記得幾年前，當我也是一名高中生時(shí)，曾信誓旦旦：以后堅決不當老師，否則就等同于上了賊船。然而造化弄人，大三時(shí)本著(zhù)人熟好偷懶的心思我回到母校實(shí)習，當第一次批改作業(yè)、第一次走上講臺、第一次找學(xué)生談心的時(shí)候，我才發(fā)現在心底我是那么地喜愛(ài)這份工作。
初為人師，困難重重
2009年9月，我回到家鄉，走上講臺。為期七天的軍訓并未讓我適應從學(xué)生轉化為教師的新身份，另一份責任又壓在了我的肩頭，學(xué)校決定讓我擔任高一九班的班主任，這無(wú)疑是一次巨大的挑戰。但挑戰與機遇并存，這雖是一個(gè)普通班，但多數學(xué)生并非所謂的“壞學(xué)生”，只是因為調皮搗蛋或成績(jì)不好而被排斥，久而久之，自然也就自暴自棄了，實(shí)際上他們是需要老師的關(guān)注和愛(ài)的。
古人云“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之”，我想如果能用心和他們交流溝通，真正的愛(ài)護他們，建立起平等、友愛(ài)、溫馨、和諧的師生關(guān)系，那么一切難題都會(huì )迎刃而解。經(jīng)過(guò)思考，我決定這樣做：
一、 在教室前面張貼“全家�！�。
給學(xué)生強化灌輸一個(gè)“家”的概念，這就是我們61人共同組成
的集體，榮辱與共休戚相關(guān)，每一個(gè)人都應該竭盡全力為班級增光添彩，并承諾，任何時(shí)候我都會(huì )和他們“在一起”，不會(huì )拋棄、不會(huì )放棄他們。
二、 勤查宿，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。
住宿學(xué)生剛剛離開(kāi)父母，來(lái)到一個(gè)陌生環(huán)境，一時(shí)很難適應。每
當她們生病時(shí)，我總是第一時(shí)間趕到，陪他們看��；幾乎每天晚上都深入宿舍，和她們聊天，適時(shí)地給予生活上的關(guān)心，并及時(shí)幫助解決出現的問(wèn)題；尤其過(guò)節的時(shí)候，家住的較遠的學(xué)生不回去，我必定去宿舍看他們，帶點(diǎn)節日的禮物，讓他們感受到我的關(guān)心與溫暖。
三、 以活動(dòng)為載體，加強與學(xué)生的交流，了解彼此，增強班級
凝聚力。
充分利用課余時(shí)間，組織拔河比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì )、跳繩比賽等活
動(dòng)，發(fā)現每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，試圖走進(jìn)他們的內心；高一第二學(xué)期我還冒著(zhù)很大的風(fēng)險，組織了一次以“親近自然、鍛煉意志”為主題的、長(cháng)達16公里的遠足活動(dòng)。每一次集體活動(dòng)我都用心地總結、表?yè)P、慶祝，把照片粘貼在特定位置，并加以修飾、命名，每一張都是大家共同成長(cháng)的見(jiàn)證和記憶，令人倍感溫馨美好。
四、 給每一個(gè)犯錯誤的學(xué)生一次改正的機會(huì )。
班委會(huì )制定班級班規，但對于那些自制力差的學(xué)生，我以寬容之
心對待。每當他們犯第一次錯誤時(shí)，我會(huì )告訴他們“我允許你們每一種錯誤犯一次，但如果有第二次我將嚴厲懲罰”。一次作文寫(xiě)《我最熟悉的人》，居然有好幾個(gè)“惹事精”都寫(xiě)到了我，感謝我能對他們一次次的原諒。
經(jīng)過(guò)一年的努力，原來(lái)那個(gè)令所有任課老師頭疼的九班、那些讓家長(cháng)都無(wú)可奈何的學(xué)生，現在已經(jīng)“不在”了，取而代之的是一群朝氣蓬勃、自信滿(mǎn)滿(mǎn)、懂得理解和包容、努力為夢(mèng)想而奮斗的61個(gè)孩子，和一個(gè)積極、熱情、團結的班集體。
