關(guān)注留守學(xué)生心靈，協(xié)力營(yíng)造和諧校園
--桐城市第七中學(xué)留守學(xué)生工作例談
周遵峰（桐城市第七中學(xué) 團委書(shū)記 ）
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，人口流動(dòng)越來(lái)越頻繁，戶(hù)籍藩籬以及分省出題的高考模式，使得農村留守青少年隊伍越來(lái)越龐大，全國婦聯(lián)黨組書(shū)記黃晴宜2007年12月19日在南京召開(kāi)的全國農村留守流動(dòng)兒童工作經(jīng)驗交流會(huì )上表示，中國農村留守流動(dòng)兒童數量目前已超過(guò)4000萬(wàn)。全國婦聯(lián)在2008年2月27日的農村留守兒童調查發(fā)布會(huì )上公布，根據2005年全國1%人口抽樣調查的抽樣數據推斷，全國農村留守兒童約5800萬(wàn)人。留守青少年的心理健康水平越來(lái)越受到社會(huì )方方面面的重視。
我校地處農村集鎮，據我校2009年10月留守學(xué)生調查表統計，本年度我校有學(xué)生2068人，父母至少有一方在外打工有 1325 人，留守學(xué)生近兩年有逐年增加的趨勢，尤其是父母雙方在外打工在班級比例有增加之勢，由兩年前的10%-20%左右至現在的25%-45%左右，父母一方打工尤其是父親在外打工已經(jīng)占30%-40%左右，本年度每個(gè)教學(xué)班基本都有一半以上的比例父母至少有一方在外地打工，最高的班級甚至已占到80%左右，父母雙方在外打工的，高二學(xué)生父母比例較大，高三學(xué)生父母比例較小，尤其下學(xué)期，母親陪讀現象較突出。父母雙方在外的留守學(xué)生以“隔代型”為主，但近兩年，“自管型”比例有直線(xiàn)增加的跡象。
從政教處處理違紀紀錄看，2009年度上學(xué)期共發(fā)生重大違紀事件9起，受紀律處分共38人，其中有8人重大違紀兩次，留守學(xué)生為35起，同時(shí)高一學(xué)生違紀比例占70%以上。從政教處值周紀錄看，一般違紀2009年度上學(xué)期為97起，留守學(xué)生為82起，從上學(xué)期的期末成績(jì)分析看，在每班學(xué)習評價(jià)居后二十名的學(xué)生中,留守學(xué)生一般占到90%以上,父母雙方都外出的比一方外出的在這部分學(xué)生中占的比例要大的多, 同時(shí)這些學(xué)生的心理健康狀況明顯不如其他父母在身邊的學(xué)生。
政教處、團委利用心理咨詢(xún)室平臺，針對留守學(xué)生問(wèn)題突出的實(shí)際，就留守學(xué)生的教育管理進(jìn)行了一些行之有效的探索：
一、密切家校聯(lián)系，形成良性互動(dòng)
學(xué)校開(kāi)學(xué)伊始，即建全做實(shí)檔案資料，通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)明登記表，摸清學(xué)生家庭基本狀況，隨即建立留守學(xué)生檔案，具體細化為父母雙方打工、一方打工、單親幾種類(lèi)型，同時(shí)登記父母打工具體地址、聯(lián)系方式、代理監護人姓名、具體地址、聯(lián)系方式，要求班主任每月必須和直接監護人至少溝通一次，起始年級更側重于青春期逆反心理的家長(cháng)引導，高二側重于學(xué)習心理的家長(cháng)引導，高三側重于高考期望值與學(xué)生自身努力能達到的水準的家長(cháng)引導。同時(shí)要求班主任，家長(cháng)變更聯(lián)系方式要及時(shí)登記，動(dòng)態(tài)掌握相關(guān)父母對子女的要求，及時(shí)與家長(cháng)保持溝通聯(lián)系，更有的放矢地加強學(xué)校管理。
二、建立同伴互助制度，形成積極向上的學(xué)習氛圍
正如有論者指出：留守兒童由于其家庭環(huán)境的改變形成了以下人格特點(diǎn):一是樂(lè )群性低 ,對人或事物比較冷淡 ,性格孤僻;二是情緒不穩定 ,易心煩意亂 ,三是自卑拘謹 ,冷漠寡言;四是交往困難、獨立性差、 圓滑世故 ,少年老成;五是抑郁壓抑 ,憂(yōu)慮不安;六是沖動(dòng)任性 ,自制力差;七是緊張焦慮 ,心神不定。（王東宇 ,王麗芬.《影響中學(xué)留守孩心理健康的家庭因素心理科學(xué)》） .
