了幾處改動(dòng)�！鞍�，別埋怨了”改為“這有什么呢”，“穿上它我感到一種由衷的喜悅”改為“穿上它會(huì )覺(jué)得精神振奮”；而且刪掉了后一句。修改后人物的語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，個(gè)性也更突出，這一改動(dòng)，使青年人那種潑辣、灑脫和自信的特點(diǎn)更鮮明地表現出來(lái)。]
伏天的下午酷暑難當，人們都躲在屋里，知了卻在興高采烈地叫著(zhù)。我和霞姐拎著(zhù)游泳衣正準備去游泳，剛走到四樓，便聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小女孩的嗚咽聲，夾雜著(zhù)嘩嘩的流水聲。下到三樓，原來(lái)是王奶奶的引女小倩在哭，渾身浸濕�！靶≠�，怎么了？“水管堵了，奶奶又不在家，水都流出來(lái)了”看著(zhù)浴盆里不斷溢出的污水，我得意地對霞姐說(shuō)：“真是善有善報，惡有惡報。讓王老太太那么說(shuō)你！這回，活該！”
霞姐看了我一眼，什么也沒(méi)說(shuō)，只是把游泳衣往我手里一塞，抄起水盆麻利地淘起水來(lái)。
“霞姐，你不去游泳了？”
她卻只回答了我一個(gè)微笑，一個(gè)朝霞般美麗的微笑，我不由得也拿起了水盆。
[第五段改動(dòng)最大。第一處是把“知了也不耐煩地鳴叫著(zhù)，像是要喚來(lái)點(diǎn)涼風(fēng)”，改作“知了卻在興高采烈地叫著(zhù)”，感覺(jué)和情緒上有了不小的變化，巧妙地表現了對酷暑帶來(lái)的游泳樂(lè )趣的喜悅，下句的“興致勃勃”也就不必說(shuō)了。第二處是對小倩的描寫(xiě)，原文只寫(xiě)了神情，改后刪去了重復的意思，增加了外貌特點(diǎn)：“渾身浸濕”，照應了前后文描寫(xiě)的漏水事實(shí)。第三處刪去了“溫和地問(wèn)”，并將小情的回答做了修改，簡(jiǎn)化了語(yǔ)言，又將小倩的驚慌無(wú)措做了更形象的描繪。第四處刪去了“看著(zhù)小倩害怕的樣子”，改為“看著(zhù)浴盆里不斷滲出的污水”，這有助于證明事實(shí)；同時(shí)，“讓王老太太那么說(shuō)你！這回，活該！”的改動(dòng)，把原文中的指代不明修正了，使“我”的得意之情也得到了更明確的表現。第五處是對霞姐的行動(dòng)描寫(xiě)，略去了不必要的交待，突出她的毫不猶豫和像朝霞般的美麗微笑。至此霞的喻意已很自然、鮮明了]
終于把浴盆里的污水掏凈了，收拾完，已是晚霞滿(mǎn)天�！跋冀�，你的裙子！”望著(zhù)那濕漉漉而且變得骯臟不堪的紅裙子，我不禁驚叫起來(lái)。
“喲，都變成大抹布了，哈哈……不過(guò)這也不錯，看看這塊污跡像什么？像不像滿(mǎn)天云霞下的褐色山峰？啊，這濕漉漉的裙子穿起來(lái)還真涼快呢！”
霞姐，你真行！
[第六段以“霞姐，你的裙子！”再次提及紅裙，引出霞姐的語(yǔ)言描寫(xiě)，這是原文中沒(méi)有的。前兩年事的記敘都刻畫(huà)了人物的語(yǔ)言，這樣改動(dòng)，結構顯得更整齊；內容則更多地展示了人物的性格特點(diǎn)。最后一句“霞姐，你真行！”與前面的“霞姐，你就是這樣愛(ài)霞的嗎？”和“瞧，這就是我的霞姐！”相聯(lián)系，清楚地顯示出“我”對霞姐認識、理解的過(guò)程]
天邊的晚霞漸漸消褪了，明天早晨會(huì )有一片更美的朝霞。望著(zhù)霞姐的身影，望著(zhù)那飄動(dòng)的大紅裙子，我覺(jué)得眼前的一切漸漸模糊了，慢慢地，幻化出一片艷麗、純美的朝霞。
[最后一段也作了一些改動(dòng)，由實(shí)到虛，將霞姐的身影“幻化成一片艷麗、純美的朝霞”，扣題，點(diǎn)明中心。比原文意境加深了，而且更好地呼應了開(kāi)頭。]
第八講：穩定發(fā)揮，注意“四美”
考場(chǎng)作文是在限定的時(shí)間內和緊張的氣氛下成文的，這就要求考生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，寫(xiě)出富有個(gè)性色彩的文章來(lái)。面對考場(chǎng)作文題，多數考生能夠準確地理解題意，按照要求作文，然而卻鮮見(jiàn)上乘之作。怎樣才能寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章呢？同學(xué)們應該注意以下四個(gè)方面。
