南漳縣第二實(shí)驗中學(xué)語(yǔ)文導學(xué)案
課題： 《皇帝的新裝》
年級班級：七年級 學(xué)科：語(yǔ)文 導學(xué)教師： 李正萍 課型： 講讀課
導學(xué)
目標 知識與技能 1、 分析童話(huà)離奇而生動(dòng)的故事情節，理解夸張和想象的作用
2、學(xué)習本文生動(dòng)細膩的描寫(xiě)，體會(huì )其對表達主題的作用
3.訓練復述、分角色朗讀與表演課本劇的能力。
過(guò)程與方法 朗讀課文，梳理文章的結構，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語(yǔ)言感受能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)情感體驗，引導學(xué)生做一個(gè)純正無(wú)邪的人，提升價(jià)值觀(guān)。
導學(xué)過(guò)程
導學(xué)
環(huán)節 導學(xué)任務(wù)及導學(xué)要求 教師活動(dòng)
自
主
學(xué)
習
一、 走進(jìn)童話(huà)：
1、 走進(jìn)作家作品---安徒生介紹：
2、了解童話(huà)：
3、積累重要的生字詞：
二、我讀童話(huà)：
（一）速讀課文，用圈點(diǎn)批注發(fā)旁批，思考下面的問(wèn)題：
1．課文以什么為線(xiàn)索？
2、皇帝的“新裝”有什么特異的功能？
3、文中出現了哪些人物？主要人物是誰(shuí)？
4、本文主要情節如果用一個(gè)字來(lái)概括的話(huà)，你會(huì )選用哪一個(gè)字呢？
5、用一句話(huà)概括文章主要內容。
6、梳理文章的故事情節：
交流展示 檢查預習成果，以小組為單位展示。
（二）分角色精讀：要求：分角色朗讀課文要求學(xué)生體會(huì )各個(gè)角色的身份、性格，要分清哪些是人物心里想的和口頭說(shuō)的。一般地說(shuō)，心里想的應輕讀，口頭說(shuō)的應重讀，朗讀要讀出人物的語(yǔ)氣來(lái)，口吻要符合人物的身份和個(gè)性特征。
7、用一詞評價(jià)人物：用下面的句式說(shuō)話(huà)，可小組內討論小組間交流，。
如：一個(gè) _____ 的皇帝，因為……
一群 _____ 的官員，因為……
兩個(gè) _____ 的騙子，因為……
一些 _____ 的百姓，因為……
一個(gè) _____ 的孩子，因為……
三、我評人物：
8、精讀重點(diǎn)語(yǔ)句，歸納人物形象：
皇帝：
大臣們：
兩騙子：
小孩子：
9、歸納描寫(xiě)人物方法：
10、體味想象、夸張、諷刺藝術(shù)的妙處。
四、我演童話(huà)：要求：選擇最感興趣的一幕表演課本劇。溫馨提示：可以從 五幕任選其一：試衣間里的皇帝、正在織布的騙子、看新衣的大臣、試新衣的皇帝、荒唐的結局。
探
究
深
化 五、我悟童話(huà)：小組合作討論：
11、一篇《皇帝的新裝》，一場(chǎng)可笑的鬧劇，留給我們了很多的思考，這篇課文主題是什么？
12、一眼就看穿的騙局，為什么上自皇帝下至百姓沒(méi)有人敢于揭穿，最后由一個(gè)孩子說(shuō)出了真相呢？
13、如果你就是其中的一個(gè)孩子，你會(huì )說(shuō)真話(huà)嗎？再過(guò)二十年，你長(cháng)大了，遇到這種情況，你又會(huì )怎么做？
14、提交質(zhì)疑、討論解答：
訓
練
為
能
拓
展
延
伸 課后拓展：請同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，借助想象和夸張為文章續寫(xiě)一個(gè)結尾。
反思 1、生：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？還有哪些困惑？
2、教學(xué)反思：
給生活加點(diǎn)
[皇帝的新裝 導學(xué)案設計(人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
1.《談中國詩(shī)》導學(xué)案