這其中的艱辛與不易只有我自己知道，整整一年，我幾乎每天都泡在學(xué)校，但依然有無(wú)數的麻煩和困擾，如屢次遲到、“老煙民”、醉酒進(jìn)教室、公開(kāi)打牌、頂撞老師等等，毫不夸張地說(shuō)，每到周五晚上我就開(kāi)始緊張，擔心有德育處的電話(huà)，甚至夢(mèng)里都是誰(shuí)在闖禍。
痛苦往往和快樂(lè )并存。分班在即，學(xué)生們送了我一個(gè)紫色小本，首頁(yè)寫(xiě)著(zhù)：“親愛(ài)的楊老師，您辛苦了！感謝您這一年來(lái)的包容，我們永遠記得您的那句‘將心比心、吃虧是�！�；感謝您這一年來(lái)的關(guān)懷，我們會(huì )努力做一個(gè)像您一樣的人：自信、善良、溫暖。咱們的班訓是：不拋棄，不放棄！”細細翻看，原來(lái)是他們送給我的留言和祝福，淚水不禁溢滿(mǎn)眼眶。
平穩局面，煩惱重重
高二文理分科后，我擔任高二九班班主任，這是一個(gè)文科班。剛開(kāi)學(xué)的幾天，看到班上如此的平和，有點(diǎn)受寵若驚，并暗自竊喜。然而好景不長(cháng)，一天中午，我到校的早，發(fā)現一個(gè)女生趴在桌上哭泣，而其他學(xué)生卻漠不關(guān)心，談笑的談笑，學(xué)習的學(xué)習。經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，才知道事情原委：因為不小心把同桌的杯子打碎了，雖然道歉了，同桌也原諒了，但依然心里不舒服就哭了。聽(tīng)后我真是哭笑不得。
通過(guò)這件事，我才發(fā)現班上存在的“危機”：居然有十幾個(gè)學(xué)生是單親家庭，所以造成了她們敏感的性格；因為女生多，所以冷漠、自私的問(wèn)題非常嚴重；因為是普通班，所以自卑的想象更為普遍。
記得美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。 我想孩子的成長(cháng)需要欣賞，沒(méi)有欣賞就沒(méi)有教育。
研讀了《教育心理學(xué)》后，我開(kāi)始了大膽地嘗試。
一、充分利用晨會(huì )和班會(huì )時(shí)間，把所有權利都交給學(xué)生，由他們自己策劃、召開(kāi)。
二、實(shí)行值日班長(cháng)輪流制，即按照學(xué)號每天輪流做班長(cháng)，負責當天的衛生和自習紀律。
三、多表?yè)P、肯定學(xué)生。如某天早上我發(fā)現一個(gè)學(xué)生隨手拾起了過(guò)道上的一張廢紙，我馬上在班上表?yè)P她；一個(gè)平時(shí)表現不太好的學(xué)生在同學(xué)生病時(shí)，非常耐心地照顧她，我也適時(shí)地給予肯定......
四、鍛煉平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生。剛開(kāi)始，很多學(xué)生都以沒(méi)有能力為由拒絕，我便暗示他們“你能行，沒(méi)問(wèn)題”，鼓勵他們按照自己的想法去做。
五、教育學(xué)生懂得并善于把握機會(huì )，即使結果不夠理想，也要敢于去挑戰自我，勇于嘗試，正所謂“我可以不優(yōu)秀，但不可以不努力”。
藝術(shù)家在把美帶給人間的同時(shí)，自己也獲得快樂(lè )；同樣，善于發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)并予以賞識的人，也將同受賞識者一樣感到欣慰幸福。我深深地感受到，在學(xué)校教育中用賞識教育的方法來(lái)指導，也會(huì )使師生間的隔閡消除，建立起良好的師生關(guān)系。例如：一天我班一個(gè)男生以拉肚子為借口逃了一節課，本以為我會(huì )批評他，但我卻在班上笑著(zhù)說(shuō)“我應該表?yè)P咱們班最膽大、最有勇氣的一位同學(xué)，請大家把熱烈地掌聲送給他�！宾畷r(shí)，他滿(mǎn)臉通紅，頭低著(zhù)站起來(lái)，請我懲罰他。
當然，賞識學(xué)生，源于教師的愛(ài)心。一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)家庭，班主任無(wú)疑就是家長(cháng)，其中的喜怒哀樂(lè )，酸甜苦辣，無(wú)時(shí)不在奏著(zhù)一首永不停息的交響曲，而貫穿如終的主旋律，則是師生之間那股真誠的愛(ài)。
