內容摘要: 學(xué)生的注意力能否保持長(cháng)久與注意對象有著(zhù)密切的關(guān)系。如果一篇課文學(xué)生比較感興趣或對課文內容好奇，那么他的注意力就持續的相對長(cháng)一些，如果學(xué)生對這篇課文不感興趣，那么他就極易開(kāi)小差。為了吸引學(xué)生的注意力，我從以下三方面進(jìn)行闡述：一、激發(fā)興趣，培養學(xué)生的注意力；二、精心設計教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力；三、幽默的語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力。希望和各位同仁們能交流到更多更好的吸引學(xué)生注意力的方法,使課堂效率得到更大的提高。
關(guān)鍵詞: 激發(fā)興趣 教學(xué)設計 語(yǔ)言幽默
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2011年版）》中指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！毕胍獙W(xué)好其他科目，就必須先學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)工具性的學(xué)科。但就是因為學(xué)生從小就開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文，他們認為語(yǔ)文很好學(xué)，即使不學(xué)，也能考及格，所以就對于語(yǔ)文課持可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度，從而造成語(yǔ)文成績(jì)不理想。針對這種情況，作為一名語(yǔ)文教師，我們應該怎樣吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生認為學(xué)習語(yǔ)文也是快樂(lè )的一件事呢？對此，依據本人從教的經(jīng)驗，發(fā)表一些淺陋的認識。
一、激發(fā)興趣，培養學(xué)生的注意力
培養學(xué)生的注意力有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，如果學(xué)生從小就能養成良好的學(xué)習和聽(tīng)課習慣，那么將會(huì )讓他們受益終身。學(xué)生的注意力能否保持長(cháng)久與注意對象有著(zhù)密切的關(guān)系。如果一篇課文學(xué)生比較感興趣或對課文內容好奇，那么他的注意力就持續的相對長(cháng)一些，如果學(xué)生對這篇課文不感興趣，那么他就極易開(kāi)小差�？梢�(jiàn)，學(xué)習興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)生注意力的一種高效催化劑。莎士比亞曾說(shuō)過(guò)“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益�！奔ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最根本的方法就是讓他們享有成就感。在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以多方面的為學(xué)生創(chuàng )造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會(huì )，讓學(xué)生享有極高的成就感，并對學(xué)生的成功，及時(shí)的給予鼓勵，提高學(xué)生的自信心。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我采用小組競答的方式，獲得勝利的小組，可以免除當天的語(yǔ)文作業(yè)。學(xué)生回答問(wèn)題的積極性被調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)在一定程度上提高了學(xué)生注意力。
二、精心設計教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力
三年的從教經(jīng)驗告訴我，學(xué)生比較喜歡故事性比較強、內容神奇（如童話(huà)、神話(huà)、科普性說(shuō)明文）的課文，凡是講到以上這類(lèi)文章時(shí)，學(xué)生的注意力相對比較集中，如果講到議論性文體的文章時(shí)，學(xué)生們就興趣缺缺，注意力容易渙散。所以，在課堂教學(xué)中，教師要根據教材的文體特征，尋找切入點(diǎn)，精心設計教學(xué)環(huán)節，引發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和參與意識，讓學(xué)生在緊張的思索和爭先恐后的參與中自覺(jué)集中注意力。如在教《禮記禮運》中的《大道之行也》一文時(shí)，除了設計了各種形式的朗讀及課文翻譯理解環(huán)節外，還針對文章內容“故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(cháng)，矜、寡、孤、獨，廢疾者皆有所養”引申出歷代先賢對這種現象的描繪及先賢們對此身體力行的故事，同時(shí)還設計了以“這種理想能否實(shí)現”為題目的辯論會(huì )。學(xué)生們在不但感受到先賢們崇高的理想及超前的意識，而且還進(jìn)行了一場(chǎng)精神上的洗禮，先賢們身體力行的實(shí)現著(zhù)“不獨親其親，不獨子其子”的行為，給我們極大的震動(dòng)，也引起我們現代人的深思。在辯論會(huì )上，正反方激烈辯駁，言辭灼灼，神采飛揚，既提高了學(xué)生的注意力和自信心，又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際能力，還提高了課堂學(xué)習效率。
三、幽默的語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力
課堂上，教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，激情洋溢的語(yǔ)調也能吸引學(xué)生的注意力。因此，作為教師，每節課上，無(wú)論自己在生活中遇到多么大的痛苦與挫折，都要調整好心緒，認真備課，積極上課，要把每一堂課當成一次演講。上大學(xué)時(shí)，我就特別佩服我的古代漢語(yǔ)老師，無(wú)論他課下遇到多么不順心的事，只要一站上三尺講臺，他立馬就像換了一個(gè)人似的，精神百倍，激情四溢，讓我們的心情一下豁然開(kāi)朗，思緒也跟著(zhù)老師思路，注意力高度集中。所以，教師富有節奏的語(yǔ)調，也能吸引學(xué)生的注意力。另外，教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，也是吸引學(xué)生注意力行之有效的一種方式。比如人教版七年級上冊課文《王幾何》，作者就寫(xiě)的是一位令他終生難忘的幾何老師，王老師幽默風(fēng)趣的口頭語(yǔ)言及肢體語(yǔ)言，吸引了全班學(xué)生的目光，學(xué)生不但記住了這位老師，同時(shí)也記住了老師所傳授的知識。我們語(yǔ)文教師在課堂
中，不妨也轉變一下語(yǔ)言風(fēng)格，可能有意想不到的效果。
總之,要想提高課堂效率，語(yǔ)文教師一定要靈活運用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和手段，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。引起學(xué)生的興趣其實(shí)也就吸引了學(xué)生的注意力,課堂效率自然也就能提高了。
周立碧
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