的確，留守學(xué)生心理不穩定因素遠遠超過(guò)非留守學(xué)生，但留守學(xué)生同樣也有非留守學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，懂事、吃苦、有耐力、有較強的自我管理能力，同時(shí)視野相對開(kāi)闊。每年他們走到各地的機會(huì )要比非留守學(xué)生要多得多，而且父母帶回來(lái)外面的信息，對學(xué)生影響更大，因此，本課題組嘗試，利用不同地方的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對傳統歷史文化的興趣，從而樹(shù)立留守學(xué)生的自信心。
如每年寒暑假前，要求班主任下一年度的第一次班會(huì )課，由留守學(xué)生主講，重點(diǎn)是各地的地圖、城市特色介紹、體現風(fēng)俗人情的當地土特產(chǎn)的圖片實(shí)物，記憶最深刻的事，經(jīng)過(guò)一假期的醞釀，當這些學(xué)生帶來(lái)的各地風(fēng)光旖旎的圖片、新奇別致的手工藝品時(shí)，其他學(xué)生會(huì )投來(lái)驚奇羨慕的目光，尤其是讓這些學(xué)生講述爸爸媽媽在外面打工的趣聞、當地的風(fēng)土人情,野聞逸事，常能讓全班學(xué)生興趣備增，笑聲不斷，既讓全班學(xué)生了解到了全國各地人們的日常生活、風(fēng)土人情、歷史傳統，開(kāi)拓了眼界，增強學(xué)習的動(dòng)力；又讓留守學(xué)生獲得關(guān)注，增強自信心自豪感。從事后學(xué)生周記這塊，以及�？陡甯寮�，可以清晰地看到每學(xué)期第一次班會(huì )給學(xué)生整體留下的深刻印象。
其二，通過(guò)心理咨詢(xún)室對高一年級學(xué)習狀況調查得知，高一學(xué)生在學(xué)習生活上遇到了問(wèn)題，留守學(xué)生選擇的第一求助對象是同伴，比例為60.9%;第二為父母比例為20.7%;選擇老師的比例為巧14.1%;選擇親戚的比例為4.3%。非留守學(xué)生的第一求助對象也為同伴，比例為44.8%;第二是父母，比例為35.1%;選擇老師的比例為18.5%;選擇親戚的比例為 1.6%。數據顯示，處于青春期的少年,更愿意從同伴中獲取支持的力量,更信任同伴的信息傳遞。
因此,在實(shí)際紀律處理中,政教處有意識借助心理咨詢(xún)室平臺,從高一年級有意識運用同伴互助的方式幫助教育違紀學(xué)生,首先,心理咨詢(xún)建立特殊學(xué)生記錄表,重點(diǎn)跟蹤,其次，要求相關(guān)班主任提供詳細資料，如班級表現、交往對象、性格特點(diǎn)，結合新課改合作學(xué)習精神，在開(kāi)學(xué)一個(gè)月后對結成幫扶小組，從寢室和座位給予一定的傾斜，有意識讓留守學(xué)生與非留守學(xué)生交叉，同時(shí)班會(huì )課做大力宣傳，做到小組成員小組內盡可能既有男生也有女生；有學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，也有包括成績(jì)暫時(shí)落后的同學(xué)，人數限制在3～6人。往往特殊學(xué)生很難融洽地進(jìn)入小組，需要班主任做大量細致地工作，讓這些同學(xué)意識到自己身上存在的問(wèn)題，在以后的學(xué)習生活中，有意識地加以改正；同時(shí)讓其他學(xué)生去正確認識別人身上的缺點(diǎn)和不足，去寬容和幫助其他同時(shí)，而課題成員及時(shí)分班深入，幫助有特殊學(xué)生的小組成員根據具體情況制定了相應的計劃和目標，涉及到學(xué)習習慣和行為紀律具體要求。實(shí)踐表明，同伴的提醒和幫助往往能夠成為部分行為不良學(xué)生度過(guò)難關(guān)的關(guān)鍵所在。