高三備考，壓力重重
進(jìn)入高三假期補習時(shí)，我就明確地告訴學(xué)生：學(xué)習是高三的主旋律，其他任何活動(dòng)都只是伴奏，是學(xué)習的調味品，是用來(lái)使學(xué)習豐富多彩的。
一、 在開(kāi)學(xué)第一周召開(kāi)“迎接高三”的主題班會(huì )。
展示近三年的高考分數線(xiàn)，及各個(gè)大學(xué)的校園圖片，以此激勵；
對各科的學(xué)習方法做一指導；提出要求，各自制定目標，施加壓力。
二、每天早晨進(jìn)教室，先給學(xué)生一個(gè)笑容。不時(shí)地教給他們一些緩解壓力的辦法，或是在氣氛太壓抑的時(shí)候講一個(gè)小笑話(huà)、播放一段笑話(huà)視頻。
三、以好帶差。各科劃分學(xué)習小組，互幫互助，不定期抽查。
四、每次考完試，無(wú)論多忙，我都堅持幫每一個(gè)學(xué)生分析成績(jì)，進(jìn)步的加以表?yè)P，退步的及時(shí)鼓勵。
五、盡量在生活幫助學(xué)生。學(xué)習編導的學(xué)生需要通過(guò)閱讀《故事會(huì )》學(xué)習如何編故事，我就幫她們四處借書(shū)；上周一位女生因為長(cháng)期熬夜學(xué)習，導致在回宿舍的路上暈倒了，我了解到她父母在外打工，于是周末買(mǎi)了奶粉和水果去宿舍看她；一個(gè)學(xué)生的父母遠在新疆，相依為伴的奶奶生病需要做全面檢查，我便找朋友幫忙聯(lián)系醫術(shù)好一點(diǎn)的醫生，以減輕她的心理負擔，
作為畢業(yè)班，承載著(zhù)學(xué)校、領(lǐng)導和家長(cháng)們的殷切希望，班主任也自然必須肩負起一份更沉重的壓力，所以我唯有用心地加倍努力，與學(xué)生共同成長(cháng)進(jìn)步。幸運的是大部分學(xué)生與家長(cháng)是理解支持的，但工作中也依然存在不少困惑苦惱，失落打擊：如處罰違紀學(xué)生時(shí)，家長(cháng)的無(wú)理取鬧；利用休息時(shí)間請家長(cháng)到校溝通孩子學(xué)習多次退步情況，結果家長(cháng)竟然指責我管得太多，尤其是袒護自己孩子指責別的學(xué)生如何如何，讓我很是氣憤；個(gè)別后進(jìn)生的思想轉化收效甚微，難于上青天……生氣痛苦之余，自己只能進(jìn)行自我心理的調整，保持對學(xué)生的那份愛(ài)心，因為教育必須繼續，因為我還愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生。
展望未來(lái)，信心滿(mǎn)滿(mǎn)
朋友說(shuō)“當老師太辛苦了，想辦法轉行吧！”我聽(tīng)后總是搖頭“不，我熱愛(ài)這份工作，只要可以，我不但要當一輩子老師，還要當一輩子的班主任。只有在這片凈土，與這些單純的孩子在一起，我才能時(shí)時(shí)刻刻感受到我的心是自己的�！�
校園里，聽(tīng)到學(xué)生們清脆的“老師好”；課堂上，看到學(xué)生們清澈的眼睛；休息時(shí)，聽(tīng)到學(xué)生們真誠地說(shuō)喜歡聽(tīng)我說(shuō)話(huà)、喜歡看我的笑，感覺(jué)好溫暖好溫暖......每當這時(shí)，一種自豪感和成就感油然而生，也更堅定了我的信念--我一定會(huì )成為一名好老師、學(xué)生喜歡的老師！
陽(yáng)光屬于每一個(gè)孩子。教育心理學(xué)上講，調動(dòng)學(xué)生積極性不僅取決于教師的責任心和教育能力，也取決于教師的真誠，取決于教師熱愛(ài)學(xué)生。讓我們去做一朵愛(ài)的云彩，化作無(wú)聲的細雨，去滋潤那干渴的土地和稚嫩的花草�！皶r(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹(shù)，和風(fēng)染綠李萬(wàn)枝”，你的付出必將迎來(lái)桃李芬芳的春天，讓你品味到“百花爭艷”的教育美景。
楊冬梅
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