【學(xué)習目標】
知識目標：誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌中的音樂(lè )美。
能力目標：從表達技巧.煉字方面鑒賞全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人描寫(xiě)音樂(lè )手法的妙處。
情感目標：有感情的誦讀詩(shī)歌，在誦讀中得到精神陶冶和審美愉悅。
【學(xué)法指導】
課前預習、討論交流、質(zhì)疑對抗、小結歸納、反思感悟
閱讀詩(shī)歌常用方法： （1）誦讀涵詠； （2）知人論世； （3）入情入境。
【重難點(diǎn)預測】
1．理解詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌中的音樂(lè )美；
2、從表達技巧.煉字方面鑒賞全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人描寫(xiě)音樂(lè )手法的妙處。
【自主學(xué)習】
一、知識鏈接：讀讀記記寫(xiě)寫(xiě)，完成下面知識的積累。
1.作者簡(jiǎn)介
李賀，字長(cháng)吉，是中唐的獨樹(shù)一幟的詩(shī)人。
他是唐宗室鄭王后裔，到李賀時(shí)家道已經(jīng)徹底沒(méi)落了，父親李晉肅只不過(guò)是邊疆上的一個(gè)小縣令。李賀被誹謗諱父名而不得參加進(jìn)士科舉考試，后只做過(guò)一個(gè)九品的奉禮郎，不久辭官歸故里而卒，年僅27歲。
李賀年少時(shí)代就有才名，可惜仕途坎坷，懷才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艷詭譎的詩(shī)風(fēng)，故被稱(chēng)為“詩(shī)鬼”。其作品繼承前代積極浪漫主義傳統，馳騁想像，運用傳說(shuō)，熔鑄詞彩，創(chuàng )造出-種新奇瑰麗的境界，形成了自己獨特的風(fēng)格。李賀與李白,李商隱并稱(chēng)唐代三李.
《李憑箜篌引》是李賀的代表作，大約作于811－813年，當時(shí)李賀在長(cháng)安任奉禮郎。李賀此篇想象豐富、瑰麗，境界奇幻，濃墨重彩，藝術(shù)感染力很強。
2、解題
李憑是梨園弟子，也是著(zhù)名的宮廷樂(lè )師，因善彈箜篌，名噪一時(shí)�！疤熳右蝗找换匾�(jiàn)，王侯將相立馬迎”，身價(jià)之高，似乎遠遠超過(guò)盛唐時(shí)期的著(zhù)名歌手李龜年。他的精湛技藝，受到詩(shī)人們的熱情贊賞。唐代有很多詩(shī)人都描寫(xiě)過(guò)李憑的演奏。
清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》相提并論，推許為“摹寫(xiě)聲音至文”（見(jiàn)方扶南《李長(cháng)吉詩(shī)集批注》卷一）。
二、充分預習文本，完成下面基礎知識梳理。
（1）給下列加點(diǎn)的字注音：
頹不流（ ）箜篌（ ）（ ）女?huà)z（ ） 神嫗（ ）
根蒂（ ） 躋攀（ ）喧啾（ ） 絲篁（ ） 遽止之（ ）
（2）解釋下列加點(diǎn)的字
張高秋（ ） 頹不流（ ） 中國（ ）
啼竹（ ） 泣露（ ） 融冷光（ ）
動(dòng)紫皇（ ） 逗秋雨（ ） 神嫗（ ）
露腳（ ） 昵昵（ ） 躋攀（ ）
淚滂滂（ ） 爾誠能（ ） 置我腸（ ）
未省聽(tīng)絲篁（ ）
3.翻譯。
吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。
【合作探究】
1. 誦讀展示全詩(shī)。
2.小組探究。
1）“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”是詩(shī)中僅有的直接描摹音樂(lè )的詩(shī)句，運用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)具有怎樣的表達效果？
2）這首詩(shī)除了正面描寫(xiě)音樂(lè )，更多的運用了側面描寫(xiě)的方法。試找出詩(shī)中側面描寫(xiě)的句子，并說(shuō)明這些句子的表達效果。
3）這首詩(shī)是怎樣表現“箜篌”聲音的？
【拓展訓練】
閱讀課后韓愈《聽(tīng)穎師彈琴》完成下題
（1）抄寫(xiě)《聽(tīng)穎師彈琴》中描寫(xiě)彈奏效果的句子
（2）抄寫(xiě)《聽(tīng)穎師彈琴》中描寫(xiě)樂(lè )聲的句子
（3）對比《李憑箜篌引》和《聽(tīng)穎師彈琴》的相同點(diǎn)：
A、這兩首詩(shī)從內容上都寫(xiě)了那兩個(gè)方面？
B、從手法上都采用了什么手法？
思考：這種手法，常運用哪幾種修辭手法？
（4）對比《李憑箜篌引》和《聽(tīng)穎師彈琴》的不同點(diǎn)：
A、音樂(lè )的感情基調不同：
B、詩(shī)歌寫(xiě)作的詳略不同：
【課堂小結】
音樂(lè )本身是無(wú)形的，描寫(xiě)音樂(lè )常用的手法是化無(wú)形為有形。為表達演奏技法的高明，作者常采用側面烘托的手法。效果也是無(wú)形的，作者也常采用化無(wú)形為有形的方法，借助多事物、或聽(tīng)覺(jué)、或視覺(jué)、或味覺(jué)來(lái)表現。
【當堂檢測】
（一）、課文練習
1、對“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”一句理解有誤的項是（ ）
A. 兩句寫(xiě)樂(lè )聲，各具特色�！袄ド健本涫且月晫�(xiě)聲，著(zhù)重表現樂(lè )聲的起伏多變；“芙蓉”句則是以形寫(xiě)聲，刻意渲染樂(lè )聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
B. “芙蓉泣露香蘭笑”構思奇特。帶露的芙蓉（荷花)是屢見(jiàn)不鮮的，盛開(kāi)的蘭花也確實(shí)給人張口欲笑的印象�！跋闾m笑”雖寫(xiě)蘭花之笑，實(shí)寫(xiě)蘭花欲哭之笑，與前面帶露的芙蓉表達效果一樣，表示樂(lè )聲悲抑。
C. 詩(shī)人用“芙蓉泣露”摹寫(xiě)琴聲的悲抑。
D. 以“香蘭笑”顯示琴聲的歡快，不僅可以耳聞，而且可以目睹。這種表現方法，真有形神兼備之妙。
2、對《李憑箜篌引》主旨理解有誤的一項是（ ）
A. 李賀通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美李憑的精湛技藝。
B. 這首詩(shī)想象豐富，設色瑰麗，藝術(shù)感染力很強。
C. 詩(shī)歌形象鮮明，充滿(mǎn)浪漫主義色彩。
D. 作者直接描述了自己的真實(shí)感受。
（二）、名句默寫(xiě)
（1）詩(shī)中直接描寫(xiě)音樂(lè )的詩(shī)句是： 。
（2）女?huà)z煉石補天處， 。
（3）吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)， 。
【課后作業(yè)】
1.默寫(xiě)全文 。
2.寫(xiě)一段描寫(xiě)音樂(lè )的文字（300字左右），要求運用多種描寫(xiě)手法。寫(xiě)在作文本上。
未央
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