一：立意美
一篇好文章必須有美的思想、美的內涵。對考生來(lái)說(shuō)，就是要對事物有正確的認識和獨特的見(jiàn)解，能夠展開(kāi)豐富的想象，從平凡的生活中挖掘出美的內涵。比如，《白楊禮贊》的作者就是抓住白楊樹(shù)的外形特征，借白楊樹(shù)不平凡的形象，聯(lián)想到共產(chǎn)黨領(lǐng)導下堅持抗日的北方軍民，對他們盡情歌頌和贊揚，給讀者帶來(lái)了美的享受。又如，要寫(xiě)好“中秋的月亮”這個(gè)作文題，我們就可以運用順向思維進(jìn)行思考，將中秋月圓與人們生活中的團圓類(lèi)比，認識到這兩個(gè)事物之間的相似點(diǎn)--“圓”，形成“月圓--家圓--國圓”的思路，這樣，作文以小見(jiàn)大，使普通的月圓現象有了新意，有了深刻的美的內涵。
二：語(yǔ)言美
優(yōu)美的語(yǔ)言可以提高文章的品位，使平板的行文變得錯落有致，給人以美的享受。因此，同學(xué)們在確保語(yǔ)言規范、準確、連貫得體的前提下，還要講究文采。要達到這個(gè)要求，同學(xué)們首先要掌握敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等表達方式，準確自如地使用各種詞語(yǔ)反映客觀(guān)事物。如，對人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，應當注意兩點(diǎn)：一是語(yǔ)言要有個(gè)性，符合人物的身份、年齡、思想、性格，使讀者看了對話(huà)，就好像見(jiàn)到了說(shuō)話(huà)人，聽(tīng)到了他的說(shuō)話(huà)聲。二是語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，言簡(jiǎn)而情深。如，孔乙己的“多乎哉？不多也�！本褪呛�(jiǎn)練傳神、神情畢現的典型之筆。其次，同學(xué)們還要恰當地選用各種修辭方法，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。比如，選用對偶句可使文章整齊典雅；選用排比句可使文章氣勢磅礴；選用擬人句可使語(yǔ)句真切形象；選用比喻句可使語(yǔ)言生動(dòng)易懂……。
三：頭尾美
開(kāi)頭、結尾是文章結構的重要組成部分，它影響著(zhù)閱卷老師對文章的等級評定。良好的開(kāi)始是成功的一半。因此，考場(chǎng)作文的開(kāi)頭，一定要精心構思，力爭展示自己的風(fēng)采，寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)，使閱卷者眼前一亮，愛(ài)不釋手。文章結尾是情節發(fā)展的必然結果，也是文章結構中的重要組成部分。好的結尾給人以圓滿(mǎn)充實(shí)的感覺(jué)。這就好比吃香甜可口的花生，吃最后一顆時(shí)也是好的，就會(huì )給人留下余香滿(mǎn)口，回味無(wú)窮的感覺(jué)；反之，本來(lái)香甜滿(mǎn)口，可最后那顆偏偏是壞的，就令人大倒胃口。
四：文面美
文面，猶如人的臉面。引人注目，是閱卷者對文章的第一印象。良好的第一印象會(huì )使文章得到“心理印象分”�？梢韵胂�，在眾多的試卷中，書(shū)寫(xiě)格式規范、標點(diǎn)正確、字跡端正且文體優(yōu)美、卷面清晰整潔、沒(méi)有或少有錯別字的文章會(huì )給評卷者以賞心悅目的美感。相反，如果字跡潦草、涂改較多且難以辨認、錯別字太多、書(shū)寫(xiě)格式不規范，就會(huì )使評卷老師產(chǎn)生厭惡感，從而從嚴扣分。因此，規范的書(shū)寫(xiě)是考場(chǎng)作文不容忽視的重要一環(huán)。
飛揚
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