如高一（9）班章某，單親，獨子，父親因壯年失偶，性格易沖動(dòng)，極其寵愛(ài)，常偏袒，小學(xué)階段違紀，父親打過(guò)小學(xué)老師，中學(xué)違紀，砸過(guò)校長(cháng)辦公室門(mén)窗，因此，此學(xué)生養成驕縱蠻橫、行為易偏激的特點(diǎn)，開(kāi)學(xué)剛開(kāi)始，因為座位調整，與班主任發(fā)生沖突，又因籃球場(chǎng)碰撞事件，拆下桌椅背，用紙裹著(zhù)，在教學(xué)樓追打別班學(xué)生，引起班級糾紛，父親因經(jīng)濟原因在外打工，雖為此事回來(lái)，但父親態(tài)度不理性，胡攪蠻纏，一度讓政教處工作陷入被動(dòng)，后通過(guò)與其相識的局外人從常識角度，曉之以理，動(dòng)之以情，最終接受學(xué)校處理，平息此事件。事后，心理咨詢(xún)室與班主任配合，嘗試發(fā)現該學(xué)生的閃光點(diǎn)，如智力好，義氣、愛(ài)面子、不愿和成績(jì)差的學(xué)生交往、樂(lè )意接受表?yè)P……，嘗試為他建立朋友圈，強化他的小組意識，與此小組其他同學(xué)保持密切聯(lián)系，通過(guò)同伴幫助與監督，從行為規范、學(xué)習方法、處人處事之道上加以引導，對他個(gè)性充分理解和尊重，本學(xué)期違紀頻率大為下降。
當然小組互助制度，同樣還存在有許多不完善的地方，部分小組原本優(yōu)秀的學(xué)生由于自身自覺(jué)性不高，自我約束能力不夠，反而出現不良習氣相互影響，部分小組甚至出現明顯的退步現象；也有個(gè)別小組剛成立之時(shí)，熱情較高，制定目標也比較積極，但難以持續。如何大面積推廣，并保持質(zhì)量，是我們課題組下一步工作的重點(diǎn)。
三、有意識利用陪讀家長(cháng)資源，強化留守學(xué)生管理
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的普遍發(fā)展，家長(cháng)們的文化素養也在不斷提高，同時(shí)多年的打工生涯，讓他們迫切需要文化知識的重要性，因此學(xué)校周邊不同程度地出現專(zhuān)職陪讀家長(cháng)的現象。政教處通過(guò)出門(mén)證的管理，在與學(xué)生家長(cháng)簽訂出門(mén)證協(xié)議過(guò)程中，總結歸納出這樣幾種類(lèi)型：
1、為高三學(xué)生服務(wù)，父母擔心學(xué)生體質(zhì)不夠好，難以應付高三高強度的復習迎考工作，同時(shí)為彌補多年成長(cháng)不在身邊的缺憾，母親從打工地返鄉，在學(xué)校周邊租房，以孩子的日常生活料理為主，同時(shí)兼職打點(diǎn)零工，因本校位于手工業(yè)發(fā)達的制刷強鎮，本鎮制刷業(yè)占全國銷(xiāo)量的60%以上，所以打零工的機會(huì )比較多。這部分家長(cháng)多以高三家長(cháng)為主；
2、家居偏遠山區，父母雙方在外打工，不放心老人與孩子，干脆舉家搬遷到本集鎮，或買(mǎi)房或租房，老人主要以照顧孫輩生活為主；本部分各年級都較普遍，以高一居多；
