郝東連
教學(xué)中不能沒(méi)有嚴，嚴師才能出高徒�？墒窃趯�(shí)際教學(xué)中，有許多人卻對“嚴”理解不足。
首先是把嚴和恫嚇、威壓劃等號。
有些教師認為學(xué)生服服貼貼、唯命是從就是嚴，于是他們每天板著(zhù)一副面孔，不給學(xué)生一點(diǎn)笑臉。如學(xué)生不守紀律或完不成作業(yè)，不是以開(kāi)除學(xué)籍威脅，就是交付上級或大會(huì )檢查處理，有的甚至大聲呵斥、體罰或變相體罰，使師生關(guān)系變成貓鼠關(guān)系。這樣就抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能使他們在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識、健康成長(cháng)。
其次是把嚴和愛(ài)截然分開(kāi)。
教師對學(xué)生要嚴，但更要傾注一腔愛(ài)。教師對學(xué)生的愛(ài)不是出自個(gè)人的狹隘感情，他們的愛(ài)來(lái)源于對教育工作的責任感，來(lái)源于祖國的希望和人民的重托。只有這樣的愛(ài)，教師才能對學(xué)生全面負責，不僅是眼前，更主要的是未來(lái)。有這種愛(ài)的力量的驅使，教師才能對學(xué)生真正的嚴，不使嚴只局限在讓學(xué)生循規蹈距、按照教師設計的線(xiàn)路走，也不使嚴局限在讓學(xué)生埋頭于書(shū)山學(xué)海、片面追求分數上，而是根據他們的心理、生理特點(diǎn)，按照他們認識事物和接受事物的客觀(guān)實(shí)際進(jìn)行啟發(fā)誘導，探索出一條能讓學(xué)生技能、技巧全面發(fā)展的路子來(lái)。
再次是對學(xué)生嚴，對自己不嚴。
“嚴師”的含義不僅是對學(xué)生要嚴格要求，同時(shí)也包含教師對自身的嚴格要求。教育心理學(xué)認為身教甚于言教，嚴于律己，方能為人師表。教師的嚴于律己首先表現在自身素質(zhì)的提高上。同時(shí)教師還應該有較高的業(yè)務(wù)水平，好學(xué)博聞，嚴格按教學(xué)規律進(jìn)行教學(xué)。教師只有對己嚴，才能得到學(xué)生的信賴(lài)、尊敬，才能融洽師生關(guān)系，使教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
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