今年，支教回來(lái)的我有幸擔任初二（13）班班主任。魏書(shū)生曾說(shuō)：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì )發(fā)現那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì )在那里找到答案�！币蜷_(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)，必須有“愛(ài)心”這把鑰匙。下面就談?wù)劚緦W(xué)期我在班主任德育工作中的一個(gè)小小案例。
一、案例事件：
班里有個(gè)男生鄒某，平時(shí)比較調皮任性，常常被老師責罵。平時(shí)無(wú)論上課還是下課期間，都是一個(gè)人隨意地趴在桌上，不聽(tīng)課不寫(xiě)筆記不做作業(yè)，只是發(fā)呆。通過(guò)家訪(fǎng)了解到鄒同學(xué)的父親是名退伍軍人，對他非常嚴格，但又因為工作繁忙，經(jīng)常不在家；而他的母親早年因為事故導致身體有殘疾，對他也是疏于管教。
2014年3月初的某天傍晚，我叫鄒同學(xué)和另外一位劉同學(xué)到辦公室談話(huà)。剛剛開(kāi)始不久就突然停電了，我只聽(tīng)到耳邊有一陣非常大聲的尖叫……很快，電力就恢復了，我忙問(wèn)是怎么回事情。一開(kāi)始，鄒同學(xué)回避話(huà)題，想敷衍過(guò)去。但我一再追問(wèn)，鄒同學(xué)開(kāi)始低聲喃喃起來(lái)：“我……怕黑！”之前一直想和他交心談天，只是苦于沒(méi)有突破口，于是趁這個(gè)檔口，我關(guān)切的問(wèn)他：“每個(gè)人都有自己的愛(ài)好和避諱，我之前一直不知道你怕黑，好在現在有電了，不怕！能和老師說(shuō)說(shuō)你還害怕什么還有那些比較討厭的事情嗎？看老師能不能幫到你？”雖然他一再支支吾吾，但是等我請劉同學(xué)回避之后，他就開(kāi)始慢慢地說(shuō)出心里話(huà)，告訴我他的忌諱、他的愛(ài)好以及他對班集體的想法。
二、案例對策：
在學(xué)生的心目中，教師是高高在上的人物，是敬而生畏的對立面。每一位學(xué)生在尊敬的基礎上都渴望教師能放下尊貴的身架，坦誠、平等地走進(jìn)自己的心靈，成為可以?xún)A訴的朋友。尤其是一些平時(shí)表現比較差的學(xué)生，內心更渴望老師的理解和寬容。
有的同事也明白這樣的道理，但是在遇到事情的時(shí)候不夠冷靜，總是錯失與學(xué)生交流想法的機會(huì )。我當時(shí)聽(tīng)到尖叫的時(shí)候也很詫異也很生氣，但是如果不給學(xué)生一個(gè)平等、安全、隨心的環(huán)境說(shuō)出心里所想，恐怕以后都很難再進(jìn)到他的心里，所以就利用這個(gè)事情作為突破口，表示我對鄒同學(xué)的尊重和理解，真誠地與他交心對話(huà)，從而贏(yíng)得他的信任。
三、案例點(diǎn)評：
每個(gè)學(xué)生首先是一個(gè)人，他有他的喜好厭惡，他有他的害怕喜悅。我們作為班主任首先應當理解，尊重他們的個(gè)性差異，不要用機械的、靜止的眼光看待他們。要多制造機會(huì )和他們進(jìn)行情感交流，師生之間的交流多了，師生間才會(huì )有共同的語(yǔ)言，感情就能水乳交融，教育才會(huì )有所成功。尤其是后進(jìn)生，他們因為各方面原因而落后，往往會(huì )產(chǎn)生自卑的心理，總覺(jué)得矮人一等，認為事事不如其他同學(xué)，在班內抬不起頭，這就要求教師注意多和他們進(jìn)行交流，不能厭棄他們，要在信任的基礎上，敞開(kāi)博大無(wú)私的胸懷，要用情感去溫暖、感化他們，幫助他們克服自暴自棄的心理，讓后進(jìn)生感受到老師的愛(ài)護和尊重。
教師用真情、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，他們一定能感知到的，也唯有寬容的教育才能教導出寬容的人�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人” ，班主任工作任重而道遠，需要持之以恒，要有一顆博大的愛(ài)心，才能真正成為學(xué)生的良師益友，真正做好學(xué)生的引路人。
四、班主任小傳：
陳諱老師，男，漢族，本科學(xué)歷。2007年8月被分配到會(huì )昌縣實(shí)驗中學(xué)任教至今，一直擔任班主任工作。幾年來(lái)，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，并大膽創(chuàng )新，積極探索班主任工作新路子，大力倡導“嚴謹、求實(shí)、啟智、育人”的教風(fēng)。以“培養學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生活”為目標。狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設，重塑學(xué)生的學(xué)習習慣，防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)的做好各項工作。堅持以“一切為了學(xué)生”為宗旨，全力打造班主任與學(xué)生之間的友愛(ài)平臺，逐步形成了“管而不死、活而有序”，學(xué)生樂(lè )學(xué)會(huì )學(xué)，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級管理特色，受到了校領(lǐng)導和家長(cháng)的肯定。
陳諱
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