學(xué)習目標：1.分析理解本詩(shī)的中心意象和象征意味；能有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。
3.通過(guò)誦讀欣賞，增強對詩(shī)歌的分析能力。
學(xué)習重難點(diǎn)：1. 反復誦讀體會(huì )詩(shī)歌營(yíng)造的意境。
2.分析詩(shī)歌中心意象，體會(huì )詩(shī)人情感。
學(xué)習方法：朗讀、合作、探究
課前預習
一．知識鏈接：
戴望舒（1905.3.5--1950.2.28）現代詩(shī)人。原名戴夢(mèng)鷗。筆名艾昂甫、江思等，浙江杭縣人，祖籍南京。他的筆名出自屈原的《離騷》：前望舒使先驅兮，后飛廉使奔屬。出身于職員家庭。在杭州宗文中學(xué)求學(xué)時(shí)即喜愛(ài)文學(xué)，與杜衡、施蟄存一起切磋詩(shī)歌藝術(shù)、辦文藝刊物等。曾赴法國留學(xué)，受法國象征派詩(shī)人影響。
《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說(shuō)月報》上，引起很大反響，葉圣陶說(shuō)《雨巷》“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新紀元”，戴望舒也因此詩(shī)獲得“ 雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號。他是中國新詩(shī)發(fā)展中“現代派”的代表詩(shī)人。
二．基礎知識
1．注音并解釋詞語(yǔ)
彳亍 躊躇 寂寥
2.給下面加點(diǎn)字的注音
惆悵 風(fēng)流倜儻 稠密 絲綢 彷徨 驚惶
婉轉 惋惜 頹圮 祭祀 杞人憂(yōu)天
三．詩(shī)歌的音樂(lè )性，主要表現在節奏和押韻上。反復朗讀全詩(shī)，把握好詩(shī)歌的節奏和押韻，投入自己的感情，比一比看誰(shuí)把這首詩(shī)朗誦得更好。
四．閱讀課本第9頁(yè)第四題下的詩(shī)詞，并思考問(wèn)題：“丁香”在這里被賦予了什么含義？
課內探究，合作討論
1．同組交流，找出本詩(shī)的意象
這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是什么？作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說(shuō)是景物）？你能否能展開(kāi)想象勾勒一副“雨巷”中的圖景？
2.分析我與姑娘：《雨巷》是一首含蓄的詩(shī)。人們對這首詩(shī)中的“姑娘”有不同的理解，有人認為“姑娘”就是“我”，有人認為“姑娘”相當于“我”心中的理想，還有人認為，“姑娘”就是“姑娘”，沒(méi)有其他意思。你有什么看法？
3. 原因探究：作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準確的傳達出了“憂(yōu)傷”這種典型情緒。那為什么戴望舒這么憂(yōu)傷呢？
4.分析本詩(shī)主題：
5.《雨巷》一詩(shī)中試找出重疊和反復手法，這有怎樣的表達效果？
課后檢測
1.對《雨巷》的賞析，說(shuō)法不恰當的一項是
A. 詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節江南小巷的陰沉圖景，借此構成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。
B.“我”在孤寂中仍懷著(zhù)對美好理想和希望的憧憬與追求。詩(shī)中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實(shí)現的。
C.詩(shī)中的“我”、“雨巷”、“姑娘”并非是對生活的具體寫(xiě)照，而是充滿(mǎn)了象征意味的抒情形象。
D.詩(shī)人把自己苦悶彷徨的心態(tài)暗喻為悠長(cháng)狹窄而寂寥的“雨巷”，沒(méi)有陽(yáng)光，也沒(méi)有生機和活氣。
2.對《雨巷》這首詩(shī)歌表現方法的分析，不恰當的一項是
A.這首詩(shī)歌既采用了象征派重暗示、重象征的手法，又有格律派對于音樂(lè )美的追求。
B. 本詩(shī)運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂(lè )感。
C. 本詩(shī)反復出現的“丁香”意象及其蘊藉的特定情感元素，借鑒了古代吟詠丁香名句，如李煜的“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁”。
D.在本詩(shī)中，雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、女郎、獨行者等，編制出雨中江南小巷一隅的畫(huà)面，具有傳統文化的氣息與古典美。
3.高考鏈接: 對下面一首詩(shī)的賞析，不恰當的一項是 （2001年全國卷）
海 臧克家
從碧澄澄的天空，看到了你的顏色；從一陣陣的清風(fēng)，嗅到了你的氣息；摸著(zhù)潮濕的衣角，觸到了你的體溫；深夜醒來(lái)，耳邊傳來(lái)了你有力的呼吸。(1956年)
A、詩(shī)人用平實(shí)的語(yǔ)言，分別從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)四個(gè)方面寫(xiě)出了他對大海的感受。
B、由遠而近、從白天到夜晚，大海給詩(shī)人的感覺(jué)不盡相同，這些形成了全詩(shī)的發(fā)展層次。
C、詩(shī)人將自己的感覺(jué)加以升華，使大海人格化、生命化，向我們展示出大海的整體形象。
D、這首詩(shī)反映了詩(shī)人對大自然壯觀(guān)的驚喜，也反映了他的人生哲學(xué)家，表現了一定的人生哲理。
注：臧克家生于1905年10月8日，諸城呂標鄉臧家莊人。臧克家是中國當代著(zhù)名詩(shī)人、作家。1933年他的處女作詩(shī)集《烙印》問(wèn)世。半個(gè)多世紀以來(lái)，一直不辭勞苦，辛勤耕耘。不但寫(xiě)新詩(shī)，也寫(xiě)舊體詩(shī)，還擅長(cháng)散文，也嘗試著(zhù)寫(xiě)過(guò)小說(shuō)、詩(shī)論和文藝隨筆。以我國新詩(shī)發(fā)展做出了卓越的貢獻，在國內外文壇負有盛名。有詩(shī)云：“狂來(lái)欲碎玻璃鏡，還我青春火樣紅�！薄澳昃半m之暮，霞光猶燦然�！边@就是他晚年來(lái)的精神矍鑠的寫(xiě)照。
4、于謙在《石灰吟》千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。這首詩(shī)中運用了象征的手法，請指出哪里是象征，這樣寫(xiě)有什么作用？
王旭東
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