班主任是學(xué)校的“頂梁柱”、學(xué)校工作的“領(lǐng)頭軍”，班級管理工作是責任重、苦差事、是一項良心活。班主任的工作將影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(cháng)。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。所以，班主任做好班級管理工作至關(guān)重要。本人從事班主任工作已有十多年，對于班級管理，經(jīng)歷了從陌生到熟悉的過(guò)程，有了幾點(diǎn)不成熟的看法與建議。如何優(yōu)化班級班級的管理，我對此有了如下的幾點(diǎn)思考：
一、建立、完善班級規章制度，形成良好班風(fēng)。
俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如獎勵制度、紀律衛生檢查制度、違反班規的處罰制度、作息考勤制度等。這些制度由教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充，最后由班主任發(fā)布實(shí)施。
我們班有學(xué)生52人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律較松懈，尤其是班里的有幾位思想和學(xué)習方面的雙困生，無(wú)視校紀校規，一切以“自我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了極不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì )形成一種無(wú)視紀律約束的自由意識，而且還會(huì )對其它同學(xué)造成負面影響。由此我從初一入學(xué)開(kāi)始，就制定的班級規章制度，并嚴格執行賞罰制度，充分發(fā)揮班干部的作用，調動(dòng)他們自我管理和自我發(fā)展的積極性。在班級管理中，班干部是班主任的強有力的助手。班主任可以實(shí)行班干部責任承包制，分工明確，讓班干部各司其職，班干對班長(cháng)負責，班長(cháng)對班主任負責，層層建制，層層落實(shí)，從而讓學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理。我想這是建立一個(gè)良好班集體、班風(fēng)的開(kāi)始。在初中起始階段班級兩極分化還不是很?chē)乐氐�，要通過(guò)建立、完善班級規章制度，依靠班干部的力量，嚴格執行賞罰制度，注重良好學(xué)習習慣的養成，充分調動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習的積極性，使整個(gè)班級洋溢著(zhù)青春的氣息，向上的力量，才能形成良好的班風(fēng)。
二、 因材施“愛(ài)”，創(chuàng )建和諧班級。
班級管理工作是一門(mén)育人科學(xué)，更是一門(mén)育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思，多了解，多觀(guān)察，多動(dòng)腦，更要面對不同學(xué)生投入給予不同的關(guān)注方式。列夫托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合，他就是一個(gè)完美的教師”。愛(ài)是教育的基礎，是教師教育的根源，有了愛(ài)，才會(huì )讓學(xué)生感到在班級里也能擁有家庭般的溫馨。也只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì )如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。
在一個(gè)班級中由于學(xué)生的行為習慣和學(xué)習基礎不同，學(xué)生的素質(zhì)也有很大區別，這要求班主任也能做到因材施教，對待不同層次的學(xué)生給予的具體要求也要有所不同。在嚴格管理班級的同時(shí)，也要求班主任要以不同的方式，關(guān)注、關(guān)愛(ài)不同層次學(xué)生的發(fā)展，從而創(chuàng )建一個(gè)更加和諧的班級。由此，我們要這樣做的：
（一）、“寵愛(ài)”后進(jìn)生。
后進(jìn)生是班級里個(gè)別的最“不可愛(ài)”的學(xué)生，他們常常會(huì )犯錯誤，違反班級規章制度。班主任在日常班級管理中對這些學(xué)生少不了批評，但是在批評中一定要出言謹慎，要把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛(ài)”鐵能成鋼。要貫穿“愛(ài)”字，要準確把握學(xué)生的心理，在批評教育學(xué)生時(shí)，既要指出學(xué)生的問(wèn)題所在，也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。在教育引導時(shí)重視體現“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導之以行、持之以恒、明之以紀”的科學(xué)方法，保護后進(jìn)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。如果班主任能把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上，愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子，那將會(huì )有利于促進(jìn)班級的和諧。
（二）、“嚴愛(ài)”優(yōu)等生。
優(yōu)等生，每個(gè)老師都喜歡他們，這類(lèi)學(xué)生往往容易產(chǎn)生優(yōu)越感。對于他們，班主任不必寵壞他們，更不要遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。作為優(yōu)等生，要求他們不僅是學(xué)習成績(jì)優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。人無(wú)完人，這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，他們身上也有自身的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)，也會(huì )犯錯誤。此時(shí)班主任面對優(yōu)等生不足，要給予更多的嚴格要求，使他們在老師嚴愛(ài)的關(guān)注下，能更好地克服他們自身的弱點(diǎn)，向更高的目標發(fā)展，真正成為班級其他學(xué)生的好榜樣。
陳心
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