3、由于孩子長(cháng)期離開(kāi)父母照顧，養成諸多不良習慣，或是青春期叛逆嚴重，在校多調皮不聽(tīng)管教，父母擔心學(xué)壞，將來(lái)不可收拾，因此，父母一方不得不選擇在校外附近租房陪讀，多以專(zhuān)職為主，常與校方聯(lián)系，具體介入日常管理，加以督促；以高一居多。本校發(fā)放出門(mén)證453份，通過(guò)面簽約談，第三類(lèi)情況約占45%左右。
針對留守學(xué)生日漸增多，管理難度日漸增大的現實(shí)，課題組成員建議，政教處用足用好陪讀家長(cháng)資源，因此，本學(xué)期政教處進(jìn)行了以下幾點(diǎn)工作：
其一、 以班級為單位，建立陪讀家長(cháng)聯(lián)系表，同時(shí)召開(kāi)陪讀家長(cháng)聯(lián)誼會(huì )，讓家長(cháng)之間互相熟悉，彼此了解互相孩子的特點(diǎn)，互相監督，及時(shí)交換相關(guān)學(xué)生動(dòng)向信息，尤其是雙休日孩子的去向，堵住學(xué)生撒謊隱瞞家長(cháng)的盲區。同時(shí)，讓家長(cháng)理解校方管理的難處，做到彼此體諒，相互配合，引導學(xué)生正常平穩度過(guò)青春期逆反這一階段。
其二、 政教處在每學(xué)期的班會(huì )課的安排上，要求班主任適時(shí)請經(jīng)歷豐富、有口才的家長(cháng)來(lái)班級做座談，祖輩重在談兩個(gè)年代的差異，告誡學(xué)生要珍惜當今優(yōu)越的讀書(shū)生活環(huán)境，父輩重在談大城市生活的不易，通過(guò)家長(cháng)的親身經(jīng)歷的演講，讓學(xué)生理解生活艱辛，理解父母在外的無(wú)奈，懂得學(xué)習的重要性，這種形式的班會(huì )課受到家長(cháng)和學(xué)生的普遍歡迎。
其三、在組織學(xué)校大型德育活動(dòng)中，積極邀請陪讀家長(cháng)參加。
上學(xué)期，我校大型德育活動(dòng)“感恩勵志”專(zhuān)題教育活動(dòng)中，有幾大環(huán)節請陪讀家長(cháng)參與，如每周五下午活動(dòng)課的全校性的才藝展示；邀請家長(cháng)觀(guān)看，全校性的學(xué)生演講比賽，邀請家長(cháng)旁聽(tīng)；最為感人的是青年演說(shuō)家楊青松老師做感恩教育演講，讓家長(cháng)和自己的孩子坐在一起聆聽(tīng)，楊老師演講重在以情感人，從自己談起，父母的辛勞，自己打拼的不易，談及普天下父母對孩子的期待，通過(guò)音樂(lè )、聲調變換的渲染，喚起學(xué)生對父母付出的回憶、感激，高潮處全場(chǎng)一片哭聲，處處可見(jiàn)兩代人相擁而泣感人場(chǎng)景，這場(chǎng)教育事后反應熱烈，從班主任反饋及�？剌嬌峡梢钥闯�，學(xué)生明顯懂事，學(xué)會(huì )體諒父母，與家長(cháng)激烈對抗的場(chǎng)景要少很多。這種活動(dòng)密切了家校聯(lián)系，對調皮難以管教的學(xué)生身上有積極正向的作用。
政教處、團委立足本校實(shí)際，針對留守學(xué)生不斷增加的現狀，不斷嘗試調整，在學(xué)校剛性管理的要求中，積極主動(dòng)應對新農村建設背景下學(xué)情的變化，做到以人為本，幫助學(xué)生平穩理性渡過(guò)青春逆反期，營(yíng)造積極健康的心態(tài)應對學(xué)習生活。
周峰
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